kata pengantar - pd.fk.ub.ac.idpd.fk.ub.ac.id/wp-content/uploads/2014/11/tracer-study-2012.pdf ·...

Laporan Tracer Study Alumni Online Melalui Situs Tracer di fk.ub.ac.id/ruangakademik

2010-2012

Halaman 1

KATA PENGANTAR

Tracer Study alumni Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya

Malang lulusan tahun 2010-2012 dilaksanakan berdasarkan ST No.

0062/ST/J.10.1.17/KP/2010 tanggal 15 Januari 2010 dalam rangka memperoleh

informasi terkini pada alumni Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya

Malang.

Tracer Study ini memberikan gambaran yang lebih jelas kepada

pimpinan, mahasiswa, dosen dan masyarakat tentang status pekerjaan, lama

tunggu, kesesuaian pekerjaan dengan dunia kerja.

Akhirnya kami berharap Tracer Study ini dapat memenuhi fungsinya

sebagai salah satu bahan pertimbangan dalam pelaksanaan akademik, baik kepada

pimpinan Fakultas/jurusan/mahasiswa/dosen dan masyarakat.

Malang, 21 Juni 2012

Tim Penyusun


2010-2012

Halaman 2

Laporan Tracer Study FKUB ini telah dikoreksi dan disetujui :

Penanggung Jawab

Pembantu Dekan I

Dr.dr.Sri Andarini, M.Kes

NIP.19580414 198701 2 001

Ketua Jurusan

Kedokteran

Prof.Dr.dr.TeguhWahyu Sardjono,,DTM&H, M.Sc

NIP.19520410198002 1 001

Ketua Jurusan

Keperawatan

Dr.dr.Kusworini, M.Kes, Sp.PK

NIP. 195603311988022001

Ketua Jurusan Gizi

Dr.dr.Endang Sri Wahjuni.,MS

NIP. 19521008198003 2 001


2010-2012

Halaman 3

DAFTAR ISI

Kata Pengantar ................................................................................................. i

Persetujuan ....................................................................................................... ii

Surat Tugas ...................................................................................................... iii

BAB I. PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang ............................................................................. 1

1.2. Tujuan Studi ................................................................................. 2

1.3. Keluaran Yang Diharapkan .......................................................... 2

1.4. Manfaat Keluaran ......................................................................... 2

BAB II. KERANGKA PEMIKIRAN ........................................................... 3

BAB III. METODE PENELITIAN

3.1. Ruang Lingkup Kajian ................................................................. 7

3.2. Populasi, Sampel, Teknik Penentuan Sampel dan Metode

Pengambilan Data dan Verifikasi Data ........................................ 7

3.3. Metode Pelaksanaan Pekerjaan .................................................... 9

BAB IV. HASIL PENELITIAN

4.1. Alumni Pendidikan Dokter .......................................................... 10

1. Informasi Pribadi Responden ................................................ 10

2. Proses Karier ......................................................................... 10

3. Proses Pembelajaran dan Kondisi Fasilitas Perkuliahan....... 13

4. Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi .................. 16

5. Nilai Kompetensi ................................................................. 17

4.2. Alumni Pendidikan Keperawatan ................................................ 18


2. Proses Karier ......................................................................... 18





2010-2012

Halaman 4

4.3. Alumni Pendidikan Gizi .............................................................. 26


2. Proses Karier ......................................................................... 26




4.4. Analisis Data ................................................................................. 34

BAB V. PENUTUP ......................................................................................... 38

5.1. Outcomes ..................................................................................... 38

5.2. Hambatan dan Upaya Mengatasinya ............................................ 38

Lampiran

1. Hasil Analisis Jurusan Dokter

2. Hasil Analisis Jurusan Keperawatan

3. Hasil Analisis Jurusan Gizi

4. Data Mentah Hasil Quesioner Alumni Jurusan Dokter

5. Data Mentah Hasil Quesioner Alumni Jurusan Keperawatan

6. Data Mentah Hasil Quesioner Alumni Jurusan Gizi


2010-2012

Halaman 5

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. LATAR BELAKANG

Profil lulusan yang merupakan cerminan dari kompetensi yang dimiliki

sangat erat hubungannya dengan prestasi akademik, seperti nilai IPK, Lama

Tunggu yang ditempuh. Hal yang terakhir ini juga menjadi perhatian lebih detail

karena diprediksi sangat erat hubungannya dengan kemampuan manajerial dan

soft skill yang seringkali melebihi mahasiswa yang hanya aktif di bidang kurikuler.

Evaluasi terhadap kualitas lulusan perguruan tinggi merupakan sebuah

keharusan dalam rangka meningkatkan mutu lulusan dan wahana korektif atas

kebijakan yang diterapkan selama ini. Masyarakat sebagai “stakeholder” dalam

kaitannya dengan penggunaan produk lulusan perguruan tinggi akan merasa

puas dengan pelayanan yang diberikan apabila harapan atau cita-cita mereka

tercapai melalui pembelajaran di perguruan tinggi tersebut. Evaluasi ini juga

semakin penting ditengah kompetisi antar perguruan tinggi domestik baik negeri

maupun swasta dan perguruan tinggi asing yang mendirikan kampusnya di

Tanah Air. Setidaknya dengan adanya evaluasi lulusan tersebut maka dapat

diketahui tingkat penyerapan pasar kerja terhadap lulusan, kesesuaian antara

materi kurikulum yang diajarkan dengan yang dibutuhkan pasar dan

teridentifikasikannya agenda-agenda perbaikan kebijakan dalam rangka

peningkatan kualitas lulusan. Lulusan dari Fakultas Kedokteran Universitas

Brawijaya di masa datang tidak hanya bersaing dengan lulusan perguruan tinggi

yang ada di Indonesia namun juga harus mampu bersaing melewati batas

nasional. Oleh karena itu usaha penyiapan lulusan (alumni) Fakultas Kedokteran

Universitas Brawijaya patut dilakukan tidak hanya melalui sistem pendidikan

yang berkualitas dan professional, namun juga melalui jaringan alumni yang

efektif dan efisien.

