garis-garis besar...

GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN

Nama Mata Kuliah : Evaluasi PembelajaranNomor Kode/Sks : GBM 372/3 SKSDeskripsi singkat : Konsepdasar evaluasi, teori tes,pengembanganinstrumentes, pengolahan danpelaporanhasil evaluasi belajar.Standar Kompetensi : Mahasiswa mampu merancang dan melakukan penilaian yang tepat sesuai indikator pembelajaran yang ingin

dicapai.Dosen Pengasuh : 1. Drs. AbidinPasaribu,M.M.

2. Dr.Ketang Wiyono, M..Pd.

No. KompetensiDasar Indikator MateriPembelajaran MetodePembelajaran

MediadanSumber

PembelajaranEvaluasi

1 Menjelaskankonsep-konsepdasar evaluasi

Mahasiswa dapat membedakanpengukuran,penilaiandanevaluasiMahasiswa dapat menjelaskan prinsip-prinsipdasarevaluasiMahasiswa dapat menjelaskan fungsi dantujuanevaluasi

Konsepdasar-dasar evaluasi(Pengertian, prinsip, fungsi dantujuan)

CeramahTanya JawabDiskusi

LaptopLCD

2 Mendeskripsikan tekniktesdanteknik nontessertapenerapannya pada kegiatanbelajar mengajar

Mahasiswa dapat membedakantes dannontesMahasiswa dapat membedakantes formatif,dantes sumatif

Alat-Alat Evaluasi Ceramah TanyaJawabDiskusi

LaptopLCDOHP

Tertulis

3 Menjelaskan jenjangketerampilan berpikir danketerkaitannya dengantujuandanevaluasi belajar

Mahasiswa dapat menjelaskan jenjangberpikirpada taksonomi BloomMahasiswa dapat menjelaskan dimensibelajar menurutMarzanoMahasiswa dapat menjelaskan indikatorberpikir kritisMahasiswa dapat menjelaskan keterkaitantujuanpembelajaran denganevaluasinya

Taksonomi BloomDimensi belajar MarzanoKeterampilan berpikir kritisKeterkaitan evaluasi dengantujuanpembelajaran

CeramahTanya JawabDiskusiLatihan

LaptopLCDOHP

Tertulis

4 Menjelaskan bentuk-bentuksoal dankelebihan/kekurangannya

Mahasiswa dapat menjelaskan syaratsoalyang baik bentuk pilihan ganda danuraian/esai

TesTertulis Ceramah TanyaJawabDiskusi

LaptopLCDOHP

Tertulis

5 Menyusun kisi-kisi tesprestasi danevaluasi hasilbelajar

Mahasiswa dapat menjelaskan kegunaan danfungsi kisi-kisi tesprestasi danevaluasihasilbelajarMahasiswa mampu membuat kisi-kisi tes

Teknikpenyusunan kisi-kisiprestasi, syarat kisi-kisi yang baik,langkah-langkahpenyusunan kisi-kisi danklasifikasi bentuksoal

CeramahTanya JawabDiskusiLatihan

LaptopLCDOHP

Tertulis

6 Mengembangkan instrumenevaluasi hasilbelajar

Mahasiswa dapat merakit soal pilihan gandaMahasiswa dapat merakit soal uraian/esai

Pengembanganinstrumen teshasilbelajar

LatihanPenugasan

LaptopLCDOHP

Tertulis

7 Menganalisis butir soal Mahasiswa dapat menentukan tingkatkesukaran soalMahasiswa dapat menentukan daya pembedaMahasiswa dapat menentukan pengecoh soalMahasiswa dapat menentukan validitas butirsoalMahasiswa dapat menentukan reabilitas butirsoal

Teknikanalisis butir soal, tingkatkesukaran, daya pembeda,pengecoh,validitas tes, reliabilitastes

