indikator pk guru

7/23/2019 Indikator Pk Guru

1/6

Kata Pedagogik tidak akan asing di telinga guru, tetapi apakah semua guru

memahami apa yang dimaksud dengan Kompetensi Pedagogik walau sebenarnya

sudah pernah di lakukannya. Kompetensi Pedagogik pada dasarnya adalah

kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran peserta didik. Kompetensi

Pedagogik menjadi salah satu jenis kompetensi yang harus dikuasai guru.

Kompetensi Pedagogik merupakan kompetensi khas, yang akan membedakan gurudengan profesi lainnya. Penguasaan Kompetensi Pedagogik disertai dengan

profesional akan menentukan tingkat keberhasilan proses dan hasil pembelajaran

peserta didik.

Kompetensi Pedagogik diperoleh melalui upaya belajar secara terus menerus dan

sistematis, baik pada masa pra jabatan (pendidikan calon guru) maupun selama

dalam jabatan, yang didukung oleh bakat, minat dan potensi keguruan lainnya dari

masing-masing indiidu yang bersangkutan.

Kompetensi Pedagogik yang menjadi salah satu materi yang diujikan dalam

peniliaan kinerja guru, terdiri dari ! aspek. "erikut adalah ! aspek Kompetensi

Pedagogik yang dikutip dari Pedoman Pelaksanaan Penilaian Kinerja #uru (PK #uru)$

1. Mengenal Karakteristik Peserta Didik

%alam aspek ini guru mampu mencatat dan menggunakan informasi tentang

karakteristik peserta didik secara umum dan khusus untuk membantu proses

pembelajaran. Karakteristik peserta didik ini terkait dengan aspek &sik, intelektual,

sosial, emosional, moral, dan latar belakang sosial budaya. "eberapa indikator yang

muncul dari penguasaan karakter peserta didik diantaranya$

#uru dapat mengidenti&kasi karakteristik belajar setiap peserta didik di

kelasnya,

#uru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatanyang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran,

#uru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang

sama pada semua peserta didik dengan kelainan &sik dan kemampuan

belajar yang berbeda,

#uru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik

untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik

lainnya,

#uru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan

peserta didik,

#uru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan &sik tertentu agar

dapat mengikuti aktiitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut

tidak termarjinalkan (tersisihkan, diolok'olok, minder, dsb).

2. Menguasai Teori Belajar dan Prinsipprinsip Pembelajaran

#uru mampu menetapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik

pembelajaran yang mendidik secara kreatif dan efektif sesuai dengan standar


2/6

kompetensi guru. #uru mampu menyesuaikan metode pembelajaran yang sesuai

dengan karakteristik peserta didik dan mampu memotiasi mereka untuk belajar.

ndikator yang harus tampak dari aspek ini adalah$

#uru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi

pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan

proses pembelajaran dan aktiitas yang berariasi,

#uru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi

pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktiitas pembelajaran berikutnya

berdasarkan tingkat pemahaman tersebut,

#uru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatanaktiitas yang

dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana,

terkait keberhasilan pembelajaran,

#uru menggunakan berbagai teknik untuk memotiiasi kemauan belajar

peserta didik,

#uru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama

lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar

peserta didik,

#uru memperhatikan respon peserta didik yang belumkurang memahami

materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk

memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.

3. Mampu Mengembangkan Kurikulum

%alam mengembangkan kurikulum guru harus mampu menyusun silabus sesuai

dengan tujuan terpenting kurikulum dan membuat serta menggunakan *PP sesuai

dengan tujuan dan lingkungan pembelajaran. #uru mampu memilih, menyusun, dan

menata materi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. #uru

akan nampak mampu mengembangkan kurikulum jika$

#uru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum,

#uru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk

membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai

kompetensi dasar yang ditetapkan,

#uru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan

pembelajaran,

#uru memilih materi pembelajaran yang$ (+) sesuai dengan tujuanpembelajaran, () tepat dan mutakhir, () sesuai dengan usia dan tingkat

kemampuan belajar peserta didik, () dapat dilaksanakan di kelas dan (/)

sesuai dengan konteks kehidupan sehari'hari peserta didik.

