-
Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Berdasarkan Perpres RI No. 8Tahun 2012tentang KKNI (KerangkaKualifikasiNasionalIndonesia) dan
Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015 tentang SNPT (Standar Nasional Pendidikan Tinggi
Mata Kuliah Pendidikan Pancasila
Kode Mata Kuliah IPA.1.09
Semester 1
Program Studi Tadris IPA
Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
Dosen Pengampu Mata Kuliah Kurnia Hidayati, M.Pd
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) PONOROGO
-
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER PROGRAM SARJANA MELALUI KULIAH / RESPONSI / TUTORIAL
MATA KULIAH : Pendidikan Pancasila SKS : 4 KODE : IPA.1.09 PROGRAM STUDI : Tadris IPA SEMESTER : 1 (satu) NAMA DOSEN PENGAMPU Kurnia Hidayati, M.Pd COURSE LEARNING OUTCOMES (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
: Setelah mengikuti perkuliahan, mahasiswa mampu memahami dasar dan Falsafah Negara serta memiliki kepribadian berdasarkan Pancasila
Minggu Ke-
Kemampuan atau Capaian Pembelajaram (CP) yang Diharapkan pada Setiap
Pertemuan
Bahan Kajian dan Sub Bahan Kajian atau
Konsep Utama dan Sub Konsep Utama
Strategi / Metode Pembelajaran
Pengalaman atau Kegiatan Belajar Mahasiswa Melalui Proses
Pembelajaran Kuliah/Responsi/Tutorial
Waktu Belajar (Menit)
Indikator Kemampuan atau Capaian
Pembelajaram (CP) yang Diharapkan pada
Setiap Pertemuan
Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Ke-1
Mahasiswa mampu menguasai konsep teoretis mengenai pendahuluan pendidikan pancasila secara umum dengan benar (CP3.01)
Pendahuluan Pendidikan Pancasila
Guided Teaching Dosen bersama mahasiswa memulai perkuliahan dengan membaca doa. Dosen bersama mahasiswa membuat kesepakatan atau kontrak belajar Dosen memberikan pengantar tentang Pendahuluan Pendidikan Pancasila, mahasiswa menuliskan ringkasan materi perkuliahan. Dosen membagi tugas kepada mahasiswa untuk membuat makalah secara kelompok berdasarkan tema utama Dosen bersama mahasiswa menutup perkuliahan dengan membaca doa
50x2=100 menit
Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian, urgensi pendidikan pancasila
Tes tulis dan tugas
Keha-diran 10%, Tugas 20%, UTS 30%, UAS 40%.
A. W. Widjaja, Pedoman Pelaksanaan Pendidikan Pancasila pada Perguruan Tinggi, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 1995.
M. Aziz Toyibin dan A. Kosasih Djahiri,
Pendidikan Pancasila, Jakarta: PT. Rineka Cipta, 1997
Ke-2
Mahasiswa mampu menguasai konsep teoretis mengenai Pancasila dalam perjalanan sejarah Bangsa Indonesia CP3.02)
Pancasila pada masa Kejayaan Nasional dan perjuangan melawan penjajah.
Active Debate Dosen bersama mahasiswa memulai perkuliahan dengan membaca doa. Dosen memberikan pengantar tentang Pancasila pada masa Kejayaan Nasional dan perjuangan melawan penjajah, mahasiswa menyampaikan makalahnya, dan dilanjutkan
50x2=100 menit
Mahasiswa mampu mendeskripsikan Pancasila pada masa Kejayaan Nasional dan perjuangan melawan penjajah.
Tes tulis dan tugas
Keha-diran 10%, Tugas 20%, UTS 30%, UAS 40%.
Elly M. Setiadi, Pendidikaab Pancasila untuk Perguruan Tinggi, Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2005.
