merancang pembelajaran dan penilaian k 13

“ Berfikir Positif merupakan Energi Potensial untuk menghasilkan sebuah

Karya Besar ”

“ Karya besar diperoleh dari karya-karya kecil dan

sederhana yang dihargai”

Strategi Strategi Merancang Merancang dan Menilai dan Menilai PembelajaraPembelajara

nnKurikulum 2013Kurikulum 2013

Mamik SuparmiHp. [email protected]

LEGALITAS: Rentang penilaian menggunakan skala 1 – 4 Pelaksanaan penilaian peserta didik secara

profesional, terbuka, edukatif, efektif, efisien, dan sesuai dengan konteks sosial budaya; dan

Pelaporan hasil penilaian peserta didik secara objektif, akuntabel, dan informatif.

PENGALAMAN EMPIRIS & PRAKTEK Penilaian yang dilakukan masih terbatas pada

pengukuran aspek pengetahuan sehingga penilaian autentik tuntutan Kur.2013 belum terlaksana sesuai harapan

Penilaian dilakukan terbatas pada hasil akhir belajar sehingga mengabaikan proses pembelajaran

Teknik penilaian terutama pada paper and pencil test

Guru belum terbiasa menilai dengan skala 1 – 4

a. UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasionalb. PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

dan perubahannya PP No. 32 tahun 2013c. Permendikbud No. 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi

Lulusand. Permendikbud No. 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi

Pendidikan Dasar dan Menengahe. Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses

Pendidikan Dasar dan Menengahf. Permendikbud No. 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian

Pendidikan g. Permendikbud No. 81A Tahun 2013 tentang Implementasi

Kurikulumh. Keputusan Dirjen Dikmen No.717/D/Kep/2013 tentang Bentuk

dan Tatacara Penyusunan Laporan Capaian Kompetensi Peserta Didik Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah.

i. Permendikbud No. 59 Tahun 2014 tentqng Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah

j. Permendikbud No. 60 Tahun 2014 tentang Kurikulum SMK

Penilaian Otentik • Penilaian otentik adalah penilaian yang

dilakukan secara komprehensif untuk menilai mulai dari input, proses, dan output pembelajaran (Permendikbud No 66) kurang pas

• Penilaian otentik adalah pendekatan, prosedur, dan instrumen penilaian proses dan capaian pembelajaran mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan dalam bentuk prilaku nyata atau prilaku dengan tingkat kemiripan dengan dunia nyata, atau kemandirian belajar ( Pedoman penilaian 2014) lebih pas

Membantu pendidik dan satuan pendidikan untuk:1.meningkatkan pemahaman mengenai prinsip-prinsip penilaian dan penilaian autentik;2.merencanakan dan melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik yang berkualitas sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai meliputi sikap, pengetahuan, dan keterampilan; 3.mengolah hasil penilaian dan menindak lanjutinya;4.menyusun laporan capaian kompetensi peserta didik secara objektif, akuntabel, dan informatif.

APA PENILAIAN AUTENTIK

ITU ?

PENILAIAN AUTENTIK Penilaian Autentik merupakan penilaian

yang dilakukan secara komprehensif untuk menilai mulai dari masukan (input), proses, dan keluaran (output) pembelajaran. (Permendikbud No 66/2013)

Penilaian Autentik adalah penilaian yang mengharuskan siswa untuk menunjukkan pengetahuan (knowledge), sikap (affective), keterampilan (skills) dan kemampuannya (ability) dalam situasi yang nyata /real life situations . (Popham, 1995; Bookhart, 2001).

1.Memandang penilaian dan pembelajaran secara terpadu.

2.Menilai kesiapan, proses, dan hasil belajar peserta didik secara utuh.

3.Holistik (kompetensi utuh) merefleksikan sikap, keterampilan, dan pengetahuan

4.Relevan dengan pendekatan ilmiah (scientific approach) dalam pembelajaran.

5.Mencerminkan masalah kehidupan nyata (real life).

6.Tidak hanya mengukur apa yang diketahui oleh peserta didik, tetapi lebih menekankan mengukur apa yang dapat dilakukan oleh peserta didik.

