merencanakan dan mengorganisasikan asesmen

7/22/2019 Merencanakan Dan Mengorganisasikan Asesmen

1/80

LM1.

Merencanakan dan

Mengorganisasikan Asesmen TAAASS401C

Kualifikasi okupasi: Asesor kompetensi ( Workplace Assessor )


2/80

Ruang Lingkup Pembelajaran

TPU. Mengidentifikasi Sistem asesmen dansertifikasi.

TP1. Menentukan pendekatan asesmenTP2. Mempersiapkan rencanaasesmen/RPL.

TP3. Kontekstualisasi dan meninjau

rencana asesmen.TP4. Mengorganisasikan asesmen.


3/80

Acuan Normatif

Regulasi teknis:PP 23/2004 tentang BNSPPP 31/2006 tentang SISLATKERNASPERMENAKERTRANS 21/2006 tentang

Standar:TAAASS401C: Merencanakan danmengorganisasikan asesmen.Pedoman-pedoman BNSP terkait.


4/80

Diskripsi Unit Unit ini menetapkan kompetensi yang

dibutuhkan untuk merencanakan danmengorganisasikan proses asesmen,termasuk Recognition of Prior Learning (RPL), di dalam sistem asesmen berbasis

kompetensi


5/80

Employbility skillsKompetensi untuk bekerja sesuai konteks tempat kerja

Skills for employability

1. Komunikasi yang berkontribusi produktif dan hubungan yg harmonisdiantara karyawan dan pelanggan

2. Teamwork yang berkontribusi produktif thd hubungan dan hasil kerja3. Problem solving , yg berkontribusi produktif thd hasil guna

4. Inisiatif dan enterprise yg berkontribusi untuk hasil guna yang inovatif.

5. Perencanaan dan pengorganisasian yg berkontribusi utk perencanaanstrategis jangka pendek dan jangka panjang.

6. Self-management yang berkontribusi utk kepuasan dan pertumbuhan pekerja.

7. Belaja r ygn berkontribusi pada peningkatan berlanjut dan ekspansi pada pekerja dan operasi perusahaan dan hasilnya

8. Teknologi yg berkontribusi utk melaksanakan pekerjaan secara efektif.


6/80

Penggunaan unit Seluruh jenis tujuan asesmen (Sertifikasi, RPL, RCC

reasesmen, dll). Aspek kritis pada unit ini adalah pengembangan suatu

rencana asesmen yang akan digunakan sebagai panduan

oleh asesor dalam pelaksanaan asesmen berbasiskompetensi.

Kontekstualisasi tolok ukur asesmen dan perangkatasesmen

Memberikan gambaran yang jelas tentang tanggung jawab asesor ataupun personil terkait lainnya

Kompetensi ini dapat diaplikasikan pada konteks sebuahstrategi asesmen


7/80

Untuk mendemonstrasikan unit ini, peserta harusmemberikan bukti:

Mengembangkan Rencana Asesmen;Mengorganisasikan sumberdaya materialdan manusia untuk mendukung prosesasesmen.Minimum 2 kali pengalaman membuat

perencanaan dan pengorganisasianasesmen.

PENTING


8/80

Definisi-definisi Kritis;Gambaran Umum Asesmen;CBA;Sistem Sertifikasi KompetensiIndonesiaManfaat sertifikasi kompetensiStandar Kompetensi KerjaNasional Indonesia

TPU. Mengidentifikasi Sistem

asesmen dan sertifikasi


9/80

D e f i n i s i - d e f i n i s i K r i t i s

AsesmenAdalah proses asesmen baik teknis

maupun non teknis melalui pengumpulan bukti yang relevanuntuk menentukan apakah seseorangkompeten atau belum kompeten padasuatu unit kompetensi atau kualifikasi

tertentu.KompetensiKompetensi Kerja adalah spesifikasidari setiap sikap, pengetahuan,keterampilan dan atau keahlian serta

penerapannya secara efektif dalam pekerjaan sesuai dengan standar kinerja yang dipersyaratkan.


10/80

D e f i n i s i - d e f i n i s i K r i t i s

Unit Kompetensimerupakan bentuk pernyataan terhadaptugas/pekerjaan yang merupakan bagian daristandar kompetensi kerjaSkema sertifikasiPersyaratan sertifikasi spesifik yang

berkaitan dengan kategori profesi yangditetapkan dengan menggunakan standar dan aturan khusus yang sama, serta

prosedur yang sama.Benchmark/Acuan PembandingKriteria yang akan dipergunakan untuk mengaseskemampuan asesi, bisa berupa: standar

kompetensi/unit kompetensi; kriteria asesmendari suatu kurikulum pelatihan; spesifikasi unjuk kerja;spesifikasi produk

.


11/80

Gambaran Umum Lingkup kompetensi Asesmen

ASSESSMENTCONCEPTS

TAA04 Units of Competency

Assessment Strategy And

System

TAAASS501B : Lead And Co-odinate Assessment System And Services

TAACMQ501B : Develop Training and/or Assessment Organizational Policies AndProcedures

TAACMQ503B : Lead And Conduct Training and/or Assessment Evaluations

Assessment Plan TAADES501B : Design And Develop Learning Strategies

Assessment Method andTools

TAAASS401C: Plan An Organize Assessment

Developing AssessmentTools

TAAASS403B: Develop Assessment Tools

TAAASS301B: Contribute Assessment

Assessment of Competence TAAASS402C: Assess Competence

Assessment Validation TAAASS404B: Participate In Assessment Validation


12/80

Cmp

e

B

e

A

eme

(C

Proses pengumpul-an bukti-bukti danmembuat keputus-an-keputusan ten-tang apakah kan-didat mencapai atau

tidak kompetensi. criterion

referenced or standards-basedassessment.