-
Minggu Ke-
Kemampuan atau Capaian Pembelajaram (CP) yang Diharapkan pada Setiap
Pertemuan
Bahan Kajian dan Sub Bahan Kajian atau
Konsep Utama dan Sub Konsep Utama
Strategi / Metode Pembelajaran
Pengalaman atau Kegiatan Belajar Mahasiswa Melalui Proses
Pembelajaran Kuliah/Responsi/Tutorial
Waktu Belajar (Menit)
Indikator Kemampuan atau Capaian
Pembelajaram (CP) yang Diharapkan pada
Setiap Pertemuan
Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
diskusi kelas Dosen mewajibkan mahasiswa untuk mereview makalah yang sedang dipresentasikan Dosen bersama mahasiswa menutup perkuliahan dengan membaca doa
Ke-3
Mahasiswa mampu menguasai konsep teoretis mengenai Pancasila dalam perjalanan sejarah Bangsa Indonesia CP3.02)
Pancasila pada masa proses kemerdekaan dan masa setelah kemerdekaan.
Active Debate Dosen bersama mahasiswa memulai perkuliahan dengan membaca doa. Dosen memberikan pengantar tentang Pancasila pada masa proses kemerdekaan dan masa setelah kemerdekaan, mahasiswa menyampaikan makalahnya, dan dilanjutkan diskusi kelas Dosen mewajibkan mahasiswa untuk mereview makalah yang sedang dipresentasikan Dosen bersama mahasiswa menutup perkuliahan dengan membaca doa
50x2=100 menit
Mahasiswa mampu mendeskripsikan Pancasila pada masa proses kemerdekaan dan masa setelah kemerdekaan.
Tes tulis dan tugas
Keha-diran 10%, Tugas 20%, UTS 30%, UAS 40%.
Elly M. Setiadi, Pendidikaab Pancasila untuk Perguruan Tinggi, Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2005.
G. Moedjanto, Pancasila (Buku Pan-
duan Mahasiswa), Jakarta: Gramedia, 1995
Ke-4
Mahasiswa mampu menguasai konsep teoretis mengenai system ketatanegaraan republik Indonesia(CP3.02)
Sistem ketatanegaraan
republik Indonesia Active Debate Dosen bersama mahasiswa
memulai perkuliahan dengan membaca doa Dosen memberikan pengantar tentang sistem ketatanegaraan republik Indonesia, mahasiswa menyampaikan makalahnya, dan dilanjutkan diskusi kelas Dosen mewajibkan mahasiswa untuk mereview makalah yang sedang dipresentasikan Dosen mewajibkan mahasiswa untuk mereview artikel sesuai tema secara mandiri Dosen bersama mahasiswa menutup perkuliahan dengan membaca doa
50x2=100 menit
Mahasiswa mampu memaparkan sistem ketatanegaraan republik Indonesia
Tes tulis dan tugas
Keha-diran 10%, Tugas 20%, UTS 30%, UAS 40%.
Elly M. Setiadi, Pendidikaab Pancasila untuk Perguruan Tinggi, Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2005.
-
Minggu Ke-
Kemampuan atau Capaian Pembelajaram (CP) yang Diharapkan pada Setiap
Pertemuan
Bahan Kajian dan Sub Bahan Kajian atau
Konsep Utama dan Sub Konsep Utama
Strategi / Metode Pembelajaran
Pengalaman atau Kegiatan Belajar Mahasiswa Melalui Proses
Pembelajaran Kuliah/Responsi/Tutorial
Waktu Belajar (Menit)
Indikator Kemampuan atau Capaian
Pembelajaram (CP) yang Diharapkan pada
Setiap Pertemuan
Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Ke-5
Mahasiswa mampu menguasai konsep teoretis mengenai Fungsi Pancasila dalam kehidupan bangsa Indonesia(CP3.02)
Pancasila sebagai dasar Negara, Pancasila sebagai sumber dari segala sumber hokum yang berlaku di Indonesia
Active Debate Dosen bersama mahasiswa memulai perkuliahan dengan membaca doa Dosen memberikan pengantar tentang Pancasila sebagai dasar Negara, Pancasila sebagai sumber dari segala sumber hokum yang berlaku di Indonesia, mahasiswa menyampaikan makalahnya, dan dilanjutkan diskusi kelas Dosen mewajibkan mahasiswa untuk mereview makalah yang sedang dipresentasikan Dosen bersama mahasiswa menutup perkuliahan dengan membaca doa
50x2=100 menit
Mahasiswa mampu menjelaskan tentang Pancasila sebagai dasar Negara, Pancasila sebagai sumber dari segala sumber hokum yang berlaku di Indonesia
Tes tulis dan tugas
Keha-diran 10%, Tugas 20%, UTS 30%, UAS 40%.
