makalah pdl perkembangan kognitif bab 1,2,3

8/19/2019 Makalah Pdl Perkembangan Kognitif Bab 1,2,3

1/19

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar BelakangManusia tentunya tidak lepas dari masa pertumbuhan dan

perkembangan. Perkembangan merupakan langkah awal ciri makhluk

hidup mencapai kesetaraan normal dengan sesamanya. Terutama pada

manusia,sebagai makhluk hidup yang kompleks, perkembangan secara

fisik dan mental merupakan satu indikator untuk menilai taraf kualitas

normalnya. Hal ini dikarena segala aspek hidup manusia baik secara

kognitif, emosional, fisik, moral dan lain sebagainya merupakan hal yang

dasar digunakan manusia untuk menjalani kehidupan sehari-hari.Dalam rentang perkembangannya, setelah masa remaja manusia

kemudian memasuki masa Dewasa. Masa dewasa merupakan salah satu

fase dalam rentang kehidupan setelah masa remaja. Pengertian masa

dewasa ini dapat dihampiri dari sisi biologis, dan psikologis. Dari sisi

biologis masa dewasa dapat diartikan sebagai suatu periode dalam

kehidupan indiidu yang ditandai dengan pencapaian kematangan tubuh

secara optimal dan kesiapan untuk bereproduksi !berketurunan". Dari sisi

psikologis, masa ini dapat diartikan sebagai periode dalam kehidupan

indiidu yang ditandai dengan ciri-ciri kedewasaan atau kematangan,

yaitu !#" kestabilan emosi !emotional stability", mampu mengendalikan

perasaan$ tidak lekas marah, sedih, cemas, gugup, frustasi, atau tidak

mudah tersinggung% !&" memiliki sense of reality-kesadaran realitasnya-

cukup tinggi$ mau menerima kenyataan, tidak mudah melamun apabila

mengalami kesulitan, dan tidak menyalahkan orang lain dan keadaan

apabila menghadapi kegagalan% !'" bersikap toleran terhadap pendapat

1


2/19

orang lain yang berbeda% dan !(" bersikap optimis dalam menghadapi

kehidupan.

Dalam setiap perkembangannya seorang yang berada pada masa

dewasa baik dewasa awal, tengah maupun akhir memiliki perkembangan

dari berbagai aspek yang akan menunjang perkembangan seorang

indiidu dikehidupannya. )alah satu aspek tersebut adalah kognitif.

Perkembangan kognitif dan suatu perkembangan yang tidak dapat dilihat

secara langsung dan tidak mutlak bersifat empiris. Perkembangan kognitif

akan membentuk kepribadian seseorang juga akan berkontribusi besar

dalam penyelesaian masalah dalam kehidupan sehari-hari. )ebagaimanusia yang berada pada tahap dewasa, manusia akan mengalami

banyak perkembangan seiring dengan bertambahnya pengetahuan yang

didapat, pengalaman terdahulu, lingkungan, bahkan kecenderungan

hereditas. Hal ini lah yang akan membedakan satu manusia dengan

manusia yang lain. *ntuk itulah latar belakang dari disusunnya makalah

ini adalah mengetahui perkembangan kognitif pada masa dewasa tiap

fasenya.

B. Rumusan Masalah +. agaimanakah Perkembangan ognitif pada Masa Dewasa +wal . agaimanakah Perkembangan ognitif pada Masa Dewasa Tengah /. agaimanakah Perkembangan ognitif pada Masa Dewasa +khir

C. Tujuan +. Mengetahui Perkembangan ognitif pada Masa Dewasa +wal. Mengetahui Perkembangan ognitif pada Masa Dewasa Tengah/. Mengetahui Perkembangan ognitif pada Masa Dewasa +khir

BAB IIPEMBAHASAN

A. Perkembangan !gn"t"# Masa De$asa A$al

2


3/19

Dewasa awal adalah masa peralihan dari masa remaja. Hurlock

!&00&" mengatakan bahwa dewasa awal dimulai pada usia #1 tahun

sampai kira-kira usia (0 tahun. 2amun secara umum, indiidu yang

tergolong dewasa awal ialah mereka yang berusia &0-(0 tahun. Menurut

)antrock !#333" orang dewasa muda termasuk masa transisi, baik secara

fisik, transisi peran sosial, maupun transisi secara intelektual. Perubahan

kognitif dimasa dewasa awal didukung oleh perkembangan korteks otak

besar, khususnya bagian otak depan. )ebenarnya kemajuan kognitif pada

masa ini dipicu oleh peristiwa dalam hidup masing masing indiidu

termasuk didalamnya belajar, membangun karir dan bergelut dengan

tuntutan pernikahan dan pengasuhan anak.eberapa ahli mengemukakan tentang mengapa kognisi seseorang

