ije2

Lampiran 1

Lampiran 1Aturan Permainan Poster Puzzle Sains (fisika)A. Mengatur Media Desain Poster Puzzle Supaya Siap Dimainkan.1. Bagian papan utama kotak-kotak kecil terdiri dari sisi atasnya adalah lubang- lubang sesuai dengan bentuk potongan papan kecil-kecil2. Bagian papan sekunder terdiri dari sisi atasnya pertanyaan atau pernyataan + gambar dan jawaban + gambar yang akan dipasangkan sedangkan sisi bawahnya diberi warna sesuai warna lubang-lubang pada papan utama dan akan diletakkan pada papan utama.3. Penempatan kotak-kotak kecil pada tiap-tiap papan utama boleh diacak tetapi ingat jangan sampai terbalik antara pertanyaan dan jawaban karena sudah diberi warna sesuai warna lubang.

B. Aturan MainPermainan ini dapat dimainkan oleh 4, 5, atau 6 siswa tiap kelompoknya. Masing-masing kelompok menyelesaikan 7 pasang pernyataan dan jawaban.Aturan permainan yang ada di dalam permainan itu antara lain:1. Masukkan potongan papan yang sudah diberi warna belakangnya ke lubang yang warnanya sama seperti warna belakang keping potongam papan skunder.1. Cari pasangannya pada potongan papan yang sudah diberi warna belakangnya juga kemudian masukkan kelubang yang warnanya sama dengan warna belakang potongan papan tersebut Keterangan: Warna belakang potongan papan pertama berbeda dengan warna belakang potongan papan pasangannya. Peneliti memantau hasil permainan para pemain kelompok yang paling banyak mengumpulkan pasangan yang benar adalah yang terbaik . Setiap kelompok mendapat giliran untuk memainkan set Poster Puzzle yang berbeda.

Lampiran 2Kisi-Kisi Media Poster Puzzle Sains (Fisika)NoIndikatorJumlah kartu

1Menunjukkan beragam jenis benda padat dan benda cair yang ada di sekitar3 pasang

2Membedakan ciri benda padat dan benda cair.6 pasang

3Mengidentifikasi benda-benda di sekitar yang dapat berubah bentuk seperti plastisin/ tanah liat ketika dibentuk.2 pasang

4Mencari contoh benda padat yang dapat berubah wujud menjadi benda cair dan sebaliknya yaitu benda cair menjadi padat.7 pasang

5Mengidentifikasi benda-benda yang ada di sekitar.3 pasang

6Menceritakan kegunaan bendabenda di sekitar

7Mencari contoh alat-alat rumah tangga yang menghasilkan panas, bunyi dan cahaya5 pasang

8Menunjukkan sumber energi yang menghasilkan panas, bunyi dan cahaya7 pasang

9Mencari contoh alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik.2 pasang

10Memberi contoh jenis-jenis energi yang sering digunakan sehari-hari.7 pasang

11Menceritakan kedudukan matahari (pagi, siang, dan sore hari).6 pasang

12Membedakan panas yang dipancarkan matahari pada waktu pagi, siang dan sore hari.4 pasang

13Menceritakan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari hari.4 pasang

Lampiran 3

Lampiran 4Kisi-Kisi Instrumen Prestasi BelajarNoIndikatorKategori SoalNo Soal

1Menunjukkan beragam jenis benda padat dan benda cair yang ada di sekitarC11,2,3

2Membedakan cirri benda padat dan benda cair.C1,C24,5,6

3Mengidentifikasi benda-benda di sekitar yang dapat berubah bentuk seperti plastisin/ tanah liat ketika dibentuk.C27,8,,10

4Mencari contoh benda padat yang dapat berubah wujud menjadi benda cair dan sebaliknya yaitu benda cair menjadi padat.

5Mengidentifikasi benda-benda yang ada di sekitar.C29

6Menceritakan kegunaan bendabenda di sekitar

7Mencari contoh alat-alat rumah tangga yang menghasilkan panas, bunyi dan cahaya.C112,13

8Menunjukkan sumber energi yang menghasilkan panas, bunyi dan cahayaC111,15

9Mencari contoh alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik.C2,C114,17

10Memberi contoh jenis-jenis energi yang sering digunakan sehari-hari.C116

11Menceritakan kedudukan matahari (pagi, siang, dan sore hari).C118,21,22

12Membedakan panas yang dipancarkan matahari pada waktu pagi, siang dan sore hari.C223,24

13Menceritakan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari hari.C1,C2,C319,20,25

