i

PENERAPAN MODEL GROUP INVESTIGATION (GI) MENGGUNAKAN

MEDIA RUMSICA UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN

HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN TEMATIK

TEMA SELALU BERHEMAT ENERGI KELAS IV

SDN BULUKERTO 02 BATU

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang sebagai Salah Satu

Prasyarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:

NUR LIZA

NIM 201010430311333

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2014

ii

iii

iv

v

MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka

apabila kamu telahselesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh(urusan)yang lain”

(Qs. Alam Nasyrah : 6-7)”

“Ayunkan langkah pertama. Tuhan akan membantu anda menyelesaikan langkah berikutnya”.

(Lintong Simaremare)

vi

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-

Nya dan hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan

terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini:

Skripsi ini penulis persembahkan untuk:

1. Kedua orang tua tercinta, Bapak (Alm) dan Ibu yang selalu memanjatkan doa

dalam setiap sujudnya. Tidak ada kata yang bisa aku ucapkan selain rasa

terima kasihku yang tidak terhingga, terimakasih atas segala pengorbanan

yang tidak mungkin bisa aku balas.

2. Kakak-kakakku dan mbak Ifa yang aku sayangi, terimakasih atas cinta dan

kasih sayang yang kalian berikan untukku, terimakasih atas semua

pengorbanan kalian, terimakasih karena sudah memperhatikan masa depanku,

semoga suatu saat nanti aku bisa membalasnya.

3. Teman – teman penghuni “Kost A14” yang telah menjadi rumah kedua

bagiku. Ada yang datang dan ada yang pergi (Mbak Ika, Mbak April, Mbak

Dina, Mbak Rara, Cema, Anis, Wulan, Lusi, Yeni, Riris, Nurul dan lainnya

yang tidak bisa disebutkan satu persatu) hari-hari menjadi penuh warna

bersama kalian selama tinggal di kost A14.

4. Sahabat-sahabatku “Kura-Kura Ninja” (Kiki, Wulan, Ana, Arif) dan

sahabatku lainnya (Mu’arif, Mbak Myla, Ulfa, Ratna, Dina) terimakasih atas

motivasinya dan kebersamaannya dikala suka maupun duka.

5. Teman-teman seperjuangan yang selalu bersama-sama diwaktu bimbingan dan

saling membantu disetiap kesulitan, serta teman-teman PGSD angkatan 2010

khusunya kelas B yang telah memberikan semangat, dukungan dan

kebersamaannya selama ini.

6. Seluruh keluarga besar SDN Bulukerto 02 Batu (khususnya kelas IV) selaku

subyek penelitian sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur ke hadirat ALLAH Subhanahu wa ta’ala penulis panjatkan

karena hanya berkat rahmad, hidayah dan inayahNya skripsi dengan judul

“Penerapan Model Group Investigation (GI) Menggunakan Media RUMSICA

untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran

Tematik Tema Selalu Berhemat Energi Kelas IV SDN Bulukerto 02 Batu” dapat

terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan

kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan berkat bimbingan,

bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis

mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat:

1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberikan

ijin untuk penyusunan skripsi ini.

2. Dr. Ichsan Anshory AM., M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu

Keguruan Sekolah Dasar sekaligus pembimbing I yang dengan sabar telah

membimbing dan memberi masukan sehingga skripsi ini terselesaikan.

3. Dr. M. Syaifuddin, M.M, selaku pembimbing II yang telah sabar dan

penuh keikhlasan memberikan arahan, masukan, bimbingan, serta motivasi

kepada penulis sehingga terselesaikan skripsi ini.

4. Dra. Sulistin, M.M, selaku Kepala Sekolah SDN Bulukerto 02 Batu atas

kesempatan yang diberikan untuk mengadakan penelitian.

5. Suwarmiati, S. Pd, selaku guru kelas IV SDN Bulukerto 02 Batu yang

memberikan bantuan dan bimbingan dalam penelitian. Dan semua pihak

yang terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu, per satu.

