institut agama islam negeri (iain)...

Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Berdasarkan Perpres RI No. 8Tahun 2012tentang KKNI (KerangkaKualifikasiNasionalIndonesia) dan

Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015 tentang SNPT (Standar Nasional Pendidikan Tinggi

Mata Kuliah Pendidikan Pancasila

Kode Mata Kuliah IPA.1.09

Semester 1

Program Studi Tadris IPA

Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

Dosen Pengampu Mata Kuliah Kurnia Hidayati, M.Pd

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) PONOROGO

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER PROGRAM SARJANA MELALUI KULIAH / RESPONSI / TUTORIAL

MATA KULIAH : Pendidikan Pancasila SKS : 4 KODE : IPA.1.09 PROGRAM STUDI : Tadris IPA SEMESTER : 1 (satu) NAMA DOSEN PENGAMPU Kurnia Hidayati, M.Pd COURSE LEARNING OUTCOMES (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)

: Setelah mengikuti perkuliahan, mahasiswa mampu memahami dasar dan Falsafah Negara serta memiliki kepribadian berdasarkan Pancasila

Minggu Ke-

Kemampuan atau Capaian Pembelajaram (CP) yang Diharapkan pada Setiap

Pertemuan

Bahan Kajian dan Sub Bahan Kajian atau

Konsep Utama dan Sub Konsep Utama

Strategi / Metode Pembelajaran

Pengalaman atau Kegiatan Belajar Mahasiswa Melalui Proses

Pembelajaran Kuliah/Responsi/Tutorial

Waktu Belajar (Menit)

Indikator Kemampuan atau Capaian

Pembelajaram (CP) yang Diharapkan pada

Setiap Pertemuan

Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

Ke-1

Mahasiswa mampu menguasai konsep teoretis mengenai pendahuluan pendidikan pancasila secara umum dengan benar (CP3.01)

Pendahuluan Pendidikan Pancasila

Guided Teaching Dosen bersama mahasiswa memulai perkuliahan dengan membaca doa. Dosen bersama mahasiswa membuat kesepakatan atau kontrak belajar Dosen memberikan pengantar tentang Pendahuluan Pendidikan Pancasila, mahasiswa menuliskan ringkasan materi perkuliahan. Dosen membagi tugas kepada mahasiswa untuk membuat makalah secara kelompok berdasarkan tema utama Dosen bersama mahasiswa menutup perkuliahan dengan membaca doa

50x2=100 menit

Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian, urgensi pendidikan pancasila

Tes tulis dan tugas

Keha-diran 10%, Tugas 20%, UTS 30%, UAS 40%.

A. W. Widjaja, Pedoman Pelaksanaan Pendidikan Pancasila pada Perguruan Tinggi, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 1995.

M. Aziz Toyibin dan A. Kosasih Djahiri,

Pendidikan Pancasila, Jakarta: PT. Rineka Cipta, 1997

Ke-2

Mahasiswa mampu menguasai konsep teoretis mengenai Pancasila dalam perjalanan sejarah Bangsa Indonesia CP3.02)

Pancasila pada masa Kejayaan Nasional dan perjuangan melawan penjajah.

Active Debate Dosen bersama mahasiswa memulai perkuliahan dengan membaca doa. Dosen memberikan pengantar tentang Pancasila pada masa Kejayaan Nasional dan perjuangan melawan penjajah, mahasiswa menyampaikan makalahnya, dan dilanjutkan

50x2=100 menit

Mahasiswa mampu mendeskripsikan Pancasila pada masa Kejayaan Nasional dan perjuangan melawan penjajah.

Tes tulis dan tugas


Elly M. Setiadi, Pendidikaab Pancasila untuk Perguruan Tinggi, Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2005.

Minggu Ke-


Pertemuan









Setiap Pertemuan


(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

diskusi kelas Dosen mewajibkan mahasiswa untuk mereview makalah yang sedang dipresentasikan Dosen bersama mahasiswa menutup perkuliahan dengan membaca doa

Ke-3

Mahasiswa mampu menguasai konsep teoretis mengenai Pancasila dalam perjalanan sejarah Bangsa Indonesia CP3.02)

Pancasila pada masa proses kemerdekaan dan masa setelah kemerdekaan.

Active Debate Dosen bersama mahasiswa memulai perkuliahan dengan membaca doa. Dosen memberikan pengantar tentang Pancasila pada masa proses kemerdekaan dan masa setelah kemerdekaan, mahasiswa menyampaikan makalahnya, dan dilanjutkan diskusi kelas Dosen mewajibkan mahasiswa untuk mereview makalah yang sedang dipresentasikan Dosen bersama mahasiswa menutup perkuliahan dengan membaca doa

50x2=100 menit

Mahasiswa mampu mendeskripsikan Pancasila pada masa proses kemerdekaan dan masa setelah kemerdekaan.