Ceramah TanyaJawabDiskusi

LaptopLCDOHP

Tertulis

8 Memeriksadanmengolahhasil tes

Mahasiswa mampu menerapkan teknikpemeriksaan soalbentukuraianMahasiswa mampu menerapkan teknikpemeriksaan soalbentukobjektifMahasiswa mampu menerapkan teknikmenganalisis butir soal

Koreksi lembarjawaban siswa,mengolahnilai


LaptopLCDOHP

Tertulis

9 Memahamikonseppendekatan penilaian danmenggunakannya dalamevaluasi pembelajaran

Mahasiswa dapat menggunakan penilaianacuan patokan (PAP) dalam evaluasipembelajaranMahasiswa dapat menggunakan penilaianacuan norma dalam evaluasi pembelajaranMahasiswa dapat menggunakan penilaianacuan gabungan

Pendekatan penilaian, acuanpatokan, acuan norma danacuangabungan


LaptopLCDOHP

Tertulis

10 Memahami pengubahanskor mentah menjadi skormasakdenganmenggunakankurvanormal: skor Z, skor T danskor standart

Mahasiswa dapat mengubah skor mentahmenjadi skor ZMahasiswa dapat mengubah skor mentahmenjadi skor TMahasiswa dapat mengubah skor mentahmenjadi skor standar

Kurva normal, skor Z, skor T, skorstandart


11 Memahamipenilaianportofolio danrubrikpenilaiannya

Mahasiswa dapat menjelaskan penilaianportofolioMahasiswa dapat mengembangkanrubricpenilaianportofolio

Penilaian portofolio CeramahTanya JawabDiskusiLatihan

12 Memahamipenilaiankinerja

Mahasiswa dapat menjelaskan penilaiankinerjaMahasiswa dapat mengembangkanrubricpenilaiankinerja

Penilaian kinerja Ceramah TanyaJawabDiskusiLatihan

13 Memahami teknikpenyelenggaraan ujian,pelaporandanpemanfaatanhasil ujian

Mahasiswa mampu menjelaskantahappersiapanujianMahasiswa mampu menjelaskantahappelaksanaan ujianMahasiswa mampu menjelaskancarapengolahan ujianMahasiswa mampu menyusun laporan hasilujianMahasiswa mampu memanfaatkanhasil ujian

Teknikpenyelenggaraan ujian,tahap persiapan ujian, tahappengolahan hasil ujian,pelaporandanpemanfaatan hasil ujian


LaptopLCDOHP

Tertulis

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

A. IdentitasMata KuliahNama Mata Kuliah : Evaluasi PembelajaranFisikaNomor Kode/Sks : GBM451/3 SKSPertemuanke : 1Jurusan/Prodi : PMIPA/Pendidikan Fisika

B. Standar Kompetensi : Mahasiswamampu merancangdan melakukanpenilaian yang tepat sesuaiindikatorpembelajaranyang ingin dicapai.C. Kompetensi Dasar : Menjelaskan konsep-konsep dasar evaluasiD. Indikator : Mahasiswadapat menjelaskan prinsip-prinsip dasar evaluasi

Mahasiswadapat menjelaskan fungsidantujuan evaluasiMahasiswadapat menjelaskan sesuatu yang bermakna untuk dievaluasi

E. Materi Pembelajaran : Konsepdasar evaluasiPrinsip-prinsip dasar evaluasi, fungsi dantujuan evaluasi,substansiyang dinilai

F. MetodePembelajaran1. Ceramah2. TanyaJawab3. Diskusi

G. Langkah – langkah Pembelajaran:No. Tahap Kegiatan Kegitan Dosen Kegitan Mahasiswa MediaPembelajaran1. Pendahuluan

( 10 Menit )Mendorongberpartisipasi, danmemberiacuan. Berpartisipasi OHP/ LCD

2. Penyajian( 90 Menit )

Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberi pengarahan ,memberi keritik, memuji danmenghargai, dan menggunakan pendapatmahasiswa

Memberikan jawaban, menyimakpenjelasan, bicara dalam artiberpartisipasi.

