foundation of nursing 1 · web viewmampu menjelaskan perspektif keperawatan dalam perawatan klien...

Koordinator Mata AjarNs. Heni Dwi Windarwati, M.Kep.SpKepJ

Tim PengajarNs. Heni Dwi Windarwati, M.Kep.,SpKepJ (HDW)

Ns. Dina Dewi SLI, S.Kep., MKep (DD)Ns. Toni Suharso, S.Kep.M.Kep (TS)

PEDOMAN MAHASISWA

2012

Foundation Of Nursing 1Reguler 1, Reguler 2 dan K3LN

Semester 1

J U R U S A N K E P E R A W A T A N , F K U N I V B R A W I J A Y A

Koordinator Mata AjarNs. Heni Dwi Windarwati, M.Kep.SpKepJ

Tim PengajarNs. Heni Dwi Windarwati, M.Kep.,SpKepJ (HDW)

Ns. Dina Dewi SLI, S.Kep., MKep (DD)Ns. Toni Suharso, S.Kep.M.Kep (TS)

BAB 1

DESKRIPSI MATA AJAR

A. Mata Kuliah : Foundation Of Nursing 1

B. Diberikan pada semester : I (satu)

C. Jumlah SKS dan jenis SKS : 4 SKS (4 SKS teori)

D. Prasyarat : tidak ada prasyarat

E. Program : Reguler

F. Pelaksanaan : 3 September 2012-23 Desember 2012

G. Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Mata Ajar Fundamental of Nursing 1 diberikan kepada mahasiswa program A Jurusan

Keperawatan Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya pada semester I tahun pertama, dengan

beban studi 4 SKS (4 SKS ceramah dan diskusi).

Mata kuliah ini merupakan bagian dari kelompok ilmu Keperawatan Dasar. Mata kuliah ini

berfokus pada teori model keperawatan, konsep profesi keperawatan, konsep sehat-sakit dan

stress-adaptasi, konsep tumbuh kembang dan kebutuhan dasar manusia, proses keperawatan

dan perspektif keperawatan dalam perawatan klien di rumah sakit dan komunitas sebagai

landasan berpikir kritis dalam memberikan asuhan keperawatan.

Pengalaman belajar diberikan dengan metode ceramah, penugasan baik secara individu maupun

kelompok, termasuk presentasi kelompok dengan partisipasi aktif mahasiswa. Metode evaluasi

meliputi ujian tulis, penugasan individu maupun kelompok

BAB II

SASARAN PEMBELAJARAN

A. Tujuan Instruksional Umum

Pada akhir mata ajar ini, mahasiswa mampu menggunakan berbagai teori model keperawatan,

konsep profesi keperawatan, konsep sehat-sakit dan stress-adaptasi, konsep tumbuh kembang

dan kebutuhan dasar manusia, proses keperawatan dan perspektif keperawatan dalam

perawatan klien di rumah sakit dan komunitas sebagai landasan berpikir kritis dalam

memberikan asuhan keperawatan.

Sasaran Pembelajaran Penunjang

1) Mampu mengidentifikasi profesi keperawatan dan peran fungsi perawat

2) Mampu mengidentifikasi teori model keperawatan serta implikasinya dalam praktik

keperawatan

3) Mampu mengidentifikasi konsep sehat sakit dan konsep stress adaptasi serta implikasinya

dalam praktik keperawatan

4) Mampu mengidentifikasi konsep tumbuh kembang manusia serta implikasinya dalam praktik

keperawatan

5) Mampu mengidentifikasi teori kebutuhan dasar manusia serta implikasinya dalam praktik

keperawatan

6) Mampu mengidentifikasi konsep berubah serta implikasinya dalam praktik keperawatan

7) Mampu mengidentifikasi proses keperawatan, pendokumentasian dan pelaporan serta

implikasi aspek legalnya

8) Mampu mengidentifikasi konsep keperawatan transkultural dan spiritual serta implikasinya

dalam keperawatan

9) Mampu menjelaskan perspektif keperawatan dalam perawatan klien di rumah sakit dan

komunitas

BAB III

RANCANGAN PEMBELAJARAN

No Kemampuan Yang diharapkan Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran

Kriteria Penilaian (Indikator)

