EVALUASI PROGRAM PENDIDIKAN INKLUSI

DI SD NEGERI I MANGUNSARI,

KECAMATAN NGADIREJO,

KABUPATEN TEMANGGUNG

Tesis

Diajukan kepada

Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan

untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan (M.Pd)

Oleh

Tri Sulistyowati

NPM: 942013174

PROGRAM PASCASARJANA

MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN – FKIP

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2015

PERNYATAAN NARA SUMBER TESIS

Program Pascasarjana Manajemen Pendidikan

FKIP – Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Yang bertanda tangan di bawah ini saya :

Nama : Subagio, S.Pd

Unit Kerja : SD Negeri I Mangunsari, Kec.

Ngadirejo, Kab.Temanggung

Pekerjaan : Kepala Sekolah

Dengan ini saya menyatakan telah menjadi nara

sumber data penelitian dan tidak keberatan untuk

dipublikasikan pada Tesis dan karya Ilmiah yang

bersangkutan, bagi saudara :

Nama : Tri Sulistyowati

Judul Tesis : Evaluasi Program Pendidikan Inklusi

di SD Negeri I Mangunsari, Kec. Ngadirejo,

Kab. Temanggung

Demikian pernyataan ini dibuat, agar dapat dimaklumi

semua pihak yang berkepentingan dan dimanfaatkan

untuk kepentingan akademik.

Mangunsari, 25 Mei 2015

Yang membuat Pernyataan

SUBAGIO,S.Pd

NIP. 19620428 198508 1 002

PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini saya:

Nama : Tri Sulistyowati

NPM : 942013174

Program Studi : Magister Manajemen Pendidikan

Universitas Kristen Satya Wacana

Menyatakan dengan sungguh-sungguh bahwa

Tesis dengan judul Evaluasi Program Pendidikan

Inklusi di SD Negeri I Mangunsari, Kecamatan

Ngadirejo, Kabupaten Temanggung ini benar_benar

karya sendiri, bukan jiplakan dari karya orang lain,

baik sebagian maupun keseluruhan. Pendapat atau

temuan orang lain yang terdapat dalam Tesis ini

dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.

Demikian pernyataan ini saya buat, apabila di

kemudian hari terbukti pernyataan saya ini tidak

benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik.

Salatiga, 25 Mei 2015

Yang membuat pernyataan

Tri Sulistyowati

MOTTO

“Sabar iku lire momot kuwat nandang

sakehing coba lan pandhadharaning ngaurip”

Artinya

“Sabar itu merupakan sebuah kemampuan

untuk menahan segala macam godaan dalam

hidup, yang tentunya nanti bisa untuk

mendewasakan diri kita masing_masing”

PERSEMBAHAN

Tesis ini kupersembahkan untuk:

1. SDN I Mangunsari, Kecamatan Ngadirejo,

Kabupaten Temanggung sebagai subjek

penelitian

2. SDN Pateken, Kecamatan Wonoboyo, Kabupaten

Temanggung sebagai tempatku mengabdi kepada

masyarakat dan negara

3. Rekan-rekan PPS MMP Universitas Kristen Satya

Wacana Salatiga

HALAMAN PENGESAHAN

EVALUASI PROGRAM PENDIDIKAN INKLUSI

DI SD NEGERI I MANGUNSARI,

KECAMATAN NGADIREJO,

KABUPATEN TEMANGGUNG

Tesis

Oleh

Tri Sulistyowati

NPM: 942013174

Telah disetujui untuk diuji:

Tanggal

Pembimbing

Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M. Si

ABSTRAK

Tri Sulistyowati, 942013174. Penelitian ini bertujuan untuk

mengevaluasi Program Pendidikan Inklusi di SDN I Mangunsari,

Kecamatan Ngadirejo, Kabupaten Temanggung. Tesis

Pascasarjana. Universitas Kristen Satya Wacana. 2015.

Pembimbing Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M.Si. Evaluasi

program penyelenggaran pendidikan inklusi menggunakan model

CIPP yang dikembangkan oleh Stufflebeam yang terdiri dari

komponen context, Input, Prosess, dan produk (CIPP). Model

ecaluasi ini untuk mengetahui kontek, input, proses, dan produk

penyelenggaraan pendidikan inklusi di SDN I Mangunsari,

Kecamatan Ngadirejo, Kabupaten Temanggung. Kontek membahas

kebutuhan pendidikan inklusi, input mngetahui rencana-rencana

program, proses untuk mengetahui pelaksanaan program

pendidikan inklusi dan produk untuk mengetahui hasil dari

penyelenggaran pendidikan inklusi di SDN I Mangunsari. Sumber

data dalam penelitian ini meliputi kepala sekolah, guru kelas, guru

mata pelajaran, dan orang tua siswa. Pengumpulan data melalui

wawancara, studi dokumentasi, dan observasi. Hasil penelitian

dengan model CIPP menunjukkan bahwa dari segi kontek

pendidikan inklusi sangat dibutuhkan di masyarakat Mangunsari

karena mereka sadar pentingnya pendidikan untuk anak

berkebutuhan khusus. Dari segi input menunjukkan rencana

program pendidikan inklusi terprogram dengan baik. Dari segi

proses rencana program pendidikan inklusi di SDN I Mangunsari

telah berjalan lancar. Dari delapan program yang direncanakan

hanya dua program yang belum terlaksana secara optimal.

