institut agama islam negeri (iain)...
TRANSCRIPT
Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Berdasarkan Perpres RI No. 8Tahun 2012tentang KKNI (KerangkaKualifikasiNasionalIndonesia) dan
Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015 tentang SNPT (Standar Nasional Pendidikan Tinggi
Mata Kuliah Fisika Dasar 1
Kode Mata Kuliah IPA.1.13
Semester 1
Program Studi Tadris IPA
Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
Dosen Pengampu Mata Kuliah Faninda Novika Pertiwi, M.Pd
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) PONOROGO
12
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH : FISIKA DASAR 1 SKS : 2 SKS KODE : IPA 1. 13 PROGRAM STUDI : TADRIS IPA SEMESTER : 1 NAMA DOSEN PENGAMPU : Faninda Novika Pertiwi, M.Pd COURSE LEARNING OUTCOMES (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
: Setelah mengikuti perkuliahan, mahasiswa mahasiswi : 1. Mampu menguasai kosep teoritis tentang konsep besaran, satuan, pengukuran, analisis vektor, gerak lurus, gerak lengkung,
gerak melingkar, hukum Newton, gravitasi, usaha dan energy, impuls dan momentum, kesetimbangan benda tegar, fluida, getaran gelombang, kalor, teori kinetic gas, serta pengantar termodinamika secara mendalam dengan tepat dan benar (CP3.02)
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam
Bentuk Kuliah Strategi
Pembelajaran Indikator Capaian
Waktu Belajar
Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Ke-1
Mampu menguasai konsep teoritis tentang besaran satuan, pengukuran secara mendalam
Besaran, satuan, pengukuran
Tatap Muka 1. Setting Class Ground Rules
Mahasiswa membentuk tim kecil yang
terdiri dari 5 orang
Tim kecil tersebutmelakukan wawancara
pada beberapa teman – teman di kelasnya
Selama 10 – 15 menit, Dosen meminta tim
kecil tersebut untuk mulai mengelilingi
kelas melakukan wawancara
Dosen meminta tim kecil melaporkan hasil
wawancara yang telah dilakukan
Dosen mencatat di papan tulis hasil
wawancara yang telah disampaikan oleh
tim kecil
Dosen dan mahasiswa bersama – sama
membuat kesepakatan atas aturan –
aturan yang telah dituliskan di papan tulis
Setting Class Ground Rules
Card Short
Menentukan besaran dasar dan besaran turunan
Menentukan satuan dari setiap besaran
Menyimpulkan aturan pengukuran dalam fisika
100 menit Tes tulis bentuk uraian
70 % David Halliday
& Robert
Resnick,
Fisika, edisi 3
Jilid 1,
terjemahan :
Pantar
Silaban, Erwin
Sucipto,
Erlangga,
Jakarta, 1996.
h. 2 - 22
Bueche, Frederick J, Seri Buku Schaum Teori dan Soal- Soal Fisika, Edisi 8,
13
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam
Bentuk Kuliah Strategi
Pembelajaran Indikator Capaian
Waktu Belajar
Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
2. Card Sort
Masing-masing mahasiswa diberikan kartu
indek. Kartu indek dibuat berpasangan
beberapa terkait materi besaran,
beberapa terkait dengan satuan
Dosen menunjuk salah satu mahasiswa
yang memegang kartu, mahasiswa yang
lain diminta berpasangan dengan
mahasiswa tersebut bila merasa kartu
yang dipegangnya merupakan
pasangannya
Mahasiswa mempresentasikan kartu yang
dipegangnya kepada yang lain
Dosen memberikan penguatan
terjemahan : Darmawan B, Erlangga, Jakarta. h. 2 – 9
Penugasan Terstruktur
Dosen memberikan soal tentang besaran,
satuan dan pengukuran
Problem Based Learning
Menyelesaikan soal tentang besaran satuan, dan pengukuran
120 menit Penugasan 20 %
Belajar Mandiri
