mengamati (observation) – langkah observasi, jenis bentuk keterlibatan peserta didik dalam...

7/25/2019 Mengamati (Observation) Langkah Observasi, Jenis Bentuk Keterlibatan Peserta Didik Dalam Observasi, Dan Prin

1/3

MENGAMATI (OBSERVATION) LANGKAH OBSERVASI, JENIS / BENTUK

KETERLIBATAN PESERTA DIDIK DALAM OBSERVASI, DAN PRINSIP OBSERVASI

PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013

Pengamatan atau observasi adalah aktivitas yang dilakukan makhluk cerdas, terhadap suatu proses atau

objek dengan maksud merasakan dan kemudian memahami pengetahuan dari sebuah fenomena

berdasarkan pengetahuan dan gagasan yang sudah diketahui sebelumnya, untuk mendapatkan

informasi-informasi yang dibutuhkan untuk melanjutkan suatu penelitian. Di dalam penelitian, observasi

dapat dilakukan dengan tes, kuesioner, rekaman gambar dan rekaman suara.

Metode mengamati / observasi mengutamakan kebermaknaan proses pembelajaran (meaningfull

learning. Metode ini memiliki keunggulan tertentu, seperti menyajikan media obyek secara nyata,

peserta didik senang dan tertantang, dan mudah pelaksanaannya. Dalam pelaksanaannya, proses

mengamati memerlukan !aktu persiapan yang lama dan matang, biaya dan tenaga relatif banyak, dan

jika tidak terkendali akan mengaburkan makna serta tujuan pembelajaran.

"amun metode mengamati sangat bermanfaat bagi pemenuhan rasa ingin tahu peserta didik karena

peserta didik yang terlibat dalam proses mengamati akan dapat menemukan fakta bah!a ada hubungan

antara obyek yang dianalisis dengan materi pembelajaran yang digunakan oleh guru.

Langkah-Langkah Mengamati / Observasiadalah #

$. Menentukan objek apa yang akan diobservasi

%. Membuat pedoman observasi sesuai dengan lingkup objek yang akan diobservasi

&. Menentukan secara jelas data-data apa yang perlu diobservasi, baik primer maupun sekunder

'.

Menentukan di mana tempat objek yang akan diobservasi

. Menentukan secara jelas bagaimana observasi akan dilakukan untuk mengumpulkan data agar berjalan

mudah dan lancar

). Menentukan cara dan melakukan pencatatan atas hasil observasi , seperti menggunakan buku catatan,

kamera, tape recorder, video perekam, dan alat-alat tulis lainnya.

Jenis Jenis Observasi, di antaranya#

$. *bservasi biasa (common observation.

%. *bservasi terkendali (controlled observation.

&.

*bservasi partisipatif (participant observation.'. Menentukan di mana tempat objek yang akan diobservasi

. Menentukan secara jelas bagaimana observasi akan dilakukan untuk mengumpulkan data agar berjalan

mudah dan lancar.

). Menentukan cara dan melakukan pencatatan atas hasil observasi , seperti menggunakan buku catatan,

kamera, tape recorder, video perekam, dan alat-alat tulis lainnya.
http://dadangjsn.blogspot.com/2014/06/mengamati-observation-langkah-observasi.htmlhttp://dadangjsn.blogspot.com/2014/06/mengamati-observation-langkah-observasi.htmlhttp://dadangjsn.blogspot.com/2014/06/mengamati-observation-langkah-observasi.htmlhttp://dadangjsn.blogspot.com/2014/06/mengamati-observation-langkah-observasi.htmlhttp://dadangjsn.blogspot.com/2014/06/mengamati-observation-langkah-observasi.htmlhttp://dadangjsn.blogspot.com/2014/06/mengamati-observation-langkah-observasi.html


2/3

+egiatan observasi dalam proses pembelajaran meniscayakan keterlibatan peserta didik secara

langsung. Dalam kaitan ini, guru harus memahami bentuk keterlibatan peserta didik dalam

observasi#

1. Observasi biasa (common observation)

Pada observasi biasa untuk kepentingan pembelajaran,peserta didik merupakan subjek yang

sepenuhnya melakukan observasi (complete observer. Di sini peserta didik sama sekali tidak melibatkan

diri dengan pelaku, objek, atau situasi yang diamati.