Criterion referencedEvidence-basedParticipatory


13/80

Sistem Sertifikasi Kompetensi

Indonesia

1. SISTEM SERTIFIKASI KOMPETENSI

2. KETELUSURAN SISTEM SERTIFIKASI3. SKEMA GENERIK UJI KOMPETENSI4. STANDAR KOMPETENSI KERJA

NASIONAL INDONESIA


14/80

SISTEM SERTIFIKASI KOMPETENSI PROFESI NASIONAL

PENERAPAN SKEMASERTIFIKASI

Lisensi LSPPihak 1, 2, & 3.

Lisensi Lembagaprofisiensi

Sertifikasi

Harmonisasi Notifikasi

Kooperasi

Verifikasi

Standar Kompetensi

PerbaikanBerlanjut

Regulasi: Wajib, Disarankan Sukarela


15/80

S u b s i s t e m P e n g e m b a n g a n

S k e m a s e r t i f i k a s i

Skema Sertifikasi adalah:Persyaratansertifikasi spesifik yang berkaitan dengan

kategori profesi yang ditetapkan denganmenggunakan standar dan aturan khususyang sama, serta prosedur yang sama.

Standar Kompetensi dalam pengembangan Skema sertifikasi harusdiverifikasi: SKKNI, Standar khusus,Standar Internasional.

Dikembangkan oleh Komite Skema.o Skema KKNI dan Okupasi Nasional: oleh

Komite Skema Otoritas Kompeten.o Skema Sertifikasi Klaster, unit dan

profisiensi: oleh Komite Skema LSP.


16/80

Jenis-jenis Skema Sertifkasi

Skema Sertifikasi Kualifikasi KerjaNasional Indonesia

Skema Sertifikasi Kualifikasi OkupasiNasionalSkema Sertifikasi berdasar PaketKompetensi (cluster)

Skema Sertifikasi Unit Kompetensi

Skema Sertifikasi Profisiensi


17/80

S2

S1

S3

SekolahMenengah

Umum 1

2

3

4

5

7

8

9

6

Profesi

Spesialis

D I

D IV

D III

D II

SekolahMenegahKejuruan

Subspesialis

AHLI

TEKNISI/ANALIS

OPERATOR

Skema sertifikasi KKNI dan kesetaraan dgn DikLat dan jenjang tempat kerja


18/80

S u b s i s t e m P e n e r a p a n

S e r t i f i k a s i

Pemberlakuan: Wajib (Compulsary): Pemerintah boleh mewajibkan sertifikasi bila

berkaitan dengan sefety, security, dan mempunyai potensi perselisihan besar dimasyarakat.

Disarankan (advisory): Biasanya diterapkan untuk mendorong penerapan untuk mencapai efisiensi dan efektivitas pengembanganSDM, atau transisi menuju wajib.

Sukarela (Voluntary)Lisensi LSP LSP Pihak 1 Industri: LSP yang dibentuk oleh industri untuk

sertifikasi karyawannya sendiri. LSP Pihak 1 Pendidikan Vokasi : LSP yang dibentuk oleh Lembaga

Pendidikan Vokasi berdurasi panjang utk sertifikasi siswanya selama belajar disekolah.

LSP Pihak 2 : LSP yang dibentuk oleh industri untuk sertifikasi tenaga pemasok produk atau jasa pada industrinya. Atau LSP yang dibentuk pemerintah (otoritas kompeten) untuk mensertifikasi jejaringotoritasnya.

LSP Pihak 3: LSP yang dibentuk oleh asosiasi industri dan asosiasi profesi untuk sertifikasi masyarakat umum.

LSP Profisiensi: LSP untuk memberikan pelayanan sertifikasi profifiensiuntuk tujuan pemeliharaan kompetensi dengan berbasis NORM.

Pelaksanaan sertifikasi: harus dilakukan oleh LSP atau PTUK BNSP.


19/80

RUANG LINGKUP PENERAPAN SISTEM ASESMENKESESUAIAN KOMPETENSI KERJA

LSP:III

Lisensi LSP

LSPPROFICIENSI

LisensiProvider UjiProfisiensiTenaga

LSP PIHAK I :INDUSTRI

Lisensi 1 st certification

LSP PIHAK II

Lisensi2nd certification

SertifikasiKompetensi

Kerja

Profesi: Memenuhi buktikompetensi

Memenuhipermintaan klien

Memenuhiregulasi

SertifikasiProfisiensi

Profesi: Memenuhi

persyaratansurveilanceLSP

Menjagakompetensi

SertifikasiKompetensiIndustritertentu

Profesi diperusahaan: Memastikan

kompetensitenagakerjanya

SertifikasiKompetensiIndustri tertentuutk industri

tertentuProfesi diperusahaan: Memenuhi

permintaanasesmen dariklien

LSP PIHAK I :DIKLAT

Lisensi 1 st certification

SertifikasiKompetensi diklattertentu

Profesi diDIKLAT: Memastikan

kompetensipeserta didiknya


20/80

Memilih TUK 2

L SP

PESERTA di TU K

KOM I TE TEKNIK* TI M ASSESSOR KOM PETEN SI

MEMBENTUK 6

ASSESSMEN

4

8

SURVAILEN

9

LAPORAN ASSESSMEN

5MENUNJUK ASSESSOR

3

MENGAJUKAN

PERMOHONAN

1

REKOMENDASI7

SKEMA SERTIFIKASI KOMPETENSI GENERIK

PESERTA UJI KOM PETEN SI


21/80

S u b s i s t e m

h a r m o n i s a s i

Harmonisasi: Adalah Kesepakatan diantara dua pihak atau

lebih untuk saling mengakui atau menerima beberapa atau keseluruhan Tujuan Memfasilitasi perdagangan dan menstimulir

aktifitas ekonomi antar berbagai pihak melaluikeberterimaan kompetensi SDM dalam hal satustandar, satu pengujian, satu sertifikasi, dan apabilasesuai, satu penandaan

Ada dua proses harmonisasi:o Kooperasi: Kerjasama antar organisasi

mitrabisnis lintas sektor dan lintas negara.o Notifikasi : Kewajiban menginformasikan

kepada organisasi perdagangan dunia(multilateral/regional) bila mewajibkan suatuskema sertifikasi.