OHP / LCD

3. Penutup( 20 menit )

Merangkum inti pelajaran / membuat ringkasan, penilaian Membuat rangkuman LCD

H. Bahan Diskusi1. Deskripsikanlah penilaiandanevaluasi yang telah dilakukanguru di sekolah dikaitkandengankurikulum.2. Apasajakah kelemahanpenilaiandanevaluasi yang dilakukanguru di sekolah?3. Bagaimanamenurut Anda mengatasikelemahansecarakonkrit?

I. Penilaian1. Jelaskan dengansingkat perbedaandanketerkaitan antarapenilaiandanukuran!2. Jelaskan keterkaitan antarakelimaprinsip evaluasi!3. Jelaskan dengancontoh evaluasi pendidikan danpengajaran!4. Jelaskan manfaat evaluasi pembelajaran!5. Jelaskan substansipenilaiandari hasil evaluasi!

J. SumberPembelajarandanReferensiPasaribu,Abidin. 2007. DiktatPerkuliahan Evaluasi Pendidikan Fisika. Palembang: UNSRIDepdiknas, 2003. PenilaianBerbasis Kompetensi. Jakarta: BalitbangDepdiknasSuke Silverrius. 1988. Evaluasi Hasil Belajar danUmpan Balik.Jakarta:GrasindoSuharsimiA. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Bumi AksaraPusat Kurikulum. 2002. PenilaianBerbasis Kelas.Jakarta: BalitbangDepdiknasSudijono,Anas. 1996. PengantarEvaluasi Pendidikan. Jakarta: GrafindoThoha M.Chatib.2001. TeknikEvaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo



B. Standar Kompetensi : Mahasiswamampu merancangdan melakukanpenilaian yang tepat sesuaiindikatorpembelajaranyang ingin dicapai.C. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan tekniktesdanteknik nontessertapenerapannya pada kegiatan pembelajaranD. Indikator : Mahasiswadapat menyebutkan perbedaantekniktesdannontes

Mahasiswadapat memberikan contohtekniktes dannontesMahasiswadapat membedakan antara tesformatif,sumatif, diagnostik, penempatan danseleksiMenjelaskan manfaat masing-masingtekniktes dannontes

E. MateriPembelajaran : TesdanNontes, Tessumatif danformatif

F. MetodePembelajaran :1. Ceramah2. TanyaJawab3. Diskusi

G. Langkah – langkah Pembelajaran:No. Tahap Kegiatan Kegitan Dosen Kegitan Mahasiswa Media

Pembelajaran1. Pendahuluan

( 10 Menit )Mendorongberpartisipasi,danmemberi acuan. Berpartisipasi OHP/ LCD


Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberipengarahan , memberi keritik, memuji dan menghargai, danmenggunakan pendapat mahasiswa


OHP/ LCD


Merangkuminti pelajaran/ membuat ringkasan, penilaian Membuat rangkuman LCD

H. Penilaian1. Sebutkan pengertian tekniktes (formatif, sumatif, diagnostik, penempatan,danseleksi) dannontes(wawancara danangket)!2. Jelaskan perbedaanantaratesformatif, sumatif, diagnostik,penempatan danseleksi!3. Jelaskan manfaat masing-masingtekniktesdannontes!

I. SumberPembelajarandanReferensiPasaribu,Abidin. 2007. DiktatPerkuliahan Evaluasi Pendidikan Fisika. Palembang: UNSRIDepdiknas, 2003. PenilaianBerbasis Kompetensi. Jakarta: BalitbangDepdiknasSuke Silverrius. 1988. Evaluasi Hasil Belajar danUmpan Balik.Jakarta:GrasindoSuharsimiA. 2005. Dasar-dasar EvaluasiPendidikan. Yogyakarta: Bumi AksaraPusat Kurikulum. 2002. PenilaianBerbasis Kelas.Jakarta: BalitbangDepdiknasSudijono,Anas. 1996. PengantarEvaluasi Pendidikan. Jakarta: GrafindoThoha M.Chatib.2001. TeknikEvaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo


A. IdentitasMata KuliahNama Mata Kuliah : Evaluasi PembelajaranFisikaNomor Kode/Sks : GBM 451/3 SKSPertemuanke : 3Jurusan/Prodi : PMIPA/Pendidikan Fisika

B. Standar Kompetensi : Mahasiswa mampu merancangdanmelakukanpenilaian yang tepat sesuaiindikatorpembelajaranyang ingin dicapai.C. Kompetensi Dasar : Menjelaskan tingkat berpikir kognitif danketerkaitannya dengantujuan danevaluasi belajarD. Indikator : Mahasiswadapat menjelaskanjenjang berpikirpada taksonomi Bloom

Mahasiswa dapat menjelaskan dimensi belajar menurutMarzanoMahasiswa dapat menjelaskan indikatorberpikir kritisMahasiswa dapat menjelaskan keterkaitan tujuan pembelajaran denganevaluasinya

E. MateriPembelajaran : Taksonomi BloomDimensi belajar MarzanoKeterampilan berpikir kritisKeterkaitan evaluasi dengantujuan pembelajaran


G. Langkah – langkah Pembelajaran:No. Tahap Kegiatan Kegitan Dosen Kegitan Mahasiswa Media Pembelajaran1. Pendahuluan





OHP/ LCD



H. Bahan Diskusi1. Identifikasi jenis tesapasaja yang telah pernahAnda ikuti di sekolah atau di luar sekolah, buatlah dalam bentuktabel!2. Jelaskan tujuantes tersebut dilaksanakan!

I. Penilaian1. Apakahtingkat berpikir dalam taksonomiBloom bersifat hirarki? Jelaskan!2. Gambarkanskema dimensi belajar menurut Marzano! Jelaskandimensi-dimensi tersebut!3. Jelaskan perbedaan pendapat Marzano danEnnis dalam halberpikir kreatif!

J. SumberPembelajarandanReferensiSuke Silverrius. 1988. Evaluasi Hasil Belajar danUmpan Balik.Jakarta:GrasindoSuharsimiA. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Bumi AksaraStiggin. 2004. ClassroomassessmentAnderson,et al.2001. Taxonomi forLearning,Teaching andAssessing



B. Standar Kompetensi : Mahasiswamampu merancangdanmelakukanpenilaian yang tepat sesuaiindikatorpembelajaranyang ingin dicapai.C. Kompetensi Dasar : Menjelaskan bentuk-bentuksoal dankelebihan/kekurangannyaD. Indikator : Mahasiswa dapat menjelaskan syaratsoal yang baik bentukpilihan ganda danuraianE. MateriPembelajaran : TestertulisF. MetodePembelajaran

1. Ceramah2. TanyaJawab3. Diskusi






OHP/ LCD



H. Bahan Diskusi1. Mengapa soal-soal Fisikacenderungyang dinilai adalah kognitifnya?

I. Penilaian1. Jelaskan kelebihandankekurangan soal bentukpilihan ganda danesai!

J. SumberPembelajarandanReferensiPasaribu,Abidin. 2007. DiktatPerkuliahan Evaluasi Pendidikan Fisika. Palembang: UNSRIDepdiknas, 2003. PenilaianBerbasis Kompetensi. Jakarta: BalitbangDepdiknasSuke Silverrius. 1988. Evaluasi Hasil Belajar danUmpan Balik.Jakarta:GrasindoSuharsimiA. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Bumi AksaraPusat Kurikulum. 2002. PenilaianBerbasis Kelas. Jakarta: BalitbangDepdiknasSudijono,Anas. 1996. PengantarEvaluasi Pendidikan. Jakarta: GrafindoThoha M.Chatib.2001. TeknikEvaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo



B. Standar Kompetensi : Mahasiswamampu merancangdanmelakukanpenilaian yang tepat sesuai indikatorpembelajaranyang ingin dicapai.C. Kompetensi Dasar : Menyusun kisi-kisi tesprestasidanevaluasi hasil belajarD. Indikator : Mahasiswa dapat menjelaskan kegunaan danfungsi kisi-kisi tesprestasi danevaluasi hasil belajar

Mahasiswa mampu membuat kisi-kisi tesE. MateriPembelajaran : Kisi-kisi tesF. MetodePembelajaran




( 10Menit )Mendorongberpartisipasi,danmemberi acuan. Berpartisipasi OHP/ LCD


Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberi pengarahan ,memberi keritik, memujidanmenghargai, danmenggunakan pendapatmahasiswa


OHP/ LCD



H. Bahan Diskusi

1. Diskusikanlah soal yang Anda buat di depan kelas tentang keunggulan dankelemahannya!

I. Penilaian1. Buatlah kisi-kisi tessemesterganjilkelas XI mata pelajaranfisika!

J. SumberPembelajarandanReferensiPasaribu,Abidin. 2007. DiktatPerkuliahan Evaluasi Pendidikan Fisika. Palembang: UNSRIDepdiknas, 2003. PenilaianBerbasis Kompetensi. Jakarta: BalitbangDepdiknasSuke Silverrius. 1988. Evaluasi Hasil Belajar danUmpan Balik.Jakarta:GrasindoSuharsimiA. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Bumi AksaraPusat Kurikulum. 2002. PenilaianBerbasis Kelas.Jakarta: BalitbangDepdiknasSudijono,Anas. 1996. PengantarEvaluasi Pendidikan. Jakarta: GrafindoThoha M.Chatib.2001. TeknikEvaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo


A. IdentitasMata KuliahNama Mata Kuliah : Evaluasi PembelajaranFisikaNomor Kode/Sks : GBM 451/4 SKSPertemuanke : 6Jurusan/Prodi : PMIPA/Pendidikan Fisika

B. Standar Kompetensi : Mahasiswamampu merancangdanmelakukanpenilaian yang tepat sesuaiindikatorpembelajaranyang ingin dicapai.C. Kompetensi Dasar : Mengembangkan instrumen evaluasi hasil belajarD. Indikator : Mahasiswa dapat merakit soal pilihan ganda

Mahasiswa dapat merakit soal uraian/esaiE. MateriPembelajaran : Pengembanganinstrumen teshasil belajarF. MetodePembelajaran







OHP/ LCD



H. Penilaian1. Buatlah masing-masing5 butir soal pilihan ganda danesai

I. SumberPembelajarandanReferensiPasaribu,Abidin. 2007. DiktatPerkuliahan Evaluasi Pendidikan Fisika. Palembang: UNSRIDepdiknas, 2003. PenilaianBerbasis Kompetensi. Jakarta: BalitbangDepdiknasSuke Silverrius. 1988. Evaluasi Hasil Belajar danUmpan Balik.Jakarta:GrasindoSuharsimiA. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Bumi AksaraPusat Kurikulum. 2002. PenilaianBerbasis Kelas.Jakarta: BalitbangDepdiknasSudijono,Anas. 1996. PengantarEvaluasi Pendidikan. Jakarta: GrafindoThoha M.Chatib.2001. TeknikEvaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo



B. Standar Kompetensi : Mahasiswamampu merancangdanmelakukanpenilaian yang tepat sesuaiindikatorpembelajaranyang ingin dicapai.C. Kompetensi Dasar : Menganalisisbutir soalD. Indikator : Mahasiswa dapat menentukan tingkat kesukaran soal

Mahasiswa dapat menentukan daya pembedaMahasiswa dapat menentukan pengecoh soalMahasiswa dapat menentukan validitas butir soalMahasiswa dapat menentukan reabilitas butir

E. MateriPembelajaran : Analisis butir soalF. MetodePembelajaran







OHP/ LCD



H. Penilaian1. Jelaskan apayang dimaksud dengan validitasdanreliabilitas tes?2. Bagaimanamenentukan tingkat kesukarandandaya pembeda butir soal?


