penyusunan kurikulum pelatihan

7/26/2019 PENYUSUNAN kurikulum pelatihan

1/28

DESAINKURIKULUMPELATIHAN

BERBASISKOMPETENSI

(PENGEMBANGAN

DIKLAT

SISTEMIKMODELADDIE)

Disampaikan

pada

Penataran

Pen!s!nan

Dra"tDesainK!rik!#!mDik#atMana$emen

Perkant%ranpadaBadanDik#atPr%pinsiDI

&%'akarta*Mei+,,


2/28

KOMPETENSI?

kemampuankerjasetiapindividuyangmencakupaspekpengetahuan,keterampilandansikapkerjayangsesuaidenganstandaryangditetapkan(UUNo.13/2003

tentangKetenagakerjaan)Pernyataantentangbagaimanasesorangdapatmendemontrasikan:keterampilan,pengetahuandansikapnyaditempatkerjasesuaidenganstandarIndustriatausesuaidenganpersyaratanyangditetapkanolehtempatkerja(industri).(StandardKompetensiKerjaNasionalIndonesia(SKKNI))

referstothegroupofskillsandknowledgewhichareappliedinordertocarryoutataskorfunction,inaccordancewiththerequirementsimposedbythejob.(kalanganfungsionalis,InWent.org)

theindividualandcollectiveunderstandingofproductivesituationssubjectedtothecomplexityofproblemswhichcauseitsevolution.(kalangankonstruktivis,InWent.org)

5ASPEK/DIMENSIKOMPETENSI

T k

ki## lk k t t


3/28

Task

mana'ement

ski##s-mampumengelolabeberapatugasyangberbedadalampekerjaan

-%ntin'en.

mana'ement

ski##s-tanggapterhadapadanyakelainandankerusakanpadarutinitaskerja.

En/ir%nmentski##s0$%1r%#e-mampumenghadapitanggungjawabdanharapandarilingkungankerja/Beradaptasidenganlingkungan.

Trans"er

ski##s-Mampumentransferkompetensiyangdimilikidalamsetiapsituasiyangberbeda(situasiyangbaru/tempatdilandasiSQdanEQyangkuatberartikemampuanuntukmembangun

komunikasiyangsantun,sikapmelayaniyangtulus,dankesadaranuntukbekerjadalamsatutimyangdilandasiolehkejujurandankepentinganbersama.

COMPETENCYBASEDTRAINING(CBT)

Pendekatanpelatihanyangmenekankanpada

pengetahuan,ketrampilansertasikapprofesional

yangdapatditunjukkanseseorangditempatkerja


4/28

sesuaidenganstandarlembagasebagaihasildari

training

2ASEPEMBELA3ARAN

1. Pembelajaranakanmudahmanakalatrainee

dilibatkandalammemecahkanpermasalahan

sehari-hari;

2. Pembelajaranakandimudahkanmanakalapengetahuanyangdimilikidiaktivasisebagai

landasanpengetahuanyangbaru;

3. Pembelajaranakanmudahmanakalapengetahuanbarudiperagakan/didemonstrasikanpadatrainee;

P bl k d h k l h


5/28

4. Pembelajaranakanmudahmanakalapengetahuanditerapkanolehtrainee;dan

5. Pembelajaranakanmudahmanakalapengetahuandiintegrasikandalamkesehariantrainee.

MODELDESAINPELATIHANADDIE

ANALYSIS

DESIGN

DEVELOPMENT

INFORMATION

EVALUATION


6/28

ANALYSIS

MODELDESAINPELATIHANADDIE

Ana#sis.Analisakebutuhanlembagadanindividu

Desi'n.Mendesainsistempelatihandalamrangkamencapaitujuanpembelajaran.

De/e#%pment.Mengembangkansumberdanmateripelatihan

Imp#ementati%n.Melaksanakankegiatan

pelatihan,E/a#!ati%n.kegiatanmendapatkanfeedbackdaritraineedanpelatihdansupervisortrainee


7/28

EVALUASIPELATIHANMODELADDIE

KEDUDUKAN

KURIKULUMDALAM

MANA3EMEN

PELATIHAN

(Sumber:Instructingtechniques and

training management,


8/28

prgram Indnesia!

Austra"ia#

PROSESPENGKAJIANKEBUTUHAN

PELATIHAN

Mengkajiadanyakesenjanganantarastandar

kinerjadengantingkatkinerjayangdicapaiatau

dimiliki.

Pengkajianyangbenarakanmengarahkanpelatihanyangberorientasikepadakebutuhan.

PROSESPERUMUSANTUJUANPELATIHAN

Merumuskansecaratepatdanbenar

kesenjangankinerjayangterjadi,dan

menetapkandenganjelaskemampuanyang


9/28

harusditingkatkan.

Dirumuskandalambentukkompetensiyangharusdimilikiolehpesertalatihseusai

pelatihan.

Rumusantujuanharusjelas,terukur,dandapatdicapai.

