STANDAR PENILAIAN KURIKULUM 2013

Oleh: Musbahaeri

Tujuan Pembelajaran Guru dapat membuat perencanaan

penilaian peserta didik sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai dan berdasarkan prinsip-prinsip penilaian;

Guru dapat melaksanakan penilaian peserta didik secara profesional, terbuka, edukatif, efektif, efisien, dan sesuai dengan konteks sosial budaya;

Guru dapat menyusun pelaporan hasil penilaian peserta didik secara objektif, akuntabel, dan informatif.

Simaklah contoh kasus di bawah ini… Ada guru yang memberi nilai kepada peserta didik

yang sudah mutasi Ada guru yang memberi nilai kepada peserta didik

yang sudah meninggal dunia (Nilai Anumerta) Ada guru memberi nilai secara merata kepada

seluruh peserta didik Ada peserta didik yang seharusnya nilainya tinggi

tetapi diberi nilai rendah dan atau sebaliknya Ada guru yang melakukan penilaian sikap spiritual

peserta didik, yakni shalat berjamaah, sementara dia sendiri tidak ikut shalat berjamaah

Ada guru yang tidak melakukan penilaian sama sekali

Pertanyaan: Apa landasan hukum pelaksanaan penilaian

dalam implementasi kurikulum 2013? Apa prinsip dan pendekatan dalam penilaian? Apa cakupan penilaian dan apa sasaran dari

setiap cakupan penilaian? Bagaimana teknik dan instrumen penilaian? Berapa standar ketuntasan belajar peserta

didik? Kapan dilaksanakan penilaian? Bagaimana cara mengelola nilai? Bagaimana cara penulisan rapor pada K. 13?

LK-1 Dasar Penilaian Sebutkan landasan hukum penilaian

pendidikan pada Kurikulum 2013 Jelaskan prinsip dan pendekatan penilaian

pendidikan Sebutkan ruang lingkup penilaian dan sasaran

dari setiap ruang lingkup tersebut

Penguatan Landasan hukum penilaian:

1. UU No. 20 Tahun 2003 Ttg Sisdiknas2. PP No. 32 Tahun 2013 Perubahan dari PP

19/2005 ttg Standar Nasional Pendidikan3.Permendikbud No. 104 Tahun 2014 ttg

Standar Penilaian Pendidikan

Permendikbud lama:4. Permendikbud No. 66 Tahun 2013 ttg

Standar Penilaian Pendidikan

Prinsip Penilaian Sahih, berarti penilaian didasarkan

pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur.

Objektif, berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak dipengaruhi subjektivitas penilai.

Adil, berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan gender.

Lanjutan Prinsip… Terpadu, berarti penilaian oleh pendidik

merupakan salah satu komponen yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran.

Terbuka, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan.

Holistik dan berkesinambungan, berarti penilaian oleh pendidik mencakup semua aspek kompetensi dan dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai dengan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik.

Lanjutan Prinsip… Sistematis, berarti penilaian dilakukan

secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah baku.

Akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya.

Edukatif, berarti penilaian dilakukan untuk kepentingan dan kemajuan peserta didik dalam belajar.

Pendekatan Penilaian Pendekatan penilaian yang digunakan

adalah penilaian acuan kriteria (PAK). PAK merupakan penilaian pencapaian kompetensi yang didasarkan pada kriteria ketuntasan minimal (KKM).

KKM merupakan kriteria ketuntasan belajar minimal yang ditentukan oleh satuan pendidikan dengan mempertimbangkan karakteristik Kompetensi Dasar yang akan dicapai, daya dukung, dan karakteristik peserta didik.

