tracer study 2019 - universitas indonesia

TRACER STUDY 2019

Tim Kemahasiswaan Pusat Pusat Karir dan Alumni

Institut Teknologi Kalimantan

Ridhwan Haliq

Shadrina Khairani Arinda

ii

Kata Sambutan

Penulis 1

Koordinator Tracer Study

Ridhwan Haliq, S.T., M.T.

Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Dengan mengucapkan syukur allhamdulillah buku tracer study pertama Institut Teknologi Kalimantan

telah terbit dan masih banyak yang harus dibenahi dari proses pengambilan data dan target sasaran yang

masih harus diperbaiki dan di optimalkan.

Menumbuhkembangkan jiwa semangat antar keluarga alumni sangat penting untuk ketercapaian tracer

study di masa mendatang, dibutuhkan tim yang solid dan transparent untuk menyatukan data yang setiap

tahun akan semakin bertambah.

Akhir kata, kritik dan saran sangat dibutuhkan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada tracer

study berikutnya.

Wa’alaikumsalam warahmatullahi wabarakatuh.

“Bersama Tracer Study Kita Bisa Memperbaiki Sistem

Pembekalan Mahasiswa Menjadi Lebih Efesien”

iii

Penulis 2

Shadrina Khairani Arinda

Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Institut Teknologi Kalimantan merupakan salah satu perguruan tinggi yang ada di Indonesia,

tepatnya berada di Kota Balikpapan, Kalimantan Timur. ITK menjadi wadah pendidikan untuk

membentuk generasi emas di bumi etam. Dengan menyelenggarakan program pendidikan yang

sesuai dengan ketentuan, diharapkan ITK dapat menjadi perguruan tinggi yang berkualitas.

Wa’alaikumsalam warahmatullahi wabarakatuh.

iv

DAFTAR ISI

Kata Sambutan .................................................................................................................................... ii

Daftar Isi ............................................................................................................................................. iv

Daftar Gambar .................................................................................................................................... vi

Daftar Tabel ....................................................................................................................................... ix

BAB I Pendahuluan

1.1 Tracer Study ......................................................................................................................... 1

1.2 Kerangka Konsep ................................................................................................................. 2

1.3 Tujuan Tracer Study ITK ..................................................................................................... 2

1.4 Manfaat Tracer Study .......................................................................................................... 3

1.5 Struktur Organisasi Kemahasiswaan ITK ............................................................................ 3

BAB II Analisis Tracer Study ITK 2019 Profil Responden

2.1 Analisis Responden ............................................................................................................... 4

2.2 Indeks Prestasi Kumulatif ...................................................................................................... 6

2.3 Pekerjaan Utama .................................................................................................................... 8

2.4 Tempat Tinggal Selama Kuliah ........................................................................................... 10

2.5 Sumber Biaya Kuliah Responden ........................................................................................ 10

2.6 Penilaian Aspek Belajar Mengajar dengan Bimbingan Akademik ...................................... 12

2.7 Penilaian Fasilitas Belajar Mengajar .................................................................................... 14

2.8 Keaktifan Berorganisasi ....................................................................................................... 15

2.9 Kesesuaian Bidang Kuliah dengan Pekerjaan ...................................................................... 16

2.10 Peran Program Studi dalam Peningkatan Kompetensi ....................................................... 18

2.11 Kompetensi Alumni ............................................................................................................ 19

2.12 Peran Perguruan Tinggi Terhadap Kompetensi Alumni .................................................... 20

2.13 Analisis Peran Perguruan Tinggi terhadap Kompetensi Alumni........................................ 21

2.14 Peran Kompetensi Alumni dalam Melakasanakan Pekerjaan ............................................ 23

2.15 Analisis Peran ITK dalam Kompetensi Alumni di Dunia Kerja ........................................ 24

v

2.16 Analisis Peran ITK dalam Kompetensi Alumni yang Tidak Bekerja atau Melanjutkan Studi

.................................................................................................................................................... 25

2.17 Kemampuan Bahasa Asing ................................................................................................. 26

2.18 Kursus yang diikuti Responden .......................................................................................... 27

2.19 Memanfaatkan Pelatihan dan Konseling ............................................................................ 30

2.20 Proses Awal Memulai Karir ............................................................................................... 32

2.21 Karakteristik Penerimaan Pegawai Baru ............................................................................ 39

2.22 Alasan Pemilihan Pekerjaan Pertama ................................................................................. 39

2.23 Karakteristik Penerimaan Pegawai Baru ............................................................................ 40

2.24 Motivasi Berwirausaha ....................................................................................................... 41

2.25 Ruang Lingkup Perusahaan ................................................................................................ 45

2.26 Jenis Perusahaan Tempat Bekerja ...................................................................................... 46

2.27 Jenjang Karir Responden .................................................................................................... 47

2.28 Penghasilan dan Bonus Responden .................................................................................... 48

2.29 Penilaian Responden Terhadap Pekerjaan .......................................................................... 50

2.30 Analisis IP dan Jenis Kelamin ............................................................................................ 52

2.31 Analisis IP dan Pekerjaan ................................................................................................... 53

2.32 Analisis IP dan Kategori Perusahaan.................................................................................. 54

2.33 Analisis IP dan Jabatan ....................................................................................................... 55

2.34 Analisis IP dan Organisasi .................................................................................................. 56

BAB III Kesimpulan dan Saran

3.1 Kesimpulan .......................................................................................................................... 59

3.2 Saran .................................................................................................................................... 59

Referensi ............................................................................................................................................ 60

vi

DAFTAR GAMBAR

BAB I Pendahuluan

Gambar 1.1 Kerangka Konseptual Tracer Study .......................................................................... 2

Gambar 1.2 Struktur Organisasi Kemahasiswaan Pusat ITK ........................................................ 3

BAB II Analisis Tracer Study ITK 2019 Profil Responden

Gambar 2.1 Jumlah Total Alumni Responden ............................................................................... 4

Gambar 2.2 Total Nilai Respon pada tracer study.......................................................................... 5

Gambar 2.3 Presentse Responden pada tracer study untuk setiap prodi ....................................... 6

Gambar 2.4 Presentse Indeks Prestasi Kumulatif Rata-Rata Tahun Kelulusan 2016,2017 dan 2018

untuk Setiap Program Studi ............................................................................................................ 7

Gambar 2.5 Pekerjaan Utama Alumni 2016, 2017 dan 2018 ........................................................ 9

Gambar 2.6 Pekerjaan Utama Alumni 2016, 2017 dan 2018 Per Program Studi ........................... 9

Gambar 2.7 Tempat Tinggal Responden Selama Kuliah .............................................................. 10

Gambar 2.8 Sumber Biaya Kuliah Responden ............................................................................. 11

Gambar 2.9 Sumber Biaya Kuliah Responden Per Program Studi ............................................... 12

Gambar 2.10 Aspek Pembelajaran dalam Perkuliahan ................................................................. 13

Gambar 2.11 Aspek Belajar Mengajar Melalui Bimbingan Akademik Responden ..................... 14

Gambar 2.12 Penilaian Fasilitas Belajar Mengajar ....................................................................... 15

Gambar 2.13 Keaktifan Beroorganisasi ........................................................................................ 16

Gambar 2.14 Kesesuaian Bidan Kuliah dengan Pekerjaan ........................................................... 17

Gambar 2.15 Kesesuaian Bidan Kuliah dengan Pekerjaan Per Program Studi ............................ 17

Gambar 2.16 Penilaian Peran Program Studi dalam Peningkatan Kompetensi ............................ 18

Gambar 2.17 Kompetensi Alumni ................................................................................................ 20

Gambar 2.18 Peran Perguruan Tinggi terhadap Kompetensi Alumni .......................................... 21

Gambar 2.19 Analisis peran ITK terhadap kompetensi alumni .................................................... 22

Gambar 2.20 Peran Kompetensi Alumni dalam Melaksanakan Pekerjaan .................................. 23

Gambar 2.21 Analisis Peran ITK dalam Kompetensi di Dunia Kerja .......................................... 25

Gambar 2.22 Kompetensi Alumni yang Tidak Bekerja dan Peran ITK ....................................... 26

Gambar 2.23 Kemampuan Bahasa Asing ..................................................................................... 27

vii

Gambar 2.24 Peran ITK dalam kemampuan bahasa asing ........................................................... 27

Gambar 2.25 Responden Pernah Megikuti Kursus di Luar ITK .................................................. 28

Gambar 2.26 Responden pernah mengikuti kursus di luar ITK Per Program Studi ..................... 29

Gambar 2.27 Tingkat Kepentingan Kursus .................................................................................. 29

Gambar 2.28 Jenis Kursus yang Diikuti Setelah Lulus ITK ......................................................... 30

Gambar 2.29 Responden Pernah Megikuti Pelatihan ................................................................... 31

Gambar 2.30 Responden Pernah Megikuti Bimbingan Konseling ............................................... 31

Gambar 2.31 Responden Pernah Megikuti Pelatihan dan Konseling Per Program Studi ............ 32

Gambar 2.32 Responden Mulai Mecari Pekerjaan ....................................................................... 33

Gambar 2.33 Rata-Rata Lama Masa Tunggu................................................................................ 34

Gambar 2.34 Rata-Rata Lama Masa Tunggu Per Program Studi dalam bulan ............................ 34

Gambar 2.35 Media Pencarian Kerja ............................................................................................ 35

Gambar 2.36 Jumlah Perushaan/Instansi/Institusi yang sudah dilamar ........................................ 36

Gambar 2.37 Media Mendapatkan Pekerjaan Pertama ................................................................. 37

Gambar 2.38 Relasi Alumni ITK .................................................................................................. 38

Gambar 2.39 Relasi Alumni ITK per Program Studi ................................................................... 38

Gambar 2.40 Karakteristik Penerimaan Pegawai Baru ................................................................. 39

Gambar 2.41 Alasan Memilih Pekerjaan Pertama ........................................................................ 40

Gambar 2.42 Alasan Tidak Bekerja .............................................................................................. 41

Gambar 2.43 Alasan Wirausaha.................................................................................................... 42

Gambar 2.44 Sumber Modal Usaha .............................................................................................. 42

Gambar 2.45 Kategori Bidang Kewirausahaan Responden .......................................................... 43

Gambar 2.46 Jenis Usaha .............................................................................................................. 44

Gambar 2.47 Omset Rata-Rata per Bulan ..................................................................................... 45

Gambar 2.48 Ruang Lingkup Perusahaan..................................................................................... 45

Gambar 2.49 Ruang Lingkup Perusahaan Per Program Studi ...................................................... 46

Gambar 2.50 Jenis Perusahaan/Instansi Tempat Bekerja ............................................................. 47

Gambar 2.51 Posisi Jabatan ......................................................................................................... 48

Gambar 2.52 Posisi Jabatan Per Program Studi ............................................................................ 48

Gambar 2.53 Rata-Rata Penghasilan per Bulan ............................................................................ 49

Gambar 2.54 Rata-Rata Penghasilan per Bulan Per Program Studi ............................................. 49

viii

Gambar 2.55 Bonus Rata-Rata per Tahun .................................................................................... 50

Gambar 2.56 Komentar Positive Pekerjaan .................................................................................. 51