PROSESMERANCANGPROGRAMPELATIHAN

Kompetensiyangtelahdijabarkansebelumnya

dalamrumusantujuanselanjutnyadiuraikan

dalamkegiatanoperasionalyangdapatdiukur

HASILPERANCANGANPROGRAM

PELATIHAN

K k l


10/28

Kurikulum,

Metodepenyelenggaraanpelatihan(dalamkelas,kalakarya,pembelajaranjarakjauh,ataupun

magang).

Rancanganalurprosespelatihan

PROSESPELAKSANAANPROGRAM

PELATIHAN

Terdiridarirangkaiankegiatanpelaksanaan

programpelatihanyangberpedomanpada

kurikulum,metodepenyelenggaraan,dan

rancanganalurprosespelatihan.

PROSESEVALUASIPROGRAMPELATIHAN

t


11/28

peserta,

pelatih,

penyelenggara,dan

pencapaiantujuanpelatihan.

TIGATAHAPEVALUASIPELATIHAN

BERDASARKAN

TAHAPANNYA:

1. PenilaiantahapprapelatihanPeserta

Kurikulum

Pelatih

Institusipenyelenggara

2. PenilaiantahapselamapelatihanmencakupInput

Proses

Output

3. Penilaiantahappaskapelatihandilakukan

t hd


12/28

terhadapHasilpelatihan

Dampakpelatihan

KURIKULUM

K =MP+K+SS+TP,(Suparlan,tanpa

tahun).

Artinyakurikulumadalahsejumlahmatape#ati4andanke'iatan5ke'iatandanse'a#a

ses!at!yangyangberpengaruhterhadap

pembentukanpribadipesertadidiksesuai

dengant!$!anpe#ati4anyangtelahditetapkan

olehpemerintah


13/28

KOMPETENSI

Potensiseseorangyangditampilkansetelah

dilatihmelaluipelatihan.

Tampilandalamaspekpengetahuan,keterampilan,dansikapyangdapatdilihatdan

diukur.

STRUKTURPROGRAM

Strukturprogramadalahproporsiwaktuantara

teori,penugasan,danpraktiklapanganserta

jumlahkeseluruhanjampelajaran.

SILABUSPELATIHAN


14/28

Silabusadalahrencanapembelajaranpadasuatu

dan/ataukelompokpelatihan/tematertentuyang

mencakupstandarkompetensi,kompetensi

dasar,materipokok/pembelajaran,kegiatan

pembelajaran,indikatorpencapaiankompetensiuntukpenilaian,penilaian,alokasiwaktudan

sumberbelajar.

PERGESERAN

PARADIGMA

PELATIHANDARI

TRAININGMEN3ADILEARNING

Pelatihanyangberorientasipadafasilitator/

pelatih(trainer$s riented)

Paradigmalearningyaitupelatihanyangberorientasipadapeserta(trainee$s riented)

-


15/28

-IRI

KURIKULUM

PELATIHAN

BERBASIS

KOMPETENSI

Berpusatpadatrainee

MengembangkankreativitasMenciptakankondisiyangmenyenangkandanmenantang

Kontekstual

Menyediakanpengalamanpelatihanyangberagam

Belajarmelaluiberbuat(Learningbydoing)

LANGKAH-LANGKAHPENYUSUNANKURIKULUMPELATIHANBERBASIS

KOMPETENSI

R k k t h d


16/28

1. Rumuskankompetensiyangharusdicapai

melaluiTraining Need Assessment(TNA)atau

mempelajari%& requirement/tupoksi)

2. Rumuskantujuanpelatihan

3. Rujukbukuakreditasipelatihandibidangyangsesuaidenganpelatihan

4. Kerangka(format)kurikulum

Kep!t!sanKepa#aLANN%m%r67Ta4!n++

SISTIMATIKA

3!d!#K!rik!#!m

I.Penda4!#!anA.Latarbelakang

B.Filosofipelatihan

II.K%mpetensi

III T $ # ti4


17/28

III8T!$!anpe#ati4an

A.Tujuanumum

B.Tujua

nkhusu

s

I98Pes

erta(3!

m#a4

:krite

riapeserta)

98

Str!kt!r

pr%'ram

9I8DIAGRAMALIRPROSESPEMBELA3ARANPEMBUKAAN

NO MATERI ;AKTU

T P PL 3LH

A Materidasar:

1.....................................

2.................................

3.dst.

B. MateriInti:

1......................................

2...................................... .

3.dst.C. MateriPenunjang:

1.....................................

2................................

3.dst.

Jumlahtotal


18/28

PERKENALANDANHARAPAN(Buildinglearningcommitment)

WAWASAN

KebijakanPeraturan

METODETrainee-centered

KETERAMPILAN

Relevandenganmateri

METODETrainee-centered

PRAKTIKKERJALAPANGAN

RENCANATINDAKLANJUT

EVALUASI

PENUTUPAN

9II8Si#a1!sPe#ati4an MataAjar :

AlokasiWaktu :

StandarKometensi:

!asar

Materi""Pokok

Bahasa

Kegiatan

Pelatihan

Indikator

PenilaianWaktu

Sum#er

#elajar

$e%

1....

2.&...