A. IdentitasMata KuliahNama Mata Kuliah : Evaluasi pembelajaranFisikaNomor Kode/Sks : GBM451/4 SKSPertemuanke : 8Jurusan/Prodi : PMIPA/Pendidikan Fisika

B. Standar Kompetensi : Mahasiswamampu merancangdanmelakukanpenilaian yang tepat sesuaiindikatorpembelajaranyang ingin dicapai.

UJIANTENGAHSEMESTER

SATUANACARAPERKULIAHAN


B. Standar Kompetensi : Mahasiswamampu merancang danmelakukanpenilaian yang tepat sesuaiindikatorpembelajaranyang ingin dicapai.C. Kompetensi Dasar : Mengembangkan instrumen evaluasi hasil belajarD. Indikator : Mahasiswa melakukanuji coba soal ke sekolahE. MateriPembelajaran : Uji coba teskesekolahF. MetodePembelajaran







OHP/ LCD



H. Penilaian1. Tentukan validitas, tingkat kesukarandandaya beda soal yang Anda susun!

I. SumberPembelajarandanReferensiPasaribu,Abidin. 2007. DiktatPerkuliahan Evaluasi Pendidikan Fisika. Palembang: UNSRIDepdiknas, 2003. PenilaianBerbasis Kompetensi. Jakarta: BalitbangDepdiknasSuke Silverrius. 1988. Evaluasi Hasil Belajar danUmpan Balik.Jakarta:GrasindoSuharsimi A. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Bumi Aksara

Pusat Kurikulum. 2002. PenilaianBerbasis Kelas.Jakarta: BalitbangDepdiknasSudijono,Anas. 1996. PengantarEvaluasi Pendidikan. Jakarta: GrafindoThoha M.Chatib.2001. TeknikEvaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo

SATUANACARAPERKULIAHAN


B. Standar Kompetensi : Mahasiswamampu merancangdanmelakukanpenilaian yang tepat sesuaiindikatorpembelajaranyang ingin dicapai.C. Kompetensi Dasar : Memahamikonseppendekatan penilaiandanmenggunakannya dalam evaluasi pembelajaranD. Indikator : Mahasiswa dapat menggunakan penilaianacuan patokan (PAP) dalam evaluasi pembelajaran

Mahasiswa dapat menggunakan penilaianacuan norma dalam evaluasi pembelajaranMahasiswa dapat menggunakan penilaianacuan gabungan







OHP/ LCD



H. Penilaian1. Sebutkan beberapa teknikpemeriksaan hasil belajar!2. Apa yang menjadi pertimbangandalam pemeriksaan hasil belajar bentukuraian? Jelaskan!3. Penentuannilai teshasil uraiandenganstandar mutlakdanrelatif mana yang lebih efektif digunakan? Jelaskan!4. Jelaskan teknikpemeriksaan hasil tesbelajar bentukobjektif!5. Sebutkan danjelaskan macam kunci jawaban untuk mengoreksi jawaban tessoal objektif!6. Jelaskan pengolahan hasil tesdenganacuan kelompok!7. Sebutkan danjelaskan langkah untuk mengolah nilai!


A. IdentitasMata KuliahNama Mata Kuliah : Evaluasi PembalajaranFisikaNomor Kode/Sks : GBM451/4 SKSPertemuanke : 11Jurusan/Prodi : PMIPA/Pendidikan Fisika

B. Standar Kompetensi : Mahasiswamampu merancangdanmelakukanpenilaian yang tepat sesuaiindikatorpembelajaranyang ingin dicapai.C. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikanteknikanalisisbutir soalD. Indikator : Mahasiswadapat menentukan tingkat kesukaransoal

Mahasiswadapatmenentukan daya pembedaMahasiswadapat menentukan pengecoh soalMahasiswadapat menentukan validitasbutir soalMahasiswadapat menentukan realibilitasbutir soal

E. MateriPembelajaran : Teknikanalisis butir soal, tingkat kesukaran, daya pembeda, pengecoh,validitas tes, reabilitas tesF. MetodePembelajaran







OHP/ LCD



H. Penilaian1. Tentukanlah validitasdanreabilitas soal tes prestasi belajar yang Anda susun! Danpresentasikan di depan kelasmu.

