MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBICARA PADA SISWA MELALUI

TEKNIK CERITA BERANTAI DI KELAS IV SD NEGERI RINGIN REJO 03

KECAMATAN WATES KABUPATEN BLITAR

SKRIPSI

OLEH:

ARYADI FEBRIATMOKO

NIM: 201410430311301

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2018

i

MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBICARA PADA SISWA MELALUI TEKNIK

CERITA BERANTAI DI KELAS IV SD NEGERI RINGIN REJO 03 KECAMATAN

WATES KABUPATEN BLITAR

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan

gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar

Oleh

Aryadi Febriatmoko

NIM: 201410430311301

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADYAH MALANG

2018

ii

iii

iv

v

PERSEMBAHAN

Puji syukur kehadirat Allah SWT karena berkat karunia dan rahmatnya penulis dapat

menyelesaikan Tugas Akhir ini. Tidak lupa sholawat serta salam tetap tercurahkan kepada

baginda Nabi Muhammad SAW, yang membawa petunjuk kebenaran dan jalan yang terang

benderang. Skripsi ini dipersembahkan untuk :

1. Bapakku Antonius Kantimun dan Ibuku Sri Ernawati yang telah menyayangi, mendidik,

mendoakan atas segala usaha yang saya lakukan.

2. Bapak/Ibu dosen yang selama ini telah memberikan bimbingan dan pendidikan selama

saya menempuh bangku kuliah di Universitas Muhammadiyah, saya mengucapkan terima

kasih atas kesabaran dan ilmu yang telah diberikan.

3. Teman hidupku Fifta Fibria yang selalu menemani dan membantu untuk segala urusan

dalam penyusunan naskah skripsi dan penelitian.

4. Temanku Moh. Farid Sidiq, S.Pd, Teguh Pradana Hadi, S.Pd, Reni Lailatul Safitri,

Frediana Ayu Wilujeng dan teman-teman lainnya PGSD F angkatan 2014 telah memberi

saran, kritik, dan semangat dalam menyusun skripsi.

5. Guru-guru SD Negeri Ringin Rejo 03 Blitar yang telah memberikan kesempatan kepada

saya untuk melakukan penelitian pada sekolah tersebut sehingga penelitian saya bisa

terlaksana.

vi

ABSTRAK

Aryadi, Febriatmoko 2014 Meningkatkan Kemampuan Berbicara pada Siswa Melalui Teknik

Cerita Berantai di Kelas IV SD Negeri Ringin Rejo 03 Wates Kabupaten Blitar.

Skripsi, jurusan pendidikan guru sekolah dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah

Malang Pembimbing: (1) Frendy Aru Fantiro, M.Pd, (II) Alfiani Athma Putri, M.Pd.

Kata Kunci: Peningkatan, Kemampuan Berbicara, Teknik Cerita Berantai

Sebagian besar siswa kelas IV SDN Ringin Rejo 03 Blitar kurang memiliki

keterampilan berbicara dalam menguasai faktor kebahasaan dan non kebahasaan. Hal ini

dikarenakan masih menggunakan model tradisional dan metode yang kurang bervariasi.

Akibatnya, nilai siswa pada keterampilan berbicara masih kurang. Dari 12 siswa hanya 5 siswa

yang nilainya tuntas dan 7 siswa belum tuntas, sehingga perlu adanya upaya untuk

meningkatkan hasil belajar siswa melalui penerapan model dan metode pembelajaran yang

inovatif.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) penerapan teknik cerita berantai dalam

meningkatkan hasil belajar matematika pada siswa kelas 4 SD Negeri Ringin Rejo o3. 2)

peningkatan kemampuan berbicara pada siswa kelas IV di SDN Ringin Rejo 03 Blitar setelah

diterapkannya Teknik Cerita Berantai.

Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subjek dalam penelitian ini adalah

siswa kelas IV di SDN Ringin Rejo 03 Blitar dengan jumlah 12 siswa. Objek penelitan dalam

penelitian ini adalah keteramilan berbicara siswa kelas IV di SDN Ringin Rejo 03 Blitar pada

mata pelajaran Bahasa Indonesia keterampilan berbicara siswa. Penelitian ini dilaksanakan

dalam dua siklus, masing – masing terdiri dari dua pertemuan.