Bobot Nilai

1 Mampu mengidentifikasi dan menjelakas

keperawatan profesional

1. Keperawatan Profesional

1.1 Perspektif sejarah keperawatan

1.2 Pengaruh budaya terhadap keperawatan

1.3 Pengaruh sosial lain terhadap keperawatan

1.4 Pendidikan keperawatan profesional

1.5 Praktek keperawatan profesional

1.6 Falsafah dan paradigma keperawatan

LectureProblem solving

Ujian tulis 7%

2 Mampu menjelaskan teori model

keperawatan serta implikasinya dalam praktik

keperawatan

2. Teori Model Keperawatan

2.1 Pengertian teori keperawatan

2.2 Teori dan model keperawatan konseptual

menurut

2.2.1 Dorothea Orem

2.2.2 Betty Neuman

2.2.3 Callista Roy

2.2.4 Peplau

2.2.5 Florence Nightingale

2.2.6 Leineger

2.2.7 Jean Watson


Input :Panduan Penilaian

Persiapan

Proses: Panduan Penilaian Proses

Diskusi

Output:Loog Book,Ujian tulis

14%



Bobot Nilai

3 Mampu menjelaskan konsep sehat sakit dan

implikasinya dalam praktik keperawatan

3. Sehat-Sakit dan Stres-Adaptasi

Konsep sehat sakit

3.a.1. Definisi sehat dan sakit

3.a.2. Model sehat sakit

3.a.3. Rentang sehat sakit

3.a.4. Variabel yang mempengaruhi status

kesehatan

3.a.5. Faktor yang mempengaruhi perilaku

sehat

3.a.6. Kepatuhan perawatan kesehatan

3.a.7. Perilaku sakit

3.a.8. Faktor yang mermpengaruhi perilaku

sakit

3.a.9. Dampak hospitalisasi pada klien dan

keluarga

3.a.10. Peran perawat terhadap sehat –

sakit (pencegahan primer, sekunder,

tersier)

3.a.11. Konsep lingkungan yang

mempengaruhi kesehatan (fisik,

psikologis, biologis, sosial)