Studi tentang profil lulusan FKUB ini dilakukan selama dari seluruh

angkatan yang diperoleh dari hasil survei tahun 2010-2012 untuk seluruh

angkatan alumni sehingga diperoleh responden sejumlah 1.312 alumni, sehingga

nantinya dapat diperoleh gambaran sesungguhnya jejak alumni dari FKUB.

Dalam rangka mewujudkan kesinambungan evaluasi terhadap lulusan

Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya untuk peningkatan kualitas lulusan

yang berdaya saing, maka perlu dilakukan evaluasi diri kembali berdasarkan


2010-2012

Halaman 6

lulusan yang telah dihasilkan. Oleh karena itu dipandang perlu dilakukan

identifikasi mengenai profil lulusan Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya,

sehingga dapat dijadikan acuan untuk pengembangan kurikulum dan

sekaligus digunakan sebagai jaringan alumni sehingga memperpendek waktu

tunggu bekerja di masa yang akan datang.

1.2. TUJUAN STUDI

Tujuan Kegiatan ini adalah untuk mengevaluasi :

1. Mengetahui keberadaan lulusan (Alumni) serta menjalin komunikasi

secara kontinyu dan up to date dari alumni baik dari jurusan

Kedokteran, Keperawatan, dan Gizi.

2. Mengidentifikasi profil kompetensi dan ketrampilan lulusan dari

alumni jurusan Kedokteran, Keperawatan dan Gizi.

3. Mengetahui relevansi pelaksanaan kurikulum dan kebutuhan pasar

kerja

4. Memenuhi kreteria akreditasi/sertifikasi (BAN-PT, ISO, dan lain-lain)

5. Memenuhi persyaratan grand (bantuan) intitusi.

1.3. KELUARAN YANG DIHARAPKAN

1.3.1. Dokumen Profil Lulusan Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya

Dari seluruh angkatan yang diperoleh dari hasil survei tahun 2010-

2012

1.3.2. Rekomendasi Perbaikan Sistem penyelenggaraan pendidikan dan

pengajaran di Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya

1.4. MANFAAT KELUARAN

1.4.1. Sebagai Bahan pertimbangan guna melakukan perbaikan sistem

pendidikan dan pengajaran di Fakulas Kedokteran Universitas

Brawijaya.

1.4.2. Sebagai bahan pertimbangan guna menaikan peringkat lulusan

Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya.


2010-2012

Halaman 7

BAB II

KERANGKA PEMIKIRAN

Pada hakekatnya pendidikan dalam konteks pembangunan nasional

mempunyai fungsi: (1) pemersatu bangsa, (2) penyamaan kesempatan, dan (3)

pengembangan potensi diri. Pendidikan diharapkan dapat memperkuat keutuhan

bangsa dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI), memberi

kesempatan yang sama bagi setiap warga negara untuk berpartisipasi dalam

pembangunan, dan memungkinkan setiap warga negara untuk mengembangkan

potensi yang dimilikinya secara optimal.

Sementara itu, Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun

2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional merupakan dasar hukum

penyelenggaraan dan reformasi sistem pendidikan nasional. Undang-undang

tersebut memuat visi, misi, fungsi, dan tujuan pendidikan nasional, serta strategi

pembangunan pendidikan nasional, untuk mewujudkan pendidikan yang

bermutu, relevan dengan kebutuhan masyarakat, dan berdaya saing dalam

kehidupan global.

Visi pendidikan nasional adalah mewujudkan sistem pendidikan sebagai

pranata sosial yang kuat dan berwibawa untuk memberdayakan semua warga

negara Indonesia agar berkembang menjadi manusia yang berkualitas sehingga

mampu dan proaktif menjawab tantangan zaman yang selalu berubah. Misi

pendidikan nasional adalah: (1) mengupayakan perluasan dan pemerataan

kesempatan memperoleh pendidikan yang bermutu bagi seluruh rakyat

Indonesia; (2) meningkatkan mutu pendidikan yang memiliki daya saing di

tingkat nasional, regional, dan internasional; (3) meningkatkan relevansi

pendidikan dengan kebutuhan masyarakat dan tantangan global; (4) membantu

dan memfasilitasi pengembangan potensi anak bangsa secara utuh sejak usia

dini sampai akhir hayat dalam rangka mewujudkan masyarakat belajar; (5)

meningkatkan kesiapan masukan dan kualitas proses pendidikan untuk

mengoptimalkan pembentukan kepribadian yang bermoral; (6) meningkatkan

keprofesionalan dan akuntabilitas lembaga pendidikan sebagai pusat

pembudayaan ilmu pengetahuan, keterampilan, pengalaman, sikap, dan nilai

berdasarkan standar yang bersifat nasional dan global; dan (7) mendorong peran


2010-2012

Halaman 8

serta masyarakat dalam penyelenggaraan pendidikan berdasarkan prinsip

otonomi dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Terkait dengan visi dan misi pendidikan nasional tersebut di atas,

reformasi pendidikan meliputi hal-hal berikut:

1. Penyelenggaraan pendidikan dinyatakan sebagai suatu proses

pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang

hayat, di mana dalam proses tersebut harus ada pendidik yang memberikan

keteladanan dan mampu membangun kemauan, serta mengembangkan

potensi dan kreativitas peserta didik. Prinsip tersebut menyebabkan adanya

pergeseran paradigma proses pendidikan, dari paradigma pengajaran ke

paradigma pembelajaran. Paradigma pengajaran yang lebih menitikberatkan

peran pendidik dalam mentransformasikan pengetahuan kepada peserta

didiknya bergeser pada paradigma pembelajaran yang memberikan peran

lebih banyak kepada peserta didik untuk mengembangkan potensi dan

kreativitas dirinya dalam rangka membentuk manusia yang memiliki kekuatan

spiritual keagamaan, berakhlak mulia, berkepribadian, memiliki kecerdasan,

memiliki estetika, sehat jasmani dan rohani, serta keterampilan yang

dibutuhkan bagi dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.

2. Adanya perubahan pandangan tentang peran manusia dari paradigma

manusia sebagai sumberdaya pembangunan, menjadi paradigma manusia

sebagai subjek pembangunan secara utuh. Pendidikan harus mampu

membentuk manusia seutuhnya yang digambarkan sebagai manusia yang

memiliki karakteristik personal yang memahami dinamika psikososial dan

lingkungan kulturalnya. Proses pendidikan harus mencakup: (1)

penumbuhkembangan keimanan, ketakwaan; (2) pengembangan wawasan

kebangsaan, kenegaraan, demokrasi, dan kepribadian; (3) penguasaan ilmu

pengetahuan dan teknologi; (4) pengembangan, penghayatan, apresiasi, dan

ekspresi seni; serta (5) pembentukan manusia yang sehat jasmani dan

rohani. Proses pembentukan manusia di atas pada hakekatnya merupakan

proses pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung

sepanjang hayat.

3. Adanya pandangan terhadap keberadaan peserta didik yang terintegrasi

dengan lingkungan sosial-kulturalnya dan pada gilirannya akan

menumbuhkan individu sebagai pribadi dan anggota masyarakat mandiri yang

berbudaya. Hal ini sejalan dengan proses pentahapan aktualisasi intelektual,


2010-2012

Halaman 9

emosional dan spiritual peserta didik di dalam memahami sesuatu, mulai dari

tahapan paling sederhana dan bersifat eksternal, sampai tahapan yang paling

rumit dan bersifat internal, yang berkenaan dengan pemahaman dirinya dan

lingkungan kulturalnya.

4. Dalam rangka mewujudkan visi dan menjalankan misi pendidikan nasional,

diperlukan suatu acuan dasar (benchmark) oleh setiap penyelenggara dan

satuan pendidikan, yang antara lain meliputi kriteria dan kriteria minimal

berbagai aspek yang terkait dengan penyelenggaraan pendidikan. Dalam

kaitan ini, kriteria dan kriteria penyelenggaraan pendidikan dijadikan pedoman

untuk mewujudkan: (1) pendidikan yang berisi muatan yang seimbang dan

holistik; (2) proses pembelajaran yang demokratis, mendidik, memotivasi,

mendorong kreativitas, dan dialogis; (3) hasil pendidikan yang bermutu dan

terukur; (4) berkembangnya profesionalisme pendidik dan tenaga

kependidikan; (5) tersedianya sarana dan prasarana belajar yang

memungkinkan berkembangnya potensi peserta didik secara optimal; (6)

berkembangnya pengelolaan pendidikan yang memberdayakan satuan

pendidikan; dan (7) terlaksananya evaluasi, akreditasi dan sertifikasi yang

berorientasi pada peningkatan mutu pendidikan secara berkelanjutan.

Acuan dasar tersebut di atas merupakan standar nasional pendidikan

yang dimaksudkan untuk memacu pengelola, penyelenggara, dan satuan

pendidikan agar dapat meningkatkan kinerjanya dalam memberikan layanan

pendidikan yang bermutu. Selain itu, standar nasional pendidikan juga

dimaksudkan sebagai perangkat untuk mendorong terwujudnya transparansi

dan akuntabilitas publik dalam penyelenggaraan sistem pendidikan nasional.

