laporan penyusunan kurikulum program studi pendidikan ...bpm.umg.ac.id/aset/images/download/update...
TRANSCRIPT
LAPORAN PENYUSUNAN KURIKULUM
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
REVITALISASI LPTK
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH GRESIK
2016
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika iii
DAFTAR ISI
Hal
HALAMAN JUDUL i
LEMBAR PENGESAHAN ii
DAFTAR ISI iii
DAFTAR GAMBAR iv
DAFTAR TABEL v
KATA PENGANTAR vi
A. IDENTITAS PROGRAM STUDI....... 1
B. KONDISI PELAKSANAAN KURIKULUM SAAT INI.. 3
C. RUMUSAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) 13
D. PENENTUAN BAHAN KAJIAN... 21
E. PEMBENTUKAN MATA KULIAH DAN PENENTUAN BOBOT SKS 23
F. DISTRIBUSI MATA KULIAH TIAP SEMESTER....... 150
G. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER(RPS).. 149
H. PENUTUP 465
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika iv
DAFTAR GAMBAR
Hal
Gambar 2.1 Mekanisme Prosedur Evaluasi Kesesuaian BAP dan SAP 4
Gambar 2.2 Mekanisme Sistem Monitoring Kehadiran Mahasiswa 6
Gambar 2.3 Penyebaran alumni 9
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika v
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 2.1 Nilai Akhir Mata Kuliah 5
Tabel 2.2 Lama masa studi mahasiswa 7
Tabel 2.3 IPK mahasiswa 8
Tabel 3.1 Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran Lulusan(CPL) 15
Tabel 4.1 Uraian Bahan Kajian 21
Tabel 4.2 Deskripsi Bahan Kajian 22
Tabel 5.1 Capaian Pembelajaran Lulusan(CPL) dan bahan kajian 24
Tabel 5.2 Capaian Pembelajaran Lulusan(CPL) dan mata Kuliah 30
Tabel 5.3 Matrik SKL, Bahan Kajian dan Materi pembelajaran 33
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah meridloi dan
memberi kemudahan terhadap terlaksananya kegiatan revitalisasi kurikulum
KKNI di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Gresik sehingga berjalan dengan lancar dan selesai tepat waktu. Sholawat dan
salam selalu dan senantiasa tetap terlimpahkan kepada junjungan Nabi Agung
Muhammad SAW.
Selanjutanya, kami juga menyampaikan ucapan terima kasih kepada
Direktorat BELMAWA, RISTEKDIKTI yang telah memberikan dukungan
pendanaan secara penuh melalui Hibah Revilatilsasi dan juga Universitas
Muhammadiyah Gresik yang telah menyediakan dana pendamping. Kami
menyadari bahwa tanpa dukungan hibah dan dana pendamping ini mungkin kami
akan kesulitan dalam penyelesaian penyusunan kurikulum secara baik dan benar.
Perlu kami sampaikan bahwa laporan ini memuat tujuh bidang yang
menjadi tagihan utama dalam penyusunan laporan diantaranya adalah Identitas
Program Studi, rangkuman singkat kondisi pelaksanaan kurikulum yang sedang
berjalan, rumusan standar kompetensi lulusan (SKL) yang sudah dinyatakan
dalam Capaian pembelajaran Lulusan (CPL), penentuan bahan kajian,
pembentukan mata kuliah dan penentuan bobot sks, distribusi mata kuliah tiap
semester, dan rencana pembelajaran semester (RPS) di FKIP Universitas
Muhammadiyah Gresik. Semua aspek yang menjadi tagihan dalam laporan ini
telah selesaikan dengan baik berkat kerjasama tim pengembang yang ditunjuk
melalui surat keputusan dekan FKIP.
Besar harapan produk dari laporan ini akan menjadi modal yang signifikan
dalam memajukan FKIP Universitas Muhammadiyah Gresik secara khusus, dan
secara umum memajukan pendidikan tinggi di Indonesia sehingga mampu
menghasilkan lulusan yang mampu berdaya saing.
Gresik,22 Nopember 2016
TIM Revitalisasi Kurikulum FKIP-
UMG
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 1
A. IDENTITAS PROGRAM STUDI
1 Nama Perguruan
Tinggi (PT)
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH GRESIK
PTN PTS
2 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
3 Jurusan/Departemen Pendidikan Matematika
4 Program Studi Pendidikan Matematika
5 Status Akreditasi B
6 Jenjang pendidikan Strata 1(S-1)
7 Gelar Lulusan S.Pd
8 Jumlah Mahasiswa 232 mahasiswa
9 Jumlah Dosen 8
10 Alamat Prodi Jl. Sumatera no. 101 GKB Gresik
11 Telepon 031-3951414
12 Web Program Studi/ PT matematic.umg.ac.id
Visi:
Menjadi Program Studi yang unggul dan berdaya saing tinggi dalam
membentuk sarjana pendidikan matematika yang berkarakter.
Misi:
1. Menyelenggarakan pengajaran di bidang pendidikan matematika yang
berkualitas.
2. Melaksanakan penelitian untuk mengembangkan keilmuan pendidikan
matematika dan terapannya.
3. Melaksanakan kegiatan pengabdian melalui penerapan ilmu pendidikan
matematika kepada masyarakat.
Tujuan:
1. Menghasilkan sarjana pendidikan matematika yang kompeten di bidang
Pendidikan Matematika.
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 2
2. Menjadi program studi yang mampu mengembangkan pendidikan matematika
melalui kegiatan penelitian ilmiah.
3. Menjadi program studi yang mampu mengaplikasikan perkembangan
pendidikan matematika ke masyarakat.
Sasaran:
1. Tercapainya proses pembelajaran di bidang pendidikan matematika yang
berkualitas.
2. Terwujudnya kompetensi mahasiswa di bidang pendidikan matematika yang
berdaya saing tinggi.
3. Terwujudnya penelitian-penelitian yang inovatif untuk kemajuan
perkembangan ilmu pendidikan matematika dan terapannya.
4. Tercapainya kegiatan pelatihan dan pendampingan pada masyarakat melalui
ketersediaan berbagai sumber dan media pembelajaran matematika.
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 3
B. Kondisi pelaksanaan kurikulum saat ini
1. Pelaksanaan Kurikulum Sebelum dilakukan pengembangan kurikulum
a. Mekanisme penyusunan materi kuliah
Secara umum prosedur pelaksanaan pembelajaran mengikuti
proses sebagai berikut:
Setelah kalender akademik telah disusun maka Ka Prodi meminta
kesediaan kepada setiap dosen untuk mengampu mata kuliah yang telah
ditawarkan pada semester yang bersangkutan dengan menyebarkan surat
kesediaan. Apabila dosen telah memberikan kesediaan maka dilanjutkan
dengan pembuatan jadwal beserta ruangan kuliah yang dibutuhkan. Lalu
Dekan dan Prodi melaksanakan rapat koordinasi dengan dosen untuk
menetapkan silabus. Setelah itu Ka Prodi membuat surat tugas mengajar
kepada setiap dosen dan meminta menyiapkan Satuan Acara Perkuliahan
(SAP) dan media dan alat peraga pendukungnya dan dengan demikian
perkuliahan sudah siap untuk dilaksanakan.
b. Sistem Pembelajaran
Pada minggu pertama perkuliahan dimulai dengan Dosen bersama-
sama dengan mahasiswa membahas kontrak perkuliahan yang akan
diimplementasikan selama 1(satu) semester. Di kontrak perkuliahan ini
dibahas kesepakatan-kesepakatan yang harus ditaati oleh Dosen dan
mahasiswa. Hal-hal yang dibahas dalam kontrak perkuliahan yaitu tujuan
dan deskripsi mata kuliah, referensi yang digunakan, pokok bahasan setiap
minggu efektif, sistem penilaian, dan aturan yang disepakati misalnya
keterlambatan, dan ijin ketidakhadiran mahasiswa atau Dosen.
