RESUME BUKU

JUDUL BUKU : KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN dalam PARADIGMA BARUPENGARANG: AKHMAD SUDRAJAT, M.PdPENERBIT : PARAMITRATAHUN : 2011

ByIlham setiawan

2C2011031066

PENDIDIKAN EKONOMI

BAB 1KURIKULUM

IDEHASIL

KEGIATANRENCANA

ELEMEN UTAMA PENDIDIKAN

GURU SISWAMASYARAKATSEKOLAH

HUBUNGAN

PENDIDIKAN KLASIK

PENDIDIKAN PRIBADI

TEKNOLOGI

INTERAKSIONAL

MODEL

SPARATED SUBJECT

CORELATED INTEGRATEDCORE

PROGRAM

PETA KONSEP

Teori Pendidikan

DESKRIPSI bab I

• Kurikulum dapat di katakan sebagai ide, rencana, kegiatan dan hasil kemudian sebagai elemen utama dalam pendidikan.

• Fungsi kurikulum dapat di terima oleh guru, sekolah, masyarakat dan siswa sebagai subjek pendidikan

• Kurikulum selalu berhubungan erat dengan teori pendidikan diantaranya : 1) Pendidikan klasik. 2) Pendidikan Pribadi. 3) teknoogi. 4) pendidikan interaksional

• Dalam kurikulum terdapat beberapa model kurikulum yaitu : 1) Model Sparated subjek. 2) Model Corelated. 3) Model Integrated. 4) Model Core Program.

REFLEKSI bab I

• Seteleh membaca serta memahami saya ingin terus memahami tentang kurikulum beserta semua tindakan pemerintah atas kurikulum yang berusaha keras untuk memajukan pendidikan khususnya di Indonesia

• Perasaan saya setelah membaca bab 1 ini yang pastinya dapat memahami tentang arti kurikulum sebenarnya , fungsi kurikulum , hubungan kurikulum beserta model-model kurikulum.

BAB IILANDASAN DAN PRINSIP

PENGEMBANGAN KURIKULUM

LANDASAN KURIKULUM

FILOSOFIS

IPTEK

SOSIOLOGIS

PSIKOLOGIS

PerenialismeProgresivismerekonstruksionisme

EssensialismeEksistensialisme

Belajar Perkembangan

SosialBudaya

Nilai-nilai dalam masyarakat

Ilmu pengetahuan

Teknologi

Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum

Relevansi

Efisiensi

Fleksibilitas

Efektivitas

Kontinutas

InternalEksternal

LuwesLenturFleksib

el

Vertikal Horizont

al

WaktuBiaya

Sumber lainnya

Kulitas Kuantitas

Potensi

Karakteristik siswa

Tanggap relevan

Menyeluruh berkesinambungan

Belajar sepanjang hayat

Seimban

g

Deskripsi bab II

• Dalam kurikulum terdapat 4 landasan yang menjadi patokan dalam sebuah kurikulum.

• Pertama landasan filosofis yang di dalamnya terdapat aliran filsafat nya yaitu 1). Perenialisme 2). Progresivisme 3). Essensialisme 4). Rekonstruksionalisme 5). Eksisteansialisme.

• Kedua landasan psikologis yang membahas psikologi belajar serta psikologi perkembangan.

• Ketiga landasan sosiologis yang berbicara tentang sosial,budaya dan nilai-nilai dalam masyarakat

• Keempat landasan IPTEK yang sangat berhubungan erat dengan ilmu pengetahuan dan teknologi dan menghadapi perkembangan jaman.

• Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum yang mengemukakan lima prinsip umumnya yaitu :

1. Prinsip relevansi yang di golongkan kedalam relevansi internal dan eksternal.

2. Prinsip fleksibilitas yang mengusahakan kepada sikap lues, lentur dan fleksibel.

3. Prinsip kontinutas yang memiliki hubungan secara vertikal maupun horizontal.

4. Prinsip efisiensi yang dapat mengoptimalkan antara biaya, waktu dan sumber lainnya.

5. Prinsip efektivitas dapat mencapai kulitas dan kuantitas yang baik.

• Prinsip pengembangan kurikulum ini sangat berkaitan dengan pengembangan kurikulum tingkat satuan.

Refleksi bab II

• Setelah dapat memahami materi di bab II saya dapat sangat merasakan begitu pentingnya kurikulum dalam pendidikan yang memiliki landasan dan prinsip yang memiliki mutu untuk selalu untuk memajukan pendidikan khususnya pendidikan di indonesia.

BAB III

KO

MP

ON

EN

-K

OM

PO

NEN

K

UR

IKU

LU

MTUJUAN

MATERI

METODE

EVALUASI

Siswa dapat mencapai

kedewasaan

Materi pembelajaran

Cara pembelajara

Hasil pembelajaran

KOMPONEN-KOMPONEN KURIKULUM

Deskripsi bab III

• Dalam bab 3 ini menjelaskan tentang komponen-komponen kurikulum yang di antaranya yaitu :

1) Komponen tujuan yang di dalamnya menegaskan bahwa tujuan kurikulum adalah untuk mendewasakan siswa dalam berbagai aspek.