22/80

S u b s i s t e m P e r b a i k a n B e r l a n j u t

Penerapan Sistem Jaminan Mutu (QualityAssurance) pada seluruh kelembagaan sertifikasiyang mampu telusur thd standar nasional daninternasional.

Pengendalian:o Audit internal: setiap kelembagaan terlibat

sistem sertifikasi.o Surveilan: kelembagaan dan profesi pemegang

sertifikat.o Monitoring dan evaluasi.o Perbaikan berlanjut.

Peningkatan berlanjut:o Kaji ulang dan peningkatan berlanjut.o Survei kepuasan pelanggan dan perbaikan

berlanjut.o Dll.


23/80

Standar KompetensiMenggambarkan pengetahuan, keterampilanmaupun sikap yang disyaratkan dalam pekerjaan diindustriDibuat oleh industriMerupakan pedoman dasar pelatihan, untukmenentukan kualifikasi maupun penilaianMerupakan pedoman bagi pelatih maupunevaluator terhadap penyelenggaraan dan penilaianpelatihan


24/80

Dimensi Kompetensi

Melaksanakan tugas individuTask Skill

Mengelola sejumlah tugas yang berbedadalam satu pekerjaanTask ManagementSkills

Kemampuan merespon dan mengelolakejadian ireguler dan masalah

ContingencyManagement Skills

Kemampuan menyesuaikan dengan tanggung jawab dan harapan lingkungan kerja

Job/RoleEnvironment Skills

Struktur Standar Kompetensi


25/80

Struktur Standar Kompetensi

KODE UNIT

JUDUL UNIT

DESKRIPSI UNITELEMEN KOMPETENSI KRITERIA UNJUK KERJA

1. 1.11.21.3

2. 2.12.22.3

3. 3.13.23.3

BATASAN VARIABEL (RANGE OFVARIABLES)

PANDUAN PENILAIAN (EVIDENCE GUIDE)

KOMPETENSI KUNCIMENGUMPULKANINFORMASI

MENGKOMUNIKASIKANIDE DAN INFORMASI

MERENCANAKANDAN MENGATURKEGIATAN

BEKERJASAMADENGANORANG LAINDAN DALAMKELOMPOK

MENGGUNAKANIDE DAN TEKNIKMATEMATIKA

MEMECAHKANMASALAH

MENGGUNAKANTEKNOLOGI


26/80

Unit unitkompetensi

Elemen

Kompetensi

KriteriaUnjuk Kerja

BatasanVariabel

Panduan

Penilaian

AktifitasPekerjaan/fungsi

dasar

RincianLangkah langkahDapat berupa proses

manajemen atau prosesproduksi

Produk / Jasa

Instruksi Kerjapada Industri

yang Terukur dandapat diobservasi

Kontekstual ditempat kerja

Deskripsi aspek kritis pengetahuandan ketrampilan

penting untuk asesmen


27/80

LATIHAN 1INTERNALISASI PENGEMBANGANSTANDAR KOMPETENSI


28/80

SKKNI PENERAPANDALAM DIKLAT SERTIFIKASI PENERAPANPADA INDUSTRIJudul Unit Judul Learning

materialSkema sertifikasi unitkompetensi

Judul SOP

Deskripsi unit Ruang lingkup diklat Ruang lingkupasesmen

Ruang lingkup SOP

Elemen Pencapaian hasil pembelajaran

Elemen asesmen Langkah-langkah proses

KUK Kriteria evaluasi belajar

Kriteria pencapaianKompetensi

Instruksi kerja

BatasanVeriabel

Kontektualisasi diklat Kontektualisasiasesmen danspesifikasi

Spesifikasi sesuaidengan konteks

Panduan

Penialaian

evaluasi Penduan asesmen QA

PENERAPAN SKKNI KEMAMPUAN TELUSUR DAN EKIVALENSI DNG SISTEM DIKLATSERTIFIKASI DAN SOP INDUSTRI


29/80

Diskusikan Bagaimana pengalaman peserta selama

ini?

Identifikasi dan dokumentasikan masing-masing peserta komnpetensi teknisnyasesuai standar kompetensi!

Pilih 2 unit kompetensi yang akan/dapatdiberikan bukti selama pelatihan.

Pilih 2 unit kompetensi yang akandirencanakan utk asesmen selama

pelatihan.


30/80

MENENTUKAN PENDEKATANASESMEN

TP 1./ELEMEN 1


31/80

TP1. Menentukan pendekatanasesmen

1.1. Asesi diidentifikasi/dikonfirmasi, kemudian tujuan dan konteks asesmen/RPL ditetapkan/dikonfirmasikepada orang yang relevan sesuai denganpersyaratan hukum/ organisasi/ etika

1.2. Keputusan jalur asesmen dibuat, apakah asesmendilakukan melalui RPL, jalur pembelajaran danasesmen atau pendekatan kombinasi

1.3. Strategi asesmen diakses dan bila perlu digunakanuntuk memandu pengembangan rencana asesmen

1.4. Acuan pembanding asesmen/RPLdiidentifikasi/dikonfirmasi dan diakses


32/80

TP

M

ua

p

aaaeme

1.1. Asesidiidentifikasi/dikonfirmasi, Tujuan asesmen: konteks asesmen/RPL: orang yang relevan: persyaratan hukum/ organisasi/

etika.