Effendy. Falsafah Negara Pancasila, Semarang: Cendekia Press, 1989.
G. Moedjanto, Pancasila (Buku Pan-duan Mahasiswa), Jakarta: Gramedia, 1995
Notonagoro, Beberapa Hal Mengenai Falsafah Pancasila, Jakarta: Rajawali, 1982.
Notonagoro, Pancasila dasar Falsafah Negara, Jakarta: Bina Aksara, 1983.
Subandi Al Marsudi, Pancasila dan UUD’45 dalam Paradigma Reformasi, Bogor:Raja Grafindo Persada, 2001.
Ke-6
Mahasiswa mampu menguasai konsep teoretis mengenai Fungsi Pancasila dalam kehidupan bangsa Indonesia(CP3.02)
Pancasila sebagai perjanjian luhur bangsa, Pancasila sebagai Falsafah Bangsa
Active Debate Dosen bersama mahasiswa memulai perkuliahan dengan membaca doa Dosen memberikan pengantar tentang Pancasila sebagai perjanjian luhur bangsa, Pancasila sebagai Falsafah Bangsa, mahasiswa menyampaikan makalahnya, dan dilanjutkan diskusi kelas Dosen mewajibkan mahasiswa untuk mereview makalah yang sedang dipresentasikan Dosen bersama mahasiswa menutup perkuliahan dengan membaca doa
50x2=100 menit
Mahasiswa mampu menjelaskan tentang Pancasila sebagai perjanjian luhur bangsa, Pancasila sebagai Falsafah Bangsa
Tes tulis dan tugas
Keha-diran 10%, Tugas 20%, UTS 30%, UAS 40%.
Effendy. Falsafah Negara Pancasila, Semarang: Cendekia Press, 1989.
G. Moedjanto, Pancasila (Buku Pan-duan Mahasiswa), Jakarta: Gramedia, 1995
Notonagoro, Beberapa Hal Mengenai Falsafah Pancasila, Jakarta: Rajawali, 1982.
Notonagoro, Pancasila dasar Falsafah Negara, Jakarta: Bina Aksara, 1983.
Subandi Al Marsudi, Pancasila dan UUD’45 dalam Paradigma Reformasi, Bogor:Raja Grafindo Persada, 2001.
Ke-7
Mahasiswa mampu menguasai konsep teoretis mengenai Fungsi Pancasila dalam kehidupan bangsa Indonesia(CP3.02)
Pancasila sebagai Jiwa dan kepribadian bangsa, Pancasila sebagai Pandangan Bangsa, Pancasila sebagai ajaran moral.
Active Debate Dosen bersama mahasiswa memulai perkuliahan dengan membaca doa Dosen memberikan pengantar tentang Pancasila sebagai Jiwa dan kepribadian bangsa, Pancasila sebagai Pandangan
50x2=100 menit
Mahasiswa mampu menjelaskan tentang Pancasila sebagai Jiwa dan kepribadian bangsa, Pancasila sebagai Pandangan Bangsa, Pancasila
Tes tulis dan tugas
Keha-diran 10%, Tugas 20%, UTS 30%,
Effendy. Falsafah Negara Pancasila, Semarang: Cendekia Press, 1989.