MEKANISME PENILAIAN

Permendikbud No.66 Th.2013

1. PENILAIAN OLEH PENDIDIK

Penilaian oleh pendidik dapat berupa tes dan non tes yang dilakukan melalui ulangan dan penugasan, untuk mengukur kompetensi peserta didik secara berkelanjutan, memantau kemajuan, dan memperbaiki hasil belajar peserta didik.


Tujuan:1.Mengetahui tingkat penguasaan kompetensi2.Menetapkan ketuntasan penguasaan kompetensi3.Menetapkan program perbaikan atau pengayaan berdasarkan tingkat penguasaan kompetensi4.Memperbaiki proses pembelajaran5.Memetakan mutu satuan pendidikan

1. PENILAIAN OLEH PENDIDIKPrinsip Umum:

1.Sahih2.Objektif3.Adil4.Terpadu5.Terbuka6.Holistik dan berkesinambungan7.Sistematis8.Akuntabel9.Edukatif

1. PENILAIAN OLEH PENDIDIKPrinsip Khusus:

1.Menekankan pada kegiatan dan pengalaman belajar peserta didik2.Menekankan keterpaduan sikap, pengetahuan dan keterampilan3.Mengembangkan kemampuan berpikir divergen dan konvergen4.Memberi kebebasan peserta didik dalam mengkontruksi responnya5.Menjadi bagian tak terpisahkan dari pembelajaran6.Mengggunakan berbagai cara dan instrumen


Lingkup Penilaian:1.Kompetensi Sikap (spiritual dan sosial)2.Kompetensi Pengetahuan 3.Kompetensi Keterampilan


Sasaran :1.Kompetensi Sikap (spiritual dan sosial) meliputi tingkatan sikap: menerima, menanggapi, menghargai,menghayati, dan mengamalkan nilai spiritual dan sosial2.Kompetensi Pengetahuan meliputi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif.

1. PENILAIAN OLEH PENDIDIKSasaran :

3. Kompetensi Keterampilan a. Keterampilan Abstrak: merupakan kemampuan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/mencoba, menalar/mebgasosiasi, dan mengkomunikasikan.b.Kemampuan berpikir: menginagt, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi dan mencipta.c.Keterampilan konkrit: meniru, melakukan,menguraikan , merangkai, memodifikasi, dan mencipta.

2. PENILAIAN OLEH SATUAN PENDIDIKAN

Satuan pendidikan mengoordinasikan ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester, serta melaksanakan ujian tingkat kompetensi dan ujian sekolah

Ujian Tingkat Kompetensi (UTK) dilakukan untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi.

Cakupan UTK meliputi sejumlah KD yang merepresentasikan KI pada tingkat kompetensi tersebut.

UTK untuk SMA dilaksanakan pada akhir kelas XI menggunakan kisi-kisi dari pemerintah

Ujian Sekolah dilaksanakan pada akhir kelas XII

3. PENILAIAN OLEH PEMERINTAH

Penilaian oleh pemerintah berupa Ujian Mutu Tingkat Kompetensi dan Ujian Nasional

Ujian Mutu Tingkat Kompetensi (UMTK) dilakukan untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi.

Cakupan UMTK meliputi sejumlah KD yang merepresentasikan KI pada tingkat kompetensi tersebut

UMTK dilakukan dengan metode survei pada akhir kelas XI.

Ujian Nasional dilaksanakan pada akhir kelas XII.

Penilaian Kurikulum 20131. Ujian Tingkat Kompetensi (UTK)

Waktu: Tiap tingkat kompetensi2. Ujian Sekolah

Waktu: Akhir jenjang sekolah

Guru

1. Penilaian Diri Waktu: Sebelum ulangan harian2. Penilaian antar teman

Waktu : sesuai rencana

1. Ujian Mutu Tingkat KompetensiWaktu: Tiap akhir tingkat kompetensi

2. Ujian Nasional (UN)Waktu: Akhir jenjang sekolah

1. AutentikWaktu: terus menerus

2. JurnalWaktu: terus menerus3. Penilaian Proyek

Waktu: Akhir bab/Tema4. Ulangan Harian

Waktu: Sesuai rencana5. UTS/UAS

Waktu: Semesteran

Pemerintah

Permendikbud No.64 Tahun 2013

TABEL TINGKAT KOMPETENSI

PROSEDUR PENILAIAN

PERSIAPAN PELAKSANAAN

PENGOLAHAN &TINDAK LANJUT

PELAPORAN

TEKNIK PENILAIAN

•Tes Praktik• Proyek• Portofolio•Produk

Observasi Penilaian diri Penil. antar PD Jurnal

Tes Tulis Tes Lisan Penugasan

1. Penilaian kompetensi sikap dilakukan melalui observasi, penilaian diri (self assessment), penilaian antarpeserta didik (peer assessment), dan jurnal.