Hasil penelitian dengan langkah pengelompokan, membaca, mengingat, mengucapkan

kalimat pendek, dan menyampaikan yang ada pada teknik cerita berantai dan sudah dilakukan

dengan baik. Siswa juga menunjukkan sikap antusias dalam belajarnya. Penerapan teknik cerita

berantai dapat meningkatkan keterampilan berbicara siswa. Hal ini ditunjukkan dengan nilai

keterampilan berbicara siswa yang mencapai ketuntasan 83,33 % dan hanya dua siswa yang

belum mencapai KKM.

vii

ABSTRACT

Aryadi, Febriatmoko 2014 Improves the Ability to Speak to Students Through Story-Chain

Technique in Class IV of SD Negeri Ringin Rejo 03 Wates, Blitar Regency. Thesis,

majoring in elementary school teacher education, FKIP University of Muhammadiyah

Malang Advisors: (1) Frendy Aru Fantiro, M.Pd, (II) Alfiani Athma Putri, M.Pd.

Keywords: Improvement, Speaking Ability, Chain Story Technique

Most of the fourth grade students of SDN Ringin Rejo 03 Blitar lack the speaking skills

in mastering linguistic and non linguistic factors. This is because it still uses traditional models

and less varied methods. As a result, the value of students in speaking skills is still lacking. Of

the 12 students there were only 5 students whose grades were complete and 7 students had not

yet completed, so there needed to be an effort to improve student learning outcomes through

the application of innovative learning models and methods.This study aims to find out: 1) the

application of chain story techniques in improving mathematics learning outcomes in grade 4

students of SD Negeri Ringin Rejo o3. 2) improvement in speaking skills in fourth grade

students at SDN Ringin Rejo 03 Blitar after the implementation of Chain Story Technique.

This type of research is classroom action research. Subjects in this study were fourth

grade students at SDN Ringin Rejo 03 Blitar with a total of 12 students. The object of research

in this study is the speaking of fourth grade students at SDN Ringin Rejo 03 Blitar in Indonesian

subjects students' speaking skills. This research was carried out in two cycles, each consisting

of two meetings.

The results of the study are grouping steps, reading, remembering, saying short

sentences, and conveying the ones in the chain story technique and have done well. Students

also showed enthusiasm in learning. The application of chain story techniques can improve

students' speaking skills. This was indicated by the value of the students' speaking skills that

reached 83.33% and only two students had not yet reached the KKM

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kepada Allah SWT, karena berkat rahmat dan karunia-Nya

penulisan skripsi yang berjudul “Pengembangan Media Pembelajaran Marble Counting Materi

Perkalian untuk Anak Tunagrahita Kelas 5 SD” dapat diselesaikan dengan baik dan lancar.

Sholawat serta salam tidak lupa tercurahkan kepada baginda Nabi Muhammad SAW yang

merupakan suri tauladan semua umat dan menuntun ke jalan yang terang benderang.

Penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dan

mendukung dalam penulisan skripsi ini. Terima kasih kepada :

1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

2. Bapak Frendy Aru Fantiro, M.Pd selaku dosen pembimbing I dan Ibu Alfiani Athma Putri,

M.Pd selaku dosen pembimbing II yang telah memotivasi, membimbing dan memberikan

masukan dalam penyusunan skripsi ini.

3. Bapak Supardi, S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN Ringin Rejo 03 Wates Blitar yang telah

memberikan ijin penelitian disekolah tersebut.

4. Kedua orang tua yang selalu memberikan dukungan dan doa dalam menuntut ilmu

5. Sahabat dan teman-teman PGSD F 2014, yang selalu memberikan semangat dan

dukungannya.

6. Semua pihak yang terkait yang tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu.

Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari kata sempurna, maka dari itu saran dan

kritik yang membangun diperlukan untuk perbaikan ke depannya di masa yang akan

datang.Semoga skripsi ini bermanfaat tidak hanya untuk penulis dalam penelitian ini namun

juga kepada semua pihak yang membaca , baik secara teoritis maupun praksis.

