institut agama islam negeri (iain)...

Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Berdasarkan Perpres RI No. 8Tahun 2012tentang KKNI (KerangkaKualifikasiNasionalIndonesia) dan

Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015 tentang SNPT (Standar Nasional Pendidikan Tinggi

Mata Kuliah Pendidikan Lingkungan Hidup

Kode Mata Kuliah IPA.4.24

Semester 4

Program Studi Tadris IPA

Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

Dosen Pengampu Mata Kuliah Hanin Niswatul Fauziyah, M.Si

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) PONOROGO

12

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP SKS : 2 KODE : IPA.4.24 PROGRAM STUDI : TADRIS IPA SEMESTER : 4 NAMA DOSEN PENGAMPU : Hanin Niswatul Fauziah, M.Si COURSE LEARNING OUTCOMES (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah) MATA KULIAH

: Setelah mengikuti mata kuliah ini mahasiswa/mahasiswi: 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius (CP1.01) 2. Mampu mengaplikasikan ilmu lingkungan dalam kehidupan sehari-hari (CP2.10) 3. Mampu menguasai konsep teoritis ilmu lingkungan (CP3.02) 4. Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data permasalahan lingkungan di Indonesia.

(CP4.01)

Minggu Ke-

Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan

Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa Waktu Belajar (Menit)

Strategi/Metode Pembelajaran

Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

Ke-1

Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.

Mampu menguasai konsep teoritis pendidikan lingkungan hidup

Kontrak Belajar dan pendahuluan

Tatap Muka

Dosen bersama mahasiswa bersama-sama membuka perkuliahan dengan berdoa.

Dosen dan mahasiswa bersama-sama membuat kesepakatan tentang aturan main perkuliahan.

Dosen menjelaskan peta konsep perkuliahan.

Mahasiswa dipancing untuk memberikan pendapat atau pemikiran yang dimilikinya.

Semua pendapat atau sumbangan pemikiran mahasiswa ditulis dalam kertas.

Mahasiswa lalu duduk berkelompok dan memutuskan untuk mengambil pendapat atau sumbangan pemikiran yang paling bagus.

Dosen memberi klasifikasi

100 menit Brain Storming Menjelaskan alur sejarah perkembangan ilmu pengetahuan.

memahami peta konsep materi pendidikan lingkungan hidup.

Tes tulis: uraian objektif dan uraian bebas

70% 1. Wardhana, A.W. 2004. Dampak Pencemaran Lingkungan. Yogyakarta. Andi Offset.

2. Wiryono. 2013. Pengantar Ilmu Lingkungan. Pertelon media. Bengkulu.

3. Mulyanto, R.H. 2007. Ilmu Lingkungan. Graha Ilmu. Yogyakarta.

4. Begon, M., Townsend,

13

Minggu Ke-





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

C.R., and Harper, J.L. 2006. Ecology form Individuals to Ecosystems. Blackwell Publishing. Oxford.

5. /jurnal penelitian.

6. Daryanto dan Suprihatin, A. 2013. Pengantar Pendidikan Lingkungan Hidup. Yogyakarta. Gava Media.

Penugasan Terstruktur

Membuat rangkuman terkait dengan materi yang telah disampaikan.

120 menit Information search Menemukan literatur yang relevan dan dapat dipertanggung- jawabkan.

Merangkum materi dengan baik.

Produk 20%

Belajar Mandiri

Masing-masing mahasiswa membuat peta konsep dari materi yang telah disampaikan

120 menit Mind Map Membuat peta konsep dengan benar.

Produk 10%

Ke-2


Mampu menguasai konsep Latar belakang dan sejarah, definisi, dan tujuan PLH

Pendahuluan (Latar belakang dan sejarah, definisi, dan tujuan PLH)

Tatap Muka

Dosen bersama mahasiswa danmahasiswi membuka perkuliahan dengan berdoa.

Mahasiswa dan mahasiswi membentuk 6 kelompok. Masing-masing kelompok terdiri dari laki-laki dan perempuan.

Dosen memberi lembaran materi yang berbeda kepada setiap kelompok.

Setiap kelompok membaca dan memahami materi yang dibagikan.

Setiap kelompok mengirimkan anggota ahli ke kelompok lain untuk menyampaikan apa yang telah

100 menit Jigsaw Menguasai kosep dan ruang lingkup Latar belakang dan sejarah, definisi, dan tujuan PLH dengan baik.

