UJI KOMPETENSI, PENILAIAN KINERJA DAN KINERJA GUR DIKLAT GURU

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN (BPSDMPK-PMP) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

TDK LULUS (DIKLAT) 32.286 (11,5%)

KEMAMPUAN RENDAH MISMATCH PENYESUAIAN KEWENANGAN

UKA: SELEKSI PEMETAAN

UKAPLPG

UKA 281.019TIDAK

281.019

PLPG 248.733 (88,5%)

LULUS

CETAK SERTIFIKAT NRG SK DIRJEN

PEMBAYARAN TUNJANGAN PROFESI

TIDAK

PEMBINAAN (1 TAHUN)TIDAK

LULUS

PKG: GURU PROFESIONAL MEMASTIKAN GURU MENJALANKAN PROFESI PEMBINAAN PANGKAT DAN KARIR GURU

UKPKG

1.020.000

UJI KOMPETENSI 1.020.000 PENERIMA TPLULUS

PENILAIAN KERJA

LULUS

ANGKA KREDIT & KENAIKAN PANGKAT

PEMETAAN 2014: 1,3 JUTA

VERIFIKASI VALIDASI & PEMETAAN

UJI KOMPETENSI 1.624.657

RANKING BERDASARKAN PERSYARATAN SERTIFIKASI DAERAH, SEKOLAH PENDIDIKAN/ASAL MAPEL STATUS KEPEGAWAIAN MISMATCH

PKBG: BERBASIS UK INOVATIF BERBASIS KOMPETENSI

1.624.657SERTIFIKASI 2013 300.000 UJI KOMPETENSI 2013 PLPG 2013GURU BERSERTIFIKAT

STRATEGI WEB BASED/ON LINE CAL/OFF LINE MODUL BASED TATAP MUKA/ PENDAMPINGAN

Pembinaan

N SM

UJI UK KOMPETENSI PKBDIKLAT DASAR

N SM

karier dan kepangkatan Memastikan guru melaksanakan tugas profesional Menjamin bahwa guru memberi layanan pendidikan yang berkualitas(KEPASTIAN, KEMANFAATAN dan KEADILAN)

INTERNALLY & EKSTERNALLY DRIVEN

DIKLAT LANJUTAN DIKLAT PENGEMBANGAN

PKB

N SM

PK PK

N SM

1.

GURU PROFESIONAL

KENAIKAN PANGKAT/ JABATANPROMOSI TUNJANGAN PROFESI

INDIKATOR UTAMANo. INDIKATOR

2. 3.

1. 2.

Disiplin Guru (waktu, nilai,kehadiran, ethos kerja)

DAMPAKNo

INDIKATOR Hasil Belajar Siswa (Nilai Rapor, UN dan Hasil Tes Standar Lainnya) Karya Prestatif Siswa dalam berbagai kompetisi Lokal, Nasional dan Internasional Kesinambungan Prestasi Siswa di PT atau bekerja melalui Penelusuran Alumni. Rekognisi Pihak Eksternal terhadap kualitas Siswa

1. 2.SM : Standar Minimal PKB : Pembinaan Keprofesian Berkelanjutan PK : Penilaian Kinerja

Efisiensi dan Efektivitas pembelajaran (Kapasitas transformasi ilmu ke siswa)

3. 4.

Keteladanan Guru(berbicara, bersikap dan berperilaku)

3. 4.

Motivasi Belajar Siswa

MELAKUKAN TES HASIL BELAJAR BAGI SISWA

MENGANALISIS : 1. HASIL UN 2. HASIL DIKLAT SEBELUMNYA 3. HASIL PENELITIAN 4. DATA SEKUNDER LAINNYA

MERANCANG DIKLAT DALAM HAL : 1. MATERI 2. STRATEGI DAN METODE 3. UKURAN KEBERHASILAN

NO 1. 2.

ANALISIS BUTIR DAYA SERAP ANALISIS KESULITAN

3.