Standar nasional pendidikan memuat kriteria minimal tentang komponen

pendidikan yang memungkinkan setiap jenjang dan jalur pendidikan untuk

mengembangkan pendidikan secara optimal sesuai dengan karakteristik dan

kekhasan programnya. Standar nasional pendidikan tinggi diatur seminimal

mungkin untuk memberikan keleluasaan kepada masing-masing satuan

pendidikan pada jenjang pendidikan tinggi dalam mengembangkan mutu

layanan pendidikannya sesuai dengan program studi dan keahlian dalam

kerangka otonomi perguruan tinggi. Demikian juga standar nasional

pendidikan untuk jalur pendidikan nonformal hanya mengatur hal-hal pokok

dengan maksud memberikan keleluasaan kepada masing-masing satuan

pendidikan pada jalur pendidikan nonformal yang memiliki karakteristik tidak


2010-2012

Halaman 10

terstruktur untuk mengembangkan programnya sesuai dengan kebutuhan

masyarakat. Penyelenggaraan pendidikan jalur informal yang sepenuhnya

menjadi kewenangan keluarga dan masyarakat didorong dan diberikan

keleluasaan dalam mengembangkan program pendidikannya sesuai dengan

kebutuhan keluarga dan masyarakat. Oleh karena itu, standar nasional

pendidikan pada jalur pendidikan informal hanya mengatur hal-hal yang

berkaitan dengan pengakuan kompetensi peserta didik saja.

Secara rinci proses evaluasi diri diuraikan dalam gambar berikut.

EVALUASI KONTEKS

-Visi Universitas -Misi Universitas -Tujuan

EVALUASI INPUT

1. Mekanisme

seleksi 2. Nilai test

mahasiswa yang diterima

EVALUASI PROSES 1. Kurikulum

pendidikan 2. Kualitas dosen 3. Rasio dosen

mahasiswa 4. Kapasitas ruang

kelas 5. Jumlah tatap muka

perkuliahan 6. Sistem evaluasi

EVALUASI DAMPAK 1. Indeks Prestasi

mahasiswa 2. Lama

Menyelesaikan studi

3. Waktu tunggu bekerja

4. Ketepatan bdiang pekerjaan

5. Gaji yang diterima

KEGUNAAN Perencanaan keputusan, menyusun keputusan, mengubah kembali keputusan, mengimplementasikan keputusan

PERBAIKAN BERKESINAMBUNGAN (CONTINUOUS IMPROVEMENT) DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR


2010-2012

Halaman 11

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1. Ruang Lingkup Kajian

3.1.1. Untuk mendeskripsikan profil alumni Fakultas Kedokteran Universitas

Brawijaya, ruang lingkup kajian, tidak dibatasi pada lulusan pada periode

tahun tertentu sehingga nantinya akan diperoleh peta alumni dari FKUB.

3.1.2. Profil Alumni yang diidentifikasi meliputi parameter : Informasi

Responden, Proses Karier, Proses Pembelajaran dan Kondisi Fasilitas

Perkuliahan yang Mempengaruhi Jenjang Karier, Manfaat Proses

Perkuliahan dari Program Studi, Bagian Pengembangan Kecakapan

Hidup (Soft Skill)

3.2. Populasi, Sampel,Teknik penentuan sample, metode pengambilan data

dan verifikasi data

3.2.1. Populasi dan Sampel

Sampel alumni Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya yang dapat terdata dan dilacak. Sampel yang berhasil di data oleh system tracer study di Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya adalah sebagai berikut :

No Nama JUMLAH RESPONDEN

JUMLAH ALUMNI

% Alumni Aktif dalam Kegiatan

Tracer Study

1 Pendidikan Dokter

538 4190* 12,84%

2 Keperawatan 502 948** 52,95%

3 Gizi 272 562*** 48,59%

Sumber :

* Bagian Akademik/Pendidikan Dokter (Ahmad Shodik) ** Bagian Akademik/PSIK Profesi (Hari Wahyudi) *** Bagian Akademik/Gizi (Kusworo)


2010-2012

Halaman 12

3.2.2. Teknik Penentuan Sampel

Sampel alumni diperoleh melalui teknik Convenience Sampling atau

Accidental Sampling. Hal ini dikarenakan teknik ini menekankan pada

cara pengambilan sampel dengan cara ini penelitian semata–mata

memilih siapa saja yang dapat diraih pada saat penelitian diadakan

sebagai respondennya.

3.2.3. Metode Pengambilan Data dan Verifikasi

3.2.3.1. Metode Pengambilan Data

Pengambilan data dilakukan dengan metode online dan offline. Metode

online dengan menggunakan layanan melalui website

fk.ub.ac.id/ruangakademik, sedangkan metode offline melalui media

temu alumni, relasi dan sebagainya.

3.2.3.2. Verifikasi Data

Verifikasi data dilakukan secara langsung, hal ini dikarenakan pada

sistem online melalui website fk.ub.ac.id/ruangakademik, setiap

responden yang menjadi objek dari tracer study ini datang langsung ke

subbag akademik FKUB untuk mengisi quesioner yang telah disediakan

melalui layanan online sebelum memanfaatkan jasa administrasi di

subbag akademik FKUB. Sedangkan melalui metode offline, data juga

diperoleh secara langsung, karena responden dan pihak panitia tracer

study adalah rekan sejawat.

3.2.3.3. Analisis Data

Data yang diperoleh dari fk.ub.ac.id/ruangakademik secara otomatis

telah ditabulasi. Profil alumni akan dianalisis dengan statistic deskriptif.

Data yang diidentifikasi meliputi aspek: Informasi Responden, Proses

Karier, Proses Pembelajaran dan Kondisi Fasilitas Perkuliahan yang

Mempengaruhi Jenjang Karier, Manfaat Proses Perkuliahan dari

Program Studi, Bagian Pengembangan Kecakapan Hidup (Soft Skill)

Data ini dapat digunakan untuk membantu dalam mengevaluasi

relevansi kurikulum yang „digunakan‟ untuk menghasilkan sarjana dan

perbaikannya.


