PENDIDIKAN PASIEN & KELUARGA PADA KEPERAWATAN KRITIS

OLEH :

Noor Fadila. A. PelluRahayu SoamoleMarhawaNurlaila SiutaSurianti ButonYulismayanti

KELOMPOK III

PEMBAHASAN

Pendidikan kesehatan identik dengan penyuluhan kesehatan karena keduanya berorientasi pada perubahan perilaku yang diharapkan yaitu perilaku sehat, sehingga mempunyai kemampuan mengenal masalah kesehatan dirinya, keluarga dan kelompoknya dalam meningkatkan kesehatannya.

Beberapa pengertian pendidikan kesehatan antara lain :

Defenisi

• Menurut Asrul AzwarPenyuluhan kesehatan adalah kegiatan pendidikan yang dilakukan dengan cara menyebarkan pesan, menanamkan keyakinan, sehingga masyarakat tidak saja sadar, tahu dan mengerti, tetapi juga mau dan bias melakukan suatu anjuran yang ada hubungannya dengan kesehatan

• Menurut Departemen KesehatanPenyuluhan kesehatan adalah gabungan dari sebagian kegiatan dan kesempatan yang berlandaskan prinsip-prinsip belajar untuk mencapai suatu keadaan, dimana individu, keluarga, kelompok atau masyarakat secara keseluruhan ingin hidup sehat, tahu bagaimana caranya dan melakukan apa yang bias dilakukan secara perseorangan maupun kelompok dan meminta pertolongan bila perlu

Untuk meningkatkan keefektifan penyuluhan, perawat dapat menggunakan rencana tujuh tahap berikut ini untuk pengkajian dan penatalaksanaan.

1. Motivasi Motivasi untuk mengajar harus dikaji dalam dua area yaitu Motivasi intrinsik dan Motivasi ekstrinsik.

Pengkajian dan Penatalaksanaan Keperawatan

2. Kesenjangan Pengetahuan Pengkajian terhadap kesenjangan pengetahuan meliputi pengenalan terhadap kebutuhan apa yang dipikirkan dan mempelajari efek perubahan perilaku. Pada rencana tahap ini, penting untuk pasien dan keluarganya mengenali keuntungan dalam mempelajari pengetahuan baru, ketrampilan baru, dan perilaku baru

3. Kesiapan belajarTahap kesiapan belajar terdiri dari :1. Tingkat adaptasi pasien terhadap penyakit2. Tingkat ansientas pasien 3. Tingkat perkembangan 4. Kesempatan untuk mempraktikan

pengetahuan dan keterampilan baru

4. Sumber yang tersediaPengkajian yang hati-hati terhadap adanya sumber-sumber mempunyai efek yang penting pada hasil belajar pasien. Tanpa penilaian realistis tentang sumber-sumber, perawat menggunakan waktu mengajar yang dapat dinilai pada aktivitas pasien yang tak mungkin untuk melaksanakannya dalam sekali waktu. Alat-alat, biaya yang cukup, nilai dan pengaruh budaya, pengaruh keluarga dan dukungan masyarakat yang mungkin akan membutuhkan perkiraan yang hati-hati untuk meyakinkan pelaksanaan rencana belajar dengan sukses. Sebagai contoh, bila perawat sedang mengajar pasien bagaimana menurunkan karbohidrat atau konsumsi garam, perawat harus menemukan jenis makanan (contoh menu makan) dan cara menghidangkannya. Informasi ini dapat digunakan untuk pasien dan keluarga menyusun program diet makanan mereka.

5. Penyusunan tujuan bersamaSelama fase penyusunan tujuan bersama, pasien dan perawat membuat kontrak tentang apa yang harus dipelajari dan bagaimana mereka akan tahu bahwa materi khusus telah dipelajari. Pengertian di kembangkan tentang apa yang dilakukan perawat untuk membantu pasien mempelajari dan apa yang harus pasien perbuat untuk memenuhi tujuan yang dibuat.

6. Perubahan psikomotor (kepatuhan)Pencapaian perubahan psikomotor atau pemenuhan pasien adalah satu dari kebanyakan aspek kesulitan dalam proses belajar mengajar pasien. Pada pasien dengan penyakit serius, pemenuhan khusus membutuhkan perubahan pola hidup jangka panjang yang sulit. Sebagai contoh, perawat yang mencoba menurunkan 3 kg berat badan pada masa liburan akan merasa frustasi, tetapi situasi ini tidak dapat dibandingkan dengan pasien yang mengalami pengobatan penyakit berat dan harus menghilangkan berat badan serta mempertahankannya pada 25 kg.

7. Umpan balikUmpan balik berguna untuk evaluasi peningkatan dan perubahan tujuan. Umpan balik yang tepat waktu lebih mendorong daripada umpan balik yang terlambat dan lebih berguna dalam membantu pasien melawan godaan untuk melaluinya.

Meskipun sebelumnya lebih memfokuskan pada pasien. Tiap langkah belajar ini dan konsepnya juga harus dilaksanakan oleh keluarga dan lainnya yang terlibat dengan pasien dalam aktivitas sehari-hari. Seringkali, hal ini perlu dan dapat dievaluasi untuk kesamaan pengetahuan dan keterampilan semua orang dengan pasien, khususnya bila pasien terlibat dalam perubahan pola hidupnya.

Partisipasi Keluarga