STRUKTUR MATERI

PELAKSANAAN

PARAMETER ORIENTASI STRATEGI

DIKLAT DASAR 80 % SUBJECT MATTER, 20 % ACTIVE LEARNING METHOD PRE POST TEST PENILAIAN ACUAN PATOKAN KERJASAMA ANTARA LPTK, LPMP DAN P4TK TERPUSAT DI BPSDMPK (POST-PRE) (X2 - X1) UJIAN NASIONAL PERINGKAT SEKOLAH

DIKLAT LANJUTAN 20 % SUBJECT MATTER, 80 % ACTIVE LEARNING METHOD, PRE POST TEST PENILAIAN ACUAN PATOKAN KERJASAMA ANTARA LPTK, LPMP DAN P4TK TERPUSAT DI BPSDMPK (POST-PRE) (X2 - X1) UJIAN NASIONAL PERINGKAT SEKOLAH

DIKLAT PENGEMBANGAN PERANCANGAN PEMBELAJARAN BERBASIS MULTI MEDIA, IT/ICT WORKSHOP PERAGAAN SHORT COURSE (SABATICAL LIVE) DALAM DAN LUAR NEGERI TERPUSAT DI BPSDMPK LISENSI SERTIFIKAT LEGITIMASI

SISTEM INFORMASI UKURAN KEBERHASILAN

UJI KOMPETENSI

UJI KOMPETENSI AWAL SERTIFIKASI(PRA & PASCA PLPG)

UJI KOMPETENSI PKB

UJI KOMPETENSI PRA PKG

1. 2. 3. 4.

SELEKSI PEMETAAN DIAGNOSTIK UMPAN BALIK BAGI LPTK DAN LEMBAGA DIKLAT

1. 2. 3. 4.

SYARAT KELULUSAN PEMETAAN DIAGNOSTIK UMPAN BALIK BAGI LPTK DAN LEMBAGA DIKLAT

1. 2. 3. 4.

PRASYARAT PKG PEMETAAN DIAGNOSTIK UMPAN BALIK BAGI LPTK DAN LEMBAGA DIKLAT

2

UKA

3

PLPGMendaftar UKA 286.077

PENERBITAN SERTTIFIKAT 4 PENDIDIK

X2 > X1 Kompetensi guru mengalami peningkatan setelah mengikuti PLPG

281.019 PROSES SERTIFIKASIPSPL PRTOFOLIO PLPG

ya

Mengikuti Ujian?

tidak 5.058(1,80%)

(98,20%)Kesesuaian materi PLPG dgn Tes UKAPendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG)Uji Kompetensi AWALmelanjutkan

NRG

5GURU PROFESIONAL

SK DIRJENlulus

Pendidikan dan Latihan 248.733 (88,5%)

Uji Kompetensi AKHIRPerlu pembinaan

6

PENETAPAN PESERTA 1

Perlu pembinaan(DIKLAT DASAR)

PEMBAYARAN TUNJANGAN PROFESI

Pembinaan

32.286(11,5%

Kompetensi guru Sebelum PL (X1)

Pembinaan(DIKLAT LANJUTAN)

(......%)

Kompetensi guru Setelah PLPG (X2)

7

PERENCANAAN KEBUTUHAN APK PENATAAN SEKOLAH BARU MP3EI

PA dan PPG di LPTK KURIKULUM PROSES PENILAIAN

PEMBINAAN PROFESI UJI KOMPETENSI PENILAIAN KINERJA PEMB. KEPROF.BERKELANJUTAN

SBG GURU (6 JP)

UJI KOMPETENSI (2012: 10 %)

SBG KS (18 JP TUGAS TEMBAHAN)