Proses perkuliahan sebagian besar masih menggunakan
pembelajaran langsung(menggunakan ceramah) sehingga proses
pembelajaran berpusat pada Dosen. Keterlibatan mahasiswa dalam proses
pembelajaran masih terbatas, referensi yang ditetapkan tidak banyak
dimiliki oleh mahasiswa karena mahasiswa lebih suka menggunakan
modul atau diktat yang diberikan oleh Dosen pengampu mata kuliah.
c. Sistem Evaluasi pembelajaran
Evaluasi pembelajaran dilakukan minimal melalui Ujian Tengah
Semester(UTS) dan Ujian Akhir Semester(UAS). Selain itu, Dosen dapat
juga menambahkan evaluasi melalui kuis dan kegiatan presentasi dan
diskusi yang dilakukan selama proses pembelajaran. Beberapa teknik
penilaian yang digunakan di prodi Pendidikan Matematika adalah tes
tertulis, tes lisan. Mekanisme penilaian meliputi: (1) menyusun instrumen,
indikator dan bobot penilaian; (2) melaksanakan proses penilaian sesuai
dengan teknik penilaian; (3) memasukkan hasil penilaian mahasiswa ke
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 4
siakad (sistem akademik) yang dapat diakses oleh mahasiswa secara online
(www.siakad.umg.ac.id). (4) memberikan kesempatan kepada mahasiswa
untuk mempertanyakan nilai perkuliahan.
d. Monitoring dan Evaluasi Perkuliahan
Monitoring dan evaluasi perkuliahan dilakukan secara berkala
untuk tiap semester dengan mempergunakan prosedur evaluasi kegiatan
belajar mengajar yang terfokus pada kesesuaian BAP dengan SAP,
kehadiran dosen dan mahasiswa, tugas dan instrument penilaian serta nilai
yang diperoleh mahasiswa. Adapun prosedur monev terhadap kesesuaian
BAP dengan SAP adalah sebagai berikut :
MENGHIMPUN BERITA
ACARA PERKULIHAN
BAAK
BAP
PENYUSUNAN SAP
SOP UMG S 4.4
SAP
CEK KESESUAIAN BAP
DENGAN SAP
KAPRODI
BAP
SESUAI ? PENILAIAN KINERJA SDM
SOP UMG G 3.4
NILAI
SELEKSI & EVALUASI
DOSEN LB
SOP UMG G 4.3
HSL SELEKSI & EVALUASI
MENGHIMPUN NILAI
TU FAKULTAS
NILAI
PENENTUAN KELULUSAN
MHS
SOP UMG C 3.1
NILAI
MELAKUKAN ANALISIS
KAPRODI
NILAI, HASIL ANALISIS
T
Y
SEBARAN
NORMAL ?
TINDAKAN PERBAIKAN DAN
PENCEGAHAN
SOP UMG I 2.3
NILAI
T
FILE DOKUMEN
TU FAKULTAS
HASIL ANALISIS
Y
Gambar 2.1 Mekanisme Prosedur Evaluasi Kesesuaian BAP dan
SAP
Pelaksanaan monitoring perkuliahan dosen dan mahasiswa
dilakukan oleh KaProdi melalui rekap kehadiran dosen dan mahasiswa
yang telah disediakan oleh Tenaga Administrasi Fakultas dengan cara
sebagai berikut :
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 5
a. Pertemuan pertama perkuliahan, dosen membahas rencana
pembelajaran yang termuat pada Rencana Pembelajaran Semester
(RPS) dan kontrak perkuliahan.
b. Ka. Prodi memantau kesesuaian materi kuliah dengan SAP
berdasarkan berita acara perkuliahan.
c. Ka. Prodi memantau kehadiran dosen berdasarkan rekap kehadiran
dosen
d. Ka Prodi meminta klarifikasi dosen yang tidak hadir berturut-turut 3
kali pertemuan dan menyarankan untuk mengganti waktu perkuliahan
pada hari lain, dimana hari tersebut dipilih berdasarkan kesepakatan
antara mahasiswa dan dosen pengampu MK.
e. Pelaksanaan evaluasi perkuliahan dilaksanakan pada tengah
semester(UTS) dan akhir semester(UAS). Bentuk evaluasi yang
dilakukan misalnya tes tulis, presentasi, dan diskusi. Kegiatan
monitoring terhadap evaluasi perkuliahan dilakukan pada pada
pertengahan semester dan akhir semester. Nilai akhir untuk tiap
matakuliah sepenuhnya menjadi tanggung jawab masing-masing dosen
pengampu dengan mengacu pada peraturan akademik UMG dengan
ketentuan sebagai berikut:
Tabel 2.1 Nilai Akhir Mata Kuliah
Interval nilai Nilai Huruf Nilai Angka
Kategori
80-100 A 4 Istimewa
71-79 AB 3,5 Baik Sekali
66-70 B 3 Baik
61-66 BC 2,5 Cukup Baik
55-60 C 2 Cukup
41-54 D 1 Kurang
0-40 E 0 Kurang Sekali
Tindak lanjut dari kegiatan monitor ini disampaikan kepada dosen
yang bersangkutan, apabila dosen tersebut belum memenuhi jumlah
minimal pertemuan yang diwajibkan dalam satu semester maka dosen
tersebut harus memberikan kuliah tambahan kepada mahasiswa. Selain itu
monitoring kehadiran dosen ini juga dilakukan secara online oleh BAA.
Berita acara perkuliahan berisikan pokok bahasan yang diajarkan,
absensi kehadiran dosen dan absensi kehadiran mahasiswa. Setiap
mahasiswa yang mengikuti perkuliahan wajib mengisi daftar hadir
perkuliahan pada BAP. BAP akan direkap oleh staff TU ke Sistem
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 6
Informasi Akademik (SIAKAD) secara on-line. Jumlah kehadiran
mahasiswa sesuai dengan peraturan akademik dan kontrak perkuliahan
yang telah disepakati. Rekapitulasi kehadiran mahasiswa akan diberikan
kepada dosen pengampu pada pertengahan semester. Mahasiswa dengan
nilai kurang pada mata kuliah tertentu, di ijinkan untuk melakukan
perbaikan nilai dengan menghubungi dosen yang bersangkutan.
Sistem monitoring kehadiran mahasiswa dilakukan dengan
mempergunakan prosedur pengumpulan data absensi mahasiswa sebagai
berikut:
REKAP & SIAPKAN DAFTAR
HADIR MAHASISWA
TU FAKULTAS
DAFTAR HADIR
MAHASISWA
ADAPERUBAHAN
KRS ?
PERWALIAN
SOP UMG C1.4
KRS
MENYERAHKAN DAFTAR
HADIR KE DOSEN
TU FAKULTAS
DAFTAR HADIR
MAHASISWA
MENYERAHKAN KEMBALI
KE TU FAKULTAS DAFTAR
HADIR MAHASISWA YANG
TELAH DIISI
DOSEN
DAFTAR HADIR
MAHASISWA
REKAP KEHADIRAN
MAHASISWA
TU FAKULTAS
DAFTAR HADIR
MAHASISWA, REKAP
PENENTUAN KELULUSAN
MAHASISWA
SOP UMG C3.1
REKAP
Y
T
Gambar 2.2 Mekanisme Sistem Monitoring Kehadiran Mahasiswa
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 7
2. Evaluasi Kurikulum
Evaluasi kurikulum dilakukan secara berkala dan semaksimal mungkin
menyentuh berbagai komponen unsur pembelajaran yang mendukung
kurikulum yang dilaksanakan agar dapat mencapai tujuan yang telah
ditetapkan. Evaluasi kurikulum dilakukan terhadap factor internal dan factor
eksternal. Faktor internal meliputi rata-rata IPK lulusan yang dihasilkan, rata-
rata lama studi, dan persentase lulusan tepat waktu. Sedangkan faktor
eksternal meliputi rata-rata waktu tunggu, rata-rata gaji lulusan dan
kesesuaian pekerjaan sebagai pengakuan kompetensi dalam bidang
pendidikan matematika.
Evaluasi factor internal dan eksternal ini terutama dilakukan melalui
tracer study yang dilakukan oleh mahasiswa baik secara manual maupun
online dengan mengisi intrumen tracer study yang diterbitkan oleh Badan
penjaminan Mutu. Pengisian bisa dilakukan pada saat pengambilan ijazah,
legalisir, dan kegiatan-kegiatan yang diselenggarakan oleh Ikatan Alumni
Pendidikan Matematika (IKAHIMATIKA).
Dalam 5(lima) tahun terakhir, jumlah lulusan Program studi
Pendidikan Matematika sebanyak 144 alumni. Dari 144 alumni tersebut,
terkumpul 42% atau 60 alumni yang mengisi angket tracer study.
Berdasarkan hasil tracer study dan diskusi maka selanjutnya dilakukan
analisa terhadap data yang telah diperoleh dengan hasil sebagaimana paparan
berikut ini:
a. Lama Masa Studi
Seorang mahasiswa pendidikan matematika FKIP UMG dinyatakan lulus
jika telah menempuh matakuliah sesuai kurikulum yang berlaku, sekurang-
kurangnya 150 SKS. Disamping itu nilai mata kuliah yang tercantum pada
transkip tidak ada nilai E dan nilai D paling banyak 10% dari total SKS.