2. Instrumen observasi, penilaian diri, dan penilaian antarpeserta didik berupa daftar cek (check list) atau skala penilaian (rating scale) disertai rubrik.

3. Rubrik adalah daftar kriteria yang menunjukkan kinerja, aspek yang akan dinilai, dan gradasi mutu.

4. Jurnal berupa catatan guru tentang kekuatan, kelemahan, sikap dan perilaku peserta didik di dalam dan di luar kelas .

PENILAIAN DIRI

PEN ANTAR PD

JURNAL

OBSERVASI

APA DAN BAGAIMANA MERUMUSKAN

INDIKATOR PENILAIAN ?

KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

Mata Pelajaran: Bahasa Inggris

Permendikbud No.69 tahun 2013

Indikator Penilaian

CONTOH RUBRIK MENGAGUMI KEBESARA TUHAN

KRITERIA/Skor INDIKATOR

Sangat Baik (SB) 4

Selalu bersemangat dalam belajar bahasa Inggris – Sudah konsisten

Baik (B) 3

Sering menunjukkan semangat dalam belajar bahasa Inggris – Mulai konsisten

Cukup (C) 2

Kadang-kadang menunjukkan semangat dalam belajar bahasa Inggris – Belum konsisten

Kurang (K) 1

Tidak pernah bersemangat dalam belajar bahasa Inggris – Tidak konsisten

KOMPETENSI SIKAP SOSIAL


KI-2:Menghayati dan mengamal-kan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan.

2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

Indikator Penilaian

CONTOH RUBRIK PENILAIAN SIKAP SANTUN

KRITERIA INDIKATOR

Sangat Baik (SB) Selalu santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman – Sudah konsisten

Baik (B) Sering santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman – Mulai konsisten

Cukup (C) Kadang-kadang santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman – Belum konsisten

Kurang (K) Tidak pernah santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman – Tidak konsisten



KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.

Mata Pelajaran: BiologiJabarkan menjadi indikator penilaian

Mensyukuri keberadaan berbagai obyek biologi sebagai ciptaan Tuhan

Indikator mengagumi

Kriteria Skor

Menunjukkan ekspresi mimik wajah senang, ceria dan sangat bersemangat terhadap keberadaan berbagai obyek biologiMenunjukkan ekspresi mimik wajah senang, ceria dan semangat terhadap keberadaan berbagai obyek biologi.Menunjukkan ekspresi mimik wajah senang, ceria tapi tidak bersemangat terhadap keberadaan berbagai obyek biologi.Tidak menunjukkan ekspresi mimik wajah senang, ceria serta semangat terhadap keberadaan berbagai obyek biologi.

4

3

2

1


Kompetensi Inti Kompetensi DasarKI-2Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2.1Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap

data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.

Mata Pelajaran: Biologi

Indikator Penilaian

Indikator Penilaian

Contoh instrumen dan rubrik(LEMBAR OBSERVASI)

• Contoh Instrumen

Contoh instrumen penilaian diri dan antar peserta didik

• CONTOH PENILAIAN DIRI DAN ANTAR TEMAN.doc

Contoh jurnal guru

• Contoh Jurnal Guru.docx

TES LISAN

PENUGASAN

TES TULIS

1.Penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan melalui tes tulis, tes lisan, dan penugasan.

2.Instrumen tes berupa seperangkat butir soal. Soal tes tulis yang sering digunakan di SMA adalah bentuk pilihan ganda dan uraian.

3.Untuk tes lisan perlu disiapkan daftar pertanyaan yang disampaikan secara langsung dalam bentuk tanya jawab.

4.Instrumen penugasan berupa tugas PR atau proyek yang dapat dikerjakan secara individual atau kelompok sesuai karakteristik tugas.

5.Instrumen penilaian harus memenuhi kaidah substansi (materi), konstruksi, dan bahasa.

