Penyebaran DSKP KSSR Tahun 6 2015

(DSKP BPK)

• Guru perlu menguasai KPS sebagai satu disiplin ilmu sejarah.

• Guru perlu bijak merangsang pemikiran sejarah dalam kalangan murid supaya PdP lebih hidup, menarik, bermakna dan boleh mengambil iktibar daripada peristiwa Sejarah.

• Melahirkan individu yang mempunyai perasaan empati dan semangat cinta akan negara

Boleh menghidupkan suasana pembelajaran sejarah dan meningkatkan minat murid supaya menjadi lebih kritis dan inovatif.

Menimbulkan sikap inkuiri dan kemahiran penerokaan untuk menentukan bukti yang signifikan dengan lebih analitikal.

Susunan Masa

ASAS

KPS

1. Kemahiran Memahami Kronologi

Ia dianggap penting kerana…

“…the concept of chronology is central to the study of history.”

-Gross,et.al,1978.

Kronologi dalam sejarah ialah susunan peristiwa atau kejadian menurut masa berlakunya peristiwa berkenaan.

sambungan..Melihat masa lalu, kini dan akan datang

untuk mengenalpasti susunan sesuatu peristiwa

Memahami konsep masa: mengira kalendar masa, garis masa atau jangka masa

Memahami konversi masa dengan melebelkan peristiwa mengikut zaman

Menguasai “historical time sense”-tempoh, jarak, tarikh spesifik

MEMAHAMI KRONOLOGI:Contoh :

SK 10.1 Pembentukan Malaysia SP 10.1.4 Menerangkan langkah-langkah ke arah pembentukan Malaysia.Contoh Kaedah Pelaksanaan dalam PdPAktiviti kumpulan. Dengan menggunakan peta alir (flow map), wujudkan aktiviti untuk melihat proses pembentukan Malaysia (16 September 1963)

2. Kemahiran Meneroka Bukti• Mengenal pasti sumber pertama

dan kedua bagi merangsang pemikiran sejarah…as a catalysts for historical thinking

-Norman, 1996.

• Memahami masalah sejarah dan sifatnya yang interpretatif.

• Membuat perbandingan sumber untuk mendapat maklumat sejarah

MENEROKA BUKTIContoh 1:

SK 12.3 Pemimpin Negara SP 12.3.3 Menyenaraikan nama dan biodata ringkas Perdana Menteri Malaysia

Contoh Kaedah Pelaksanaan dalam PdPPerbincangan dalam kumpulan dengan merujuk pelbagai sumber.

3. Kemahiran InterpretasiTafsiran sesuatu peristiwa sejarah

dengan memberi ulasan dan kupasan

Adanya pelbagai tafsiran dan perspektif dalam kalangan sejarawan

Membezakan fakta sejarah dengan tafsiran sejarah .

KEMAHIRAN INTEPRETASI

Contoh:SK 10.2 Negeri-negeri di Malaysia

SP 10.2.1 Menghuraikan asal-usul nama negeri Kaedah Pelaksanaan dalam PdPAktiviti Kumpulan. Kaedah Roam the Room / Gallery walkMurid membuat tafsiran tentang asal usul negeri daripada pelbagai sumber.

4. Kemahiran Imaginasi• Satu proses kognitif yang melibatkan

pemahaman tentang sesuatu situasi dalam peristiwa sejarah yang dikaji.

• Melibatkan kemahiran imaginasi secara visual dan empati.

• Guru perlu mengawal imaginasi murid supaya imaginasi hanya berdasarkan bukti atau penulisan sejarah.

• Membuat pertimbangan nilai,analogi dengan keadaan semasa dan membuat tanggapan serta interpretasi.

KEMAHIRAN IMAGINASIContoh:

SK 11.3 Perayaan Masyarakat Malaysia SP 11.3.3 Membandingkan amalan sambutan perayaan dahulu dan kini

Contoh Kaedah Pelaksanaan dalam PdPTayangan video @ tayangan slaid sambutan perayaan kini.Murid diarahkan membuat imaginasi tentang sambutan perayaan pada zaman dahulu.

5. Kemahiran Rasionalisasi• Mengenalpasti isu dan masalah

masa lalu: sebab-musabab; kesan dan akibat

• Melibatkan penggunaan akal dalam membuat pertimbangan yang wajar dan menyelesaikan permasalahan.

• Menzahirkan idea dan inovasi untuk masa hadapan

KEMAHIRAN RASIONALISASIContoh:

SK 12.1 Sukan Kebanggaan Negara SP 12.1.4 Menghubungkait tokoh-tokoh sukan negara terdahulu yang menjadi inspirasi kepada sukan masa kini

Contoh Kaedah Pelaksanaan dalam PdPAktiviti berasaskan sumber (gambar)Murid membandingkan sukan bola sepak dahulu dan kini.

Murid kini bukan lagi menghafal fakta

sahaja,tetapi mampu membuat analisis,

imaginasi dan rasionalisasi.

Kebanyakan PdP Sejarah di sekolah

menekankan kepada “knowledge that” dan

mengenepikan “knowledge how”.

RUMUSAN : BAGAIMANA KPS BERFUNGSI?