Dosen memberikan tugas pada mahasiswa untuk memotret beberapa jenis benda di halaman rumah kemudian disertai dengan ukurannya serta alat ukur disertai dengan ketelitiannya yang digunakan untuk mengukur benda tersebut (misalnya teras, pagar, dsb) (ket : berwawasan lingkungan)
Membuat kliping tentang macam – macam alat ukur yang disertai dengan ketelitian dari masing – masing alat ukur tersebut
120 menit Penugasan (produk)
10 %
Ke-2
Mampu menguasai konsep teoritis tentang Analisis Vektor secara mendalam
Analisis Vektor Tatap Muka
Dosen mengawali materi dengan pertanyaan tentang vektor
Mahasiswa membentuk kelompok untuk berdiskusi merespon pertanyaan dosen
Mahasiswa kembali ke tempat duduk
GUIDED TEACHING
Menjabarkan persamaan vektor
Menentukan operasi vektor
Menggambar
100 menit Tes tulis bentuk uraian
70 % David Halliday & Robert Resnick, Fisika, edisi 3 Jilid 1, terjemahan :
14
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam
Bentuk Kuliah Strategi
Pembelajaran Indikator Capaian
Waktu Belajar
Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
semula
Dosen memberikan penguatan atas gagasan – gagasan yang telah disampaikan mahasiswa
kan operasi vektor
Pantar Silaban, Erwin Sucipto, Erlangga, Jakarta, 1996
Giancoli.C, Douglass, Fisika I,edisi 4, terjemahan : Cuk Imawan dkk, Erlangga, Jakarta, 1997
Bueche,
Frederick J, Seri Buku Schaum Teori dan Soal- Soal Fisika, Edisi 8, terjemahan : Darmawan B, Erlangga, Jakarta
Penugasan Terstruktur
Dosen memberikan beberapa soal tentang analisis vektor
PROBLEM BASED LEARNING
Berlatih soal –
soal tentang
analisa vektor
120 menit Penugasan 20 %
Belajar Mandiri
Menggambar resultan vektor penjumlahan
dan pengurangan dengan metode segitiga,
jajar genjang, dan polygon
Menyelesaikan
masalah vektor
dengan
menggunakan
penggambaran
resultan vektor
penjumlahan
dan
pengurangan
dengan metode
segitiga, jajar
genjang, dan
polygon
120 menit Penugasan 10 %
Ke-3
Mampu menguasai konsep teoritis tentang Gerak Lurus secara mendalam
Mampu menguasai konsep teoritis tentang Gerak Lengkung secara mendalam
Gerak Lurus
Gerak Lengkung
Tatap Muka
Mahasiswa membuat satu pertanyaan
tentang gerak lurus dan gerak lengkung
Mahasiswa menuliskan pertanyaan yang
telah dibuat pada kartu indeks yang telah
diberikan dosen
Kartu indeks dikumpulkan kedepan kelas,
dikocok dan dibagikan lagi kepada
mahasiswa
Mahasiswa secara acak diminta membaca
EVERY ONE IS A TEACHER
Menganaisis
macam –
macam gerak
yang sering
terjadi dalam
kehidupan
sehari – hari
Mengkategorika
n macam –
macam gerak
100 menit Tes tertulis soal uraian
70 % Sears,
Zemansky,
Fisika untuk
Universitas I,
terjemahan :
Soedarjana,
Amir Achmad,
Binacipta,
Bandung,
1994
15
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam
Bentuk Kuliah Strategi
Pembelajaran Indikator Capaian
Waktu Belajar
Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
dengan keras pertanyaan yang ada dalam
kartu dan memberikan respon dari soal
tersebut
Setelah soal direspon, mahasiswa yang lain
diminta untuk merespon
Dosen meminta mahasiswa untuk
mengkaitkan ayat al-qur’an yang ada
hubungannya dengan materi gerak (ket :
Berintegrasi sosial)
Dosen memberikan penguatan pada
mahasiswa berkaitan dengan materi yang
disampaikan
lurus
berdasarkan
arah dan
kecepatannya
(Vertikal,
horizontal)
Menganalisis
besaran –
besaran yang
ada pada gerak
lengkung
Membuat grafik
tentang gerak
lengkung dalam
koordinat 2
dimensi
Menggunakan
system
koordinat
sebagai
kerangka acuan
dalam meninjau
gerak dalam 2
dimensi
Bueche,
Frederick J,
Seri Buku
Schaum Teori
dan Soal- Soal
Fisika, Edisi 8,
terjemahan :
Darmawan B,
Erlangga,
Jakarta. 2000.