Penilaian Pengetahuan

42

Dimensi Pengetahuan Deskripsi

FaktualPengetahuan tentang istilah, nama orang, nama benda, angka, simbol, dan hal-hal yang terkait secara khusus dengan suatu mata pelajaran

KonseptualPengetahuan tentang kategori, klasifikasi, keterkaitan antara satu kategori dengan lainnya, hukum kausalita, definisi, dan teori

ProsedurPengetahuan tentang prosedur atau tahapan dan proses khusus dari suatu mata pelajaran seperti algoritma, teknik, metoda, dan kriteria untuk menentukan ketepatan penggunaan suatu prosedur.

MetakognitifPengetahuan tentang cara mempelajari pengetahuan, pengetahuan untuk menemukan strategi (strategic knowledge), dan pengetahuan yang bersifat pribadi (self-knowledge).

CONTOH SOAL PILIHAN GANDA

Kompetensi Dasar: 3.8 Menganalisis sifat larutan elektrolit dan

larutan non-elektrolit berdasarkan daya hantar listriknya.

Indikator: Disajikan tabel hasil percobaan uji larutan,

peserta didik dapat menentukan senyawa yang merupakan larutan elektrolit dan non-elektrolit dengan tepat.

Jabarkan ke dalam indikator penilaian

Indikator penilaian

Rumusan butir soal:Perhatikan data percobaan uji larutan berikut!

No larutanPengamatan pada

Elektroda Lampu

( 1 ) Tidak ada gelembung Padam( 2 ) Sedikit gelembung Padam( 3 ) Sedikit gelembung Redup( 4 ) Banyak gelembung Redup( 5 ) Banyak gelembung MenyalaPasangan senyawa yang merupakan larutan elektrolit kuat dan

non- elektrolit berturut-turut ditunjukkan oleh larutan nomor ….A. (1) dan (2) B. (2) dan (3)C. (3) dan (4)D. (4) dan (5)E. (5) dan (1) Kunci: E

CONTOH SOAL URAIAN

PROYEK

PORTOFOLIO

PRAKTIK

PRODUK

1.Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan melalui pengamatan kinerja yang meminta peserta didik mendemonstrasikan kompetensi tertentu, melalui tes praktik, proyek, portofolio atau penilaian produk.

2.Instrumen penilaian keterampilan berupa daftar cek (check list) atau skala penilaian (rating scale) disertai rubrik

3.Tes praktik menuntut peserta didik melakukan keterampilan berupa aktivitas yang sesuai dengan tuntutan kompetensi.

4.Proyek adalah tugas yang meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan yang harus diselesaikan dalam waktu tertentu.

5.Penilaian portofolio dilakukan dengan cara menilai kumpulan karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif integratif.

6. Penilaian Produk meliputi: kemampuan membuat produk pengetahuan, teknologi dan seni ( makalah, karangan, puisi, makanan, pakaian , dll.)

Pengembangan Produk meliputi 3 tahap (semua tahap perlu dinilai):

1.Tahap persiapan : merencanakan, menggali dan mengembangkan gagasan

2. Tahap pembuatan Produk (proses): kemampuan dalam menyeleksi bahan, alat dan teknik.

3. Tahap penilaian produk (apprasial): penilaian produk yang dihasilkan sesuai kriteria yang ditetapkan.

CONTOH PENILAIN UNJUK KERJA PRAKTIK FISIKA

NO ASPEK YANG DINILAIPENILAIAN

1 2 31 Merangkai alat2 Pengamatan3 Data yang diperoleh4 Kesimpulan

CONTOH RUBRIKPENILAIN UNJUK KERJA

ASPEK YANG DINILAI

PENILAIAN1 2 3

Merangkai alat Rangkaian alat tidak benar

Rangkaian alat benar, tetapi tidak rapi atau tidak memperhatikan keselamatan kerja

Rangkaian alat benar, rapi, dan memperhatikan keselamatan kerja

Pengamatan Pengamatan tidak cermat

Pengamatan cermat, tetapi mengandung interpretasi

Pengamatan cermat dan bebas interpretasi

Data yang diperoleh

Data tidak lengkap Data lengkap, tetapi tidak terorganisir, atau ada yang salah tulis