Gambar 2.57 Komentar Negative Pekerjaan................................................................................. 51

Gambar 2.58 Kriteria Pekerjaan Ideal........................................................................................... 52

Gambar 2.59 Analisis IP dan Jenis Kelamin ................................................................................ 53

Gambar 2.60 Analisis IP dan Pekerjaan ....................................................................................... 23

Gambar 2.61 Analisis IP dan Kategori Perusahaan ...................................................................... 55

Gambar 2.62 Analisis IP dan Jabatan ........................................................................................... 56

Gambar 2.63 Analisis IP dan Organisasi (Bekerja) ...................................................................... 57

Gambar 2.64 Analisis IP dan Organisasi (Tidak Bekerja) ............................................................ 58

ix

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Indek Prestasi .................................................................................................................. 7

Tabel 2.2 Aspek Belajar Mengajar ............................................................................................... 13

Tabel 2.3 Fasilitas Belajar Mengajar ........................................................................................... 15

Tabel 2.4 Rata-Rata Kompetensi Responden dan Peran ITK ....................................................... 22

Tabel 2.5 Keterangan gambar 2.45 ............................................................................................... 43

Tabel 2.6 Analisis IP dan Jenis Kelamin ..................................................................................... 53

Tabel 2.7 Analisis IP dan Pekerjaan ............................................................................................. 54

Tabel 2.8 Analisis IP dan Kategori Perusahaan ............................................................................ 55

Tabel 2.9 Analsis IP dan Jabatan .................................................................................................. 56

Tabel 2.10 Analisis IP dan Organisasi (Bekerja) .......................................................................... 57

Tabel 2.11 Analisis IP dan Organisasi (Tidak Bekerja)................................................................ 58

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Tracer Study

Tracer study merupakan salah satu yang

wajib dilakukan untuk setiap perguruan

tinggi di Indonesia. Hal ini berdasarkan

usulan kebiajkan Dikti tahun 2019

dengan perubahan peraturan mentri

ristekdikti 51/2018 menjadi Peraturan

mentri ristekdikti 32/2016. Untuk

meningkatkan kualitas suatu institutsi

perguruan tinggi adalah dengan evaluasi

kurikulum dan juga pengembangan

bagan organisasi serta alumni maupun

pengguna lulusan. Menghadapi dunia

kerja yang semakin dinamis dan

kompetitif setiap calon lulusan

perguruan tinggu diminta untuk segera

menyelaraskan diri. Aktualisasi

keilmuan dan kualitas lulusan pun

menjadi pertimbangan besar bagi setiap

lembaga untuk merekrut pegawainya.

Pemahaman diri dan penyesuaian

terhadap pasar kerja dan harus dimiliki

institusi pendidikan tinggi.

Tracer study atau dengan nama lain

disebut dengan survey alumni yang

diambil setahun setelah atau beberapa

tahun setelah kelulusan alumni. Survey

ini diselenggarakan atas persetujuan

wakil rektor bidang akademik. Hasil dari

tracer study dapat mencajdi dasar

menilai kualtas dan mutu Pendidikan

yang telah diterapkan dari suatu

perguruan tinggi kedepannya, informasi

ini dapat ter integrase dengan

perusahaan yang akan merekrut alumni

Institut Teknologi Kalimantan melalui

jalur Pusat Karir ITK.

Survey dilakukan secara online dengan

mengguanakn Tracer id yang

dimintakan ke Institut Teknologi

Bandung, hal ini dilakukan karena

Tracer Study Institut Teknologi

Kalimantan masih tahap pertama dan

masih memiliki banyak kendala.

Software pengambilan data tidak

mengguanakan google form yang

memiliki kemungkinan terajadi

manipulasi data input. Selain itu,

pengelola institusi pendidikan di

samping menekankan keseimbangan

muatan intelektual, emosional, maupun

spiritual dalam desain kurikulum yang

dimilikinya, juga sebisa mungkin harus

mengakomodasi keperluan dari dunia

kerja. Hal tersebut dikarenakan proses

perubahan dan perkembangan yang

dinamis selalu terjadi di dunia kerja.

Kondisi semacam itu kemudian juga

berdampak pada dinamisnya kebutuhan

2 BAB I Pendahuluan

pasar akan kualifikasi tenaga kerja yang

diinginkan. Oleh karenanya, untuk

selalu bisa mengikuti perkembangan

dengan permintaan dunia kerja, maka

pengelola institusi pendidikan semacam

perguruan tinggi harus senantiasa

memperhatikan dan mengakomodasi

kebutuhan dari dunia kerja yang

berdsarkan hasil survey alumni yang

telah dilakukan.

1.2 Kerangka Konsep

Diperlukan perancangan konsep

pengambilan data yang tepat sebelum di

analisis data tersebut. Alumni yang diambil

pada data ini bukanlah satu Angkatan

melainkan 3 angkatan kelulusan (2016,

2017 dan 2018).

Gambar 1.1 Kerangka Konseptual Tracer Study (Tracer Study ITB, 2017)

Mahasiswa dapat memberi masukan di

beberapa bagian seperti kurikulum dan

kebijakan di lingkungan Institut.

Masukan dari beberapa sumber

1.3 Tujuan Tracer Study ITK

Tracer study memiliki tujuan untuk

mendapatkan informasi hasil Pendidikan

yang telah didapatkann dan diaplikasikan

dalam bentuk tindakan. Keluaran

Pendidikan berupa penilaian terhadap

penguasaan alumni dalam mengatasi

permasalah berdasarkan kompetensi yang

telah dimilikinya. Tracer study dibuat

berdasarkan kebijakan peraturan kementrian

ristekdikti untuk setiap tahunnya dilakukan

tracer study agar institute tersebut

mendapatkan akreditasi unggul. Apabila

dibuat kategori umum, tujuan dari dari

BAB I Pendahuluan 3

dilakukannya tracer study untuk suatu

institute adalah :

1. Mendapatkan data alumni yang belum

bekerja, sehingga alumni tersebut dapat

diberikan pelatihan pengembangan

kompetensi agar dapat bekerja atau

melanjutkan kuliah dan lain-lain.

2. Memberikan input data yang dibutuhkan

untuk akreditasi Program Studi dan

Institut.

3. berkontribusi dalam proses pembuat

kebijakan evaluasi kurikulum program

studi.

4. Memperoleh informasi penting dalam

pembangunan, kinerja institut

1.4 Manfaat Tracer Study

Tracer study yang deprogram berdasarkan

tracer id yang berasal dari ITB dan

kemudian diintegrasikan dengan sistem

jaringan informasi UPT TIK Institut

Teknologi Kalimantan, diharapkan dari

proses tahapan ini memiliki manaat seperti :

1. Pengajuan dana bantuan pembuatan

website Karir dan Alumni Institut

Teknologi Kalimantan.

2. Sebagai evaluasi sistem pengajaran di

lingkungan Institut Teknologi

Kalimantan.

3. Sebagai database karir ITK agar

perusahaan yang tertarik merekrut

alumni ITK lebih mudah dalam proses

penyaringan.

4. Sebagai alat kontribusi aktif dalam

proses akreditasi nasional dan

international.

1.5 Struktur Organisasi Kemahasiswaan ITK

Gambar 1.2 Struktur Organisasi Kemahasiswaan Pusat ITK 2020

Wakil Rektor Bidang AkademikNurul Widiastuti, S.Si., M.Si., Ph.D

Ketua Tim Pembina Kemahasiswaan

dan Alumni Soleh Ardiansyah, S.Kom., M.Sc.

Bidang Pengembangan Karir dan Bursa

KerjaBarokatun Hasanah, S.T., M.T.

Bidang Tracer StudyRidhwan Haliq, S.T., M.T.

Bidang Penalaran, Keilmuan

Umi Sholikah, S.Si., MT

KesekretariatanIstigfarin, S.Sos

Kamilia

Rektor Institut Teknologi KalimantanProf. Ir. Budi Santosa, M.S., Ph.D

STRUKTUR ORGANISASI

TIM PEMBINA KEMAHASISWAAN DAN ALUMNI ITK TAHUN 2020

KewirausahaanNashrul Millah, S.Si., M.Si.

Bidang KerohanianMuhammad Gufron (Islam)

Yohanes Dwi Saputra,S.Si., M.Si. (Protestan)

Christianto C.S. Khala, S.T., M.T. (Katolik)

Ade Wahyu Yusariarta P.P. , S.T.,

M.T.(Hindu)

Adrian Gunawan, S.Si., M.Si (Budha)

Bidang Pembinaan Ormawa

Ainun Zulfikar ,S.T., M.T.

4 BAB II Analisis Tracer Study ITK 2019

BAB II

ANALISIS TRACER STUDY ITK 2019 PROFIL

RESPONDEN

2.1 Analisis Responden

Tracer study ITK tahun 2019 merupakan

tracer study pertama di Institut

Teknologi Kalimantan yang diambil

dengan menggunakan tracer id sebagai

panduan. Proses pembuatan link dan

penyesuaian petanyaan dilakukan mulai

bulan September sampai dengan

oktober. Proses dilakukan Bersama

dengan tim UPT TIK untuk proses

koneksi responden diambil dari

Angkatan 2016 sampai Angkatan 2018.

Hal ini dikarenakan jumlah lulusan di 3

tahun tersebut dibawah 100 peserta

alumni. Diperlukan penyesuaian

pengambilan data dengan beberapa

institusi PTNBH untuk membuat

analisis data sehingga berdasarkan rapat

diskusi dengan wakil rektor bidang

akademik, amka disepakati pengambilan

data di tahun 2016 sampai dengan 2018

dengan total alumni 199.

Gambar 2.1 Jumlah Total Alumni Responden

Dalam proses pengisian tracer study

dilakukan dengen koordinasi dengan tim

Pembina kemahasiswaan setiap prodi.

Alumni melakukan pengisian dengan

BAB II Analisis Tracer Study ITK 2019 5

menggunakan NIM mereka saat masih

kuliah di Institut Teknologi Kalimantan

dengan password yang telah di berikan.

Alumni yang suli untuk dihibungi 65%

terletak di alumni tahun kelulusan 2016.

Beberapa faktor yang mempengaruhi hal

tersebut antara lain :

1. Alumni tersebut tidak terhubung

dengan grup alumni prodinya.

2. Mengganti nomor dan tidak dapat

dihubungi melalui teman

alumninya.

3. Tidak ingin melakukan pengisian.

Didapatkan 82% responden selama 3 bulan

waktu pengisian, target yang ingin dicapai

adalah 98% dan hal ini tidak bias dilakukan

karena beberapa alumni sudah di hubingi

dan tidak memberikan respon yang baik,

sehingga diputuskan secara mufakat hanya

sampai 82% dengan jumlah alumni yang

mengisi 163 alumni dari 199 alumni.

Gambar 2.2 Total Nilai Respon pada tracer study

data responden pada gambar 2.2 disebutkan

bahwa alumni yang tidak merespon

mencapai 18% hal ini termasuk besar

dengan jumlah alumni sebanyak 199.