G. Moedjanto, Pancasila (Buku Pan-
duan Mahasiswa), Jakarta: Gramedia, 1995
-
Minggu Ke-
Kemampuan atau Capaian Pembelajaram (CP) yang Diharapkan pada Setiap
Pertemuan
Bahan Kajian dan Sub Bahan Kajian atau
Konsep Utama dan Sub Konsep Utama
Strategi / Metode Pembelajaran
Pengalaman atau Kegiatan Belajar Mahasiswa Melalui Proses
Pembelajaran Kuliah/Responsi/Tutorial
Waktu Belajar (Menit)
Indikator Kemampuan atau Capaian
Pembelajaram (CP) yang Diharapkan pada
Setiap Pertemuan
Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Bangsa, Pancasila sebagai ajaran moral. mahasiswa menyampaikan makalahnya, dan dilanjutkan diskusi kelas Dosen mewajibkan mahasiswa untuk mereview makalah yang sedang dipresentasikan Dosen bersama mahasiswa menutup perkuliahan dengan membaca doa
sebagai ajaran moral. UAS 40%.
Notonagoro, Beberapa Hal Mengenai Falsafah Pancasila, Jakarta: Rajawali, 1982.
Notonagoro, Pancasila dasar Falsafah
Negara, Jakarta: Bina Aksara, 1983. Subandi Al Marsudi, Pancasila dan
UUD’45 dalam Paradigma Reformasi, Bogor:Raja Grafindo Persada, 2001.
Ke-8 UTS UTS UTS UTS UTS UTS UTS UTS
Ke-9
Mahasiswa mampu menguasai konsep teoretis mengenai Pancasila sebagai Filsafat Bangsa Indonesia(CP3.02)
Pancasila sebagai suatu sistem Filsafat, Tinjauan Nilai-nilai Pancasila sebagai dasar hidup bersama.
Active Debate Dosen bersama mahasiswa memulai perkuliahan dengan membaca doa Dosen memberikan pengantar tentang Pancasila sebagai suatu sistem Filsafat, Tinjauan Nilai-nilai Pancasila sebagai dasar hidup bersama., mahasiswa menyampaikan makalahnya, dan dilanjutkan diskusi kelas Dosen mewajibkan mahasiswa untuk mereview makalah yang sedang dipresentasikan Dosen bersama mahasiswa menutup perkuliahan dengan membaca doa
50x2=100 menit
Mahasiswa mampu mendeskripsikan Pancasila sebagai suatu sistem Filsafat, Tinjauan Nilai-nilai Pancasila sebagai dasar hidup bersama.
Tes tulis dan tugas
Keha-diran 10%, Tugas 20%, UTS 30%, UAS 40%.
Effendy. Falsafah Negara Pancasila, Semarang: Cendekia Press, 1989.
G. Moedjanto, Pancasila (Buku Pan-duan Mahasiswa), Jakarta: Gramedia, 1995
Notonagoro, Beberapa Hal Mengenai Falsafah Pancasila, Jakarta: Rajawali, 1982.
Notonagoro, Pancasila dasar Falsafah Negara, Jakarta: Bina Aksara, 1983.
Subandi Al Marsudi, Pancasila dan UUD’45 dalam Paradigma Reformasi, Bogor:Raja Grafindo Persada, 2001.
Elly M. Setiadi, Pendidikaab Pancasila untuk Perguruan Tinggi, Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2005.
