instrumen dan rubrik pk guru bk

I. IDENTITAS GURU DAN PENILAI

A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI

1. Nama dan Gelar :

2. Status PNS :

3. NIP :

4. Pangkat/golongan ruang/TMT :

5. Jabatan Fungsional :

6. NUPTK :

8. Jenis Guru :

9. Periode penilaian :

B. IDENTITAS SEKOLAH

1. Nama Sekolah :

2. NSS/NISN :

3. Status :

4. Alamat Sekolah

a. Jalan :

b. Desa/Kelurahan :

c. Kecamatan :

d. Kabupaten/Kota :

e. Provinsi :

f. Kode Pos :

g. Telepon :

h. Faks. :

i. e-mail :

j. Website :

C. DATA PENILAIAN1. Waktu Pelaksanaan

a. Tanggal Pengamatan :

b. Rentang Pemantauan :

2. Petugas Penilai

a. Nama dan Gelar :

b. Status PNS :

c. NIP :

d. Pangkat/golongan ruang/TMT :

e. Jabatan Fungsional :

f. NUPTK :

g. Pendidikan (S1)/Jurusan :

I. IDENTITAS GURU DAN PENILAI

II. LANDASAN

A. Landasan Teoritis

B. Landasan Yuridis

1 Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

2 Undang Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen

3

4 Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru

5

6

7

8

9

Guru adalah pendidik profesional yang mempunyai tugas utama dan kewajiban; merencanakan pembelajaran, mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah serta tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah (Permenneg PAN dan RB No, 16 Tahun 2009). Agar dapat melaksanakan tugas dan kewajibannya tersebut, guru yang profesional harus memiliki penguasaan terhadap sejumlah kompetensi yaitu pedagogik, profesional, sosial dan kepribadian (Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007). Oleh karena itu, mekanisme penilaian kinerja guru diperlukan untuk mengevaluasi unjuk kerja guru terhadap pelaksanaan tugas dan kewajibannya yang diakibatkan oleh kepemilikan kompetensi pedagogik, sosial, kepribadian dan profesional. Dengan demikian, guru yang profesional diharapkan mampu berpartisipasi dalam pembangunan nasional untuk mewujudkan insan Indonesia yang bertakwa kepada Tuhan YME, unggul dalam ilmu pengetahuan dan teknologi, memiliki jiwa estetis, etis, berbudi pekerti luhur, dan berkepribadian.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi KonselorPeraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 28 Tahun 2010 tentang Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah/Madrasah

Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 Tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka KreditnyaPeraturan Negara Pendidikan Nasional Nomor: 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya

II. LANDASAN

Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

Undang Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen

Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru

Guru adalah pendidik profesional yang mempunyai tugas utama dan kewajiban; merencanakan pembelajaran, mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah serta tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah (Permenneg PAN dan RB No, 16 Tahun 2009). Agar dapat melaksanakan tugas dan kewajibannya tersebut, guru yang profesional harus memiliki penguasaan terhadap sejumlah kompetensi yaitu pedagogik, profesional, sosial dan kepribadian (Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007). Oleh karena itu, mekanisme penilaian kinerja guru diperlukan untuk mengevaluasi unjuk kerja guru terhadap pelaksanaan tugas dan kewajibannya yang diakibatkan oleh kepemilikan kompetensi pedagogik, sosial, kepribadian dan profesional. Dengan demikian, guru yang profesional diharapkan mampu berpartisipasi dalam pembangunan nasional untuk mewujudkan insan Indonesia yang bertakwa kepada Tuhan YME, unggul dalam ilmu pengetahuan dan teknologi, memiliki jiwa estetis, etis, berbudi pekerti luhur, dan

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik

Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16

entang Penugasan Guru sebagai

Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 Tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru

Peraturan Negara Pendidikan Nasional Nomor: 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Jabatan

III. TAHAPAN PENILAIAN KINERJA GURU

P E M B E R IA N N ILA I

N ILA I

P E LA P O R A N(P E N G U S U LA N PA K )

P E R SIA PA N

P E LA K SA N A A NP E N ILA IA N

M E D E R A T O R

SE K O LA H D A N / A TA UD IN A S P E N D ID IK A N

T id a k

Ya

III. TAHAPAN PENILAIAN KINERJA GURU

P E M B E R IA N N ILA I

N ILA I

P E LA P O R A N(P E N G U S U LA N PA K )