Malang, 29 Oktober 2018

Aryadi Febriatmoko

ix

DAFTAR ISI

DAFTAR ISI ...........................................................................................................ix

DAFTAR TABEL ...................................................................................................xi

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xii

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xiii

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ 1

A.Latar Belakang ......................................................................................... 1

B.Rumusan Masalah .................................................................................... 5

C.Tujuan Penelitian ...................................................................................... 6

D.Hipotesis Masalah .................................................................................... 6

E.Manfaat Penelitian .................................................................................... 6

F.Definisi Operasional Variabel................................................................... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................... 9

A. Keterampilan Berbicara........................................................................... 9

1. Pengertian Keterampilan ..................................................................... 9

2. Pengertian Berbicara ........................................................................... 9

3. Pengertian Keterampilan Berbicara................................................... 10

4. Hakikat Berbicara .............................................................................. 11

5. Tujuan Berbicara ............................................................................... 14

6. Jenis – jenis Berbicara ....................................................................... 16

7. Faktor – faktor yang Mempengaruhi Berbicara ................................ 20

8. Langkah – langkah Berbicara ............................................................ 21

9. Proses Pembelajaran Berbicara ......................................................... 22

10. Aspek Penilaian Berbicara .............................................................. 25

B. Teknik Cerita Berantai .......................................................................... 28

1. Pengertian Teknik Cerita Berantai .................................................... 28

2. Kelebihan Teknik Cerita Berantai ..................................................... 29

3. Kelemahahan Teknik Cerita Berantai ............................................... 30

4. Solusi Kelebihan Teknik Cerita Berantai .......................................... 30

5. Langkah – langkah Teknik Cerita Berantai ....................................... 31

x

C. Karakteristik Anak Sekolah Dasar ........................................................ 33

D. Penelitian yang Relevan ........................................................................ 35

E. Kerangka Berpikir ................................................................................. 36

BAB III METODE PENELITIAN ........................................................................ 38

A. Jenis Penelitian ..................................................................................... 38

B. Obyek dan Subyek Penelitian ................................................................ 40

C. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................... 41

D. Desain Penelitian ................................................................................... 42

E. Prosedur Penelitian ................................................................................ 46

F. Metode dan Instrumen Pengumpulan Data ............................................ 52

G. Teknik Analisis Data ............................................................................. 60

H. Kriteria Keberhasilan Tindakan ............................................................ 63

BAB IV Hasil Penelitian dan Pembahahasan ........................................................ 65

A. Hasil Penelitian ..................................................................................... 65

B. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................................. 96

C. Keterbatasan Penelitian ....................................................................... 100

BAB IV PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.................................................. 101

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 103

LAMPIRAN ......................................................................................................... 106

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Waktu Kegiatan Penelitian ..................................................................41

Tabel 3.2 Kisi-kisi Lembar Observasi Kegiatan Pembelajaran Guru ..................55

Tabel 3.3 Kisi-kisi Lembar Observasi Kegiatan Pembelajaran Siswa ................56

Tabel 3.4 Keterampilan Siswa Berbicara ............................................................57

Tabel 3.4 Rubrik Penskoran Penelitian Berbicara Siswa yang Dikembangkan ..58

Tabel 4.1 Rangkuman Hasil Observasi Kegiatan Pembelajaran Guru Siklus I ...71

Tabel 4.2 Rekapitulasi Observasi Kegiatan Siswa pada Siklus I.........................73

Tabel 4.3 Nilai Keterampilan Berbicara pada Siklus I ........................................75

Tabel 4.4 Rekapitulasi Hasil Peningkatan Nilai dari Pratindakan ke Siklus I .....76

Tabel 4.5 Rangkuman Hasil Observasi Kegiatan Pembelajaran Guru Siklus II..87

Tabel 4.6 Rekapitulasi Data Hasil Observasi Kegiatan Siswa pada Siklus II .....89

Tabel 4.8 Rekapitulasi Hasil Peningkatan Nilai Siklus I ke Siklus I ...................92

Tabel 4.7 Rekapitulasi Data Hasil Peningkatan Nilai dari Pratindakan ke Siklus

I dan Siklus II .....................................................................................93

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir ................................................................37

Gambar 3.1 Moel PTK Kemis dan McTaggart ....................................................45

Gambar 4.1 Kegiatan Pengelompokkan Siswa ....................................................68

Gambar 4.2 Kegiatan Cerita ................................................................................68

Gambar 4.3 Diagram Nilai Rata-Rata Pratindakan Siklus I ................................75

Gambar 4.4 Diagram Nilai Rata-Rata Pratindakan Siklus I dan Siklus II ...........91

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rubrik Penskoran Observasi Kegiatan Siswa ..................................107

Lampiran 2 Rubrim Penskoran Penilaian Berbicara Siswa .................................109

Lampiran 3 Lembar Observasi Pratindakan ........................................................110