19/28

9III8E/a#!asiI8 Men'identi=kasiMateriP%k%k0Pe#ati4an

78 Men'em1an'kanKe'iatanPe#ati4an

*8 Mer!m!skanIndikat%rPen.apaian

K%mpetensi


20/28

K%mpetensi

?8 Penent!an3enisPeni#aian

@8 Menent!kanA#%kasi;akt!

8 Menent!kanS!m1erBe#a$ar

MENGKA3ISTANDARKOMPETENSI

1. Urutkanberdasarkanhierarkikonsepdisiplinilmudan/atautingkatkesulitanmateri;

2. Perhatikanketerkaitanantarastandarkompetensidengankompetensidasardalam

matapelajaran/pelatihan;

3. Perhatikanketerkaitanantarastandarkompetensidengankompetensidasar

antarmatapelatihanyanglain.


21/28

MENGKA3IKOMPETENSIDASAR

Kompetensidasarmerupakanuraiansecaraspesifik,dapatdiukur,danmenggambarkanhasilyangdapat

diamatidaritahapankompetensiuntukmencapaistandarkompetensi.

PertimbangkanMetodeSMARTatauABCD

A(Audience' adan(a su&(e) (ang &e"a%ar# * peserta +

B(eha-iur' mengguna)an )ata )er%a perasina"yang

mengacupadaTAKSONOMI

BLOOM)8:mampumenerapkan..

C(.nditin' )ndisi (ang dicapai pada a)hir sesi# *+prinsipadmperkantorandilingkungankerjanya

D(Degree' ting)at )ua"itas dan atau )uantitaskemampuan):secaratepatsesuaikaidahyangberlaku.

MENGIDENTI2IKASIMATERI

POKOK0PELATIHAN

1 Potensitrainee;


22/28

1. Potensitrainee;

2. Relevansidengankarakteristikpekerjaan,tingkatkemampuanfisik,intelektual,

emosional,sosial,danspritualtrainee;

3. Kebermanfaatanbagitrainee;4. Strukturkeilmuan;

5. Aktualitas,kedalaman,dankeluasanmateripelatihan;

6. Relevansidengankebutuhantraineedan

tuntutanlingkungan;dan

7. Alokasiwaktu.

MENGEMBANGKAN

KEGIATAN

PELATIHAN

Kegiatanpelatihandirancanguntuk

memberikanpengalamanpelatihanyang

melibatkanprosesmentaldanfisikmelalui

interaksiantartraineetraineedenganpelatih


23/28

interaksiantartrainee,traineedenganpelatih,

lingkungan,dansumberbelajarlainnyadalam

rangkapencapaiankompetensidasar.

PERTIMBANGANPEMILIHANDAN

PENGGUNAANMETODE

Pendekatanpelatihanyangdigunakan.

Tujuanpembelajaranyangditetapkandalamsilabuspelatihan.

Alokasiwaktuyangtelahditentukan.

Kemampuanpelatihdalammenggunakanmetodepembelajaran.

Tingkatkemampuanpesertadalammengikutipelatihan.

Besarnyakelompoksasaranyangmengikutikegiatanpelatihan.


24/28

METODEPENGAJARAN

Ceramahsingkat/presentasi

Curahpendapat

Diskusi

Studikasus

Simulasi

Roleplay

Demonstrasi

Permainan/game

Latihan/exercise

Coaching/fasilitasi/

pembimbingan

Praktikmodel

Seminar/semiloka/

lokakarya

MERUMUSKAN

INDIKATOR

PEN-APAIAN

KOMPETENSI

Penandapencapaiankompetensidasaryang

ditandaiolehperubahanperilakuyangdapat

diukuryangmencakupsikap pengetahuan dan


25/28

diukuryangmencakupsikap,pengetahuan,dan

keterampilan.

Indikatordikembangkansesuaidengankarakteristiktrainee,matapelatihan,unitkerja,

dandirumuskandalamkatakerjaoperasional

yangterukurdan/ataudapatdiobservasi.

Indikatordigunakansebagaidasaruntukmenyusunalatpenilaian.

PENENTUAN3ENISPENILAIAN

Serangkaiankegiatanuntukmemperoleh,

menganalisis,danmenafsirkandatatentangprosesdanhasilbelajartraineeyangdilakukan

secarasistematisdanberkesinambungan

Bahaninformasiyangbermaknadalampengambilankeputusan.


26/28

MENGGUNAKANTESDANNONTES

Tertulismaupunlisan,

Pengamatankinerja,

Pengukuransikap,

Penilaianhasilkaryaberupatugas,

Proyekdan/atauproduk,

Penggunaanportofolio,dan

Penilaiandiri.

MENENTUKANALOKASI;AKTU

Pertimbangkanjumlahwaktuefektif


27/28

Pertimbangkanjumlahwaktuefektif

danalokasiwaktumatapelatihan

perminggu/waktuyangdisediakan

PertimbangkanJumlahkompetensidasar,keluasan,kedalaman,tingkat

kesulitan,dantingkatkepentingan

kompetensidasar.


28/28

MENENTUKANSUMBERBELA3AR

Bukurujukan

Mediapembelajarandan

Objekdan/ataubahankegiatanpelatihan.

penyusunan kurikulum pelatihan

Documents