2010-2012

Halaman 13

3.3. Metode Pelaksanaan Pekerjaan

Secara garis besar Jenis Pekerjaan terdiri dari ; Persiapan, Pengambilan

Data, Verifikasi data, Analisis data, Penarikan Kesimpulan Hasil analisis

dan Penyajian Hasil analisis dan Seminar Hasi Kajian.

Keseluruhan pekerjaan ini didistribusikan kepada masing-masing Jurusan

dalam hal ini dibawah tanggung jawab Ketua Jurusan masing masing.

3.4. Metode Penyajian Hasil Kajian

3.4.1. Bentuk Penulisan dan Penyajian Laporan Hasil kajian.

Penulisan hasil kajian dilakukan dengan cara memberikan uraian,

konsep, gambar, justifikasi, lampiran lampiran penunjang.

Penyajian Hasil dilakukan dengan memvisualisasikan dalam bentuk

Tabel, grafik, sesuai pilihan dan dianjurkan menggunakan bentuk phy

grafik, atau histogram grafik,


2010-2012

Halaman 14

BAB IV

HASIL PENELITIAN

Pada bahasan mengenai hasil penelitian ini, kami fokuskan pada hasil

survey yang menunjukkan variabel-variabel yang paling dominant saja, hal ini

diharapkan akan menjadi bahan pertimbangan bagi pengambilan keputusan yang

akan datang.

4.1 Alumni Pendidikan Dokter

1. Informasi Pribadi Responden

No Variabel Hasil Jawaban yang Paling Dominan

Dominan 1 Dominan 2

1 Indeks Prestasi Kumulatif Sangat Memuaskan (IPK=3,00-3,50)

Memuaskan (IPK=2,75-3,00)

2 Aktivitas Kemahasiswaan Tidak menjadi aktivis

Menjadi pengurus di tingkat Fakultas

3 Pendidikan tambahan yang pernah ditempuh

Tidak pernah mengikuti pendidikan tambahan

Kursus Bahasa Inggris

2. Proses Karier


Dominan 1 Dominan 2

1 Apakah anda sudah bekerja sebelum lulus

Tidak Ya, di lembaga formal sesuai bidang

2 Bagaimana anda mendapatkan pekerjaan anda yang pertama setelah lulus dari fakultas kedokteran UB

Melalui lamaran pada lowongan pekerjaan

Melalui hubungan pribadi/kontak langsung

3 Kapan Anda mulai mencari pekerjaan

Setelah lulus (72%)

Sebelum lulus (28%)

4 Berapa kali anda mulai memasukkan lamaran pekerjaan ?

1-3 kali (92%) 4-6 Kali (6%)

5 Berapa kali anda mengikuti ujian/wawancara penerimaan pegawai/karyawan

1-3 kali (94%) 4-6 kali (4%)


2010-2012

Halaman 15

6 Berapa waktu yang anda perlukan hingga memperoleh pekerjaan ?

< 1 bulan (50%) 1-3 bulan (40%)

7 Berapa gaji pertama anda bekerja ?

Kurang dari 1 juta (25%)

1 juta – 2 juta (50%)

8 Apa jenis pekerjaan anda saat ini ?

Dokter (62%) PNS (25%)

9 Apakah nama tempat saudara bekerja (Lampiran)

10 Alamat dari tempat anda bekerja (Lampiran)

11 No.Telp dan Email (Lampiran)

12 Apakah tempat kerja saudara saat ini merupakan pekerjaan pertama anda

Tidak (53%) Ya (27%)

13 Pernahkah anda pindah kerja/profesi ?

Belum Pernah (67%)

1 kali (21%)

14 Apakah alasan anda untuk pindah pekerjaan/profesi?

Belum pernah pindah (55,55%)

Peluang Karir (22,3%)

15 Apakah posisi jabatan anda saat ini ?

Dokter Umum Fungsional (75%)

Lain-lain (16%)

16 Berapa gaji anda sekarang ini? 1 juta – 3 Juta (63%)

4 juta – 6 juta (19%)

17 Bagaimana Status pekerjaan anda sekarang ini ?

Tenaga Tetap (PNS)( 51%)

Lainnya (16%)

18 Motivasi apa yang mendorong anda membuka usaha sendiri?

Lainnya (16%) Mencari Uang Tambahan (12%)

19 Jenis Usaha apa yang anda lakukan saat ini ?

Jasa Kesehatan (27%)

Dagang (7%)

20 Bagaimana Status Kepemilikan Perusahaan Anda Saat ini ?

Milik Sendiri (17%) Kemitraan (15%)

21 Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah Aspek-Aspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? SERTIFIKASI PROFESI

Penting (36%) Sangat penting (31%)

22 Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah Aspek-Aspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? IPK (TRANSKRIP)

Penting (41%) Sangat Penting (14%)

23 Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah Aspek-Aspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? KETRAMPILAN PRAKTIS



2010-2012

Halaman 16

YANG DIPEROLEH DI LUAR BANGKU KULIAH

24 Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah Aspek-Aspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? KETRAMPILAN PRAKTIS YANG DIPEROLEH SEMASA KULIAH

