PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BOOKLETPADA MATERI SISTEM IMUN TERHADAP

HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI SMAN 8 PONTIANAK

SKRIPSI

Oleh :

AVISHA PUSPITANPM : 121630257

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGIFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAHPONTIANAK

2016

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BOOKLETPADA MATERI SISTEM IMUN TERHADAP

HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI SMAN 8 PONTIANAK

Oleh :

AVISHA PUSPITANPM : 121630257

SKRIPSI

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGIFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAHPONTIANAK

2016

iv

MOTTO

Barang siapa bersugguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu adalah

untuk dirinya sendiri

(Al-ankabut : 6)

Barang siapa menginginkan kebahagian di dunia dan di akhirat

Maka haruslah memiliki banyak ilmu

(HR. Ibnu Asakir)

Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan.

Maka apabila engkau telah selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras

(untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap.

(QS. Al-insyirah : 6-8)

Berangkat dengan penuh keyakinan, berjalan dengn penuh keikhlasan, istiqomah

dalam menghadapi cobaan.

“YAKIN, IKHLAS, ISTIQOMAH”

(M. Zainuddin Abdul Majid)

v

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah … Alhamdulillah … alhamdulillahirobbil”alamin…

Sujud syukurku kusembahkan kepada Allah SWT atas takdirNya telah kau

jadikan aku manusia yang senantiasa berpikir, berilmu, beriman dan bersabar

dalam menjalani kehidupan ini. Semoga keberhasilan ini menjadi satu langkah

awal bagi ku untuk meraih cita-cita besarku.

Lantunan Al-fatihah beriring shalawat dalam silahku merintih,

menadahkan doa dalam syukur yang tiada terkira, terima kasihku untukMu.

Kupersembahkan sebuah karya kecil ini untuk Ayahanda dan Ibundaku tercinta

berkat kasih sayangnya yang tiada henti dan pengorbanannya yang tiada dapat

tergantikan hingga aku selalu kuat menjalani setiap rintangan yang ada

didepanku..

Ayah… ibu …terimalah bukti kecil ini sebagai kado keseriusanku untuk

membalas semua pengorbananmu. Walaupun kini kalian tidak dapat menyaksikan

betapa besar perjuangan anakmu untuk mempersembahkan kado ini tapi aku

yakin kalian pasti menyaksikan dari kejauhan (Syurga Allah) setiap proses yang

aku lalui.

Ya Allah berikanlah balasan setimpal syurga firdaus untuk mereka dan

jauhkanlah mereka dari panasnya sengat hawa api nerakaMu…

Untukmu Ayah ( Zamimi Roni )

Ibu (Rukayah) … terima kasih

Dalam setiap langkahku aku berusaha mewujudkan harapan – harapan

yang kalian impikan padaku, meski belum sepenuhnya dapat kuraih, insya allah

atas dukungan doa dan restu semua mimpi itu akan terjawab di masa penuh

kehangatan nanti. Untuk itu kupersembahkan ungkapan terima kasih kepada :

Kepada abang – abang iparku ( Redy Hardi, SP., Hermasnyah, SH., dan

Briptu Rusman Seno Pratomo ) dan kakak – kakak kesayanganku ( Emy Zarti ,

v

SP., (Alm) Nurbaiti, ST., Desy Arisandi dan Indah Parmiaty ). Akhirnya adik

bungsu kalian ini dapat wisuda jugakan . Terima kasih buat segala dukungan

dan doanya dan khususnya terima kasih buat sering – sering transferan gaibnya.

Sekarang adikmu lagi yang akan membalas semuanya sebisa mungkin. Doakan

selalu ya adikmu ini brother and sister … you are my everything , I love you all :*

Terlalu sombong jika aku mengatakan tidak membutuhkan teman dan

terlalu naïf jika aku menganggap semua orang adalah temanku. Terima kasih

kepada kalian semuanya teman baikku (Ririn Arista, S.Pd., Ety setiawati, S.Pd.,

Giyanti, S.Pd., Agistha Wulandari, S.Pd., Adnin Rahmah, S.Pd., Wahyu

Wulandari, S.Pd., Kardianus Romario, Nasrul Huda, Deby Rusyandi, dll) terima

kasih atas doa, bantuan, hiburan, dorongan dan motivasinya. Apapun yang kalian

berikan tak akan dilupakan sampai kapan pun. Jika kita dipisahkan jarak dan

waktu semoga kita akan tetap selalu dapat bersama walaupun hanya dengan

bertukar kabar.