2) Komponen materi dapat dikatakan bahan ajar yang di mana sangat membantu untuk mencapai tujuan pembelajaran.

3) Komponen metode merupakan strategi dalam pengembangan pengajaran.

4) Komponen evaluasi yang di maksudkan untuk tingkat ketercapaian tujuan.

Refleksi bab III

• Pemahaman tentang bab IV ini yaitu tentang komponen-komponen kurikulum dapat dirasakan sebagai inti dari kurikulum itu sendiri, yang menjadikan saya sangat ingin tahu dalam pengembangan kurikulum .

BAB IVBELAJAR : KONSEP

DAN TEORI

BELAJAR =PERUBAHAN PERILAKU SEBAGAI HASIL BELAJARB

ENTUK

Gagne (1979)

• Informasi verbal

• Kecakapan intlektual

• Strategi kognitif

• Sikap• Kecakapan

motorik

Moh. Surya

• Kebiasaan• Keterampilan • Pengamatan• Berpikir

asosiatif• Berfikir

rasional• Sikap• Inhibisi• Prilaku

Pilar belajar

Lerning to know

Learning to do

Learning to live together

Learning to be

Teori belajar

Behaviorisme

Kognitivisme

Gestalt

Objek, pasti, tetap, tidak berubah.

Pikiran anak melalui asimilasi dan akomodasi

Hubungan bentuk dan latar,kedekatan,kesamaan,arah bersama,kesederhanaan, ketertutupan.

Deskripsi bab IV

Bahwa belajar merupakan perubahan perilaku sebagai hasil belajar .• Dapat dikatakan bentuk bentuk belajar menurut Gagne dan

Moh.Surya yaitu :Informasi verbal, Kecakapan intlektual, Strategi kognitif, Kecakapan motorik, Kebiasaan, Keterampilan, Pengamatan, Berpikir asosiatif, Berfikir rasional, Sikap Inhibisi,dan Prilaku.

• Pilar belajar bahwa yaitu learning to know, Learning to do, Learning to live together, Learning to be.

• Teori beljar ada 3 yaitu : Behaviorisme (Objek, pasti, tetap, tidak berubah ), Kognitivisme (Pikiran anak melalui asimilasi dan akomodasi), Gestalt (Hubungan bentuk dan latar,kedekatan,kesamaan,arah bersama,kesederhanaan, ketertutupan).

Refleksi bab IV

• Dengan berahirnya membaca dan memahami tentang bab IV saya dapat merasakan lebih banyak pengetahuan tentang kurikulum khususnya tentang konsep dan teori kurikulum.

• Untuk itu saya akan terus melanjutkan untuk melangkah ke bab selanjutnya dan meneruskan pemahaman tentang kurikulum itu sendiri.

BAB VPEMBELAJARAN : KONSEP DASAR DAN RAGAM

PEMBELAJARAN

HUBUNGAN TIMBAL BALIKGURU MURID

PRINSIP PEMBELAJARAN RAGAM PEBELAJARAN KOMPONEN

PEMBELAJARAN

a. Frekuensi kontak antara guru dan siswa

b. Meningkatkan belakar siswa

c. Saling berbicara apa yang mereka pelajari

d. Umpan balike. Time to taskf. Harapan lebihg. Banyak jalan

untuk belajar

a. Konstruktivisme

b. Kontekstualc. Kooperatifd. Tuntase. Remedialf. Pengayaan

• Instrumen Input

• Raw Input• Envionmenta

l

Proses pembelajaran

Exspekted output

Deskripsi bab V

• Pembelajaran adalah hubungan timbal balik antara guru dan murid untuk mencapai tujuan pembelajaran.

• pembelajaran ini dapat di klasifikasikan menjadi 3 unsur pembelajaran yaitu : perinsip-prinsip pembelajaran, ragam pembelajaran, dan kompopnen pembelajaran.

Refleksi bab V

• Pemahaman di bab V ini mengenai konsep dasar dan ragam pembelajarnan, yang dimana membuat saya lebih mengetahuai penuh tentang pembelajarn beserta instrumennya yang memang menjadi dasar pembelajaran yang harus saya ketahui untuk kelak nanti menjadi seorang guru.

BAB VIPERAN GURU DAN KOMPETISI

GURU

PERAN GURU

MANAJER PEMBELAJARAN

PEMBIMBING

FASILITATOR=

Pendaping pembelajaran

MOTIVATOR

a. Perencanaan Pembelajaran

b. Pelaksanaan Pembelajaran

c. Penilaian pembelajaran

a. Mendengarkan dan tidak mendominasi

b. Bersikap sabarc. Menghargai dan

rendah hatid. Mau belajare. Bersikap sederajatf. Bersikap akrab dan

meleburg. Tidak berusaha

menceramahih. Berwibawai. Tidak memihak dan

mengkeritikj. Bersikap terbukak. Bersikap positif

• Memperjelas tujuan

• Ciptakan suasana menyenangkan

• Berilah pujian yang wajar

• Berikan penilaian

• Komentari hasil belajar

• Metode beragam• Siswa jadi peserta aktiv• Tugai yang sesuai• Libatkan diri untuk

mencapai hasil• Memberi petunjuk• Hindari kompetisi antar

pribadi

upaya membantu siswa agar dapat mengembangkan segenap potensi yang dimilikinya melalui hubungan interpersonal yang akrab dan saling percaya