ALTERNATIFUJI KOMPETENSI PENILAIAN KINERJA

SEBAGAI GURUKOMPETEN KOMPETEN TIDAK KOMPETEN

SEBAGAI KSKOMPETEN TIDAK KOMPETEN TIDAK KOMPETEN

KEPUTUSANDINILAI KINERJA SEBAGAI KS DINILAI KINERJA SEBAGAI GURU WAJIB DIKLAT DASAR GURU

N SM

PENILAIAN KINERJA SBG KS

N SM

DIKLAT DASAR PENGUATAN KS

DIKLAT LANJUT PENGUATAN KS

KENAIKAN PANGKAT DAN PENGHARGAAN LAINNYA YANG RELEVAN

N SM

UJI KOMPETENSI

N SM

PKBDIKLAT DASAR INTERNALLY & EKSTERNALLY DRIVEN

DIKLAT LANJUTAN DIKLAT PENGEMBANGAN

N SM

PK

N SM

1. GURU PROFESIONAL SM : Standar Minimal PKB : Pembinaan Keprofesian Berkelanjutan PK : Penilaian Kinerja 2. 3.

KENAIKAN PANGKAT/ JABATAN PROMOSI TUNJANGAN PROFESI

N SM

UJI KOMPETENSI

N SM

DIKLATDIKLAT TEKNIS

DIKLAT FUNGSIONAL INTERNALLY & EKSTERNALLY DRIVEN

N SM

PK

N SM

DIKLAT PIM

SDM KOMPETEN

PK : PENILAIAN KINERJA

1. 2. 3.

KENAIKAN PANGKAT/ JABATAN PROMOSI TUNJANGAN JABATAN

NO. 1.

PROGRAM/KEGIATAN

KETERANGAN

Analisis Lanjutan Data UKA Diklat Guru yang tidak lulus UKA

1. 2. 3. 1. 2. 3.

Formulasi PLPG berbasis UKA Basis untuk melakukan diklat guru (CPD) Umpan Balik terhadap LPTK asal guru Dilakukan berdasarkan pemetaan hasil UKA Pendekatan: Mastery Learning Kelulusan dapat digunakan setara dengan kelulusan UKA untuk mengikuti PLPG 2013 Diselenggarkan untuk pemetaan kompetensi Sebagai prasayarat untuk penilaian kinerja kepala sekolah Sebagai dasar untuk diklat penguatan kepala sekolah

2.

3.

PK dan Uji Kompetensi Kepala Sekolah

1. 2. 3.

4.

PK dan Uji Kompetensi Guru Bersertifikat

1.2.

Sebagai pilot project untuk penilaian kinerja guru 2013 (sesuai Permeneg PAN-RB 16)Sebagai prasyarat PK guru (Jika UK Std Min, maka dilanjutkan dengan PK, tetapi jika UK Std Min, maka PK tdk dilanjutkan, tetapi diwajibkan mengikuti diklat) Sebagai basis pengembangan CPD Dilakukan sebagai berbasis hasil UKA dan Hasil Akreditasi Sebagai bahan pertimbangan bagi Ditjen Dikti untu pembinaan LPTK untuk melakukan pembinaan LPTK

3.5.

Assesment Penjaminan Mutu LPTK Berbasis Hasil UKA

1. 2.

NO. 1.

SUBSTANSI Perencanaan Kebutuhan, Penyediaan, Pengangkatan, Distribusi, dan Pemerataan PTK Rekonstruksi Pendidikan Calon Guru (Seleksi, Pendidikan Akademik, Dan Pendidikan Profesi) 1) 2) 3)

VARIABEL DOMINAN Pertumbuhan Penduduk dan Jumlah Target APK dan APM Kuota Nasional

2.

4) Regulasi (Perpres) 1) Standarisasi LPTK (Akreditasi, Sistem penjaminan mutu internal, SPI, dan Lembaga Akreditasi Mandiri lainnya.

2) Sistem Seleksi Nasional3) Rekonstruksi Kurikulum (KBK Blok, Learning Revolution dan Integrasi Soft Skill) 4) Beasiswa 5) Asrama 1) Sertifikasi 2) 3) 4) Uji Kompetensi Penilaian Kinerja CPD Atau (PKB) Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

3.