Persiapan


Diskusi


7%



Bobot Nilai

4 Mampu menjelaskan konsep sehat sakit dan konsep stress adaptasi serta implikasinya dalam praktik keperawatan

Konsep stress dan adaptasi

3.2.1 Stress dan stressor

1. Pengertian stress dan stressor

2. Macam - macam stressor

3.2.2 Homeostasis

1. Pengertian homesostasis

2. Mekanisme homesostasis

3.2.3 Model –model stress

1. Psikosomatik model

2. Adaptasi model

3. Lingkungan sosial model

4. Proses model

3.2.4 Faktor yang mempengaruhi respon terhadap

stressor : Intensitas, sifat, durasi, jumlah,

pengalaman

3.2.5 Konsep adaptasi

1. Pengertian adaptasi

2. Dimensi adaptasi

a. Adaptasi fisiologis

b. Adaptasi psikologis

c. Adaptasi sosial budaya

d. Adaptasi spiritual

3.2.6 Respon psikofisiologi terhadap stress



Persiapan


Diskusi


7%

a. Komponen fisiologi

1) LAS2) GAS

b. Komponen psikologis

1) Task Oriented Behaviour

2) Ego Dependen Mecanism

3.2.7 Manajemen stress

a. Manajemen stress untuk klien

b. Manajemen stress untuk perawat

6 Mampu menjelaskan teori kebutuhan dasar manusia serta implikasinya dalam praktik keperawatan

4. Teori Kebutuhan Dasar Manusia

5.2. Teori Maslow

5.3. Teori Henderson

5.4. Teori Gordon



Persiapan


Diskusi


7%

7 Mampu menjelaskan proses keperawatan serta implikasinya dalam praktik keperawatan

Proses Keperawatan dan Dokumentasi

a. Pengenalan proses keperawatan

4.a.1. Pengertian proses keperawatan

4.a.2. Tujuan proses keperaatan

4.a.3. Komponen proses keperawatan

b. Pengkajian

4.b.1. Tujuan pengkajian



Persiapan


Diskusi


21%

4.b.2. Tipe pengkajian

4.b.3. Tipe data

4.b.4. Sumber data

4.b.5. Metode pengumpulan data

c. Diagnosa keperawatan

1.c.1. Konsep standar diagnosa

keperawatan

1.c.2. Definisi

1.c.3. Perbedaan diagnosa medis dan

keperawatan

1.c.4. Keuntungan dan keterbatasan

diagnosa keperawatan

1.c.5. Komponen diagnosa keperawatan

1.c.6. Proses diagnosa keperawatan

1.c.7. Formulasi diagnosa keperawatan

1.c.8. Perubahan diagnosa keperawatan

1.c.9. Menentukan prioritas diagnosa

keperawatan

d. Perencanaan

1.d.1. Definisi

1.d.2. Proses perencanaan

1.d.3. Komponen perencanaan

1.d.4. Tujuan perencanaan

1.d.5. Tipe-tipe perencanan

1.d.6. perbedaan antara intervensi yang

diprakarsai perawat, intervensi yang

diprakarsai dokter, dan intervensi

kolaboratif

1.d.7. Mengembangkan rencana

perawatan dari pengkajian

keperawatan

e. Implementasi

1.e.1. Definisi implementasi

1.e.2. Tipe tindakan keperawatan

1.e.3. Kegiatan implementasi

f. Evaluasi

1.f.1. Definisi

1.f.2. Proses evaluasi

1.f.3. Tujuan evaluasi

1.f.4. Jenis-jenis evaluasi keperawatan

1.f.5. Mengevaluasi kualitas asuhan

keperawatan

g. Dokumentasi

1.g.1. Tujuan dokumentasi

1.g.2. Prinsip dokumentasi

1.g.3. Isi dokumentasi

1.g.4. aspek legal pendokumentasian

1.g.5. Format dokumentasi

1.g.6. Dokumentasi elektronik

8 Mampu menjelaskan konsep tumbuh kembang serta implikasinya dalam praktik keperawatan

Tumbuh dan Kembang

c. Prinsip dasar pertumbuhan, perkembangan

dan maturasi

d. Teori pertumbuhan dan perkembangan

4.d.1. Teori maturasi

4.d.2. Teori psikososial

4.d.3. Teori kognitif

4.d.4. Teori Moral

4.d.5. Teori spiritual

e. Faktor yang mempengaruhi pertumbuhan

dan perkembangan

f. Pertumbuhan – perkembangan dan

kebutuhan dasar manusia masa kehamilan,

usia prasekolah, usia sekolah dan usia dewasa

awal, deasa dan lansia



Persiapan


Diskusi


21%



Bobot Nilai

g. konsep periode kritis perkembangan dan

mengidentifikasi faktor-faktor yang dapat

mengganggu atau meningkatkan

perkembangan anak yang optimal

h. Aplikasi konsep pertumbuhan dan

perkembangan dalam praktek keperawatan

8 Mampu menjelaskan konsep berubah serta implikasinya dalam praktik keperawatan

Konsep Berubah

a. Definisi

b. Change Agent

c. Tipe berubah

d. Teori berubah

e. Menerima perubahan

f. Resisten tehadap perubahan

g. Tahapan dalam proses berubah

h. Aplikasi proses berubah pada perawatan klien



Persiapan


Diskusi


7%

8 Mampu menjelaskan konsep transkultural serta implikasinya dalam praktik keperawatan

Keperawatan Transkultural

a. Konsep budaya

b. Model Pengkajian transkultural

c. Pemahaman budaya internasional dan 11ocal



Persiapan


Diskusi


7%



Bobot Nilai

9 Mampu menjelaskan konsep berubah serta implikasinya dalam praktik keperawatan

Spiritual

a. Konsep spiritual

b. Faktor yang mempengaruhi spiritual

c. Model Pengkajian

d. Diagnosa

e. Perencanaan

f. Evaluasi



Persiapan


Diskusi


7%

BAB 4

EVALUASI

Komponen Penilaian Persentase

Formatif 30%

Diskusi 20%

Penugasan 10%

Sumatif 70%

Ujian Teori 70%

TOTAL 100%

BAB 5

LAIN-LAIN

Penugasan terdiri dari latihan dengan menjawab pertanyaan, esai dan kritisi jurnal yang ada

dalam setiap pokok bahasan.

1. Latihan

Latihan dapat diberikan dalam bentuk pertanyaan yang harus dijawab oleh mahasiswa atau

dalam bentuk trigger. Untuk menyelesaikan trigger dilakukan dengan panduan PBL

Berikut ini panduan PBL

Panduan untuk peserta pembelajaran dalam menerapkan Problem Based Learning (PBL)

Belajar berdasarkan masalah mengharuskan mahasiswa menganalisa setiap kasus, melalui

“seven jump” yang diberikan

1) Clarity unfamiliar (mengidentifikasi istilah, kata atau fenomena unfamiliar)

Kelompok mengidentifikasi istilah, kata atau fenomena kemudian mendefinisikan daftar

istilah tersebut. Kelompok juga harus mengidentifikasi istilah / fenomena mana yang

akan menjadi masalah.

2) Define the problems (Membuat daftar masalah )

Kelompok membuat daftar pertanyaan yang terkait dengan masalah yang ditetapkan.