4. Menciptakan Kegiatan Pembelajaran ang Mendidik

#uru mampu menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang


3/6

mendidik secara lengkap. #uru mampu melaksanakan kegiatan pembelajaran yang

sesuai dengan kebutuhan dan karakter peserta didik. #uru mampu menyusun dan

menggunakan berbagai materi pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan

karakteristik peserta didik. 0ika relean, guru memanfaatkan teknologi informasi

komunikasi (1K) untuk kepentingan pembelajaran. ndikator dari aspek ini adalah$

#uru melaksanakan aktiitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yangtelah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktiitas tersebut

mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya,

#uru melaksanakan aktiitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu

proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat

peserta didik merasa tertekan,

#uru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai

dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik,

#uru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan

proses pembelajaran, bukan semata'mata kesalahan yang harus dikoreksi.2isalnya$ dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang

setujutidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan

penjelasan tentang jawaban yamg benar,

#uru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan

mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari'hari peserta didik,

#uru melakukan aktiitas pembelajaran secara berariasi dengan waktu yang

cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat

kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik,

#uru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan

kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara

produktif,

#uru mampu audio'isual (termasuk tik) untuk meningkatkan motiasi

belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. 2enyesuaikan

aktiitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas,

#uru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya,

mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain,

#uru mengatur pelaksanaan aktiitas pembelajaran secara sistematis untuk

membantu proses belajar peserta didik. 3ebagaicontoh$ guru menambah

informasi baru setelah mengealuasi pemahaman peserta didik terhadapmateri sebelumnya, dan

#uru menggunakan alat bantu mengajar, danatau audio'isual (termasuk

tik) untuk meningkatkan motiasi belajar pesertadidik dalam mencapai

tujuan pembelajaran.

!. Mengembangkan Potensi Peserta Didik

#uru dapat menganalisis potensi pembelajaran setiap peserta didik dan


4/6

mengidenti&kasi pengembangan potensi peserta didik melalui program

pembelajaran yang mendukung siswa mengaktualisasikan potensi akademik,

kepribadian, dan kreatiitasnya sampai ada bukti jelas bahwa peserta didik

mengaktualisasikan potensi mereka. Kemampuan mengembangkan postensi

peserta didik ini akan nampak jika$

#uru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaianterhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing'

masing.

#uru merancang dan melaksanakan aktiitas pembelajaran yang mendorong

peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar

masing'masing.

#uru merancang dan melaksanakan aktiitas pembelajaran untuk

memunculkan daya kreatiitas dan kemampuan ber&kir kritis peserta didik.

#uru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran

dengan memberikan perhatian kepada setiap indiidu.

#uru dapat mengidenti&kasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi,

dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.

#uru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan

cara belajarnya masing-masing.

#uru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan

mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang

disampaikan.

". Melakukan Komunikasi dengan Peserta Didik

4ang dimaksud adalah guru mampu berkomunikasi secara efektif, empatik dan

santun dengan peserta didik dan bersikap antusias dan positif. #uru mampu

memberikan respon yang lengkap dan relean kepada komentar atau pertanyaan

peserta didik. "erikut indikator adalah indikatornya$

#uru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga

partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang

menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan

mereka.

#uru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dantanggapan peserta didik, tanpamenginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk

membantu atau mengklari&kasi pertanyaantanggapan tersebut.

#uru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan

mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa

mempermalukannya.


5/6

#uru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja

sama yang baik antarpeserta didik.

#uru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban

peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur

tingkat pemahaman peserta didik.

#uru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan

meresponnya secara lengkap danrelean untuk menghilangkan kebingungan

pada peserta didik.

#. Menilai dan Menge$aluasi Pembelajaran

#uru mampu menyelenggarakan penilaian proses dan hasil belajar secara

berkesinambungan. #uru melakukan ealuasi atas efektiitas proses dan hasil

belajar dan menggunakan informasi hasil penilaian dan ealuasi untuk merancang

program remedial dan pengayaan. #uru mampu menggunakan hasil analisis

penilaian dalam proses pembelajarannya. Kemampuan dalam aspek ini akan terlihat

ketika$

#uru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran

untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam *PP.

#uru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian,

selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil

serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman

terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.

#uru menganalisis hasil penilaian untuk mengidenti&kasi topikkompetensi

dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing'masing

peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.

#uru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan mere5eksikannya untuk

meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui

catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan,

dan sebagainya.

#uru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan

pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.

Penilaian kinerja guru pada kompetensi kepribadian (sub kompetensi 9); menunjukkan pribadi yang

dewasa dan teladandilakukan melalui pengamatan dan pemantauan. Pada kompetensi ini diharapkan

guru menampilkan diri sebagai teladan bagi peserta didik dan masyarakat. Guru dihormati oleh peserta

didiknya dan oleh anggota masyarakat sekitarnya, termasuk orang tua siswa.


6/6

Indikator:

1. Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua

peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.

. Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk mengundang mereka untuk

mengobser!asi cara mengajarnya dan memberikan masukan.

". Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta

didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi akti# dalam proses

pembelajaran.

$. Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan

kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.

%. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.

indikator pk guru

Documents