Pembinaan Pendidik Dan Tenaga Kependidikan

Berbasis Pemetaan Kompetensi (Analisis Kebutuhan) Kecukupan dan Kesesuaian Instruktur, Materi, Proses Pelaksanaan Berbasis Kompetensi

INPUT Pre Tes (Peta Entry Level)

PROCESS Authentic Assessment

OUTPUT

OUTCOME UK dan Penilaian Kinerja

Post Test

NO 1. 2. 3.

ISU ADMINISTRATIF VERSUS SUBSTANTIF ARGUMENTASI FILOSOFI, TEORI, DAN PRAKSIS SOSIALISASI, KREDIBILITAS, AKUNTABILITAS DAN AKSEPTABILITAS DIVERSIFIKASI FUNGSI DAN MANFAAT

KETERANGAN SINYALEMEN FORMALITAS SPT KASUS DP3, KONTRA EFSIENSI ANGGARAN, RESISTENSI, DSB. KONSTRUKSI AKADEMIK DAN ADMINISTRATIF BERBASIS VISI REGULASI MEKANISME DAN PROSEDUR (INSTRUMEN, STRATEGI, EFISIENSI DAN EFEKTIVITAS)

4.

PEMBINAAN KARIER DAN KEPANGKATAN MEMASTIKAN GURU MELAKSANAKAN TUGAS PROFESIONA MENJAMIN BAHWA GURU MEMBERI LAYANAN PENDIDIKAN YANG BERKUALITAS

5. 6. 7. 8.

INTRUMENTASI PENGEMBANGAN SISTEM ANALISIS MEDAN KOORDINASI INTERNAL DAN LINTAS SEKTORAL

PROSES PEMBAKUAN, BENCHMARKING DENGAN PK STANDAR LAINNYA SISTEM SKORING DAN TRANSFER ANGKA KREDIT KAPASITAS DAN DUKUNGAN SDM (ASESSOR DAN GURU KEMENDIKBUD DENGAN DINAS KAB KOTA DAN KEMENTERIAN PAN -RB

NO 1. 2.

ISU ARGUMENTASI FILOSOFI, TEORI, DAN PRAKSIS SOSIALISASI, KREDIBILITAS, AKUNTABILITAS DAN AKSEPTABILITAS DIVERSIFIKASI FUNGSI DAN MANFAAT

KETERANGAN KONSTRUKSI AKADEMIK DAN ADMINISTRATIF BERBASIS VISI REGULASI MEKANISME DAN PROSEDUR (INSTRUMEN, STRATEGI, EFISIENSI DAN EFEKTIVITAS)

3.

PEMBINAAN KARIER DAN KEPANGKATAN MEMASTIKAN GURU MELAKSANAKAN TUGAS PROFESIONA MENJAMIN BAHWA GURU MEMBERI LAYANAN PENDIDIKAN YANG BERKUALITAS

4. 5. 6.

INTRUMENTASI PENGEMBANGAN SISTEM ANALISIS MEDAN

PROSES PEMBAKUAN, BENCHMARKING DENGAN PK STANDAR LAINNYA SISTEM SKORING DAN TRANSFER ANGKA KREDIT KAPASITAS DAN DUKUNGAN SDM (ASESSOR DAN GURU

7.

KOORDINASI INTERNAL DAN LINTAS SEKTORAL

KEMENDIKBUD DENGAN DINAS KAB KOTA DAN KEMENTERIAN PAN -RB

NO 1. 2.

ISU ARGUMENTASI FILOSOFI, TEORI, DAN PRAKSIS SOSIALISASI, KREDIBILITAS, AKUNTABILITAS DAN AKSEPTABILITAS DIVERSIFIKASI FUNGSI DAN MANFAAT INTRUMENTASI PENGEMBANGAN SISTEM

KETERANGAN KONSTRUKSI AKADEMIK DAN ADMINISTRATIF BERBASIS VISI REGULASI MEKANISME DAN PROSEDUR (INSTRUMEN, STRATEGI, EFISIENSI DAN EFEKTIVITAS) DASAR, LANJUTAN DAN PENGEMBANGAN PEMETAAN, DIAGNOSTIK, SELEKSI DAN SPESIFIK GURU, KEPALA SEKOLAH, PENGAWAS DAN TENDIK LAINNYA

3.

