EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN

STRATEGI COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION

(CIRC) DAN MIND MAPPING TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP

DITINJAU DARI KEMANDIRIAN BELAJAR PADA SISWA KELAS VIII

SMP N 1 MOJOLABAN TAHUN 2014/2015

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

pada Program Studi Pendidikan Matematika

Diajukan Oleh:

WULAN KADARSIH

A410110187

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2015

PERNYATAAN

Saya yang bertandatangan di bawah ini,

Nama

NIM

Program studi

Judul Skripsi

Wulan Kadarsih

A4t0 110 187

Pgndidikan Matematika

Eksperimentasi Pembelajaran Matematika dengan Stategi

Coaperative Integrated Reading ond Composition (CRC)

dan Mind Mapping terhadap Pemahaman Konsep

Ditinjau dari Kemandirian Belajar Pada Siswa Kelas VIII

SMP N 1 Mojolaban Tahun 201412015

Menyatakan dengan sebenarnyabahwa s*ripsi yang saya serahkan ini benar-benar

hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya oftmg lain, kecuali yang secara

tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftarpustaka. Apabila di

kemudian hari terbukti . skripsi ini hasil plagat, saya bertanggung jawab

sepenuhnya dan bersedia menerima sanksi sesuai p"rutoran yang herlakrr

Surakarta 22 Tvni esg:

Yang membuat pemyataan"

Wulan KadarsihA410 110 187

11

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN

STRATEGI COOPERATIVE INTEGRATED READING AND

COMPOSITION (CIRC) DAN MIND MAPPING TERHADAP

PEMAIIAMAN KONSEP DITINJAU DARI KEMANDIRIAN

BELAJAR PADA SISWA KELAS YIIISMP N I MOJOLABAN TAHUN 2O14I2OI5

Diajukan oleh:

WULAI\ KADARSIH

A 410 110 187

Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan llmu

Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan di

hadapan tim penguji skripsi

Surakarta, 22lwi20l5

NIIC926

lll

a

HALAMAN PENGESAIIAN

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAIY

STRATEGI COOPERATIW INTEGRATED READING AND

COMPOSITION (CIRC) DAN MIND MAPPING TERHADAP

PEMAHAMAN KONSEP DITINJAU DARI KEMANDIRIAN BELAJAR

PAI}A SISWA KELAS VIII SMP N 1 MOJOLABAI\ TAIIUN 2OI4I2OI5

Yang dipersiapkan dan disusun oleh:

WULAN KADARSIH

A 410 110 187

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji

PadaHari:Se\aca Tanggal: 7 Jut; 3o\E

dan dinyatakan telah memenuhi syarat.

Susunan Dewan Penguji:

1. RitaP. Khotimah, S.Si,M.Sc

2. Masduki, S.Si, M.Si

3. Dra Sri Sutarni, M.Pd

Surakarta, 7 Ju li 2015

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

1V

v

MOTTO

Karena sesungguhnya beserta kesulitan itu ada kemudahan

Sesungguhnya beserta kesulitan itu ada kemudahan

(Q. S. Al Insyiroh :5-6)

Menyeberang dimulai dengan keputusan melangkah,

Bukan keputusasaan yang mematikan langkah

(Dian Syarief P)

Syukurilah sebuah kesulitan! Sebab, lebih kemudahan,

justru membawamu kepada keburukan dan dosa.

vi

PERSEMBAHAN

Karya yang sederhana ini dipersembahkan untuk:

1. Orang yang membesarkan dan merawatku hingga saat ini, Ibu ku tercinta. Orang yang

selalu mengisi rumah kami dengan canda tawanya, ayahku yang terbaik. Terima kasih atas

cinta dan kasih sayang serta doa yang diberikan setiap hari tanpa putus.

2. Keenam kakakku dan kelima kakak iparku yang melengkapi kebahagiaan keluarga kami

dengan hadirnya malaikat-malaikat kecil perusuh keluarga besar. Terima kasih untuk

dukungan yang telah diberikan padaku.

3. Sahabat-sahabatku yang selalu mengisi hari-hariku, menemaniku tersenyum dan tertawa,

bertengkar, menangis, dan berdamai, Icrud (Andri), Ika, Dinda, Ema, Meli, Pipit, Dwi, Meri.

4. Orang-orang yang selalu mengikuti langkahku dimanapun mereka berada, sahabatku Ima,

Linda, Nana, Catur.

5. Keluarga baru yang kutemui semasa kuliah, pengurus HMP Pend. Matematika 2013 yang

melalui suka duka bersama selama 1 tahun lamanya, BEM FKIP UMS 2014 yang mengisi

waktuku sepanjang hari dan sepanjang malam tanpa lelah.