Teriring do’a semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut

mendapat pahala yang berlipat ganda dari ALLAH SWT dan semoga karya ilmiah

ini bermanfaat bagi siapa saja yang membancanya. Amin

Malang, 22 September 2014

Nur Liza

x

DAFTAR ISI

Halaman Judul ............................................................................................ i Lembar Persetujuan .................................................................................... ii Lembar Pengesahan .................................................................................... iii Halaman Pernyataan Keaslihan ................................................................... iv Halaman Motto ........................................................................................... v Halaman Persembahan ................................................................................ vi Abstrak ....................................................................................................... vii Abstract ...................................................................................................... viii Kata Pengantar ............................................................................................ ix Daftar Isi ..................................................................................................... x Daftar Tabel ................................................................................................ xii Daftar Gambar ............................................................................................ xiii Daftar Diagram ........................................................................................... xiv Daftar Lampiran.......................................................................................... xv BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................................... 1 B. Identifikasi Masalah ..................................................................... 7 C. Rumusan Masalah ........................................................................ 8 D. Tujuan Penelitian ......................................................................... 8 E. Manfaat Penelitian........................................................................ 9 F. Definisi Istilah .............................................................................. 10 G. Batasan Masalah........................................................................... 11

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori ................................................................................. 12 1. Pembelajaran Tematik ............................................................ 12 2. Hasil Belajar ........................................................................... 21 3. Model Group Investiigation (GI) ............................................ 24 4. Media ..................................................................................... 29 5. Sintak Model Group Investigation (GI) dan Media

RUMSICA pada Pembelajaran Tematik.................................. 36 6. Penerapan Model Group Investigation (GI) dan Media

RUMSICA pada Pembelajaran Tematik.................................. 40 7. Aktivitas ................................................................................. 44

B. Penelitian Terdahulu..................................................................... 46 C. Kerangka Pikir ............................................................................. 48 D. Hipotesis Penelitian ...................................................................... 49

BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian........................................................... 50

1. Jenis Penelitian ....................................................................... 50 2. Desain Penelitian .................................................................... 51

B. Lokasi dan Waktu Penelitian ........................................................ 52 C. Subjek Penelitian .......................................................................... 52

xi

D. Data dan Sumber Data .................................................................. 52 E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 53 F. Instrumen Penelitian ..................................................................... 54 G. Teknik Analisis Data .................................................................... 57

1. Penilaian Keterlaksanaan Pembelajaran .................................. 57 2. Penilaian Aktivitas Siswa ....................................................... 58 3. Penilaian Hasil Belajar Siswa ................................................. 59

H. Jenis Tindakan.............................................................................. 61 1. Identifikasi Masalah ............................................................... 61 2. Tahapan Pelaksanaan Tindakan .............................................. 61

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ............................................................................ 66 1. Hasil Penelitian Siklus 1 ......................................................... 66 2. Hasil Penelitian Siklus II ........................................................ 93

B. Pembahasan ................................................................................. 116 BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan .................................................................................. 122 B. Saran ............................................................................................ 123

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 125 LAMPIRAN ........................................................................................... 127