Lampiran 5Instrumen Prestasi Belajar Siswa Sebelum DirevisiPetunjuk:Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan cara memberikan tanda silang (x) pada jawaban yang kamu anggap benar1. Benda berikut ini yang termasuk benda padat adalah.a. Tinta b. Minyak goringc. Mejad. Susu2. Benda dibawah ini adalah contoh benda - benda cair kecuali.a. Airb. Pensilc. Bensind. Susu3. Alat-alat tulis berikut yang merupakan contoh benda padat kecuali.a. Penggarisb. Pensilc. Penghapusd. Tinta4. Yang termasuk sifat benda padat adalah.a. Dapat mengalir b. Volumenya berubahc. Bentuk dan ukurannya tetapd. Bentuk berubah sesuai wadah5. Bentuknya selalu berubah sesuai dengan wadah yang ditempatkannya dan memiliki volume yang tetap, sifat sifat diatas merupakan sifat dari.a. Benda padatb. Benda cairc. Benda gasd. Semua jawaban benar6. Jika air dituangkan kedalam botol maka air akan mengikuti bentuk .a. Gelasb. Mangkokc. Botold. Cangkir7. Es yang disimpan diudara terbuka akan meleleh menjadi air, perubahan wujud dari es menjadi air disebut.a. Mencairb. Menguapc. Membekud. Menyublim8. Jika air diletakkan di dalam kulkas atau pendingin akan.a. Mencairb. Membekuc. Menguapd. Menyublim9. Jika lilin dibakar akan.a. Hilangb. Tetapc. Melelehd. Membusuk10. Perhatikan gambar berikut

CairGasPadat 1 2 4 3Perubahan wujud yang ditunjukan oleh 1 dan 4 adalaha. Mencair dan Membekub. Mencair dan Melelehc. Membeku dan Menguapd. Menguap dan Mencair11. Benda penghasil energi disebut.a. Sumber uangb. Hasil energic. Energid. Sumber energi12. Api adalah sumber energi.a. Panasb. Suarac. Listrikd. Kimia13. Berikut ini yang ternasuk sumber energi bunyi adalah.a. Lampu dan televisi b. Radio dan belc. Api dan mataharid. Senter dan besi14. Alat alat rumah tangga berikut yang menggunakan energi listrik adalah.a. Kompor gasb. Pancic. Pisaud. Setrika listrik15. Sumber energi panas adalah.a. Sesuatu yang menghasilkan cahayab. Sesuatu yang menghasilkan gerakc. Sesuatu yang menghasilkan panasd. Sesuatu yang menghasilkan bunyi16. Berikut ini adalah bentuk energi kecuali.a. Energi liatrikb. Energi cahayac. Energi panasd. Energi radio17. Sesuatu yang menghasilkan cahaya disebut.a. Sumber bunyib. Sumber cahayac. Sumber listrikd. Sumber panas18. Matahari terbit pada.a. Pagi harib. Siang haric. Sore harid. Malam hari19. Tanpa sinar matahari bumi akan menjadi.a. Hilangb. Gelapc. Terang.d. Mengkilap20. Matahari Menyinari bumi selama.a. 3 Jamb. 5 Jamc. 21 Jamd. 12 Jam21. Matahari terbenam.a. Pada sore harib. Disebelah timurc. Disebelah baratd. a dan c benar22. Matahari terbit disebelah.a. Utarab. Timurc. Baratd. Selatan23. Matahari terasa sangat panas pada waktu.a. Pagi harib. Siang haric. Malam harid. Sore hari24. Cahaya matahari pagi terasa .a. Hangatb.Panasc. Panas Sekalid. Tidak Terasa25. Sinar matahari dapat dimamfaatkan untuk kecuali.a. Menjemur pakaianb. Menjemur padic. Menyiram tanaman57

d. Mengeringkan kayu basaInstrumen Prestasi Belajar Siswa Setelah DirevisiPetunjuk: Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan cara memberikan tanda silang (x) pada jawaban yang kamu anggap benar1. Benda berikut ini yang termasuk benda padat adalah.a. Tinta b. Minyak gorengc. Mejad. Susu3. Benda dibawah ini adalah contoh benda - benda cair kecuali.a. Airb. Pensilc. Bensind. Susu4. Yang termasuk sifat benda padat adalah.a. Dapat mengalir b. Volumenya berubahc. Bentuk dan ukurannya tetapd. Bentuk berubah sesuai wadah4. Jika air dituangkan kedalam botol maka air akan mengikuti bentuk .a. Gelasb. Mangkokc. Botold. Cangkir5. Es yang disimpan diudara terbuka akan meleleh menjadi air, perubahan wujud dari es menjadi air disebut.a. Mencairb. Menguapc. Membekud. Menyublim6. Jika air diletakkan didalam kulkas atau pendingin akan.a. Mencairb. Membekuc. Menguapd. Menyublim7. Jika lilin dibakar akan.a. Hilangb. Tetapc. Melelehd. Membusuk8. Perhatikan gambar berikut