Alumni yang tidak melakukan pengisian

termasuk alumni yang slow respon dan

tidak dapat dihubungi melalui email dan

telfon. Jumlah alumni yang tidak merespon

didominasi oleh alumni Angkatan 2016 dan

2017. Hal ini dapat terjadi apabila suatu

institut tidak melakukan tracer study lebih

awal dari awal kelulusan Angkatan


pertama. Jumlah diatas sudah didiskusikan

dengan pihak-pihak terkait agar data lebih

valid untuk di publikasikan. Perbedaan juga

terjadi terhadap responden apabila dibuat

per program studi di Institut Teknologi

Kalimantan.

Gambar 2.3 Presentse Responden pada tracer study untuk setiap prodi.

Presentase respon tertinggi terletak pada

prodi Perencanaan Wilayah dan Kota dan

Teknik SIpil. Presentase respon terendah

terletak pada program studi Teknik Elektro

dan Teknik Perkapalan dengann jumlah

54,16% dan 68% responden pengisian

kuisioner. Koordinasi antara alumni dan

dosen yang baik menjadi salah satu kunci

keberhasilan pegisian tracer study 100%

responden pada Teknik Sipil dan

Perencanan Wilayah dan Kota. Solusi

alternatif tercepat dan dapat dilakukan

melaui media online, adalah dengan

pembuatan grup Whatsapp atau Line antara

alumni dengan dosen agar dapat membagi

informasi pekerjaan dan pengisian tracer

study.

2.2 Indeks Prestasi Kumulatif

Alumni Institut Teknologi Kalimantan

Angkatan 2016, 2017 dan 2018 memiliki

total 199 alumni, berdasarkan Gambar 2.4

didapatkan Indeks Prestasi Kumulatif dari

Alumni angkatan 2016 sampai 2018

ditemukan deviasi sebesar 0,118 antara

kelulusan tahun 2017 dan 2018.rata-rata

kelulusan meningkat seiring tahun


kelulusan di ITK. Untuk membuat data

menjadi general maka dibuat rata-rata IPK

digabung menjadi satu dan dibuah menurut

program studinya. Hal itu ditunjukan pada

Gambar 2.4 dibawah ini.

Tabel 2.1 Indek Prestasi

N Input Data Mean Median Max Min

199 100% 3,367 3,41 3,77 2,79

Gambar 2.4 Presentse Indeks Prestasi Kumulatif Rata-Rata Tahun Kelulusan 2016,2017 dan

2018 untuk Setiap Program Studi

Indeks prestasi tertinggi dari 3 tahun

kelulusan terjadi pada program studi

Perencanaan Wilayah dan Kota sebesar

3,56. Nilai terendah dimiliki oleh Program

Studi Teknik Mesin yang mencapai 3,13.

Rata-rata dari 3 tahun kelulusan ITK masih

dianggap baik, karena rata-rata Indeks

Prestasi Kumulatif (IPK) >3,00. Dari

gambar 2.4 pengisian IPK sebesar 100%

respon dari total 199 alumni. Responden

dari Program Studi Perencanaan Wilayah

dan Kota memiliki responden tertinggi dan

juga IPK tertinggi. Nilai IPK maksimum

sebesar 3,77 dan terendah pada nilai 2,79.

Program studi meluluskan mahasiswanya

di tahun 2016 adalah Teknik Perkapalan,

Teknik Mesin, Teknik Elektro, Teknik

Kimia, Teknik SIpil. Dan beberapa

program studi yang lain terdapat di tahun

2017 dan 2018. Program studi Teknik

Kimia meluluskan lebih banyak 55,17% di


bandingkan prodi lain di tahun kelulusan

alumni 2016.

2.3 Pekerjaan Utama

Berdasarkan tracer id data pada pekerjaan

utama responden dibagi menjadi 4 kategori,

yaitu tidak bekerja/melanjutkan studi,

wirausaha, bekerja dan wiraswasta, serta

bekerja. Kategori tidak

bekerja/melanjutkan studi menurut buku

tracer study tahun 2017 menunjukan bahwa

alumni memilih membangun usaha sendiri.

Setelah dilakukan pengecekan kembali

kategori tidak bekerja/melanjutkan studi

100% responden termasuk alunni yang

melanjutkan studi ke jenjang S2 , sehingga

alumni ITK dikategorikan 0% menganggur.

Bekerja dan wiraswasta merupakan

kategori alumni yang telah memeiliki

pekerjaan dan juga memiliki bidang usaha

probadi. Kategori alumni yang bekerja

merupakan kategori alumni yang memilih

bekerja setelah lulus dari perguruan tinggi.

Data dari status pekerjaan alumni saat ini

sangat penting didapatkan oleh tim

kemahasiswaan agar dapat memberikan

tindakan berupa pelatihan peningkatan

kompetensi apabila masih terdapat alumni

yang belum bekerja. Respon dari alumni

sebesar 82% atau sebesar 163 alumni yang

melakukan pengisian bagian status

pekerjaan. Berdasarkan hasil tracer study

ITB dan ITS tahun 2017 kategori pilihan

alumni bekerja setelah lulus lebih dominan

dibandingkan kategori lainnya. Dari 163

alumni yang mengisi survey tracer study

117 alumni atau sebesar 72% memlih

langsung bekerja setelah lulus. 7 orang

alumni memilih bekerja dan wiraswasta

atau sebesar 4% setelah lulus dari

perguruan tinggi. Presetanse pada kategori

wirausaha memiliki nilai yang sama dengan

kategori bekerja dan wiraswasta.

Minat lulusan S1 untuk melanjutkan studi

ke strata-2 dari tahun ke tahun semakin

meningkat di Indonesia. Hal ini berbanding

lurus dengan banyak bermunculan

beasiswa lanjut studi/S2 baik dalam negri

atau luar negri. Sebanyak 32 alumni dari

total tahun 2016 s/d 2018 atau sebesar 20%

dari total responden memilih untuk

melanjutkan studi setelah lulus. Beberapa

alumni yang memilih melanjutkan studi

pernah bekerja sebelumnya dan melakukan

resign, sebelum akhirnya alumni tersebut

melanjutkan kuliah ke jenjang yang lebih

tinggi. Nilai tatus pekerjaan di bentuk

menjadi grafik seperti Gambar 2.5.


Gambar 2.5 Pekerjaan Utama Alumni 2016, 2017 dan 2018

Gambar 2.6 Pekerjaan Utama Alumni 2016, 2017 dan 2018 Per Program Studi.

Melalui Gambar 2.6 didapatkan alumni

program studi fisika dari tahun 2016 s/d

2018 100% memilih untuk bekerja di

banding kan 3 kategori yang lain. Hanya

program studi Teknik Mesin, Teknik Sipil,

Perencanaan Wilayah dan Kota, dan Teknik

Perkapalan yang memiliki alumni Bekerja

dan Wiraswasta dan 4% dari responden

terdapat di Program Studi Material dan

Metalurgi, Teknik Kimia, Teknik

Perkapalan dan Sistem Informasi. Minat

melanjutkan studi S2 lebih didominasi

Teknik Kimia, yaitu sebesar 41,64% dan

yang memiliki minat terkecil untuk

melanjutkan studi dari program studi sistem

informasi.


2.4 Tempat Tinggal Selama Kuliah

Penelitian Tracer Study 2019 Institut

Teknologi Kalimantan memantau alumni

bukan dari sisi setelah kelulusan saja, tetapi

juga pada saat alumni menjalani

perkuliahan di Institut Teknologi

Kalimantan. Seperti yang diketahui

Mahasiswa Angkatan 2012,2013 dan 2014

melakukan perkuliahan untuk beberapa

semester di Institut Teknologi Sepuluh

Nopember (ITS) sebelum

akhirnya di kembalikan ke Institut

Teknologi Kalimantan yang berlokasi di Jl.

Soekarno Hatta No. Km 15, Karang Joang,

Kecamatan Balikpapan Utara, Kota

Balikpapan, Kalimantan Timur. Pada tahun

2015 seluruh mahasiswa yang dititipkan di

ITS dikembalikan ke ITK di Balikpapan.

Tempat tinggal alumni yang lulus di tahun

2016, 2017 dan 2018 di bagi menjadi 4

kategori, yaitu Kost/Apartment, rumah

sendiri, Bersama orang tua/keluarga dan

kontrak rumah. Sebanyak 70,55%

responden yang mengisi dari total

responden 163 alumni, didapatkan 59%

tinggal di kos/apartment, 28% Bersama

Orang tua/Keluarga, 10% Kontrak rumah.

Terdapat beberapa alumni saat masa

perkuliahan dulu telah memiliki rumah

sendiri sebesar 3% dari 115 responden yang

mengisi. Berikut Gambar 2.7 mengenai

tempat tinggal saat kuliah.

Gambar 2.7 Tempat Tinggal Responden Selama Kuliah


2.5 Sumber Biaya Kuliah Responden

Biaya merupakan unsur yang sangat

penting dalam penyelenggaraan sistem

Pendidikan di perguruan tinggi. Beasiswa

sangan berpengearuh bagi mahasiswa yang

memiliki nilai akademik tinggi tetapi

terkendala maslah ekonomi. Alumni ITK

tahun kelulusan 2016 lebih banyak

mendapatkan beasiswa melalui Beasiswa

Kaltim Cemerlang dibandingkan tahun

2017 dan 2018. Berdasarkan hasil survey

sebesar 64,42% dari nilai total responden,

temukan bahwa alumni mendapatkan

beasiswa penuh sebanyak 83% atau 86

alumni dari alumni tahun kelulusan 2016

s/d 2018. Sumber biaya kuliah terbesar

kedua terjadi pada kategori sebagian

beasiswa sebesar 11% atau sebanyak 12

alumni, dimana alumni/responden tersebut

semasa kuliah pernah menerima beasiswa

dari kampus atau dari pihak luar kampus.

Kategori biaya kuliah dari orang tua

/keluarga sebesar 5% atau sebanyak 5

alumni. Biaya kuliah sendiri adalah biaya

kuliah yang didapatkan hasil usaha sendiri

atau dari dana pribadi alumni tersebut

semasa kuliah dahulu dan hanya 1% alumni

yang mengalami kondisi tersebut. Berikut

grafik sumber biaya kuliah di Gambar 2.8.

untuk Gambar 2.9 adalah data sumber biaya

kuliah per program studi. Program studi

matematika memiliki 100% full founded

atau beasiswa penuh untuk responden 2016

s/d 2018. Hanya 3 program studi yang tidak

ditemukan alumninya yang memiliki

sumber biaya kuliah dari orang

tua/keluarga. Dan biaya sendiri hanya

terletak di program studi Teknik mesin.

Gambar 2.8 Sumber Biaya Kuliah Responden


Gambar 2.9 Sumber Biaya Kuliah Responden Per Program Studi

2.6 Penilaian Aspek Belajar Mengajar dengan Bimbingan Akademik

Pembelajaran merupakan suatu kegiatan

yang dilakuukan dengan tujuan untuk

meningkatkan kegiatan lain seperti

bimbingan akademik, kesempatan

berinteraksi dengan dosen, proyek riset

dan kesempatan memasuki jejaring

ilmuwan. Dari hasil tracer yang telah

dilakukan dengan memberikan pilihan dari

skala 1 sampai 5, dengan keterangan skor

1 bernilai sangat kurang, 2 bernilai kurang,

3 bernilai cukup baik, 4 bernilai baik, dan

5 bernilai sangat baik. Pada Gambar 2.10

menunjukkan bahwa pembelajaran melalui

perkuliahan memiliki nilai yang paling

tinggi yaitu sebesar 3,91 dan penilaian

terendah ada pada pembelajaran melalui

demonstrasi/peragaan sebesar 3,15.