dapat berubah dimasa dewasa awal, hal tersebut sebenarnya dapat

ditinjau dari dua sudut pandang yaitu, pertama adanya transformasi dalam

struktur pemikiran ataupun cara berfikir yang khas dan baru serta adanya

perluasan perubahan perkembangan kognitif pada fase anak dan remaja,

kedua usia dewasa adalah usia yang dipandang sebagai masa

pencapaian pengetahuan yang lebih maju dalam suatu bidang tertentu,

sebuah pencapaian yang memiliki implikasi yang benar benar penting

terhadap pengolahan informasi dan kreatiitas.

%. Perubahan Struktur Pem"k"ranPiaget percaya bahwa seorang remaja dan seorang dewasa

berpikir dengan cara yang sama. 2amun beberapa ahli perkembangan

percaya bahwa ketika masa dewasa awal indiidu mengatur pemikiran

operasional formal mereka. sehingga orang dewasa lebih sistematis

dalam merencanakan dan membuat hipotesis tentang masalah

masalah tertentu yang jika dibandingkan dengan remaja tentunya akan

berbeda. 4rang dewasa dinilai lebih mampu untuk menyusun hipotesis

daripada remaja dan mampu menurunkan suatu pemecahan dari

3


4/19

suatu permasalahan. Piaget sendiri melihat kemungkinan bahwa

kemajuan penting dalam pemikiran pengikuti pencapaian operasional

formal. Piaget mengamati bahwa remaja lebih memilih sebuah

pandangan idealis dan tegas mengenai sebuah dunia. 2amun

sebaliknya beberapa peneliti yang mempelajari tentang perkembangan

pemikiran pascaformal ! postformal thought) perkembangan kognitif

melebihi operasi formal milik piaget. *ntuk lebih jelasnya mengenai

perubahan struktur pemikiran ada beberapa teori yang dianggap

berpengaruh dalam perkembangan kognitif masa dewasa awal.

)ecara umum, semua teori menunjukkan bagaimana upaya pribadi

dan pengalaman sosial memicu cara berfikir lebih rasional, fleksibel

dan praktis yang menerima ketidakpastian dan memiliki keragaman

dalam segala situasi. Teori tersebut antara lain $a. Te!r" Perr& ' !gn"s" E("stem"k

Teori ini dikemukakan oleh 5illiam Perry pada tahun #31#. ognisi

epistemik !epistemic cognition" mengacu pada refleksi seseorang

terhadap cara orang itu untuk sampai pada fakta, keyakinan dan juga

gagasan. Dalam perbandingannya perry mencatat perubahan

perubahan cara berpikir orang dewasa muda yang berbeda dengan

remaja. Perry menjelaskan bahwa remaja sering memandang dunia

dalam dualism pola polaritas mendasar seperti salah ataupun benar,

kita atau merek, sedangkan pada fase dewasa awal indiidu mulai

menyadari perbedaan pendapat dan berbagai perspektif yang

dipegang orang lain. Pemikiran dualistik akhirnya digantikan oleh

pemikiran yang beragam akibat adanya perbedaan pandangan dan

pada saat itulah indiidu pada fase ini mulai menyadari bahwa orang

dewasa tidak selalu memiliki jawaban, pada fase dewasa awal indiidu

lebih memiliki pemikiran yang fleksibel dan toleran !)antrock, &00&"6ndiidu pada fase dewasa awal dihadapkan pada pergeseran

pemikiran kearah relativisme total yang menjadikannya memahami

4


5/19

bahwa kebenaran adalah relatie. Dalam relatiisme total, orang

dewasa awal mengakui bahwa relatiisme menyentuh semua aspek

kehidupan tidak saja dunia akademis namun ada pemahaman bahwa

pengetahuan dibentuk tidak dengan sendirinya, bersifat kontekstual

dan tidak absolute. 7ika indiidu telah melangkah pada komitmen

dalam pemikiran relatiistic mereka akan lebih berusaha merumuskan

suatu perspektif yang lebih memuaskan. 6ndiidu bergerak melewati

sikap bahwa segala sesuatu adalah soal pendapat dan memunculkan

criteria rasional terhadap hal yang bisa di ealuasi !erk 8aura,&0#0 ".