Penugasan Terstruktur
Dosen memberikan latihan soal tentang gerak lurus beraturan, gerak lurus berubah beraturan, gerak vertikal ke atas dan gerak vertikal ke bawah
Menyelesaikan
soal tentang
gerak lurus
beraturan
Menyelesaikan
soal tentang
120 menit Penugasan 20 %
16
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam
Bentuk Kuliah Strategi
Pembelajaran Indikator Capaian
Waktu Belajar
Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
gerak lurus
berubah
beraturan
Menyelesaikan
soal tentang
gerak vertikal ke
atas
Menyelesaikan
soal tentang
gerak vertikal ke
bawah
Belajar Mandiri
Dosen meminta masing – masing mahasiswa untuk membuat makalah tentang gerak jatuh bebas dan gerak parabola, dikumpulkan sebelum UAS
Membuat
makalah
tentang gerak
jatuh bebas dan
gerak parabola
120 menit Penugasan 10 %
Ke-4
Mampu menguasai konsep teoritis tentang Gerak Melingkar secara mendalam
Gerak Melingkar
Tatap Muka
Dosen mengawali materi dengan pertanyaan tentang gerak melingkar
Mahasiswa membentuk kelompok untuk berdiskusi merespon pertanyaan dosen
Mahasiswa kembali ke tempat duduk semula
Dosen memberikan penguatan atas gagasan – gagasan yang telah disampaikan mahasiswa
GUIDED TEACHING
Menganalisis
besaran –
besaran pada
gerak melingkar
Menentukan
jenis – jenis
gerak melingkar
100 menit Tes tertulis, soal uraian
70 %
Penugasan Terstruktur
Mahasiswa mengerjakan soal – soal yang berkaitan dengan gerak melingkar
Menyelesaikan soal tentang gerak melingkar
120 menit Penugasan 20 %
Belajar Mandiri
Mahasiswa diminta untuk mengamati
Mengidentifika
si contoh –
120 menit Penugasan 10 %
17
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam
Bentuk Kuliah Strategi
Pembelajaran Indikator Capaian
Waktu Belajar
Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
contoh – contoh gerak melingkar yang terjadi pada kehidupan sehari hari kemudian dirangkum dan dikumpulkan pada akhir perkuliahan
contoh gerak melingkar dalam kehidupan sehari – hari
Ke-5
Mampu menguasai konsep teoritis tentang Hukum Newton secara mendalam
Hukum Newton dan penerapannya
Tatap Muka
Mahasiswa duduk berkelompok menjadi 4 kelompok
Dosen membagikan materi yang berbeda pada tiap – tiap kelompok
Setiap kelompok mempelajari materi yang telah dibagikan
Setiap kelompok menunjuk satu orang sebagai wakil kelompok sebagai ahli. Misalnya ahli hukum newton 1, ahli hukum Newton 2, ahli hukum newton 3 , dan ahli hukum newton 4
Hasil diskusi masing – masing kelompok ditempel di tepi – tepi tembok
Masing – masing ahli yang ditunjuk menjelaskan materinya ke kelompok lain
Setelah semua ahli menjelaskan materinya, kemudian mereka kembali ke posisi semula
Dosen meminta mahasiswa untuk mencari artikel ilmiah terkait sejarah fisika khususnya tentang Newton dan Hukum-hukumnya (ket : berkarakter ilmiah)
Dosen menjelaskan kembali hal – hal yang belum dipahami mahasiswa
JIGSAW LEARNING
Membedakan
hukum I, II, III
dan IV Newton
Menggambarka
n vektor gaya
yang bekerja
pada suatu
benda
Merumuskan
resultan gaya
pada suatu
benda
100 menit Tes tertulis soal uraian
70 % Bueche, Frederick J, Seri Buku Schaum Teori dan Soal- Soal Fisika, Edisi 8, terjemahan : Darmawan B, Erlangga, Jakarta. 2000. h 38 – 52
Penugasan Terstruktur
Mahasiswa diminta mengerjakan soal – soal yang berkaitan dengan hukum newton
Mengaitkan teori yang diperoleh dengan soal/permasalah
120 menit Penugasan 20 %
18