Tes tulis dan tugas



G. Moedjanto, Pancasila (Buku Pan-

duan Mahasiswa), Jakarta: Gramedia, 1995

Ke-4

Mahasiswa mampu menguasai konsep teoretis mengenai system ketatanegaraan republik Indonesia(CP3.02)

Sistem ketatanegaraan

republik Indonesia Active Debate Dosen bersama mahasiswa

memulai perkuliahan dengan membaca doa Dosen memberikan pengantar tentang sistem ketatanegaraan republik Indonesia, mahasiswa menyampaikan makalahnya, dan dilanjutkan diskusi kelas Dosen mewajibkan mahasiswa untuk mereview makalah yang sedang dipresentasikan Dosen mewajibkan mahasiswa untuk mereview artikel sesuai tema secara mandiri Dosen bersama mahasiswa menutup perkuliahan dengan membaca doa

50x2=100 menit

Mahasiswa mampu memaparkan sistem ketatanegaraan republik Indonesia

Tes tulis dan tugas



Minggu Ke-


Pertemuan









Setiap Pertemuan


(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

Ke-5

Mahasiswa mampu menguasai konsep teoretis mengenai Fungsi Pancasila dalam kehidupan bangsa Indonesia(CP3.02)

Pancasila sebagai dasar Negara, Pancasila sebagai sumber dari segala sumber hokum yang berlaku di Indonesia

Active Debate Dosen bersama mahasiswa memulai perkuliahan dengan membaca doa Dosen memberikan pengantar tentang Pancasila sebagai dasar Negara, Pancasila sebagai sumber dari segala sumber hokum yang berlaku di Indonesia, mahasiswa menyampaikan makalahnya, dan dilanjutkan diskusi kelas Dosen mewajibkan mahasiswa untuk mereview makalah yang sedang dipresentasikan Dosen bersama mahasiswa menutup perkuliahan dengan membaca doa

50x2=100 menit

Mahasiswa mampu menjelaskan tentang Pancasila sebagai dasar Negara, Pancasila sebagai sumber dari segala sumber hokum yang berlaku di Indonesia

Tes tulis dan tugas


Effendy. Falsafah Negara Pancasila, Semarang: Cendekia Press, 1989.

G. Moedjanto, Pancasila (Buku Pan-duan Mahasiswa), Jakarta: Gramedia, 1995

Notonagoro, Beberapa Hal Mengenai Falsafah Pancasila, Jakarta: Rajawali, 1982.

Notonagoro, Pancasila dasar Falsafah Negara, Jakarta: Bina Aksara, 1983.

Subandi Al Marsudi, Pancasila dan UUD’45 dalam Paradigma Reformasi, Bogor:Raja Grafindo Persada, 2001.

Ke-6


Pancasila sebagai perjanjian luhur bangsa, Pancasila sebagai Falsafah Bangsa

Active Debate Dosen bersama mahasiswa memulai perkuliahan dengan membaca doa Dosen memberikan pengantar tentang Pancasila sebagai perjanjian luhur bangsa, Pancasila sebagai Falsafah Bangsa, mahasiswa menyampaikan makalahnya, dan dilanjutkan diskusi kelas Dosen mewajibkan mahasiswa untuk mereview makalah yang sedang dipresentasikan Dosen bersama mahasiswa menutup perkuliahan dengan membaca doa

50x2=100 menit

Mahasiswa mampu menjelaskan tentang Pancasila sebagai perjanjian luhur bangsa, Pancasila sebagai Falsafah Bangsa

Tes tulis dan tugas







Ke-7


Pancasila sebagai Jiwa dan kepribadian bangsa, Pancasila sebagai Pandangan Bangsa, Pancasila sebagai ajaran moral.

Active Debate Dosen bersama mahasiswa memulai perkuliahan dengan membaca doa Dosen memberikan pengantar tentang Pancasila sebagai Jiwa dan kepribadian bangsa, Pancasila sebagai Pandangan

50x2=100 menit

Mahasiswa mampu menjelaskan tentang Pancasila sebagai Jiwa dan kepribadian bangsa, Pancasila sebagai Pandangan Bangsa, Pancasila

Tes tulis dan tugas

Keha-diran 10%, Tugas 20%, UTS 30%,


G. Moedjanto, Pancasila (Buku Pan-

duan Mahasiswa), Jakarta: Gramedia, 1995

Minggu Ke-


Pertemuan









Setiap Pertemuan


(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

Bangsa, Pancasila sebagai ajaran moral. mahasiswa menyampaikan makalahnya, dan dilanjutkan diskusi kelas Dosen mewajibkan mahasiswa untuk mereview makalah yang sedang dipresentasikan Dosen bersama mahasiswa menutup perkuliahan dengan membaca doa

sebagai ajaran moral. UAS 40%.