Bapak dan ibu dosen pembimbing, penguji dan pengajar Universitas

Muhammadiyah Pontianak, yang selama ini telah tulus dan ikhlas meluangkan

waktunya untuk menuntun dan mengarahkan saya, memberikan bimbingan dan

pelajaran yang tiada ternilai harganya, agar saya menjadi orang yang lebih baik

lagi dan berguna nantinya. Terima kasih Bapak dan Ibu Dosen, jasa kalian akan

selalu terpatri di hati.

Teruntuk teman – teman angkatanku yang selalu membantu, berbagi

keceriaan dan melewati setiap suka dan duka selama kuliah, terima kasih banyak.

Tiada hari yang indah tanpa kalian semua. Kita pernah bilang “masuknya sama-

sama semoga keluarnya juga sama-sama” kalimat itu yang biasa kita ucapkan,

tapi bagi teman seperjuanganku yang masih dalam perjalanan menuju gelar S.Pd

saya doakan semoga lancar dan tetap semangat. Untuk ribuan tujuan yang harus

dicapai, untuk jutaan impian yang akan dikejar, untuk sebuah pengharapan, agar

hidup jauh lebih bermakna, hidup tanpa mimpi ibarat arus sungai, mengalir

tanpa tujuan. Teruslah belajar, berusaha dan berdoa untuk menggapainya.

v

Jatuh berdiri lagi. Kalah mencoba lagi. Gagal bangkit lagi.

Never give up !

Sampai Allah SWT berkata “waktunya pulang”

Hanya lewat sebuah karya kecil ini dan untaian kata – kata sederhana ini

yang dapat aku sampaikan dan kupersembahkan kepada kalian semua.

Terima kasih beribu terima kasih ku ucapkan semua.

vi

ABSTRAK

AVISHA PUSPITA (121630257). Pengembangan Media Pembelajaran Bookletpada Materi Sistem Imun Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI Di SMA Negeri 8Pontianak. Dibimbing oleh ARIF DIDIK KURNIAWAN, M.Pd dan HANUMMUKTI RAHAYU, S.Pd., M.Sc.

Hasil belajar siswa kelas XI MIA di SMA N 8 Pontianak pada mata pelajaranbiologi masih rendah, khususnya materi sistem imun dengan presentaseketuntasan 30,17%. Selain itu, dalam proses pembelajaran media yang digunakanhanya berupa lembar kerja siswa (LKS) menyebabkan suasana belajar menjadimonoton dan kurang mengikutsertakan siswa dalam belajar. Penerapan mediapembelajaran booklet dibutuhkan untuk menyalurkan pesan sehingga dapatmembantu mengatasi masalah tersebut. Penelitian ini bertujuan untukmengembangkan media pembelajaran booklet sistem imun. Metode yangdigunakan dalam penelitian yaitu model pengembangan 4-D (four D model).Berdasarkan penelitian diperoleh hasil validasi media booklet yaitu sebesar 89,3%dengan kriteria sangat valid dan kepraktisan media sebesar 89,3% dengan kategorisangat praktis. Respon siswa terhadap media booklet ada uji skala kecil dan skalabesar berturut-turut yaitu sebesar 90,2% dan 86,5% (kategori respon positif).Berdasarkan pengukuran efektifitas penggunaan media diperoleh nilai gainsebesar 0,51 dengan kategori sedang. Berdasarkan hasil penelitian dapatdisimpulkan bahwa hasil pengembangan media booklet dapat dikatakan valid,praktis dan efektif.

Kata kunci: Pengembangan Media Pembelajaran, Media Booklet, Hasil Belajar,

Sistem Imun

vii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan

skripsi yang berjudul Pengembangan Media Pembelajaran Booklet pada Materi

Sistem Imun Terhadap Hasil Belajar Siswa kelas XI SMA Negeri 8 Pontianak.

Peneliti pada penyusunan skripsi ini banyak mendapat bantuan, bimbingan

dan dorongan dari berbagai pihak, pada kesempatan ini, dengan segala ketulusan

dan kerendahan hati peneliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua

pihak yang telah membantu terutama pada :

1. Dr. Mawardi, MM., selaku Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah

Pontianak yang telah memberikan persetujuan pelaksanaan penelitian ini.