Gambar 2.10 Aspek Pembelajaran dalam Perkuliahan

Berdasarkan hasil tracer yang telah

direspon, didapatkan 98,16% respon dari

163 responden. Terdapat 6 kategori yang

diambil dan hanya kategori kesempatan

memasuki jejaring ilmuwan yang rata-

ratanya dibawah 3. Berikut Tabel 2.2 dan

Gambar 2.11 mengenai aspek belajar

mengajar.

Table 2.2 Aspek Belajar Mengajar


Gambar 2.11 Aspek Belajar Mengajar Melalui Bimbingan Akademik Responden

2.7 Penilaian Fasilitas Belajar Mengajar

Penilaian ITK oleh alumni dalam 3 tahun

pertama dibentuknya ITK di Balikpapan

tidak hanya berfokus pada peningkatan

kompetensi sofskill saja, salash satu faktor

yang dapat meningkatkan kompetensi

adalah dengan peningkatan fasilitas

penunjang, seperti perpustakan,

laboratorium, modul ajar, ruang belajar dan

variasi mata kuliah, akomodasi, kantin dan

pusat kegiaatn mahasiswa serta layanan

kesehatan. Gambar 2.12 dan tabel 2.3

memberikan informasi grafik penilaian

alumni ITK tahun kelulusan 2016 s/d 2018

masih banyak memiliki kekurangan

fasilitas pendukung. Respon dari

pengisian hal ini sebesar 98,16% respon

dari 163 responden. Pada tahun 2016 s/d

2018 variasi mata kuliah yang ditawarkan

dan ruang belajar masih mendominasi 3,42

dan 3,48. Tetapi semakin tahun fasilitas

tidak berbanding lurus dengan kenaikan

mahasiswa baru di ITK sampai tahun 2019.


Table 2.3 Fasilitas Belajar Mengajar

Gambar 2.12 Penilaian Fasilitas Belajar Mengajar

2.8 Keaktifan Berorganisasi

Kampus Institut Teknologi Kalimantan

merupakan kampus yang pernah dibina

oleh ITS selama kurang lebih 3 tahun untuk

Angkatan pertama sampai dengan ketiga.

Beberapa pelatihan keterampilan dasar

berorganisasi juga diberikan oleh Angkatan

pertama hingga ke tiga ITK selama di ITS.

Pelatihan itulah yang menjadi dasar

membentuk organisasi yang serupa dengan

ITS di ITK. Kegiatan kemahasiswaan yang

membawahi beberapa himpunan disebut

dengan KM (Keluarga Mahasiswa) dan

Himpunan untuk masing-masing program

studi. Pengalaman responden membuka

jalan berorganisasi yang benar dan baik

untuk diterapkan di ITK, merupakan

langkah awal untuk membangun ikatan

alumni yang kuat. Selama di ITS


kepedulian mahasiswa ITK yang dititipkan

di ITS pada waktu itu mengalami

penurunan, seiring dengan kebijakan

masing-masing himpunan yang beberapa

kesepakatan mereka untuk tidak

menjadikan mahasiswa titipan ITK di ITS.

Keaktifan berorganisasi ditunjukan melalui

Gambar 2.13.

Gambar 2.13 Keaktifan Beroorganisasi

2.9 Kesesuaian Bidang Kuliah dengan Pekerjaan

Diperlukan penyesuaian bidang pekerjaan

dengan background lulusan dianggap

sangat penting. Karyawan yang bekerja

sesuai dengan bidang pekerjaannya

memiliki kinerja dua kali lipat lebih baik

dibandingkan dengan bidang yang tidak

sesuai dengan pekerjaanya. setelah lulus

dari perguruan tinggi alumni pastinya ingin

mendapatkan pekerjaan secepat mungkin,

hal ini sesuai dengan gambar 2.5 dimana

yang bekerja 72% lebih besar disbanding

kategori yang lain. Keinginan memiliki

pekerjaan yang sesuai dengan bidang akan

memperlama diterimanya lulusan ITK di

suatu perusahaan apabila alumni ingin

pekerjaan yang sesuai bidang. Alumni yang

memiliki bidang pekerjaan sesuai dengan

bidangnya akan turut memberikan feedback

yang baik untuk program studi berupa,

saran mata kuliah tambahan, perbaikan

kurikulum yang disesuaikan dengan

kebutuhan indusri. Dari 163 responden

yang menjawab pertanyaan kesesuaian

bidang kulian dengan pekerjaan sebanyak

116 dari 163 sehingga presentase

responden menjawab pertanyaan ini

sebesar 71,16%. Sebanyak 36 dari 116 atau

sebesar 31% menjawab tidak memiliki

kesesuaian dan 69% menjawab memiliki

kesesuaian.


Berdasarkan gambar 2.15 didapatkan

responden dari sistem informasi memiliki

presentase 100% memilki kesesuaian

bidang dengan pekerjaan. Presentase

Ketidak sesuaian pekerjaan dengan bidang

kuliah yang paling besar ditemukan di

program studi fisika dan matematika.

Gambar 2.14 . Kesesuaian Bidang Kuliah dengan Pekerjaan

Gambar 2.15 Kesesuaian Bidan Kuliah dengan Pekerjaan Per Program Studi


2.10 Peran Program Studi dalam Peningkatan Kompetensi

Selama menjalani proses pembelajaran di

kampus tentu program studi memiliki

peran dalam peningkatan kompetensi

yang dimiliki oleh responden. Penilaian

peran jurusan ini dilakukan dengan

memberikan pilihan dari skala 1 sampai 5,

dimana skor 1 bernilai sangat kurang, 2

bernilai kurang, 3 bernilai cukup baik, 4

bernilai baik, dan 5 bernilai sangat baik.

Responden yang mengisi pertanyaan

peran program studi dalam peningkatan

kompentensi ini sebesar 98,77% dari 163

responden yang memberikan hasil

kuisioner. Kompetensi yang dijadikan

aspek penilaian pada peran program studi

dalam peningkatan kompetensi ini

diantaranya adalah meningkatakan

keterampilan kewirausahaan,

pengembangan diri, karir di masa depan,

pembelajaran berkelanjutan dalam

pekerjaan, dan memulai pekerjaan. Pada

Gambar 2.16 dapat diketahui bahwa peran

program studi dalam pengembangan diri

responden yang paling tinggi yaitu

sebesar 3,73. Sedangkan peran program

studi dalam meningkatkan keterampilan

kewirausahaan mendapatkan skor paling

rendah sebesar 3,09.

Gambar 2.16 Penilaian Peran Program Studi dalam Peningkatan Kompetensi


2.11 Kompetensi Alumni

Kompetensi alumni setelah menempuh

pendidikan di sebuah institusi perlu

diketahui agar dapat menjadi bahan

penilaian dari suatu institusi tersebut.

Menurut study tracer ITB tahun 2017 pada

halaman 42, kompetensi alumni adalah

kemampuan alumni dari beberapa hal yaitu

di bidang ilmu dan juga soft skill. Pada

penilaian sebanyak 27 aspek digunakan

untuk menilai kompetensi dari alumni ITK.

Aspek-aspek tersebut antara lain,

pengembangan di bidang atau disiplin ilmu,

pengetahuan diluar bidang atau disiplin

ilmu, engetahuan umum, keterampilan

internet, keterampilan komputer, berpikir

kritis, keterampilan riset, kemampuan

belajar, kemampuan berkomunikasi,

bekerja di bawah tekanan, manajemen

waktu, bekerja secara mandiri, bekerja

dalam tim/bekerjasama dengan orang lain,

kemampuan dalam memecahkan masalah,

negosiasi, kemampuan analisis, toleransi,

kemampuan adapatasi, loyalitas dan

integritas, bekerjasama dengan orang yang

berbeda budaya maupun latar belakang,

kepemimpinan, kemampuan dalam

memegang tanggung jawab, inisiatif,

manajemen proyek/program, kemampuan

dalam menuliskan laporan, memo, dan

dokumen, kemampuan untuk terus belajar

sepanjang hayat. Pada Gambar 2.17

menunjukkan grafik kompetensi

responden, dapat dilihat bahwa kompetensi

yang paling tinggi adalah kemampuan

untuk terus belajar sepanjang hayat, yang

selanjutnya disusul oleh bekerja dengan

orang yang berbeda budaya maupun latar

belakang. Sedangkan kompetensi

responden yang paling rendah adalah

kompetensi diluar bidang atau disiplin

ilmu.


Gambar 2.17 Kompetensi Alumni

2.12 Peran Perguruan Tinggi Terhadap Kompetensi Alumni

Kompetensi yang dimiliki oleh alumni ITK

tentu didapatkan dari berbagai hal, salah

satunya adalah perguruan tinggi. Pada sub-

bab 2.12 ini akan diketahui seberapa besar

peran dari perguruan tinggi terhadap

kompetensi yang dimiliki oleh alumni ITK.

Pada penelitian ini kompetensi alumni

dinilai dari berbagai aspek, diantaranya

adalah pengembangan di bidang atau

disiplin ilmu, pengetahuan diluar bidang

atau disiplin ilmu, engetahuan umum,

keterampilan internet, keterampilan

komputer, berpikir kritis, keterampilan

riset, kemampuan belajar, kemampuan

berkomunikasi, bekerja di bawah tekanan,

manajemen waktu, bekerja secara mandiri,

bekerja dalam tim/bekerjasama dengan

orang lain, kemampuan dalam

memecahkan masalah, negosiasi,

kemampuan analisis, toleransi, kemampuan

adapatasi, loyalitas dan integritas,

bekerjasama dengan orang yang berbeda

budaya maupun latar belakang,




dalam menuliskan laporan, memo, dan

dokumen, kemampuan untuk terus belajar

sepanjang hayat. Gambar 2.18 Merupakan


grafik terkait peran perguruan tinggi

terhadap kompetensi responden. Dapat

dilihat bahwa peran perguruan tinggi dalam

kompetensi pengetahuan di bidang atau

disiplin ilmu adalah peran yang paling

tinggi. Sedangkan peran perguruan tinggi

dalam kompetensi pengetahuan di luar

bidang atau disipilin ilmu adalah yang

paling rendah.

Gambar 2.18 Peran Perguruan Tinggi terhadap Kompetensi Alumni

2.13 Analisis Peran Perguruan Tinggi terhadap Kompetensi Alumni

Setelah mengetahui seberapa besar

kompetensi yang dimiliki oleh alumni ITK,

serta peran dari perguruan tinggi terhadap

kompetensi alumni ITK, perlu dilakukan

analisis dari kedua faktor tersebut. Dari

grafik pada Gambar 2.19 Menunjukkan

bahwa kompetensi yang dimiliki responden

sebagian besar lebih tinggi dibandingkan

dengan peran ITK. Pada kompetensi

pengetahuan di bidang atau disiplin ilmu,

ITK telah memberikan peran yang besar

terhadap responden, tetapi masih kurang

dikuasai oleh responden. Selain itu, dapat

dilihat bahwa responden memiliki

kompetensi yang tinggi tetapi memiliki

peran ITK yang rendah pada kompetensi

keterampilan internet, keterampilan

komputer, dan bekerja dengan orang yang

berbeda budaya maupun latar belakang.