Sangat Penting (148%)

Penting (39%)

25 Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah Aspek-Aspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? REPUTASI ALMAMATER


26 Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah Aspek-Aspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? REKOMENDASI ORANG LAIN

Penting (43%) Biasa-Biasa (14%)

27 Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah Aspek-Aspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? SOFT SKILL


28 Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah Aspek-Aspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? AKREDITASI PROGRAM STUDI


29 Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah Aspek-Aspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? AKREDITASI INSITUSI UB


30 Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah Aspek-Aspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? LAINNYA


31 Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah Aspek-Aspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? ALMAMATER


32 Menurut Pendapat Anda, Penting (37%) Sangat Penting


2010-2012

Halaman 17

seberapa besar dukungan komponen berikut terhadap proses pencarian pekerjaan : KELUARGA

(26%)

33 Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah Aspek-Aspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? TEMAN


34 Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah Aspek-Aspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? PAGUYUPAN ALUMNI


35 Menurut anda bekal tambahan yang paling diperlukan untuk mendukung tugas-tugas di Instansi tempat bekerja-KEMAMPUAN BERBAHASA INGGRIS


36 Menurut anda bekal tambahan yang paling diperlukan untuk mendukung tugas-tugas di Instansi tempat bekerja-KEMAMPUAN BAHASA ASING LAINNYA


37 Menurut anda bekal tambahan yang paling diperlukan untuk mendukung tugas-tugas di Instansi tempat bekerja-KEMAMPUAN WIRAUSAHA


38 Menurut anda bekal tambahan yang paling diperlukan untuk mendukung tugas-tugas di Instansi tempat bekerja-PENGUASAAN TEKNOLOGI INFORMASI


39 Menurut anda bekal tambahan yang paling diperlukan untuk mendukung tugas-tugas di Instansi tempat bekerja-LAINNYA

Penting (33%) Biasa-biasa (14%)

3. Proses Pembelajaran dan Kondisi Fasilitas Perkuliahan


Dominan 1 Dominan 2

1 Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi



2010-2012

Halaman 18

jenjang karier – BIMBINGAN/BANTUAN AKADEMIS

2 Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – HUBUNGAN DENGAN STAFF PENGAJAR


3 Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – KUALITAS MENGAJAR DAN STAFF PENGAJAR


4 Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – DEDIKASI DARI STAFF PENGAJAR


5 Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – KURIKULUM/SILABUS/SATUAN ACARA PERKULIAHAN


6 Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – PERLENGKAPAN LABORATORIUM


7 Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – PENGADAAN MATERIAL PENGAJARAN


8 Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – FASILITAS PERPUSTAKAAN




10 Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – ORIENTASI PRAKTISI DALAM PENGAJARAN


11 Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – PELATIHAN DI LABORATORIUM


12 Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – PRAKTEK DILAPANGAN DAN INDUSTRI



2010-2012

Halaman 19

13 Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – PELAYANAN ADMINISTRASI AKADEMIK


14 Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – INFRASTRUKTUR SECARA UMUM


15 Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – SUASANA PERKULIAHAN


16 Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – KEGIATAN KO-KURIKULER


17 Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – BIMBINGAN/BANTUAN AKADEMIS




19 Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – KUALITAS MENGAJAR DARI STAFF MENGAJAR





2010-2012

Halaman 20

4. Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi


Dominan 1 Dominan 2

1 Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi – PROSES PERKULIAHAN MASIH KURANG MENDUKUNG


2 Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi – UNTUK MENDAPATKAN PEKERJAAN YANG SESUAI


3 Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi – UNTUK MENDAPATKAN PEKERJAAN YANG SESUAI SETELAH KULIAH


4 Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi – UNTUK MEMENUHI TUGAS PROFESI SAAT INI


5 Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi – UNTUK PENGEMBANGAN PROFESI MASA DEPAN/KARIER


6 Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi – UNTUK PENGEMBANGAN KEPRIBADIAN


7 Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi – UNTUK PENGEMBANGAN DAN KEMAJUAN PROFESI SEBIDANG



2010-2012

Halaman 21

4. Nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti

pendidikan di UB


Dominan 1 Dominan 2

1 Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB – KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS


2 Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH


3 Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– KEMAMPUAN ADAPTASI TEKNOLOGI BARU


4 Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– KEMAMPUAN PELAPORAN DAN PENULISAN EFEKTIF


5 Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI SECARA LISAN


6 Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– KEFASIHAN PENGGUNAAN BAHASA ASING


7 Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– KEMAMPUAN BEKERJA SECARA MANDIRI


8 Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– KEMAMPUAN BEKERJA SECARA TIM


9 Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– KEDISIPLINAN


10 Berilah nilai kompetensi di bawah Penting (49%) Sangat Penting


2010-2012

Halaman 22

sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– ETOS KERJA

(20%)

11 Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– MOTIVASI


12 Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– KETAHANAN KERJA


13 Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– HUBUNGAN SOSIAL


4.2 Alumni Keperawatan



Dominan 1 Dominan 2

1 Indeks Prestasi Kumulatif Sangat Memuaskan (IPK=3,00-3,50) (45%)

Cumlaude (IPK=>3,51) (32%)






2. Proses Karier


Dominan 1 Dominan 2







Setelah lulus (52%) Sebelum lulus (48%)

4 Berapa kali anda mulai memasukkan lamaran

1-3 kali (70%) 4-6 Kali (20%)


2010-2012

Halaman 23

pekerjaan ?