Lampiran 4 Nilai Pratindakan ..............................................................................111

Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ......................................112

Lampiran 6 Tabel Rangkuman Kegiatan Pembelajaran ......................................125

Lampiran 7 Lembar Observasi Kegiatan Pembelajaran Guru .............................127

Lampiran 8 Lembar Observasi Siswa dalam Diskusi ..........................................129

Lampiran 9 Nilai Masing- masing Aspek Keterampilan Berbicara Siklus 1.......131

Lampiran 10 Surat Ijin Plagiasi ...........................................................................133

Lampiran 11 Surat Ijin Penelitian di SDN Ringin Rejo 03 Blitar .......................134

103

DAFTAR PUSTAKA

Ahmad Rofi’uddin & Darmiyati Zuhdi. (1998/1999). Pendidikan Bahasa dan Satra

Indonesia di Kelas Tinggi. Jakarta : Depdikbud Dikti

Anas Sudijono. (2010). Pengantar Statistika Pendidikan. Jakarta: Rajawali Press

Asra, Sumiati. (2007). Metode Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima

Asrori, dkk. (2009). Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: CV Wacana Prima

Iskandarwassid & Dadang Sunendar. (2011). Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung:

Rosdakarya

Khundaru, Saddhono & Slamet.(2012). Meningkatkan Ketrampilan Berbahasa

Indonesia. (Teori dan Aplikasi). Bandung : Karya Putra Darwanti

Kunandar. (2010). Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas sebagai Pengembangan

Profesi Guru. Jakarta : Raja Grafindo Persada

Maidar G Arsjad & Mukti. (1993). Pembinaan Ketrampilan Berbicara Bahasa

Indonesia. Jakarta: Erlangga

Muammar. (2008). Pembelajaran Berbicara yang Terabaikan pada Mata Pelajaran

Bahasa Indonesia Sekolah Dasar. Jurnal Bahasa & Sastra dalam Berbagai

Perspektif ( No 27 tahun 2008)

Mudinisalamat, Purba. (2009). Pembelajaran Berbicara. Jakarta : Pusat Pengembangan

dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga kependidikan Departemen

Pendidikan Nasional

Nuraeni. (2002). Pembelajaran Bahasa Indonesia SD dan Apresiasi Bahasa dan Sastra

Indonesia. Yogyakarta: BPG

104

Nurgiyantoro, Burhan. (2012). Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis Kompetensi.

Yogyakarta: BPFE

Purwanto, Ngalim. (2010). Prinsip-Prinsip Dan Teknik Evaluasi Pengajaran.

Bandung: Rosdakarya

Sanjaya, Yasin. (2011). Ketrampilan Berbahasa {pengertian, jenis} diakses dari

http://www.sarjanaku.com/2011/08/ketrampilan-berbahasa pada 23

agustus 2018

Sanjaya, Wina. (2010). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Kharisma Putra Utama

Santoso, Puji. (2011). Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD. Jakarta :

Universitas Terbuka

Satria. (2008). Pengertian Ketrampilan dan Jenisnya. Diakses dari http://

id.shvoong.com pada tanggal 25 Agustus 2018

Suharsimi, Arikunto. (2006). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bina Aksara

Suharsimi, Arikunto. (2009). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara

Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta

Suyatno. (2004). Teknik Pembelajaran Bahasa dan Sastra Berdasarkan Kurikulum

Berbasis Kompetensi. Surabaya: SIC

Tarigan, HG. (1990). Teknik Pengajaran Ketrampilan Berbahasa. Bandung : Angkasa

Tarigan, Henry Guntur. (2008) Berbicara sebagai Suatu Ketrampilan Berbahasa.

Bandung : Angkasa

Tarmizi. (2009). Penerapan Teknik Cerita Berantai untuk Meningkatkan Kemampuan

Berbicara Siswa. Diakses dari

105

http://tarmizi.wordpress.com/200903/08/penerapan-teknik-cerita-berantai

pada tanggal 25 agustus 2018

Tim Penyusun. (2011). Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta : Balai

Pustaka

Wijaya Kusumah & Dedi Dwitagama. (2012). Mengenal Penelitian Tindakan Kelas.

Jakarta : Indeks

Zamzani & Haryadi. (1996). Peningkatan Ketrampilan Berbahasa Indonesia.

Yogyakarta : Departemen Pendidikan & Kebudayaan