Prodi pendidikan Matematika sampai dengan saat ini telah meluluskan
mahasiswa sebagaimana pada tabel sebagai berikut:
Tabel 2.2 Lama masa studi mahasiswa
Tahun
Masuk
Jumlah Mahasiswa Reguler per Angkatan pada
Tahun*
Jumlah Lulusan
s.d. TS
(dari Mahasiswa
Reguler) TS-6 TS-5 TS-4 TS-3 TS-2 TS-1 TS
(1) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
TS-6 (a)=4
9
49 49 49 13 11 (b)=9 (c)=36
TS-5 70 70 70 68 38 14 50
TS-4 64 64 64 60 44 16
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 8
TS-3 (d)
=41
41 34 (e)
=14
(f) = 20
TS-2 57 50 50
TS-1 64 60
TS 52
b. Rata-rata IPK Lulusan
Tabel 2.3 IPK lulusan
Tahun
Akade
mik
IPK
Lulusan Reguler
Persentase Lulusan
Reguler
dengan IPK :
Jumlah Lulusan reguler
dengan IPK
Mi
n Rat Mak
<
2,75 2,75-3,50 > 3,50 < 2,75
2,75-
3,50
>
3,50
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
TS-4 2.6
7
3.1
3
3.68 6.9 82.8 10.3 2 32 4
TS-3 2.7
4
3.2
6
3.61 2.85 82.86 14.29 1 29 5
TS-2 2.6
2
3.1
4
3.56 2.38 88.09 9.52 1 37 4
TS-1 2.5
9
3.1
7
3.78 2.78 91.67 5.56 1 33 2
TS 2.9
0
3.2
3
3.55 0 94.44 5.56 0 17 1
c. Waktu Tunggu
Sebagian besar mahasiswa Prodi pendidikan matematika telah
bekerja sebagai guru privat, guru di Lembaga Bimbingan Belajar dan
perusahaan sehingga waktu tunggu untuk mencari kerja adalah 0(nol)
tahun.
d. Kesesuaian isi dan variasi mata kuliah dengan dunia kerja
95 % lulusan mengatakan bahwa isi dan variasi mata kuliah yang
dipelajari telah sesuai dengan kebutuhan pekerjaannya atau prospek
pengembangan karir mereka di masa yang akan dating.
e. Sebaran Alumni pada Dunia Kerja
Dari angket tersebut diperoleh bahwa alumni Program studi
Pendidikan Matematika sebagian besar bekerja di bidang pendidikan
formal (87%), bekerja di bidang pendidikan non formal sebesar 8 %
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 9
kemudian sisanya bekerja di perusahaan dan ada juga yang melanjutkan
pendidikannya ke jenjang S-2. Adapun rincian datanya sebagaimana pada
tabel dibawah ini.
Gambar 2.3 Penyebaran alumni
3. Hal-hal penting yang menjadi landasan pengembangan kurikulum
Dasar penetapan kurikulum Universitas Muhammadiyah Gresik
didasarkan pada dokumen Statuta pasal 28 dan 29 yang intinya adalah sebagai
berikut:
Prosedur peninjauan kurikulum di program studi pendidikan
matematika adalah: Masukan dari hasil tracer study, evaluasi diri program
studi dan hasil lokakarya asosiasi profesi/badan kerja sama program
studi/peraturan pemerintah, Penentuan profil dan kompetensi lulusan,
Workshop kurikulum di tingkat program studi untuk menghasilkan jenis-jenis
matakuliah, SKS matakuliah, struktur kurikulum dan distribusi matakuliah,
Pembuatan Deskripsi mata kuliah, Rencana pembelajaran semester (RPS),
dan Rencana tatap muka (RTM), pelaporan kurikulum baru, Sosialisasi
kurikulum baru, Penetapan kurikulum baru berdasarkan Keputusan Rektor,
Pemberlakuan kurikulum baru.
Untuk meningkatkan relevansi kurikulum dengan kebutuhan pasar
kerja dilakukan kegiatan tracer study(telah dijelaskan pada bagian
sebelumnya), diskusi dengan stake holder eksternal (pengguna, alumni,
pemerintah, swasta dan asosiasi profesi) dan stake holder internal (mahasiswa
dan dosen), pengkajian terhadap dokumen yang diterbitkan oleh Asosiasi
Matematika Indonesia.
Selain hasil tracer study, analisa relevansi kurikulum juga didasarkan
pada hasil diskusi dengan stake holder baik eksternal maupun internal. Stake
holder eksternal berasal dari Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten
Gresik, Kepala Sekolah pengguna lulusan baik dari tingkat Pendidikan Usia
Dini (PAUD), Pendidikan Dasar maupun Menengah juga Kepala sekolah
Penyebaran Alumni
Prodi Pend. Matematika
Pendidikan
Formal
Pendidikan Non
Formal
Non Pendidikan
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 10
SMK. Selain itu, juga ada praktisi dari Pendidikan Non-formal seperti
Lembaga Bimbingan Belajar(LBB). Dari dunia usaha, ada juga alumni
Program Studi Pendidikan Matematika yang bekerja di perbankan dan di
perusahaan-perusahaan di kawasan Gresik. Adapun stakeholder internal yang
dimaksud adalah seluruh dosen Program Studi Pendidikan Matematika baik
dosen tetap maupun tidak tetap serta mahasiswa. Masukan dari stakeholder
internal digunakan dalam meningkatkan akselerasi metode pembelajaran yang
efektif disesuaikan dengan Capaian pembelajaran sebagaimana yang
mengacu pada Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) untuk level
S-1.
a. Hasil Analisa Stakeholders
Berdasarkan diskusi dengan stakeholders eksternal diperoleh hasil
sebagai berikut :
a) Pendidikan Dasar dan Menengah sebagaimana peraturan telah
menerapkan kurikulum 2006 dan kurikulum 2013. Oleh karena itu,
mata kuliah yang berkaitan dengan perencanaan, pelaksanaan dan
evaluasi pembelajaran harus menyesuaikan dengan perubahan
tersebut.
b) Metode Pembelajaran yang digunakan di sekolah menerapkan
Scientific Approach, Project Based Learning, SCL dan Inquiry. Oleh
karena itu, mahasiswa hendaknya tidak hanya dibekali dengan teori
tetapi juga praktek dengan intensitas yang lebih banyak.
c) Meskipun RSBI (Rintisan Sekolah Berstandar Internasional) telah
dihapus mahasiswa harus tetap dibekali dengan kemampuan
berbahasa Inggris yang baik untuk memberikan nilai tambah lulusan
sehingga memiliki daya saing yang lebih tinggi.
d) Mata kuliah yang berkaitan dengan Psikologi Pendidikan agar
ditambahkan dalam kurikulum sehingga mahasiswa memiliki
pengetahuan dan kemampuan dalam memahami karakter peserta
didik.
e) Kegiatan perbankan yang relevan dengan kurikulum Prodi
Pendidikan Matematika adalah mata kuliah Komunikasi yang tidak
ada dalam Kurikulum 2008
b. Peraturan Perundang-undangan yang berlaku
Beberapa Undang-Undang dan aturan yang diguankan dalam
pengembangan kurikulum ini adalah sebagai berikut:
1) Undang-Undang No.12 tahun 2012 tentang Sistem Pendidikan
Tinggi
2) Perpres No. 08 tahun 2012
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 11
3) Permenristekdikti No. 44 tahun 2015 tentang Standar nasional
pendidikan Tinggi(SNPT)
4) Permendikbud No.16 tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi
Akademik dan Kompetensi Guru
5) Peraturan pemerintah No 19 tahun 2005 tentang standar nasional
pendidikan
c. Dokumen Kurikulum dari Asosiasi
Dokumen kurikulum diperoleh secara online dari Himpunan
Matematika Indonesia (The Indonesian Mathematical Society-INDOMS)
bekerjasama dengan MIPANET yang berisi rekomendasi capaian
pembelajaran serta struktur kurikulum minimal untuk Program Studi
pendidikan Matematika dan beberapa jurusan lain yang terkait.
Dokumen kurikulum ini merupakan hasil dari beberapa kegiatan
Lokakarya Kurikulum yaitu pada tanggal 19-20 Oktober 2013 di
Bandung, lokakarya pada tanggal 7-8 November 2013 di Hotel Pop-Tugu
dan Jurusan Matematika FMIPA UGM, Yogyakarta dan lokakarya
tanggal 2 Desember 2014 di balai sidang Universitas Indonesia kampus
Depok. Lokakarya ini diikuti oleh 161 Ketua Program Studi
Matematika, Pendidikan Matematika, Statistika dan Ilmu
Komputer/Teknik Informatika dari seluruh Indonesia dan didanai oleh
Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan, Direktorat Jenderal
Pendidikan Tinggi, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia.
d. Analisis SWOT Program Studi
a. Strength(Kekuatan)
No Internal External
1. Sudah terakreditasi B Adanya kerjasama dengan dunia
pendidikan dari tingkat
menengah dan atas (pelaksanaan
PPL dan Hibah Lesson Study)
2. Sudah melakukan penjaminan
mutu internal
Adanya kerjasama dengan dunia
usaha (perusahan swasta &
BUMN)
3. Menerapkan Lesson Study di
Tahun II
Dimasukkannya mata pelajaran
Bahasa Inggris sebagai mata
pelajaran wajib dan diujikan di
UN.