Pengetahuan

Keterampilan

Sikap Spiritual

dan Sosial

Ruang Lingkup Penilaian

Sasaran Penilian Sikap

SIKAP

Menerima NilaiMenanggapi/merespon NilaiMenghargai NilaiMenghayati NilaiMengamalkan Nilai

Sasaran Penilaian Sikap (Spiritual dan Sosial)

Tingkatan Deskripsi

Menerima nilai Kesediaan menerima suatu nilai dan memberikan perhatian terhadap nilai tersebut

Menanggapi nilai

Kesediaan menjawab suatu nilai dan ada rasa puas dalam membicarakan nilai tersebut

Menghargai nilai

Menganggap nilai tersebut baik; menyukai nilai tersebut; dan komitmen terhadap nilai tersebut

Menghayati nilai

Memasukkan nilai tersebut sebagai bagian dari sistem nilai dirinya

Mengamalkan nilai

Mengembangkan nilai tersebut sebagai ciri dirinya dalam berpikir, berkata, berkomunikasi, dan bertindak (karakter)

Sasaran Penilaian Pengetahuan

PENGETAHUAN

Dimensi Pengetahuan:1. Faktual2. Konseptual3. Prosedural4. Metakognitif

Kemampuan Berpikir:1. Mengingat2. Memahami3. Menerapkan4. Menganalisis5. Mengevaluasi6. Mencipta

Sasaran Penilaian Pengetahuan pada Kemampuan Berpikir

Kemampuan Berpikir

Deskripsi

Mengingat: mengemukakan kembali apa yang sudah dipelajari dari guru, buku, sumber lainnya sebagaimana aslinya, tanpa melakukan perubahan

Memahami Sudah ada proses pengolahan dari bentuk aslinya tetapi arti dari kata, istilah, tulisan, grafik, tabel, gambar, foto tidak berubah.

Menerapkan Menggunakan informasi, konsep, prosedur, prinsip, hukum, teori yang sudah dipelajari untuk sesuatu yang baru/belum dipelajari

Lanjutan…

Kemampuan Berpikir

Deskripsi

Menganalisis Menggunakan keterampilan yang telah dipelajarinya terhadap suatu informasi yang belum diketahuinya dalam mengelompokkan informasi, menentukan keterhubungan antara satu kelompok/ informasi dengan kelompok/ informasi lainnya, antara fakta dengan konsep, antara argumentasi dengan kesimpulan, benang merah pemikiran antara satu karya dengan karya lainnya

Mengevaluasi mengemukakan kembali apa yang sudah dipelajari dari guru, buku, sumber lainnya sebagaimana aslinya, tanpa melakukan perubahan

Mencipta Sudah ada proses pengolahan dari bentuk aslinya tetapi arti dari kata, istilah, tulisan, grafik, tabel, gambar, foto tidak berubah.

Sasaran Penilaian Pengetahuan pada Dimensi Pengetahuan

Dimensi Pengetahuan

Deskripsi

Faktual Pengetahuan tentang istilah, nama orang, nama benda, angka, tahun, dan hal-hal yang terkait secara khusus dengan suatu mata pelajaran.

Konseptual Pengetahuan tentang kategori, klasifikasi, keterkaitan antara satu kategori dengan lainnya, hukum kausalita, definisi, teori.

Prosedural Pengetahuan tentang prosedur dan proses khusus dari suatu mata pelajaran seperti algoritma, teknik, metoda, dan kriteria untuk menentukan ketepatan penggunaan suatu prosedur.

Metakognitif Pengetahuan tentang cara mempelajari pengetahuan, menentukan pengetahuan yang penting dan tidak penting (strategic knowledge), pengetahuan yang sesuai dengan konteks tertentu, dan pengetahuan diri (self-knowledge).