2. Arif Didik Kurniawan, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Biologi Universitas Muhammadiyah Pontianak sekaligus dosen pembimbing 1

yang telah sabar dan ikhlas hati memberikan waktu, tenaga serta bimbingan,

masukan, kritik dan saran kepada peneliti.

3. Hanum Mukti Rahayu, M.Sc., selaku Dosen Pembimbing II yang telah sabar

dan ikhlas hati memberikan waktu, tenaga serta bimbingan, masukan, kritik

dan saran kepada peneliti.

4. Mahwar Qurbaniah, M.Si selaku dosen penguji 1.

5. Adi Pasah Kahar, M.Pd selaku dosen penguji 2 sekaligus sebagai validator

instrumen penelitian yang telah membantu dalam kelancaran penelitian ini.

6. Diah Wulandari Rousdy, M.Sc., Mustika Sari, S.Pd., M.Pd., Hamdil

Mukhlisin, M.Pd., dan Jumiatin Asri R, S.Pd selaku validator ahli materi,

media dan bahasa yang telah memberikan bantuan dalam penelitian ini.

7. Ari Sunandar, M.Si dan Heriansyah, S.HI., M.PdI selaku validator instrumen

penelitian yang telah memberikan bantuannya.

vii

8. Hj. Erni Sustiyani, M.Pd., selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 8 Pontianak

yang telah memberikan izin penelitian ini.

9. Risma Dewi, SP selaku Guru Biologi SMA Negeri 8 Pontianak sekaligus

sebagai validator ahli materi dan instrument penelitian yang telah bersedia

memberikan izin penelitian, memberikan semangat, dan memberikan bantuan

memperlancar proses pengambilan data selama penelitian.

10. Dosen Universitas Muhammadiyah Pontianak yang memberikan dukungan.

11. Staf administrasi Universitas Muhammadiyah Pontianak yang telah

memberikan bantuan sehingga memperlancar proses penelitian ini.

12. Saudara, keluarga, sahabat yang telah memberikan semangat, dukungan, dan

do’anya.

13. Rekan-rekan seperjuangan mahasiswa/i angkatan 2012, Pendidikan Biologi

FKIP Universitas Muhammadiyah Pontianak.

14. Serta semua pihak yang turut membantu peneliti secara langsung atau tidak

langsung atas informasi yang diberikan.

Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih belum sempurna.

Peneliti mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi perbaikan dan

penyempurnaan skripsi ini. Akhir kata peneliti berharap semoga skripsi ini dapat

bermanfaat bagi semua pihak. Amin.

Pontianak, Agustus 2016

Peneliti

viii

DAFTAR ISI

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................. iHALAMAN PERSETUJUAN................................................................................ iiHALAMAN PENGESAHAN................................................................................ iiiMOTTO ................................................................................................................. ivHALAMAN PERSEMBAHAN ..............................................................................vABSTRAK ............................................................................................................. viKATA PENGANTAR .......................................................................................... viiDAFTAR ISI........................................................................................................ viiiDAFTAR TABEL.................................................................................................. ixDAFTAR GAMBAR ...............................................................................................xDAFTAR LAMPIRAN.......................................................................................... xiBAB I PENDAHULUAN........................................................................................1

A. Latar Belakang................................................................................................1B. Rumusan Masalah...........................................................................................3C. Tujuan .............................................................................................................4D. Manfaat ...........................................................................................................4

1. Bagi Guru...................................................................................................42. Bagi Siswa .................................................................................................43. Bagi Peneliti...............................................................................................4

E. Definisi Operasional ........................................................................................4BAB II TINJAUAN PUSTAKA..............................................................................7

A. Deskripsi Teori ...............................................................................................71. Belajar dan Pembelajaran ...........................................................................72. Media Pembelajaran ...................................................................................93. Booklet ......................................................................................................164. Respon Siswa............................................................................................185. Materi Sistem Imun ..................................................................................18

B. Kerangka Berpikir ........................................................................................30BAB III METODE PENELITIAN.........................................................................31

