aplikasi pk guru suhardiman

APLIKASI

PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / MATA PELAJARAN

PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / MATA PELAJARAN

KOMPETENSI

1B

K2 K3

K5 K6

K8 K9

K11 K12

K14 1C

Suhardiman, M.Pd

KOMPETENSI

1B K1

K3 K4

K6 K7

K9 K10

K12 K13

1C 1D

Suhardiman, M.Pd

PEMERINTAH KABUPATEN REJANG LEBONG

SMP NEGERI 1 CURUP TENGAHSEKOLAH STANDAR NASIONAL (SSN)

Jalan S.Sukowati Telp (0732) 21524 Curup Kode Pos : 39114

Website: http://www. smpn1cutes.blogspot.com ~ Email : [email protected]

LAPORAN DAN EVALUASIPENILAIAN KINERJA GURU KELAS / GURU MATA PELAJARAN

TAHUN 2014

Nama Guru : Suhardiman, S.Pd, M.Pd

NIP 19660615 198902 1001

Pangkat / Golongan Ruang : Pembina / IV a

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

DINAS PENDIDIKAN

No. SK. Penilai : 421.3/ 098 / KP / SMP.1 / CRTG / 2014 Lampiran 1 B

LAPORAN DAN EVALUASIPENILAIAN KINERJA GURU KELAS / GURU MATA PELAJARAN

TAHUN 2014

Nama Guru : Suhardiman, S.Pd, M.Pd

NIP / Nomor Seri Karpeg : 19660615 198902 1001 / E. 6480930

Pangkat / Golongan Ruang : Pembina / IV a

Terhitung Mulai Tanggal : 1 April 2007

NUPTK / NRG : 7947 7446 4720 0082 / 0647 2905 8002

Nama Sekolah dan Alamat : SMP Negeri 1 Curup Tengah

Jl. S. Sukowati Kec. Curup Tengah

Tanggal mulai bekerja

di sekolah ini : 1 Januari 1995

(Tanggal - Bulan -Tahun)

Periode Penilaian : 1 Januari s/d 31 Desember 2014

(Tanggal - Bulan -Tahun)

PERSETUJUAN

Nama Guru : Suhardiman, S.Pd, M.Pd Nama Penilai : Yanuarsyah, S.Pd

Tanda tangan :……………………………… Tanda tangan :

Tanggal 25 Nopember 2014 Tanggal 25 Nopember 2014

Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.

Suhardiman, S.Pd, M.Pd

1

2

3

4

5

6

12

12

100%

Nilai untuk kompetensi 1

4

Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik

Indikator

Skor

Tidak ada bukti (Tidak terpenuhi)

Terpenuhi sebagian

Seluruhnya terpenuhi

Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.

Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.

Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.

Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.

Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.

Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok- olok, minder, dsb.).

Total skor untuk kompetensi 1

Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2

Persentase = (total skor/12) × 100%

(0% < X £ 25% = 1; 25% < X £ 50% = 2;

50% < X £ 75% = 3; 75% < X £ 100% = 4)

2

2

2

2

2

2


1

2

3

4

5

6

Total skor untuk kompetensi 2 9

Skor maksimum kompetensi 2 = jumlah indikator × 2 12

75%


3

Penilaian untuk Kompetensi 2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaranyang mendidik

Indikator

Skor


Terpenuhi sebagian


Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.

Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.

Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.

Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik.

Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.

Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.


(0% < X £ 25% = 1; 25% < X £ 50% = 2;

50% < X £ 75% = 3; 75% < X £ 100% = 4)

2

2

2

2

2

2

Suhardiman, S.Pd, M.PdPenilaian untuk Kompetensi 3: Pengembangan kurikulum

1

2

3

4



Persentase = (total skor/8) × 100% 88%


4

Indikator

Skor


Terpenuhi sebagian


Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.

Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.

Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.

Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan

(0% < X £ 25% = 1; 25% < X £ 50% = 2;

50% < X £ 75% = 3; 75% < X £ 100% = 4)

2

2

2

2


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11





3

Penilaian untuk kompetensi 4: Penilaian untuk Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Indikator

Skor


Terpenuhi sebagian


Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.

Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.

Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.

Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.

Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik.

Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif.

Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.

Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.

Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.

Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio- visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.

(0% < X £ 25% = 1; 25% < X £ 50% = 2;

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

50% < X £ 75% = 3; 75% < X £ 100% = 4)

Suhardiman, S.Pd, M.PdPenilaian untuk Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi

1

2

3

4

5

6

7





3

Indikator

Skor


Terpenuhi sebagian


Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing- masing.

Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing.

Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.

Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.

Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.

Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing-masing.

Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.

(0% < X £ 25% = 1; 25% < X £ 50% = 2;

50% < X £ 75% = 3; 75% < X £ 100% = 4)

2

2

2

2

2

2

2

Suhardiman, S.Pd, M.PdPenilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik

1

2

3

4

5

6



100%


4

Indikator

Skor


Terpenuhi sebagian


Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.

Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.

Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.

Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar pesertadidik.

Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.

Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.


(0% < X £ 25% = 1; 25% < X £ 50% = 2;

50% < X £ 75% = 3; 75% < X £ 100% = 4)

2

2

2

2

2

2

Suhardiman, S.Pd, M.PdPenilaian untuk Kompetensi 7: Penilaian dan evaluasi

1

2

3

4

5





4

Indikator

Skor


Terpenuhi sebagian


Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.

Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.

Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.

Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.

Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.

(0% < X £ 25% = 1; 25% < X £ 50% = 2;

50% < X £ 75% = 3; 75% < X £ 100% = 4)

2

2

2

2

2


1

2

3

4

5





4

Penilaian untuk kompetensi 8: Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dankebudayaan nasional Indonesia

Indikator

Skor


Terpenuhi sebagian


Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.

Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender).

Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing- masing.

Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia.

Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).

(0% < X £ 25% = 1; 25% < X £ 50% = 2;

50% < X £ 75% = 3; 75% < X £ 100% = 4)

2

2

2

2

2

Suhardiman, S.Pd, M.PdPenilaian untuk kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

1

2

3

4

5





4

Indikator

Skor


Terpenuhi sebagian


Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.

Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan.

Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.

Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.

(0% < X £ 25% = 1; 25% < X £ 50% = 2;

50% < X £ 75% = 3; 75% < X £ 100% = 4)

2

2

2

2

2


1

2

3

4

5

6

7

8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.





4

Penilaian untuk kompetensi 10: Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru

Indikator

Skor


Terpenuhi sebagian


Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.

Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.

Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah.

Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.

Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.

Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya.

Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah.

(0% < X £ 25% = 1; 25% < X £ 50% = 2;

50% < X £ 75% = 3; 75% < X £ 100% = 4)

2

2

2

2

2

2

2

2


1

2

3





4

Penilaian untuk Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidakDiskriminatif

Indikator

Skor


Terpenuhi sebagian


Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal.

Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.

Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).

(0% < X £ 25% = 1; 25% < X £ 50% = 2;

50% < X £ 75% = 3; 75% < X £ 100% = 4)

2

2

2


1

2

3





4

Penilaian untuk Kompetensi 12: Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat

Indikator

Skor


Terpenuhi sebagian


Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.

Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya.

Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.

(0% < X £ 25% = 1; 25% < X £ 50% = 2;

50% < X £ 75% = 3; 75% < X £ 100% = 4)

2

2

2


1

2

3





4

Penilaian untuk Kompetensi 13: Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu

Indikator

Skor


Terpenuhi sebagian


Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.

Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.

Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.

(0% < X £ 25% = 1; 25% < X £ 50% = 2;

50% < X £ 75% = 3; 75% < X £ 100% = 4)

2

2

2

Suhardiman, S.Pd, M.PdPenilaian untuk kompetensi 14: Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

1

2

3

4

5

6



67%


3

Indikator

Skor


Terpenuhi sebagian


Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri.

Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.

Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).

Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.

Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.

Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.