Sasaran Penilaian Keterampilan

KETERAMPILAN

Keterampilan Kongkret:1. Persepsi2. Kesiapan3. Meniru4. Membiasakan

gerakan5. Mahir6. Menjadi gerakan

alami7. Menjadi tindakan

orisinal

Kemampuan Belajar:1. Mengamati2. Menanya3. Mengumpulkan

Informasi/Mencoba

4. Menalar/Mengasosiasi

5. Mengomunikasikan

Sasaran Penilaian Keterampilan pada Kemampuan Belajar

Kemampuan Belajar

Deskripsi

Mengamati Perhatian pada waktu mengamati suatu objek/membaca suatu tulisan/mendengar suatu penjelasan, catatan yang dibuat tentang yang diamati, kesabaran, waktu (on task) yang digunakan untuk mengamati

Menanya Jenis, kualitas, dan jumlah pertanyaan yang diajukan peserta didik (pertanyaan faktual, konseptual, prosedural, dan hipotetik)

Mengumpulkan Informasi

Jumlah dan kualitas sumber yang dikaji/digunakan, kelengkapan informasi, validitas informasi yang dikumpulkan, dan instrumen/alat yang digunakan untuk mengumpulkan data.

Lanjutan…Kemampuan Belajar Deskripsi

Menalar/mengasosiasi

Mengembangkan interpretasi, argumentasi dan kesimpulan mengenai keterkaitan informasi dari dua fakta/konsep;

interpretasi argumentasi dan kesimpulan mengenai keterkaitan lebih dari dua fakta/konsep/teori;

mensintesis dan argumentasi serta kesimpulan keterkaitan antarberbagai jenis fakta/konsep/teori/ pendapat;

mengembangkan interpretasi, struktur baru, argumentasi, dan kesimpulan yang menunjukkan hubungan fakta/ konsep/teori dari dua sumber atau lebih yang tidak bertentangan;

mengembangkan interpretasi, struktur baru, argumentasi dan kesimpulan dari konsep/teori/pendapat yang berbeda dari berbagai jenis sumber.

Mengomunikasikan

Menyajikan hasil kajian (dari mengamati sampai menalar) dalam bentuk tulisan, grafis, media elektronik, multi media dan lain-lain.

Sasaran Penilaian Keterampilan pada Keterampilan Kongkret

Kemampuan Belajar

Deskripsi

Persepsi (perception)

Menunjukan perhatian untuk melakukan suatu gerakan

Kesiapan Menunjukan kesiapan mental dan fisik untuk melakukan suatu gerakan

Meniru Meniru gerakan secara terbimbing

Membiasakan gerakan (mechanism)

Melakukan gerakan mekanistik

Mahir (complex or overt response)

Melakukan gerakan kompleks dan termodifikasi

Menjadi gerakan alami (adaptation)

Menjadi gerakan alami yang diciptakan sendiri atas dasar gerakan yang sudah dikuasai sebelumnya

Menjadi tindakan orisinal (origination)

Menjadi gerakan baru yang orisinal dan sukar ditiru oleh orang lain dan menjadi ciri khasnya

LK-21. Jelaskan teknik dan instrumen penilaian

sikap2. Buatlah instrumen penilaian sikap spiritual 3. Buatlah instrumen penilaian sikap sosial

Teknik dan Instrumen Penilaian

Kompetensi

Teknik Bentuk Instrumen

Sikap

Observasi (langsung atau tidak langsung)

Daftar cek atau skala penilaiandisertai rubrik

Penilaian Diri Lembar Penilaian Diri

Penilaian Teman Sebaya (peer evaluation)

Lembar pengamatan antar peserta didik

Jurnal Lembar Jurnal

No Nama SiswaAspek

Nilai1 2 3 4 5

1 Ahmad 4 3 3 1 2 3234

Contoh Lembar Observasi Sikap Spiritual

Petunjuk :Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukanAspek yang dinilai:1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu2. Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan 3. Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi4. Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat

melihat kebesaran Tuhan 5. Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan

Lembar Pengamatan Sikap Sosial

No Nama Siswa

Sikap

Keterangan

Kerja sama

Disiplin

Rasa Ingin tahu

Peduli lingkungan

Kelas : …………………Hari, Tanggal : …………………Mata Pel. : BiologiMateri Pokok : Bakteri

Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.

4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang Format di atas dapat digunakan pada mata

pelajaran lain dengan menyesuaikan aspek perilaku yang ingin diamati.

