perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id keefektifan model ... · solving (cps) dengan teknik ......

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM

SOLVING (CPS) DENGAN TEKNIK PROBING-PROMPTING

TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR EKONOMI

SISWA SMA NEGERI 5 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:

ANDRYAS DEWI PRATIWI

K7412019

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2016


commit to user

1






SKRIPSI

Oleh:


K7412019



SURAKARTA

Juli 2016


commit to user

3


commit to user

4


commit to user

5






Oleh:


K7412019

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada

Program Studi Pendidikan Ekonomi



SURAKARTA

Juli 2016


commit to user

6


commit to user

7


commit to user

8


commit to user

ABSTRAK

Andryas Dewi Pratiwi. K7412019. KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) DENGAN TEKNIK PROBING-PROMPTING TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA SMA NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk menguji (1) keterkaitan antara implementasi pembelajaran dalam kurikulum 2013 dengan model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) dengan teknik Probing-Prompting; (2) keefektifan pelaksanaan pembelajaran ekonomi menggunakan model pembelajaran CPS dengan teknik Probing-Prompting; dan (3) keefektifan model Creative Poblem Solving (CPS) dengan teknik Probing-Prompting terhadap peningkatan hasil belajar ekonomi siswa di SMA Negeri 5 Surakarta pada tahun pelajaran 2015/2016.

Populasi penelitian meliputi seluruh siswa SMA Negeri 5 Surakarta yang mengikuti pembelajaran ekonomi. Sampel yang terpilih adalah kelas X IPS 1, X IPX 2, X IPS 3 dan X IPS 4 dengan teknik pengambilan sampel cluster random sampling. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen dengan desain The Solomon Four Group Design. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu tes tertulis, angket untuk keefektifan pembelajaran, observasi dan dokumentasi. Uji hipotesis penelitian menggunakan uji-t dan taraf signifikan 5%.

Hasil penelitian adalah pertama, terdapat keterkaitan antara implementasi pembelajaran dalam kurikulum 2013 dengan model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) dengan teknik Probing-Prompting. Pembelajaran tersebutmemenuhi kriteria pembelajaran berbasis kurikulum 2013 yang meliputi pembelajaran berpusat pada siswa, menerapkan pendekatan saintifik dan melaksanakan penilaian otentik dengan kriteria baik. Kedua, pembelajaran ekonomi menggunakan model pembelajaran CPS dengan teknik Probing-Prompting berjalan efektif, baik dilihat dari hasil observasi, respon siswa dilihat maupun ketuntasan klasikal sebesar 93% > 85%. Ketiga, model Creative Poblem Solving (CPS) dengan teknik Probing-Prompting efektif terhadap peningkatan hasil belajar ekonomi siswa. Terdapat perbedaan yang signifikan antara rata-rata skor postes kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol (Sig.(2-tailed) = 0,00 < 0,05) dan tidak terdapat efek testing yang memengaruhi hasil belajar siswa (nilai sig. perbandingan rata-rata skor postes masing-masing kelompok > 0,05).

Kata kunci: keefektifan pembelajaran, Creative Problem Solving (CPS), teknik Probing-Prompting, hasil belajar ekonomi.


commit to user

ABSTRACT

Andryas Dewi Pratiwi. K7412019. THE EFFECTIVENESS OF CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) LEARNING MODEL WITH PROBING-PROMPTING TECHNIQUE TOWARD INCREASE STUDENTS’ ECONOMIC LEARNING OUTCOMES IN SMA NEGERI 5 SURAKARTA AT 2015/2016 EDUCATIONAL YEAR. Thesis: Faculty of Teacher Training and Educational Science, Sebelas Maret University, July 2016.

The research aims to know (1) interrelatedness between learning within Kurikulum 2013 implementation and Creative Problem Solving (CPS) model with Probing-Prompting technique; (2) the effectiveness of learning process in economic subject using Creative Problem Solving (CPS) model with Probing-Prompting technique; and (3) the effectiveness of Creative Problem Solving (CPS) learning model with Probing-Prompting technique toward increase students’ economic learning outcomes in SMA Negeri 5 Surakarta at 2015/2016 educational year.

The population of this reseach was all students of SMA Negeri 5 Surakarta whom join in economic class. X IPS 1, X IPS 2, X IPS 3 and X IPS 4 class were selected as the sample through cluster random sampling. This research used experimental method with the Solomon four groups design. Data were collected by means of questionairre, for students responses to learning process, obvervation and test for the data of students cognitive-ability. These data were analyzed with t-test dan level of significance 0,05.