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam
Bentuk Kuliah Strategi
Pembelajaran Indikator Capaian
Waktu Belajar
Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
an yang ada
Belajar Mandiri
Merangkum materi yang telah dipelajari, hasilnya dikumpulkan diakhir perkuliahan
Menyimpulkan materi tentang Hukum Newton yang telah dipelajari
120 menit Penugasan 10 %
Ke-6
Mampu menguasai konsep teoritis tentang Gravitasi secara mendalam
Gravitasi Tatap Muka
Dosen membuat pertanyaan yang berkaitan dengan materi gravitasi
Dosen mengajak mahasiswa memperhatikan buah dan kapas yang dijatuhkan secara bersamaan
Mahasiswa diminta untuk menjawab pertanyaan – pertanyaan yang disampaikan dosen
Jika ada mahasiswa yang bingung, mahasiswa tersebut diminta untuk berkeliling bertanya kepada mahasiswa lain. Hal ini akan bermanfaat untuk mereka saling tukar pengetahuan
ACTIVE KNOWLEDGE SHARING
Menjelaskan medan gravitasi pada suatu tempat
Mengukur besarnya gaya gravitasi yang bekerja pada suatu benda
Menganalisis hubungan gravitasi dengan hukum Newton
100 menit Tes tertulis, soal uraian
70 % David Halliday
& Robert
Resnick,
Fisika, edisi 3
Jilid 1,
terjemahan :
Pantar
Silaban, Erwin
Sucipto,
Erlangga,
Jakarta, 1996..
Bueche, Frederick J, Seri Buku Schaum Teori dan Soal- Soal Fisika, Edisi 8, terjemahan : Darmawan B, Erlangga, Jakarta
Penugasan Terstruktur
Mahasiswa diminta mengerjakan soal yang berkaitan dengan gravitasi
Menentukan besarnya gaya gravitasi yang bekerja pada suatu benda
120 menit Penugasan 20 %
Belajar Mandiri
Mahasiswa diminta mencari penerapan
hukum gravitasi pada benda – benda
angkasa (gaya antara matahari dan planet,
gaya pada satelit)
Mengaitkan konsep gravitasi dengan penerapannya pada benda – benda angkasa
120 menit Penugasan 10 %
Ke-7 Mampu menguasai Usaha dan Tatap Muka INDEX CARD Membedakan 100 menit Tes tertulis, 70 % David Halliday
19
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam
Bentuk Kuliah Strategi
Pembelajaran Indikator Capaian
Waktu Belajar
Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
konsep teoritis tentang Usaha dan Energi secara mendalam
Energi Dosen membuat potongan – potongan kertas tentang materi usaha dan energi, sejumlah mahasiswa yang ada di dalam kelas
Membagi jumlah kertas – kertas tersebut menjadi dua bagian yang sama
Dosen menulis pertanyaan pada sebagian kertas yang telah disiapkan dan menuliskan jawaban pada sebagian yang lain
Setiap kertas berisi satu pertanyaan/satu jawaban
Dosen mengacak semua kertas yang telah ditulisi
Masing – masing mahasiswa mengambil satu kertas, sehingga separuh dari mahasiswa akan mendapatkan soal sedangkan separuh yang lain akan mendapatkan jawaban
Mahasiswa diminta untuk mencari pasangan dari soal/jawaban yang diperolehnya kemudian duduk berdekatan
Setelah semua mahasiswa mendapatkan pasangannya, maka setiap pasangan diminta untuk membacakan soal/jawabannya dengan suara yang keras sehingga semua mahasiswa mendengarkan
Dosen memberikan klarifikasi dan kesimpulan dari materi yang telah dipelajari
MATCH konsep usaha dalam kehidupan sehari hari dengan usaha dalam fisika
Menghitung besarnya usaha suatu benda pada beberapa keadaan
Menghitung
besar energi
kinetik, energi
potensial, dan
energi mekanik
suatu benda
Menganalisis
hubungan
antara usaha
dan energy
soal uraian & Robert
Resnick,
Fisika, edisi 3
Jilid 1,
terjemahan :
Pantar
Silaban, Erwin
Sucipto,
Erlangga,
Jakarta, 1996.