2. Observasi terkendali (controlled observation)

eperti halnya observasi biasa, pada observasi terkendali untuk kepentingan pembelajaran, peserta

didiksama sekali tidak melibatkan diri dengan pelaku, objek, atau situasi yang diamati. Mereka juga tidak

memiliki hubungan apa pun dengan pelaku, objek, atau situasi yang diamati. "amun demikian, berbeda

dengan observasi biasa, pada observasi terkendali pelaku atau objek yang diamati ditempatkan pada

ruang atau situasi yang dikhususkan. +arena itu, pada pembelajaran dengan observasi terkendali

termuat nilai-nilai percobaan atau eksperimen atas diri pelaku atau objek yang diobservasi.

3. Observasi partisipati (participant observation)

Pada observasi partisipatif, peserta didik melibatkan diri secara langsung dengan pelaku atau objek yang

diamati. ejatinya, observasi semacam ini paling laim dilakukan dalam penelitian antropologi khususnya

etnografi. *bservasi semacam ini mengharuskan peserta didik melibatkan diri pada pelaku, komunitas,

atau objek yang diamati. Di bidang pengajaran bahasa, misalnya, dengan menggunakan pendekatan ini

berarti peserta didik hadir dan bermukim langsung di tempat subjek atau komunitas tertentu dan pada!aktu tertentu pula untuk mempelajari bahasa atau dialek setempat, termasuk melibakan diri secara

langsung dalam situasi kehidupan mereka.

elama proses pembelajaran, peserta didik dapat melakukan observasi dengan dua !ara pelibatan

diri. +edua cara pelibatan dimaksud yaitu observasi berstruktur dan observasi tidak berstruktur,

seperti dijelaskan berikut ini #

$. Observasi berstruktur. Pada observasi berstruktur dalam rangka proses pembelajaran, fenomena

subjek, objek, atau situasi apa yang ingin diobservasi oleh peserta didik telah direncanakan oleh secara

sistematis di ba!ah bimbingan guru.

%. Observasi tidak berstruktur. Pada observasi yang tidak berstruktur dalam rangka proses

pembelajaran, tidak ditentukan secara baku atau rijid mengenai apa yang harus diobservasi oleh peserta

didik. Dalam kerangka ini, peserta didik membuat catatan, rekaman, atau mengingat dalam memori

secara spontan atas subjek, objektif, atau situasi yang diobservasi.


3/3

"rinsip-rinsip #ang harus diperhatikan oleh guru dan peserta didik selama observasi

pembela$aranadalah #

$. %ermat& ob$ekti& dan $u$ur serta terokus pada ob$ek #ang diobservasi untuk kepentingan

pembela$aran.

%. 'an#ak atau sedikit serta homogenitas atau hiterogenitas sub$ek& ob$ek& atau situasi #ang

diobservasi. Makin banyak dan hiterogensubjek, objek, atau situasi yang diobservasi, makin sulit

kegiatan obervasi itu dilakukan. ebelum obsevasi dilaksanakan, guru dan peserta didik sebaiknya

menentukan dan menyepakati cara dan prosedur pengamatan.

&. uru dan peserta didik perlu memahami apa #ang hendak di!atat& direkam& dan se$enisn#a& serta

bagaimana membuat !atatan atas perolehan observasi.

0erimakasih ahabat... 0elah berkenan berkunjung dan membaca salah satu artikel dari situs personal

saya di!!!.dadangjsn.blogspot.com, untuk melihat revisi/perbaikan dari artikel berikut (jika diperlukan

silahkan kunjungi kembali publikasi terupdate dari artikel berikut ini

di#http#//dadangjsn.blogspot.com/%1$'/1)/mengamati-observation-langkah-

observasi.html2i3&0h4'5jn6
http://www.dadangjsn.blogspot.com/http://dadangjsn.blogspot.com/2014/06/mengamati-observation-langkah-observasi.html#ixzz3Th84WjnQhttp://dadangjsn.blogspot.com/2014/06/mengamati-observation-langkah-observasi.html#ixzz3Th84WjnQhttp://www.dadangjsn.blogspot.com/http://dadangjsn.blogspot.com/2014/06/mengamati-observation-langkah-observasi.html#ixzz3Th84WjnQhttp://dadangjsn.blogspot.com/2014/06/mengamati-observation-langkah-observasi.html#ixzz3Th84WjnQ

mengamati (observation) – langkah observasi, jenis bentuk keterlibatan peserta didik dalam...

Documents