The results showed that, first, there were interrelatedness between learning within Kurikulum 2013 implementation and Creative Problem Solving (CPS) learning model with Probing-Prompting technique. The learning process comply with the criterias of learning based on Kurikulum 2013, that consist of student centered learning, scientific learning approach and authentic assessment with grade Good. Second, learning processes in economic subject using Creative Problem Solving (CPS) model with Probing-Prompting technique were effective, based on observation result, students responses and clasical completeness in the amount of 93% > 85%. Third, Creative Problem Solving (CPS) learning model with Probing-Prompting was effective toward increase students’ economic learning outcomes. There were significance difference between the mean of posttest scores fom experimental groups and controll groups (Sig.(2-tailed) = 0,00 < 0,05) and there was no testing effect that influenced the students’ economic learning outcomes (sig. value of mean comparison of each groups >0,05).

Keywords: the learning effectiveness, Creative Problem Solving (CPS), Probing-Prompting technique, students’ economic learning outcomes


commit to user

MOTTO

Allah akan mengangkat (derajat) orang-orang yang beriman di antara kamu

dan orang-orang yang diberi ilmu beberapa derajat.

(QS. Al-Mujadalah: 11)

Guru itu mulia karena karya dalam profesinya. Tanda jasa

seorang guru ada pada murid-muridnya.

(Anies Baswedan)

Keterbatasan hanya pantas menjadi alasan untuk menghebatkan diri,

bukan menjadi alasan untuk berdiam diri.

(Peneliti)


commit to user

PERSEMBAHAN

Skripsi ini Penelitipersembahkan untuk:

Bapak dan Ibu,

“Madrasah pertama kami, terima kasih telah mengenalkan kamikepada dunia yang

tidak akan pernah lunak kepada makhluk-makhluk yang tidak pernah mau

berusaha.”

Sahabat-sahabat Penembus Batas (Annisa Fiahliha, Dian Andi Suleman, Septika

Puji Astuti, Purnama Indah Cahyati, Veni Tusiana, Danang Setiawan),

“Keterpisahan, kata Jalaluddin Rumi, hanyalah tipu daya waktu. Terima kasih

telah bersama-sama membuktikan pernyataan itu, saling membersamai lewat

kepercayaan, nasihat, doa dan penguatan ketika batas-batas kemampuan harus

segera ditaklukan dengan menjadi seorang pembelajar.”

Teman-teman Seperjuangan (Monita Sari, Trima Rahayu, Lilis Lestari dan teman-

teman PTN 2012),

“Terima kasih atas semangat, perjuangan dan kerja samanya. Semoga langkah kita

senantiasa dilingkupi keberkahan.”

Almamater, Universitas Sebelas Maret Surakarta.


commit to user

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah subhanahu wa ta’ala atas

rahmat dan karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi berjudul

“KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM

SOLVING (CPS) DENGAN TEKNIK PROBING-PROMPTING TERHADAP

PENINGKATAN HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA SMA NEGERI 5

SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016”.Skripsi ini disusun untuk

memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan

pada Program Studi Pendidikan Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan

Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas

dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Djoko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin

untuk melaksanakan penelitian dalam rangka penyusunan skripsi ini.

2. Drs. Sunarto, M. M., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

yang telah memberikan izin untuk melaksanakanpenelitian dalam rangka

penyusunan skripsi ini.

3. Dr. Harini, M. Pd., selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan

motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

4. Prof. Dr. Baedhowi, M.Si., selaku Dosen Pembimbing I, yang penuh

kesabaran memberikan bimbingan, arahan dan motivasi dalam penyusunan

skripsi ini.

5. Dr. Dewi Kusuma Wardani, M. Si., selaku Dosen Pembimbing II, yang penuh

kesabaran memberikan bimbingan, arahan dan motivasi dalam penyusunan

skripsi ini.


commit to user

6. Tim Penguji Skripsi yang telah menyediakan waktu untuk menguji skripsi

yang telah disusun oleh peneliti sehingga peneliti dapat menyelesaikan ujian

dengan baik

7. Dra. Kristiani, M. Si., selaku validator tes hasil belajar ekonomi siswa dan

angket keefektifan pembelajaran yang begitu sabar dalam memberikan

pengarahan dalam memperbaiki instrumen penelitian skripsi ini.

8. Esti Kusminarni, S. Pd., selaku validator perangkat dan instrumen

pembelajaran yang juga begitu sabar memberikan bimbingan dan pengarahan

dalam memperbaiki instrumen penelitian skripsi ini.

9. Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan ilmu dan

bekal dalam penyusunan skripsi ini.

10. Drs. Yusmar Setyobudi, M. M.,M.Pd., selaku Kepala SMA Negeri 5

Surakarta yang telah memberikan izin dan kesempatan untuk melakukan

penelitian di sekolah tersebut.

11. Slamet Iskandar, S. Pd., selaku guru pelajaran Ekonomi SMA Negeri 5

Surakarta yang telah memberikan bimbingan dan bantuan selama penelitian.

12. Keluarga dan teman-teman Pendidikan Ekonomi angkatan 2012 yang selalu

memberikan motivasi, semangat, dukungan dan doa dalam penyusunan

skripsi ini.

13. Segenap pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

dapat disebut satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini memiliki kekurangan, oleh karena itu

saran dan kritik yang membangun dari pembaca sangat diharapkan bagi peneliti.

Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penelitian selanjutnya

khususnya dan pembaca umumnya.

Surakarta, Juli 2016

Peneliti


commit to user

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL...................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN........................................................................ v

ABSTRAK ..................................................................................................... vi

ABSTRACT ..................................................................................................... vii

MOTTO.......................................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN..................................................................... ix

KATA PENGANTAR.................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................. xii

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xvi

DAFTAR GAMBAR .....................................................................................

DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................

BAB I PENDAHULUAN............................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1

B. Identifikasi Masalah .................................................................... 8

C. Pembatasan Masalah ................................................................... 9

D. Rumusan Masalah ....................................................................... 10

E. Tujuan Penelitian......................................................................... 10

F. Manfaat Penelitian....................................................................... 10

1. Manfaat Teoritis...................................................................... 10

2. Manfaat Praktis ....................................................................... 11

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN

HIPOTESIS...................................................................................... 12

A. Kajian Pustaka ............................................................................. 12

1. Hasil Belajar Ekonomi............................................................ 12


commit to user

a. Pengertian Belajar .............................................................. 12

b. Faktor-faktor yang Memengaruhi Belajar ......................... 13

c. Definisi Hasil Belajar......................................................... 16

d. Dimensi Hasil Belajar ........................................................ 17

e. Hakikat Mata Pelajaran Ekonomi ...................................... 17

f. Penilaian Hasil Belajar....................................................... 19

2. KefektifanPembelajaran ......................................................... 22

a. Definisi Keefektifan........................................................... 22

b. Pengertian Pembelajaran.................................................... 22

c. Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum 2013......... 24

d. Keefektifan Pembelajaran .................................................. 29

e. Kriteria Keefektifan Pembelajaran..................................... 29

3. Model Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS).......... 32

a. Pengertian Model Pembelajaran ........................................ 32

b. Model Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) ..... 33

c. Langkah-langkah Creative Problem Solving (CPS) .......... 35

4. Teknik Probing-Prompting .................................................... 38

a. Pengertian Teknik Pembelajaran ....................................... 38

b. Teknik Pembelajaran Probing-Prompting ......................... 40

c. Langkah-langkah Probing-Prompting ............................... 41

d. Model Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS)

dengan Teknik Probing-Prompting ................................... 42

5. Hasil Penelitian yang Relevan ................................................ 44

B. Kerangka Berpikir ....................................................................... 54

C. Hipotesis ...................................................................................... 57

BAB III METODE PENELITIAN................................................................. 58

A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 58

1. Tempat Penelitian ................................................................... 58

2. Waktu Penelitian..................................................................... 58

B. Jenis dan Desain Penelitian ......................................................... 59

1. Jenis Penelitian ....................................................................... 59


commit to user

2. Desain Penelitian .................................................................... 59

C. Populasi dan Sampel Penelitian................................................... 61

1. Populasi Penelitian.................................................................. 61

2. Sampel Penelitian dan Teknik Sampling ................................ 62

D. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 63

1. Jenis dan Sumber Data............................................................ 63

2. Metode Pengumpulan Data..................................................... 63

E. Instrumen Penelitian.................................................................... 65

1. Lembar Observasi ................................................................... 65

2. Kuesioner atau Angket ........................................................... 65

3. Tes Hasil Belajar..................................................................... 66

F. Validasi Instrumen dan Butir Instrumen Penelitian .................... 66

1. Tes Hasil Belajar Ekonomi ..................................................... 67

a. Uji Validitas ....................................................................... 67

b. Uji Reliabilitas ................................................................... 69

c. Tingkat Kesukaran Butir .................................................... 70

d. Uji Daya Pembeda Butir .................................................... 71