6. Teman-teman baru yang kutemui semasa PPL, PPL SMK Muhammadiyah 04 Surakarta yang

senantiasa memberikan warna dalam masa-masa PPL yang melelahkan.

7. Teman-teman seperjuangan yang telah melewati 4 tahunnya bersama-sama denganku, Math

D 2011. Tetap berjuang kawan.

vii

ABSTRAK

Wulan Kadarsih/A410110187. EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN

MATEMATIKA DENGAN STRATEGI COOPERATIVE INTEGRATED

READING AND COMPOSITION (CIRC) DAN MIND MAPPING

TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP DITINJAU DARI KEMANDIRIAN

BELAJAR PADA SISWA KELAS VIII SMP N 1 MOJOLABAN TAHUN

2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Muhammadiyah Surakarta. Juni, 2015.

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mengetahui pengaruh strategi Cooperative

Integrated Reading and Composition (CIRC) dan Mind Mapping terhadap

pemahaman konsep matematika. (2) Mengetahui pengaruh kemandirian belajar

siswa terhadap pemahaman konsep matematika. (3) Mengetahui efek interaksi

antara strategi pembelajaran dan kemandirian belajar terhadap pemahaman

konsep matematika. Jenis penelitian kuantitatif dengan desain Random

Experimental Design jenis posttest-only control group. Populasi penelitian

terdiri dari tujuh kelas VIII SMP N 1 Mojolaban. Sampel penelitian adalah

siswa dua kelas yaitu kelas VIIIA dan VIIIB. Teknik pengambilan sampel

adalah random sampling dengan undian. Teknik pengumpulan data dengan

metode tes, angket dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan

analisis variansi dua jalan sel tak sama. Berdasarkan pengujian hipotesis,

diperoleh kesimpulan bahwa: (1) tidak terdapat pengaruh strategi Cooperative

Integrated Reading and Composition (CIRC) dan Mind Mapping terhadap

pemahaman konsep. (2) terdapat pengaruh tingkat kemandirian belajar terhadap

pemahaman konsep. (3) tidak terdapat efek interaksi antara strategi

pembelajaran dan kemandirian belajar terhadap pemahaman konsep.

Kata kunci : CIRC, kemandirian belajar, mapping, pemahaman konsep

viii

ABSTRACT

Wulan Kadarsih/A410110187. EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN

MATEMATIKA DENGAN STRATEGI COOPERATIVE INTEGRATED

READING AND COMPOSITION (CIRC) DAN MIND MAPPING

TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP DITINJAU DARI KEMANDIRIAN

BELAJAR PADA SISWA KELAS VIII SMP N 1 MOJOLABAN TAHUN

2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Muhammadiyah Surakarta. Juni, 2015.

This study aims to: (1) Determine the influence strategy Cooperative Integrated

Reading and Composition (CIRC) and Mind Mapping to the understanding of

mathematical concepts. (2) Determine the influence of students independence

learning to the understanding of mathematical concepts. (3) Knowing the

interaction effect between learning strategies and independent learning to the

understanding of mathematical concepts. Quantitative research with random

experimental design types posttest-only control group. The study population

consisted of seven class VIII SMP N 1 Mojolaban. Samples were students in two

classes, namely class VIIIA and VIIIB. Sampling technique is random sampling

by lottery. Data collection techniques with methods of test, questionnaire and

documentation. Data were analyzed using analysis of variance two different

cell. Based on hypothesis testing, the conclusion is: (1) there is no influence

strategy Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) and Mind

Mapping to the understanding of mathematical concept. (2) there are

significant levels of independence learning on understanding of mathematical

concept. (3) there is no interaction effect between learning strategies and

independent learning for understanding of mathematical concept.

Keywords: CIRC, independent learning, mapping, understanding concepts

ix

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Warahmatullah Wabarakatuh,

Alhamdulillahirobbil’alamin, Segala Puji syukur kepada Allah SWT yang

telah melimpahkan nikmat, rahmat, dan hidayah-Nya kepada penulis, sehingga

dapat menyelesaikan skripsi dengan judul: “EKSPERIMENTASI

PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI

COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC)

DAN MIND MAPPING TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP DITINJAU

DARI KEMANDIRIAN BELAJAR PADA SISWA KELAS VIII SMP N 1

MOJOLABAN TAHUN 2014/2015”. Shalawat dan salam senantiasa tercurah

kepada junjungan kita nabi besar Muhammad SAW yang menjadi panutan dan

ushwatun khasanah bagi kehidupan umat islam.

Selama penulisan skripsi ini, penulisan tidak terlepas dari bimbingan dan

dukungan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini disampaikan dengan rasa

hormat dan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum. selaku Dekan Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan UMS yang telah member izin kepada penulis

dalam penulisan skripsi ini.