P E R S IA PA N

P E LA K SA N A A NP E N ILA IA N

M E D E R A T O R

S E K O LA H D A N / A TA UD IN A S P E N D ID IK A N

T id a k

Ya

IV. PENGENDALIAN PENILAIAN KINERJA GURU

V. KISI-KISI PENILAIAN KINERJA GURU BK/KONSELOR

No. DIMENSI TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA

I PERENCANAAN LAYANAN BK

a. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK.

b.

c. Guru BK/Konselor dapat menentukan materi dan bidang layanan BK berdasar kebutuhan peserta didik/konseli.

d.

e. Guru BK/Konselor dapat menentukan jadwal pelaksanaan layanan BK.

f. Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya pelaksanaan layanan BK.

II PELAKSANAAN LAYANAN BK

A. Teori dan Praksis BK

a. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK.

b. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan praksis pendidikan dalam pelayanan BK.

c.Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jalur satuan pendidikan formal, nonformal dan informal.

d.

e. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan, prinsip, azas, dan fungsi).

f.

g.

h.

B. Persiapan Layanan BK

i.

C. Pelaksanaan Layanan BK

j.

k.

l. Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK.

m. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK.

n. Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK.

D. Penilaian Keberhasilan Layanan BK

o Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK.

Guru BK/Konselor dapat menyusun dan mengembangkan instrumen, memilih instrumen, mengaplikasikan dan mengadministrasikan, serta menggunakan hasil assesmen.

Guru BK/Konselor dapat menentukan jenis kegiatan layanan dan pendukung sesuai dengan materi dan bidang layanan BK.

Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jenis dan jenjang satuan pendidikan usia dini, dasar dan menengah, serta tinggi.

Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis.

Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan bakat, minat, dan potensi pribadi.

Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK untuk mengembangkan sikap, perilaku dan kebiasaan belajar.

Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL)

Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung yang ada dalam RPL (Satlan/Satkung).

Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi, sosial, kemampuan belajar dan perencanaan karir.

III EVALUASI, PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT LAYANAN BK

A. Evaluasi Program BK

a. Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi program BK.

b. Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil evaluasi program BK kepada pihak terkait.

c. Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil evaluasi untuk mengembangkan program BK selanjutnya.

B. Pelaporan dan Tindak Lanjut Layanan BK

d. Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan program (Lapelprog) berdasarkan hasil evaluasi program BK.

e. Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan fungsi guru BK/ Konselor).

f. Guru BK/Konselor dapat merancang dan melaksanakan penelitian dalam BK.

g. Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK.

V. KISI-KISI PENILAIAN KINERJA GURU BK/KONSELOR

DIMENSI TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA

PERENCANAAN LAYANAN BK

Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK.

Guru BK/Konselor dapat menentukan materi dan bidang layanan BK berdasar kebutuhan peserta didik/konseli.

Guru BK/Konselor dapat menentukan jadwal pelaksanaan layanan BK.

Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya pelaksanaan layanan BK.

PELAKSANAAN LAYANAN BK

Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK.

Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan praksis pendidikan dalam pelayanan BK.

Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jalur satuan pendidikan formal, nonformal dan informal.

Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan, prinsip, azas, dan fungsi).

Pelaksanaan Layanan BK

Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK.

Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK.

Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK.

Penilaian Keberhasilan Layanan BK

Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK.

Guru BK/Konselor dapat menyusun dan mengembangkan instrumen, memilih instrumen, mengaplikasikan dan

Guru BK/Konselor dapat menentukan jenis kegiatan layanan dan pendukung sesuai dengan materi dan bidang layanan

Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jenis dan jenjang satuan pendidikan usia dini, dasar dan

Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan

Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan bakat,

Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK untuk

Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan

Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung yang ada dalam RPL

Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi, sosial, kemampuan belajar dan perencanaan

EVALUASI, PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT LAYANAN BK

Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi program BK.

Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil evaluasi program BK kepada pihak terkait.

Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil evaluasi untuk mengembangkan program BK selanjutnya.

Pelaporan dan Tindak Lanjut Layanan BK

Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan program (Lapelprog) berdasarkan hasil evaluasi program BK.

Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan fungsi guru BK/ Konselor).