Adapun dua program yang tidak dapat terlaksana dikarenakan

GPK yang dihadirkan berdasarkan beasiswa ABKmenunjukkan

bahwa perencanaan, pelaksanaan dan produk dikategorikan baik

namun masih perbaikan lagi. Sedangkan komponen produk ABK

dapat membaca, menulis, dan berhitung sesuai kemampuan dan

ABK dapat hidup mandiri. Rekomendasi yang diusulkan pada

penelitian ini Dinas Pendidikan Kabupaten Temanggung ikut

berpartisipasi dalam pengadaan GPK untuk sekolah inklusi.

Kata kunci: Evaluasi, Program, Pendidikan inklusi

ABSTRACT

Tri Sulistyowati, 942013174. The research aims to evaluate the

implementation of inclusive education at SD N 1 Mangunsari. Post Graduate

Thesis. Satya Wacana University Salatiga. 2015. Adviser Dr. Bambang Suteng

Sulasmono, M.Si. Evaluation the implementation of inclusive education program

using a model CIPP, that developed by Stufflebeam, consisting of components

context, input, process, and product (CIPP). This model evaluation to know

context, input, process and product implementation of inclusive education at SD N

1 Mangunsari. The context discuss the inclusive education needs, input to discuss

the plans, proses to know the implementation of the program and product to know

the result implementation of inclusive education. The metode used descriptive

qualitative research. The source of the data in this research include headmaster,

classroom teacher, subject teacher, and parents. Collecting data through

interviews, documentation study, and observasi. Result the research with CIPP

mode indicates that the context is needed in the public education Mangunsari,

because they realized the importance of education for children with special needs.

The result show the input component inclusive education program plans well

programmed. The result show that the process of planning, implementation and

product as good categorized, but still more improvement. While the product

components ABK can live independently. The recommendations proposed in this

research District Education Office participated in the procurement of GPK to

school inclusion.

Key Word : Evaluation, Program, Inclusive Education

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan

Yang Maha Esa, atas segala taufik dan hidayah-Nya

sehingga penulisan tesis ini dapat terselesaikan.

Penulisan tesis ini dilakukan sebagai salah satu syarat

untuk meraih gelar Magister pada Program Studi

Manajemen Pendidikan di Fakultas Keguruan Ilmu

Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

Penulisan tesis ini merupakan sebagian syarat

sebagai mahasiswa Program Pasca Sarjana untuk

memperoleh gelar Magister di Universitas Kristen Satya

Wacana Salatiga. Tesis ini dapat penulis selesaikan

atas dukungan dan bantuan dari berbagai pihak.

Untuk itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Bapak Dr. Bambang Ismanto, M.Si, Ketua Program

Pascasarjana Magister Pendidikan Universitas

Kristen Satya Wacana Salatiga;

2. Bapak Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M. Si,

dosen pembimbing yang berkenan meluangkan

waktunya untuk membimbing dan mengarahkan

penulis dengan sabar, sehingga penulisan tesis ini

dapat terselesaikan;

3. Bapak Prof Dr. Slameto, M.Pd dan Bapak Prof.

Sutriyono,MSc,Ph.D, serta seluruh dosen yang telah

memberikan bekal ilmu dan pengetahuan kepada

penulis selama menempuh pendidikan;

4. Bapak Prof. Sutriyono, MSc., Ph.D dan Dr. Pamerdi

G.W., M.Si selaku penguji;

5. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Temanggung;

6. Kepala Sekolah Badan Kepegawaian Daerah

Kabupaten Temanggung;

7. Bapak Subagio, S.Pd Kepala SD Negeri I

Mangunsari KecamatanNgadirejo, Kabupaten

Temanggung yang telah memberikan ijin penelitian

dan memberikan informasi yang akurat;

8. Bapak/ibu komite sekolah dan para guru SD Negeri

I Mangunsari Kecamatan Ngadirejo, Kabupaten

Temanggung yang dengan sukarela membantu

kelancaran penulisan tesis ini;

9. Suami dan anak-anakku yang telah memberikan

do’a dan semangat untuk menyelesaikan penulisan

tesis ini;

10. Teman-teman seangkatan dan teman-teman

kantor serta semua pihak yang tidak dapat penulis

sebutkan satu persatu yang telah memberikan

saran, pendapat, serta dorongan kepada penulis

untuk segera menyelesaikan tesis ini.

Demikian tesis ini peneliti susun, semoga

bermanfaat bagi semua pihak.

Salatiga, 25 Mei 2015

Penulis

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL

HALAMAN PENGESAHAN

PERNYATAAN MOTO DAN PERSEMBAHAN

ABSTRAK ………………………………………………………………..

ABSTRAC ……………………………………………………………….

KATA PENGANTAR ……………………………………………………

DAFTAR ISI …………………………………………………………….. DAFTAR TABEL ………………………………………………………..

DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………

DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………….

i

ii

iii

iv vii

viii

ix

BAB I PENDAHULAN

1.1. Latar Belakang ……………………………………….

1.2. Rumusan Masalah ………………………………….. 1.3. Tujuan Penelitian ……………………………………

1.4. Manfaat Penelitian …………………………………..

1

7 7

8

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

2.1.1 Pendidikan inklusi …………………………………..

2.1.1.1 Landasan Pendidikan Inklusi ………………….. 2.1.1.2 Tujuan Pendidikan Inklusi ………………………

2.1.1.3 Kelebihan Pendidikan Inklusi ………………….

2.1.1.4 Program Pendidikan Inklusi …………………....

2.1.2 Evaluasi ……………………………………………..

2.1.2.1 Program ……………………………………………..

2.1.2.2 Evaluai Program ………………………………….. 2.1.2.3 Tujuan Evaluasi …………………………………..

2.1.2.4 Manfaat Evaluasi…………………………………..

2.1.2.5 Model CIPP……………………………………………

2.1.3 Desain Evaluasi Program ……………………….

2.1.4 Evaluasi Program Pendidikan Inklusi ………… 2.2. Penelitian yang Relevan ………………………….

2.3. Kerangka Pikir ………………………………………

9

12 14

16

18

19

21

22 24

25

26

29

31 32

36

BAB III METODE PENELITIAN

3.1. Jenis Penelitian ……………………………………….

3.2. Subyek Penelitian ……………………………………..

3.3. Teknik Pengumpulan Data …………………………. 3.4. Teknik Analisa Data ………………………………….

3.5. Validasi Data …………………………………………...

40 41

42

46

47

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1. Profil SDN I Mangunsari ….............................. 4.1.1 Sejarah Inklusi di SDN I Mangunsari ...............

4.1.2 Visi dan Misi……………………………………………

4.2 Hasil Penelitian ……………………………………

4.2.1 Komponen Kontek…………………………………….

4.2.2 Komponen Input ………………………………………

49 50

53

54

54

62

4.2.3 Komponen Proses ……………………………………. 4.2.4 Komponen Produk …………………………………...

4.3. Pembahasan …………………………………………

63 102

116

BAB V Penutup

5.1. Kesimpulan ……………………………………………

5.2. Saran …………………………………………………... 5.2.1 Implikasi Kebijakan ..……………………………….

131

133 133

DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………… 135

LAMPIRAN 137

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1

Tabel 4.1

Tabel 4.2 Tabel 4.3

Tabel 4.4

Tabel 4.5

Tabel 4.6

Tabel 4.7 Tabel 4.8

Tabel 4.9

Tabel 4.10

Tabel 4.11

Table 4.12 Tabel 4.13

Tabel 4.14

Kisi-kisi Penelitian ……………………………..

Prestasi sekolah …………………………………

Peserta Workshop ………………………………. Keadaan ABK Tahun 2015 …………………..

Rencana Aksi Pengelolaan ABK ……………..

Hasil pemeriksaan Psikologis ………………..

Sarpras yang Dibutuhkan ……………………

Alokasi Dana ……………………………………. Komponen Proses Penyelenggaran Inklusi .

Peningkatan Karir Guru Penyelenggara

Inklusi …………………………………………….

Program Khusus Inklusi ……………………...

Sarpras SDN I Mangunsari …………………..

Komponen Produk Penyelenggara Inklusi .. Rencana Program Pengelolaan

Keterlaksanaan Pendidikan Inklusi di SDN

I Mangunsari …………………………………….

43

49

52 53

62

76

89

98 99

108

109

111

115 120

128

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1

Gambar 2.2

Gambar 4.1

Model CIPP.

Kerangka Pikir

Struktur Organisasi Sekolah Inklusi

27

38

104

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Isi Lampiran Hal

Lampiran 1 Lampiran 2

Lampiran 3

Lampiran 4

Lampiran 5

Lampiran 6

Lampiran 7 Lampiran 8

Lampiran 9

Uji Plagiat …………………………………. Instrumen Pengumpulan Data………..

Pedoman Wawancara……………………

Pedoman Studi Dokumen………………

Pedoman Observasi………………………

Hasil Wawancara ………………………..

Hasil Observasi ………………………….. Hasil Studi Dokumen …………………..

Dokumen-dokumen Penelitian

SK Pelaksanaan Penelitian di SDN I

Mangunsari………………………………..

Ijin Penelitian dari UKSW ……………... Surat Pernyataan Nara Sumber ……...

Dokumen SK Penyelenggara Inklusi ..

Surat Tugas Workshop …………………

Hasil Pemeriksaan Psikologi …………..

SK Pembagian Tugas Guru ……………

RPP Hasil Modifikasi Kurikulum ……. Surat Perjanjian dengan Orang Tua

Surat Bantuan GPK ……………………..

Undangan Workshop …………………...

Notulen Sosialisasi ………………………

RKAS ……………………………………….. RAB SD Penyelenggara Inklusi ……….

Rencana Kerja Tahunan ……………….

137 142

144

150

153

156

162 165

168

169 170

171

173

174

181

185 191

196

197

198

199 203

204