Data lengkap, terorganisir, dan ditulis dengan benar

Kesimpulan Tidak benar atau tidak sesuai tujuan

Sebagian kesimpulan ada yang salah atau tidak sesuai tujuan

Semua benar atau sesuai tujuan

CONTOH RUBRIK KETERAMPILAN BERBICARA

KRITERIA SKOR INDIKATORKelancaran (fluency)

3 Lancar2 Kurang lancar1 Tidak ancar

Pengucapan (pronunciation)

3 Baik2 Kurang baik1 Tidak baik

Intonasi (Intonation)

3 Sesuai2 Kurang sesuai1 Tidak sesuai

Pilihan kata (Diction)

3 Tepat2 Kurang tepat1 Tidak tepat

No ASPEK SKOR (1 – 5)1 2 3 4 5

1PERENCANAAN : a. Rumusan Judul b. Persiapan (Langkah-langkah metode ilmiah)

2

PELAKSANAAN : a.Keakuratan Sumber Data / Informasi b. Kuantitas Sumber Data c.Analisis Data d.. Penarikan Kesimpulan

3LAPORAN PROYEK : a. Sistematika Penulisan b. Performans c. Presentasi / Penguasaan

TOTAL SKOR

Matapelajaran : ........... Nama Proyek : ........... Alokasi Waktu : ........... Guru Pembimbing : ........... Nama : ........... NIS : ........... Kelas : ...........

CONTOH FORM

PENILAIAN PROYEK

Portofolio merupakan kumpulan karya terbaik peserta

didik yang memberikan gambaran perkembangannya

penyusunan harus secara terintegrasi (baik proses maupun isi) dan bersifat reflektif, sehingga terlihat gambaran yang luas bagaimana seorang peserta didik membangun pengetahuan dan keahlian, serta melihat bagaimana efektivitas kinerjanya

Penilaian PortofolioPenilaian portofolio dilakukan dengan menggunakan langkah-langkah seperti berikut ini.1.Guru atau guru bersama peserta didik menentukan jenis portofolio yang akan dibuat. 2.Portofolio dapat disusun oleh peserta didik secara sendiri maupun kelompok, mandiri atau di bawah bimbingan guru.3.Portofolio peserta didik dihimpun dan disimpan pada tempat yang sesuai disertai catatan tanggal pengumpulannya.4.Guru menilai portofolio peserta didik dengan kriteria tertentu.5.Guru bersama peserta didik membahas bersama dokumen portofolio yang dihasilkan.6.Guru memberi umpan balik kepada peserta didik atas hasil penilaian portofolio.

55

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIK BIOLOGI

KRITERIA SKOR INDIKATORPersiapanSkor maks 3

3 Pemilihan alat dan bahan tepat2 Pemilihan alat atau bahan tepat1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat

PelaksanaanSkor maks 9 a. Rangkaian alat

3 Rangkaian alat tepat dan rapi2 Rangkaian alat tepat atau rapi1 Rangkaian alat tidak tepat dan tidak rapi

b. Langkah kerja dan waktu pe-laksanaan

3 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat2 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat1 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak

tepat

c. Keselamatan kerja dan kebersihan

3 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

2 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan

1 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIK BIOLOGIKRITERI

ASKO

RINDIKATOR

HasilSkor maks 6a. Pengolah-an data

3 Pengolahan data akurat 2 Pengolahan data kurang akurat 1 Pengolahan data tidak akurat

b. Simpulan

3 Simpulan tepat2 Simpulan kurang tepat1 Simpulan tidak tepat

LaporanSkor maks 3

3 Tampilan menarik dan bahasa sesuai kaidah 2 Tampilan menarik atau bahasa sesuai kaidah 1 Tampilan tidak menarik dan bahasa tidak

sesuai kaidah

Menilai Portofolio Peserta Didik dengan check list

No Komponen yang dinilai Ya Tidak

Isi Portofolio menunjukkan:

1 keterampilan berfikir tingkat tinggi dan kreatif

2 pemahaman terhadap keterampilan proses

3 adanya model dan penemuan

4 hubungan berbagai bidang

5 wawasan yang luas

Portofolio secara keseluruhan:

1 Diberi label dan identitas jelas

2 Isi tiap kategori menunjukkan hasil kerja keras

3 Refleksi tiap kategori memperlihatkan adanya perkembangan

4 Refleksi tiap kategori memperlihatkan adanya rencana tindak lanjut

5Isi portofolio secara keseluruhan menunjukkan pemahaman konsep, penguasaan keterampilan, dan kebiasaan bekerja

KETUNTASAN BELAJAR• Ketuntasan belajar terdiri atas ketuntasan

penguasaan substansi dan ketuntasan belajar dalam konteks kurun waktu belajar.