Guru BK/Konselor dapat merancang dan melaksanakan penelitian dalam BK.

Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK.

No. DIMENSI TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJAKOMPETENSI

PEDAGOGIK SOSIAL


a. Pemahaman Siswa

b.

c.

d.

e. Guru BK/Konselor dapat menentukan jadwal pelaksanaan layanan BK.

f. Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya pelaksanaan layanan BK.



a. Pemahaman Siswa

b. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan praksis pendidikan dalam pelayanan BK.

c. Kedisiplinan

d. Pemahaman Siswa

e.

f. Pemahaman Siswa/ Motivasi

g. Pemahaman Siswa/ Motivasi

h. Pemahaman Siswa/ Motivasi


i.


j.

k.

l.Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK.

m.

n.Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK.

B. Penilaian Keberhasilan Layanan BK

VI. PETA TUGAS UTAMA, KOMPETENSI DAN KINERJA GURU BK/KONSELOR BERDASARKAN RUBRIK PENILAIAN KINERJA




Guru BK/Konselor dapat menentukan jenis kegiatan layanan dan pendukung sesuai dengan materi dan bidang layanan BK.




Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan, prinsip, azas, fungsi, dan landasan).





Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung yang ada dalam RPL (Satlan/Satkung).



o Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK.

III EVALUASI , PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT LAYANAN BK


a. Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi program BK.

b.

c.

B. Pelaporan dan Tindak Lanjut Layanan BK

d.

e. Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan fungsi guru BK/ Konselor).

f. Guru BK/Konselor dapat merancang dan melaksanakan penelitian dalam BK.

g. Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK.




KOMPETENSIKEPRIBADIAN PROFESIONAL

Pemahaman Siswa

Pemahaman Siswa/ Motivasi


Kedisiplinan


Keteladanan

Kedisiplinan

Pemahaman Siswa



Kedisiplinan/ Keteladanan

Kedisiplinan

VI. PETA TUGAS UTAMA, KOMPETENSI DAN KINERJA GURU BK/KONSELOR BERDASARKAN RUBRIK PENILAIAN KINERJA

Pemahaman Siswa/ Kedisiplinan

Pemahaman Siswa/ Kedisiplinan/Motivasi

Pemahaman Siswa

Pemahaman Siswa

Kedisiplinan


Kedisiplinan

Kedisiplinan



VII. INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU BK/KONSELOR

NO


1. a.

b.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

2. a.

b.

c.

d.


3. a.

b.


4 a.

b.


5 a.

b.


6 a.

b.




7 a.

TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA GURU BK/KONSELOR

HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTI-

BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN

BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU BK PELAKSANAAN TUGAS UTAMA


Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]




Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]Guru BK/Konselor dapat menentukan jenis

kegiatan layanan dan pendukung sesuai dengan materi dan bidang layanan BK.


Guru BK/Konselor dapat menentukan jadwal pelaksanaan layanan BK.





NOTUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA

GURU BK/KONSELOR




b.


8 a.


9 a.

b.


10 a.

b.


11 a.

Sesudah : b.


12 a.

Sesudah : a.


13 a.

Sesudah : b.


14 a.


Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan praksis pendidikan dalam pelayanan BK.






Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan, prinsip, asas, dan fungsi).

Sebelum : Selama :



Sebelum : Selama :



Sebelum : Selama :

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]Guru BK/Konselor memberi kesempatan

kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK untuk mengembangkan sikap, perilaku dan kebiasaan belajar.

Sebelum : Selama :


GURU BK/KONSELOR




14

Sesudah : b.


B. Persiapan Layanan BK15 a.

b.



16 Sebelum: a.

Selama : b.

Sesudah : c.


17 a.

Sesudah : b.


18 a.

Sesudah : b.


19 a.

b.


20 a.

b.










Sebelum : Selama :

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3;

(75%<x≤100%)=4]Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK.

Sebelum : Selama :



Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana

dan biaya pelaksanaan pelayanan BK.



GURU BK/KONSELOR




21


III EVALUASI, PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT

A. EVALUASI PROGRAM BK

22 a.

b.


23 a.


24 a.


B. Pelaporan dan Tindak Lanjut

25 a.

b.


26 a.

b.


27 a.

b.


28 a.

b.


Total Nilai Kinerja Guru

Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK.


Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi program BK.










Guru BK/Konselor dapat merancang dan melaksanakan penelitian dalam BK.


Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK.


VII. INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU BK/KONSELOR

HASIL PENILAIAN

YA TIDAK

PERENCANAAN LAYANAN BK

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0

1


1


1


1



1

PELAKSANAAN LAYANAN BK

Teori dan Praksis BK


Menunjukkan Program BK yang memuat landasan keilmuan pendidikan (filosofis, psikologis, sosial-budaya, religius).

Menjelaskan tentang landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK.


Menunjukkan instrumen (ITP, AUM, DCM, Angket Kebutuhan, dll) dan hasil analisis assesmen.

Menjelaskan tentang instrumen yang digunakan dan alasan pemilihan instrumen assesmen.

Menjelaskan tentang teknik dan hasil analisis data assesmen.

Menjelaskan tentang cara pengadministrasian dan kegunaan hasil assesmen.


Menunjukkan berbagai materi dan bidang layanan BK (pribadi, sosial, belajar, dan karir) dalam Program BK .Menjelaskan tentang proses penentuan materi dan bidang layanan BK.

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] Menunjukkan berbagai jenis kegiatan layanan (misal :

orientasi, informasi, konseling, dll) dan pendukung (misal : apllikasi instrumentasi (sosiometri, psikotes, dll), konfernesi kasus, kunjungan rumah, dll) dalam Program BK .

Menjelaskan tentang penentuan jenis kegiatan layanan dan/atau pendukung dalam program BK.


Menunjukkan jadwal pelaksanaan layanan BK dalam lingkup tahunan, semesteran, bulanan dan mingguan.

Menjelaskan tentang strategi penyusunan jadwal pelaksanaan layanan BK.


Menunjukkan daftar kebutuhan sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK.

Menjelaskan tentang kebutuhan sarana, besaran dan sumber biaya dalam pelaksanaan program BK.


Menunjukkan Program BK, Daftar Siswa Asuh, Buku Perkembangan Pribadi, RPL (Satlan/Satkung), untuk dianalisis apakah dokumen tersebut disusun mengacu pada prinsip-prinsip pendidikan (pengembangan potensi dan pencapaian tugas-tugas perkembangan).

HASIL PENILAIAN

YA TIDAKBUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU BK

PELAKSANAAN TUGAS UTAMA


1



1


1


1


1


1

Menunjukkan Program BK, Daftar Siswa Asuh, Buku Perkembangan Pribadi, RPL (Satlan/Satkung), untuk dianalisis apakah dokumen tersebut memuat dimensi pembelajaran (to know, to do, to be, to live together, dan to believe in God).


Menjelaskan tentang perundang-undangan dan kebijakan pemerintah terkait pelayanan BK di sekolah.


Menunjukkan Program BK untuk dianalisis apakah program BK yang disusun memenuhi esensi layanan BK pada jalur satuan pendidikannya.

Menjelaskan tentang esensi perbedaan layanan BK pada jalur satuan pendidikan.


Menjelaskan tentang perbedaan layanan BK pada jenis satuan pendidikan umum, kejuruan, keagamaan, dan khusus.

Menjelaskan tentang perbedaan layanan BK pada setiap jenjang satuan pendidikan usia dini, dasar dan menengah, tinggi.


Menunjukkan RPL (Satlan/Satkung) untuk dianalisis apakah Program BK dan RPL (Satlan/Satkung) memuat tujuan dan fungsi pelayanan BK.

Proses pelayanan BK (misalnya layanan klasikal, bimbingan kelompok, atau konseling kelompok) yang diberikan memperhatikan tujuan, prinsip, asas, dan fungsi pelayanan BK.


Menunjukkan dokumen catatan kejadian (anekdot) dan penanganan (laporan konseling) peserta didik/konseli.

Proses layanan BK (misalnya layanan klasikal, bimbingan kelompok, atau konseling kelompok) yang diberikan memberi kesempatan peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis.


Menunjukkan dokumen RPL untuk dianalisis apakah guru BK/Konselor memberi kesempatan peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai bakat, minat dan potensi pribadi.

Proses layanan BK (misalkan layanan klasikal, bimbingan kelompok, atau konseling kelompok) memberi kesempatan peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai bakat, minat dan potensi pribadi.