Membanding kan definisi, PLH berdasarkan pendapat beberapapa tokoh lingkungan




3. Mulyanto, R.H. 2007. Ilmu Lingkungan.

14

Minggu Ke-





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

mereka pelajari di kelompok.

Setelah semua ahli menjelaskan materinya, mahasiswa kembali ke posisi semula

Dosen menjelaskan kembali hal-hal yang belum dipahami kelompok.

Dosen mengecek pemahaman mahasiswa dengan memberi pertanyaan.

hidup. Graha Ilmu. Yogyakarta.

4. Begon, M., Townsend, C.R., and Harper, J.L. 2006. Ecology form Individuals to Ecosystems. Blackwell Publishing. Oxford.




Setiap kelompok merangkum artikel

terkait dengan materi definisi dan

Latar belakang dan sejarah, definisi,

dan tujuan PLH.

120 menit Information search Menemukan artikel yang baik

Merangkum artikel dengan baik

Produk 20%

Belajar Mandiri

Mahasiswa diberi tugas untuk mencari contoh sekolah adiwiyata di Kabupaten Ponorogo dan melakukan penelitian di sekolah tersebut.

120 menit Every one is researher

Menemukan contoh sekolah adiwiyata dan melakukan penelitian dengan baik di sekolah tersebut..

Produk 10%

Ke-3


Mampu menguasai konsep teoritis Pengelolaan Sumber Daya Alam secara mendalam.

Pengelolaan Sumber Daya Alam (SDA)

Tatap Muka


Dosen memberikan beberapa pertanyaan yang menarik kepada mahasiswa terkait dengan materi Sumber Daya Alam

Mahasiswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dosen.

Dosen menggunakan jawaban-jawaban mahasiswa sebagai

100 menit Inquiring Minds Want to Know

Menjelaskan konsep teoritis Sumber Daya Alam.

Membandingkan Sumber Daya Alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui

Menganalisis



2. Wiryono. 2013. Pengantar Ilmu Lingkungan. Pertelon media.

15

Minggu Ke-





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

Mampu mengambil keputusan yang tepat beradasarkan informasi dan Sumber Daya Alam

jembatan untuk mengajarkan materi yang disampaikan.

permasalahan dalam pengelolaan SDA

Bengkulu. 3. Mulyanto, R.H.

2007. Ilmu Lingkungan. Graha Ilmu. Yogyakarta.



6. Daryanto dan Suprihatin, A. 2013. Pengantar Pendidikan Lingkungan Hidup. Yogyakarta. Gava Media..


Mengerjakan soal terkait materi Sumber Daya Alam.

Mencari ayat Al-Quran terkait dengan pengelolaan SDA

120 menit Information search Dapat mengerjakan soal dengan baik dan benar.

Produk 20%

Belajar Mandiri

Mahasiswa pergi ke alam sekitar untuk mengamati beberapa Sumber Daya Alam, pengelolaan dan permasalahan dalam pengelolaannya.

Hasil pengamatan ditulis dalam bentuk laporan.

120 menit Every One is Researcher Here.

Menemukan contoh Sumber Daya Alam dan pengelolaannya.

Menganalisis permasalahan dalam pengelolaan Sumber Daya Alam. .

Produk 10%

Ke-4


Mampu menguasai konsep Keaneka

Keaneka ragaman hayati

Tatap Muka


Dosen memberikan beberapa pertanyaan yang menarik kepada mahasiswa terkait dengan materi Keaneka ragaman hayati.


Menjelaskan konsep teoritis tentang Keaneka ragaman hayati

Membandingkan Keaneka ragaman hayati



2. Wiryono.

16

Minggu Ke-





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

ragaman hayati

Mampu menguasai konsep Keaneka ragaman hayati.

Mampu mengambil keputusan yang tepat beradasarkan informasi dan analisis data Keaneka ragaman hayati.


Dosen menggunakan jawaban-jawaban mahasiswa sebagai jembatan untuk mengajarkan materi yang disampaikan.

di beberapa wilayah

Menyimpulkan tingkat keanekaragaman Keaneka ragaman hayati di beberapa wilayah.

2013. Pengantar Ilmu Lingkungan. Pertelon media. Bengkulu.






Mengerjakan soal Keaneka ragaman

hayati.