• Ketuntasan penguasaan substansi yaitu ketuntasan belajar KD yang merupakan tingkat penguasaan peserta didik atas KD tertentu pada tingkat penguasaan minimal atau di atasnya.

• Ketuntasan belajar dalam konteks kurun waktu belajar terdiri atas ketuntasan dalam setiap semester, setiap tahun pelajaran, dan tingkat satuan pendidikan.

KETUNTASAN BELAJAR• Ketuntasan belajar dalam satu semester adalah

keberhasilan peserta didik menguasai kompetensi dari sejumlah mata pelajaran yang diikutinya dalam satu semester.

• Ketuntasan belajar dalam setiap tahun ajaran adalah keberhasilan peserta didik pada semester ganjil dan genap dalam satu tahun ajaran.

• Ketuntasan dalam tingkat satuan pendidikan adalah keberhasilan keberhasilan peserta didik menguasai kompetensi seluruh mata pelajaran dalam suatu satuan pendidikan untuk menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan.

KETUNTASAN BELAJAR• Ketuntasan belajar sikap (KD pada KI-1 dan KI-2) ditetapkan

dengan Modus .• Ketuntasan belajar untuk pengetahuan (KI-3) ditetapkan dengan

skor rerata.• Ketuntasan belajar untuk keterampilan (KI-4) ditetapkan dengan

capaian optimum • Khusus untuk SD/MI ketuntasan sikap , pengetahuan dan

keterampilan ditetapkan dalam bentuk deskripsi yang didasarkan pada Modus, skor rerata dan capaian optimum.

• Ketuntasan belajar sikap (KD pada KI-1 dan KI-2) ditetapkan dengan Modus 3,00 atau predikat Baik (B).

KETUNTASAN BELAJAR• Modus untuk ketuntasan kompetensi sikap

ditetapkan dengan predikat baik.• Skor rerata untuk ketuntasan kompetensi

pengetahuan (KI-3) ditetapkan paling kecil 2,67.• Capaian optimum untuk ketuntasan kompetensi

keterampilan (KI-4) ditetapkan paling kecil 2,67.


KETUNTASAN BELAJAR• Nilai ketuntasan sikap dituangkan dalam

bentuk angka dan predikat, yakni 1,00 – 4,00.


NILAI KETUNTASAN SIKAPANGKA PREDIKAT

4.00 Sangat Baik (SB)3.00 Baik (B)2.00 Cukup (C) 1.00 Kurang (K)

KETUNTASAN

PREDIKAT & NILAI KOMPETENSI

Permendikbud Penilaian Tahun 2014

SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

Modus Predikat Skor Rerata Predikat Capaian Optimum

Predikat

4,00 SB 3.85 – 4.00 A 3.85 – 4.00 A

(Sangat Baik) 3.51 – 3.84 A- 3.51 – 3.84 A-

3,00 B 3.18 – 3.50 B+ 3.18 – 3.50 B+

(Baik) 2.85 – 3.17 B 2.85 – 3.17 B

2.51 – 2.84 B- 2.51 – 2.84 B-

2,00 C 2.18 – 2.50 C+ 2.18 – 2.50 C+

(Cukup) 1.85 – 2.17 C 1.85 – 2.17 C

1.51 – 1.84 C- 1.51 – 1.84 C-

1,00 K 1.18 – 1.50 D+ 1.18 – 1.50 D+

(Kurang) 1.00 – 1.17 D 1.00 – 1.17 D

KETUNTASAN

1. PENGOLAHAN NILAI PENGETAHUAN

NO NAMANILAI HARIAN

RNH NTS NAS RTRAPOR (LCK)

KD-3.1

KD-3.2

dstANGKA PRED

1 Adi 3.3 3.0 3.17 3.0 3.0 3.06 3.06 B

2 ...