KOMPETISI GURU

KOMPETENSI PRIBADI KOMPETENSI PROFESIONAL

KOMPETENSI PEDAGOGIK

KOMPETENSI SOSIAL

• Mantap• Stabil• Dewasa• Arif dan bijaksana• Berwibawa• Berakhlak mulia• Menjadi teladan

bagi siswa dan masyarakat

• Mengevaluasi kinerja sendiri; dan

• Mengembangkan diri secara berkelanjutan

• komunikasi lisan dan tulisan

• Menggunakan teknologi dan informasi secara fungsional

• Bergaul secara efektif dengan siswa, sesama guru, tenaga kependidikan, orangtua

• Bergaul secara santun dengan masyarakat sekitar

• Pemahaman wawasan kependidikan

• Pemahaman terhadap siswa

• Pengembangan kurikulumPerancangan pembelajaran

• Pelaksanaan pembelajaran yang mendidik dan dialogis

• Evaluasi hasil belajar;

• Pengembangan siswa untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.

• Penguasaan materi pembelajaran, meliputi

• Konsep, struktur, dan metoda keilmuanMateri ajar yang ada dalam kurikulum sekolah

• Hubungan konsep antar mata pelajaran terkait

• Penerapan konsep-konsep keilmuan dalam kehidupan sehari-hari

• Kompetisi secara profesional

Keterampilan Dasar

Mengajarmemberi isyarat

bertanyamemberikan variasi stimulus

mengelola kelas

menutup pembelajaran memberikan ilustrasi(contoh)

membuka pembelajaran

Deskripsi bab VI

• Bab ini menerangkan tentang guru dan kompetisi guru untuk menjadi guru yang propesional yang di dalam bab ini terdapat peran guru sebagai manajer pembelajaran, motivator, fasilitator, dan pebimbing.

• Diteruskan dengan kompetisi guru yaitu : kompetensi pribadi, kompetensi sosial, kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional seorang guru.

• Dan terahir yaitu mengenai keterampilan dasar mengajar seorang guru bahwa guru itu harus membuka pembelajaran, memberikan variasi stimulus, memberikan isyarat, memberikan contoh, bertanya, mengelola kelas,dan menutup pembelajaran.

Refleksi bab VI

• Pada bab ini banyak menjelaskan tentang menjadis seorang guru yang menjadi dasar seorang guru itu harus seperti apa dalam mendidik muridnya.

• Yang saya rasakan dalam bab ini untuk menjadi guru yang profesional adalah harus sangat memahami pada bab ini karna menjadi seorang guru itu memiliki konsep dan dasar tertentu untuk mendidik peserta didiknya.

PROSES PEMBELAJARAN

Pendekatan pembelajaran

Strategi pembelajaran

Metode pembelajaran skill

Strategi Inkuiri Mencari Menemuka

n

BAB VII

METODE PEMBELAJAR

ANPenugasan

Karyawisata Proyek

Diskusi

Problem sloving

Simulasi

Eksperimen

Kerja kelompok

Media Pembelajara

n

Penyalur pesan

Sumber belajar

Pesan, bahan ajar, Orang, alat, komputer radio,televisi, diskusi, seminar, pemecahan masalah, simulasi dan lingkungan.

Deskripsi bab VII

• Proses pembelajaran menjadi bab terahir dari buku ini yang dimana menjelaskan tentang dasar dari pembelajaran kususnya dalam proses.

• Pendekatan pembelajarn, strategi pembelajaran, metode pembelajran dan skill ini menjadi instrumen inti dari proses pembelajaran dan dilajutkan oleh strategi inkuiri dan menggunakan banyak metode pembelajaran yang di lakukan untuk memudahkan mencapai tujuan pembelajaran.

• Mengenai hal lain yaitu tentang media dan sumber pembelajaran ini juga ta kalah penting dalam proses pembelajaran.

Refleksi bab VII

• Akhirnya telah sampai di bab VII yaitu tentang proses pembelajaran walaupun bab terahir tetapi dai bab ini sangat menarik karena saya menjadi tau apa yang harus saya lakukan daikala telah menjadi seorang guru nanti.

• Prses pembelajaran menurut saya harus sangan betul-betul di pahamai karena ini sangat berkaitan dengan proses pembelajaran nya nanti yang menjadi supir pembelajaranya yaitu saya sebagai seorang guru.

Refleksi keseluruhan buku

Buku ini sangat bagus dan mudah dipahami.

Dengan saya mengkajinya buku ini saya merasa siap untuk menjadi guru pada

suatu saat nanti.Beb per bab di buku ini menjadi inti pendidikan yang memang membawa

harapan baik untuk kemajuan pendidikan khususnya di negara indonesia.

Banyak insfirasi yang saya dapat dari buku ini dan menjadikan semangat tersendiri untuk menjadi guru yang propesional.

Sekian dan Terimakasih

Created : Ilham setiawan pendidikan ekonomi