b. Te!r" Lab!u)"e*+"et' Pem"k"ran Pragmat"s ,an !m(leks"tas!gn"t"# A#ekt"#.Pandangan 9isela 8abouie-:ief pada tahun #310 tentang kognisi

dewasa awal mengulangi unsur-unsur dalam teori Perry. Menurutnya

masa dewasa melibatkan gerakan dari pemikiran hipotesis menuju

pemikiran pragmatis ! pragmatic thought) yaitu sebuah kemajuan

structural yang menjadikan logika sebagai alat pemecahan terhadap

masalah. )elain itu 8abouie-:ief !erk 8aura,&0#0 " juga mengatakan

bahwa meningkatnya kapasitas reflektif orang dewasa muda

mengubah dinamika kehidupan emosional mereka sehingga indiidu

pada fase ini menurut teori 8abouie lebih mahir dalam memadukan

kognisi dengan emosi. 8ebouie-:ief menemukan bahwa dari masa

remaja hingga dewasa pertengahan orang mengalami peningkatan

kompleksitas kognitif-afektif yaitu kesadaran akan perasaan positif dan

negatie serta menyelaraskan ke dalam sebuah struktur rapi dan

kompleks. Pada dasarnya menurut teori ini kompleksitas kognitif-

afektif menumbuhkan kesadaran lebih besar terhadap perspektif dan

motiasi untuk diri sendiri dan orang lain.6ndiidu dengan kompleksitas kognitif-afektif memandang kejadian

dan orang dengan cara yang toleran serta berpikiran terbuka.

ompleksitas kognitif-afektif membantu mengatur dalam berpikir

5


6/19

rasional tentang dilemma dunia nyata. Pada kenyataanya saat masuk

fase dewasa awal kesadaran akan beragam kebenaran, integrasi

logika dengan realitas dan kompleksitas kognitif-afektif dapat

merangkum perubahan pemikiran. Pemikiran orang dewasa yang

semakin khas dan terikat konteks dapat menuju pada kompetensi

yang lebih tinggi. )elain kedua teori diatas adapula pandangan yang

disampaikan oleh . 5arner )chaie tentang perubahan kognitif pada

orang dewasa !)antrock,&00&". Dia kemudian membagi fase fase

kognitif tersebut menjadi beberapa fase yaitu $

-ase mena(a" (restas" /achieving stage0;ase mencapai prestasi Merupakan fase dimasa dewasa awal

yang melibatkan penerapan intelektualitas pada situasi yang

memiliki konsekuensi besar dalam mencapai tujuan jangka

panjang, seperti pencapaian karir dan pengetahuan.

-ase tanggung ja$ab /responsibility stage0

;ase tanggung jawab merupakan fase yang terjadi ketika keluarga

terbentuk dan perhatian diberikan pada keperluan pasangan dan

keturunan. Perluasan kemampuan kognitif yang sama diperlukan

pada saat karir indiidu meningkat dan tanggung jawab kepada

orang lain muncul dalam pekerjaan dan komunitas. ;ase tanggung

jawab sering dimulai pada masa dewasa awal dan terus berlanjut

ke masa dewasa tengah.

-ase eksekut"# /the executive stage0

;ase eksekutif merupakan fase dimana seseorang bertanggung

jawab pada system kemasyarakatan dan organisasi sosial. Dimana

dalam fase ini indiidu membangun pemahaman tentang

bagaimana organisasi sosial bekerja dan berbagai hubungan

kompleks yang terlibat didalamnya.

-ase re"ntegrat"# /the reintegrative stage0

;ase reintegratif merupakan fase yang terjadi pada bagian akhir

masa dewasa dimana orang dewasa yang lebih tua memilih untuk

6


7/19

memfokuskan tenaga pada tugas dan kegiatan yang bermakna

untuk diri mereka.