Penilaian Diri dalam Diskusi Nama : ---------------------------- Nama-nama anggota kelompok : ---------------------------- Kegiatan kelompok : ----------------------------

Isilah pernyataan berikut dengan jujur. Untuk No. 1 s.d. 6, isilah dengan angka 4 – 1 didepan tiap pernyataan:

4 : selalu 2 : kadang-kadang 3 : sering 1 : tidak pernah 1.--- Selama diskusi saya mengusulkan ide kepada kelompok untuk didiskusikan 2.--- Semua anggota kelompok kami melakukan sesuatu selama kegiatan 3.--- Tiap orang sibuk dengan yang dilakukannya dalam kelompok saya 4. Selama kerja kelompok, saya…. ---- mendengarkan orang lain ---- mengajukan pertanyaan ---- mengorganisasi ide-ide saya ---- mengorganisasi kelompok ---- mengacaukan kegiatan ---- melamun 5. Apa yang kamu lakukan selama kegiatan? ---------------------------------------------------------------------

No Pernyataan TP KD SR SL

1 Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan ulangan2 Saya menyalin karya orang lain dengan menyebutkan

sumbernya pada saat mengerjakan tugas3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika menemukan

barang4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya dilakukan5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban teman

yang lain

LEMBAR PENILAIAN DIRI(Sikap: Jujur)

Nama Peserta Didik : ………………….Kelas : ………………….Materi Pokok : ………………….Tanggal : ………………….PETUNJUK•Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti•berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari

Keterangan :•SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataan•SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan•KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan•TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

No Aspek PengamatanSkor

1 2 3 41 Masuk kelas tepat waktu2 Mengumpulkan tugas tepat waktu3 Memakai seragam sesuai tata tertib4 Mengerjakan tugas yang diberikan5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran5 Membawa buku teks sesuai mata pelajaran

Jumlah Skor

Lembar Penilaian Teman SejawatSikap Disiplin

Petunjuk :Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik yang dinilai : ………………….Kelas : ………………….Tanggal Pengamatan : …………………..Materi Pokok : …………………..

Contoh Format Jurnal

Hari, Tanggal Kejadian Keterangan

Nama : ……………….Kelas : ……………….

LK-31. Sebutkan teknik dan instrumen penilaian

pengetahuan2. Buatlah instrumen tes tertulis3. Buatlah instrumen observasi diskusi4. Buatlah instrumen penugasan

Teknik dan Instrumen Penilaian Pengetahuan

Kompetensi

Teknik Bentuk Instrumen

Pengetahuan

Tes Tulis PG, Isian, Jawaban singkat, menjodohkan, benar-salah, uraian

Observasi Diskusi, tanya jawab dan percakapan

Lembar Observasi

Penugasan Lembar penugasan (PR, kliping)

Tes tertulis1) Identifikasilah 3 jenis pekerjaan orang tua dalam teks laporan

yang dibaca2) Buatlah 3 jenis perbedaan bentuk bangun datar dengan pola

geometris secara tepat

Rubrik Penilaian Tes Tertulis

No Aspek yang Dinilai Rubrik Skor1 Mengidentifikasi jenis pekerjaan

dalam teks laporan1. Mengidentifikasi 3 jenis pekerjaa2. Mengidentifikasi 2 jenis pekerjaan3. Mengidentifikasi 1jenis pekerjaan4. Tidak Mengidentifikasi jenis

pekerjaan

3210

2 Membedakan perbedaan bentuk bagun datar dengan pola geometris

1. Membuat 3 perbedaan2. Membuat 2 perbedaan3. Membuat 2 perbedaa4. Tidak membuat perbedaan

3210

LK-31. Jelaskan teknik dan instrumen penilaian

keterampilan2. Buatlah instrumen penilaian keterampilan

Teknik dan Instrumen Penilaian Keterampilan

Kompetensi TeknikBentuk

Instrumen Contoh

Keterampilan

Tes unjuk kerja/praktik/ kinerja

Daftar cek, skala penilaian

Bermain peran, IPA, Shalat, Olah raga, Membaca, Menyanyi

Projek Daftar cek, skala penilaian

Bakti sosial, pentas seni, Penghijauan

Produk Skala penilaian Membuat sabun, mencipta lagu atau puisi, membuat hiasan dinding, dll