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] Menunjukkan dokumen RPL untuk dianalisis apakah

guru BK/Konselor memberi kesempatan peserta didik/konseli mengembangkan sikap, perilaku dan kebiasaan belajar.

HASIL PENILAIAN




1


1

Pelaksanaan Layanan BK


1


1


1


1


1

Penilaian Keberhasilan Layanan BK

Proses layanan BK (misalkan layanan klasikal, bimbingan kelompok, atau konseling kelompok) memberi kesempatan peserta didik/konseli mengembangkan sikap, perilaku dan kebiasaan belajar.


Menunjukkan dokumen RPL untuk dianalisis apakah dokumen memuat tujuan, materi, kegiatan, sumber bahan/alat, dan instrumen penilaian.

Tujuan, materi, kegiatan, sumber bahan/alat, dan instrumen penilaian dirumuskan dengan mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK.


Menjelaskan berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung yang diimplementasikan dalam pelayanan BK.Proses layanan BK dilakukan sesuai dengan karakteristik jenis layanan (misalkan layanan klasikal (pendahuluan, inti, penutup), bimbingan kelompok atau konseling kelompok (pembentukan, peralihan, kegiatan, pengakhiran)Kegiatan pendukung dilakukan sesuai dengan karakteristik jenis kegiatan pendukung (misalnya konferensi kasus (perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, analisis hasil, tindak lanjut dan laporan)


Menunjukkan dokumen RPL (Satlan dan Satkung) yang memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi, sosial, kemampuan belajar dan perencanaan karir peserta didik/konseli.

Proses pelayanan BK (misalnya: layanan klasikal) yang diberikan memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi, sosial, kemampuan belajar atau perencanaan karir peserta didik/konseli.

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3;

(75%<x≤100%)=4]Menjelaskan berbagai pendekatan/model konseling yang sering digunakan dalam pelayanan BK.

Proses pelayanan BK (misalnya: konseling kelompok) menerapkan salah satu pendekatan/model konseling.


Menunjukkan bukti-bukti adanya kolaborasi dengan pihak terkait dalam pelayanan BK.

Melakukan kolaborasi dengan pihak terkait dalam pelayanan BK sesuai kaidah-kaidah pelayanan BK.

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] Menjelaskan kebutuhan sarana, besaran dan sumber

biaya serta bagaimana pemanfaatannya dalam pelayanan BK. Menunjukkan bukti-bukti pengelolaan sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK.


HASIL PENILAIAN




1

EVALUASI, PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT

EVALUASI PROGRAM BK

Menunjukkan dokumen hasil evaluasi program BK

Menjelaskan proses dan hasil evaluasi program BK


1


1


1

Pelaporan dan Tindak Lanjut


1


1


1


1

Total Nilai Kinerja Guru 28

Menunjukkan dokumen penilaian proses dan hasil pelayanan BK, serta catatan perkembangan individu peserta didik/konseli.

Menjelaskan hasil penilaian proses dan hasil pelayanan BK serta catatan perkembangan individu peserta didik/konseli.



Menunjukkan bukti kegiatan menginformasikan hasil evaluasi program BK kepada pihak terkait (kepala sekolah, guru mata pelajaran, wali kelas, orang tua siswa, dll)


Menunjukkan dokumen tindak lanjut hasil evaluasi program pelayanan BK.


Menunjukkan dokumen laporan pelaksanaan program (lapelprog) berdasar hasil evaluasi program BK

Menjelaskan prosedur penyusunan laporan pelaksanaan program (lapelprog) berdasar hasil evaluasi program BK


Menjelaskan peran dan fungsi Guru BK/Konselor dalam kegiatan akademik (seminar, diklat, lokakarya, dll) dan non akademik (organisasi profesi: MGBK, ABKIN, dll ) serta hasil yang telah dicapai.

Menunjukkan bukti fisik keterlibatan guru BK/Konselor dalam kegiatan akademik dan non akademik.


Menunjukkan dan menjelaskan isi proposal penelitian dalam BK.

Menunjukkan dan menjelaskan laporan penelitian dalam BK.


Menunjukkan bukti pemanfatan hasil penelitian yang telah dilaksanakan.