33/80

1

M

uap

aa

aeme

Tujuan asesmen:

RCC: pengakuan kompetensi terkini yang sudah dimilikiasesi

penentuan pencapaian kompetensi setelah mengikuti pembelajaran

penetapan kemajuan asesi dalam pencapaian kompetensi sertifikasi kompetensi. penetapan kemajuan dalam rangka pencapaian kualifikasi penentuan kesenjangan pelatihan asesi pengukuran kinerja pengklasifikasian karyawan/pemberian dukungan

pengembangan karir pencocokan persyaratan organisasi dalam rangka

pengoperasian peralatan/ pengembangan keterampilanyang baru

pemberian lisensi atau persyaratan regulator


34/80

1

M

uap

aa

aeme

Konteks asesmen/RPL: bagian dari suatu proses lingkungan dimana asesmen akan dilaksanakan, di tempat

kerja atau di tempat seperti tempat kerja (simulator) peluang yang ada untuk mengumpulkan berbagai bukti pada

beragam situasi penyelenggara asesmen keterkaitan antara standar kompetensi dan bukti dengan

dukungan RPL orang yang melaksanakan asesmen/RPL keterkaitan antara standar kompetensi dengan kegiatan

pekerjaan asesi ditempat kerjanya keterkaitan antara standar kompetensi dengan aktifitas

pembelajaran asesmen berdasarkan perjanjian kemitraan jangka waktu pelaksanaan asesmen pembagian biaya asesmen, bila ada mekanisme jaminan kualitas


35/80

1

M

uap

aa

aeme

Konfirmasi kpd Orang yang relevandapat mencakupi:

asesi asesor atau sekelompok asesor yang

bertanggung jawab melaksanakanasesmen/RPL

pelanggan, perusahaan atau organisasi ketua tim, manejer, supervisor personil pengarah teknisi/tenaga ahli koordinator pelatihan dan asesmen koordinator RPL regulator industri perwakilan karyawan dan pengusaha anggota asosiasi profesi


36/80

1

M

uap

aa

aeme

Sesuai Persyaratan hukum/ organisasi/ etika: kebijakan dan prosedur sistem asesmen persyaratan strategi asesmen sistem pelaporan, perekaman dan penelusuran asesmen,

termasuk RPL sistem jaminan mutu rencana bisnis dan kinerja kebijakan akses dan kesetaraan serta prosedur-prosedur pengaturan kolaborasi dan kemitraan parameter-parameter sumber daya

pengaturan saling pengakuan sistem dan proses hubungan industri, penghargaan/persetujuan perusahaan

ruang lingkup registrasi kebijakan/prosedur sumber daya manusia persyaratan legal, termasuk anti diskriminasi, kesetaraan

pekerjaan, peran/tanggungjawab/kondisi kerja kode etik industri persyaratan kerahasiaan dan privacy pertimbangan K3, meliputi: jaminan pesyaratan K3 selama proses asesmen identifikasi dan pelaporan bahaya K3 kepada personel terkait it


37/80

1

M

uap

aa

aeme

1.2.Keputusan jalur asesmendibuat, apakah asesmendilakukan melalui RPL, jalur

pembelajaran dan asesmenatau pendekatan kombinasi .


38/80

1

M

uap

aa

aeme

1.3.Strategi asesmen. identifikasi standar kompetensi yang membentuk kualifikasi interpretasi aturan pemaketan kualifikasi interpretasi standar kompetensi sebagai acuan pembanding

asesmen pengaturan RPL, termasuk penyediaan panduan asistensi

bagi asesi dalam pengumpulan dan evaluasi bukti penentuan metode asesmen bagi suatu standar kompetensi pemilihan perangkat asesmen bagi suatu standar kompetensi pengaturan organisasi asesmen, meliputi sumber daya fisik

dan manusia, peran dan tanggung jawab dan pengaturan

kemitraan mekanisme jaminan mutu strategi identifikasi manajemen resiko


39/80

1

M

uap

aa

aeme

1.4. Konfirmasi Acuanpembanding asesmen/RPL

unit/sejumlah unit standar kompetensi,

kriteria asesmen kurikulum pelatihan, spesifikasi kinerja, spesifikasi produk

LATIHAN 2


40/80

IK. POA 01 Menentukan pendekatan asesmen NO INSTRUKSI KERJA HASIL/ME

DIA/ACUAN

1 Lakukan identifikasi asesi: individu/kelompok homogen. RekamanFR-POA-012 Lakukan identifikasi Tujuan asesmen

3 Tetapkan konteks asesmen dan konfirmasi kepada orangyang relevan sesuai dengan persyaratan hukum/organisasi/ etika.

4 Buat keputusan jalur asesmen, apakah asesmen dilakukanmelalui RPL, jalur pembelajaran dan asesmen atau

pendekatan kombinasi5 Akses Strategi asesme dan bila perlu gunakan untuk

memandu pengembangan rencana asesmen

6 Lakukan identifikasi/konfirmasi dan akses acuanpembanding asesmen.

LATIHAN 2

Menentukan pendekatan asesmen


41/80

NamaPeserta/kelompok homogen Tujuan asesmen RPL

Pencapaian Proses pembelajaran

RCC Sertifikasi Lainnya:

Konteks asesmen TUK simulasi/tempat kerja/lainnya: ____________ dan konfirmasi kepada: __________

Pendekatan/Jalurasesmen

Mengikuti proseskerja ditempatkerja

Proses pembelajaran(Sumatif danformatif)

Hasil akhir proses pelatihan.