CairPadatGas 1 2 4 3 Perubahan wujud yang ditunjukan oleh 1 dan 4 adalaha. Mencair dan Membekub. Mencair dan Melelehc. Membeku dan Menguapd. Menguap dan Mencair9. Benda penghasil energi disebut.a. Sumber uangb. Hasil energic. Energid. Sumber energi10. Berikut ini yang ternasuk sumber energi bunyi adalah.a. Lampu dan televisi b. Radio dan belc. Api dan mataharid. Senter dan besi11. Alat alat rumah tangga berikut yang menggunakan energi listrik adalah.a. Kompor gasb. Pancic. Pisaud. Setrika listrik12. Sumber energi panas adalah.a. Sesuatu yang menghasilkan cahayab. Sesuatu yang menghasilkan gerakc. Sesuatu yang menghasilkan panasd. Sesuatu yang menghasilkan bunyi13. Berikut ini adalah bentuk energi kecuali.a. Energi listrikb. Energi cahayac. Energi panasd. Energi radio14. Sesuatu yang menghasilkan cahaya disebut.a. Sumber bunyib. Sumber cahayac. Sumber listrikd. Sumber panas15. Matahari terbit pada.a. Pagi harib. Siang haric. Sore harid. Malam hari16. Tanpa sinar matahari bumi akan menjadi.a. Hilangb. Gelapc. Terang.d. Mengkilap17. Matahari Menyinari bumi selama.a. 3 Jamb. 5 Jamc. 21 Jamd. 12 Jam19. Matahari terbit disebelah.a. Utarab. Timurc. Baratd. Selatan20. Matahari terasa sangat panas pada waktu.a. Pagi harib. Siang haric. Malam harid. Sore hari20. Sinar matahari dapat dimanfaatkan untuk kecuali.a. Menjemur pakaianb. Menjemur padic. Menyiram tanamand. Mengeringkan kayu basah

Lampiran 6Angket Respon Siswa Terhadap Pengembangan Permainan Poster Puzzle Fisika (Sebelum Direvisi)Jawablah dengan menyilangkan salah satu jawaban yang sesuai dengan yang anda rasakan setelah mengikuti permainan tersebut!1. Bagaimana kemampuan kalian dalam mengingat pelajaran IPA (sains fisika)? a. sangat baik b. baik c. cukup d. kurang e. sangat kurang2.Bagaimana pemahaman kalian tentang pelajaran IPA (sains fisika elementer)? a. sangat baik b. baik c. cukup d. kurang e. sangat kurang3.Bagaimana motivasi kalian dalam belajar IPA (sains fisika elementer)? a. sangat baik b. baik c. cukup d. kurang e. sangat kurang4.Bagaimana pemanfaatan waktu luang kalian di luar jam pelajaran sekolah untuk belajar?a. sangat baik b. baik c. cukup d. kurang e. sangat kurang5.Bagaimana menurut kalian jika diberikan jam pelajaran tambahan (suplemen) di luar jam sekolah?a. sangat baik b. baik c. cukup d. kurang e. sangat kurang6.Bagaimana menurut kalian tentang model permainan kartu berpadanan untuk pengenalan sains fisika elementer?a. sangat baik b. baik c. cukup d. kurang e. sangat kurang7.Bagaimana menurut kalian tentang penyajian konsep-konsep IPA (sains fisika elementer) dengan gambar dan tulisan yang bervariasi dan dikemas dalam bentuk kartu berpadanan?a. sangat baik b. baik c. cukup d. kurang e. sangat kurang8.Bagaimana menurut kalian tentang permainan kartu berpadanan yang telah kalian mainkan?a. sangat baik b. baik c. cukup d. kurang e. sangat kurang9.Bagaimana motivasi kalian dalam belajar IPA (sains fisika elementer) dengan menggunakan permainan kartu berpadanan?a. sangat baik b. baik c. cukup d. kurang e. sangat kurang10.Bagaimana peningkatan pengetahuan dan pemahaman kalian tentang konsep-konsep IPA (sains fisika elementer) setelah mengikuti permainan kartu berpadanan?a. sangat baik b. baik c. cukup d. kurang e. sangat kurang

Angket Respon Siswa Terhadap Pengembangan Permainan Poster Puzzle Fisika (Setelah Direvisi)Jawablah dengan menyilangkan salah satu jawaban yang sesuai dengan yang anda rasakan setelah mengikuti permainan tersebut!1. Bagaimana pemahaman kalian tentang pelajaran IPA (sains-fisika)?a. sangat baik b. baik c. cukup d. kurang e. sangat kurang2. Bagaimana kemampuan kalian dalam mengingat pelajaran IPA (sains-fisika)?a. sangat baik b. baik c. cukup d. kurang e. sangat kurang3. Bagaimana motivasi kalian dalam belajar IPA (sains-fisika)?a. sangat baik b. baik c. cukup d. kurang e. sangat kurang4. Bagaimanakah pemanfaatan waktu luang kalian di luar jam sekolah untuk belajar? a. sangat baik b. baik c. cukup d. kurang e. sangat kurang5. Bagaimana menurut kalian jika diberikan jam pelajaran tambahan (suplemen) di luar jam sekolah? a. sangat baik b. baik c. cukup d. kurang e. sangat kurang6. Bagaimana menurut kalian tentang penyajian konsep-konsep IPA (sains-fisika) dengan penyajian bongkar pasang gambar dan tulisan yang bervariasi dalam bentuk permainan Poster puzzle? a. sangat baik b. baik c. cukup d. kurang e. sangat kurang7. Bagaimana menurut kalian tentang model permainan Poster puzzle untuk pembelajan IPA (sains-fisika) yang telah kalian mainkan?a. sangat baik b. baik c. cukup d. kurang e. sangat kurang8. Bagaimana kemampuan kalian dalam mengingat konsep- konsep IPA (sains-fisika) setelah bermain Poster Puzzle?a. sangat baik b. baik c. cukup d. kurang e. sangat kurang9. Bagaimana motivasi kalian dalam belajar IPA (sains-fisika) setelah bermain dengan Poster puzzle?a. sangat baik b. baik c. cukup d. kurang e. sangat kurang10. Bagaimana peningkatan pengetahuan dan pemahaman kalian tentang konsep-konsep IPA (sains-fisika) setelah mengikuti permainan Poster puzzle?a. sangat baik b. baik c. cukup d. kurang e. sangat kurang