(0% < X £ 25% = 1; 25% < X £ 50% = 2;

50% < X £ 75% = 3; 75% < X £ 100% = 4)

2

2

2

2

2

2

Lampiran 1C

REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN

a. Nama : Suhardiman, S.Pd, M.Pdb. NIP : 19660615 198902 1001c. Tempat / Tanggal Lahir : Bengkulu, 15 Juni 1966d. Pangkat / Jabatan / Golongan : Pembina / IV ae. TMT Sebagai Guru : 2 Februari 1989f. Masa Kerja : 24 Tahun 1 Bulang. Jenis Kelamin : Laki - Lakih. Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S2i. Program Keahlian yang diampu : Bahasa Inggrisj. Nama Instansi / Sekolah : SMP Negeri 1 Curup Tengah

Telp / Fax : (0732) 21524Kelurahan : Talang Rimbo LamaKecamatan : Curup TengahKabupaten/Kota : Rejang LebongProvinsi : Bengkulu

Periode Penilaian Formatif

1 Januari s/d 31 Desember 2014 Sumatif

Kemajuan

NO KOMPETENSI A. Pedagogik1. Mengenal karakteristik peserta didik 42. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 33. Pengembangan Kurikulum 44. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 35. Memahami dan mengembangkan potensi 36. Komunikasi dengan peserta didik 47. Penilaian dan evaluasi 4

B. Kepribadian8. 49. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 4

10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru 4 C. Sosial11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 412. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat 4 D. Profesional13. 414. Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif 3Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 52

Curup, 9 Desember 2014Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah

Suhardiman, S.Pd, M.Pd Yanuarsyah, S.Pd Yanuarsyah, S.Pd

NILAI*)

Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia

Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu

*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilai maksimum = 4

NIP. 19660615 198902 1001 NIP. 196107041988021001 NIP. 196107041988021000

Lampiran 1D

PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS / MATA PELAJARAN

a. Nama : Suhardiman, S.Pd, M.PdNIP : 19660615 198902 1001Tempat / Tanggal Lahir : Bengkulu, 15 Juni 1966Pangkat / Jabatan / Golongan : Pembina / IV aTMT Sebagai Guru : 2 Februari 1989Masa Kerja :Jenis Kelamin : Laki - LakiPendidikan Terakhir/Spesialisasi : S2Program Keahlian yang diampu : Bahasa Inggris

b. Nama Instansi / Sekolah : SMP Negeri 1 Curup TengahTelp / Fax : (0732) 21524Kelurahan : Talang Rimbo LamaKecamatan : Curup TengahKabupaten/Kota : Rejang LebongProvinsi : Bengkulu

Nilai PK Guru Kelas / Mata Pelajaran 52

Nilai PKG (100) = Nilai PKG

x 10092.857

Nilai PKG tertinggi

27.625Angka kredit satu tahun =

(AKK - AKPKB - AKP) x (JM/JMW) x NPK4

Curup, 9 Desember 2014Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah

Suhardiman, S.Pd, M.Pd Yanuarsyah, S.Pd Yanuarsyah, S.Pd

NIP. 19660615 198902 1001 NIP. 196107041988021001 NIP. 196107041988021000

Konversi nilai PK Guru ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan rumus :

(Amat Baik)

Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini.

1

1 TRUE

2 FALSE

3 FALSE

4 FALSE5 FALSE6 TRUE

vlooknol FALSE 0TRUE 0

vlooksatu FALSE 0TRUE 1

vlookdua FALSE 0TRUE 2

0% 1 0 0 (Kurang)1% 1 1 1 (Kurang)2% 1 2 2 (Kurang)3% 1 3 3 (Kurang)4% 1 4 4 (Kurang)5% 1 5 5 (Kurang)6% 1 6 6 (Kurang)7% 1 7 7 (Kurang)8% 1 8 8 (Kurang)9% 1 9 9 (Kurang)

10% 1 10 10 (Kurang)11% 1 11 11 (Kurang)12% 1 12 12 (Kurang)13% 1 13 13 (Kurang)14% 1 14 14 (Kurang)15% 1 15 15 (Kurang)16% 1 16 16 (Kurang)17% 1 17 17 (Kurang)18% 1 18 18 (Kurang)19% 1 19 19 (Kurang)20% 1 20 20 (Kurang)

(0% < X £ 25% = 1; 25% < X £ 50% = 2; 50% < X £ 75% = 3; 75% < X £ 100% = 4)

JANGAN DI HAPUS. DATA BERHUBUNGAN DENGAN LINK

DALAM FILE INI!!!