Keterangan:1.Nilai Harian : Hasil tes tulis, tes lisan, dan penugasan pada KD tertentu. 2.RNH : Rerata Nilai Harian 3.NTS : Nilai Tengah Semester4.NAS : Nilai Akhir Semester 5.PRED : Predikat

Mata Pelajaran: ……………………………

FormulasiNilai LCK

2. PENGOLAHAN NILAI KETERAMPILAN

NO NAMA

R.PRAK

R. PROY

R.PORTO

RPRODUK

OPTIMUM

RAPOR (LCK)NILAI PRED

1 Adi 3.60 3.00 3.00 3.26 3.60 3.60 A-2 ...

Keterangan:1.R. PRAKT : Rerata nilai praktik 2.R. PROY : Rerata Nilai Proyek 3.R. PORTO : Rerata Nilai Portofolio4.R. PROD : Rerata Produk5.PRED : Predikat

Mata Pelajaran: ……………………………..

FormulasiNilai LCK

No Nama Syukur SANTUN MODUS

RAPOR (LCK)

Obs PD AT JG Obs PD AT JG SIKAP DALAM MAPEL

1 ADI 3 4 3 3 3 4 4 3 3 B

Keterangan:

PD : Penilaian Diri ; PT : Penilaian Teman/Antarpeserta didik; JURGU : Jurnal GuruSIKAP DLM MAPEL: merupakan profil sikap spiritual (KI-1) dan sikap sosial (KI-2) secara umum berdasarkan hasil observasi, penilaian diri, penilaian antar peserta didik, dan jurnal guru.

MATA PELAJARAN PENGETAHUAN

KETERAMPILAN SIKAP

KEL. WAJIB (A) NIL PRED NIL PRED MAPEL ANTARMAPEL

1 Pend. Agama & Budi PekertiNama guru: Drs. Fahmi

3.80 A- 3.66 A- SB Peserta didik sudah menunjukkan sikap mengamalkan ajaran agamanya, mulai konsisten menerapkan sikap santun, jujur dan kerjasama, namun masih perlu ditingkatkan lagi sikap percaya diri dan kepedulian terhadap lingkungan.

2 PPKnNama guru: Dra. Vipty

3.21 B+ 2.68 B- C

3 Bahasa IndonesiaNama guru: Drs. Dody

2.69 B- 2.75 B- B

4 MatematikaNama guru: Drs. Iwan

2.72 B- 2.67 B- SB

5 Sejarah IndonesiaNama guru: Dra. Septy

3.33 B+ 2.33 C+ B

... dst

CAPAIAN KOMPETENSI

EKSTRA KURIKULER KEIKUTSERTAAN DALAM KEGIATAN

1. Praja Muda Karana (Pramuka)

Memuaskan. Aktif dalam perkemahan Wirakarya dan Raimuna cabang Jakarta Selatan

2. Palang Merah Remaja (PMR)

Sangat memuaskan. Mengikuti berbagai lomba PMR. Aktif dalam kegiatan bulan dana PMI dan membantu korban banjir di daerah Pondok Karya

MATA PELAJARAN KOMPETENSI CATATAN

KELOMPOK A: WAJIB

5. Sejarah Indonesia Pengetahuan Baik, sudah menguasai seluruh kompetensi, teru-tama sangat baik dalam menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia.

Keterampilan Sudah terampil dalam menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara konsep berpikir kronologis (diakronik ) , sinkronik, ruang, dan waktu dalam sejarah. Terampil dalam mengolah informasi mengenai proses masuk dan berkem-bangnya kerajaan Islam dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan menyajikannya dalam bentuk tulisan. Namun masih perlu banyak berlatih dalam menyajikan kesimpulan.

Sikap spiritual dan sosial

Menunjukkan sikap toleran antar umat beragama, jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas. Namun perlu ditingkatkan kepedulian terhadap berbagai hasil budaya.

DESKRIPSI KOMPETENSI

CATATAN PRESTASI YANG PERNAH DICAPAI

NO PRESTASI YANG PERNAH DICAPAI

1 Mendapat medali perak dalam Olimpiade Sain Nasional (OSN) SMP tingkat Nasional tahun 2011.

2 Finalis dalam ajang pencarian bakat yang diselenggakan oleh sebuah televisi swasta tahun 2012.

3 Meraih juara II (tim) lomba halang rintang PMR tingkat provinsi DKI Jakarta tahun 2013

SEMOGA BERMANFAAT

Terima Kasih

merancang pembelajaran dan penilaian k 13

Education