A. Langkah-langkah Penelitian .........................................................................31B. Metode Penelitian Tahap I (Define) .............................................................33C. Metode Penelitian Tahap II (Design) ...........................................................35D. Metode Penelitian Tahap III (Develop) ..........................................................6

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ...............................................................44A. Hasil Penelitian.............................................................................................44B. Pembahasan...................................................................................................49

1.Pengembangan Media Pembelajaran Booklet Sistem Imun ......................492.Kelayakan Media Pembelajaran Booklet Sistem Imun Di SMAN 8

Pontianak ..................................................................................................53BAB V PENUTUP.................................................................................................57

A. Kesimpulan ...................................................................................................57B. Saran .............................................................................................................57

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................58LAMPIRAN A.......................................................................................................62LAMPIRAN B .......................................................................................................95

viii

LAMPIRAN C .....................................................................................................118LAMPIRAN D.....................................................................................................136LAMPIRAN E .....................................................................................................148LAMPIRAN F......................................................................................................152

x

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1 Antigen dan Antibodi .........................................................................21Gambar 1.2 Macam-macam Antibodi....................................................................23Gambar 2.1 Mekanisme Pertahanan Tubuh dengan cara Sistem Komplemen ......25Gambar 2.2 Mekanisme Pertahanan Tubuh dengan cara Fagositosis....................27Gambar 2.3 Cara Antibodi Menghancurkan Patogen ............................................28Gambar 2.4 Cara Sel T Sitoksik Menghancurkan Sel terinfeksi ...........................30Gambar 3.1 Bagan Prosedur Penelitian .................................................................32

ix

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Persentase Ketidaktuntasan Hasil Belajar Siswa pada Nilai UlanganHarian Biologi Semester Genap Kelas XI SMA Negeri 8 Pontianak ...1

Tabel 3.1 Kriteria Penilaian Kevalidan ...............................................................40Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Kepraktisan ............................................................41Tabel 4.1 Saran Dari Ahli Materi Tentang Media Booklet Sistem Imun.............45Tabel 4.2 Hasil Validasi Media Booklet Sistem Imun Oleh Ahli Materi ............45Tabel 4.3 Saran Dari Ahli Media Tentang Media Booklet Sistem Imun .............46Tabel 4.4 Hasil Validasi Media Booklet Sistem imun Oleh Ahli Media .............46Tabel 4.5 Saran Dari Ahli Bahasa Tentang Media Booklet Sistem Imun............46Tabel 4.6 Hasil Validasi Media Booklet Sistem Imun Oleh Ahli Bahasa............47Tabel 4.7 Rekapitulasi Validasi Media Oleh Para Ahli .......................................47Tabel 4.8 Respon Siswa Terhadap Media Booklet Sistem Imun Skala Kecil.....48Tabel 4.9 Respon Siswa Terhadap Media Booklet Sistem Imun Skala Besar .....49

xi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A ............................................................................................................62Lampiran A-1 Hasil Wawancara Dengan Guru Biologi ........................................62Lampiran A-2 Hasil Wawancara Dengan Siswa....................................................64Lampiran A-3 Kisi-Kisi Soal Pretest .....................................................................74Lampiran A-4 Soal Pretest ....................................................................................79Lampiran A-5 Kisi-Kisi Soal Postest.....................................................................83Lampiran A-6 Soal Postest ....................................................................................88Lampiran A-7 Kunci Jawaban Pretest dan Pedoman Penskoran ...........................93Lampiran A-8 Kunci Jawaban Postest dan Pedoman Penskoran...........................94Lampiran B.............................................................................................................95Lampiran B-1 Pedoman Validasi Kevalidan..........................................................95Lampiran B-2 PedomanValidasi Angket ...............................................................96Lampiran B-3 Validasi Pretest...............................................................................97Lampiran B-4 Validasi Posttest .............................................................................99Lampiran B-5 Lembar Validasi Ahli Media ........................................................101Lampiran B-6 Lembar Validasi Ahli Bahasa.......................................................103Lampiran B-7 Lembar Validasi Ahli Materi........................................................105Lampiran B-10 Lembar Observasi.......................................................................114Lampiran B-11 Angket Respon Siswa.................................................................116Lampiran C...........................................................................................................118Lampiran C-1 Tabel Validitas Pretest .................................................................118Lampiran C-2 Tabel Validitas Posttest ................................................................119Lampiran C-3 Tabel Reliabilitas Pretest .............................................................120Lampiran C-4 Perhitungan Reliabilitas Pretest ...................................................121Lampiran C-5 Tabel Reliabilitas Posttest ...........................................................123Lampiran C-6 Perhitungan Reliabilitas Posttest .................................................124Lampiran C-7 Tabel Daya Beda Soal Pretest ......................................................126Lampiran C-8 Tabel Daya Beda Soal Posttest.....................................................127Lampiran C-9 Tabel Derajat Kesukaran Soal Pretest..........................................128Lampiran C-10 Tabel Derajat Kesukaran Soal Postest .......................................129Lampiran C-11 Tabel Angket Respon Skala Kecil..............................................130Lampiran C-12 Data Angket Respon Skala Kecil ...............................................131Lampiran C-13 Tabel Angket Respon Skala Besar .............................................132Lampiran C-14 Data Angket Respon Skala Besar ...............................................133Lampiran C-15 Tabel Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa......................................134Lampiran D ..........................................................................................................136Lampiran D-1 Surat Keterangan Ahli Media.......................................................136Lampiran D-2 Surat Keterangan Ahli Bahasa .....................................................137Lampiran D-3 Surat Keterangan Ahli Materi .....................................................138Lampiran D-6 Surat Keterangan Validator .........................................................141Lampiran D-11 Surat Keterangan Uji Soal .........................................................146Lampiran D-12 Surat Keterangan Penelitian ......................................................147

