Penilaian Hasil Belajar

Sigid Widagdo, S.Pd

1

2

Penilaian Hasil Belajar merupakan proses pengumpulan informasi/bukti tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan yang dilakukan secara terencana dan sistematis, selama dan setelah proses pembelajaran.

(Permendikbud No. 104 Tahun 2014)

PENILAIAN HASIL BELAJAR

3

Penilaian Otentik adalah penilaian yang menghendaki peserta didik menampilkan sikap, menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dari pembelajaran dalam melakukan tugas pada situasi yang sesungguhnya

Penilaian hasil belajar didiskripsikan secara kualitatif

4

PENILAIAN PENGETAHUAN

Penilaian pengetahuan dilakukan untuk mengukur capaian hasil belajar pada ranah kompetensi pengetahuan yang meliputi meliputi tingkatan kemampuan mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, pengetahuan konseptual, pengetahuan prosedural, dan pengetahuan metakognitif., sehingga dalam penyusunan instrumen penilaian mengacu KD pada KI 3.

5

Testmemilih jawaban :pilihan ganda, dua pilihan (benar-salah, ya-tidak), menjodohkan sebab-akibatmensuplai jawaban :isian atau melengkapi, jawaban singkat, uraian

Non Test

Penilaian Pengetahuan

ObservasiPenugasan

6

PengetahuanNilai Skala 100 Konversi Nilai (1-4) Huruf

96 ≤ x ≤ 100 3,85 – 4,00 A91 ≤ x ≤ 95 3,51 – 3,84 A-86 ≤ x ≤ 90 3,18 – 3,50 B+81 ≤ x ≤ 85 2,85 – 3,17 B75 ≤ x ≤ 80 2,51 – 2,84 B-70 ≤ x ≤ 74 2,18 – 2,50 C+65 ≤ x ≤ 69 1,85 – 2,17 C60 ≤ x ≤ 64 1,51 – 1,84 C-55 ≤ x ≤ 59 1,18 – 1,50 D+

< 55 1,00 – 1,17 D

Skala Penilaian Pengetahuan

Nilai akhir untuk ranah pengetahuan diambil dari nilai rata-rata.

7

Contoh Form Penilaian Pengetahuan

8

Contoh Diskripsi Pengetahuan

Nilai Trigonometri :

80

Sudah memahami kompetensi tentang trigonometri, tetapi kurang

memahami (perlu meningkatkan kompetensi) tentang statistika sehingga perlu meningkatkan pemahaman tentang konsep

statistika, khususnya yang berkaitan dengan data kelompok

9

Contoh Diskripsi Pengetahuan

Nilai Statistika :

81 Sudah baik dalam mendeskripsikan dan menggunakan berbagai ukuran pemusatan, letak dan penyebaran data sesuai dengan karakteristik data melalui aturan dan rumus serta menafsirkan dan mengomunikasikannya tetapi perlu meningkatkan kemampuan dalam Menurunkan aturan dan sifat integral tak tentu dari aturan dan sifat turunan fungsi.

10

PENILAIAN KETRAMPILAN

Penilaian ketrampilan dilakukan untuk mengukur capaian hasil belajar pada ranah kompetensi ketrampilan yang meliputi ketrampilan kongkrit (persepsi,kesiapan, meniru, membiasakan, mahir, alami, orisinal) dan abstrak (mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, mencipta). Dalam penyusunan instrumen penilaian mengacu KD pada KI 4.

11

KeterampilanNilai Skala 100 Konversi Nilai (1-4) Huruf

96 ≤ x ≤ 100 3,85 – 4,00 A91 ≤ x ≤ 95 3,51 – 3,84 A-86 ≤ x ≤ 90 3,18 – 3,50 B+81 ≤ x ≤ 85 2,85 – 3,17 B75 ≤ x ≤ 80 2,51 – 2,84 B-70 ≤ x ≤ 74 2,18 – 2,50 C+65 ≤ x ≤ 69 1,85 – 2,17 C60 ≤ x ≤ 64 1,51 – 1,84 C-55 ≤ x ≤ 59 1,18 – 1,50 D+

< 55 1,00 – 1,17 D

Skala Penilaian Ketrampilan

Nilai akhir untuk ranah ketrampilan diambil dari nilai optimum.