1. eahl"an ,an reat")"tasagi orang dalam fase dewasa keahlian adalah perolehan

terhadap pengetahuan luas dalam satu bidang, atau usaha yang

memang didukung oleh spesialisasi. Dibandingkan dengan remaja,

orang dewasa awal lebih mengingat dan menalar dengan lebih cepat

dan efektif. 4rang yang pada fase dewasa awal telah memiliki konsep

dan dapat merepresentasikan dalam cara cara yang lebih beragam

pada satu tingkat yang tentunya lebih mendalam.pada masa dewasa

awal indiidu menggunakan pengetahuan yang mereka miliki untuk

sampai pada banyak solusi. ila sebuah masalah sifatnya menantang

orang pada fase dewasa awal cenderung membuat rencana lebih

dulu, menganalisis dan mengategorikan unsure-unsur secara

sistematis dan memilih kemungkinan terbaik.eahlian penting bagi kreatiitas dan pemecahan masalah.

kreatiitas pada masa dewasa berbeda dengan masa remaja. Pada

masa dewasa awal kreatiitas tidak hanya asli tetapi juga lebihterarah. Menurut patricia arlin !erk 8aura,&0#0" peralihan dari

pemecahan masalah menuju problem finding adalah ciri inti dari

pemikiran pascaforma yang ditemukan pada fase dewasa awal. )elain

itu, beberapa penelitian menunjukkan bahwa pencapaian kreatif

meningkat dimasa dewasa awal, dan akhirnya memuncak di akhir usia

'0-an atau awal (0-an yang kemudian secara bertahap menurun.2. ar"r ,an Pekerjaan

Pada saat memasuki masa dewasa awal hampir semua indiidu

memiliki focus untuk memiliki pekerjaan, mencari nafkah, membangun

karir bahkan dapat berkembang dalam sebuah karir. Hal hal seperti ini

dianggap penting pada masa dewasa awal. erikut ini ada dua teori

7


8/19

yang menggambarkan bagaimana cara indiidu untuk membuat pilihan

menyangkut karir !)antrock, &00& " , yaitu $

a. Te!r" Perkembangan 3"n4bergTeori ini dikemukakan oleh -'> tahun indiidu pada usia ini sudah memilih dan

cocok dengan karir tertentu fase seperti ini disebut dengan

konsolidasi (consolidation).. Te!r" t"(e ke(r"ba,"an H!llan,

Teori tipe kepribadian adalah pandangan ahli teori pekerjaan,

7ohn Holland #3?'-#31? yaitu penting membangun keterkaitan

atau kecocokan antara tipe kepribadian indiidu dan pemilihan

karier tertentu. Holland mengajukan @ tipe kepribadian dasar

8


9/19

yang berhubungan dengan karier$ realistik, inestigatif, realistik,

sosial, wiraswasta dan konensional.

• Real"st"k, indiidu yang memiliki minat pekerjaan seperti ini

menyukai aktiitas diluar ruangan dan bekerja dalam kegiatan

manual.

• In)est"gat"# , tipe lebih menyukai mengenai gagasan dari pada

orang. Tidak menyukai hubungan sosial dan meresa

terganggu oleh situasi yang sangat emosional, serta biasanya

dipandang oleh orang lain sebagai penyendiri dan sangat

cerdas.

• Art"st"k. Tipe ini memiliki orientasi kreatif. 6ndiidu-indiidu ini

menikmati bekerja dengan ide-ide dan bahan-bahan untuk

mengekspresikan dirinya dengan cara yang baru

• S!s"al. Tipe ini orientasi bekerja untuk dan dengan orang lain.

Tipe sosial cenderung memiliki orientasi menolong. Mereka

menikmati kegiatan memeliara dan mengembangkan orang

lain, mungkin bekerja mendampingi orang lain yang

menbutuhkan, terutama yang kurang beruntung.• 5"ras$asta, Tipe lain yang lenih berorientasi pada orang dari

pada terhadap hal atau gagasan adalah tipe

wiraswasta.indidu semacam ini akan cenderung

mendominasi orang lain, terutama ketika mereka ingin

mencapai suatu tujuan.

• !n)ens"!nal, Tipe semacam ini biasanya berfungsi paling

baik dalam lingkungan dan pekerjaan yang terstruktur dengan

baik dan terlatih dengan pekerjaan yang memerlukanketelitian. 6ndiidu yang konensional menyukai bekerja

dengan angka dan mengerjakan tugas-tugas administrasi,

tidak suka bekerja dengan ide-ide dan orang.

9


10/19

)elain ketiga teori tersebut dalam karir dan pekerjan terdapat

eks(l!ras"6 (erenanaan ,an (engamb"lan ke(utusan. *ntuk

masalah eksplorasi, perencanaan dan pengambilan keputusan karir

orang pada usia dewasa awal tidak sistematis dan tidak memiliki arah

dalam eksplorasi dan perencanaan karir mereka !)uper, dalam

)antrock, &00& ". Hal seperti ini terjadi karena pada usia ini dalam

eksplorasi karir dan pengambilan keputusan masih berada dalam

ambiguitas, ketidakpastian dan stress !8ock, dalam santrock, &00& ".