Portofolio Daftar cek, skala penilaian

Makalah, Piagam, Kumpulan Puisi, Laporan Penelitian

Tertulis Skala penilaian Menulis surat, menulis karangan, menulis laporan, dll

Lembar tes Unjuk kerja

No Aspek yang dinilai Keterangan3 2 1

1 Siswa membuat bentuk bangun datar dari karton

2 Siswa membuat pola geometris dari karton

Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

No Aspek yang dinilai Rubrik Skor

1 Membuat bangun datar dari karton

1. Membuat bangun datar secara benar

2. Menbuat bangun datar kurang benar

3. Membuat bangun datar tidak benar

3

2

1

2 Membuat pola geometris dari karton

1. Membuat pola geometris dengan benar

2. Membuat pola geometris kurang benar.

3. Membuat pola geometris tidak benar

3

2

1

Penilaian Proyek Penilaian mencakup :

1. Penilaian Prosesa. Perencanaanb. Pelaksanaanc. Penyajian

2. Penilaian Hasila. Isi laporanb. Bahasac. Estetika

Instrumen: Pedoman Penskoran

Contoh Penilaian ProjekKelompok : ……………………..

Kelas : ……………………...

Tema : Semangat dan komitmen pendiri negara

No Aspek Penilaian Skor

A Perencanaan :1. Kesesuaian Tema2. Pembagian Tugas

1. apabila projek kurang sesuai tema

2. apabila projek cukup sesuai tema

3. apabila projek sudah sesuai tema

B Pelaksanaan :1. Kerjasama2. Kesesuaian dengan

rencana3. Partisipasi anggota

Masing-masing sub aspek menggunakan skala 1 - 3

C Pelaporan :1. Estetika2. Bahasa3. Isi laporan

Masing-masing sub aspek menggunakan skala 1 - 3

Rata-Rata Skor

Pengetahuan

Keterampilan

Sikap

• Tes Praktek/unjuk kerja/kinerja

• Projek• Produk• Portofolio• Tertulis

Observasi Penilaian diri Penilaian teman

sebaya Jurnal

Tes Tulis Pengamatan

diskusi, tanya jawab, percakapan

Penugasan

Ruang Lingkup Penilaian

LK-3 Waktu PenilaianNo Sistem Penilaian Cakupan Pelaksan

aWaktu

1 Penilaian Proses

2 Penilaian Diri

3 Ulangan Harian

4 Ulangan Tengah Semester

5 Ulangan Akhir Semester

6 Ujian Sekolah/Madrasah

7 Ujian Nasional

Penguatan…No Sistem Penilaian Cakupan Yang

Melaksanakan

Waktu

1 Penilaian Proses KI 1, KI 2, KI 3 dan KI 4

Guru Selama proses pembelajaran sepanjang tahun ajaran

2 Penilaian Diri KI 1 dan KI 2, Bisa juga KI 3

Peserta Didik

Pada akhir setiap semester

3 Ulangan Harian KD dari KI 3 dan KI 4 Guru Setiap selesai satu KD

4 Ulangan Tengah Semester

Seluruh KD dari KI 1 dan KI 3 pada paruh pertama suatu semester

Guru Pada minggu ke-7 suatu semester

5 Ulangan Akhir Semester

Seluruh KD dari KI 1 dan KI 3 pada suatu semester

Guru Setelah selesai 8 – 9 pertemuan

6 Ujian Sekolah/Madrasah

Seluruh Mapel Satuan Pendidikan

Akhir tahun belajar Satuan Pendidikan

7 Ujian Nasional (Permendikbud 144/2014)

Mapel tertentu Pemerintah Akhir tahun belajar Satuan Pendidikan

Konversi Skor dan Predikat Hasil Belajar Setiap Ranah

SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

Modus PredikatSkor

Rerata HurufCapaian Optimum Huruf

4SB

(SANGAT BAIK)