2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M. Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Matematika UMS, yang telah memberi izin dalam penulisan skripsi ini.

3. Ibu Rita P. Khotimah, S.Si, M.Sc selaku Pembimbing Skripsi, terima kasih atas

bimbingan selama penulisan skripsi ini.

x

4. Bapak Drs. Ariyanto, M. Pd. selaku Pembimbing Akademik, terima kasih atas

bimbingan selama belajar di UMS.

5. Keluarga besar SMP Negeri 1 Mojolaban yang telah memberikan penulis izin

untuk melakukan penelitian.

6. Semua pihak yang terlibat dalam penulisan skripsi ini.

Dalam penulisan skripsi ini, penulis mengharapkan kritik dan saran yang

konstruktif demi kesempurnaan skripsi ini. Harapan penulis semoga skripsi ini

bermanfaat bagi penulis dan pembacanya. Selain itu, semoga skripsi ini dapat

digunakan sebagai acuan bagi peneliti-peneliti berikutnya.

Wassalamu’alaikum Warahmatullah Wabarakatuh.

Surakarta, 27 Juni 2015

Penulis

xi

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL ..................................................................................................................... i

PERNYATAAN ..................................................................................................... ii

PERSETUJUAN .................................................................................................... iii

PENGESAHAN ..................................................................................................... iv

MOTTO .................................................................................................................. v

PERSEMBAHAN .................................................................................................. vi

ABSTRAK ............................................................................................................ vii

ABSTRACT ......................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR ........................................................................................... ix

DAFTAR ISI .......................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah.............................................................................. 1

B. Identifikasi Masalah .................................................................................... 5

C. Pembatasan Masalah ................................................................................... 6

D. Rumusan Masalah ....................................................................................... 7

E. Tujuan Penelitian ........................................................................................ 8

F. Manfaat Penelitian ...................................................................................... 9

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Penelitian Terdahulu ................................................................................. 10

B. Kajian Teori .............................................................................................. 14

C. Kerangka Berpikir ..................................................................................... 26

D. Hipotesis ................................................................................................... 28

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian .......................................................................................... 29

B. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................... 30

xii

C. Populasi, Sampel, dan Sampling ............................................................... 31

D. Definisi Operasional Variabel ................................................................... 33

E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ................................................ 35

F. Teknik Analisis Data ................................................................................. 41

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data ........................................................................................... 50

B. Hasil Analisis Data ................................................................................... 63

C. Pembahasan .............................................................................................. 70

D. Keterbatasan Penelitian ............................................................................. 77

BAB V PENUTUP

A. Simpulan ................................................................................................... 79

B. Implikasi ................................................................................................... 80

C. Saran ......................................................................................................... 81

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

DOKUMENTASI

xiii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian ..................................... 13

Tabel 3.1 Rincian Kegiatan Penelitian .................................................................. 31

Tabel 4.1 Deskripsi Hasil UTS Matematika Siswa............................................... 52

Tabel 4.2 Uji Keseimbangan Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen .................... 52

Tabel 4.3 Hasil Uji Validitas Angket Kemandirian Belajar ................................. 54

Tabel 4.4 Hasil Uji Validitas Tes Pemahaman Konsep ........................................ 55

Tabel 4.5 Deskripsi Data Pemahaman Konsep Kelas Eksperimen ....................... 57

Tabel 4.6 Deskripsi Data Pemahaman Konsep Kelas Kontrol ............................ 58

Tabel 4.7 Deskripsi Data Kemandirian Belajar Kelas Eksperimen ...................... 60

Tabel 4.8 Kategori Data Kemandirian Belajar Kelas Eksperimen ....................... 61

Tabel 4.9 Deskripsi Data Kemandirian Belajar Kelas Kontrol ............................. 62

Tabel 4.10 Kategori Data Kemndirian Belajar Kelas Kontrol .............................. 63

Tabel 4.11 Hasil Uji Normalitas ........................................................................... 64

Tabel 4.12 Hasil Uji Homogenitas ........................................................................ 65

Tabel 4.13 Hasil Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama ............................... 66

Tabel 4.14 Hasil Uji Komparasi Ganda ................................................................ 68

Tabel 4.15 Rerata Kemampuan Pemahaman Konsep dan Kemandirian Belajar .. 69

xiv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran dalam Penelitian .............................................. 27

Gambar 4.1 Grafik Histogram Distribusi Frekuensi Data Pemahaman Konsep

kelas Eksperimen .................................................................................................. 57

Gambar 4.2 Grafik Histogram Distribusi Frekuensi Data Pemahaman Konsep

Kelas Kontrol ........................................................................................................ 59