111

Lampiran 7DATA UJI COBA INSTRUMEN (TES)No SubjekNomor ItemY (Skor)

12345678910111213141516171819202122232425

1100001111101111011100011015

2000101111111111111110110018

311111000000000111100000009

4100111011111111111100110119

5111001111001010000100011012

6111101111111111000100011017

7111101111111111010111010019

8111101111111111011110111021

9111001111111111011110111020

10000001111111110010011001013

11001001111111111011110010016

12000001111111111011100111016

13100100001111011010000100010

14111101111101011111110111121

15001101111111010010000010012

16111001111111111111110110121

17111101111111111111110110122

18110001111011111111100111018

19100010011110101001110111014

20000010111001111110110000012

21110100111111110101100111017

22100101111011111111110111120

23111101111111011010110110018

24111111111111111010100110019

25100111011111111011100111018

26111000000001101001100111011

27001101111111011100000010013

28110001111111011010000111015

29100111111101010001010111015

30011101110111101011100011117

31111001111111101010100011016

3200000011001010001001000006

33110001111101111001110111017

34110001111111111011110111019

35111111111011111111110111123

36100111111101111011100111018

37110101110011110010000011013

3800000101000100000010000004

39101101111111111011111010019

40111101111111111111110111123

41011100011011110010000111013

42111001011111111001100110117

43000101111101111010111010015

(X)31242225935344037323240333634133326332142637259691

Lampiran 8ANALISIS TES HASIL BELAJAR1. Validitas butir soalLangkah-langkah dalam mencari validitas tiap butir soal adalah:a. Menentukan nilai validitas item soal dengan menggunakan rumus korelasi product moment ( Arikunto, 2002:146 )Item nomor 1N= 43Y= 691X= 31Y= 11861X= 31XY= 536Dari data-data tersebut di atas dapat dihasilkan nilai validitas item nomor 1 adalah:r = = 2530097705.3628917.365031726436. = = 0,467621b. Mengkonsultasikan harga korelasi yang diperoleh dengan table r product moment. Dari table diperoleh nilai r= 43 adalah 0,301 pada taraf kepercayaan 95%c. Menentukan kategori item soal sesuai dengan kriteri yang telah ditetapkan. Dari nilai r hitung dengan r table diperoleh bahwa rhit > r table sehingga item no. 1 dikatakan valid.Analog dengan cara di atas diperoleh nilai validitas masing-masing item dan kategorinya seperti yang tercantum pada table berikut:Tabel 8.1 Nilai Validitas dan Kategori dari Tiap ItemNo Itemrxy hitungKriteriaNo Itemrxy hitungKriteria

10,467621Valid160,327018Valid

20,360836Valid170,310953Valid

30,282404Tidak Valid180,523656Valid

40,306266Valid190,547143Valid

50,032323Tidak Valid200,382986Valid

60,520777Valid210,032843Tidak Valid

70,403726Valid220,512318Valid

80,396232Valid230,678619Valid

90,58263Valid240,227609Tidak Valid

100,454426Valid250,522879Valid

110,352786Valid

120,417991Valid

130,415927Tidak Valid

140,532883Valid

150,539991Tidak Valid

Dari 25 soal yang telah diujicobakan, terdapat 21 soal yang valid dan 4 soal yang tidak valid.2. Reliabilitas butir soalMetode yang digunakan dalam mencari reliabilitas butir soal adalah metode belah dua prosedur ganjil genap (Arikunto, 2002:157). Adapun langkah-langkahnya adalah sebagai berikut:a. Mengumpulkan seluruh item yang bernomor ganjil dalam satu kelompok dan item bernomor genap dalam kelompok yang lain kemudian menghitung skor total dari masing-masing kelompok sebagai berikut:Tabel 8.2 Skor Total Item Kelompok Ganjil dan GenapNo SubjekGanjil (X)Ganjil (X)Skor total

18715

281018

3549

410919

56612

69817

711819

8101121

9101020

106713

119716

128816

135510

1491221

156612

16111021

17111122

189918

198614

207512

2171017

22101020

239918

2411819

259918

266511

276713

287815

2951015

309817

3110616

32426

3371017

3491019

35121123

369918

376713

38134

3911819

40111223

416713

429817

8715

348343691

X)(Y)119364

X)2121104

Y)2117649

b. Mencari koefisien korelasi antara item ganjil dan kelompok item genap dengan menggunakan persamaan korelasi product moment. Nilai yang didapat menunjukkan reliabilitas dari setengah tes. Dari tabel diperoleh nilai sebagai berikut:N = 43 Y = 343X = 348 Y = 2959X = 3040X = 2931Nilai-nilai di atas dimasukkan ke dalam rumus persamaan korelasi product moment (rumus Spearman - Brown). r = = 1176492959.41211043040.43343348293143