Gambar 2.19 Analisis peran ITK terhadap kompetensi alumni

Tabel 2.4 Rata-Rata Kompetensi Responden dan Peran ITK

Aspek Penilaian Kompetensi

Responden

Peran ITK

Pengetahuan di Bidang Atau Disiplin Ilmu 3,74 4,00

Pengetahuan di Luar Bidang Atau Disiplin Ilmu 3,35 3,22

Pengetahuan Umum 3,56 3,29

Keterampilan Internet 4,06 3,28

Keterampilan Komputer 3,97 3,53

Berpikir Kritis 3,84 3,66

Keterampilan Riset 3,58 3,59

Kemampuan Belajar 4,02 3,78

Kemampuan Berkomunikasi 3,87 3,67

Bekerja di Bawah Tekanan 4,01 3,75

Manajemen Waktu 3,77 3,74

Bekerja Secara Mandiri 4,06 3,77

Bekerja Dalam Tim / Bekerjasama Dengan Orang Lain 4,19 3,88

Kemampuan Dalam Memecahkan Masalah 3,94 3,76

Negosiasi 3,69 3,44

Kemampuan Analisis 4,03 3,87

Toleransi 4,13 3,74

Kemampuan Adaptasi 4,12 3,73


Loyalitas dan Integritas 4,12 3,75

Bekerja Dengan Orang yang Berbeda Budaya Maupun

Latar Belakang

4,16 3,70

Kepemimpinan 3,82 3,69

Kemampuan Dalam Memegang Tanggung Jawab 4,06 3,78

Inisiatif 3,84 3,67

Manajemen Proyek / Program 3,71 3,64

Kemampuan Untuk Mempresentasikan Ide / Produk /

Laporan

3,81 3,78

Kemampuan Dalam Menuliskan Laporan, Memo dan

Dokumen

3,86 3,84

Kemampuan Untuk Terus Belajar Sepanjang Hayat 4,20 3,91

2.14 Peran Kompetensi Alumni dalam Melakasanakan Pekerjaan

Dalam melaksanakan pekerjaan tentu

dibutuhkan kompetensi/kemampuan dari

responden agar dapat melaksanakan

pekerjaan dengan baik. Sebanyak 77,91%

dari 163 responden yang menjawab

pertanyaan mengenai peran kompetensi

yang dimiliki responden dalam

melaksanakan pekerjaan. Dari Gambar 2.20

Dapat dilihat bahwa kompetensi yang

memiliki peran tinggi menurut responden

dalam melaksanakan pekerjaan adalah

bekerja dalam tim/bekerjasama dengan

orang lain, kemampuan dalam memegang

tanggung jawab, serta kemampuan analisis.

Sedangkan kompetensi yang memiliki

peran paling rendah menurut responden

dalam melaksanakan pekerjaan adalah

pengetahuan umum, kemudian disusul oleh

pengetahuan diluar bidang atau disipllin

ilmu, lalu keterampilan riset.

Gambar 2.20 Peran Kompetensi Alumni dalam Melaksanakan Pekerjaan


2.15 Analisis Peran ITK dalam Kompetensi Alumni di Dunia Kerja

Setelah mengetahui seberapa besar peran

ITK, kompetensi alumni, serta kompetensi

alumni dalam melaksanakan pekerjaan,

dibutuhkan analisis agar dapat mengetahui

keterkaitan dari peran itk dan kompetensi

responden terhadap kompetensi yang

digunakan didunia kerja. Pada Gambar 2.21

dapat dilihat bahwa sebagian besar

kompetensi responden lebih tinggi

dibandingkan dengan peran ITK, dan

kompetensi dalam melaksanakan

pekerajaan, diantaranya adalah

pengetahuan umum, keterampilan

komputer, keterampilan internet,

kemampuan belajar, kemampuan

berkomunikasi, belajar di bawah tekanan,

belajar secara mandiri, bekerja dalam

tim/bekerjasama dengan orang lain,

kemampuan dalam memecahkan masalah,

negosiasi, kemampuan analisis, toleransi,

kemampuan adaptasi, loyalitas dan

integritasm bekerja dengan orang yang

berbeda budaya maupun latar belakang,




untuk mempresentasikan ide/ produk/

laporan, kemampuan dalam menuliskan

laporan, memo, dan dokumen, kemampuan

untuk terus belajar sepanjang hayat.

Kompetensi yang digunakan untuk

melaksanakan pekerjaan tetapi masih

kurang dimiliki oleh responden serta

kurangnya peran ITK dalam kompetensi

tersebut adalah pengetahuan di luar bidang

atau disiplin ilmu, berpikir kritis, dan

manajemen waktu. Sedangkan kompetensi

yang memiliki nilai peran ITK lebih tinggi

dibandingkan dengan kompetensi

responden dan kompetensi yang digunakan

dalam melaksanakan pekerjaaan adalah

pengetahuan di bidang atau disiplin ilmu

dan keterampilan riset.


Gambar 2.21 Analisis Peran ITK dalam Kompetensi di Dunia Kerja

2.16 Analisis Peran ITK dalam Kompetensi Alumni yang Tidak Bekerja atau

Melanjutkan Studi

Kompetensi responden yang tidak bekerja

atau melanjutkan studi dirasa perlu untuk

dianalisis untuk dapat mengetahui seberapa

besar kompetensi responden yang tidak

bekerja atau melanjutkan studi serta

mengetahui seberapa besar peran ITK

dalam meningkatkan kompetensi

responden yang tidak bekerja atau

melanjutkan studi. Hal tersebut dapat

dilihat pada Gambar 2.22, dapat dilihat

bahwa sebagian besar kompetensi

responden lebih tinggi daripada peran ITK.

Pada kompetensi pengetahuan di bidang

atau disiplin ilmu, manajemen proyek atau

program, kemampuan untuk

mempresentasikan ide/produk/laporan,

serta kemampuan dalam menuliskan

laporan, memo, dan dokumen ITK dinilai

telah memberikan peran yang baik, namun

kompetensi ini masih kurang dimiliki oleh

alumni.


Gambar 2.22 Kompetensi Alumni yang Tidak Bekerja dan Peran ITK

2.17 Kemampuan Bahasa Asing

Bahasa asing merupakan suatu kompetensi

atau kemampuan yang penting untuk

dimiliki oleh responden. Kemampuan

bahasa asing diperlukan dalam persaingan

di dunia kerja, maupun dalam melanjutkan

studi. Sebanyak 97,55% dari 163 responden

menjawab pertanyaan seberapa besar

kemampuan bahasa asing yang dimiliki.

Responden menjawab dengan pilihan dari

skala 1 sampai 5, dimana skor 1 bernilai

sangat kurang, 2 bernilai kurang, 3 bernilai

cukup baik, 4 bernilai baik, dan 5 bernilai

sangat baik. Pada Gambar 2.21 dapat dilihat

bahwa sebanyak 47% responden yang

menjawab memiliki kemampuan bahasa

asing yang cukup baik, dan sebanyak 40%

responden yang menjawab memiliki

kemampuan bahasa asing yang baik.

Kemampuan bahasa asing yang dimiliki

oleh responden tentu diperoleh dari

berbagai faktor, tak menutup kemungkinan

bahwa terdapat peran ITK yang

mempengaruhi kemampuan bahasa asing

yang dimiliki responden. Pada kuisioner

telah diberikan pula pertanyaan seberapa

besar peran dari ITK dalam meningkatkan

kemampuan bahasa asing yang dimiliki

oleh responden. Ditunjukkan pada Gambar

2.23 bahwa sebanyak 47% responden

menyatakan bahwa peran ITK dalam

menignkatkan kemampuan bahasa asing

sudah cukup baik.


Gambar 2.23 Kemampuan Bahasa Asing

Gambar 2.24 Peran ITK dalam kemampuan bahasa asing.

2.18 Kursus yang diikuti Responden

ITK memiliki lulusan pertama di tahun

2016. Terdapat beberapa cara untuk

meningkatkan kompetensi mahasiswa

selama kuliah di perguruan tinggi, salah

satunya dengan mengambil kursus.

Presentasi responden untuk yang


mengambil kursus selama kuliah hanya

sebesar 70,55% dari total 163 responden

yang memberikan hasil kuisioner.

Penguatan dari luar kampus ITK yang

berhubungan dengan peningkatan

kompentsi Akademik dapat menjadi

masukan untuk rancangan kurikulum

institut. Menurut tracer study ITB 2017

halaman 56, dikatakan bahwa salah satu

sumber perolehan kometensi dari alumni

adalah dengan metode kursus, kursus

dianggap mampu mengembangkan

kompetensi diri sehingga bias mengasah

kompetensi yang diperlukan di dalam dunia

kerja. Ditunjukkan pada Gambar 2.25 dari

115 yang menjawab pernah mengikuti

kursus sebanyak 26%. Sedangkan dari

gambar 2.26 mahasiswa Program Studi

Teknik Perkapalan yang pernah mengikuti

kursus paling banyak diantara program

studi lainnya yaitu sebesar 53% paling

besar disbanding program studi yang

lainnya..

Gambar 2.25 Responden Pernah Megikuti Kursus di Luar ITK.


Gambar 2.26 Responden pernah mengikuti kursus di luar ITK Per Program Studi

Dari 160 responden yang menjawab tingkat

kepentingan kursus didapatkan 43% dari

responden merasa kursus sangat penting.

Dengan memberikan pilihan dari skala 1

sampai 5 dengan 1 bernilai sangat tidak

penting, 2 bernilai tidak penting, 3

bernilai cukup penting, 4 bernilai penting,

dan 5 bernilai sangat penting.

Gambar 2.27 Tingkat Kepentingan Kursus


Gambar 2.28 Jenis Kursus yang Diikuti Setelah Lulus ITK

Pentingnya kursus menurut alumni ITK

ternyata tidak hanya saat masih menempuh

perkuliahan saja, tetapi juga diperlukan

setelah lulus dari ITK. Dari Gambar 2.28

dapat dilihat bahwa lebih dari setengah

alumni ITK mengikuti kursus setelah lulus

dari ITK. Kursus yang paling banyak

diambil oleh alumni ITK adalah kursus

bahasa inggris sebesar 29%. Kondisi ini

dapat memberikan masukan kepada ITK

untuk lebih memberikan fasilitas pelatihan

untuk mahasiswa terlebih untuk pelatihan

bahasa inggris.

2.19 Memanfaatkan Pelatihan dan Konseling

Pelatihan yang dilakukan oleh ITK untuk

pembekalan alumni dilakukan sebelum

alumni yudisium dan dilakukan tanpa

paksaan kepada masing-masing prodi di

tahun 2017. Pada tahun 2018 pembekalan

alumni dalam bentuk pelatihan dilakukan

dengan cara pembekalan tes Toefl dan

Pelatihan Teknik Wawancara. Konseling di

ITK masih belum bias dilakukan karena

belum dibuatkan badan yang menaungi

konsultasi pekerjaan terhdaap minat.