I. SumberPembelajarandanReferensiPasaribu,Abidin. 2007. DiktatPerkuliahan Evaluasi Pendidikan Fisika. Palembang: UNSRIDepdiknas, 2003. PenilaianBerbasis Kompetensi. Jakarta: BalitbangDepdiknasSuke Silverrius. 1988. Evaluasi Hasil Belajar danUmpan Balik.Jakarta:GrasindoSuharsimiA. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Bumi AksaraPusat Kurikulum. 2002. PenilaianBerbasis Kelas.Jakarta: BalitbangDepdiknasSudijono, Anas. 1996. PengantarEvaluasi Pendidikan. Jakarta: GrafindoThoha M.Chatib.2001. TeknikEvaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo



B. Standar Kompetensi : Mahasiswamampu merancangdanmelakukanpenilaian yang tepat sesuaiindikatorpembelajaranyang ingin dicapai.C. KompetensiDasar : Memahami konseppendekatan penilaiandanmenggunakannya dalam evaluasi pembelajaranD. Indikator : Mahasiswa dapat menggunakan penilaianacuan patokan (PAP) dalam evaluasi pembelajaran

Mahasiswadapat menggunakan penilaianacuan norma dalam evaluasi pembelajaranMahasiswadapat menggunakan penilaianacuan gabungan

E. MateriPembelajaran : Pendekatan penilaian, acuan patokan, acuan norma danacuan gabunganF. MetodePembelajaran


G. Langkah – langkah Pembelajaran :No. Tahap Kegiatan Kegitan Dosen Kegitan Mahasiswa Media Pembelajaran1. Pendahuluan





OHP/ LCD



H. Penilaian1. Jelaskan kelebihandankekurangan PAPdanPAN!2. Jelaskan yang mana yang lebih tepat digunakandalamevaluasi pembelajaran(PAP, PAN, Gabungan)!3. Bagaimanapenerapansistempenilaianacuan gabungan di sekolah?

I. SumberPembelajarandanReferensi

Pasaribu,Abidin. 2007. DiktatPerkuliahan Evaluasi Pendidikan Fisika. Palembang: UNSRIDepdiknas, 2003. PenilaianBerbasis Kompetensi. Jakarta: BalitbangDepdiknasSuke Silverrius. 1988. Evaluasi Hasil Belajar danUmpan Balik.Jakarta:GrasindoSuharsimiA. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Bumi AksaraPusat Kurikulum. 2002. PenilaianBerbasis Kelas.Jakarta: BalitbangDepdiknas

Sudijono,Anas. 1996. PengantarEvaluasi Pendidikan. Jakarta: GrafindoThoha M.Chatib.2001. TeknikEvaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo



B. Standar Kompetensi : Mahasiswamampu merancangdanmelakukanpenilaian yang tepat sesuaiindikatorpembelajaranyang ingin dicapai.C. Kompetensi Dasar : Memahami pengubahan skor mentahmenjadi skor masak denganmenggunakan kurva normal: skor Z, skor T danskor

standartD. Indikator : Mahasiswadapat mengubah skor mentahmenjadi skor Z

Mahasiswadapat mengubah skor mentahmenjadi skor TMahasiswadapat mengubah skor mentahmenjadi skor standar

E. MateriPembelajaran : Kurva normal, skor Z, skor T, skor standartF. MetodePembelajaran







OHP/ LCD



H. Penilaian1. Apakahtujuan digunakannyaskor Z bagi seorang guru?

2. Apakah kelemahandari skor Z?3. Apakahtujuan digunakannyaskor T bagi seorang guru?4. Gunakanlah skor T untuk menentukan siswa yang mendudukiskor yang tinggi!