Notonagoro, Pancasila dasar Falsafah

Negara, Jakarta: Bina Aksara, 1983. Subandi Al Marsudi, Pancasila dan

UUD’45 dalam Paradigma Reformasi, Bogor:Raja Grafindo Persada, 2001.

Ke-8 UTS UTS UTS UTS UTS UTS UTS UTS

Ke-9

Mahasiswa mampu menguasai konsep teoretis mengenai Pancasila sebagai Filsafat Bangsa Indonesia(CP3.02)

Pancasila sebagai suatu sistem Filsafat, Tinjauan Nilai-nilai Pancasila sebagai dasar hidup bersama.

Active Debate Dosen bersama mahasiswa memulai perkuliahan dengan membaca doa Dosen memberikan pengantar tentang Pancasila sebagai suatu sistem Filsafat, Tinjauan Nilai-nilai Pancasila sebagai dasar hidup bersama., mahasiswa menyampaikan makalahnya, dan dilanjutkan diskusi kelas Dosen mewajibkan mahasiswa untuk mereview makalah yang sedang dipresentasikan Dosen bersama mahasiswa menutup perkuliahan dengan membaca doa

50x2=100 menit

Mahasiswa mampu mendeskripsikan Pancasila sebagai suatu sistem Filsafat, Tinjauan Nilai-nilai Pancasila sebagai dasar hidup bersama.

Tes tulis dan tugas








Ke-10

Mahasiswa mampu menguasai konsep teoretis mengenai Demokrasi Pancasila (CP3.02)

Pengertian Demokrasi Pancasila, Perkembangan Demokrasi di Indonesia, Aspek-aspek Demokrasi Pancasila

Active Debate Dosen bersama mahasiswa memulai perkuliahan dengan membaca doa Dosen memberikan pengantar tentang Pengertian Demokrasi Pancasila, Perkembangan Demokrasi di Indonesia, Aspek-aspek Demokrasi Pancasila, mahasiswa menyampaikan makalahnya, dan dilanjutkan

50x2=100 menit

Mahasiswa mampu mendeskripsikan Pengertian Demokrasi Pancasila, Perkembangan Demokrasi di Indonesia, Aspek-aspek Demokrasi Pancasila

Tes tulis dan tugas





Tim ICCE Jakarta, Demokrasi, HAM dan Masyarakat Madani, Jakarta:

Minggu Ke-


Pertemuan









Setiap Pertemuan


(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

diskusi kelas Dosen mewajibkan mahasiswa untuk mereview makalah yang sedang dipresentasikan Dosen bersama mahasiswa menutup perkuliahan dengan membaca doa

Prenada Media, 2003. Dan Buku Suplemen Pendidikan Kewargaan (Civic Education), Jakarta: Prenada Media, 2004.

Ke-11

Mahasiswa mampu menguasai konsep teoretis mengenai Demokrasi Pancasila (CP3.02)

Dimensi Demokrasi Pancasila, Fungsi Demokrasi Pancasila, Perwujudan Demokrasi Pancasila

Active Debate Dosen bersama mahasiswa memulai perkuliahan dengan membaca doa Dosen memberikan pengantar tentang Dimensi Demokrasi Pancasila, Fungsi Demokrasi Pancasila, Perwujudan Demokrasi Pancasila, mahasiswa menyampaikan makalahnya, dan dilanjutkan diskusi kelas Dosen mewajibkan mahasiswa untuk mereview makalah yang sedang dipresentasikan Dosen bersama mahasiswa menutup perkuliahan dengan membaca doa

50x2=100 menit

Mahasiswa mampu mendeskripsikan Dimensi Demokrasi Pancasila, Fungsi Demokrasi Pancasila, Perwujudan Demokrasi Pancasila

Tes tulis dan tugas





Tim ICCE Jakarta, Demokrasi, HAM dan Masyarakat Madani, Jakarta: Prenada Media, 2003. Dan Buku Suplemen Pendidikan Kewargaan (Civic Education), Jakarta: Prenada Media, 2004.