4. 5.

PENGEMBANGAN PERANGKAT TES, PROSES UJI COBA (PEMBAKUAN), BENCHMARKING DENGAN TES STANDAR LAINNYA ON LINE, OFF LINE, PAPER BASED FULL ON LINE KOMBINASI PENGUNAAN JARINGAN INTERNET DAN INTRANET KEAMANAN DAN KENYAMANAN SISTEM (ENCRIPT DAN WEB BROWSER) KESIAPAN TUK (JARINGAN, SOFT WARE DAN HARD WARE KAPASITAS DAN DUKUNGAN SDM

6.

ANALISIS MEDAN

NO 1.

ASPEK

KETERANGAN

FUNGSI: UJI KOMPETENSI AWAL PRA PLPG UJI KOMPETENSI PASCA PLPG UJI KOMPETENSI PASCA DIKLAT DASAR

KETIGA UJI DIKEMBANGKAN SETARA KARENA DELTANYA AKAN DIGUNAKAN UNTUK MENILAI KUALITAS PROSES DAN KUALITAS OUT PUT DENGAN FORMULA KEBERHASILAM : JIKA X2>X1; SIGNIFIKAN

2. 3.

DOMAIN STRATEGI PENGEMBANGAN

PROFESIONAL DAN PEDAGOGI KONSTRUKSI INDIKATOR, BUTIR DAN RASIONALNYA KISI TES PENGEMBANGAN BUTIR TES VALIDITAS (ISI), RELIABILITAS, DAYA BEDA DAN TINGKAT KETERSDIAAN BUKTI KELAYAKAN KEMUDAHAN UNTUK MELAKUKAN ANALISIS

4. 5.

PROSES PEMBAKUAN (UJI COBA) ADMINISTRASI

NO 1.

ASPEK

KETERANGAN

KOMPETENSI PROFESIONAL

KONSISTENSI PENGUASAAN MATERI GURU: ANTARA CONTENT DENGAN PERFORMANCE TEKS, KONTEKS, & REALITAS FAKTA, PRINSIP, KONSEP DAN PROSEDUR KETUNTASAN TENTANG PENGUASAAN FILOSOFI, ASALUSUL, DAN APLIKASI ILMU KONSISTENSI PENGUASAAN PEDAGOGI ANTARA CONTENT DENGAN PERFORMANCE: BUKAN SEKEDAR PENGUASAAN GURU TENTANG PENGENALAN PSERTA DIDIK, MODEL BELAJAR, PERENCANAAN, PELAKSANAAN, EVALUASI, TETAPI TES YANG MAMPU MEMPREDIKSI BAGAIMANA GURU MENGINTAGRASIKAN KELIMANYA DALAM PELAKSANAAN PEMBELAJARAN CATATAN : KELIMA HAL TERSEBUT BUKAN KOMPETENSI TETAPI STANDAR KOMPETENSI

2.

KOMPETENSI PEDAGOGI

GURU UTAMA (IV/d, IV/e)

PKB fokus pada pengembangan profesi PKB fokus pada pengembangan sekolah PKB fokus pada peningkatan prestasi peserta didik dan pengelolaan sekolah

GURU MADYA (IV/a, IV/b, IV/c)

GURU MUDA (III/c, III/d)

GURU PERTAMA (III/a, III/b) PROGRAM INDUKSI

Tahap Pengembangan Karir Guru

PKB fokus pada peningkatan kompetensi guru

GURU S1/D-IV BERSERTIFIKAT

NO 1.