Pelatihan untuk alumni baru dimulai

pertengahan tahun 2018 di bawah

kemahasiswaan. Gambar 2.29 menunjukan

responden pernah mengikuti pelatihan

pusat karir ITK dan 2.30 menunjukan


pernah atau tidak megikuti bimbingan

konseling karir ITK. Terdapat 96,32%

respon dari total 163 responden yang

melakukan pengisian. Dari 10 program

studi yang telah meluluskan mahasiswanya

dari tahun 2016 s/d 2018 hanya alumni dari

program studi matematika yang tidak

pernah mengikuti pelatihan pusat karir ITk

dari Tim kemahasiswaan Pusat. Hanya

69,32% dari 163 responden yang merespon

terhadap penggunaan bimbingan konseling

oleh ITK.

Gambar 2.29 Responden Pernah Megikuti Pelatihan

Gambar 2.30 Responden Pernah Megikuti Bimbingan Konseling


Gambar 2.31 Responden Pernah Megikuti Pelatihan dan Konseling Per Program Studi

2.20 Proses Awal Memulai Karir

Masa peralihan dari mahasiswa ke dunia

kerja merupakan proses yang pasti dialami

setiap alumni yang baru lulus dari

perguruan tinggi. Peralihan ini mengenai

pencarian kerja. Pencarian kerja tidak

hanya dilakukan setelah lulus, bahkan

sebelum lulus dari perguruan tinggi.

Berdasarkan hasil tracer study respon yang

mencari pekerjaan setelah lulus masih lebih

banyak dibandingkan sebelum lulus,

semangat untuk mencari pekerjaan saat

sebelum lulus tidak dapat terjadi karena

kesibukan mahasiswa tersebut di

lingkungan ITK menurtupi kesempatannya

untuk mencari pekerjaan sebelum lulus.

Respon dari 2.20 sebesar 98,15% dari 163

responden yang memberikan jawaban Hal

ini ditunjukan pada gambar 2.32.


Gambar 2.32 Responden Mulai Mecari Pekerjaan.

Sebagian alumni yang langsung diterima

untuk bekerja setelah lulus merupakan

alumni yang memulai mencari pekerjaan

sebelum wisuda. Semakin cepat suatu

lulusan peguruan tinggi tersebut

mendapatkan pekerjaan maka semakin

besar kompetensi alumni yang dihasilkan

perguruan tinggi. Prosesi lama mas tunggu

suatu alumni juga diakibatkan fasilitas,

sarana dan prasarana dalam pencarian

pekerjaan, fasilitas yang disediakan ITK

sampai dengan saat ini hanya berupa

pelatihan wawancara untuk lolos tahapan

melamar pekerjaan. Pelatihan toefl juga

menjadi salah satu pelatihan yang diberikan

UPT bekerjasama dengan tim

kemahasiswaan ITK pada tahun 2018.

Lowongan pekerjaan yang disebarkan di

kampus berasal dari perusahaan local dan

jarang sekali berasal dari perusahaan skala

nasional. Penyebaran lowongan pekerjaan

hanya melalui social media (whatsapp)

yang berawal dari Tim Humas ITK menuju

Tim Kemahasiswaan Pusat dan dari pusat

disebar lagi ke Koordinator

Kemahasiswaan Program Studi dan

dteruskan hingga ke grup alumni masing-

masing program studi. Berikut Gambar

2.33 dan 2.34 merupakan rata-rata lama

masa tunggu.


Gambar 2.33 Rata-Rata Lama Masa Tunggu

Gambar 2.34 Rata-Rata Lama Masa Tunggu Per Program Studi dalam bulan.

Proses mencari pekerjaan tentu bukanlah

hal yang mudah, pada proses ini responden

dapat mencari pekerjaan di berbagai

peluang. Pada kuisioner terdapat

pertanyaan perihal media apa yang

digunakan responden dalam mencari

pekerjaan. Gambar 2.35 merupakan gambar

grafik yang menunjukkan media pencarian


kerja yang digunakan oleh responden.

Media pencarian kerja yang paling banyak

digunakan oleh responden adalah melalui

internet atau iklan online maupun milis

yaitu sebanyak 78 orang. Sedangkan media

pencarian kerja yang paling sedikit

digunakan digunakan responden adalah

dengan media menghubungi agen tenaga

kerja komersial atau swasta.

Gambar 2.35 Media Pencarian Kerja

Proses pencarian pekerjaan tentu saja

membutuhkan usaha untuk mendapatkan

pekerjaan yang diinginkan. Saat melamar

pekerjaan, tidak jarang responden melamar

ke lebih dari satu perusahaan atau instansi.

Sebanyak 90,8% dari 163 responden

menjawab pertanyaan berapa banyak

lamaran yang telah diajukan ke perusahaan

atau instansi. Ditunjukkan pada Gambar

2.36 bahwa sebanyak 44% responden

hanya mengajukan lamaran sebanyak satu

kali.


Gambar 2.36 Jumlah Perushaan/Instansi/Institusi yang sudah dilamar

Sebanyak 89,57% dari 163 responden

menjawab media apa yang digunakan untuk

mendapatkan pekerjaan pertama. Gambar

2.37 mempresentasikan media yang

digunakan responden untuk mendapatkan

pekerjaan pertama. Responden paling

banyak mendapatkan pekerjaan pertama

melalui pencarain di internet atau iklan

online sebesar 34,9% dari responden yang

menjawab.


Gambar 2.37 Media Mendapatkan Pekerjaan Pertama

Sebanyak 52 responden menggunakan

media relasi untuk mencari pekerjaan.

Relasi dapat dikatakan merupakan media

yang banyak digunakan oleh responden

dalam mencari pekerjaan. Relasi yang

digunakan oleh responden diantaranya

adalah teman atau alumni, orangtua atau

saudara, serta dosen. Pada kuisioner telah

diberikan pertanyaan siapakah relasi yang

digunkaan responden dalam mencari

pekerjaan. Pada Gambar 2.36 dapat

ditunjukkan bahwa sebagian besar relasi

yang digunakan dalam media pencarian

kerja adalah teman atau alumni sebesar

34,2%, dilanjutkan melalui orangtua atau

saudara sebesar 23%, lalu melalui dosen

sebanyak 12%. Pada Gambar 2.38, dapat

dilihat bahwa semua responden program

studi Teknik Perkapalan dan Sistem

Informasi yang menggunakan media relasi

untuk mencari pekerjaan, melakukannya

melalui relasi teman atau alumni.

Sedangkan semua responden program studi

teknik elektro yang menggunakan media

relasi untuk mencari pekerjaan,

melakukannya melalui relasi orangtua atau

saudara. Sebanyak 38% dari program studi

perencanaan wilayah dan kota yang


menggunakan media relasi untuk mencari

pekerjaan melalui relasi dosen.

Gambar 2.38 Relasi Alumni ITK per Program Studi

Gambar 2.39 Relasi Alumni ITK


2.21 Karakteristik Penerimaan Pegawai Baru

Setiap perusahaan tentu memiliki

karakterisitik untuk dapat menerima

pegawai. Responden yang telah diterima

penjadi pegawai dari suatu perusahaan atau

instansi tentu telah lolos dari karakteristik

ataupun persyaratan yang telah ditentukan

suatu perusahaan atau instansi tersebut.

Dalam hal ini, perlu dibahas mengenai

karakteristik dalam penerimaan pegawai

baru dari sudut pandang responden. Seperti

yang dapat dilihat pada Gambar 2.40,

sebagaian responden berpendapat bahwa

kepribadian dan keterampilan

interpersonal, kemampuan bahasa inggirs,

pengalaman organisasi, serta

pengoperasian komputer merupakan

karakteristik yang digunakan perusahaan

atau instansi dalam penerimaan pegawai

baru. Sedangkan sedikit dari responden

yang beranggapan bahwa pengalaman ke

luar negeri merupakan karakteristik yang

digunakan perusahaan atau instansi dalam

penerimaan pegawai baru.

Gambar 2.40 Karakteristik Penerimaan Pegawai Baru


2.22 Alasan Pemilihan Pekerjaan Pertama

Pekerjaan pertama yang dimiliki oleh

responden tentu saja merupakan hasil dari

usaha yang dilakukan dalam proses

pencarian kerja ataupun perjuangan dalam

berwirausaha. Dalam memiliki pekerjaan

pertama, responden pasti memiliki

pertimbangan dalam memilih pekerjaan

tersebut. Pertimbangan yang dilakukan

responden ini dinilai dari berbagai faktor,

yaitu lingkungan, kesempatan beasiswa,

kesempatan pengembangan diri, kedekatan

dengan rumah, tantangan pekerjaan, gaji,

benefit dan minat. Ditunjukkan pada

Gambar 2.41 , sebanyak 59% responden

yang menjawab mengatakan bahwa faktor

kesempatan pengembangan diri menjadi

pertimbangan dari responden dalam

memilih pekerjaan pertama.

Gambar 2.41 Alasan Memilih Pekerjaan Pertama

2.23 Alasan Tidak Bekerja/Melanjutkan Studi

Setelah menempuh pendidikan di

perguruan tinggi, tentu responden

selanjutnya memilih jalan hidup yang akan

ditempuh selanjutnya. Meskipun sebagian

besar dari responden melanjutkan untuk

bekerja, tetapi terdapat sejumlah responden

yang memilih untuk tidak bekerja atau

melanjutkan studi. Berdasarkan Gambar

2.42, sebanyak 60% dari responden yang

tidak bekerja, memutuskan untuk

melanjutkan studi. Selain untuk


melanjutkan studi, alasan lain dari

responden yang tidak bekerja adalah untuk

mencari pengembangan diri yang lebih

besar, mencari pengalaman lain, menikah,

habis masa kontrak, maupun lingkungan

kerja yang tidak kondusif.

Gambar 2.42 Alasan Tidak Bekerja

2.24 Motivasi Berwirausaha

Wirausaha merupakan salah satu pekerjaan

yang dimiliki oleh responden. wirausaha

dilakukan tidak hanya untuk memenuhi

kebutuhan diri sendiri, tetapi juga

kebutuhan orang lain sebagai karyawan.

Wirausaha yang dilakukan oleh responden

ini tentu memiliki dasar pertimbangan yang

kuat. Sebanyak 4,29% dari responden yang

mengisi kuisioner memilih berwirausaha.

Semua responden yang berwirausaha

mengatakan bahwa alasan berwirausaha

adalah untuk membuka lapangan pekerjaan

baru. Alasan lain yang digunakan oleh

responden adalah karena peluang pasar,

tantangan, malas melamar kerja, bebas atau

tidak bergantung, waktu yang fleksibel,

passion atau keinginan pribadi, penghasilan

yang besar, melanjutkan usaha keluarga

dan juga cita-cita.