4. Adanya microteaching sebagai Terdapat banyak sekolah di
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 12
sarana penunjang praktek
mengajar mahasiswa
Gresik mulai dari dari tingkat
dasar sampai tingkat atas.
5. Adanya laboratorium
matematika sebagai penunjang
praktek belajar mahasiswa
Banyaknya LBB di Gresik yang
menyelenggarakan kursus
Matematika
b. Weaknesses(Kelemahan)
No Internal External
1. Jumlah tenaga pengajar berada
pada standar minimal
Belum adanya labschool sebagai
tempat praktek mengajar dan
penelitian mahasiswa.
2. Belum dipenuhinya Standar
Minimal Laboratorium
Terbatasnya tenaga praktisi yang
terlibat dalam proses pengajaran
Prodi Pendidikan Matematika
3. Ketersediaan buku referensi
masih kurang
Bentuk kerjasama dengan
sekolah masih sebatas kegiatan
PPL
4. Lulusan Prodi Pendidikan
Matematika masih siap latih
belum siap pakai
Belum optimalnya kegiatan
magang mahasiswa terkait
kemampuan entrepreneurship
5. Kemampuan entrepreneurship
dari matakuliah belum optimal
Rekruitmen pegawai/guru baik
negeri maupun swasta relatif
kecil
6. Fungsi laboratorium micro
teaching masih belum optimal -
c. Opportunities(Peluang)
No Internal External
1. Satu-satunya Prodi Pendidikan
Matematika di Gresik yang
sudah terakreditasi
Jumlah sekolah Muhammadiyah
di Gresik yang banyak
2. Penambahan praktek jam
mengajar untuk matakuliah
micro teaching
Pertumbuhan ekonomi
masyarakat yang baik
3. - Animo masyarakat untuk kuliah
di Program Studi Pendidikan
Matematika besar.
4. - Adanya program sertifikasi bagi
guru dan dosen pemerintah
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 13
d. Threats(Ancaman)
No Internal External
1. Belum optimalnya matakuliah
yang bersifat lokal
Adanya perguruan tinggi lain
sebagai competitor
2. Rendahnya input kemampuan
Matematika mahasiswa
Dekat dengan PTN yang relatif
mapan
3. Rendahnya kesempatan belajar
bagi mahasiswa bekerja
Berlakunya PPG
4 - Rasionalitas masyarakat
terhadap pilihan Prodi yang
semakin baik
C. RUMUSAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)
a. Profil Lulusan
Berdasarkan hasil analisa tracerstudy, diskusi dengan stakeholder, visi
dan misi Program Studi serta asosiasi Program Studi Pendidikan Matematika
maka ditetapkan Profil Lulusan Program Studi Pendidikan Matematika FKIP
UMG.
Profil lulusan Program Studi Pendidikan Matematika adalah calon
guru matematika, asisten peneliti pendidikan matematika, dan
wirausahawan kependidikan matematika. Definisi calon guru matematika
yang dimaksud adalah pendidik, fasilitator pembelajaran kreatif, inovatif yang
mendidik dengan penguasaan materi matematika yang baik, berakhlakul
karimah, memiliki kemampuan menggunakan teknologi informasi untuk
mengikuti perkembangan matematika dan pembelajarannya, berjiwa
Pancasila, didukung kemampuan berbahasa Inggris, memiliki jiwa
kepemimpinan, serta memiliki potensi melanjutkan ke pendidikan profesi
sehingga menjadi guru professional dan mampu melanjutkan ke jenjang
pendidikan lebih tinggi baik bidang pendidikan maupun matematika dan
cabang matematika. Asisten peneliti pendidikan matematika adalah pengkaji
permasalahan pendidikan matematika dan mempublikasikan hasilnya dalam
forum ilmiah. Sedangkan wirausahawan bidang kependidikan matematika
artinya berusaha sendiri maupun bekerja bersama orang lain untuk
menghasilkan barang dan jasa yang berhubungan dengan kependidikan
matematika seperti menghasilkan bahan ajar dan media pendidikan
matematika.
b. Standar Kompetensi Lulusan
Standar Kompetensi Lulusan(SKL) dinyatakan dalam Capaian
Pembelajaran lulusan yang memuat komponen sikap(S), keterampilan
umum(KU), keterampilan khusus(KK) dan penguasaan pengetahuan(PP).
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 14
Rumusan komponen sikap didasarkan pada Undang-Undang No.12 tahun
2012 tentang Sistem Pendidikan Tinggi yang dijabarkan dPermenristekdikti
No. 44 tahun 2015. Rumusan komponen keterampilan umum(KU) disusun
berdasarkan Peraturan Pemerintah No.8 tahun 2012 tentang Kerangka
Kualifikasi Nasional Indonesia(KKNI) untuk level-6 atau tingkat sarjana strata
1(satu) atau S1 dan penciri Universitas, sedangkan penyusunan kompenen
keterampilan khusus(KK) dan penguasaan pengetahuan(PP) ditetapkan
berdasarkan Permendikbud No.16 tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi
Akademik dan Kompetensi Guru, Dokumen Asosiasi Program Studi (Indo MS
dan Asosiasi Prodi Pendidikan Matematika Muhammadiyah)
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 15
Tabel-3.1 Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran Lulusan(CPL)
No Profil Lulusan Capaian Pembelajaran Lulusan(CPL)
P1 Calon guru matematika SIKAP
P2 Asisten peneliti pendidikan
matematika
S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
P3 Wirausahawan
kependidikan matematika
S2 menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama,moral, dan etika;
S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;
S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama,
dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan;
S7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri; dan
S10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.
S11 Berperilaku jujur, tegas, dan manusiawi
S12 Berperilaku yang dapat diteladani oleh peserta didik dan anggota masyarakat di
sekitarnya.
S13 Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, arif, dan berwibawa
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 16
No Profil Lulusan Capaian Pembelajaran Lulusan(CPL)
S14 Bangga dan percaya diri menjadi guru
S15 Bersikap inklusif dan objektif terhadap peserta didik, teman sejawat dan
lingkungan sekitar dalam melaksanakan pembelajaran.
S16 Mengetahui dan memahami hakekat Tuhan, manusia dan kehidupan sesuai
dengan tuntutan Al-Quran dan Hadits yang shahih dan ilmu pengetahuan.
S17 Mengamalkan tata cara beribadah yang benar berdasarkan Al-Quraan dan
Assunah Maqbullah
S18 Mampu berakhlakul karimah dalam bermuamalah yang bermanfaat bagi diri,
masyarakat, bangsa dan negara
S19 Mampu menginternalisasikan misi persyarikatan Muhammadiyah dalam berbagai
aspek kehidupan.
S20 Menguasai dan mengintegrasikan nilai-nilai Islam dalam pengembangan dan
penerapan ilmu pengetahuan.
Ketrampilan Umum
KU1
Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humanilora yang sesuai dengan bidang
keahliannya;
KU2 mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
KU3 mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai
dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 17
No Profil Lulusan Capaian Pembelajaran Lulusan(CPL)
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi
saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
KU4 menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk
skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
KU5 mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian
masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;
KU6 mampu memelihara dan mengembang-kan jaringan kerja dengan
pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya;
KU7 mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan
supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada
pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;
KU8 mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada
dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri;
dan
KU9 mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali
data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.
Penciri Universitas
KU10 Mampu berkomunikasi menggunakan Bahasa Inggris secara efektif
KU11 Mampu menggunakan teknologi informasi (IT) agar proses kerja dalam bidang
keilmuan lebih efektif dan efisien.
Ketrampilan Khusus
KK1 Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik,
intelektual, sosial-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial budaya.
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 18
No Profil Lulusan Capaian Pembelajaran Lulusan(CPL)
KK2 Mengidentifikasi potensi, kemampuan awal, dan kesulitan belajar peserta didik dalam
mata pelajaran yang diampu.
KK3 Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang
mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu.
KK4 Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam
kelas, laboratorium, maupun lapangan berbasis matematika
KK5 Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan di
lapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan.
KK6 Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan
karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan
pembelajaran secara utuh.
KK7
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam berkomunikasi dan
pembelajaran.
KK8 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik
mencapai prestasi dan mengembangkan kreativitasnya secara optimal.
KK9 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan
bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan yang mendidik.
KK10 Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai
dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu.
KK11 Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
KK12 Mengembangkan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
KK13 Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan
dengan mengunakan berbagai 18ocial18r18t.
KK14 Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan.
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 19
No Profil Lulusan Capaian Pembelajaran Lulusan(CPL)
KK15 Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar.
KK16 Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan
belajar, merancang program remedial dan pengayaan
KK17 Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan.
KK18 Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran.
KK19 Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
KK20 Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran
dalam mata pelajaran yang diampu.
KK21 Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
dalam mata pelajaran yang diampu.
KK22 Berperilaku sesuai dengan kode etik profesi guru.