Ke-10
Mahasiswa mampu menguasai konsep teoretis mengenai Demokrasi Pancasila (CP3.02)
Pengertian Demokrasi Pancasila, Perkembangan Demokrasi di Indonesia, Aspek-aspek Demokrasi Pancasila
Active Debate Dosen bersama mahasiswa memulai perkuliahan dengan membaca doa Dosen memberikan pengantar tentang Pengertian Demokrasi Pancasila, Perkembangan Demokrasi di Indonesia, Aspek-aspek Demokrasi Pancasila, mahasiswa menyampaikan makalahnya, dan dilanjutkan
50x2=100 menit
Mahasiswa mampu mendeskripsikan Pengertian Demokrasi Pancasila, Perkembangan Demokrasi di Indonesia, Aspek-aspek Demokrasi Pancasila
Tes tulis dan tugas
Keha-diran 10%, Tugas 20%, UTS 30%, UAS 40%.
Effendy. Falsafah Negara Pancasila, Semarang: Cendekia Press, 1989.
G. Moedjanto, Pancasila (Buku Pan-duan Mahasiswa), Jakarta: Gramedia, 1995
Subandi Al Marsudi, Pancasila dan UUD’45 dalam Paradigma Reformasi, Bogor:Raja Grafindo Persada, 2001.
Tim ICCE Jakarta, Demokrasi, HAM dan Masyarakat Madani, Jakarta:
-
Minggu Ke-
Kemampuan atau Capaian Pembelajaram (CP) yang Diharapkan pada Setiap
Pertemuan
Bahan Kajian dan Sub Bahan Kajian atau
Konsep Utama dan Sub Konsep Utama
Strategi / Metode Pembelajaran
Pengalaman atau Kegiatan Belajar Mahasiswa Melalui Proses
Pembelajaran Kuliah/Responsi/Tutorial
Waktu Belajar (Menit)
Indikator Kemampuan atau Capaian
Pembelajaram (CP) yang Diharapkan pada
Setiap Pertemuan
Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
diskusi kelas Dosen mewajibkan mahasiswa untuk mereview makalah yang sedang dipresentasikan Dosen bersama mahasiswa menutup perkuliahan dengan membaca doa
Prenada Media, 2003. Dan Buku Suplemen Pendidikan Kewargaan (Civic Education), Jakarta: Prenada Media, 2004.
Ke-11
Mahasiswa mampu menguasai konsep teoretis mengenai Demokrasi Pancasila (CP3.02)
Dimensi Demokrasi Pancasila, Fungsi Demokrasi Pancasila, Perwujudan Demokrasi Pancasila
Active Debate Dosen bersama mahasiswa memulai perkuliahan dengan membaca doa Dosen memberikan pengantar tentang Dimensi Demokrasi Pancasila, Fungsi Demokrasi Pancasila, Perwujudan Demokrasi Pancasila, mahasiswa menyampaikan makalahnya, dan dilanjutkan diskusi kelas Dosen mewajibkan mahasiswa untuk mereview makalah yang sedang dipresentasikan Dosen bersama mahasiswa menutup perkuliahan dengan membaca doa
50x2=100 menit
Mahasiswa mampu mendeskripsikan Dimensi Demokrasi Pancasila, Fungsi Demokrasi Pancasila, Perwujudan Demokrasi Pancasila
Tes tulis dan tugas
Keha-diran 10%, Tugas 20%, UTS 30%, UAS 40%.
Effendy. Falsafah Negara Pancasila, Semarang: Cendekia Press, 1989.
G. Moedjanto, Pancasila (Buku Pan-duan Mahasiswa), Jakarta: Gramedia, 1995
Subandi Al Marsudi, Pancasila dan UUD’45 dalam Paradigma Reformasi, Bogor:Raja Grafindo Persada, 2001.
Tim ICCE Jakarta, Demokrasi, HAM dan Masyarakat Madani, Jakarta: Prenada Media, 2003. Dan Buku Suplemen Pendidikan Kewargaan (Civic Education), Jakarta: Prenada Media, 2004.
Ke-12
Mahasiswa mampu menguasai konsep teoretis mengenai Pancasila dan UUD 1945(CP3.02)
Makna dan kedudukan Pembukaan UUD 1945, Hubungan antara pembukaan UUD 1945 dan Batang Tubuh UUD 1945, UUD 1945 dan perubahannya.