=

= 0,694543541 r=

= = 0,0,819741157

Mengkonsultasikan harga tersebut dengan tabel r product moment. Dari tabel r product moment diperoleh nilai r untuk N= 43 pada taraf kepercayaan 95% adalah 0,301. Jadi > r sehingga soal tersebut reliabel.3. Indeks Kesukaran SoalLangkah-langkah dalam mencari indeks kesukaran butir soal adalah sebagai berikut:a. Menghitung nilai indeks kesukaran masing-masing soal.Item nomor 1Dari data lampiran diperoleh nilai-nilai sebagai berikut:Jumlah siswa yang menjawab benar (B) = 31Jumlah siswa yang menjawab tes (N) = 43Dari nilai-nilai di atas diperoleh indeks kesukaran soal item no. 1 sebagai berikut:

b. Menentukan kualifikasi item soal sesuai dengan kriteria yang ada. Sesuai dengan kriteria nilai indeks kesukaran soal pada tabel 3.2 , angka di atas berada pada interval 0,31-0,70, sehingga item tersebut berada dalam kategoti sedang.Analog dengan cara di atas diperoleh indeks kesukaran masing-masing item dan kualifikasinya seperti tercantum pada tabel 8.3 berikut:

Tabel 8.3 Indeks Kesukaran Tiap Item Soal dan KualifikasinyaNO soalBJsPKriteria

131430,72mudah

224430,56sedang

322430,51sedang

425430,58sedang

59430,21Sukar

635430,81mudah

734430,79mudah

840430,93mudah

937430,86mudah

1032430,74mudah

1132430,74mudah

1240430,93mudah

1333430,77mudah

1436430,84mudah

1534430,79mudah

1613430,30Sukar

1733430,77mudah

1826430,60sedang

1933430,77mudah

2021430,49sedang

214430,09Sukar

2226430,60sedang

2337430,86mudah

2425430,58sedang

259430,21Sukar

Dari 25 soal yang diujicobakam terdapat 14 soal yang mudah 7 soal yang sedang, dan 4 soal yang sukar4. Daya Beda SoalLangkah-langkah yang ditempuh dalam mencari daya pembeda butir soal adalah sebagai berikut:a. Menyusun lembar jawaban siswa dari skor tertinggi sampai skor terendah secara berurutanb. Mengambil 50% lembar jawaban dari atas (kelompok atas) dan 50% dari kelompok bawah (kelompok bawah). 50% dari 25 adalah 12. Jadi siswa diambil dari kelompok atas dan 12 siswa diambil dari kelompok bawah.c. Menghitung jumlah siswa dari masing-masing kelompok yang menjawab benar, mencari daya beda item dan menentukan kualifikasinya.Item no 1Dari data yang ada, diperoleh nilai-nilai sebagai berikut: Jumlah siswa kelompok atas yang menjawab benar (Ba) = 12 Jumlah siswa kelompok bawak yang menjawab benar ( Bb) = 5 Jumlah siswa kelompok atas ( Ja) = 12 Jumlah siswa kelompok bawah (Jb) = 12Dari nilai-nilai di atas dapat dicari nilai daya beda item tersebut:D = = 1251212 = 1- 0,416667 = 0,583333Berdasarkan kriteria pada tabel 3.3 nilai tersebut berada pada interval 0,41 0,70 sehingga item tersebut memiliki daya beda baik.Analog dengan cara di atas dapat dicari daya beda soal dari masing-masing item dan kualifikasinya seperti yang tercantum pada tabel 8.4 berikut:Tabel 8.4 Kriteria Nilai Daya Beda Item SoalNo soalBaJaBa/JaBbJbBb/JbDket

112121,005120,420,58baik

210120,835120,420,42baik

39120,756120,500,25cukup

49120,756120,500,25cukup

53120,252120,170,08jelek

612121,006120,500,50baik

711120,927120,580,33cukup

812121,009120,750,25cukup

912121,007120,580,42baik

1010120,834120,330,50baik

1111120,927120,580,33cukup

1212121,0010120,830,17jelek

1311120,926120,500,42baik

1412121,008120,670,33cukup

1512121,005120,420,58baik

167120,583120,250,33cukup

1712121,008120,670,33cukup

1810120,832120,170,67baik

1912121,004120,330,67baik

2010120,833120,250,58baik

211120,081120,080,00jelek

2211120,923120,250,67baik

2312121,006120,500,50baik

247120,585120,420,17jelek

257120,580120,000,58baik

Dari 25 item yang diujicobakan ada 4 item yang memiliki daya beda jelek, 8 item yang memiliki daya beda cukup, dan 13 item memiliki daya beda baikDari hasil analisis di atas dapat ditentukan kriteria dari masing-masing item soal seperti pada tabel 8.5 berikut:Tabel 8.5 Kriteria dari Masing-Masing Item SoalNo. ItemValiditasReliabilitasIndeks Kesukaran soalDaya BedaSimpulan soal