Lainnya:

Strategi asesmen Mengikuti*:Benchmark asesmen (unit kompetensi)RPL arrangementsMetode dan alat asesmen,Pengorganisasian asesmen,Aturan paket kualifikasi,Persyaratan khusus,Mekanisme jaminan mutuLainnya:

Acuan pembanding/benchmark

Standar kompetensi/standar produk/standar sistem/regulasi teknis/SOP:

Menentukan pendekatan asesmen


42/80

MEMPERSIAPKAN RENCANAASESMEN

TP 2./ ELEMEN 2


43/80

TP2. Mempersiapkan rencana asesmen Acuan pembanding asesmen diinterpretasi guna menentukanbukti dan jenis-jenis

bukti yang diperlukan untuk mendemonstrasikan kompetensi sesuai denganaturan-aturan bukti

Apabila standar kompetensi digunakan sebagai acuan pembanding,semuakomponen standar kompetensi dipaparkan untuk menetapkan danmendokumentasikan bukti yang akan dikumpulkan

Setiap dokumen terkait untuk mendukung perencanaan proses asesmen diperolehdan diinterpretasikan

Metode asesmen/RPL dan perangkat asesmen dipilih/dikonfirmasi berdasarkan bukti yang akan dikumpulkan untuk memenuhiprinsip-prinsipasesmen

Bahan dan sumber daya fisik spesifik yang diperlukan dalam pengumpulan bukti

diidentifikasi dan didokumentasi Peran dan tanggung jawab semua orang yang terlibat dalam proses asesmen

diklarifikasi, dimintakan persetujuan dan didokumentasikan Jangka waktu dan periode waktu pengumpulan bukti ditentukan dan semua

informasi yang akan dimasukkan ke dalamrencana asesmen didokumentasikan.

Rencana asesmen dikonfirmasi denganpersonel yang relevan


44/80

2

Mmp

sa

are

aeme

R

2.1. Interpretasi Acuan

pembanding guna menentukan

Bukti: suatu bahan yangdikumpulkan dalam rangkamembuktikan pencapaian kompetensiasesi sebagaimana dipersyaratkanunit/sejumlah unit standar kompetensi


45/80

2

Mmp

sa

are

aeme

R

2.1. Interpretasi Acuan pembanding gunamenentukan

jenis-jenis bukti: langsung , contohnya:

observasi aktivitas kerja, baik pada keadaan

sebenarnya ataupun dalam kondisidisimulasikan contoh hasil kerja

tidak langsung , contohnya laporan pihak ketiga

tambahan , contohnya pertanyaan dan jawaban jawab, rekaman kerja, rekaman pelatihan, portofolio.


46/80

2

M

mp

sa

are

aeme

R

2.1. Interpretasi Acuan pembanding guna menentukanAturan-aturan bukti: sahih/valid , sebagai contoh:

memperhatikan elemen dan kriteria unjuk kerja merefleksikan keterampilan dan pengetahuan yang dibutuhkan

sebagaimana dikemukakan oleh unit kompetensi terkait memperlihatkan penggunaan sebagaimana dikemukakan pada batasan

variabel mendemonstrasikan kinerja keterampilan dan pengetahuan yang

digunakan, baik pada kondisi kerja real ataupun simulasi terkini , sebagai contoh:

mendemonstrasikan keterampilan dan pengetahuan terkini asesi memenuhi standar keterkinian

memadai , sebagai contoh: mendemonstrasikan kompetensi setiap saat

mendemonstrasikan kompetensi secara berulang tidak berkurang kemampuan/persyaratan bahasa, literasi, numerasi otentik , sebagai contoh:

asesi pernah mengerjakan pekerjaan dimaksud dapat diakui/diverifikasi


47/80

2

M

mp

sa

are

aeme

2.2. Apabila standar kompetensi digunakansebagai acuan pembanding, semua komponenstandar kompetensi dipaparkan.: Elemen Kriteria Unjuk Kerja Ketrampilan Layak Kerja

Batasan Variabel meliputi: kontekstualisasi kaitan terhadap pengetahuan dan persyaratan perusahaan fokus Asesmen persyaratan dasar pengetahuan bahasa, literasi dan numerasi area kontekstualisasi keterkaitan apapun untuk menggali pengetahuan dan hal-hal

yang menjadi persyaratan perusahaan/industri rentang konteks/kondisi yang harus dipenuhi dalam asesmen


48/80

2

M

mp

sa

are

aeme

2.2. Apabila standar kompetensi digunakansebagai acuan pembanding, semua komponenstandar kompetensi dipaparkan.(lanjutan) Persyaratan panduan bukti, meliputi:

pengetahuan yang dibutuhkan ketrampilan dan atribut yang dibutuhkan persyaratan kemampuan bahasa, literasi dan numerasi

aspek kritis dari bukti yang harus dipertimbangkan/persyaratankuatitas bukti

keselarasan asesmen dan saling ketergantungan antar unit-unitkompetensi

metode / sumber daya / konteks asesmen Dimensi Kompetensi, sebagai contoh:

task skills task management skills contingency management skills job role/environment skills


49/80

2

M

mp

sa

are

aeme

R

2.3. Setiap dokumen terkait untuk mendukung perencanaan proses asesmen diperoleh dan

diinterpretasikan: Informasi yang dikemukakan di dalam standar kompetensi

tentang sumber daya yang dibutuhkan untuk asesmen, konteksasesmen, dan metode asesmen yang tepat

kegiatan asesmen sebagaimana diidentifikasi oleh modulterakreditasi/diturunkan dari standar kompetensi yang relevan

persyaratan yang dijabarkan dalam Panduan Asesmen padaPaket Pelatihan yang relevan

kegiatan asesmen sebagaimana dikemukakan pada bahan pendukung yang berkaitan dengan standar kompetensi yangrelevan

berbagai persyaratan K3, perundangan, kode etik, standar dan panduan indikator dan level kompetensi pada SKKNI persyaratan kinerja untuk praktek demonstrasi kerja spesifikasi produk