3) Brainstrom possible hypoteses or expalanation (Mendefinisikan masalah)

Kelompok mendefinisikan daftar pertanyaan yang terkait dengan masalah yang telah

ditetapkan. Mendaftar semua penjelasan pada langkah ke-2 secara sistematik. Kelompok

harus menjelaskan dan mendiskusikan masalah yang timbul pada langkah ke-2.

4) Arrange explanation into a tentavie solusion

Kelompok memformulasikan jawaban sementara bilamana masih ada penjelasan yang

kurang atau belum dimengerti maka dijadikan sasaran belajar dan kemudian dibuat

secara sistematik.

5) Define learning objectives (Menetapkan sasaran belajar)

Kelompok menentukan sasaran belajar berdasarkan langkah ke-4:

o apa saja harus dipelajari

o mencari berbagai literature sebagai sumber pembelajaran

6) Gathering information and private study (Belajar mandiri)

Semua anggota kelompok harus terlibat dalam pengembangan masalah yang dapat

dilakukan secara mandiri/individu atau berkelompok sesuai topik yang harus

dikembangkan oleh setiap anggota kelompok. Kedalaman materi pembahasan

permasalahan akan ditentukan oleh anggota kelompok itu sendiri dalam kelompok.

7) Share the resulth of information gathering and private study

Setelah anggota kelompok belajar secara mandiri, hasil belajar mandiri didiskusikan di

dalam kelompok. Jika terdapat hal-hal yang perlu klarifikasi lebih lanjut, maka hal-hal

tersebut dicatat untuk didiskusikan dan diklarifikasi oleh pakar pada kuliah klarifikasi

Tata cara belajar berdasarkan masalah

Diskusi pertama : kelompok melaksanakan tahap 1-5

Diskusi kedua : kelompok melaksanakan tahap ke 7

Tugas Fasilitator

8) Mendorong dan mengembangkan proses belajar mahasiswa

Fasilitator harus tahu Prior knowledge mahasiswa

Memfasilitasi proses belajar mahasiswa; umpan pertanyaan, analogi, metafora.

Mengamati proses kognitif mahasiswa, konsep yang berkembang, reasoning dan

problem solving

Mengevaluasi kepuasan mahasiswa dalam proses yang sedang berlangsung dan

memberikan saran untuk perbaikan.

Mendorong mahasiswa untuk melaksanakan self directed learning

9) Mengembangkan dan menjaga kerjasama antar mahasiswa

Mendorong mahasiswa untuk membuat persetujuan diantara anggota kelompok

tentang prosedur kerja, partisipasi dan peran anggota kelompok

Mendorong kelompok untuk aktif

Membina kepemimpinan kelompok

Mengamati masalah perilaku mahasiswa dan menyelesaikannya

Mencatat kehadiran dan partisipasi mahasiswa

Menciptakan situasi belajar yang kondusif

10) Penghubung antara fakultas dan mahasiswa

Membantu mahasiswa mencari nara sumber

Memberikan umpan balik tentang mutu tugas yang telah dilaksanakanya

Hasil Proses Pembelajaran Problem Based Learning:

Laporan Kelompok

Merupakan hasil diskusi setiap pemicu, yang menggambarkan pemahaman materi dan

pencapaian sasaran pembelajaran dalam pemicu. Laporan kelompok harus meliputi:

1. Pendahuluan: Latar belakang, Batasan Topik

2. Pembahasan: Sesuai sasaran pembelajaran setiap pemicu yang bersangkutan

3. Ringkasan

4. Referensi Pustaka

Jumlah halaman min. 5 lembar, ketikan 1,5 spasi, Font Arial, size 12, kertas HVS A4, dijilid

rapi dan cover makalah menggunakan kertas bufalo berwarna hijau, naskah asli bukan foto

kopi.

Log Book

Merupakan rangkuman hasil diskusi mahasiswa sesuai dengan apa yang dipelajari

mahasiswa dalam belajar mandiri. Setiap mahasiswa wajib mempunyai Log book yang ditulis

dengan tulisan tangan dan bukan merupakan catatan hasil bagi tugas melainkan keseluruhan

catatan hasil temuan informasi yang berkaitan dengan pembahasan learning issue/s dan

pencapaian sasaran pembelajaran.

2. Pendalaman Materi

Pendalaman materi dilakukan dengan memberikan penugasan baca pada setiap akhir topic

pembelajaran.

3. Tugas

Tugas diberikan untuk melatih mahasiswa menyelesaikan masalah dengan pendekatan

evidence base practice. Panduan bagaimana menyelesaikan penugasan diberikan secara

sistematis dan harus diselesaikan sebelum mahasiswa melanjutkan topic selanjutnya.