Sears,
Zemansky,
Fisika untuk
Universitas I,
terjemahan :
Soedarjana,
Amir Achmad,
Binacipta,
Bandung,
1994
Tipler, Paul A., Fisika untuk Sains & Teknik, edisi 3, terjemahan : Lea Prasetio, Rachmad W. Adi, Erlangga, Jakarta, 1998
Bueche,
Penugasan Terstruktur
Mahasiswa diminta mengerjakan latihan soal tentang usaha, energi, kekekalan energi, dan hubungan usaha dengan energy
Menghitung besarnya usaha yang dilakukan suatu benda
Menghitung
120 menit Penugasan 20 %
20
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam
Bentuk Kuliah Strategi
Pembelajaran Indikator Capaian
Waktu Belajar
Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
besarnya energi yang dimiliki oleh suatu benda
Frederick J, Seri Buku Schaum Teori dan Soal- Soal Fisika, Edisi 8, terjemahan : Darmawan B, Erlangga, Jakarta
Belajar Mandiri
Mahasiswa diminta mencari contoh nyata yang terjadi dalam kehidupan sehari – hari yang berhubungan dengan usaha dan energi (di foto dan dibahas bagaimana kaitan contoh dengan materi)
Mengaitkan materi usaha dan energi dengan peristiwa sehari – hari
120 menit Penugasan 10 %
Ke-8 UTS
Ke-9
Mampu menguasai konsep teoritis tentang Impuls dan Momentum secara mendalam
Impuls dan Momentum
Tatap Muka
Mahasiswa membuat satu pertanyaan
tentang gerak impuls dan momentum
Mahasiswa menuliskan pertanyaan yang
telah dibuat pada kartu indeks yang telah
diberikan dosen
Kartu indeks dikumpulkan kedepan kelas,
dikocok dan dibagikan lagi kepada
mahasiswa
Mahasiswa secara acak diminta membaca
dengan keras pertanyaan yang ada dalam
kartu dan memberikan respon dari soal
tersebut
Setelah soal direspon, mahasiswa yang lain
diminta untuk merespon
Dosen memberikan penguatan pada
mahasiswa berkaitan dengan materi yang
disampaikan
EVERY ONE IS A TEACHER
Menemukan
konsep impuls
Menemukan
konsep
momentum dan
tumbukan
Menganalisis
hubungan
momentum dan
impuls
100 menit Tes tertulis soal uraian
70 % David Halliday
& Robert
Resnick,
Fisika, edisi 3
Jilid 1,
terjemahan :
Pantar
Silaban, Erwin
Sucipto,
Erlangga,
Jakarta, 1996.
Sears,
Zemansky,
Fisika untuk
Universitas I,
terjemahan :
Soedarjana,
Amir Achmad,
Binacipta,
Bandung,
Penugasan Terstruktur
Mahasiswa diminta mengerjakan soal – soal yang berkaitan dengan impuls dan momentum
Menghitung impuls suatu benda
Menerapkan
120 menit Penugasan 20 %
21
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam
Bentuk Kuliah Strategi
Pembelajaran Indikator Capaian
Waktu Belajar
Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
persamaan kekekalan momentum dalam menyelesaikan soal
1994
Tipler, Paul A., Fisika untuk Sains & Teknik, edisi 3, terjemahan : Lea Prasetio, Rachmad W. Adi, Erlangga, Jakarta, 1998
Bueche, Frederick J, Seri Buku Schaum Teori dan Soal- Soal Fisika, Edisi 8, terjemahan : Darmawan B, Erlangga, Jakarta
Belajar Mandiri
Mahasiswa diminta mencari contoh tentang peristiwa tumbukan yang biasa terjadi dalam kehidupan sehari- hari. Pengamatan tentang peristiwa tumbukan yang ada dilakukan selama dua minggu. Jika ada hal yang terjadi dan merupakan contoh tumbukan maka difoto dan diceritakan (dikumpulkan menjelang UAS) (ket : berwawasan lingkungan)
Mengidentifika
si keadaan benda yang mengalami tumbukan lenting sempurna, lenting sebagian, dan tidak lenting sama sekali
120 menit Penugasan 10 %
Ke-10
Mampu menguasai konsep teoritis tentang Kesetimbangan Benda Tegar secara mendalam
Kesetimba ngan Benda Tegar
Tatap Muka
Dosen mengawali materi dengan pertanyaan tentang kesetimbangan benda tegar
Mahasiswa membentuk kelompok untuk berdiskusi merespon pertanyaan dosen
Mahasiswa kembali ke tempat duduk semula
Dosen memberikan penguatan atas gagasan – gagasan yang telah disampaikan mahasiswa
GUIDED TEACHING
Menganalisis
konsep momen
gaya dan
momen inersia
suatu benda
tegar
Mengaitkan
antara besarnya
jarak suatu
benda dengan
momentum
sudutnya
100 menit Tes tertulis soal uraian
70 % David Halliday
& Robert
Resnick,
Fisika, edisi 3
Jilid 1,
terjemahan :
Pantar
Silaban, Erwin
Sucipto,
Erlangga,
Jakarta, 1996.