2. Kuesioner Respon Guru dan Siswa ........................................ 72

a. Uji Validitas Isi .................................................................. 72

b. Uji Reliabilitas ................................................................... 73

G. Analisis Data ............................................................................... 73

1. Uji Prasyarat .......................................................................... 74

a. Uji Normalitas Populasi ..................................................... 74

b. Uji Homogenitas Varian .................................................... 74

2. Uji Hipotesis .......................................................................... 75

H. Prosedur Penelitian...................................................................... 79

1. Tahap Perencanaan................................................................ 79

2. Tahap Perlakuan .................................................................... 80

3. Tahap Analisis Data .............................................................. 80

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................... 81

A. Hasil Penelitian............................................................................ 81


commit to user

1. Deskripsi Data ....................................................................... 81

2. Hasil Uji Persyaratan Analisis............................................... 90

3. Hasil Uji Hipotesis ................................................................ 92

B. Pembahasan Hasil........................................................................ 100

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN....................................... 107

A. Simpulan...................................................................................... 107

B. Implikasi ...................................................................................... 108

C. Saran ............................................................................................ 109

DAFTAR PUSTAKA..................................................................................... 111

LAMPIRAN ................................................................................................... 115


commit to user

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1.1. Rangkuman pelaksanaan Penilaian Kompetensi Siswa Kelas X

Semester Gasal dan Semester Genap (KD 5) ....................................... 5

1.2. Jumlah Siswa Kelas X yang Mengikuti Pembelajaran Ekonomi.......... 6

1.3. Rangkuman Ketercapaian KKM Per Kompetensi Dasar (KD)

dalam Kaitannya dengan Ranah Indikator Tujuan Pembelajaran......... 6

2.1. Tabel Kegiatan Pembelajaran Berdasarkan Pendekeatan Saintifik ...... 25

2.2. Ikhtisar Terminologi Pembelajaran dan Contohnya ............................. 33

2.3. Sintaks Model Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS)

dengan Teknik Probing-Prompting ...................................................... 38

2.4. Hasil Penelitian yang Relevan .............................................................. 45

3.1. Desain Penelitian................................................................................... 61

3.2. Kategori Indeks Kesukaran Siswa ........................................................ 70

3.3. Tingkat Kesukaran Butir Tes Hasil Belajar Siswa................................ 70

3.4. Kategori N-Gain ................................................................................... 78

4.1. Ringkasan Hasil Observasi Pelaksanaan Sintaks Pembelajaran ........... 82

4.2. Ringkasan Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran........ 82

4.3. Ringkasan Hasil Kuesioner Penilaian Siswa terhadap Kefektifan

Pembelajaran......................................................................................... 84

4.4. Ringkasan Penilaian terhadap Aspek Keefektifan Pembelajaran ......... 84

4.5. Rangkuman Data Induk Penelitian ....................................................... 85

4.6. Distribusi Frekuensi Nilai Pretes .......................................................... 86

4.7. Distribusi Frekuensi Nilai Postes Kelas Eksperimen 1 dan Kelas

Kontrol 1 (Kelompok dengan Pretes) ................................................... 87

4.8. Distribusi Frekuensi Nilai Postes Kelas Eksperimen 2 dan Kelas

Kontrol 2 (Kelompok Tanpa Pretes)..................................................... 88

4.9. Perbandingan Hasil Belajar Siswa Kelompok Eksperimen .................. 89


commit to user

4.10. Perbandingan Hasil Belajar Siswa Kelompok Kontrol....................... 89

4.11. Ringkasan Analisis Ketuntasan Belajar Siswa.................................... 90

4.12. Rangkuman Uji Normalitas Pretes dan Postes.................................... 91

4.13. Nilai Homogenitas Varian Kelompok Pretes dan Postes.................... 91

4.14. Ringkasan Analisis Pelaksanaan Pembelajaran Berpusat pada

Siswa................................................................................................... 92

4.15. Ringkasan Analisis Pelaksanaan Pendekatan Saintifik....................... 93

4.16. Ringkasan Pelaksanaan Penilaian Otentik .......................................... 94


commit to user

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. Creative Problem Solving Process Osborn-Parnes ............................ 30

2.2. Kerangka Berpikir .............................................................................. 56

4.1. Penilaian Pencapaian Pelaksanaan Sintaks Pembelajaran

Kelompok Eksperimen ....................................................................... 83