1-3 kali (90%) 4-6 kali (9%)


< 1-3 bulan (50%) <1 bulan (35%)


1-2 juta (53%) Kurang dari 1 juta (30%)


Perawat (40%) Dosen (25%)





Ya (47%) Tidak (30%)


Belum Pernah (65%)

Peluang karier (17%)





Lain-lain(63%) Tenaga Operasional (23%)





Lainnya (22%)





Dagang (9%)


Kemitraan (23%) Milik Sendiri (16%)



penting (29%)



23 Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah Aspek-Aspek Berikut Bagi



2010-2012

Halaman 24

Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? KETRAMPILAN PRAKTIS YANG DIPEROLEH DI LUAR BANGKU KULIAH



Penting (30%)



Penting (30%)





Penting (30%)



Penting (31%)



Penting (31%)



31 Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah Aspek-Aspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha



2010-2012

Halaman 25

Mandiri Anda ? ALMAMATER

32 Menurut Pendapat Anda, seberapa besar dukungan komponen berikut terhadap proses pencarian pekerjaan : KELUARGA


Penting (30%)
















2010-2012

Halaman 26



Dominan 1 Dominan 2






















2010-2012

Halaman 27






















2010-2012

Halaman 28



Dominan 1 Dominan 2

1 Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi – PROSES PERKULIAHAN MASIH KURANG MENDUKUNG PROFESI















2010-2012

Halaman 29

5. nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB


Dominan 1 Dominan 2




















2010-2012

Halaman 30

10 Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– ETOS KERJA








4.2 Alumni Gizi



Dominan 1 Dominan 2

1 Indeks Prestasi Kumulatif Sangat Memuaskan (IPK=3,00-3,50) (60%)

Cumlaude (IPK=>3,51) (16%)






2. Proses Karier


Dominan 1 Dominan 2







Setelah lulus (53%)

Sebelum lulus (47%)


2010-2012

Halaman 31

4 Berapa kali anda mulai memasukkan lamaran pekerjaan ?

1-3 kali (66%) 4-6 Kali (19%)


1-3 kali (90%) 4-6 kali (9%)


< 1-3 bulan (48%) <1 bulan (26%)


1-2 juta (51%) Kurang dari 1 juta (31%)


PNS (37%) Tenaga Kesehatan (18%)





Ya (45%) Tidak (31%)


Belum Pernah (82%)

Peluang karier (15%)





Lain-lain(50%) Tenaga Operasional (10%)





Lainnya (12%)





Dagang (13%)


Milik Sendiri (15%) Milik Sendiri (13%)



penting (25%)




2010-2012

Halaman 32

23 Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah Aspek-Aspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? KETRAMPILAN PRAKTIS YANG DIPEROLEH DI LUAR BANGKU KULIAH




Penting (21%)



Penting (17%)





Penting (26%)



Penting (18%)



Penting (20%)


2010-2012

Halaman 33



31 Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah Aspek-Aspek Berikut Bagi Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? ALMAMATER


32 Menurut Pendapat Anda, seberapa besar dukungan komponen berikut terhadap proses pencarian pekerjaan : KELUARGA


Penting (24%)










Penting (39%) Biasa-biasa(13%)




2010-2012

Halaman 34





Dominan 1 Dominan 2




















2010-2012

Halaman 35
























2010-2012

Halaman 36



Dominan 1 Dominan 2

1 Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi – PROSES PERKULIAHAN MASIH KURANG MENDUKUNG PROFESI















2010-2012

Halaman 37

4. Komponen yang memberikan kontribusi selama mengikuti pendidikan di

UB


Dominan 1 Dominan 2




















2010-2012

Halaman 38

10 Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB– ETOS KERJA








4.4. Analisis Data

Berdasarkan hasil data quesioner tracer study tersebut dengan jumlah

responden 1.312 orang alumni dapat diperoleh gambaran yang umum bahwa

alumni Fakultaltas Kedokteran Universitas Brawijaya baik dari jurusan Kedokteran,

Keperawatan dan Gizi adalah sebagian besar sebagai berikut:

1 Para alumni FKUB sebagian besar Mempunyai Indeks Prestasi Kumulatif sebesar Sangat Memuaskan (IPK=3,00-3,50)

2 Sebagian besar alumni FKUB Selama menjadi mahasiswa mahasiswa FKUB tidak menjadi aktivis di kampus.

3 Selama menempuh perkuliahan mereka (mahasiswa) tidak pernah mengikuti pendidikan tambahan.

4 Sebagian besar alumni belum bekerja selama menempuh kuliah di FKUB

5 Sebagian besar mendapatkan pekerjaan yang pertama setelah lulus dari fakultas kedokteran UB diperoleh dari Melalui lamaran pada lowongan pekerjaan