50/80

2

M

mp

sa

are

aeme

R

2.4. Metode asesmen kegiatan asesmen terstruktur, sebagai contoh :

simulasi / bermain peran ( role play ) berbagai proyek bebagai presentasi berbagai lembar aktifitas

mengajukan pertanyaan, sebagai contoh : pertanyaan tertulis, interview / wawancara

asesmen mandiri pertanyaan lisan kuesioner ujian lisan atau ujian tertulis

portofolio, sebagai contoh: koleksi contoh kerja yang dikumpulkan oleh asesi produk dengan dokumentasi yang mendukung bukti sejarah jurnal / buku catatan kerja informasi tentang pengalaman hidup


51/80

2

M

mp

sa

are

aeme

R

2.4. Metode asesmen (lanjutan) meninjau produk-produk, sebagai contoh :

produk sebagai hasil kerja suatu proyek contoh/produk-produk hasil kerja

umpan balik dari pihak ketiga, misalnya : testimoni/laporan dari pemilik perusahaan/supervisor bukti sebagai peserta pelatihan pencapaian otentik sebelumnya interview dengan atasan, supervisor, atau sesama rekan kerja

instrumen yang dikembangkan dari metode asesmen untuk digunakan sebagai pengumpulan bukti, misalnya:

pengukuran profil kinerja templates/proformas pertanyaan spesifik atau kegiatan ceklis observasi ceklis evaluasi contoh kerja bahan asesmen mandiri


52/80

2

M

mp

sa

are

aeme

R

2.4. Perangkat asesmen prosedur, informasi daninstruksi bagi asesor/asesiterkait dengan penggunaaninstrumen dan kondisiasesmen.


53/80

2

M

mp

sa

are

aeme

R

2.4. Prinsip-prinsip asesmen Valid

Seluruh aktifitas asesmen mengacu kepada acuan pembanding (benchmark) yang valid.

Reliabel

Instruksi yang diberikan kepada asesi memastikan penerapan yang konsisten pada aktifitas asesmen dan jika

digunakan oleh asesor yang berbeda, dalam situasi yang berbeda dan asesi yang berbeda, hasilnya tetap konsisten

Fleksibel

Seluruh aktivitas asesmen memenuhi kebutuhan asesi danorganisasi

AdilAktifitas-aktifitas asesmen memenuhi kebutuhan dankarakteristik asesi serta bebas dari bias dan memberikankesempatan bagi asesi yang memiliki kebutuhan khusus


54/80

P r i n s i p - p r i n s i p

A s e s m e n

ValidSeluruh aktifitas asesmen mengacu kepada acuan

pembanding (benchmark) yang valid. Reliabel

Instruksi yang diberikan kepada asesi memastikan penerapan yang konsisten pada aktifitas asesmen dan jika digunakan oleh asesor yang berbeda, dalamsituasi yang berbeda dan asesi yang berbeda, hasilnya

tetap konsisten FleksibelSeluruh aktivitas asesmen memenuhi kebutuhan asesidan organisasi

Adil

Aktifitas-aktifitas asesmen memenuhi kebutuhan dankarakteristik asesi serta bebas dari bias danmemberikan kesempatan bagi asesi yang memilikikebutuhan khusus


55/80

2

M

mp

sa

are

aeme

R

2.5. Bahan dan sumber daya

fisik spesifik yang diperlukandalam pengumpulan buktidiidentifikasi dan didokumentasi.

persyaratan dokumen asesor dan asesi,

termasuk standar kompetensi dan perangkat asesmen mesin dan peralatan teknologi alat pelindung diri (APD)

tempat asesmen teknologi yang adaptif penyesuaian fisik lingkungan asesmen


56/80

2

M

mp

sa

are

aeme

R

2.6. Peran dan tanggung jawabsemua orang yang terlibatdalam proses asesmendiklarifikasi, dimintakan

persetujuan dandidokumentasikan.


57/80

2

M

mp

sa

are

aeme

R

2.7. R encana asesmen maksud dan tujuan asesmen konteks asesmen/RPL standar kompetensi yang relevan untuk digunakan sebagai tolok

ukur asesmen/RPL informasi/dokumentasi asesmen lainnya yang relevan personil terkait metode dan perangkat asesmen yang telah ditentukan kemungkinan kluster unit kompetensi sesuai tujuan asesmen identifikasi bahaya K3, termasuk penilaian resiko dan strategi

pengawasan bahan dan/atau sumber daya fisik yang dibutuhkan pengaturan organisasi asesmen persyaratan pelaporan K3 kebutuhan khusus asesmen, sebagai contoh persyaratan peralatan

pelindung diri

kerangka urutan kerja, penentuan waktu dan target waktu asesmen prosedur asesmen mandiri kaitan dengan rencana pengorganisasian asesmen, kebijakan dan

prosedur


58/80

2

M

mp

sa

are

aeme

R

2.8. Rencana asesmen dikonfirmasi

dengan personel yang relevan: orang perorang sesuai konteks

atau organisasi asesmen Asesor kepala supervisor/koordinator pelatihan/asesmen

manejer pelatihan dan/atauasesmen

LATIHAN 3


59/80

IK. POA 02. Mempersiapkan asesmen/RPL

NO INSTRUKSI KERJA HASIL/MEDIA/ACUAN

1 Lakukan interpretasi Acuan pembanding asesmen. Rekaman FR-POA-012 Lakukan identifikasi komponen standar kompetensi terkait bukti

3 Peroleh dan interpretasi setiapdokumen terkait rencana asesmen.

4 Pilih/konfirmasi metode asesmen/RPL dan perangkat asesmenberdasarkan rencana bukti.

5 Identifikasi dan dokumentasikan Bahan dan sumber daya fisik spesifik yang diperlukan dalam pengumpulan bukti.

6 Klarifikasi dan dokumentasikan peran dan tanggung jawab semua

orang yang terlibat dalam proses asesmen.7 Tentukan dan dokumentasikan Jangka waktu dan periode waktu

pengumpulan bukti dan semua informasi yang akan dimasukkan kedalam rencana asesmen.