INDIKATOR/ SUB INDIKATOR Disiplin Guru Kehadiran

SUMBER DATA

TEKNIK (INSTRUMEN)

SKORING

Absensi

Pedoman Pengumpulan Data

2. 3. 4.

Pengunaan Waktu Belajar (Awal, Saat Dan Akhir)Menjalankan Aturan Sekolah

Buku HarianPortfolio Portfolio Siswa, Guru, Ks Dan Ps Siswa, Guru, Ks Dan Ps

Pedoman Pengumpulan DataPedoman Pengumpulan Data Pedoman Pengumpulan Data Tes Dan Angket Tes Dan Angket

Keteladanan Guru Efektivitas Dan Efisiensi Pembelajaran Motivasi Belajar Siswa

NO

INDIKATOR

ITEM

SKORING YA TIDAK

I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik. 2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir. a. Tujuan pembelajaran dirumuskan dan dikembangkan berdasarkan SK/KD yang akan dicapai. b. Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya c. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik a. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran b. Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan lambat,motivasi tinggi dan rendah)

c.

Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi.

d. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi.

Jumlah Skor x 100 = .. 28LEMBAR PENILAIAN RENCANA PEMBELAJARAN (APKG I): 1. Nama Calon Guru : 2. N I P/NIG : 3. Sekolah : 4. Hari/Tanggal : 5. Kompetensi : 6. Kompetensi Dasar : 7. Kelas/Semester : 8. Waktu : PETUNJUK: Baca dengan cermat rencana pembelajaran yang digunakan oleh guru ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini. No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Jenis Tugas Tujuan pembelajaran dirumuskan dan dikembangkan berdasarkan SK/KD yang akan dicapai Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan lambat,motivasi tinggi dan rendah) Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi. Strategi, pendekatan, dan metode pembelajaran relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai /kompetensi harus dikuasai peserta didik. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik. Nilai

Jumlah Skor x 100 = .. 28

No.11. 12.

Jenis Tugas Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu secara proporsional dengan memperhatikan tingkat kompleksitas materi dan/atau kebutuhan belajar peserta didik. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih dapat dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai (misalnya buku, modul untuk kompetensi kognitif; media audio visual, Komputer untuk kompetensi keterampilan).Sumber belajar/media pembelajaran termasuk TIK yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik (misalnya lidi/sempoa digunakan untuk operasi hitung matematika, lampu senter, globe, dan bola untuk mengilustrasikan proses terjadinya gerhana). Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik.TOTAL SKOR

Nilai

13.

14.

NO

INDIKATOR

ITEM

SKORING YA TIDAK

I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN3.

Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif

a. Strategi, pendekatan, dan metode pembelajaran relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai /kompetensi harus dikuasai peserta didik. b. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik c. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik. d. Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu secara proporsional dengan memperhatikan tingkat kompleksitas materi dan/atau kebutuhan belajar peserta didik. a. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih dapat dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai (misalnya buku, modul untuk kompetensi kognitif; media audio visual, Komputer untuk kompetensi keterampilan). b. Sumber belajar/media pembelajaran termasuk TIK yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik (misalnya lidi/sempoa digunakan untuk operasi hitung matematika, lampu senter, globe, dan bola untuk mengilustrasikan proses terjadinya gerhana). c. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik.

4.

Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran.

INDIKATOR PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Kemampuan Guru Melaksanakan Pembelajaran yang Aktif dan Kreatif A. Membuka Proses Pembelajaran a. b. a. b.

ITEM

SKORING YA TIDAK (1) (0)

Melakukan apersepsi Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam rencana kegiatan Kemampuan menyesuiakan materi dengan tujuan pembelajaran. Kemampuan menyesuiakan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata . Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi pembelajaran.

B. Kegaiatan Inti pembelajaran 1. Penguasaan Materi Pelajaran

c.

d.

Kemampuan menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)

NO B.