120 menit Information search Menelaah konsep Keaneka ragaman hayati

Produk 20%

Belajar Mandiri

Mahasiswa pergi ke alam sekitar untuk mengamati contoh keaneka ragaman hayati

Hasil pengamatan ditulis dalam bentuk laporan disertai dengan ayat Al-Quran terkait dengan keanekaragaman hayati dan manfaatnya.


Mengetahui Keaneka ragaman hayati di alam sekitar.

Membanding keaneka ragaman hayati dibeberapa daerah

Menganalisis penyebab perbedaan Keaneka ragaman hayati di beberapa daerah tersebu.

Produk 10%

Ke-5

Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan

Permasalahan lingkungan

Tatap Muka



Menjelaskan konsep teoritis tentang permasalahan

Tes tulis: uraian objektif dan uraian

70% 1. Wardhana, A.W. 2004. Dampak Pencemaran

17

Minggu Ke-





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

sikap religius.

Mampu menguasai konsep teoritis Permasalahan lingkungan.

Mampu mengambil keputusan yang tepat beradasarkan informasi dan analisis permasalahan lingkungan.

Dosen memberikan beberapa pertanyaan yang menarik kepada mahasiswa terkait dengan materi permasalahan lingkungan


Dosen menggunakan jawaban-jawaban mahasiswa sebagai jembatan untuk mengajarkan materi yang disampaikan.

lingkungan

Membanding kan permasalahan lingkungan yg terdapat di beberapa daerah di Indonesia.

Menyimpulkan penyebab utama perbedaan permasalahan di beberapa derah tersebut

Mengetahui solusi dari permasalahan lingkungan tersebut .

bebas Lingkungan. Yogyakarta. Andi Offset.







Mengerjakan soal permasalahan lingkungan.

120 menit Information search Menelaah konsep Permasalahan lingkungan.

Dapat menjawab pertanyaan dengan baik dan benar.

Produk 20%

Belajar Mandiri

Mahasiswa pergi kelingkungan untuk mengamati contoh permasalahan lingkungan dan penyebabnya.

Hasil pengamatan ditulis dalam


Mengetahui permasalahan lingkungan di sekitar tempat tinggal.

Menganalisis

Produk 10%

18

Minggu Ke-





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

bentuk laporan. penyebab perbedaan Permasalahan lingkungan

Ke-6


Mampu menguasai konsep teoritis konservasi secara mendalam.

Konservasi Tatap Muka

Dosen bersama mahasiswa dan mahasiswi membuka perkuliahan dengan berdoa.

Mahasiswa dan mahasiswi membentuk 6 kelompok. Masing-masing kelompok terdiri darilaki-laki dan perempuan.

Dosen memberi lembaran materi yang berbeda kepada setiap kelompok.

Setiap kelompok membaca dan memahami materi yang dibagikan.

Setiap kelompok mengirimkan anggota ahli ke kelompok lain untuk menyampaikan apa yang telah mereka pelajari di kelompok.

Setelah semua ahli menjelaskan materinya, mahasiswa kembali ke posisi semula

Dosen menjelaskan kembali hal-hal yang belum dipahami kelompok.

Dosen mengecek pemahaman mahasiswa dengan memberi pertanyaan.

100 menit Jigsaw Mengetahui konsep konservasi

Mengetahui macam-macam teknik konservasi.

Menganilisi perbedaan konservasi secara biologi dan manual.







6. Daryanto dan


Setiap kelompok merangkum artikel terkait dengan materi konservasi

120 menit Information search Menemukan artikel yang baik

Merangkum artikel dengan baik

Produk 20%

Belajar Mandiri 120 menit Information search Menemukan Produk 10%

19

Minggu Ke-





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

Mahasiswa diberi tugas untuk menemukan contoh teknik konservasi yang diterapkan di Indonesia.

contoh teknik konservasi yang pernah diterapkan di Indonesia.

Suprihatin, A. 2013. Pengantar Pendidikan Lingkungan Hidup. Yogyakarta. Gava Media.

Ke-7


Mampu menguasai konsep kesehatan lingkungan

Mampu mengambil keputusan yang tepat beradasarkan informasi dan data kesehatan lingkungan

Kesehatan Lingkungan

Tatap Muka


Mahasiswa membentuk 3 kelompok dengan cara berhitung 1 sampai 3, masing-masing kelompok diberi tugas yang berbeda tentang konsep densitas dan dinamika populasi.

Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil tugasnya di depan kelas dan dosen memberikan penguatan.

100 menit Snowball Throwing Menguasai konsep kesehatan lingkungan.