Tidak hanya itu pekerjaan di masa dewasa awal juga menjadi sebuah

tanggung jawab yang besar bagi indiidu yang memasuki masa

dewasa awal, ketika indiidu pada periode dewasa awal memasuki

sebuah pekerjaan untuk pertama kalinya kemungkinan besar mereka

dihadapkan pada masalah dan kondisi yang tidak diantisipasi

sebelumnya. Transisi ketika indiidu mencoba untuk menyesuaikan diri

dengan peran baru. )aat orang pada dewasa awal memasuki

pekerjaan maka yang dilakukan adalah indiidu tersebut harus

membangun identitas pekerjaan yang berbeda dan menempatkandirinya dalam dunia kerja.

B. Perkembangan !gn"t"# Masa De$asa TengahMasa dewasa madya dimulai pada usia (0-@0 tahun. Pada masa ini

kemampuan fisik ataupun psikologis mulai menurun !)antrock,&00&".

Pada masa pertengahan tuntutan kognitif dari kehidupan sehari-hari

merambah situasi baru dan terkadang lebih menantang.%. Atens"

erdasarkan penelitian dikatakan bahwa saat berada pada fase

dewasa tengah indiidu mengalami kesulitan untuk melakukan dua hal

yang kompleks sekaligus. erkurangnya kemampuan untuk

memusatkan perhatian atau atensi sebenarnya bisa disebabkan oleh

melambatnya pengolahan informasi, ada akhirnyamembuat informasi

10


11/19

yang diserap lebih sedikit jumlahnya. erkurangnya kecepatan

pengolahan juga berperan terkait menurunnya seiring usia

kemampuan untuk menggabungkan potongan informasi isual ke

dalam sebuah pola bermakna.1. Mem!r"

Dari usia &0 tahun hingga @0 tahun, jumlah informasi yang bisa

dipertahankan oleh orang dalam memori kerja mereka menjadi

semakin berkurang. 4rang dewasa paruh baya dan tua lebih lemah

dalam mengingat dibandingkan orang dewasa awal. Perubahan ini

sebagian besar diakibatkan oleh berkurangnya penggunaan strategi

memori. )elain itu berkurangnya kapasitasis memori kerja

kemungkinan juga berperan, memicu kesulitan dalam

mempertahankan daftar yang harus diingat dan mengolahnya diwaktu

bersamaan !Park A prayer, dalam )antrock,&00&"2. Pemeahan Masalah ,an eahl"an

ebanyakan orang pada usia dewasa tengah memiliki kesempatan

untuk menampilkan pertumbuhan kognitif dalam bidang pemecahan

masalah. 6ndiidu pada usia ini telah memiliki pengetahuan yang luas

serta terpadu yang mereka dapatkan dari pengalaman-pengalaman

sebelumnya. Tidak hanya itu, memang seperti diketahui keahlian

sudah berkembang dimasa dewasa awal, namun ternyata puncak dari

keahlian tersebut bisa mencapai usia paruh baya yang mengarah

pada pendekatan sangat efisien dan efektif terhadap pemecahan

masalah.4rang pada usia dewasa tengah juga lebih menekankan pemikiran

melalui sebuah masalah praktis, dimana mereka berusaha memahami

dengan lebih baik, menafsirkan dari perspektif yang berbeda dan

memecahkan melalui analisis logis.7. reat")"tas

Pencapaian kreatiitas condong dikatakan mencapai puncak pada

akhir usia tiga puluhan. 2amun meskipun begitu tidak bisa dikatakan

11


12/19

bahwa semakin bertambah usia maka akan menurun pencapaian

kreatiitas indiidu, hal tersebut terlihat pada beberapa orang yang

diusia paruh baya masih mampu berkarya dengan hal hal yang sangat

kreatif. 5alaupun begitu seperti halnya pemecahan masalah, kualitas

kreatiitas dapat berubah seiring bertambahnya usia. Penilaian pada

saat dewasa awal hal kreatif tercipta bisa saja secara spontan dan

emosional, namun jika dibandingkan pada usia paruh baya karya

kreatif justru tercipta sebagai hasil pemikiran yang sungguh-sungguh

!8ubart A )trenberg, dalam )antrock &00&"