22
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam
Bentuk Kuliah Strategi
Pembelajaran Indikator Capaian
Waktu Belajar
Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Menganalisis
hukum
kekekalan
momentum
sudut
Sears,
Zemansky,
Fisika untuk
Universitas I,
terjemahan :
Soedarjana,
Amir Achmad,
Binacipta,
Bandung,
1994
Tipler, Paul A., Fisika untuk Sains & Teknik, edisi 3, terjemahan : Lea Prasetio, Rachmad W. Adi, Erlangga, Jakarta, 1998
Bueche, Frederick J, Seri Buku Schaum Teori dan Soal- Soal Fisika, Edisi 8, terjemahan : Darmawan B, Erlangga, Jakarta
Penugasan Terstruktur
Mahasiswa diminta mengerjakan soal yang berkaitan tentang kesetimbangan benda tegar
Menentukan
besarnya
momen gaya
Menentukan besarnya momen inersia suatu benda tegar
Menentukan besarnya momentum sudut gerak rotasi benda tegar
Menentukan besarnya titik berat suatu benda
120 menit Penugasan 20 %
Belajar Mandiri
Membuat gambar dua dimensi (yang tidak simetris, misalnya : hewan, bunga dsb) pada kardus yang agak tebal
Mencari titik beratnya.
Hasil pekerjaannya dikumpulkan di akhir perkuliahan
Menemukan titik berat benda yang tidak beraturan
120 menit Penugasan 10 %
Ke-11
Mampu menguasai konsep teoritis tentang Fluida secara mendalam
Fluida Tatap Muka
Dosen memberikan beberapa pertanyaan yang menarik berkaitan dengan materi fluida
INQUIRING MINDS WANT to KNOW
Menjelaskan konsep fluida statis dan fluida dinamis
100 menit Tes tertulis soal uraian
70 % Sears,
Zemansky,
Fisika untuk
23
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam
Bentuk Kuliah Strategi
Pembelajaran Indikator Capaian
Waktu Belajar
Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Mahasiswa diminta menjawab apa saja sesuai dengan dugaan mereka. Ini sebagai hipotesis awal
Jawaban – jawaban dari mahasiswa ditampung terlebih dahulu
Dua orang mahasiswa diminta untuk mendemontrasikan sesuatu yang berhubungan dengan fluida
Mahasiswa kemudian diminta untuk menganalisis demontrasi yang telah dilakukan
Mahasiswa lain diminta untuk mengemukakan gagasannya atas demonstrasi tersebut
Dosen meminta mahasiswa untuk mengaitkan gagasan yang baru dengan hipotesis awal
Dosen memberikan penguatan
Membedakan fluida statis dan fluida dinamis
Menganalisis prinsip Pascal dan Archimedes
Universitas I,
terjemahan :
Soedarjana,
Amir Achmad,
Binacipta,
Bandung,
1994
Tipler, Paul A., Fisika untuk Sains & Teknik, edisi 3, terjemahan : Lea Prasetio, Rachmad W. Adi, Erlangga, Jakarta, 1998
Bueche, Frederick J, Seri Buku Schaum Teori dan Soal- Soal Fisika, Edisi 8, terjemahan : Darmawan B, Erlangga, Jakarta
Penugasan Terstruktur
Mahasiswa diminta menganalisis artikel terkait pesawat terbang dan hubungannya dengan bernoulli (ket : berkarakter ilmiah)
Menerapkan persamaan – persamaan pada fluida statis dan dinamis dalam bentuk penyelesaian soal
120 menit Penugasan 20 %
Belajar Mandiri
Mahasiswa diminta membuat makalah tentang prinsip pascal, prinsip Archimedes dan persamaan Bernoulli