KK23 Berkomunikasi dengan teman sejawat, komunitas ilmiah, orang tua dan masyarakat
secara santun, empatik dan efektif.
KK24 Mengkomunikasikan hasil-hasil inovasi pembelajaran secara lisan dan tulisan
maupun bentuk lain.
Penciri Program Studi
KK25 Mampu mengembangkan dan mengimplementasikan perangkat pembelajaran
berbasis Matematika Realistik.
KK26 Mampu mengembangkan media pembelajaran berbasis Teknologi Informasi dan
mengimplementasikan dalam pembelajaran
PENGUASAAN PENGETAHUAN
PP1 Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 20
No Profil Lulusan Capaian Pembelajaran Lulusan(CPL)
mendidik terkait dengan mata pelajaran yang diampu.
PP2 Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum.
PP3 Memahami prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik.
PP4 Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan
santun, secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain.
PP5 Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai
dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu.
PP6 Menguasai konsep penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu
PP7 Memahami kode etik profesi guru.
PP8 Menguasai konsep matematika yang diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran di
satuan pendidikan dasar dan menengah
PP9 Menguasai konsep teoretis matematika yang mendukung pembelajaran matematika di
pendidikan dasar dan menengah serta untuk studi lanjut.
PP10 Mampu menggunakan alat peraga, alat ukur, alat hitung, perangkat lunak, model
matematika, dan model statistika.
PP11 Menguasai Metodologi Penelitian Pendidikan Matematika
PP12 Memiliki Pengetahuan dasar kewirausahaan
PP13 Memahami landasan filosofis, yuridis, historis, sosiologis, psikologis, dan empiris
pendidikan
PP14 Memahami konsep, instrumentasi, dan praksis psikologi pendidikan
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 21
D. Penentuan Bahan Kajian
Program Studi Pendidikan Matematika merupakan lembaga pendidikan tinggi yang
mencetak calon guru matematika, bernaung dibawah Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Gresik. Sebagai lembaga pendidikan yang
mencetak guru matematika maka mahasiswa calon guru dibekali ilmu pengetahuan
matematika, pengetahuan untuk mengajarkan matematika, serta pengetahuan dasar umum
dalam rangka mempersiapkan calon guru hidup bermasyarakat. Program studi pendidikan
matematika juga bernaung dibawah panji-panji Muhammadiyah, sehingga mahasiswa juga
dibekali pengetahuan Al-Islam dan Kemuhammadiyahan.
Bidang ilmu yang dikembangkan di program Studi Pendidikan Matematika dibagi
dalam 3 bidang bahan kajian yaitu Bahan Kajian Kemampuan Dasar (BD), Bahan Kajian
Kemampuan Pedagogik (BP), dan Bahan Kajian Penguasaan Materi Pelajaran Matematika
(BM). Uraian masing-masing bahan kajian dapat dilihat pada Tabel 3.1 berikut ini.
Tabel 4.1 Uraian Bahan Kajian Prodi Pendidikan Matematika
Kemampuan Dasar
(BD) Kemampuan Pedagogik (BP)
Penguasaan Materi
Matematika (BM)
1. Sosial dan
Humaniora
(Agama, Pncasila,
Kewarganegaraan,
Bahasa Indonesia,
dan Bahasa
Inggris).
2. Analisis Statistika.
3. Kewirausahaan
4. Wawasan IPTEK
1. Psikologi Pendidikan
2. Landasan pendidikan
3. Desain Pembelajaran
4. Prinsip dan Teori
Pembelajaran
5. Model Pembelajaran.
6. Penilaian dan Evaluasi
Pembelajaran.
7. Media dan sumber
pembelajaran
8. TIK dalam pembelajaran
9. Komunikasi
Pembelajaran
10. Etika dalam
pembelajaran.
11. Microteaching
1. Teori bilangan
2. Logika Matematika
3. Kalkulus
4. Geometri
5. Aljabar
6. Statistika
7. Matematika diskrit
8. Trigonometri
9. Vektor
10. Matriks
11. Alat peraga matematika
12. Alat ukur dan alat hitung
matematika
13. Pemodelan matematika
14. Program Linier
15. Metode Numerik
16. Matematika terapan
Setelah dtentukan bahan kajian maka selanjutnya diberikan penjelasan untuk
masing-masing bahan kajian sebagaimana dalam tabel di bawah ini.
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 22
Tabel 4.2: Deskripsi Bahan Kajian (BK)
Kode Bahan Kajian (BK) Deskripsi Bahan Kajian
Kemampuan Dasar (BD)
BD1 Pendidikan Agama
Islam
Untuk mengetahui dan memahami hakekat Tuhan, manusia
dan kehidupan sesuai dengan tuntutan Al-Quran dan Hadits
yang shahih dan ilmu pengetahuan dengan menunjukkan
sikap religious.
BD2 Bahasa Agar dapat berkomunikasi secara efektif, empatik dan
santun dengan peserta didik, teman sejawat, komunitas
ilmiah, orang tua, masyarakat secara lisan maupun tertulis
baik dalam proses maupun hasil-hasil inovasi pembelajaran.
BD3 Kemuhammadiyahan Untuk memahami dan menginternalisasikan nilai-nilai
kemuhammadiyahan dalam kehidupan sehari-hari sehingga
22oci menjadi pribadi yang bertaqwa, berperilaku sesuai
Alquran dan As sunnah, dan menjadi pribadi yang
mencerahkan dan berkemajuan.
BD4 Sosial dan Humaniora Untuk memahami dan menyelesaikan masalah-masalah
kemanusiaan, 22soial kemasyarakatan berdasarkan
keyakinan agama yang dianut, kode etik yang berlaku,
berkaitan dengan pendidikan dan interaksi 22ocial dan
kemasyarakatan
BD5 Ilmu Komunikasi Untuk menguasai teknik berkomunikasi secara efektif,
empatik dan santun baik dengan peserta didik, teman
sejawat, komunitas ilmiah, orang tua, masyarakat secara
lisan maupun tertulis baik dalam proses maupun hasil-hasil
inovasi pembelajaran
BD6 Kewirausahaan Untuk meningkatkan wawasan kewirausahaan terkait
dengan peran lulusan di masyarakat sebagai pendidik yang
bertanggungjawab, inovatif, mandiri, tidak pantang
menyerah terhadap segala persoalan pendidikan yang
dihadapi.
Kemampuan Pedagogik (BP)
BP1 Ilmu Pengetahuan dan
Teknologi
Untuk dapat memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi sehingga dapat mengikuti kemajuan zaman
BP2 Metodologi Penelitian Untuk menguasai konsep penelitian, menyusun deskripsi
saintifik hasil kajian dalam bentuk skripsi, serta menjaga
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 23
Kode Bahan Kajian (BK) Deskripsi Bahan Kajian
kesahihan dan mencegah plagiasi
BP3 Ilmu Pendidikan Untuk memahami karakteristik peserta didik,
mengidentifikasi potensi peserta didik dan menguasai
strategi, metode dan teknik pembelajaran,
BP4 Pembelajaran
Matematika
Untuk menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap
sesuai tujuan instruksionalnya,kurikulum, silabus serta dapat
menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang
relevan.
Penguasaan Materi Pelajaran Matematika (BM)
BM1 Matematika SMP Untuk menguasai konsep matematika yang diperlukan untuk
melaksanakan pembelajaran di SMP
BM2 Matematika SMA Untuk menguasai konsep matematika yang diperlukan untuk
melaksanakan pembelajaran di SMA
BM3 Matematika Untuk menguasai konsep matematika yang mendukung
pembelajaran di sekolah dan diperlukan untuk studi ke
jenjang berikutnya meliputi matematika dasar, analisis,
geometri, aljabar, statistika, matematika terapan, kalkulus,
teori bilangan, persamaan Diferensial, Matematika Diskrit
dan Analisis Numerik
E. Pembentukan Mata Kuliah dan Penentuan bobot sks
Setelah tentukan bahan kajian, maka berikutnya Standar Kompetensi
Lulusan(SKL) yang telah ditetapkan pada bagian sebelumnya didistribusikan
berdasarkan bahan kajian tersebut selanjutnya didistribusikan pada mata kuliah
untuk memastikan bahwa setiap Standar Kompetensi Lulusan(SKL) dapat dicapai
oleh lulusan melalui mata kuliah tertentu sehingga tidak ada SKL yang terlewatkan.
Di samping itu, dapat dilihat standar kompetensi mana saja yang lebih dominan
dibandingkan dengan standar kompetensi yang lain. Pada table di bawah ini
disajikan matriks SKL dan Bahan Kajia
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 24
Tabel 5.1 Capaian Pembelajaran Lulusan dan Bahan Kajian
CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN BD
1
BD
2
BD
3
BD
4
BD
5
BD
6
BP
1
BP
2
BP
3
BP
4
BM
1
BM
2 BM 3
SIKAP
S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap
religius;
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas
berdasarkan agama,moral, dan etika;
S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;
S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air,
memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan;
S7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan
bernegara;
S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri;
S10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 25
S11 Berperilaku jujur, tegas, dan manusiawi
S12 Berperilaku yang dapat diteladani oleh peserta didik dan anggota masyarakat
di sekitarnya.