*sia paruh baya seperti ini menggabungkan pengetahuan danpengalaman luas menjadi sebuah cara berpikir yang unik. )elain itu

kreatiitas pada masa dewasa tengah ini sering kali mencerminkan

ekspresi diri pada tujuan tujuan yang lebih altrusitik !TahirA9ruber,

erk 8aura, &0#0"8. e(uasan erja

epuasan kerja cenderung meningkat secara stabil sepanjang

kehidupan kerja dari usia &0 tahun sampai setidaknya usia @0 tahun.

epuasan mungkin meningkat karena semakin tua maka semakintinggi gaji yang diperoleh, terdapat komitmen yang lebih besar

terhadap pekerjaan seiring bertambahnya usia, dalam melakukan

pekerjaan jauh lebih serius dan lebih banyak mencurhakan diri pada

pekerjaan pada masa dewasa tengah dibanding pada masa dewasa

awal karena orang dewasa awal cenderung mengadakan percobaan

dengan pekerjaan mereka.9. Perubahan ar"r (a,a Paruh eh",u(an

Pengalaman perubahan karir di paruh kehidupan digambarkan

sebagai titik perubahan di masa dewasa oleh Daniel 8einson

!)antrock,&00&". )atu aspek dari periode paruh kehidupan melibatkan

penyesuaian harapan yang ideal pada kemungkinan yang realistik

dipandang dari beberapa waktu yang tersisa di sebuah jabatan. 4rang

12


13/19

paruh baya mungkin memfokuskan pada berapa banyak waktu yang

tersisa sebelum pension dan kecepatan mereka mencapai tujuan

pekerjaan mereka. jika indiidu merasa bahwa mereka terlambat atau

jika tujuan mereka dipahami sebagai sesuatu yang tidak realistis,

penyesuaian kembali dapat terjadi. 2amun bisa saja timbul kesedihan

akibat adanya harapan-harapan yang tidak terpenuhi.

C. Perkembangan !gn"t"# (a,a Masa De$asa Akh"r Masa dewasa akhir merupakan periode penutup dimana seseorang

indiidu telah mencapai kematangan dalam proses kehidupan, serta telah

menunjukkan kemunduran fungsi organ tubuh sejalan dengan berjalannya

waktu. Masa ini dimulai saat seseorang mulai berusia @0 tahun ke atas.

)aat seseorang mulai memasuki masa dewasa akhir, maka akan terlihat

gejala penurunan fisik, psikologis, dan intelektual. Proses inilah yang

disebut dengan istilah proses menua.%. Penurunan "ntelektual (a,a masa ,e$asa akh"r

6su mengenai penurunan intelektual selama tahun-tahun dewasa

merupakan suatu hal yang prookatif. Daid 5eschler !#3?&", yang

mengembangkan skala intelegensi 5eschler menyimpulkan bahwa

masa dewasa dicirikan dengan penurunan intelektual karena adanya

proses penuaan yang dialami setiap orang. 2amun ternyata isu ini

lebih kompleks. 7ohn Horn berfikir bahwa beberapa kemampuan

menurun sementara kemampuan lainnya tidak. Horn menyatakan

bahwa kecerdasan yang mengkristal !crystallized intelegence", yaitu

sekumpulan informasi dan kemampuan-kemampuan erbal yang

dimiliki indiidu meningkat seiring dengan usia, sedangkan kecerdasan

mengalir !fluid intelegence" yaitu kemampuan seseorang untuk berfikir

abstrak, menurun secara pasti sejak masa dewasa tengah.

13


14/19

Dalam berpikir mengenai bagaimana mengkaji inteligensi pada

masa dewasa akhir, yang diperlukan adalah mempertimbangkan

komponen-komponen apa saja yang harusnya diteliti dan bagaimana

komponen itu harusnya diukur !)althouse, dalam )antrock, &00&".1. Perubahan ,alam kelemahan mem(r!ses