3,85 – 4,00 A 3,85 – 4,00 A

3,51 – 3,84 A- 3,51 – 3,84

A-

3 B (BAIK)

3,18 – 3,50 B+ 3,18 – 3,50 B+

2,85 – 3,17 B 2,85 – 3,17 B

2,51 – 2,84 B- 2,51 – 2,84 B-

2 C (CUKUP)

2,18 – 2,50 C+ 2,18 – 2,50 C+

1,85 – 2,17 C 1,85 – 2,17 C

1,51 – 1,84 C- 1,51 – 1,84 C-

1K

(KURANG)

1,18 – 1,50 D+ 1,18 – 1,50 D+

1,00 – 1,17 D 1,00 – 1,17 D

Ketuntasan Belajar Sikap = Predikat Baik Pengetahuan = Skor Rerata 2,67 Keterampilan = Capaian Optimum 2,67

Pengolahan Nilai Pengetahuan

No Nama Peserta Didik RNH NUTS NUAS

RAPOR

Nilai Nilai Huruf

1 Umar 80 75 85 80 3,20 B+

RNH = 80, NTS = 75, NAS = 85

Rumus:((2 x RNH)+(1 x NTS)+(1 x NAS)) : 4

((2x80)+(1x75)+(1x85)) : 4 = 80

Nilai Konversi = (80 : 100) x 4 = 3.20 ; Predikat B+

Deskripsi Pengetahuan Sangat menguasai KD Makna Beriman Kepada

Malaikat Allah SWT dan masih perlu ditingkatkan pada KD Manfaat dan Hikmah Kontrol Diri

PengolahanNilai Keterampilan…No

Nama Peserta

Didik

Praktik

Projek

Produk

Portofoli

o

Tertulis

Nilai Rapor

Nilai Nilai Huruf

1 Usman 80 75 80 75 80 78,33

3,13 B

Prak = 80, Proj = 75, Prod=80, Port = 80, Tertulis=80

Rumus:((2 x Prak)+(1 x Proj)+(1 x Prod)+(1xPort)+(1xTertulis) : 6

((2x80)+(1x75)+(1x80)+(1x75)+(1x80)) : 6 = 78,33

Nilai Konversi = (78,33 : 100) x 4 = 3.13 ; Predikat B

Contoh Deskripsi KeterampilanSangat terampil mencerminkan kesadaran

beriman kepada malaikat tetapi masih perlu mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal dan Q.S. Al-Hujurat.

PengolahanNilai Sikap…No

Nama Peserta

Didik

Observasi

Penilaian Diri

Penilaian

Teman Sebaya

Jurnal

Nilai Rapor

Modus Predikat

1 Ali 4 3 4 3 3,6 Sangat Baik

Obs= 4, PD= 3, PTS= 4, Jurnal= 3

Rumus:Modus= ((2 x Obs)+(1 x PD)+(1 x PTS)+(1 x Jur) : 5

Modus= ((2x4)+(1x3)+(1x4)+(1x3)) : 5 = 3,6

Predikat = Sangat Baik

Deskripsi SikapMenunjukkan sikap sangat baik dalam Spiritual,

Jujur, Disiplin, Tanggungjawab, Toleransi, Gotong Royong, Santun, dan Percaya Diri.

Model Rapor Permendikbud 104/2014

Kriteria Kenaikan Kelas

Kriteria kenaikan kelas ditentukan oleh satuan pendidikan, dengan ketentuan minimal :

1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada tahun pelajaran yang diikuti.

2. Mencapai tingkat kompetensi yang dipersyaratkan, minimal sama dengan KKM.

3. Mencapai nilai sikap untuk semua mata pelajaran minimal baik.

4. Tidak terdapat nilai kurang dari KKM maksimal pada tiga mata pelajaran.

5. Ketidakhadiran siswa tanpa keterangan maksimal 15 % dari jumlah hari efektif.

Terima Kasih…