4.2. Penilaian Aktivitas Siswa Kelompok Eksperimen ............................. 83

4.3. Penilaian Siswa terhadap Keefektifan Aspek Pembelajaran .............. 85

4.4. Perbandingan Nilai Pretes Kelas Eksperimen 1 dan Kelas

Kontrol1.............................................................................................. 86

4.5. Perbandingan Nilai Postes Kelas Eksperimen 1 dan Kelas

Kontrol1.............................................................................................. 87

4.6. Perbandingan Nilai Postes Kelas Eksperimen 1 dan Kelas

Kontrol1.............................................................................................. 88


commit to user

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

01. Daftar Siswa Kelompok Eksperimen................................................... 116

02. Daftar Siswa Kelompok Kontrol ......................................................... 117

03. Daftar Hasil Belajar Awal Siswa Kelas X IPS ................................... 118

04. Analisis Hasil Belajar Awal Siswa Kelas X IPS ................................. 119

05. Silabus ................................................................................................. 120

06. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ......................................... 124

07. Lampiran RPP...................................................................................... 135

08. Lembar Validasi RPP .......................................................................... 165

09. Lembar Observasi Pelaksanaan Sintaks Pembelajaran Ekonomi

Menggunakan Model Creative Problem Solving (CPS) dengan

Teknik Probing-Prompting ................................................................ 167

10. Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Ekonomi



11. Kisi-kisi dan Pedoman Penskoran Kuesioner PenilaianSiswa

terhadap Keefektifan Pembelajaran Ekonomi Menggunakan Model

Creative Problem Solving (CPS) dengan Teknik Probing-

Prompting ........................................................................................... 173

12. Kuesioner PenilaianSiswa terhadap Keefektifan Pembelajaran

Ekonomi Menggunakan Model Creative Problem Solving (CPS)

dengan Teknik Probing-Prompting.................................................... 175

13. Lembar Validasi Kuesioner PenilaianSiswa terhadap Pembelajaran



14. Kisi-kisi, Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban Soal Pretest dan

Posttest Hasil Belajar Ekonomi Siswa ............................................... 183


commit to user

15. Soal Pretest dan Posttest Hasil Belajar Ekonomi Siswa ..................... 195

16. Lembar Validasi Soal Pretest dan Posttest Hasil Belajar Ekonomi

Siswa................................................................................................... 201

17. Distribusi Skor Hasil Uji Coba Kuesioner Penilaian Siswa terhadap

Keefektifan Pembelajaran................................................................... 204

18. Deskripsi Analisis Hasil Uji Coba Kuesioner PenilaianSiswa

terhadap Keefektifan Pembelajaran ..................................................... 206

19. Ringkasan Hasil Uji Coba Kuesioner .................................................. 209

20. Kuesioner PenilaianSiswa terhadap Keefektifan Pembelajaran Pasca

Uji Coba.............................................................................................. 210

21. Distribusi Skor Hasil Uji Coba SoalPretest dan PosttestHasil

Belajar Ekonomi Siswa ...................................................................... 214

22. Deskripsi Analisis Hasil Uji Coba SoalPretest dan PosttestHasil

Belajar Ekonomi Siswa ...................................................................... 216

23. Ringkasan Hasil Uji Coba Soal Pretest dan Posttest Hasil Belajar

Ekonomi Siswa ................................................................................... 219

24. Rekapitulasi Lembar Observasi Pelaksanaan Sintaks Pembelajaran



25. Contoh Observasi Pelaksanaan Sintaks Pembelajaran Ekonomi



26. Rekapitulasi Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam

Pembelajaran Ekonomi Menggunakan Model Creative Problem

Solving (CPS) dengan Teknik Probing-Prompting ............................ 232

27. Contoh Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran



28. Distribusi Skor Kuesioner Penilaian Siswa terhadap Keefektivan




commit to user

29. Analisis Data Kuesioner Penilaian Siswa terhadap KeefektiFan



30.Daftar Nilai Pretest dan Posttest Hasil Belajar Ekonomi Siswa .......... 241

31. Analisis Data Nilai Pretest dan Posttest Hasil Belajar Ekonomi

Siswa................................................................................................... 243

32. Surat Pengantar Permohonan Izin Penelitian dari Universitas kepada

Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olah Raga Kota Surakarta ............... 254

33. Surat Izin Penelitian kepada Instansi................................................... 255

34. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ................................... 256

35. Dokumentasi ........................................................................................ 257

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id keefektifan model ... · solving (cps) dengan teknik ......

Documents