Penurunan menyeluruh pada fungsi sistem saraf pusat, secara

luas dipercaya sebagai kontributor utama dalam kemampuan kognitif

dan efesiensi dalam pemrosesan informasi. emampuan yang

digunakan untuk belajar dalam menguasai keterampilan baru

cenderung menurun pada lansia. +kan tetapi walau kehilangan dalam

pemrosesan berhubungan dengan performa kognitif, hal tersebut tidak

memaparkan semuanya. emampuan tertentu, seperti penalaran,

kemampuan special, dan memori, tampaknya tidak menurun secepat

kecepatan pemrosesan. )alah satu kemampuan yang nampaknya

melamban sejalan dengan menambahnya umur adalah kemudahan

dalam beralih dari satu tugas atau fungsi ke yang lain. Hal ini

menjelaskan misalnya mengapa lansia cenderung kesulitan dalam

mengendarai mobil yang mensyaratkan perpindahan yang cepat di

antara kemampuan sekaligus mewaspadai kendaraan serta pejalan

kaki, membaca sinyal, dan mengabaikan informasi yang tidak relean,

serta keterampilan tertentu lainnya yang mensyaratkan untuk

menjalankan kendaraan.2. Pen,","kan6 (ekerjaan6 ,an esehatan

Pendidikan, pekerjaan, dan kesehatan adalah tiga komponen yang

paling berpengaruh dalam fungsi kognitif dari orang-orang dewasa

lanjut. Pada saat ini mereka telah memperoleh pendidikan yang lebih

baik. Pendidikan memiliki korelasi positif dengan skor-skor pada tes-

tes intelegensi. 4rang-orang dewasa lanjut mungkin melanjutkan

pendidikan untuk sejumlah alasan. Pengalaman kerja menekankan

pada orientasi kognitif. Peningkatan penekanan pada proses informasi

14


15/19

di dalam pekerjaannya mungkin mempertinggi kecakapan intelektual

indiidu. )edangkan, kesehatan yang buruk berkaitan dengan tes-tes

intelegensi pada masa dewasa akhir. 4lahraga terkait dengan

perbaikan fungsi kognitif diantara orang-rang dewasa usia lanjut.

7. -ase PenurunanHipotesis fase penurunan !terminal drop hypothesis" yang

menyatakan bahwa kematian didahului oleh suatu pengurangan fungsi

kognitif. ira-kira pada suatu periode > tahun pertama sebelum

kematian. 7adi jarak dari kematian pada suatu populasi yangkemudian meninggal seharusnya berkorelasi dengan kemampuan

pada tes-tes fungsi kognitif yang diberikan pada mereka sepanjang

periode kritis > tahun. Pada penelitian-penelitian yang

membandingkan orang-orang dewasa lanjut dan dewasa muda yang

mungkin berada pada periode > tahun dari kematiannya. Penyakit-

penyakit kronis yang dialami orang-orang dewasa lanjut ini mungkin

dapat menurunkan motiasi, kewaspadaan serta energi untuk

menunjukkan kompetensi mereka ketika menjalankan tes fungsi

kognitif.8. Mem!r"

a. Mem!r" jangka (en,ekPara periset menilai memori jangka pendek dengan meminta

seseorang mengulang rangkaian angka, baik dalam urutan ke depan

maupun ke belakang !digit span backward". emampuan mengurutkan

angka ke depan akan terus bertahan seiring dengan peningkatan usia.

Tetapi tidak demikian dengan performa deretan terbalik, sebab

penjelasan yang diterima secara luas adalah pengulangan deret ke

depan hanya membutuhkan memori sensoris yang efesiensinya terus

bertahan sepanjang hidup. )edangkan pengulangan deret terbalik

menuntut pengolahan informasi dalam memori kerja !working

15


16/19

memory", yang kemampuannya menurun secara gradual sejak sekitar

usia (> tahun.

• Memori sensoris $ penyimpanan awal, singkat dan kontemporer

informasi sensoris.

• Memori kerja $ penyimpanan jangka pendek informasi yang

sedang diproses secara aktif.b. Mem!r" jangka (anjang

Para periset pemrosesan informasi, membagi memori jangka

panjang ke dalam tiga komponen utama yaitu $ memori episodik,

memori semantik, dam memori prosedural.

• Memori episodic $ Memori episodik ini berhubungan dengan

peristiwa tertentu atau memori ini disebut juga memori jangka

panjang pengalaman tertentu dihubungkan kepada waktu dan

tempat.

• Memori semantic $ Bang dimaksud dengan memori semantik

ialah seperti ensiklopedi mental. Memori tersebut menyimpan

pengetahuan fakta sejarah, lokasi geografis, adat, makna dari

kata-kata, dan yang lainya. Memori semantik tidak tergantung

kepada di mana dan kapan sesuatu pernah dipelajari, dan

memori tersebut menunjukan sedikit penurunan seiring dengan

bertambahnya usia.

• Memori procedural $ Mengingat bagaimana cara mengendarai

sepeda merupakan sala satu contoh dari memori prosedural.