xi

Lampiran E...........................................................................................................148Lampiran E-1 dokumentasi uji soal .....................................................................148Lampiran E-2 dokumentasi uji skala kecil...........................................................149Lampiran E-3 Dokumentasi uji skala besar .........................................................150Lampiran E-4 Dokumentasi uji efektifitas ..........................................................151Lampiran F ...........................................................................................................152Lampiran F-1 Lembar jawaban pretest siswa .....................................................152Lampiran F-2 Lembar jawaban posttest siswa ....................................................153

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pembelajaran merupakan proses interaksi yang terjadi antara guru dan

peseta didik dalam waktu tertentu. Isjoni (2013: 14) mendefinisikan

pembelajaran merupakan upaya pendidik untuk membantu peserta didik

melakukan kegiatan belajar dengan tujuan terwujudnya efisiensi dan

efektivitas kegiatan belajar yang dilakukan. Pembelajaran berkaitan erat

dengan unsur-unsur yang terlibat di dalamnya, salah satunya yaitu peran

seorang guru. Menurut Atikah, dkk (2013: 6) guru merupakan komponen

manusiawi dalam proses belajar mengajar, yang ikut berperan dalam usaha

pembentukan sumber daya manusia.

Dasar seorang guru dalam mengajar yaitu keterampilan sebagai modal

awal guru untuk melaksanakan tugas pembelajaran secara professional dan

terencana dalam mengajar. Guru juga salah satu yang terlibat langsung dalam

pembentukan dan pengembangan intelektual dan kepribadian siswa, untuk itu

guru harus memiliki perilaku, keterampilan dan kemampuan yang memadai

(Atikah, dkk (2013). Guru yang memiliki keterampilan mengajar yang baik

tentu dapat mencapai tujuan pembelajaran yang baik pula sehingga peserta

didik dapat mencapai hasil belajar yang optimal. Berdasarkan data nilai hasil

ulangan harian biologi semester genap tahun ajaran 2013/2014 dan 2014/2015

menunjukkan bahwa materi sistem imun memiliki persentase ketidaktuntasan

tertinggi yaitu 83,45 % dan 69,8 %. Hal ini dapat dilihat pada tabel 1.1

Tabel 1.1 Persentase Ulangan Harian Semester Genap Siswa Kelas XIIPA SMA N 8 Pontianak tahun ajaran 2013/2014 dan 2014/2015

MateriPelajaran

Tahun 2013/2014 Tahun 2014/2015

Tuntas(%)

Tidak tuntas(%)

Tuntas(%)

Tidak tuntas(%)