Ke-12

Mahasiswa mampu menguasai konsep teoretis mengenai Pancasila dan UUD 1945(CP3.02)

Makna dan kedudukan Pembukaan UUD 1945, Hubungan antara pembukaan UUD 1945 dan Batang Tubuh UUD 1945, UUD 1945 dan perubahannya.

Active Debate Dosen bersama mahasiswa memulai perkuliahan dengan membaca doa Dosen memberikan pengantar tentang Makna dan kedudukan Pembukaan UUD 1945, Hubungan antara pembukaan UUD 1945 dan Batang Tubuh UUD 1945, UUD 1945 dan perubahannya., mahasiswa menyampaikan makalahnya, dan dilanjutkan diskusi kelas Dosen mewajibkan mahasiswa untuk mereview makalah yang sedang dipresentasikan Dosen bersama mahasiswa

50x2=100 menit

Mahasiswa mampu mendeskripsikan Makna dan kedudukan Pembukaan UUD 1945, Hubungan antara pembukaan UUD 1945 dan Batang Tubuh UUD 1945, UUD 1945 dan perubahannya.

Tes tulis dan tugas






Minggu Ke-


Pertemuan









Setiap Pertemuan


(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

menutup perkuliahan dengan membaca doa

Ke-13


Indonesia negara hukum, Indonesia Negara demokrasi ber-Ketuhanan.

Active Debate Dosen bersama mahasiswa memulai perkuliahan dengan membaca doa Dosen memberikan pengantar tentang Indonesia negara hukum, Indonesia Negara demokrasi ber-Ketuhanan, mahasiswa menyampaikan makalahnya, dan dilanjutkan diskusi kelas Dosen mewajibkan mahasiswa untuk mereview makalah yang sedang dipresentasikan Dosen bersama mahasiswa menutup perkuliahan dengan membaca doa

50x2=100 menit

Mahasiswa mampu mendeskripsikan Indonesia negara hukum, Indonesia Negara demokrasi ber-Ketuhanan.

Tes tulis dan tugas






Ke-14


Hubungan antara warga dan Negara, Hak-hak dan kewajiban dasar/asasi manusia dalam Pancasila

Active Debate Dosen bersama mahasiswa memulai perkuliahan dengan membaca doa Dosen memberikan pengantar tentang Hubungan antara warga dan Negara, Hak-hak dan kewajiban dasar/asasi manusia dalam Pancasila, mahasiswa menyampaikan makalahnya, dan dilanjutkan diskusi kelas Dosen mewajibkan mahasiswa untuk mereview makalah yang sedang dipresentasikan Dosen bersama mahasiswa menutup perkuliahan dengan membaca doa

50x2=100 menit

Mahasiswa mampu mendeskripsikan Hubungan antara warga dan Negara, Hak-hak dan kewajiban dasar/asasi manusia dalam Pancasila.

Tes tulis dan tugas






Ke-15

Mahasiswa mampu menguasai konsep teoretis mengenai Pelaksanaan Pancasila dan UUD 1945 secara murni dan

Pelaksanaan Pancasila dan UUD 1945 secara

murni dan konsekuen

Active Debate Dosen bersama mahasiswa memulai perkuliahan dengan membaca doa Dosen memberikan pengantar tentang Pelaksanaan Pancasila

50x2=100 menit

Mahasiswa mampu menjelaskan Pelaksanaan Pancasila dan UUD 1945 secara

murni dan konsekuen

Tes tulis dan tugas

Keha-diran 10%, Tugas 20%,


Notonagoro, Pancasila dasar Falsafah Negara, Jakarta: Bina Aksara, 1983

Minggu Ke-


Pertemuan









Setiap Pertemuan


(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

konsekuen(CP3.02) dan UUD 1945 secara murni dan konsekuen, mahasiswa menyampaikan makalahnya, dan dilanjutkan diskusi kelas Dosen mewajibkan mahasiswa untuk mereview makalah yang sedang dipresentasikan Dosen bersama mahasiswa menutup perkuliahan dengan membaca doa

UTS 30%, UAS 40%

Elly M. Setiadi, Pendidikaab Pancasila

untuk Perguruan Tinggi, Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2005.

Ke-16 UAS UAS UAS UAS UAS UAS UAS UAS UAS

Lampiran :

Concep Map, Daftar Rekap Perencanaan Penilaian, Bank Soal setiap Pertemuan, Bank Soal UTS, Bank Soal UAS

Ponorogo,

Dosen Pengampu Mata Kuliah

Kurnia Hidayati, M.Pd

institut agama islam negeri (iain)...

Documents