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Sintak Model GI dan Media RUMSICA pada Pembelajaran Tematik ................................................................................. 37 Tabel 2.2 Indikator Aktivitas ................................................................. 46 Tabel 3.1 Lembar Observasi Guru pada Keterlaksanaan Pembelajaran Menggunakan Model GI dan Media RUMSICA .................... 55 Tabel 3.2 Lembar Observasi Siswa pada Keterlaksanaan Pembelajaran Menggunakan Model GI dan Media RUMSICA .................... 56 Tabel 3.3 Persentase Keterlaksanaan Pembelajaran Menggunakan Model GI dan Media RUMSICA ........................................... 58 Tabel 3.4 Lembar Penilaian Aktivitas Siswa .......................................... 58 Tabel 3.5 Kriteria Penilaian Aktivitas Siswa .......................................... 59 Tabel 3.6 Kriteria Ketuntasan Klasikal .................................................. 60 Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Keterlaksanaan Pembelajaran Siklus I ............................................................ 83 Tabel 4.2 Penliaian Aktivitas Siswa pada Pelaksanaan Siklus I Kategori ‘Sangat Baik’ .............................................. 85 Tabel 4.3 Peniliaian Aktivitas Siswa pada Pelaksanaan Siklus I Kategori ‘Baik’ ...................................................................... 86 Tabel 4.4 Penliaian Aktivitas Siswa pada Pelaksanaan Siklus I Kategori ‘Cukup’ ................................................................... 86 Tabel 4.5 Penliaian Aktivitas Siswa pada Pelaksanaan Siklus I Kategori ‘Kurang’.................................................................. 87 Tabel 4.6 Penilaian Hasil Belajar Kelompok Siklus I ............................. 88 Tabel 4.7 Hasil Belajar IPA dan Bahasa Indonesia Siklus I ................... 90 Tabel 4.8 Refleksi Kegiatan Siklus I ...................................................... 91 Tabel 4.9 Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Keterlaksanaan Pembelajaran Siklus II ........................................................... 107 Tabel 4.10 Penliaian Aktivitas Siswa pada Pelaksanaan Siklus II Kategori ‘Sangat Baik’ .......................................................... 108 Tabel 4.11 Peniliaian Aktivitas Siswa pada Pelaksanaan Siklus II Kategori ‘Baik’ ...................................................................... 109 Tabel 4.12 Penliaian Aktivitas Siswa pada Pelaksanaan Siklus II Kategori ‘Cukup’ ................................................................... 110 Tabel 4.13 Perbandingan Penilaian Aktivitas Siswa Antara Siklus I dengan Siklus II ..................................................................... 111 Tabel 4.14 Penilaian Hasil Belajar Kelompok Siklus II ........................... 112 Tabel 4.15 Hasil Belajar IPA dan Bahasa Indonesia Siklus II .................. 114 Tabel 4.16 Perbandingan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II .................. 115

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Bentuk Media RUMSICA ................................................. 35 Gambar 2.2 Kerangka Pikir .................................................................. 48 Gambar 3.1 Siklus PTK Menurut Kemmis Mc Taggart ........................ 51 Gambar 4.1 Guru Memberikan Apersepsi Kepada Siswa ...................... 69 Gambar 4.2 Guru Memberikan Penjelasan Materi dengan Cara Melakukan Tanya Jawab ................................................... 71 Gambar 4.3 Siswa Berkumpul Sesuai dengan Kelompoknya ................ 72 Gambar 4.4 Secara Berkelompok Siswa Melakukan Investigasi Salah Satu Bagian dari Sisi Media RUMSICA Siklus I...... 74 Gambar 4.5 Guru Membimbing Siswa dalam Melakukan Investigasi Siklus I .............................................................................. 75 Gambar 4.6 Siswa Menyiapkan Laporan Akhir Siklus 1 ....................... 76 Gambar 4.7 Siswa Mempresentasikan Laporan Siklus I ........................ 78 Gambar 4.8 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Siklus I ........................ 79 Gambar 4.9 Guru Memberikan Apersepsi dengan Cara Memberikan Pertanyaan .................................................... 95 Gambar 4.10 Ketua Kelompok Mengambil Nomor Undian Media RUMSICA ............................................................. 97 Gambar 4.11 Secara Berkelompok Siswa Melakukan Investigasi Salah Satu Bagian dari Sisi Media RUMSICA Siklus II .... 99 Gambar 4.12 Guru Membimbing Siswa dalam Melakukan Investigasi Siklus II ............................................................................ 99 Gambar 4.13 Siswa Menyiapkan Laporan Akhir Siklus II ...................... 100 Gambar 4.14 Siswa Mempresentasikan Laporan Siklus II ...................... 102 Gambar 4.15 Kelompok Terbaik Mendapatkan Reward.......................... 103 Gambar 4.16 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Siklus II ....................... 104

xiv

DAFTAR DIAGRAM

Diagram 4.1 Perbandingan Penilaian Aktivitas Siswa pada Siklus I dan Siklus II ...................................................................... 119 Diagram 4.2 Peningkatan Hasil Belajar IPA dan Bahasa Indonesia Siklus I dan Siklus II ......................................................... 121