S13 Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, arif, dan berwibawa.
S14 Bangga dan percaya diri menjadi guru
S15 Bersikap inklusif dan objektif terhadap peserta didik, teman sejawat dan
lingkungan sekitar dalam melaksanakan pembelajaran.
S16 Mengetahui dan memahami hakekat Tuhan, manusia dan kehidupan
sesuai dengan tuntutan Al-Quran dan Hadits yang shahih dan ilmu
pengetahuan.
S17 Mengamalkan tata cara beribadah yang benar berdasarkan Al-Quran dan
Assunah Maqbullah
S18 Mampu berakhlakul karimah dalam bermuamalah yang bermanfaat bagi
diri, masyarakat, bangsa dan negara
S19 Mampu menginternalisasikan misi persyarikatan Muhammadiyah dalam
berbagai aspek kehidupan.
S20 Menguasai dan mengintegrasikan nilai-nilai Islam dalam pengembangan
dan penerapan ilmu pengetahuan.
KETERAMPILAN UMUM
KU1
Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan
bidang keahliannya;
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 26
KU2 mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
KU3 mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan
etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik
seni,
KU4 menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam
bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi;
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis
informasi dan data;
KU6 mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan
pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya;
KU7 Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan
melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang
ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;
KU8 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja
yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola
pembelajaran secara mandiri;
KU9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan
kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.
PENCIRI UNIVERSITAS
KU10 Mampu berkomunikasi menggunakan Bahasa Inggris secara efektif
KU11 Mampu menggunakan teknologi informasi (IT) agar proses kerja dalam
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 27
bidang keilmuan lebih efektif dan efisien.
KETERAMPILAN KHUSUS
KK1 Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek
fisik, intelektual, sosial-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang
sosial- budaya.
KK2 Mengidentifikasi potensi, kemampuan awal, dan kesulitan belajar peserta didik
dalam mata pelajaran yang diampu.
KK3 Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran
yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu.
KK4 Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di
dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan berbasis matematika realistik.
KK5 Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan di
lapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan.
KK6 Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan
karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai
tujuan pembelajaran secara utuh.
KK7
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam berkomunikasi
dan pembelajaran.
KK8 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta
didik mencapai prestasi dan mengembangkan kreativitasnya secara optimal.
KK9 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik
dengan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan yang mendidik.
KK10 Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai
dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu.
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 28
KK11 Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
KK12 Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
KK13 Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar secara
berkesinambungan dengan menggunakan berbagai instrumen.
KK14 Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan.
KK15 Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar.
KK16 Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan
ketuntasan belajar, merancang program remedial dan pengayaan
KK17 Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku
kepentingan.
KK18 Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran.
KK19 Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
KK20 Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan
pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu.
KK22 Berperilaku sesuai dengan kode etik profesi guru.
KK23 Berkomunikasi dengan teman sejawat, komunitas ilmiah, orang tua dan
masyarakat secara santun, empatik dan efektif.
KK24 Mengkomunikasikan hasil-hasil inovasi pembelajaran secara lisan dan
tulisan maupun bentuk lain.
KK25 Mampu mengembangkan dan mengimplementasikan perangkat
pembelajaran berbasis Matematika Realistik.
KK26 Mampu mengembangkan media pembelajaran berbasis Teknologi Informasi
PENGUASAAAN PENGETAHUAN(PP)
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 29
PP1
Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik terkait dengan mata pelajaran yang diampu.
PP2 Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum.
PP3 Memahami prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik.
PP4 Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan
santun, secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain.
PP5 Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar
sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu.
PP6 Menguasai konsep penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu.
PP7 Memahami kode etik profesi guru.
PP8 Menguasai konsep Matematika yang diperlukan untuk melaksanakan
pembelajaran di satuan pendidikan dasar dan menengah
PP9 Menguasai konsep teoretis matematika yang mendukung pembelajaran
matematika di pendidikan dasar dan menengah serta untuk studi lanjut.
PP10 Mampu menggunakan alat peraga, alat ukur, alat hitung, perangkat
lunak komputer, model matematika, dan model statistika.
PP11 Menguasai Metodologi Penelitian Pendidikan Matematika
PP12 Memiliki Pengetahuan dasar kewirausahaan
PP13 Memahami landasan filosofis, yuridis, historis, sosiologis, psikologis, dan
empiris pendidikan
PP14 Memahami konsep, instrumentasi, dan praksis psikologi pendidikan
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 30
Tabel 5.2 Matriks Standar Kompetensi Lulusan(SKL) dan Mata Kuliah
CPL MATA KULIAH KE JM
L 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
S1 1 1 1 1 4
S2 1 1
S3 1 1
S4 1 1 1 1 4
S5 1 1
S6 1 1 1 1 4
S7 1 1 2
S8 1 1 2
S9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17
S10 1 1 1 3
S11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24
S12 1 1
S13 1 1 2
S14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20
S15 1 1
S16 1 1
S17 1 1
S18 1 1
S19 1 1 2
S20 1 1 2
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 31
KU1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 30
KU2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24
KU3 1 1 2
KU4 1 1
KU5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15
KU6 1 1 2
KU7 1 1
KU8 1 1 2
KU9 1 1 2
KU10 1 1
2
KU11 1 1 1 1
4
KK1 1 1
KK2 1 1
KK3 1 1 2
KK4 1 1
KK5 1 1 2
KK6 1 1 1 3
KK7 1 1 1 1 1 1 1 1 8
KK8 1 1
KK9 1 1
KK10 1
1
KK11 1 1 1 1
4
KK12 1 1 1
3
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 32
KK13 1
1
KK14 1
1
KK15 1 1 1 1 1 1
6
KK16 1
1
KK17 1
1
KK18 1 1
2
KK19 1 1
2
KK20 1 1
2
KK21 1
1
KK22 1 1 1
3
KK23 1 1 1
3
KK24 1
1
KK25 1 1
2
KK26 1
1
PP1 1 1 1 3
PP2 1 1 1 1 4
PP3 1 1 1 1 1 1 1 7
PP4 1
1 2
PP5 1 1 2
PP6 1 1 1 3
PP7 1 1
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 33
PP8 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 10
PP9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20
PP10 1
1
PP11 1 1 1
3
PP12 1
1
PP13 1
1
PP14 1
1
Mata kuliah dibentuk berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan(SKL) yang dibebankan pada mata kuliah dan bahan kajian yang sesuai dengan SKL tersebut.