Menyusun makalah tentang prinsip pascal, prinsip Archimedes dan persamaan Bernoulli
120 menit Penugasan 10 %
Ke-12 Mampu menguasai
konsep teoritis tentang getaran dan
Getaran dan Gelombang
Tatap Muka
Dosen memberikan beberapa pertanyaan yang menarik berkaitan dengan materi
INQUIRING MINDS WANT to KNOW
Menjelaskan konsep getaran
Menjelaskan
100 menit Tes tertulis soal uraian
70 % David Halliday
& Robert
24
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam
Bentuk Kuliah Strategi
Pembelajaran Indikator Capaian
Waktu Belajar
Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
gelombang secara mendalam
getaran dan gelombang
Mahasiswa diminta menjawab apa saja sesuai dengan dugaan mereka. Ini sebagai hipotesis awal
Jawaban – jawaban dari mahasiswa ditampung terlebih dahulu
Dua orang mahasiswa diminta untuk mendemontrasikan sesuatu yang berhubungan dengan fluida
Mahasiswa kemudian diminta untuk menganalisis demontrasi yang telah dilakukan
Mahasiswa lain diminta untuk mengemukakan gagasannya atas demonstrasi tersebut
Dosen meminta mahasiswa untuk mengaitkan gagasan yang baru dengan hipotesis awal
Dosen memberikan penguatan
konsep gelombang
Mengkategori
kan jenis – jenis gelombang
Resnick,
Fisika, edisi 3
Jilid 1,
terjemahan :
Pantar
Silaban, Erwin
Sucipto,
Erlangga,
Jakarta, 1996.
Sears,
Zemansky,
Fisika untuk
Universitas I,
terjemahan :
Soedarjana,
Amir Achmad,
Binacipta,
Bandung,
1994
Bueche, Frederick J, Seri Buku Schaum Teori dan Soal- Soal Fisika, Edisi 8, terjemahan : Darmawan B, Erlangga, Jakarta
Penugasan Terstruktur
Mengerjakan soal tentang getaran dan gelombang
Menerapkan persamaan gelombang dalam menyelesaikan soal
120 menit Penugasan 20 %
Belajar Mandiri
Mahasiswa diminta untuk menuliskan tentang proses pendeteksian bunyi
Menganalisis proses pendeteksian bunyi oleh telinga manusia
120 menit Penugasan 10 %
Ke-13 Mampu menguasai
konsep teoritis tentang kalor secara
Kalor Tatap Muka
Dosen membuat pertanyaan yang berkaitan dengan materi gravitasi
ACTIVE KNOWLEDGE SHARING
Menganalisis pengaruh kalor terhadap suatu
100 menit Tes tertulis, soal uraian
70 % Tipler, Paul A., Fisika untuk Sains &
25
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam
Bentuk Kuliah Strategi
Pembelajaran Indikator Capaian
Waktu Belajar
Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
mendalam
Mahasiswa diminta untuk menjawab pertanyaan – pertanyaan yang disampaikan dosen
Jika ada mahasiswa yang bingung, mahasiswa tersebut diminta untuk berkeliling bertanya kepada mahasiswa lain. Hal ini akan bermanfaat untuk mereka saling tukar pengetahuan
benda
Membedakan 3 jenis perpindahan kalor
Menjelaskan pengaruh kalor terhadap kenaikan suhu suatu benda
Teknik, edisi 3, terjemahan : Lea Prasetio, Rachmad W. Adi, Erlangga, Jakarta, 1998
Bueche, Frederick J, Seri Buku Schaum Teori dan Soal- Soal Fisika, Edisi 8, terjemahan : Darmawan B, Erlangga, Jakarta
Penugasan Terstruktur