Sistem Pencernaan 82,13 % 17,87% 48,17 % 51,83 %

Sistem Pernapasan 95,57 % 4,43 % 79,13 % 20,87 %

1

2

Tabel 1.1, sambungan

Sistem Eksresi 98,48 % 1,52 % 74,66 % 25,34 %

Sistem Koordinasi 85,35 % 14,65 % 60,82 % 39,18 %

Sistem Reproduksi 76,45 % 23,55 % 71,1 % 28,9 %

Sistem Imun 16,55 % 83,45 % 30,17 % 69,83 %

Sumber : Daftar nilai guru mata pelajaran biologi

Data di atas didukung dengan hasil wawancara guru mata pelajaran biologi

SMA Negeri 8 Pontianak yang dilaksanakan pada tanggal 5 Maret 2016 yang

mengatakan bahwa pada materi sistem imun masih banyak siswa yang belum

mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang ditentukan oleh sekolah

yaitu 75. Guru juga mengungkapkan bahwa hal ini disebabkan sistem imun

materinya yang luas tentang mekanisme atau prosesnya sehingga bagi siswa

sulit untuk dipahami. Terlebih lagi dalam penyampaian materi, referensi-

referensi yang digunakan masih kurang hanya berupa LKS. Berdasarkan hasil

wawancara guru LKS yang digunakan masih terdapat kekurangan seperti

kurangnya penjelasan tentang istilah-istilah latin, kalimat yang digunakan juga

kurang jelas serta tampilan gambar yang kurang menarik hanya dalam bentuk

hitam putih sehingga tidak mencukupi kebutuhan siswa. Oleh karena itu

diperlukan media belajar yang autentik bagi siswa. Salah satunya dengan

menggunakan media pembelajaran booklet.

Media pembelajaran merupakan alat bantu yang digunakan dalam proses

pembelajaran untuk menyampaikan pesan kepada pembaca. Media yang

dipilih hendaknya yang benar-benar efektif dan efisien. Menurut Nugroho,

dkk (2012: 237) media yang efektif adalah yang mampu mengkomunikasikan

sesuatu yang ingin disampaikan. Guru harus lebih kreatif lagi dalam

mengembangkan media belajar yang dapat menumbuhkan minat siswa dan

ketertarikan terhadap materi yang akan disampaikan, didukung hasil

wawancara dengan siswa (lampiran A-2) di SMA Negeri 8 Pontianak pada

tanggal 21 November 2015 bahwa siswa lebih menyukai pembelajaran yang

menyenangkan dan selama pembelajaran siswa lebih mudah memahami suatu

3

konsep dengan menggunakan media gambar serta buku ajar atau buku teks

yang tidak terlalu tebal. Untuk itu perlu adanya suatu pengembangan media

pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa agar proses pembelajaran

dapat berjalan lebih maksimal. Salah satunya yaitu dengan mengembangkan

media pembelajaran booklet dengan harapan mampu memberikan kemudahan

bagi siswa dalam memahami teori dan konsep-konsep materi sistem imun.

Peranan booklet sebagai media pembelajaran merupakan salah satu media

yang efektif untuk dikembangkan guna untuk menambah dan

mengembangkan referensi yang sudah ada, serta dapat meningkatkan hasil

belajar siswa. Menurut Imtihana, dkk (2014: 63) Booklet merupakan suatu

sumber belajar dapat digunakan untuk menarik minat dan perhatian siswa

karena bentuknya yang sederhana dan banyaknya warna serta ilustrasi yang

ditampilkan. Selain itu, booklet dapat dibaca dimanapun dan kapanpun yang

dapat membantu meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi khususnya

sistem imun yang selama ini dianggap sulit karena materinya yang cukup

banyak. Dengan adanya media pembelajaran booklet ini, materi sistem imun

dapat disajikan dalam bentuk yang menarik dan dilengkapi dengan gambar

agar memudahkan siswa dalam memahami materi sehingga hasil belajar

meningkat. Hal tersebut didukung oleh penelitian Imtihana, dkk (2014: 62)

yang menyatakan bahwa booklet efektif terhadap hasil belajar siswa.