1ValidRealiabelMudahBaikTerima

2ValidsedangBaikTerima

3InvalidsedangCukupTolak

4ValidsedangCukupTerima

5InvalidSukarJelekTolak

6ValidMudahBaikTerima

7ValidMudahCukupRevisi

8ValidMudahCukupTerima




12ValidMudahJelekTolak




16ValidSukarCukupTerima


18ValidSedangBaikTerima



21InvalidSukarJelekTolak



24InvalidSedangJelekTolak

25ValidSukarBaikTerima

Berdasarkan tabel di atas telah diambil sebanyak 20 soal pilihan ganda untuk dijadikan instrumen (tes) prestasi belajar siswa dengan disertai sejumlah perbaikan/revisi pada soal-soal tersebut yang dianggap tidak merubah inti dari item soal tersebut.5. Analisis Distraktor (Pengecoh)Distraktor dinyatakan telah dapat menjalankan fungsinya dengan baik apabila sekurang-kurangnya telah dipilih oleh 5% dari seluruh peserta.Analisis fungsi distraktor (pengecoh) masing-masing item dan kualifikasinya dapat dilihat pada tabel berikut:Tabel 8.6 Analisi Fungsi Distraktor dan KualifikasinyaANALISA DISTRAKTORNo. ItemOption Jawaban

Pilihan Jawaban Yang di Revisi

ABCD

1.3~8~30*2~-

2.14~22*4~3~-

3.5~12~7~19*-

4.2~4~24*12~-

5.25~9*5~2~-

6.6~1#34*1#B

7.33*4~4~#-

8.1#39*1#1#A,C,D

9.2~2~37*0#-

10.32*3~2~4~-

11.4~2~3~29*-

12.38*0#2~1#B,D

13.6~32*2~2~-

14.3~1#2~34*B

15.7~0#33*1#B,D

16.13~12~3~13*-

17.1#31*6~2~A

18.26*11~2~4~-

19.2~33*4~3~-

206~10~10~18*-

2120~7~11~4*-

227~27*8~2~-

231#37*2~3~A

2424*8~0#10~C

2524~1#9*8~-

Keterangan:# : Tidak baik~ : Baik : KunciLampiran 9 Rekapitulasi Nilai Pre-Test dan Post-test Siswa

No.Nama SubyekPre-TestPost-TestBeda(d)d2

1Aldi Rohman pratama757500

2Arit Syahadat Rohman658015225

3Ayyas Fatih Rohman859510100

4Azra Hidayat659530900

5Agus Putra Prakarsa506010100

6Dwiki Ramdhoni607515225

7Dyah Ayu Ratrining Tiyas8590525

8Farid Hidayat8075-525

9Firman Ardiansyah405010100

10Guntur Wahyuda1520525

11Gede Purnama Arta8085525

12I Dewa Putu Wisnu wsn6550-15225

13I Putu Raka Astawa809010100

14Irga Ditani8010020400

15I Wayan Arka Anggara858500

16Lalu Adam Partawana607010100

17Lisa Apriada859510100

18Mazzida Rio Feozzy406525625

19Made Dewi Laksmi W959500

20Nia Maulida505000

21M. Nuzulul Amin R858500

22M Pandu Buana DM5085351225

23Ni Putu Tasya9010010100

24Ni Putu Arika Febriyani859510100

25Nyoman Tri Pramita809010100

26Nyoman Adiniya Lestari658015225

27Panca8085525

28Rahmat Nurutomo658015225

29Ranaldy Ramdhan Wardhana 808000

30Reza Wardana Eka Saputra51510100

31Risya Maharani Maulidi Ningrum10010000

32Sawang Bagus Pratama Putra8580-525

33Sarjua Tamami Giga6065525

34Syafroni Yuski Huda557520400

35Topan P757500

36Yazid809010100

37Yeni Trisnawati9085-525

38Yogi6570525

39Yusuf Rivaldi809515225

40Sindi Sonita Hardani7580525

41658520400

42Bq. Novia750

43Rania Novi Andriani658015225

Jumlah

Rata-rata

Lampiran 10Perhitungan Statistik Uji NormalitasRekapitulasi Nilai Pre-Test dan Post-test Siswa Yang DiolahNo.Nama SubyekPre-TestPost-Test




4Azra Hidayat6595


6Dwiki Ramdhoni6075


8Farid Hidayat8075




12I Dewa Putu Wisnu wsn6550


14Irga Ditani80100



17Lisa Apriada8595



20Nia Maulida5050







27Panca8085

28Rahmat Nurutomo6580




32Sawang Bagus Pratama Putra8580



35Topan P7575

36Yazid8090

37Yeni Trisnawati9085

38Yogi6570

39Yusuf Rivaldi8095

40Sindi Sonita Hardani7580

416585

42Rania Nivi Andrigani6580

Jumlah29203275

Rata-rata69,5277,98

Adapun langkah-langkah yang ditempuh untuk menghitung normalitas data adalah sebagai berikut :1. Rentang (R)

2. Banyak Kelas (BK)

3. Panjang Kelas Interval (P)

Tabel 10.2 Data baku distribusi frekunsi nilai post-testNoKelas IntervalfXiXi2fXifXi2