4. Project

Kegiatan project diberikan kepada mahasiswa untuk menyusun sebuah video asuhan

keperawatan atau kegiatan praktikum. Pengumpulan tugas dilakukan sebelum menginjak

topic selanjutnya.

BAB 6

REFERENSI

Brooker, C., & Waugh, A. (2007). Foundations of Nursing Practice: Fundamentals of Holistic Care: Elsevier Health Sciences UK.

Brunner, L. S., Smeltzer, S. C., Bare, B. G., Hinkle, J. L., & Cheever, K. H. (2009). Brunner and Suddarth's Textbook of Medical-Surgical Nursing. Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins.

Ellis RJ, A Elizabeth, 1994, Nowlis, Nursing : A Human Needs Approach, Fifth Edition, JB Lippincott Company, Philadephia.

Kozier Erb, Fundamental Of Nursing : Concept Process and practice, Addison Weslwy Publishing co, USA, 1991.

Lewis, S. L., Dirksen, S. R., Heitkemper, M. M., & Bucher, L. (2010). Medical-Surgical Nursing: Assessment and Management of Clinical Problems. Philadelphia: Elsevier Health Sciences.

Lippincott, W., & Wilkins. (2007). Medical-Surgical Nursing Made Incredibly Easy! Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins.

Potter Terry, 1997,Fundamentals Of Nursing : Concepts, Process and Practice, Fourth Edition, Mosby Year Book.

Rosdahl, C. B., & Kowalski, M. T. (2007). Textbook of Basic Nursing: Lippincott Williams & Wilkins.

Wolf, Weitzel, Fuerst, 1984, Dasar-dasar Ilmu Keperawatan, buku kedua, Gunung Agung, Jakarta.

BAB 7

JADWAL KEGIATAN

MingguWaktu

Topik PengajarReguler 1 Reguler 2 K3LN

13-7 SEPT 2012

Selasa10.20-13.40

Kamis10.20-13.40

Kamis14.10-17.30

Penjelasan SilabusKeperawatan Profesional

HDWTS

210-14 SEPT 2012

Selasa10.20-13.40

Kamis10.20-13.40

Kamis14.10-17.30

Teori Model Keperawatan HDW

317-21 SEPT 2012

Selasa10.20-13.40

Kamis10.20-13.40

Kamis14.10-17.30

Teori Model Keperawatan HDW

424-28 SEPT 2012

Selasa10.20-13.40

Kamis10.20-13.40

Kamis14.10-17.30

Konsep Sehat Sakit DD

51-5 OKT 2012

Selasa10.20-13.40

Kamis10.20-13.40

Kamis14.10-17.30

Konsep Stres Adaptasi HDW

68-12 OKT 2012

Selasa10.20-13.40

Kamis10.20-13.40

Kamis14.10-17.30

Teori Kebutuhan Manusia DD

715-19 OKT 2012

Selasa10.20-13.40

Kamis10.20-13.40

Kamis14.10-17.30

Proses Keperawatan: Pengkajian- Diagnosa Keperawatan

AH

22-26 OKT 2012S/D

29 OKT-2 NOV ’12UJIAN TENGAH SEMESTER

85-9 NOV 2012

Selasa10.20-13.40

Kamis10.20-13.40

Kamis14.10-17.30

Proses Keperawatan: Intervensi dan Implementasi

HDW

912-16 NOV 2012

Selasa10.20-13.40

Kamis10.20-13.40

Kamis14.10-17.30

Proses Keperawatan: evaluasi- Dokumentasi

AH

1019-23 NOV 2012

Selasa10.20-13.40

Kamis10.20-13.40

Kamis14.10-17.30

Tumbuh Kembang 1 AH

Minggu Waktu Topik Pengajar

Reguler 1 Reguler 2 K3LN

1126-30 NOV 2012

Selasa10.20-13.40

Kamis10.20-13.40

Kamis14.10-17.30

Tumbuh Kembang 2 AH

123-7 DES 2012

Selasa10.20-13.40

Kamis10.20-13.40

Kamis14.10-17.30

Konsep Berubah TS

1310-14 DES 2012

Selasa10.20-13.40

Kamis10.20-13.40

Kamis14.10-17.30

Keperawatan Transkultural TS

1417-21 DES 2012

Selasa10.20-13.40

Kamis10.20-13.40

Kamis14.10-17.30

Spiritual DD

24 – 28 Desember 2012 PEKAN SUNYI

31 Desember 2012 – 11 Januari

2013UJIAN AKHIR SEMESTER

foundation of nursing 1 · web viewmampu menjelaskan perspektif keperawatan dalam perawatan klien...

Documents