Pembentukan nya dijelaskan dengan pola matrik sebagai berikut:
Tabel 5.3 Matrik SKL, Bahan Kajian dan Materi pembelajaran
No Kode MK Nama MK Bobot sks CPL yg dibebankan pd MK Bahan Kajian:
Materi Pembelajaran
1 14421101 Pendidikan Agama
SIKAP:
Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
mampu menunjukkan sikap religius;(S1)
Mengetahui dan memahami hakekat Tuhan,
manusia dan kehidupan sesuai dengan tuntutan Al-
Quran dan Hadits yang shahih dan ilmu
pengetahuan(S16)
Bahan Kajian:
Pendidikan Agama Islam
Materi Pembelajaran:
2 14421102 Pendidikan Pancasila SIKAP: Bahan Kajian:
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 34
No Kode MK Nama MK Bobot sks CPL yg dibebankan pd MK Bahan Kajian:
Materi Pembelajaran
Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam
menjalankan tugas berdasarkan agama,moral,
dan etika(S2)
Berkontribusi dalam peningkatan mutu
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara,
dan kemajuan peradaban berdasarkan
Pancasila(S3)
Berperilaku jujur, tegas, dan manusiawi(S11)
Materi Pembelajaran:
3 14422103 Pendidikan Kewarganegaraan SIKAP:
Berperan sebagai warga negara yang bangga
dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta
rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa(S2)
Berperan sebagai warga negara yang bangga
dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta
rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;(S4)
Menghargai keanekaragaman budaya,
pandangan, agama, dan kepercayaan, serta
pendapat atau temuan orisinal orang lain;(S5)
Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial
serta kepedulian terhadap masyarakat dan
lingkungan;(S6)
Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan
bermasyarakat dan bernegara;(S7)
Berperilaku jujur, tegas, dan manusiawi(S11)
Bahan Kajian:
Materi Pembelajaran:
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 35
No Kode MK Nama MK Bobot sks CPL yg dibebankan pd MK Bahan Kajian:
Materi Pembelajaran
4 14422255 AIK 1: Ibadah, Akhlaq dan
Muamalah
SIKAP:
Bersikap inklusif dan objektif terhadap peserta
didik, teman sejawat dan lingkungan sekitar dalam
melaksanakan pembelajaran.(S15)
Mengamalkan tata cara beribadah yang benar
berdasarkan Al-Quran dan Assunah
Maqbullah(S17)
Mampu berakhlakul karimah dalam bermuamalah
yang bermanfaat bagi diri, masyarakat, bangsa dan
Negara(S18)
Bahan Kajian:
Materi Pembelajaran:
5 14423256 AIK 2: Kemuhammadiyahan SIKAP:
Mampu menginternalisasikan misi persyarikatan
Muhammadiyah dalam berbagai aspek kehidupan(S19)
Bahan Kajian:
Materi Pembelajaran:
6 14424257 AIK 3: Islam dan Iptek SIKAP:
Menguasai dan mengintegrasikan nilai-nilai Islam
dalam pengembangan dan penerapan ilmu
pengetahuan(S20)
Bahan Kajian:
Materi Pembelajaran:
7 14427307 KKN Pendidikan SIKAP:
Berperilaku jujur, tegas, dan manusiawi(S11)
Berperilaku yang dapat diteladani oleh peserta
didik dan anggota masyarakat di sekitarnya.(S12)
Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa,
arif, dan berwibawa(S13)
KETRAMPILAN UMUM:
Bahan Kajian:
Materi Pembelajaran:
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 36
No Kode MK Nama MK Bobot sks CPL yg dibebankan pd MK Bahan Kajian:
Materi Pembelajaran
Mampu mengambil keputusan secara tepat
dalam konteks penyelesaian masalah di bidang
keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi
dan data;(KU5)
mampu memelihara dan mengembangkan
jaringan kerja dengan pembimbing, kolega,
sejawat baik di dalam maupun di luar
lembaganya;(KU6)
Mampu bertanggungjawab atas pencapaian
hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan
evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang
ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah
tanggungjawabnya;(KU7)
KETRAMPILAN KHUSUS:
Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di
kelas, di laboratorium, dan di lapangan dengan
memperhatikan standar keamanan yang
dipersyaratkan.(KK5)
Berkomunikasi dengan teman sejawat, komunitas
ilmiah, orang tua dan masyarakat secara santun,
empatik dan efektif. (KK23)
8 14428352 Skripsi SIKAP:
Menginternalisasi nilai, norma, dan etika
akademik;(S8)
Bahan Kajian:
Materi Pembelajaran:
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 37
No Kode MK Nama MK Bobot sks CPL yg dibebankan pd MK Bahan Kajian:
Materi Pembelajaran
KETRAMPILAN UMUM:
Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis,
sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan
dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai
dengan bidang keahliannya;(KU1)
Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu,
dan terukur;(KU2)
Mampu mengkaji implikasi pengembangan
atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan
kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik
seni,(KU3)
Menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya
dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan
mengunggahnya dalam laman perguruan
tinggi;(KU4)
mampu mengambil keputusan secara tepat
dalam konteks penyelesaian masalah di bidang
keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi
dan data;(KU5)
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 38
No Kode MK Nama MK Bobot sks CPL yg dibebankan pd MK Bahan Kajian:
Materi Pembelajaran
KETRAMPILAN KHUSUS:
Mengkomunikasikan hasil-hasil inovasi pembelajaran
secara lisan dan tulisan maupun bentuk lain.(KK24)
9 14424104 Bahasa Indonesia SIKAP:
Berperan sebagai warga negara yang bangga dan
cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa
tanggungjawab pada negara dan bangsa;(S4)
KETRAMPILAN KHUSUS:
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun
dengan peserta didik dengan bahasa yang khas
dalam interaksi kegiatan yang mendidik(KK9)
Berkomunikasi dengan teman sejawat, komunitas
ilmiah, orang tua dan masyarakat secara santun,
empatik dan efektif. (KK23)
Mengkomunikasikan hasil-hasil inovasi
pembelajaran secara lisan dan tulisan maupun
bentuk lain.(KK24)
Bahan Kajian:
Materi Pembelajaran:
10 14426454 Komunikasi Publik KETRAMPILAN KHUSUS:
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun
dengan peserta didik dengan bahasa yang khas
dalam interaksi kegiatan yang mendidik(KK9)
Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi
kepada pemangku kepentingan.(KK17)
Berkomunikasi dengan teman sejawat, komunitas
Bahan Kajian:
Pembelajaran Matematika
Materi Pembelajaran:
Ilmu Komunikasi
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 39
No Kode MK Nama MK Bobot sks CPL yg dibebankan pd MK Bahan Kajian:
Materi Pembelajaran
ilmiah, orang tua dan masyarakat secara santun,
empatik dan efektif. (KK23)
PENGETAHUAN:
Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang
efektif, empatik, dan santun, secara lisan, tulisan,
dan/atau bentuk lain. (PP4)
11 Kewirausahaan SIKAP:
Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas
pekerjaan di bidang keahliannya secara
mandiri;(S9)
Menginternalisasi semangat kemandirian,
kejuangan, dan kewirausahaan(S10)
KETRAMPILAN UMUM:
Mampu mengambil keputusan secara tepat
dalam konteks penyelesaian masalah di bidang
keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi
dan data;(KU5)
PENGETAHUAN:
Memiliki Pengetahuan dasar kewirausahaan(PP12)
Bahan Kajian:
Kewirausahaan
Materi Pembelajaran:
12 14421205 English for Academic
Purpose
SIKAP:
Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan
dan kewirausahaan(S10)
KETRAMPILAN UMUM:
Mampu berkomunikasi menggunakan Bahasa Inggris
Bahan Kajian:
Pembelajaran
Matematika(Bahasa)
Materi Pembelajaran:
Identifikasi pribadi
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 40
No Kode MK Nama MK Bobot sks CPL yg dibebankan pd MK Bahan Kajian:
Materi Pembelajaran
secara efektif(KU10)
KETERAMPILAN KHUSUS:
Berkomunikasi dengan teman sejawat, komunitas
ilmiah, orang tua dan masyarakat secara santun,
empatik, dan efektif(KK23)
PENGUASAAN PENGETAHUAN:
Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang
efektif, empatik dan dan santun secara lisan dan tulisan
dan atau bentuk lain(PP4)
Surat pribadi
Hobi
Belanja dan harga
13 14422206 English for Mathematics
Education
SIKAP:
Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan
dan kewirausahaan(S10)
KETRAMPILAN UMUM:
Mampu berkomunikasi menggunakan Bahasa Inggris
secara efektif(KU10)
KETERAMPILAN KHUSUS:
Berkomunikasi dengan teman sejawat, komunitas
ilmiah, orang tua dan masyarakat secara santun,
empatik, dan efektif(KK23)
PENGUASAAN PENGETAHUAN:
Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang
efektif, empatik dan dan santun secara lisan dan tulisan
dan atau bentuk lain(PP4)
Bahan Kajian:
Pembelajaran
Matematika(Bahasa)
Materi Pembelajaran:
Matematika di masa depan
Kegunaan matematika
Bilangan
Dasar-dasar statistika
Pendidikan dan pengajaran
Perancanaan pembelajaran
Surat lamaran dan data diri
14 14425342 Aplikasi Komputer SIKAP: Bahan Kajian:
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 41
No Kode MK Nama MK Bobot sks CPL yg dibebankan pd MK Bahan Kajian:
Materi Pembelajaran
Matematika Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas
pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri(S9)
KETRAMPILAN UMUM:
Mampu menggunakan teknologi informasi (IT) agar
proses kerja dalam bidang keilmuan lebih efektif dan
efisien.(KU11)
KETERAMPILAN KHUSUS:
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi
dalam berkomunikasi dan pembelajaran(KK7)
PENGETAHUAN:
Mampu menggunakan alat peraga, alat ukur, alat
hitung, perangkat lunak komputer, model matematika,
dan model statistika(PP10)
Ilmu Pengetahuan dan
Teknologi
Materi Pembelajaran:
Wolfram Mathematica
15 14426340 E-Learning SIKAP:
Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan
di bidang keahliannya secara mandiri(S9)
KETRAMPILAN UMUM:
Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis,
dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang keahliannya;(KU1)
KETRAMPILAN KHUSUS:
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi
Bahan Kajian:
Ilmu Pengetahuan dan
Teknologi
Materi Pembelajaran:
- Peranan ICT dalam
pembelajaran
- Konsep pengembangan
e-learning
- Evaluasi pengembangan
e-learning
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 42
No Kode MK Nama MK Bobot sks CPL yg dibebankan pd MK Bahan Kajian:
Materi Pembelajaran
dalam berkomunikasi dan pembelajaran(KK7)
Mampu mengembangkan media pembelajaran
berbasis Teknologi Informasi(KK26)
PENGUASAAN PENGETAHUAN:
Memahami prinsip-prinsip perancangan
pembelajaran yang mendidik(PP3)
- Geogebra
- Macromedia Flash
- Cabri 3D
16 14426351 Metodologi Penelitian SIKAP:
Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas
pekerjaannya di bidang keahliannya secara mandiri(S9)
KETRAMPILAN UMUM:
Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis,
sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan
dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai
dengan bidang keahliannya;(KU1)
Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu,
dan terukur;(KU2)
Menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya
dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan
mengunggahnya dalam laman perguruan
tinggi;(KU4)
mampu mengambil keputusan secara tepat
dalam konteks penyelesaian masalah di bidang
Bahan Kajian:
Metodologi Penelitian
Materi Pembelajaran:
- Terminology dan Konsep
dasar dalam penelitian
- Etika dalam penelitian
- Metodologi Penelitian
Kualitatif
- Metodologi Penelitian
Kuantitatif
- Penelitian Tindakan Kelas
- Validitas dan reliabilitas
Instrumen penelitian
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 43
No Kode MK Nama MK Bobot sks CPL yg dibebankan pd MK Bahan Kajian:
Materi Pembelajaran
keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi
dan data;(KU5)
Mampu mendokumentasikan, menyimpan,
mengamankan, dan menemukan kembali data
untuk menjamin kesahihan dan mencegah
plagiasi.(KU9)
KETERAMPILAN KHUSUS:
Mampu melakukan penelitian tindakan kelas untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata
pelajaran yang diampu(KK21)
PENGETAHUAN:
Menguasai konsep penelitian tindakan kelas untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata
pelajaran yang diampu.(PP6)
Menguasai Metodologi Penelitian Pendidikan
Matematika.(PP11)
17 14421343 Landasan Pendidikan SIKAP:
Berperan sebagai warga Negara yang bagga dan cinta
tanah air, memiliki nasionalisme serta tanggungjawab
pada Negara dan bangsa(S4)
Bangga dan percaya diri menjadi guru(S14)
KETRAMPILAN UMUM:
Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
Bahan Kajian:
Materi pembelajaran:
- Landasan filosofis
pendidikan Indonesia
- Landasan yuridis
pendidikan Indonesia
- Landasan sosial budaya
pendidikan Indonesia
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 44
No Kode MK Nama MK Bobot sks CPL yg dibebankan pd MK Bahan Kajian:
Materi Pembelajaran
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai
dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan
etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi,
gagasan desain atau kritik seni(KU3)
KETRAMPILAN KHUSUS:
Berkomunikasi dengan teman sejawat, komunitas
ilmiah, orang tua dan masyarakat secara santun,
empatik, dan efektif(KK23)
PENGUASAAN PENGETAHUAN:
Memahami landasan filosoif, yuridis, historis,
sosiologis, psikologis, dan empiris pendidikan(PP13)
- Landasan psikologi
pendidikan Indonesia
- Sistem pendidikan
Nasional
18 14422344 Psikologi Pendidikan SIKAP:
Bangga dan percaya diri menjadi guru(S14)
KETERAMPILAN UMUM:
Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis,
dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang keahliannya;(KU1)
KETRAMPILAN KHUSUS:
Memahami karakteristik peserta didik yang
berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial-
emosional, moral, spiritual, dan latar belakang
sosial- budaya(KK1)
Bahan Kajian:
Ilmu Pendidikan
Materi Pembelajaran:
Perkembangan Psikologi
Pendidikan
Aliran dalam Psikologi
Perkembangan Peserta
Didik
Dasar-dasar psikologi
kognitif
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 45
No Kode MK Nama MK Bobot sks CPL yg dibebankan pd MK Bahan Kajian:
Materi Pembelajaran
Mengidentifikasi potensi, kemampuan awal, dan
kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran
yang diampu(KK2)
PENGUASAAN PENGETAHUAN:
Memahami konsep,instrumentasi, dan praksis
psikologi pendidikan(PP14)
19 14423346 Manajemen Pendidikan KETRAMPILAN UMUM:
Mampu bertanggungjawab atas pencapaian
hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan
evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang
ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah
tanggungjawabnya;(KU7)
Mampu melakukan proses evaluasi diri
terhadap kelompok kerja yang berada dibawah
tanggung jawabnya, dan mampu mengelola
pembelajaran secara mandiri;(KU8)
KETRAMPILAN KHUSUS:
Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil
belajar secara berkesinambungan dengan
menggunakan berbagai instrument(KK13)
Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil
belajar untuk berbagai tujuan.(KK14)
Menggunakan informasi hasil penilaian dan
evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar,
Bahan Kajian:
Ilmu Pendidikan
Materi Pembelajaran:
Perkembangan manajemen
pendidikan
Hakekat dan Ruang
Lingkup manajemen
pendidikan
Teknis manajemen
pendidikan
Supervisi Pendidikan
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 46
No Kode MK Nama MK Bobot sks CPL yg dibebankan pd MK Bahan Kajian:
Materi Pembelajaran
merancang program remedial dan
pengayaan(KK16)
20 14426347 Profesi Keguruan SIKAP:
Menginternalisasi nilai, norma, dan etika
akademik(S8)
Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas
pekerjaan di bidang keahliannya secara
mandiri(S9)
Berperilaku yang dapat diteladani oleh peserta
didik dan anggota masyarakat di sekitarnya(S12)
Bangga dan percaya diri menjadi guru(S14)
KETRAMPILAN UMUM:
Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu,
dan terukur;(KU2)
Mampu mengambil keputusan secara tepat
dalam konteks penyelesaian masalah di bidang
keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi
dan data(KU5)
KETRAMPILAN LKHUSUS
Berperilaku sesuai dengan kode etik profesI
guru(KK22)
PENGETAHUAN:
Memahami kode etik profesi guru(PP7)
Bahan Kajian:
Ilmu Pendidikan
Materi Pembelajaran:
UU dan Peraturan
pemerintah yang berkaitan
dengan profesi guru
Kompetensi guru
Kode etik guru
21 14423337 Teori Belajar SIKAP: Bahan Kajian:
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 47
No Kode MK Nama MK Bobot sks CPL yg dibebankan pd MK Bahan Kajian:
Materi Pembelajaran
Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas
pekerjaan di bidang keahliannya secara
mandiri(S9)
Bangga dan percaya diri menjadi guru(S14)
KETRAMPILAN UMUM:
Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan
terukur;(KU2)
KETRAMPILAN KHUSUS:
Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode,
dan teknik pembelajaran yang mendidik secara
kreatif dalam mata pelajaran yang diampu(KK3)
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun
dengan peserta didik dengan bahasa yang khas
dalam interaksi kegiatan yang mendidik(KK9)
PENGETAHUAN:
Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata
pelajaran yang diampu(PP1)
Ilmu Pendidikan
Materi Pembelajaran:
Konsepsi belajar dan
pembelajaran (Learning,
Teaching And Instruction)
dalam konteks pendidikan
di sekolah atau
pendidikan non formal.
Hakekat belajar dari
beberapa sudut pandang
para ahli, dan selanjutnya
dianalisis berdasar
kebutuhan belajar dan
pembelajaran di lembaga
pendidikan.
Hakekat belajar dan
pembelajaran di lembaga
pendidikan
Tujuan instruksional
Hakekat pemakaian
strategi pembelajaran
sekaligus analisa
perbedaannya.
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 48
No Kode MK Nama MK Bobot sks CPL yg dibebankan pd MK Bahan Kajian:
Materi Pembelajaran
22 14426345 Microteaching KETERAMPILAN UMUM:
Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu,
dan terukur;(KU2)
Mampu memelihara dan mengembang-kan
jaringan kerja dengan pembimbing, kolega,
sejawat baik di dalam maupun di luar
lembaganya;(KU6)
KETRAMPILAN KHUSUS:
Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode,
dan teknik pembelajaran yang mendidik secara
kreatif dalam mata pelajaran yang diampu(KK3)
Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap,
baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium,
maupun lapangan berbasis matematika
realistic(KK4)
Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di
kelas, di laboratorium, dan di lapangan dengan
memperhatikan standar keamanan yang
dipersyaratkan.(KK5)
Menggunakan media pembelajaran dan sumber
belajar yang relevan dengan karakteristik peserta
didik dan mata pelajaran yang diampu untuk
mencapai tujuan pembelajaran secara utuh(KK6)
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi
Bahan Kajian:
Pembelajaran Matematika
Matematika Sekolah
Materi Pembelajaran:
Pendekatan, Model, Teknik
dan Strategi Pembelajaran
Tujuan Instruksional
Media Pembelajaran
Matematika
Perencanaan dan Evaluasi
Pembelajaran
FKIP-UMG |Laporan Prodi Pendidikan Matematika 49
No Kode MK Nama MK Bobot sks CPL yg dibebankan pd MK Bahan Kajian:
Materi Pembe