Hal ini mencangkup keterampilan motor, kebiasaan dan cara

melakukan sesuatu yang sering kali diingat tanpa usaha yang

disadari. Penggunaan bawah sadar yang terus bertahan seiring

bertambahnya usia disebut juga priming, yang peningkatan

dalam kemampuan memecahkan masalah, menjawab

pertanyaan, dan melakukan tugas yang lalu.

9. eb"jaksanaan

16


17/19

ebijaksanaan merupakan pengetahuan seseorang ahli mengenai

aspek-aspek praktis dari kehidupan yang memungkinkan munculnya

keputusan yang bermutu mengenai hal-hal yang penting dalam

kehidupan. Penyelidik lain mendefinisikan kebijaksanaan sebagai

peluasan pemikiran postformal. Cobert )ternberg mengklasifikasikan

kebijaksanaan sebagai kemampuan kognitif yang dapat pelajari dan

diuji. Merujuk kepada sternberg, kebijaksanaan adalah bentuk khusus

kecerdasan praktis yang memiliki aspek moral. ebijaksaan tersebut

memanfaatkan pengetahuan terpendam !tacit knowledge" dan

bertujuan mencapai kebaikan umum melalui penyeimbangan berbagai

kepentingan yang sering kali berlawanan. ebijaksanaan juga

mengandung nilai tentang apa-apa yang akan berakhir dengan baik

dan bagaimana mencapai kebaikan itu.)atu aspek dari kebijaksanaan yang terlihat meningkat saat orang

beranjak tua adalah ia menjadi lebih fleksibel di dalam mengubah dan

mengakomodasi tujuan-tujuan hidup terhadap keadaan kehidupan

yang baru dan kondisi-kondisi pribadi yang baru !)antrock,&00&".

4rang-orang dewasa lanjut seperti halnya mereka yang lebih muda

lebih cenderung mencari kepuasan dari pada mencari kesenangan

yang sukar diperoleh.:. Pekerjaan ,an Pens"un

Pria lanjut usia biasanya lebih tertarik pada jenis pekerjaan yang

statis daripada pekerjaan yang bersifat menantang. +kibatnya, mereka

lebih puas pada pekerjaannya daripada orang yang lebih muda.

eberapa orang tetap mempertahankan produktiitasnya sepanjang

kehidupannya. 4rang-orang dewasa lanjut ini mungkin mengikuti

agenda pekerjaan yang melelahkan bagi pekerja yang lebih muda.

)ementara untuk Pensiun sendiri Cobert +tchley !#3?@"

menggambarkan ? fase pensiun yaitu $

17


18/19

• ;ase jauh !remote". ebanyakan indiidu melakukan sesuatu

untuk mempersiapkan fase pension

• ;ase dekat !near", pekerja mulai berpartisipasi dalam program

pra-pensiun

• ;ase bulan madu, mereka melakukan sesuatu yang tidak

pernah dilakukan sebelumnya dan menikmati aktiitas dengan

waktu luang yang lebih banyak.

• ;ase kecewa, orang berusia lanjut menyadari bahwa bayangan

pra-pensiun mereka tentang fase pensiun tidak realistis.

• ;ase reoreientasi, mulai mengembangkan alternatif kehidupan

yang lebih realistic• ;ase stabil, sudah memutuskan apa yang mereka pilih dan

bagaimana menjalani pilihan tersebut.

• ;ase akhir, peran mereka sudah bergantung karena mereka

sudah tidak dapat berfungsi secara mandiri.

BAB IIIPENUTUP

A. es"m(ulanPerkembangan kognitif adalah perkembangan yang krusial pada

setiap fasenya baik itu masa dewasa awal, tengah maupun akhir. )egala

aspek yang mencakup didalamnya akan menentukan penyelesaian

18


19/19

masalah dalam kehidupan sehari-hari. Pada perkembangan kognitif

banyak perubahan yang terjadi dan saling berbeda satu sama lain ditiap

fasenya perbedaan itulah yang kemudian memperlihatkan bagaimana

perkembangan seorang indiidu dalam kehidupannya.

B. SaranDidalam penulisan makalah ini, kami menyadari isinya belum

sempurna dan lengkap dalam menjelaskan perkembangan kognitif pada

fase dewasa awal, tengah dan akhir. *ntuk itu diharapkan kepada setiap

orang yang membaca makalah ini untuk mencari dari sumber atau media

yang lain.

DA-TAR PUSTAA

erk, 8aura

makalah pdl perkembangan kognitif bab 1,2,3

Documents