Gambar 4.3 Grafik Histogram Distribusi Frekuensi Data Kemandirian Belajar

Kelas Eksperimen.................................................................................................. 60

Gambar 4.4 Grafik Histogram Distribusi Frekuensi Data Kemandirian Belajar

Kelas Kontrol ........................................................................................................ 62

Gambar 4.5 Grafik Profil Efek Variabel Strategi Pembelajaran ........................... 70

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 RPP Kelas CIRC Pertemuan 1........................................................... 87

Lampiran 2 RPP Kelas CIRC Pertemuan 2......................................................... 101

Lampiran 3 RPP Kelas Mind Mapping Pertemuan 1 .......................................... 114

Lampiran 4 RPP Kelas Mind Mapping Pertemuan 2 .......................................... 126

Lampiran 5 Daftar Nama Sampel Uji Coba Angket Kemandirian Belajar ......... 141

Lampiran 6 Daftar Nama Sampel Uji Coba Tes Pemahaman Konsep ............... 142

Lampiran 7 Kisi-Kisi Tes Uji Coba Pemahaman Konsep Lingkaran ................. 143

Lampiran 8 Soal Uji Coba Tes Pemahaman Konsep ......................................... 144

Lampiran 9 Kunci Jawaban Uji Coba Tes Pemahaman Konsep......................... 147

Lampiran 10 Kisi-Kisi Uji Coba Angket Kemandirian Belajar .......................... 151

Lampiran 11 Uji Coba Angket Kemandirian Belajar Siswa ............................... 152

Lampiran 12 Lembar Jawab Uji Coba Angket Kemandirian Belajar Siswa ...... 156

Lampiran 13 Daftar Nilai UTS Kelas CIRC ....................................................... 157

Lampiran 14 Daftar Nilai UTS Kelas Mind Mapping ........................................ 158

Lampiran 15 Uji Keseimbangan Data Kemampuan Awal .................................. 159

Lampiran 16 Tabel Uji Keseimbangan ............................................................... 161

Lampiran 17 Daftar Nama Siswa Kelas CIRC ................................................... 163

Lampiran 18 Daftar Nama Siswa Kelas Mind Mapping ..................................... 164

Lampiran 19 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket ............................................ 165

Lampiran 20 Uji Validitas dan Reliabilitas Tes Pemahaman Konsep ................ 173

Lampiran 21 Kisi-Kisi Angket Kemandirian Belajar ......................................... 177

Lampiran 22 Angket Kemandirian Belajar Siswa .............................................. 178

Lampiran 23 Kisi-Kisi Tes Pemahaman Konsep ................................................ 181

Lampiran 24 Soal Tes Pemahaman Konsep........................................................ 182

Lampiran 25 Kunci Jawaban Tes Pemahaman Konsep ...................................... 184

Lampiran 26 Daftar Nilai Tes Pemahaman Konsep ........................................... 188

Lampiran 27 Daftar Nilai Angket Kemandirian Belajar ..................................... 189

Lampiran 28 Data Hasil Pemahaman Konsep Kelas Eksperimen ...................... 190

xvi

Lampiran 29 Data Hasil Pemahaman Konsep Kelas Kontrol ............................. 191

Lampiran 30 Data Hasil Angket Kemandirian Belajar Kelas Eksperimen ......... 192

Lampiran 31 Data Hasil Angket Kemandirian Belajar Kelas Kontrol ............... 193

Lampiran 32 Perhitungan Uji Normalitas Data Pemahaman Konsep ................. 194

Lampiran 33 Uji Normalitas Pemahaman Konsep Kelas Eksperimen ............... 196

Lampiran 34 Uji Normalitas Pemahaman Konsep Kelas Kontrol ...................... 197

Lampiran 35 Perhitungan Uji Homogenitas Data Pemahaman Konsep ............. 198

Lampiran 36 Tabel Uji Homogenitas .................................................................. 200

Lampiran 37 Perjitungan Uji Normalitas Data Pemahaman Konsep.................. 202

Lampiran 38 Uji Normalitas Kemandirian Belajar Siswa Rendah ..................... 205

Lampiran 39 Uji Normalitas Kemandirian Belajar Siswa Sedang...................... 206

Lampiran 40 Uji Normalitas Kemandirian Belajar Siswa Tinggi ....................... 207

Lampiran 41 Perhitungan Uji Homogenitas Data Pemahaman Konsep ............. 208

Lampiran 42 Tabel Uji Homogenitas Kemandirian Belajar ............................... 210

Lampiran 43 Uji Anava 2 Jalan Sel Tak Sama ................................................... 211

Lampiran 44 Uji Pasca Anava Uji Rerata Antar Kolom ..................................... 215