0 2

1

21% 1 21 21 (Kurang)22% 1 22 22 (Kurang)23% 1 23 23 (Kurang)24% 1 24 24 (Kurang)25% 1 25 25 (Kurang)26% 2 26 26 (Kurang)27% 2 27 27 (Kurang)28% 2 28 28 (Kurang)29% 2 29 29 (Kurang)30% 2 30 30 (Kurang)31% 2 31 31 (Kurang)32% 2 32 32 (Kurang)33% 2 33 33 (Kurang)34% 2 34 34 (Kurang)35% 2 35 35 (Kurang)36% 2 36 36 (Kurang)37% 2 37 37 (Kurang)38% 2 38 38 (Kurang)39% 2 39 39 (Kurang)40% 2 40 40 (Kurang)41% 2 41 41 (Kurang)42% 2 42 42 (Kurang)43% 2 43 43 (Kurang)44% 2 44 44 (Kurang)45% 2 45 45 (Kurang)46% 2 46 46 (Kurang)47% 2 47 47 (Kurang)48% 2 48 48 (Kurang)49% 2 49 49 (Kurang)50% 2 50 50 (Kurang)51% 3 51 51 (Sedang)52% 3 52 52 (Sedang)53% 3 53 53 (Sedang)54% 3 54 54 (Sedang)55% 3 55 55 (Sedang)56% 3 56 56 (Sedang)57% 3 57 57 (Sedang)58% 3 58 58 (Sedang)59% 3 59 59 (Sedang)60% 3 60 60 (Sedang)61% 3 61 61 (Cukup)62% 3 62 62 (Cukup)63% 3 63 63 (Cukup)64% 3 64 64 (Cukup)65% 3 65 65 (Cukup)66% 3 66 66 (Cukup)67% 3 67 67 (Cukup)68% 3 68 68 (Cukup)

69% 3 69 69 (Cukup)70% 3 70 70 (Cukup)71% 3 71 71 (Cukup)72% 3 72 72 (Cukup)73% 3 73 73 (Cukup)74% 3 74 74 (Cukup)75% 3 75 75 (Cukup)76% 4 76 76 (Baik)77% 4 77 77 (Baik)78% 4 78 78 (Baik)79% 4 79 79 (Baik)80% 4 80 80 (Baik)81% 4 81 81 (Baik)82% 4 82 82 (Baik)83% 4 83 83 (Baik)84% 4 84 84 (Baik)85% 4 85 85 (Baik)86% 4 86 86 (Baik)87% 4 87 87 (Baik)88% 4 88 88 (Baik)89% 4 89 89 (Baik)90% 4 90 90 (Baik)91% 4 91 91 (Amat Baik)92% 4 92 92 (Amat Baik)93% 4 93 93 (Amat Baik)94% 4 94 94 (Amat Baik)95% 4 95 95 (Amat Baik)96% 4 96 96 (Amat Baik)97% 4 97 97 (Amat Baik)98% 4 98 98 (Amat Baik)99% 4 99 99 (Amat Baik)

100% 4 100 100 (Amat Baik)

0 FALSE 0 FALSE 0 0 0

0 FALSE 0 TRUE 2 2 4

0 FALSE 0 TRUE 2 2 4

0 FALSE 0 TRUE 2 2 40 FALSE 0 TRUE 2 2 40 FALSE 0 FALSE 0 0 0

16

(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)

(0% < X £ 25% = 1; 25% < X £ 50% = 2; 50% < X £ 75% = 3; 75% < X £ 100% = 4)

JANGAN DI HAPUS. DATA BERHUBUNGAN DENGAN LINK

DALAM FILE INI!!!

K2

K5

K8

K11

K14

(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Kurang)(Sedang)(Sedang)(Sedang)(Sedang)(Sedang)(Sedang)(Sedang)(Sedang)(Sedang)(Sedang)

(Amat Baik)(Amat Baik)(Amat Baik)(Amat Baik)(Amat Baik)(Amat Baik)(Amat Baik)(Amat Baik)(Amat Baik)(Amat Baik)

1B K1

K2 K3 K4

K5 K6 K7

K8 K9 K10

K11 K12 K13

K14 1C 1D

aplikasi pk guru suhardiman

Documents