12

Penilaian Kinerja/Praktik

Penilaian Ketrampilan

Portofolio

Penilaian Produk

Penilaian Proyek

Tes Tertulis

mengamati kegiatan peserta didik dalam melakukan sesuatu, misal : praktikm, praktik olahraga, praktik ibadah, presentasimengetahui pemahaman, kemampuan mengaplikasi, kemampuan menyelidiki dan kemampuan menginformasikan suatu hal secara jelas, memuat perencanaan, pelaksanaan, sampai pelaporanmeliputi penilaian kemampuan peserta didik membuat produk-produk, teknologi, dan seni. Contoh : pembuatan alat peraga matematika

menilai karya-karya peserta didik secara individu pada satu periode untuk suatu mata pelajaran

Indikator soal mengacu KD pada KI 4

13

Contoh Form Penilaian Ketrampilan

Penilaian Kinerja/Praktik

Portofolio

Penilaian Produk

Penilaian Proyek

Tes Tertulis

Nilai Ketrampilan

Rekap Nilai Ketrampilan

14

Contoh Diskripsi Ketrampilan

KD pada KI 4 ( KD 4. ...)

15

PENILAIAN SIKAP

Penilaian sikap dilakukan untuk mengukur capaian hasil belajar pada ranah kompetensi sikap sosial dan spiritual. Dalam penyusunan instrumen penilaian mengacu KD pada KI 1 dan KI 2.

16

Observasi

Penilaian Sikap

Penilaian Antar Teman

Penilaian Diri

Jurnal

mengamati perilaku / sikap peserta didik pada saat kegiatan pembelajaran.

kumpulan rekaman catatan guru dan/atau tenaga kependidikan di lingkungan sekolah tentang sikap dan perilaku positif atau negatif, selama dan di luar proses pembelajaran mata pelajaran.Penilaian yang dilakukan oleh siswa pada dirinya sendiri untuk memberikan penguatan terhadap kemajuan proses belajar siswa.

teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan pencapaian kompetensi

17

SikapNilai Skala 100 Konversi Skala 1-4 Huruf

91 ≤ x ≤ 100 4,00 SB75 ≤ x ≤ 90 3,00 B60 ≤ x ≤ 74 2,00 C0 ≤ x ≤ 59 1,00 K

Skala Penilaian Sikap

Nilai akhir untuk ranah sikap diambil dari nilai modus.

18

Contoh Form Penilaian Sikap

Observasi

Penilaian Diri

Penilaian Antar Teman

Jurnal

Nilai Sikap

Rekap Nilai Sikap

19

Contoh Diskripsi Sikap

20

PEMETAAN PENILAIAN

NoMateri Pokok /

Kompetensi Dasar

Pengetahuan (KI-3) Keterampilan (KI-4) Sikap (KI -1 dan KI-2)

Tespenugasa

n

kinerja

proyek

prod

uk

portofolio

Tes

tertulis

observasi

jurnal

Penilaia

n diri

Penilaia

n anta

r teman

123...

21

a. Laporan Pencapaian Kompetensi SikapLaporan pencapaian kompetensi sikap pada akhir semester didasarkan atas modus perilaku sikap spiritual dan sosial yang sering terjadi dari hasil observasi guru selama satu semester. Minimal Baik (B)

b. Laporan Pencapaian Kompetensi PengetahuanLaporan pencapaian kompetensi pengetahuan pada akhir semester merupakan rerata dari capaian kompetensi minimal (2,67).

c. Laporan Pencapaian Kompetensi KeterampilanLaporan pencapaian kompetensi ketrampilan pada akhir semester merupakan capaian paling optimum (nilai tertinggi) kompetensi dari batas minimal 2,67.

LAPORAN PENCAPAIAN KOMPETENSI

Tabel konversi skor dan predikat hasil belajar untuk setiap ranah (Permen

104 Tahun 2014)

Nilai akhir yang diperoleh untuk ranah sikap diambil dari nilai modus (nilai yang terbanyak muncul). Nilai akhir untuk ranah pengetahuan diambil dari nilai rerata. Nilai akhir untuk ranah keterampilan diambil dari nilai optimal (nilai tertinggi yang dicapai).

23

TERIMA KASIH