Berdasarkan uraian di atas maka peneliti tertarik untuk mengembangkan

Media Pembelajaran Booklet Materi Sistem Imun Terhadap Hasil Belajar

Siswa Kelas XI SMA Negeri 8 Pontianak. Dengan demikian, melalui

penelitian ini sangat diharapkan dapat dihasilkan media pembelajaran yang

layak untuk digunakan.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukan di atas, maka rumusan

masalah dalam penelitian ini adalah: Bagaimana pengembangan media

pembelajaran booklet materi sistem imun di kelas XI SMA Negeri 8 Pontianak

4

C. Tujuan Penelitian

Mengacu pada rumusan masalah, maka tujuan penelitian adalah untuk:

Pengembangan media pembelajaran booklet materi sistem imun di kelas XI

SMA Negeri 8 Pontianak.

D. Manfaat Penelitian

Manfaat dari penelitian ini adalah

1. Manfaat Teoritis

Secara teori diharapkan penelitian ini dapat dijadikan bahan referensi

untuk mengembangkan ilmu pengetahuan yang bersangkutan dengan

pengembangan media pembelajaran khususnya media booklet pada materi-

materi yang lainnya.

2. Manfaat Praktis

a. Bagi Siswa

Diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa khususnya pada

materi sistem imun.

b. Bagi Guru

Diharapkan dapat memberikan alternatif media pembelajaran yang

dapat digunakan untuk pembelajaran biologi, khususnya pada materi

sistem imun.

c. Bagi Sekolah

Diharapkan dapat menjadi referensi bagi sekolah untuk meningkatkan

kualitas dan mutu pembelajaran di sekolah

E. Definisi Operasional

Definisi operasional merupakan suatu upaya yang bertujuan untuk

memberikan gambaran yang sama antara penulis dan pembaca dalam

memahami variabel maupun instrumen yang digunakan dalam penelitian ini,

antara lain:

5

1. Pengembangan Media Pembelajaran Booklet

Pengembangan media pembelajaran dalam penelitian ini adalah

suatu proses yang mengacu pada produk yang dihasilkan berupa media

pembelajaran booklet yang dapat digunakan untuk mempermudah dalam

proses pembelajaran di kelas. Menurut Satmoko (2006: 79) booklet

merupakan buku yang tipis dan lengkap, yang memudahkan media

tersebut untuk dibawa. Booklet yang dihasilkan terdiri dari 16 halaman

dan berisikan materi dengan sub pokok bahasan tentang antigen dan

antibodi serta mekanisme pertahanan tubuh. Media yang dikembangkan

ini agar layak untuk digunakan harus memenuhi nilai kelayakan

berdasarkan 3 aspek, yaitu:

a. Aspek kevalidan (Validity), yang berdasarkan hasil angket penilaian

para ahli media, ahli materi, dan ahli bahasa yang memenuhi nilai

kevalidan sekurang-kurangnya adalah ”Baik” dengan rata-rata 71-90

b. Aspek kepraktisan (Practically), yang didasarkan pada data

keterlaksanaan dan penilaian siswa dari angket yang diberikan.

c. Aspek keefektifan (Effectiveness), media pembelajaran booklet yang

dikembangkan dapat dikatakan efektif jika hasil belajar siswa

memberikan perbedaan hasil yang signifikan antara sebelum

menggunakan media pembelajaran booklet dan setelah menggunakan

media pembelajaran booklet yang dikembangkan.

2. Hasil belajar

Hasil belajar merupakan sesuatu yang diperoleh oleh seorang siswa

setelah mengikuti proses pembelajaran. Hasil pembelajaran disini

dimaksudkan untuk mengukur seberapa jauh seseorang mengerti dengan

materi yang telah disampaikan. Hasil belajar yang diukur dalam

penelitian ini adalah kognitif. Untuk mengukur hasil belajar siswa dikelas

XI SMA Negeri 8 Pontianak dilakukan dengan pemberian soal pretest

dan posttest dalam bentuk soal pilihan ganda sebanyak 20 dengan kriteria

ketuntasan minimal (KKM) = 75.

6

3. Materi sistem imun

Materi yang dimaksud dalam penelitian ini adalah sistem imun

pada semester genap. Materi sistem imun yang akan dibahas seperti

mekanisme pertahanan tubuh meliputi sistem pertahanan tubuh

nonspesifik yang terdiri atas nonspesifik eksternal (kulit, membran

mukosa dan lain-lain) dan internal (sel fagosit, protein antimikroba,

respon peradangan). Sistem pertahanan tubuh spesifik meliputi kekebalan

humoral dan seluler. Kurikulum yang digunakan pada sekolah ini adalah

kurikulum 2013.