6 Sebagian besar mereka mencari pekerjaan setelah lulus

7 Sebagian Besar mulai memasukkan lamaran pekerjaan sebanyak 1-3 kali.

8 Sebagian besar mengikuti ujian/wawancara penerimaan pegawai/karyawan sebanyak 1-3 kali.


2010-2012

Halaman 39

9 Sebagian Besar masa tunggu untuk memperoleh pekerjaan sebesar < 1 bulan.

10 Sebagian besar gaji pertama sebesar kurang dari 1 juta.

11 Sebagian besar pekerjaan saat ini adalah pelayanan jasa kesehatan (dokter, perawat dll)

12 Sebagian besar pekerjaan Mahasiswa alumni FKUB bukanlah merupakan pekerjaan pertamanya.

13 Sebagian besar alumni FKUB belum pernah pindah kerja

14 Sebagian besar alumni belum pernah pindah pekerjaan

15 Sebagian besar alumni berprofesi sebagai tenaga kesehatan khusunya dokter umum fungsional

16 Sebagian besar gaji para alumni berkisa antara 1 juta – 3 juta

17 Sebagian besar para alumni adalah Tenaga Tetap PNS

18 Bagi alumni yang mepunyai usaha mandiri

sebagian besar di bidasng jasa kesehatan 19 Bagi alumni yang mempunyai usaha mandiri

sebagian besar status Status Kepemilikan Perusahaan Anda Saat ini adalah milik sendiri

20 Sebagian besar para alumni berpendapat bahwa Aspek-Aspek Berikut Bagi berpengaruh bagi pengembangan karier usaha mendiri para alumni, antara lain :

Sertifikasi Profesi

IPK Transkrip

Ketrampilan Praktis yang diperoleh dibangku kuliah

Keterampilan Praktis yang diperoleh di luar bangku kuliah

Reputasi Almamater

Rekomendasi Orang Lain

Soft Skill

Akreditasi Program Studi

Akreditasi Institusi UB

Almamater

21 Faktor pendukung terhadap proses pencarian pekerjaan dari para alumni FKUB, antara lain:

Keluarga

Teman

Paguyupan Alumni


2010-2012

Halaman 40

22 Bekal tambahan yang paling diperlukan

untuk mendukung tugas-tugas di Instansi tempat bekerja alumni FKUB adalah :

Kemampuan berbahasa Inggris

Kemampuan Bahasa Asing Lainnya

Kemampuan Wirausaha

Penguasaan Teknologi Informasi

23 Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier dari para Alumni FKUB adalah sebagai berikut :

Bimbingan/Bantuan Akademis

Hubungan dengan Staff Pengajar

Kualitas Mengajar dan Staff Mengajar

Kurikulum/Silabus/Satuan Acara Perkuliahan

Perlengkapan Laboratorium

Pengadaan Material Pengajaran

Fasilitas Perpustakaan

Orientasi Praktisi dalam Pengajaran

Pelatihan di Laboratorium

Praktek di Lapangan Industri

Pelayanan Administrasi Akademik

Infrastruktur Secara Umum

Suasana Perkuliahan

Kegiatan Kookurikuler

Bimbingan Bantuan Akademis

Hubungan dengan Staff Pengajar

Kuliatas Mengajar dan Staff Pengajar

Perlengkapan Laboratorium

24 Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi, menurut para alumni FKUB

Proses perkuliahan masih kurang mendukung

Untuk mendapatkan pekerjaan yang sesuai

Untuk mendapa Melalui lamaran pada lowongan pekerjaankan pekerjaan yang sessuai setelah kuliah

Untuk memenuhi tugas profesi saat ini

Untuk pengembangan profesi masa depan/karier

Untuk pengembangan kepribadian

Untuk pengembangan kemajuan


2010-2012

Halaman 41

profesi sebidang. 25 Para alumni mengakui bahwa nilai-nilai

berikut ini memberikan kontribusi bagi para alumni selama mengikuti pendidikan di FKUB

kemampuan berpikir kritis

kemampuan memecahkan masalah

kemampuan adaptasi teknologi baru

kemampuan berkomunikasi secara lisan

kefasihan berbahasa Asing

Kemampuan bekerja secara mendiri

kemampuan secara tim

kedisiplinan

etos kerja

Motivasi

ketahanan kerja

hubungan sosial


2010-2012

Halaman 42

BAB V

PENUTUP

5.1. Outcomes

Dampak dari kegiatan tracer study secara online adalah dampak secara

langsung dan tidak langsung.

Dampak langsung adalah :

1. Diperoleh database alumni

2. Diperoleh input untuk rekonstruksi kurikulum

Dampak tidak langsung adalah :

1. Dihasilkan kurikulum yang sesuai dengan tuntutan pasar kerja

2. Masa tunggu lulusan untuk mendapatkan pekerjaan lebih pendek.

5.2. Hambatan dan Upaya Mengatasinya

Latar belakang pelaksanaan kegiatan tracer study secara offline yang

dihadapi adalah tidak dimilikinya data alamat para alumni dan terlalu besarnya

biasa untuk bisa menjalankan kegiatan tracer study secara offline, sehingga

pelaksanaan kegiatan mengambil keputusan untuk mengirim kuesioner ke

berbagai instansi baik pemerintah maupun swasta yang diduga kuat ada alumni

yang bekerja di sana. Untuk mengatai diadakanlah kegiatan tracer study secara

online yang diharapkan nantinya menjadi cikal bakal database alumni, sehingga ke

depannya FKUB akan memiliki data lengkap tentang alumni


2010-2012

Halaman 43


2010-2012

Halaman 44

kata pengantar - pd.fk.ub.ac.idpd.fk.ub.ac.id/wp-content/uploads/2014/11/tracer-study-2012.pdf ·...

Documents