8 Konfirmasikan Rencana asesmen denganpersonel yang relevan

LATIHAN 3


60/80

2. Menyiapkan rencana asesmen KodeUnit

JudulUnit

Elemen KriteriaUnjuk Kerja

Bukti-buktidan Jenis Bukti(L, TL dan T)*

Metoda Asesmen

Perangkat Asesmen

Sumber dayafisik / material

Catatan : *) L = Buklti langsung, TL = Bukti tidak langsung, T = Bukti tambahan


61/80

Pemenuhan terhadap seluruhbagian unit standar kompetensi :

Batasan variabel Panduan asesmen Kompetensi kunci

Ya Ya Ya

Peran dan tanggung jawab Tim/Personil terkait:

Nama Jabatan/pekerjaan Peran dan tanggung jawabdalam asesmen Paraf/tanggal

Asesor

Asesi

Kepala TAK

Pedoman dan periodewaktu asesmen

Lokasi asesmen


62/80

KONTEKSTUALISASI DANMENINJAU RENCANA ASESMEN

TP 3./ ELEMEN 3


63/80

3. Kontekstualisasi dan meninjaurencana asesmen

3.1. Karakteristik asesi dan setiap kelonggaran yang diperlukan untuk penyesuaian yang wajar dan/atau kebutuhan-kebutuhan spesifik diidentifikasi/diklarifikasi dengan orang yang relevan, dan kemudiandidokumentasikan

3.2.Bila diperlukan, standar-standar kompetensi dikontekstualisasikan , untuk mencerminkan lingkungan tempat pelaksanaan asesmen, sesuai denganpanduan kontekstualisasi .

3.3. Metode dan perangkat asesmen yang dipilih diperiksa, bila perlu disesuaikanguna menjamin penerapan yang berkelanjutan dengan mempertimbangkan:

3.4. Perangkat asesmen yang disesuaikan ditinjau untuk memastikan bahwaspesifikasi standar kompetensi masih dapat terpenuhi.

3.5. Rencana asesmen diperbaharui, sebagaimana diperlukan, untuk merefleksikankebutuhan kontekstualisasi yang sedang berjalan, perubahan dalam

persyaratan sumberdaya organisasi atau perubahan dalam merespon pelaksanaan asesmen.

3.6. Rencana asesmen disimpan dan ditelusuri sesuai dengan kebijakan dan

prosedur sistem asesmen maupun persyaratan hukum/organisasi/etika


64/80

3

K

e

u

sa

d

m

enare

a

eme

3.1. Karakteristik asesi dan setiap kelonggaran yang diperlukanuntuk penyesuaian yang wajar dan/atau kebutuhan-kebutuhanspesifik diidentifikasi/diklarifikasi dengan orang yang relevan,dan kemudian didokumentasikan

level pengalaman kerja. level dan pengalaman pembelajaran dan asesmen terdahulu motivasi asesmen, baik secara personal ataupun organisasional kebutuhan bahasa, literasi, numerasi keterbatasan fisik, meliputi pendengaran, penglihatan, suara, mobilitas keterbatasan intelektual kondisi kesehatan seperti arthritis, epilepsy, diabetes, asthma yang

dapat mempengaruhi asesmen perbedaan dalam kemajuan belajar keterbatasan psikiatris dan psikologis ketaatan terhadap agama dan spritual latar belakang persepsi/pandangan budaya umur gender


65/80

3

K

e

u

sa

d

m

enare

a

eme

3.1. Karakteristik asesi dan setiap kelonggaran yang diperlukan

untuk

penyesuaian proses asesmen disebabkan keterbatasan asesiterhadap persyaratan bahasa, literasi dan numerasi

penyediaan dukungan pembaca, penterjemah, pelayan, penulis

penggunaan teknologi adaptif atau peralatan khusus pelaksanaan asesmen secara fleksibel karena alasan keletihanatau keperluan pengobatan

penyediaan peralatan asesmen berupa braille, audio/video-tape penyesuaian fisik tempat/lingkungan asesmen penyesuaian metode/perangklat asesmen pertimbangan umur/gender asesi pertimbangan budaya/tradisi/agama


66/80

3

K

e

u

sa

d

menare

aeme

3.2. Bila diperlukan, standar-standar kompetensi dikontekstualisasikan , untuk mencerminkan lingkungan tempat pelaksanaanasesmen, sesuai dengan panduankontekstualisasi.

mengubah susunan kata beberapa bagian komponen suatu standar kompetensi untuk merefleksikanlingkungan operasional asesmen yang

ada


67/80

3

K

e

u

sa

d

menare

aeme

3.3. Metode dan perangkat asesmen yangdipilih diperiksa, bila perlu disesuaikan gunamenjamin penerapan yang berkelanjutan denganmempertimbangkan:3.4. Perangkat asesmen yang disesuaikanditinjau untuk memastikan bahwa spesifikasistandar kompetensi masih dapat terpenuhi3.5. Rencana asesmen diperbaharui,sebagaimana diperlukan, untuk merefleksikankebutuhan kontekstualisasi yang sedang

berjalan, perubahan dalam persyaratan

sumberdaya organisasi atau perubahan dalammerespon pelaksanaan asesmen


68/80

3

K

e

u

sa

d

menare

aeme

3.6. Rencana asesmen disimpan dan ditelusuri

sesuai dengan

maupun persyaratanhukum/organisasi/etika: seleksi asesi alasan dan tujuan asesmen berbasis kompetensi rekaman asesmen/manajemen data/manajemen informasi pengakuan kompetensi terkini/pengakuan terhadap pembelajaran

sebelumnya kebutuhan asesor, kualifikasi, pemeliharaan keterkinian kompetensi prosedur pelaporan asesmen banding asesmen keluhan / pengaduan-pengaduan asesi validasi

evaluasi / internal audit biaya-biaya / penggunaan jasa pihak ketiga akses dan kesetaraan/penyesuaian yang beralasan pengaturan kemitraan kaitan dengan sumber daya manusia atau sistem hubungan industrial kaitan dengan sistim manajemen mutu secara keseluruhan