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. RPP Siklus I ......................................................................... 128 Lampiran 2. RPP Siklus 2 ........................................................................ 134 Lampiran 3. Rangkuman Materi ............................................................... 140 Lampiran 4. Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Siklus I ................................ 143 Lampiran 5. Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Siklus II ............................... 147 Lampiran 6. Kunci Jawaban LKS Siklus I ................................................ 151 Lampiran 7. Kunci Jawaban LKS Siklus II ............................................... 155 Lampiran 8. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I ............................................ 160 Lampiran 9. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II .......................................... 163 Lampiran 10. Soal Evaluasi Siklus I ........................................................... 166 Lampiran 11. Soal Evaluasi Siklus II ......................................................... 168 Lampiran 12. Kunci Jawaban Evaluasi Siklus I .......................................... 170 Lampiran 13. Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II ......................................... 171 Lampiran 14. Lembar Penilaian Aktivitas Siswa Siklus I ........................... 172 Lampiran 15. Lembar Penilaian Aktivitas Siswa Siklus II .......................... 176 Lampiran 16. Lembar Aktivitas Kelompok Siklus I dan Siklus II ............... 180 Lampiran 17. Lembar Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II .......................... 182 Lampiran 18. Sampel Hasil Kerja Kelompok Siklus I dan Siklus II ............ 184 Lampiran 19. Sampel Hasil Evaluasi Siklus I dan Siklus II ........................ 186 Lampiran 20. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I ........................... 198 Lampiran 21. Perhitungan Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ............ 202 Lampiran 22. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II .......................... 203 Lampiran 23. Perhitungan Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II .......... 207 Lampiran 24. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I .......................... 208 Lampiran 25. Perhitungan HasilObservasi Aktivitas Siswa Siklus I ........... 212 Lampiran 26. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ......................... 213 Lampiran 27. Perhitungan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ......... 217 Lampiran 28. Lembar Wawancara ............................................................. 218 Lampiran 29 Surat Permohonan Ijin Penelitian Skripsi ............................. 219 Lampiran 30 Surat Keterangan dari Sekolah.............................................. 220

xvi

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian (Suatu Pendekatan Praktik). Jakarta: Rineka Cipta.

Arsyad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.

Asyhar, Rayandra. 2012. Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Jakarta: Refrensi.

Aunurrahman. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.

Bariyah, Khoirul. 2013. Penggunaan Media Gambar dalam Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Tematik kelas 2 SDN Pacar Kembang II-193 Surabaya. Skripsi tidak diterbitkan. Malang. FKIP. UMM.

Dimyati dan Mujiono.2013. Belajar dan pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Isjoni. 2010. Cooperative Learning Efektifitas Pembelajaran Kelompok. Bandung: Alfabeta.

Jihad, Asep & Haris Abdul. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo.

Mulyasa, E. 2013. Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Munadi, Yudhi. 2013. Media Pembelajaran (Sebuah Pendekatan Baru). Jakarta: Gaung Persada Pers.

PERMENDIKBUD Nomor 65. 2013. Standar Proses Pendidikan dasar dan Menengah. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

PERMENDIKBUD Nomor 66. 2013. Standar Penilaian Pendidikan. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

Rusman. 2012. Model-model pembelajaran: mengembangkan profesionalisme guru. Jakarta:Rajawali Pers.

Slavin, Robert E. 2005. Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktik. Terjemahan Narulita Yusron. Bandung: Nusa Media.

Sanjaya, Wina. 2009. Penelitiaan Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana.

Sardiman. 2012. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

xvii

Slameto. 2013. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.

Sudjana, Nana. 2011. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Sultoniyah, Nufus. 2010. Implementasi Model Pembelajaran Learning Cycle “SE” Berbantuan LKS Terstruktur untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematika Siswa Kelas X SMK N 1 Sukorejo pada Materi Trigonometri. Skripsi Tidak diterbitkan. Malang. FKIP. UMM.

Trianto. 2013.Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik Bagi Anak Usia Dini TK/RA & Anak Usia Kelas Awal SD/MI. Jakarta: Kencana.

Wulandari, Novi. 2012. Metode Kooperative Tipe Group Investigation untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran IPA Kelas IV SDN Girimoyo 03 Karangploso. Skripsi tidak diterbitkan. Malang. FKIP. UMM.