I. SumberPembelajarandanReferensiPasaribu,Abidin. 2007. DiktatPerkuliahan Evaluasi Pendidikan Fisika.Palembang: UNSRIDepdiknas, 2003. PenilaianBerbasis Kompetensi. Jakarta: BalitbangDepdiknasSuke Silverrius. 1988. Evaluasi Hasil Belajar danUmpan Balik.Jakarta:GrasindoSuharsimiA. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Bumi AksaraPusat Kurikulum. 2002. PenilaianBerbasis Kelas.Jakarta: BalitbangDepdiknasSudijono,Anas. 1996. PengantarEvaluasi Pendidikan. Jakarta: GrafindoThoha M.Chatib.2001. TeknikEvaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo



B. Standar Kompetensi : Mahasiswamampu merancangdanmelakukan penilaianyang tepat sesuaiindikatorpembelajaranyang ingin dicapai.C. Kompetensi Dasar : Memahami penilaianotentikD. Indikator : Mahasiswadapat menjelaskan prinsip-prinsip danbentuk-bentukpenilaianotentik

Mahasiswadapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhipenilaian kerjaMahasiswadapat menjelaskan pengertian jurnalsainsMahasiswadapat menyebutkan pengertian portofolio

E. MateriPembelajaran : Penilaianotentik, penilaiankinerja, jurnalsains,portofolioF. MetodePembelajaran






Mengajukan Pertanyaan, memberi penjelasan, memberi pengarahan, memberi keritik, memuji dan menghargai, dan menggunakanpendapat mahasiswa


OHP/ LCD



H. Penilaian1. Jelaskan prinsip-prinsip danbentuk-bentukpenilaianotentik!

2. Jelaskan faktor-faktoryang mempengaruhipenilaiankerja!3. Jelaskan pengertian jurnalsains!4. Sebutkan pengertian portofolio!




B. Standar Kompetensi : Mahasiswamampu merancangdanmelakukanpenilaian yang tepat sesuaiindikatorpembelajaranyang ingin dicapai.C. Kompetensi Dasar : Memahami teknikpenyelenggaraanujian,pelaporandanpemanfaatan hasil ujianD. Indikator : Mahasiswa mampu menjelaskan tahap persiapanujian

Mahasiswamampu menjelaskan tahap pelaksanaan ujianMahasiswamampu menjelaskan cara pengolahan ujianMahasiswamampu menyusun laporan hasil ujianMahasiswamampu memanfaatkanhasil ujian

E. MateriPembelajaran : Teknikpenyelenggaraanujian,tahappersiapanujian,tahappengolahan hasil ujian,pelaporandanpemanfaatan hasilujian







OHP/ LCD

3. Penutup( 20menit )


H. Penilaian

1. Jelaskan tahap persiapanujian!2. Jelaskan tahap pelaksanaan ujian!3. Jelaskan cara pengolahan ujian!4. Jelaskan penyusunan laporan hasil ujian5. Jelaskan pemanfaatan hasil ujian!

I. SumberPembelajarandanReferensiPasaribu,Abidin. 2007. DiktatPerkuliahan Evaluasi Pendidikan Fisika. Palembang: UNSRIDepdiknas, 2003. PenilaianBerbasis Kompetensi. Jakarta: BalitbangDepdiknasSuke Silverrius. 1988. Evaluasi Hasil Belajar danUmpan Balik.Jakarta:GrasindoSuharsimiA. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Bumi AksaraPusat Kurikulum. 2002. PenilaianBerbasis Kelas.Jakarta: BalitbangDepdiknas

Sudijono,Anas. 1996. PengantarEvaluasi Pendidikan.Jakarta:GrafindoThoha M.Chatib.2001. TeknikEvaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo

garis-garis besar...

Documents