LATIHAN 4


69/80

IK.POA 03. Kontekstualisasi dan meninjau rencana asesmen


1 Identifikasi/klarifikasi karakteristik asesi dan setiapkelonggaran yang diperlukan untuk penyesuaian yangwajar dan/atau kebutuhan-kebutuhan spesifik.

RekamanFR-POA-01

2 Bila diperlukan, kontektualisasikan standar-standar kompetensi.

3 Periksa metode dan perangkat asesmen yang dipilih, bila perlu sesuaikan.

4 Tinjau Perangkat asesmen yang disesuaikan untuk memastikan bahwa spesifikasi standar kompetensi masihdapat terpenuhi.

5 Perbaharui Rencana asesmen diperbaharui.

6 Telusuri Rencana asesmen sesuai dengan kebijakan danprosedur sistem asesmen maupun persyaratan

hukum/organisasi/etika


70/80

Kontekstualisasi dan pengkajian rencanaasesmen

Karakteristik kandidat : Penyesuaian kebutuhanspesifik kandidat:

Kontekstualisasistandar kompetensi:(untuk mengakomodasi

persyaratan spesifik industri, pada batasanvariabel dan pedoman

bukti)

Pada batasan variabel:

Pada panduan penilaian :


71/80

MENGORGANISASIKANASESMEN/RPL

TP 4./ ELEMEN 4


72/80

4. Mengorganisasikan asesmen/RPL

4.1. Persyaratan bahan dan kebutuhan sumber daya fisik yang telahteridentifikasi diatur sesuai dengan kebijakan dan prosedur sistemasesmen maupun persyaratan hukum/organisasi/etika

4.2. Bila diperlukan, dukungan spesialis apapun yang dibutuhkanuntuk asesmen diorganisasikan dan diatur sesuai dengan

persyaratan hukum/organisasi/etika4.3. Peran dan tanggung jawab semua orang yang terlibat dalam proses

asesmen diorganisasikan4.4. Strategi komunikasi efektif dengan orang yang terlibat dalam

proses asesmen ditetapkan guna mendorong terjadinya arus

komunikasi yang teratur dan didapatkannya umpan balik 4.5. Penyimpanan rekaman asesmen dan pelaporannya dikonfirmasi


73/80

4

M

g

sa

ka

aeme

R

4.1. Persyaratan bahan dan

kebutuhan sumber daya fisik yang telah teridentifikasi diatur sesuai dengan kebijakan dan

prosedur sistem asesmen maupun persyaratanhukum/organisasi/etika.


74/80

4

M

g

sa

ka

aeme

R

4.2. Bila diperlukan, dukungan spesialis apapun yang dibutuhkan untuk asesmen

diorganisasikan dan diatur sesuai dengan persyaratan hukum/organisasi/etika.Dukungan spesialis: asistensi oleh pihak ketiga, penterjemah

pengembangan kegiatan asesmen secara online dukungan terhadap asesi dan/atau asesor secara jarak jauh atau terisolasi

dukungan bahan asesmen atau ahli keselamatan arahan dari otoritas regulator asesmen secara tim/panel dukungan dari asesor kepala arahan dari ahli pengembang kebijakan


75/80

4

M

g

sa

ka

aeme

R

4.3. Peran dan tanggung jawab semuaorang yang terlibat dalam prosesasesmen diorganisasikan.


76/80

4

M

g

sa

ka

aeme

R

4.4. Strategi komunikasi efektif dengan orangyang terlibat dalam proses asesmen ditetapkan

guna mendorong terjadinya arus komunikasi yangteratur dan didapatkannya umpan balik.Strategi Komunikasi: wawancara, baik secara berhadapan ataupun

melalui telepon email, memo, korespondensi rapat video conferencing/pembelajaran berbasis

elektronik fokus grup


77/80

4

M

g

sa

ka

aeme

R

4.5. Penyimpanan rekamanasesmen dan pelaporannyadikonfirmasi

LATIHAN 5


78/80

IK. Mengorganisasikan asesmen/RPL


1 Kelola persyaratan bahan dan kebutuhan sumber daya fisik yang telah teridentifikasi sesuai dengan kebijakan dan

prosedur sistem asesmen maupun persyaratanhukum/organisasi/etika.

RekamanFR-POA-01

2 Organisasikan, bila diperlukan, dukungan spesialis apapunyang dibutuhkan untuk asesmen.

3 Organisasikan peran dan tanggung jawab semua orang yang

terlibat dalam proses asesmen.4 Tetapkan Strategi komunikasi efektif dengan orang yang

terlibat dalam proses asesmen.

5 Lakukan konfirmasi Penyimpanan rekaman asesmen dan pelaporannya


79/80

1. Mengorganisasikan asesmen :

Pengaturan sumberdaya asesmen

Pengaturan dukungan

spesialis

Pengaturan personilyang terlibat

Rekaman dan laporan

Konfirmasi dan kesepakatan pihak terkait :

No. Nama Jabatan/Pekerjaan Paraf dan tanggal Catatan :

1. Supervisor

2. Manager Sertifikasi

3. Direktur LSP


80/80

Terima kasih

merencanakan dan mengorganisasikan asesmen

Documents