115 2922248444968

230 44037136900

345 5935227041568112

460 74567448933522445

575 89198267241558127756

6 90 104139794091261122317

JUMLAH42251793354281598

4. Mean atau rata-rata () dan Simpangan (S)

5. Batas kelasBatas kelas diperoleh dengan kelas interval bawah di kurangi 0,5 dan kelas atas ditambah 0,5. Dari kelas interval didapatkan batas interval : 14,5; 29,5; 44,5; 59,5; 74,5; 89,5; 104,56. Nilai Z-Skor

, sehingga didapatkan masing Z-SkorZ1=-3,57Z2=-2,75Z3=-1,93Z4=-1,11Z5=-0,29Z6=0,53Z7=1,357. Luas 0 Z Berdasarkan tabel di dapatkan nilai O-Z adalah: 0,4998; 0,4970; 0,4732; 0,3,665; 0,1141; 0,201; 0,4099, 8. Luas kelas intervalLuas kelas interval adalah : 0,4998 0,4970 = 0,0030,4970 0,4732 = 0,0240,4732 0,3665 = 0,1070,3665 0,1141 = 0,2520,201 0,1141 = 0,3150,4099 0,201 = 0,2099. Frekuensi Harapan (fh)fh = Luas kelas Interval x Jumlah responden (n) fh1 = 0,003 x 42 = 0,118fh2 = 0,024 x 42 = 1,000fh3 = 0,107 x 42 = 4,481fh4 = 0,252 x 42 = 10,601fh5 = 0,315 x 42 = 13,23fh6 = 0,209 x 42 = 8,774Nilai hitung fh dibulatkan menjadi : 1,1,5,11,13,9 kemudian dibuat table sebagai berikut:Tabel 10.3 Persiapan uji normalitas nilai post-testNo.Interalfofh(fo - fh)(fo fh)2

115 29211,001,001,00

230 4401-1,001,001,00

345 5935-2,004,000,80

460 74511-6,0036,003,27

575 8919145,0025,001,79

6 90 1041394,0016,001,78

JUMLAH ( )4241,09,64

5. Jumlah harga adalah merupakan harga (hitung). Jika harga hitung < dari harga tabel, maka data terdistribusi normal. Membandingkan harga hitung dengan table. Nilai hitung adalah 9,64 dan harga table pada taraf signifikansi 5% dan daya beda (dk=5) adalah 11,070 sehingga < yang berarti bahwa data post-test terdistribusi normal.

Lampiran 11Perhitungan Statistik Uji-tRekapitulasi Nilai Pre-Test dan Post-test Siswa Yang DiolahNo.Nama SubyekPre-TestPost-TestBeda(d)d2MdXd(d-Md)Xd^2

1Aldi Rohman pratama7575008,45-8,4571,4025

2Arit Syahadat Rohman6580152258,456,5542,9025

3Ayyas Fatih Rohman8595101008,451,552,4025

4Azra Hidayat6595309008,4521,55464,4025

5Agus Putra Prakarsa5060101008,451,552,4025

6Dwiki Ramdhoni6075152258,456,5542,9025

7Dyah Ayu Ratrining Tiyas85905258,45-3,4511,9025

8Farid Hidayat8075-5258,45-13,45180,9025

9Firman Ardiansyah4050101008,451,552,4025

10Guntur Wahyuda1520558,45-3,4511,9025

11Gede Purnama Arta8085558,45-3,4511,9025

12I Dewa Putu Wisnu wsn6550-152258,45-23,45549,9025

13I Putu Raka Astawa8090101008,451,552,4025

14Irga Ditani80100204008,4511,55133,4025

15I Wayan Arka Anggara8585008,45-8,4571,4025

16Lalu Adam Partawana6070101008,451,552,4025

17Lisa Apriada8595101008,451,552,4025

18Mazzida Rio Feozzy4065256258,4516,55273,9025

19Made Dewi Laksmi W9595008,45-8,4571,4025

20Nia Maulida5050008,45-8,4571,4025

21M. Nuzulul Amin R8585008,45-8,4571,4025

22M Pandu Buana DM50853512258,4526,55704,9025

23Ni Putu Tasya90100101008,451,552,4025

24Ni Putu Arika Febriyani8595101008,451,552,4025

25Nyoman Tri Pramita8090101008,451,552,4025

26Nyoman Adiniya Lestari6580152258,456,5542,9025

27Panca80855258,45-3,4511,9025

28Rahmat Nurutomo6580152258,456,5542,9025

29Ranaldy Ramdhan Wardhana 8080008,45-8,4571,4025

30Reza Wardana Eka Saputra515101008,451,552,4025

31Risya Maharani M Ningrum100100008,45-8,4571,4025

32Sawang Bagus Pratama P8580-5258,45-13,45180,9025

33Sarjua Tamami Giga60655258,45-3,4511,9025

34Syafroni Yuski Huda5575204008,4511,55133,4025

35Topan P7575008,45-8,4571,4025

36Yazid8090101008,451,552,4025

37Yeni Trisnawati9085-5258,45-13,45180,9025

38Yogi65705258,45-3,4511,9025

39Yusuf Rivaldi8095152258,456,5542,9025

40Sindi Sonita Hardani75805258,45-3,4511,9025

416585204008,4511,55133,4025

42Rania Nivi Andrigani6580152258,456,5542,9025

Jumlah292032753553874,405

Rata-rata69,5277,98

= 92,675

= 355N = 42Md = 8,45Jawab:

Jadi nilai hdala 5,633, sedangkan pada taraf kepercayaan 95 % (db= 41) adalah 1,633. Karena nilai =5,633 > = 1,,632 maka Ho ditolak dan Ha diterima

Lampiran 12Rekapitulasi Nilai Respon Siswa Terhadap Pengembangan Poster Puzzle Untuk Pembelajaran Sains-FISIKA Kelas III SDNoNama SubyekNo. ItemJumlah

12345678910




4Azra Hidayat554555245444


6Dwiki Ramdhoni0


8Farid Hidayat555555555550






14Irga Ditani333445545339



17Lisa Apriada435223143330



20Nia Maulida534254325437







27Panca534355342337

28Rahmat Nur Utomo555555555550

29Ranaldy Ramdhan Wardhana534534345541


31Risya Maharani M Ningrum554455454546




35Topan P535255534542

36Yazid555555555550

37Yeni Trisnawati544445454342

38Yogi452344524538

39Yusuf Rivaldi333335434536

40sindi Sonita Hardani424434543538

41454554434139

42Bq. Novia554335235439


Keterangan:Angket telah diuji validitas dan realibilitasnya. Data yang diambil dari Fauziah (2004) dengan beberapa perubahan (revisi) yaitu dalam hal urutan nomor pertanyaan dan beberapa perubahan kalimat yang dianggap tidak mengubah inti pokok pertanyaan.

Lampiran 13Data Respon Siswa Terhadap Pengembangan Poster Puzzle (Fisika) Untuk Materi Sains-FISIKANoNama SiswaJumlah




4Azra Hidayat44



7Farid Hidayat50


9Guntur Wahyuda36




13Irga Ditani39



16Lisa Apriada30



19Nia Maulida37


21Ni Putu Tasya40




25Panca37

26Rahmat Nur Utomo50







33Topan P42

34Yazid50

35Yeni Trisnawati42

36Yogi38

37Yusuf Rivaldi36

38sindi Sonita Hardani38

3939

40Bq. Novia39


Jumlah1669

Analisa Respon Siswa Terhadap Permainan Poster Puzzle Sains (Fisika) Menggunakan Norma Absolut Skala Lima1. Mencari skor maksimal Ideal (SMI) daripada respon yang diberikan SMI= 5X10 = 502. Membuat pedoman konversiPedoman konversi yang umum yang digunakan dalam skala Lima Norma Absolut adalah sebagai berikut:Tingkat PenguasaanKualifikasi

90%-100%80%-89%65%-79%55%-64%0%-54%Sangat BaikBaikCukupKurangSangat Kurang

3. Berdasarkan SMI diatas, maka dapat dicari skor mentah pada batas-batas kriteria tertentu sebagai berikut: Penguasaan 90% : 90/100 x 50=45 Penguasaan 80% : 80/100 x 50=40 Penguasaan 65% : 65/100 x 50=32,5 Penguasaan 55% : 55/100 x 50=27,54. Sehingga diperoleh pedoman konversi untuk respon siswa terhadap pengembangan mission puzzle (fisika) adalah sebagai berikut:Interval SkorTingkat PenguasaanKualifikasi

45-5040-4432,5-3927,5-31,50-26,590%-100%80%-89%65%-79%55%-64%0%-54%Sangat BaikBaikCukupKurangSangat Kurang

Lampiran 14Data Persentasi Jawaban Angket Respon Siswa Terhadap Permainan Poster Puzzle (Fisika)ItemKualifikasi %

Sangat BaikBaikCukupKurangSangat Kurang

1. Bagaimana pemahaman kalian tentang pelajaran IPA (sains fisika)?60,9829,279,76

2. Bagaimana kemampuan kalian dalam mengingat pelajaran IPA (sains fisika)?41,4617,0739,022,44

3. Bagaimana motivasi kalian dalam belajar IPA (Sains Fisika)?24,3948,7821,954,88

4. Bagaimana pemanfaatan waktu luang kalian di luar jam sekolah untuk belajar?17,0736,5931,7112,202,44

5. Bagaimana menurut kalian jika diberikan jam pelajaran tambahan (suplemen) di luar jam sekolah?39,0226,8324,399,76

6. Bagaimana menurut kalian tentang penyajian konsep-konsep IPA (sains fisika) dengan penyajian bongkar pasang gambar dan tulisan yang bervariasi dalam bentuk permainan Poster puzzle?56,1034,159,76

7. Bagaimana menurut kalian tentang model permainan Poster puzzle untuk pembelajan IPA (sains fisika) yang telah kalian mainkan?51,2224,3914,637,322,44

8. Bagaimana kemampuan kalian dalam mengingat konsep- konsep IPA (sains fisika) setelah bermain Poster Puzzle?29,2739,0226,834,88

9. Bagaimana motivasi kalian dalam belajar IPA (sains fisika) setelah bermain dengan Poster puzzle?46,4334,1512,207,32

10. Bagaimana peningkatan pengetahuan dan pemahaman kalian tentang konsep-konsep IPA (sains fisika) setelah mengikuti permainan Poster puzzle?46,4326,8319,512,444,88

ije2

Documents