Membanding-kan kesehatan lingkungan di beberapa daerah di Indonesia.

Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi kesehatan lingkungan.





4. Begon, M., Townsend, C.R., and Harper, J.L. 2006. Ecology form Individuals to Ecosystems. Blackwell Publishing.


Mengerjakan soal terkait kesehatan lingkungan

120 menit Information search Menganalisis konsep Kesehatan Lingkungan.

Dapat ,mengerjakan soal dengan baik dan benar.

Produk 20%

Belajar Mandiri

Merangkum jurnal terkait dengan materi kesehatan lingkungan

120 menit Information search Menemukan jurnal yang relevan dan dapat

Produk 10%

20

Minggu Ke-





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

dipertanggung jawabkan.

Merangkum sesuai dengan ketentuan yang diberikan.

Oxford. 5. /jurnal

penelitian. Daryanto dan

Suprihatin, A.

2013. Pengantar

Pendidikan

Lingkungan

Hidup.

Yogyakarta. Gava

Media.

Ke-8 UTS

Ke-9


Penjelasan tugas mandiri

Tatap Muka


Dosen menjelaskan tugas yang diberikan kepada mahasiswa dan mahasiswa bertanya apabila kurang paham dengan penjelasan tersebut.

340 menit Information search Mahasiswa dapat mengerjakan tugas mandiri sesuai pertunjuk yang diberikan.

Pemahaman dan keaktifan mahasiswa.

1. Wardhana, A.W. 2004. Dampak Pencemaran Lingkungan. Yogyakarta. Andi Offset.



4. Begon, M., Townsend, C.R., and Harper, J.L.

21

Minggu Ke-





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

2006. Ecology form Individuals to Ecosystems. Blackwell Publishing. Oxford.



Ke-10 dan 11


Analisis data bahan makanan

Konsultasi Tatap Muka


Mahasiswa mengkonsultasikan tugas yang telah diberikan dan dosen memberikan saran perbaiakan terhadap tugas yang diberikan.

Mahaiswa memperbaiki tugas berdasarkan saran dari dosen

340 menit Information search Mahasiswa dapat mengerjakan tugas mandiri sesuai pertunjuk yang diberikan.

Mahasiswa dapat memperbaiki tugas yang diberikan sesuai dengan saran yang diberikan.

Produk 100% 1. Wardhana, A.W. 2004. Dampak Pencemaran Lingkungan. Yogyakarta. Andi Offset.



22

Minggu Ke-





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)




Ke- 12 sampai

15


Mampu menguasai konsep pendidikan lingkungan hidup, permasalahan lingkungan hidup, konservasi, pengelolaan SDA,

Diskusi kelas Tatap Muka


Mahasiswa yang bertugas sebagai presenter mempresentasikan makalah yang telah dibuat.

Mahasiswa yang tidak bertugas sebegai presenter bertanya kepada presenter sehingga tercipat diskusi di dalamkelas.

Dosen memberikan penguatan jika jawaban dari presenter kurang tepat.

100 menit Every One is a Teacher Here

Menguasai makalah yang dipresentasi kan.

Mampu menjawab pertanyyan dengan baik.

Menelaah makalah yang disajikan.


70% 1. Wiryono. 2013. Pengantar Ilmu Lingkungan. Pertelon media. Bengkulu.


3. Begon, M., Townsend, C.R., and

23

Minggu Ke-





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

keankearagaman hayati, dan kesehatan lingkungan .


Setiap kelompok merangkum artikel terkait dengan materi yang disampaikan.

120 menit Information search Menemukan referens/artikeli yang relevan dan dapat dipertanggung-jawabkan.

Merangkum artikel dengan baik dan benar

Produk 20% Harper, J.L. 2006. Ecology form Individuals to Ecosystems. Blackwell Publishing. Oxford.



6. Wardhana, A.W. 2004. Dampak Pencemaran Lingkungan. Yogyakarta. Andi Offset.

Belajar Mandiri

Masing-masing kelompok merangkum hasil diskusi kelas

120 menit Information search Merangkumh asil diskusi dengan tepat dan lengkap.

Menemukan referensi yang tepat terkait dengan materi yang disampaikan.

Produk 10%

Ke-16 UAS

Ponorogo, Dosen Pengampu Mata Kuliah Hanin Niswatul Fauziah, M.Si NIP. 198704022015032003

institut agama islam negeri (iain)...

Documents