Active Debate Dosen bersama mahasiswa memulai perkuliahan dengan membaca doa Dosen memberikan pengantar tentang Makna dan kedudukan Pembukaan UUD 1945, Hubungan antara pembukaan UUD 1945 dan Batang Tubuh UUD 1945, UUD 1945 dan perubahannya., mahasiswa menyampaikan makalahnya, dan dilanjutkan diskusi kelas Dosen mewajibkan mahasiswa untuk mereview makalah yang sedang dipresentasikan Dosen bersama mahasiswa
50x2=100 menit
Mahasiswa mampu mendeskripsikan Makna dan kedudukan Pembukaan UUD 1945, Hubungan antara pembukaan UUD 1945 dan Batang Tubuh UUD 1945, UUD 1945 dan perubahannya.
Tes tulis dan tugas
Keha-diran 10%, Tugas 20%, UTS 30%, UAS 40%.
G. Moedjanto, Pancasila (Buku Pan-duan Mahasiswa), Jakarta: Gramedia, 1995
Subandi Al Marsudi, Pancasila dan UUD’45 dalam Paradigma Reformasi, Bogor:Raja Grafindo Persada, 2001.
Tim ICCE Jakarta, Demokrasi, HAM dan Masyarakat Madani, Jakarta: Prenada Media, 2003. Dan Buku Suplemen Pendidikan Kewargaan (Civic Education), Jakarta: Prenada Media, 2004.
Elly M. Setiadi, Pendidikaab Pancasila untuk Perguruan Tinggi, Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2005.
-
Minggu Ke-
Kemampuan atau Capaian Pembelajaram (CP) yang Diharapkan pada Setiap
Pertemuan
Bahan Kajian dan Sub Bahan Kajian atau
Konsep Utama dan Sub Konsep Utama
Strategi / Metode Pembelajaran
Pengalaman atau Kegiatan Belajar Mahasiswa Melalui Proses
Pembelajaran Kuliah/Responsi/Tutorial
Waktu Belajar (Menit)
Indikator Kemampuan atau Capaian
Pembelajaram (CP) yang Diharapkan pada
Setiap Pertemuan
Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
menutup perkuliahan dengan membaca doa
Ke-13
Mahasiswa mampu menguasai konsep teoretis mengenai Pancasila dan UUD 1945(CP3.02)
Indonesia negara hukum, Indonesia Negara demokrasi ber-Ketuhanan.
Active Debate Dosen bersama mahasiswa memulai perkuliahan dengan membaca doa Dosen memberikan pengantar tentang Indonesia negara hukum, Indonesia Negara demokrasi ber-Ketuhanan, mahasiswa menyampaikan makalahnya, dan dilanjutkan diskusi kelas Dosen mewajibkan mahasiswa untuk mereview makalah yang sedang dipresentasikan Dosen bersama mahasiswa menutup perkuliahan dengan membaca doa
50x2=100 menit
Mahasiswa mampu mendeskripsikan Indonesia negara hukum, Indonesia Negara demokrasi ber-Ketuhanan.
Tes tulis dan tugas
Keha-diran 10%, Tugas 20%, UTS 30%, UAS 40%.
G. Moedjanto, Pancasila (Buku Pan-duan Mahasiswa), Jakarta: Gramedia, 1995
Subandi Al Marsudi, Pancasila dan UUD’45 dalam Paradigma Reformasi, Bogor:Raja Grafindo Persada, 2001.
Tim ICCE Jakarta, Demokrasi, HAM dan Masyarakat Madani, Jakarta: Prenada Media, 2003. Dan Buku Suplemen Pendidikan Kewargaan (Civic Education), Jakarta: Prenada Media, 2004.
Elly M. Setiadi, Pendidikaab Pancasila untuk Perguruan Tinggi, Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2005.