Gambar 2.43 Alasan Wirausaha

Jumlah alumni yang berwirausaha untuk

alumni dari 3 angkatan hanya 4,29% yang

sebagian saja yang memilih berwirausaha

dari 163 responden. Dalam memulai usaha

dibutuhkan modal awal dalam proses

membangunnya, seperti Gambar 2.44 yang

menunjukan modal awal dari 4,29%

responded terbagi menjadi 2 kategori

sumber modal awal usaha.

Gambar 2.44 Sumber Modal Usaha

Bidang kewirausahaan dibagi menjadi

beberapa kategori sesuai dengaumlah

pengisian resopondedn yang berwirausaha

hanya 7 orang sesuai dengan Gambar 2.5


dan di sortir berdasarkan kategori seperti

Gambar 2.45.

Gambar 2.45 Kategori Bidang Kewirausahaan Responden

Tabel 2.5 Keterangan gambar 2.45

Selain memiliki berbagai kategori,

responden yang berwirausaha pun memiliki

berbagai jenis usaha yang sedang

dikembangkan. Ditunjukkan pada Gambar

2.46 sebanyak 67% responden yang

berwirausaha bekerjasama dengan teman

atau saudara.


Gambar 2.46 Jenis Usaha

Jika dilihat pada Gambar 2.43 sebanyak

14% responden yang berwirausaha memilih

untuk berwirausaha karena faktor

penghasilan yang lebih besar. Dari Gambar

2.47 dapat dilihat grafik omset rata-rata

yang didapatkan responden yang

berwirausaha dan responden yang

berwirausaha dan bekerja. Dapat dilihat

bahwa dalam satu bulan, rata-rata omset

yang didapatkan responden yang

berwirausaha sekitar Rp 29,1 juta

sedangkan responden yang bekerja dan

berwirausaha mendapatkan omset sekitar

Rp 7,6 juta.


Gambar 2.47 Omset Rata-Rata per Bulan

2.25 Ruang Lingkup Perusahaan

Berdasarkan skala perusahaan di Indonesia

terbagi menjadi beberala skala tergantung

akses ruang kerja perusahaan tersebut,

skala ini berhubungan dengan kesempatan

pengembangan dan jenjang karir yang akan

dimiliki oleh alumni. Semakin besar skala

perusahaan artinya reputasinya akan

semakin baik dan peluang mendapatkan

pekerjaan tersebut lebih sulit dibandingkan

perusahaan skala lokal. Berikut Gambar

2.48 mengenai ruang lingkup perusahaan.

Nilai terbesar terdapat di skala nasional

sebesar 63,16%.

Gambar 2.48 Ruang Lingkup Perusahaan


Berdasarkan gambar 2.49 apabila di

lakukan per program studi. Didapatkan

hanya program studi Perencanaan Wilayah

dan Kota, Teknik Sipil, Matematika dan

fisika yang tidak memiliki lulusan dengan

ruang lingkup perusahaan skala multi

nasional. Hal ini berbanding lurus dengan

grafik ketidak sesuaian bidang kuliah

dengan pekerjaan yang dilakukan oleh

alumni. Program studi fisika memliki

alumni yang bekerja pada skala lokal lebih

banyak dibandingkan alumni yang lain.

Dan yang paling sedikit presentase bekerja

dengan skala lokal adalah Teknik Mesin

dan Teknik Material dan Metalurgi.

Keseluruhan responden paling besar

memiliki perusahaan pada ruang lingkup

nasional lebih kecil.

Gambar 2.49 Ruang Lingkup Perusahaan Per Program Studi

2.26 Jenis Perusahaan Tempat Bekerja

Berdasarkan Gambar 2.5 jumlah yang

bekerja sebesar 117 Alumni atau 72%

memilih bekerja setelah lulus. Jumlah yang

bekerja dibagi menjadi beberapa kategori

berdasarkan tempat bekerjanya, seperti

perusahaan swasta, instansi pemerintah

(termasuk BUMN), organisasi non-profit

atau Lembaga swadaya masyarakat (LSM),

dan wiraswasta. Terdaapt 60% dari 117

alumni memilih bekerja di perusahaan

swasta, 5% wiraswasta, 30 di perusahaan

BUMN (Badan Usaha Milik Negara) dan

5% di bagian LSM. Perusahaan swasta

masih menjadi nominasi tertinggi karena

seleksi masuknya yang masih lebih mudah

dibandingkan memasuki perusahaan

instansi pemerintah (BUMN). Hal ini

ditunjukan pada Gambar 2.50.


Gambar 2.50 Jenis Perusahaan/Instansi Tempat Bekerja.

2.27 Jenjang Karir Responden

Setelah memasuki perusahaan dengan

beberapa tahapan seleksi yang telah dilalui,

beberapa alumni sudah mencapai pangkat

atau jabatan masing-masing sesuai dengan

performanceI yang ditunjukan ke

perusahaan. Untuk alumni dengan tahun

kelulusan 2016 memungkinkan menjadi

pimpinan atau manajer di disiplin ilmu

yang ditempatinya dibandingngkan alumni

yang baru lulus. Sebanyak 89% alumni dari

tahun 2016 s/d 2018 masih menjadi staf di

kantor mereka masing-masing dan

presentase terendah terletak pada kategori

dengan jabatan magang dan manajer.

Terdaapt 3% alumni sebagai pemilik

perusahaan sendiri, perusahaan sendiri

dapat dikaitkan melanjuutkan usaha

perusahaan orang tua yang dilanjutkan oleh

anak mereka. Hal ini ditunjukan pada

gambar 2.51 dan gambar 2.52 untuk per

program studi.


Gambar 2.51 Posisi Jabatan

Gambar 2.52 Posisi Jabatan Per Program Studi

2.28 Penghasilan dan Bonus Responden

Pada tahap ini ditunjukan pendapatan

rata-rata responden yang memilih bekerja,

bekerja dan wiraswasta dan wirausaha

setelah lulus diluar dari bonus yang

didapatkan alumni setiap bulan. Dari 163

responden yang mengisi penghasilan

perbulan sebanyak 96,93% dengan

presentase yang bekerja 117 respon rata-

rata memiliki pendapatan sebulan sebesar

Rp 4.793.302 juta untuk yang bekerja.

Alumni yang bekerja memiliki nilai rata-

rata lebih rendah dibandingkan 3 kategori


yang lain dalam pendapatan perbulan.

Presentase alumni yang bekerja dan

wiraswasta memiliki pendapatan perbulan

sedikit lebih tinggi dibandingkan yang

bekerja sebesar Rp 4.832.082 dengan

jumlah responden sebanyak 7% dari 163

responden yang memilih bekerja dan

wiraswasta . jumlah pendapatan rata-rata

alumni yang berwirausaha sebesar Rp

4.813.491 lebih kecil dibandingkan yang

bekerja dan wiraswasta. Melalui Gambar

2.54 diketahui bahwa sumber pendapatan

rata-rata terbesar didapatkan oleh program

studi Teknik mesin dengan jumlah rata-

rata Rp 6.483.333 dan terendah di

dapatkan dari program studi matematika

dengan rata-rata Rp 2.823.260 .

Gambar 2.53 Rata-Rata Penghasilan per Bulan

Gambar 2.54 Rata-Rata Penghasilan per Bulan Per Program Studi


Selain mendapatkan penghasilan

perbulannya, responden juga mendapatkan

bonus yang merupakan penghasilan

tambahan yang diterima responden. Pada

Gambar 2.55 ditunjukkan grafik

penghasilan responden yang menerima

bonus dari perusahaan atau instansi tempat

bekerja dalam jangka waktu per tahun.

Responden yang bekerja memiliki rata-rata

bonus tertinggi yaitu sekitar Rp 14,6 juta.

Sedangkan responden yang berwirausaha

memiliki rata-rata bonus sekitar Rp 9 juta

dan responden yang bekerja dan

berwirausaha memiliki rata-rata bonus

sekitar Rp 4,6 juta.

Gambar 2.55 Bonus Rata-Rata per Tahun

2.29 Penilaian Responden Terhadap Pekerjaan

Dalam dunia kerja tentu terdapat berbagai

komentar yang mempengaruhi kinerja

dalam melakukan sesuatu. Besar

kemungkinan terdaapt komentar positive

dan negative yang dapat mempengaruh

keberlangsungan responden dalam

menekuni pekerjaan mereka. Kategori

pengembangan diri cendung mendominasi

sebesar 38,09% sebagai komentar positif.

Komentar negative dengan kategori gaji

kurang memuaskan lebih mendominasi

sebesar 25,45%. Manusia memiliki

kebutuhan tidak terbatas dan kepuasan

yang tidak terbatas tanpa memperhatikan

kompetensi yang dimilikinya. Komentar

positif dan negative ditunjukan pada

Gambar 2.56 dan 2.57.


Gambar 2.56 Komentar Positive Pekerjaan

Gambar 2.57 Komentar Negative Pekerjaan

Sebanyak 97,55% dari 163 responden yang

mengisi kuisioner menjawab seperti apa

kriteria pekerjaan ideal yang diharapkan.

Pada Gambar ditunjukkan kriteria pekerjaan

ideal yang diharaptkan oleh responden yang

menjawab. Lebih dari 100 responden

menginginkan pekerjaan yang memberi

banyak manfaat bagi banyak orang,

lingkungan kerja yang nyaman, memberi

kesempatan belajar lebih besar, menambah

wawasanm fasilitas dan gaji yang baik, serta

jenjang karir yang lebih baik. Sedangkan

kurang dari 100 responden menginginkan

pekerjaan dengan waktu fleksibel dan tidak

terlalu menguras tenaga, jam kerja dan

jobdesk yang sesuai, mampu meningkatkan

kesejahteraan, menantang atau tidak

monoton, sesuai minat, dan sesuai dengan

bidang kuliah.


Gambar 2.58 Kriteria Pekerjaan Ideal

2.30 Analisis IP dan Jenis Kelamin

Dikutip dari Study Tracer ITB tahun 2017

pada halaman 90, terdapat beberapa

pendapat yang mengatakan bahwa wanita

lebih rajin dibandingkan dengan pria

dikarenakan wanita dapat hidup lebih

teratur dibandingkan dengan pria. Pada

kuisioner yang telah diisi oleh responden

didapatkan data jenis kelamin dan besarnya

indeks prestasi yang didapatkan. Pada

Gambar 2.59 ditunjukkan grafik

perbandingan IP berdasarkan jenis kelamin.

Pendapat bahwa wanita lebih rajin

dibandingkan pria ternyata terbukti pada

grafik ini, tingkat rajin tidaknya seseorang

juga berdampak pada prestasi yang

didapatkan. Pada Gambar 2.59 dapat dilihat

bahwa IP rata-rata wanita lebih besar dari

IP rata-rata pria. Ditunjukkan pada Tabel

2.5 bahwa IP rata-rata wanita sebesar 3,41

dan IP rata-rata pria sebesar 3,30, dimana

IP rata-rata wanita lebih besar 0,11 daripada

IP rata-rata pria. IP minimum wanita pun

lebih besar 0,1 daripada IP minimum pria.

Namun, IP maksimum pria memiliki nilai

yang lebih besar daripada IP maksimum

wanita.