INDIKATOR Kegaiatn Inti pembelajaran a. b. c. d. e. f.

ITEM

SKORING YA TIDAK (1) (0)

2. Pendekatan/Strategi pembelajaran

Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai Melaksanakan pembelajaran secara runtut Menguasai kelas Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect) Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar/media pembelajaran Menghasilkan pesan yang menarik Melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran

3. Pemanfaatan sumber belajar /media pembelajaran

a.b. c.

SKORING

NO

INDIKATOR B. Kegaiatan Inti pembelajaran a. 4. Pembelajaran yang memicu dan memelihara b. keterlibatan siswa c. d. e. 5. Penggunaan bahasa a. b. c.

ITEM

YA (1)

TIDAK (0)

Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui interaksi guru, siswa, sumber belajar Merespon positif partisipasi siswa Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa Menunjukkan hubungan antarpribadi yang kondusif Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai

SKORING

NO

INDIKATOR C. PENUTUP a. b.

ITEM Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan

YA (1)

TIDAK (0)

NO

INDIKATOR PENILAIAN a. b.

ITEM Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya.

SKORING YA TIDAK

c.

LEMBAR PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (APKG II) 1. Nama Calon Guru : 2. N I M/NIG: : 3. Sekolah Latihan : 4. Hari/Tanggal : 5. Kompetensi : 6. Kompetensi Dasar : 7. Kelas/Semester : 8. Waktu : : PETUNJUK 1. Amatilah dengan cermat Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) yang sedang berlangsung. 2. Pusatkan perhatian anda pada kemampuan guru dalam mengelola KBM serta dampaknya pada diri siswa. 3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di bawah ini. 4. Nilailah semua aspek kemampuan guru

No. Jenis Tugas 1. Keterampilan Membuka Pelajaran 2. Penyajian Materi 3. Strategi Pembelajaran 4. Penggunaan Media 5. Pengelolaan Kelas 6. Penilaian Pembelajaran 7. Keterampilan Menutup Pelajaran 8. Sikap Guru selama Pembelajaran 9. Efisiensi Penggunaan Waktu Jumlah Skor

Nilai

Keterangan

Jumlah Skor x 100 = .. 28LEMBAR PENILAIAN RENCANA PEMBELAJARAN (APKG I): 1. Nama Calon Guru : 2. N I P/NIG : 3. Sekolah : 4. Hari/Tanggal : 5. Kompetensi : 6. Kompetensi Dasar : 7. Kelas/Semester : 8. Waktu :

PETUNJUK: Baca dengan cermat rencana pembelajaran yang digunakan oleh guru ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini.

No. Jenis Tugas 1. Perumusan Indikator 2. Pengorganisasian Bahan/Materi 3. Rancangan Kegiatan Pembelajaran 4. Rancangan Media Pembelajaran 5. Pemilihan Sumber Pembelajaran 6. Rancangan Penilaian 7. Kebersihan dan Kerapian Jumlah Skor

Nilai

Keterangan

LEMBAR PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (APKG II) 1. Nama Calon Guru : 2. N I M/NIG: : 3. Sekolah Latihan : 4. Hari/Tanggal : 5. Kompetensi : 6. Kompetensi Dasar : 7. Kelas/Semester : 8. Waktu : : PETUNJUK 1. Amatilah dengan cermat Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) yang sedang berlangsung. 2. Pusatkan perhatian anda pada kemampuan guru dalam mengelola KBM serta dampaknya pada diri siswa. 3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di bawah ini. 4. Nilailah semua aspek kemampuan guru

No. Jenis Tugas 1. Keterampilan Membuka Pelajaran 2. Penyajian Materi 3. Strategi Pembelajaran 4. Penggunaan Media 5. Pengelolaan Kelas 6. Penilaian Pembelajaran 7. Keterampilan Menutup Pelajaran 8. Sikap Guru selama Pembelajaran 9. Efisiensi Penggunaan Waktu Jumlah Skor

Nilai

Keterangan