Mengerjakan soal – soal yang berhubungan dengan materi suhu dan kalor
PROBLEM BASED LEARNING
Menerapkan persamaan azas black dalam penyelesaian soal
120 menit Penugasan 20 %
Belajar Mandiri
Mencari hubungan suhu dan kalor dan gambar perpindahan kalor yang terjadi dalam kehidupan sehari – hari
120 menit Penugasan 10 %
Ke-14
Mampu menguasai konsep teoritis tentang teori kinetik gas secara mendalam
Teori Kinetik Gas
Tatap Muka
Dosen mengawali materi dengan pertanyaan tentang teori kinetik gas
Mahasiswa membentuk kelompok untuk berdiskusi merespon pertanyaan dosen
Mahasiswa kembali ke tempat duduk semula
Dosen memberikan penguatan atas gagasan – gagasan yang telah disampaikan mahasiswa
GUIDED TEACHING
Menjelaskan tekanan gas ideal
Menganalisis persamaan gas ideal
Menjelaskan tekanan, suhu, dan energi suatu gas
100 menit Tes tertulis soal uraian
70 % David Halliday
& Robert
Resnick,
Fisika, edisi 3
Jilid 1,
terjemahan :
Pantar
Silaban, Erwin
Sucipto,
Erlangga,
Jakarta, 1996.
Bueche, Frederick J, Seri Buku
Penugasan Terstruktur
Mahasiswa diminta mengerjakan soal yang
berhubungan dengan teori kinetik gas
Menentukan
besarnya
volume, suhu,
dan tekanan gas
ideal pada suatu
kondisi tertentu
120 menit Penugasan 20 %
26
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam
Bentuk Kuliah Strategi
Pembelajaran Indikator Capaian
Waktu Belajar
Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Belajar Mandiri
Mahasiswa diberikan suatu permasalahan tentang faktor – faktor yang menyebabkan pertambahan udara ketika balon ditiup
Menganalisis faktor – faktor yang menyebabkan pertambahan udara pada balon yang ditiup
120 menit Penugasan 10 % Schaum Teori dan Soal- Soal Fisika, Edisi 8, terjemahan : Darmawan B, Erlangga, Jakarta
Ke-15
Mampu menguasai konsep teoritis tentang pengantar termodinamika secara mendalam
Pengantar Termodinami ka
Tatap Muka
Dosen mengawali materi dengan pertanyaan tentang termodinamika
Mahasiswa membentuk kelompok untuk berdiskusi merespon pertanyaan dosen
Mahasiswa kembali ke tempat duduk semula
Dosen memberikan penguatan atas gagasan – gagasan yang telah disampaikan mahasiswa
GUIDED TEACHING
Menjelaskan hukum- hukum Termodinamika
Menganalis jenis – jenis sistem pada termodinamika
Membedakan sistem terbuka dan sistem tertutup pada termodinamika
100 menit Tes tertulis soal uraian
70 % Sears,
Zemansky,
Fisika untuk
Universitas I,
terjemahan :
Soedarjana,
Amir Achmad,
Binacipta,
Bandung,
1994
Bueche, Frederick J, Seri Buku Schaum Teori dan Soal- Soal Fisika, Edisi 8, terjemahan : Darmawan B, Erlangga, Jakarta
Penugasan Terstruktur
Mengerjakan soal – soal yang berkaitan dengan termodinamika
Menentukan besarnya usaha yang dibutuhkan pada proses isokhorik, isobarik, isotermik, dan adiabatic
120 menit Penugasan 20 %
Belajar Mandiri
Menuliskan proses kerja mesin Carnot
Merangkum sistem kerja mesin Carnot
120 menit Penugasan 10 %
Ke-16 UAS
27
Ponorogo,
Dosen Pengampu Mata Kuliah
Faninda Novika Pertiwi, M.Pd