Ke-14
Mahasiswa mampu menguasai konsep teoretis mengenai Pancasila dan UUD 1945(CP3.02)
Hubungan antara warga dan Negara, Hak-hak dan kewajiban dasar/asasi manusia dalam Pancasila
Active Debate Dosen bersama mahasiswa memulai perkuliahan dengan membaca doa Dosen memberikan pengantar tentang Hubungan antara warga dan Negara, Hak-hak dan kewajiban dasar/asasi manusia dalam Pancasila, mahasiswa menyampaikan makalahnya, dan dilanjutkan diskusi kelas Dosen mewajibkan mahasiswa untuk mereview makalah yang sedang dipresentasikan Dosen bersama mahasiswa menutup perkuliahan dengan membaca doa
50x2=100 menit
Mahasiswa mampu mendeskripsikan Hubungan antara warga dan Negara, Hak-hak dan kewajiban dasar/asasi manusia dalam Pancasila.
Tes tulis dan tugas
Keha-diran 10%, Tugas 20%, UTS 30%, UAS 40%.
G. Moedjanto, Pancasila (Buku Pan-duan Mahasiswa), Jakarta: Gramedia, 1995
Subandi Al Marsudi, Pancasila dan UUD’45 dalam Paradigma Reformasi, Bogor:Raja Grafindo Persada, 2001.
Tim ICCE Jakarta, Demokrasi, HAM dan Masyarakat Madani, Jakarta: Prenada Media, 2003. Dan Buku Suplemen Pendidikan Kewargaan (Civic Education), Jakarta: Prenada Media, 2004.
Elly M. Setiadi, Pendidikaab Pancasila untuk Perguruan Tinggi, Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2005.
Ke-15
Mahasiswa mampu menguasai konsep teoretis mengenai Pelaksanaan Pancasila dan UUD 1945 secara murni dan
Pelaksanaan Pancasila dan UUD 1945 secara
murni dan konsekuen
Active Debate Dosen bersama mahasiswa memulai perkuliahan dengan membaca doa Dosen memberikan pengantar tentang Pelaksanaan Pancasila
50x2=100 menit
Mahasiswa mampu menjelaskan Pelaksanaan Pancasila dan UUD 1945 secara
murni dan konsekuen
Tes tulis dan tugas
Keha-diran 10%, Tugas 20%,
Notonagoro, Beberapa Hal Mengenai Falsafah Pancasila, Jakarta: Rajawali, 1982.
Notonagoro, Pancasila dasar Falsafah Negara, Jakarta: Bina Aksara, 1983
-
Minggu Ke-
Kemampuan atau Capaian Pembelajaram (CP) yang Diharapkan pada Setiap
Pertemuan
Bahan Kajian dan Sub Bahan Kajian atau
Konsep Utama dan Sub Konsep Utama
Strategi / Metode Pembelajaran
Pengalaman atau Kegiatan Belajar Mahasiswa Melalui Proses
Pembelajaran Kuliah/Responsi/Tutorial
Waktu Belajar (Menit)
Indikator Kemampuan atau Capaian
Pembelajaram (CP) yang Diharapkan pada
Setiap Pertemuan
Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
konsekuen(CP3.02) dan UUD 1945 secara murni dan konsekuen, mahasiswa menyampaikan makalahnya, dan dilanjutkan diskusi kelas Dosen mewajibkan mahasiswa untuk mereview makalah yang sedang dipresentasikan Dosen bersama mahasiswa menutup perkuliahan dengan membaca doa
UTS 30%, UAS 40%
Elly M. Setiadi, Pendidikaab Pancasila
untuk Perguruan Tinggi, Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2005.
Ke-16 UAS UAS UAS UAS UAS UAS UAS UAS UAS
Lampiran :
Concep Map, Daftar Rekap Perencanaan Penilaian, Bank Soal setiap Pertemuan, Bank Soal UTS, Bank Soal UAS
Ponorogo,
Dosen Pengampu Mata Kuliah
Kurnia Hidayati, M.Pd