Gambar 2.59 Analisis IP dan Jenis Kelamin

Tabel 2.6 Analisis IP dan Jenis Kelamin

Level Number Mean Std Dev Minimum Median Maksimum

Pria 91 3,31 0,25 2,78 3,30 3,77

Wanita 71 3,41 0,21 2,88 3,46 3,76

2.31 Analisis IP dan Pekerjaan

Pada Gambar 2.38 dapat dilihat bahwa

sebanyak 81 responden beranggapan bahwa

IP merupakan salah satu dari karakteristik

yang digunakan perusahaan atau instansi

dalam menerima pegawai baru. Secara

umum hal ini menunjukkan bahwa menurut

beberapa responden IP merupakan salah

satu penentu pekerjaan yang didapatkan.

Pendapat dapat ini dibuktikan dengan

menganalisis besarnya IP dengan pekerjaan

yang dimiliki saat ini. Pada Gambar 2.60

ditunjukkan analisis IP dan pekerjaan yang

sedang dilakukan responden. Dapat dilihat

bahwa IP responden yang bekerja adalah

yang tertinggi jika dibandingkan dengan IP

responden yang berwirausaha,

berwirausaha dan bekerja, ataupun


melanjutkan studi. Dapat dilihat pada Tabel

2.7 bahwa nilai IP maksimum responden

yang bekerja adalah yang paling tinggi

dibandingkan IP responden yang

berwirausaha, tidak bekerja atau

melanjutkan studi, serta bekerja dan

berwirausaha, yaitu sebesar 3,77. Nilai IP

minimum terkecil dimiliki oleh responden

yang bekerja dan berwirausaha yaitu

sebesar 2,78. IP rata-rata tertinggi dimiliki

oleh responden yang tidak bekerja atau

melanjutkan studi. Meski begitu IP rata-rata


respoden yang bekerja sebesar 3,33 dan IP

rata-rata responden yang tidak bekerja atau

melanjutkan studi sebesar 3,38, atau hanya

memiliki perbedaan 0,05. Berdasarkan

analisis diatas, dapat dikatakan bahwa IP

mempengaruhi pekerjaan dari responden.

Gambar 2.60 Analisis IP dan Pekerjaan

Tabel 2.7 Analisis IP dan Pekerjaan

Level Numbe

r Mean Std Dev

Minimu

m

Media

n

Maximu

m

Wirausaha 7 3,26 0,26 2,96 3,39 3,6

Tidak

Bekerja/Melanjutkan

Studi

32 3,38 0,23 2,86 3,40 3,76

Bekerja dan

Wiraswasta 8 3,20 0,22 2,78 3,22 3,5

Bekerja 116 3,33 0,39 2,79 3,39 3,77

2.32 Analisis IP dan Kategori Perusahaan

Setiap perusahaan atau instansi tentu

memiliki syarata atau kriteria tersendiri

dalam menerima pegawai baru. Namun,

jika perusahaan atau instansi ini

dikategorikan dalam skala lokal, nasional,

dan multinasional apakah memiliki

perbedaan dalam menerima pegawai?

Untuk mengetahui hal itu, perlu dilakukan

analisis, dalam hal ini parameter yang

digunakan adalah IP. Ditunjukkan pada

Gambar 2.61 analisis IP dengan kategori

perusahaan atau instansi tempat responden

bekerja. Dapat dilihat bahwa IP responden

yang bekerja di perusahaan nasional paling


tinggi jika dibandingkan dengan

perusahaan multinasional dan lokal. Pada

Tabel 2.8 IP rata-rata tertinggi dimiliki oleh

responden yang bekerja di perusahaan atau

instansi nasional. Begitu pula untuk nilai

maksimum tertinggi dimiliki oleh

responden yang bekerja di perusahaan atau

instansi nasional.

Gambar 2.61 Analisis IP dan Kategori Perusahaan

Tabel 2.8 Analisis IP dan Kategori Perusahaan


Lokal 28 3,35 0,26 2,82 3,42 3,77

Multinasional 15 3,28 0,24 2,79 3,30 3,63

Nasional 72 3,38 0,23 2,88 3,41 3,77

2.33 Analisis IP dan Jabatan

Beberapa pendapat mengatakan bahwa IP

mempengaruhi jabatan seseorang, semakin

tinggi jabatan yang dimiliki maka ip yang

dimiliki juga harus tinggi. Hal ini

dikarenakan semakin tinggi jabatan

seseorang, maka semakin tinggi pula

tanggungjawab dan pekerjaan yang

dimiliki. Dengan data jabatan dan IP yang

dimiliki oleh responden, akan dilakukan

analisis IP dengan jabatan yang dimiliki

oleh responden. Pada gambar 2.62 dapat

dilihat analasis dari IP dan jabatan

responden. Pada gambar tersebut dapat

dilihat bahwa Staf memiliki IP yang paling

tinggi jika dibandingkan dengan manager,

pemilik dan magang. Pada Tabel 2.9 dapat

dilihat bahwa IP rata-rata dan IP maximum

tertinggi dimiliki oleh responden dengan


jabatan staff. Sedangkan IP rata-rata dan IP

maximum terendah dimiliki oleh responden

dengan jabatan manager. Hal ini bertolak

belakang dengan pendapat yang

mengatakan bahwa IP berpengaruh

terhadap tingginya jabatan. Oleh karena itu

dapat dikatakan bahwa IP tidak

berpengaruh terhadap jabatan.

Gambar 2.62 Analisis IP dan Jabatan

Tabel 2.9 Analsis IP dan Jabatan

Level Number Mean Std Dev Minimum Median Maximum

Magang 4 3,29 0,36 2,94 3,31 3,61

Manager 4 3,21 0,18 3,05 3,21 3,38

Pemilik 6 3,30 0,26 2,96 3,40 3,56

Staff 117 3,33 0,39 2,78 3,38 3,77

2.34 Analisis IP dan Organisasi

Selain melakukan perkuliahan, beberapa

mahasiswa juga melakukan kegiatan

organisasi. Banyaknya kegiatan

beroraganisasi menimbulkan pendapat

bahwa organisasi dapat mempengaruhi IP

mahasiswa. Dengan mengikuti organisasis

mahasiswa dinilai akan menghasilkan IP

yang rendah dikarenakan aktifitas yang

padat. Oleh karena itu, perlu dilakukan

analisis IP dan organisasi yang dilakukan

oleh responden. Pada Gambar 2.63

ditunjukkan grafik analisis IP dan

organisasi untuk responden yang bekerja.

Dapat dilihat bahwa pada skala 4 dan 5

yaitu untuk reponden yang aktif dan sangat

aktif memiliki IP yang lebih tinggi jika

dibandingkan dengan skala 1, 2, dan 3 yaitu

untuk responden yang sangat tidak aktif,


tidak aktif, dan cukup aktif di organisasi.

Pada Tabel 2.10 dapat dilihat bahwa IP

rata-rata untuk responden yang sangat aktif

organisasi tertinggi dari yang lain, yaitu

sebesar 3,37. Sedangkan untuk IP

maksimum tertinggi dimiliki oleh

responden yang sangat aktif di organisasi

yaitu sebesar 3,77. Pada analisis ini

didapatkan bahwa responden yang aktif

beroraganisasi justru memiliki IP yang

lebih tinggi dibandingkan responden yang

tidak aktif berorganisasi. Oleh karena itu

pendapat yang mengatakan bahwa

organisasi dapat membuat mahasiswa

mempunyai IP yang rendah tidak terbukti

pada analisis ini. Aktif dalam berorganiasi

tidak menjadi alasan agar mahasiswa

menjadi malas belajar dan mendapatkan IP

yang rendah. Keaktifan berorganisasi justru

terlihat baik untuk meningkatkan IP pada

analisis ini.

Gambar 2.63 Analisis IP dan Organisasi (Bekerja)

Tabel 2.10 Analisis IP dan Organisasi (Bekerja)

Level Number Mean Std Dev Minimu

m

Media

n

Maksimu

m

1 3 3,18 0,22 2,95 3,22 3,38

2 10 2,86 1,03 2,85 3,22 3,51

3 45 3,31 0,24 2,78 3,36 3,71

4 37 3,44 0,23 2,96 3,47 3,76

5 36 3,37 0,21 2,79 3,41 3,77

Pada Gambar 2.64 ditunjukkan grafik

analisis pengaruh IP dan Organisasi untuk


melanjutkan studi. Hal yang berbeda


terlihat disini, dapat dilihat bahwa untuk

skala 2 atau tidak aktif beroraganisasi

memiliki IP yang tertinggi dibandingkan

yang lain. Namun jika dilihat pada Tabel

2.11, IP rata-rata tertinggi dimiliki oleh

responden yang sangat aktif berorganisasi.

Meskipun IP maximum tertinggi dimiliki

oleh responden yang tidak aktif

berorganisasi, tetepi perbedaannya tidak

signifikan dengan IP maksimum responden

yang sangat aktif berorganisasi, yaitu hanya

0,13. Hal ini menunjukkan pada analisis ini

organisasi tidak begitu mempengaruhi IP

yang dimiliki respond

Gambar 2.64 Analisis IP dan Organisasi (Tidak Bekerja)

Tabel 2.11 Analisis IP dan Organisasi (Tidak Bekerja)


1 0 0 0 0 0 0

2 2 3,48 0,00 3,48 3,48 3,48

3 8 3,49 0,22 3,21 3,47 3,76

4 10 3,28 0,24 2,86 3,28 3,59

5 13 3,37 0,22 2,87 3,40 3,63

Pada analisis ini dapat disimpulkan bahwa

organisasi tidak berpengaruh negatidf bagi

mahasiswa. Tentu saja hal ini juga

dipengaruhi banyak faktor. Diperlukan

keseimbangan dalam melakukan kegiatan

akademik dan juga non-akademik sehingga

mahasiswa dapat aktif di organisasi dan

juga mendapatkan IP yang baik.

BAB III Kesimpulan dan Saran 59

BAB III

Kesimpulan dan Saran

.

3.1 Kesimpulan :

Melalui data respon rate yang dapatkan

>80% dapat disimpulkan pengambilan data

dengan melalui pembina kemahasiswaan

program studi sebagai penanggung jawab

respon alumni dapat dikategorikan cukup

baik, hal ini dikarenakan jumlah program

studi yang masih sedikit. Diharapkan ditahun

2020 pengambilan data Tracer Study sudah

menjadi lebih baik dengan aplikasi baru yang

dikembangkan oleh tim IT Institut Teknologi

Kalimantan.

3.2 Saran :

1. Diperlukan rekrutmen tim tracer study

yang terdiri dari mahasiswa dari program

studi Sistem Informasi dan Matematik di

tahun 2020.

2. Diperlukan tim validasi yang

memastikan data yang telah diambil

sudah benar.

3. Meningkatkan dukungan pemangku

kebijakan pendanaan tracer study yang

masih minim.

60 Referensi

Referensi

Budi, Bambang Setia, Angga Dinan A. 2017. Report Tracer Study ITB Angkatan 2010. Penerbit

ITB. Bandung-Indonesia.

Widyasituti, Khan, Alviani. 2017. Anlisis Hasil Tracer Study ITS 2017 Lingkup Institut dan

Fakultas Untuk Program D3dan S1. Penerbit ITS. Surabaya-Indonesia.

tracer study 2019 - universitas indonesia

Documents