Menjelaskan manfaat hasil penelitian yang telah dilaksanakan.


IX. HASIL PENILAIAN KINERJA GURU BK/KONSELOR

NO TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KIERJA GURU BK/KONSELOR

I. PERENCANAAN LAYANAN BK

1.

2.

3.

4.

5 Guru BK/Konselor dapat menentukan jadwal pelaksanaan layanan BK.

6

II, PELAKSANAAN LAYANAN BKA. Teori dan Praksis BK7

8

9

10

11

12

13

14


15

C. Pelaksnaan Layanan BK

16

17

18

19



Guru BK/Konselor dapat menentukan materi dan bidang layanan BK berdasar kebutuhan peserta didik/konseli.Guru BK/Konselor dapat menentukan jenis kegiatan layanan dan pendukung sesuai dengan materi dan bidang layanan BK.


Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK.Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan praksis pendidikan dalam pelayanan BK.

Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jalur satuan pendidikan formal, nonformal dan informal


Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan, prinsip, asas, dan fungsi).







Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK.


20 Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK.


21 Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK.

II, EVALUASI, PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT LAYANAN BK


22 Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi program BK.

23

24

B. Pelaporan dan Tindak Lanjut

25

26

27 Guru BK/Konselor dapat merancang dan melaksanakan penelitian dalam BK.

28 Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK.

Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan PembelajaranTOTAL NILAI KINERJA GURU

KATEGORI NILAI KINERJA GURU





KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB NO 16 TAHUN 2009, PASAL 15)

X. CONTOH PERHITUNGAN ANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA YANG DIPEROLEH PER TAHUN

Angka kredit penilaian kinerja per tahun digunakan formula (Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009) berikut ini: Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK 4 Catatan : (Untuk penggunaan rumus ini, maka AKP sebagai unsur penunjang nilainya 0) JM/JW = 1 jika guru bertugas mengajar 24 - 30 jam tatap muka perminggu atau membimbing konseli 150 - 230 per tahun. Jika jam tatap muka per minggu atau jumlah konseli per tahun di bawah jumlah yang dipersyaratkan, maka JM merupakan jumlah jam tatap muka perminggu atau jumlah konseli pertahun aktual yang menjadi tugas guru. Untuk itu, silahkan memasukan angka-angka variabel uang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat (sesuai Jabatan Fungsional dan Ruang/Golongan) pada kolom uang tersedia berikut ini: Angka kredit kumulatif (AKK) yang dipersyaratkan untuk jabatan dan kepangkatan tertentu=?

Prosentase angka kredit (NK) yang duperoleh dari penilaian kinerja =?

Angka kredit pengembangan keprofesian berkelanjutan (AKPKB), merupakan gabungan angka kredit publikasi ilmiah dan karya inovatif =?

Angka kredit unsur penunjang (AKP) yang harus diperhitungkan dengan formula tersebut =? (diisikan nol)Jumlah aktual jam mengajar (tatap muka) atau konseli yang dibimbing (JM) =?Jam wajib mengajar (24 – 40 jam tatap muka per minggu) atau jumlah konseli (150 – 250 konseli per tahun) =?

Untuk Penilaian Kinerja dengan kategori tersebut di atas, angka kredit per tahun yang diperoleh adalah:

IX. HASIL PENILAIAN KINERJA GURU BK/KONSELOR

NILAI KINERJA

X. CONTOH PERHITUNGAN ANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA YANG DIPEROLEH PER TAHUN

Angka kredit penilaian kinerja per tahun digunakan formula (Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009) berikut

AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK 4 Catatan : (Untuk penggunaan rumus ini, maka AKP sebagai unsur penunjang nilainya 0) JM/JW = 1 jika guru bertugas mengajar 24 - 30 jam tatap muka perminggu atau membimbing konseli 150 - 230 per tahun. Jika jam tatap muka per minggu atau jumlah konseli per tahun di bawah jumlah yang dipersyaratkan, maka JM merupakan jumlah jam tatap muka perminggu atau jumlah konseli pertahun aktual yang menjadi tugas guru. Untuk itu, silahkan memasukan angka-angka variabel uang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat (sesuai Jabatan Fungsional dan Ruang/Golongan) pada kolom uang tersedia berikut ini:

instrumen dan rubrik pk guru bk

Documents