laporan skripsi penerapan model pembelajaran cps (creative problem...
TRANSCRIPT
LAPORAN SKRIPSI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CPS (CREATIVE PROBLEM
SOLVING) DENGAN PENDEKATAN OPEN ENDED UNTUK
MENGETAHUI KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH DAN
BERPIKIR KREATIF SISWA SMP PGRI 01 DAU
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
oleh:
RETNO SUKMANINGRUM
NIM: 201310060311106
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2017
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang Maha Pengasih lagi
Maha Penyayang, karena dengan rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat
menyelesaikan Tugas Akhir dengan judu “Penerapan Model Pembelajaran CPS
(Creative Problem Solving) dengan Pendekatan Open Ended untuk Mengetahui
Kemampuan Memecahkan Masalah dan Berpikir Kreatif Siswa SMP PGRI 01
DAU”. Shalawat serta salam semoga terlimpah kepada Rasulullah SAW,
keluarga, dan para sahabatnya.
Tugas Akhir ini merupakan hasil penelitian menggunakan jenis penelitian
deskriptif, menggambarkan bagaimana penerapan model pembelajaran CPS
(Creative Problem Solving) dengan pendekatan open ended untuk mengetahui
kemampuan memecahkan masalah dan berpikir kreatif siswa SMP PGRI 01 DAU
selama proses pembelajaran.
Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat selesai berkat bimbingan,
bantuan dan motivasi dari banyak pihak. Oleh karena itu dengan ketulusan hati
penulis menghaturkan rasa hormat dan terimakasih kepada:
1. Dr. Siti Inganah, MM, M.Pd selaku pembimbing I yang telah meluangkan
waktu dan kesabaran dalam memberi petunjuk dan pengarahan kepada
penulis sehingga skripsi dapat terselesaikan.
2. Drs. Marhan Taufik, M.Si selaku pembimbing II yang telah meluangkan
waktu dalam memberi petunjuk dan pengarahan kepada penulis sehingga
skripsi dapat terselesaikan dengan baik.
3. Siti Mas’ulah, S.Pd selaku Kepala Sekolah SMP PGRI 01 DAU yang telah
memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian.
4. Ana, S.Pd selaku guru matematika kelas VII SMP PGRI 01 DAU yang telah
membantu dalam melakukan penelitian.
Semoga Allah SWT menunjukkan jalan dan memberikan cahaya-Nya,
serta melapangkan dada kita dengan limpahan iman dan keindahan tawakal
kepada-Nya.
Penulis berharap semoga tugas akhir ini bermanfaat bagi semua pihak
yang berkepentingan. Namun demikian tiada manusia yang sempurna, oleh karena
itu kritik dan saran yang membangun sangat kami harapkan untuk menjadikan
skripsi ini lebih sempurna.
Malang, 24 Juli 2017
Penulis
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN ................................................................................... ii
SURAT PERNYATAAN....................................................................................... iii
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................... iv
KATA PENGANTAR ............................................................................................ v
PERSEMBAHAN ................................................................................................. vii
MOTTO ............................................................................................................... viii
DAFTAR ISI .......................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ................................................................................................. xii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xiv
ABSTRAK ............................................................................................................. xv
ABSTRACT ......................................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ 1
1.1 LATAR BELAKANG .............................................................................. 1
1.2 RUMUSAN MASALAH ......................................................................... 7
1.3 TUJUAN PENELITIAN .......................................................................... 7
1.4 PEMBATASAN MASALAH ................................................................. 7
1.5 MANFAAT PENELITIAN ...................................................................... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................ 10
2.1 Belajar dan Pembelajaran Matematika ................................................... 10
2.2 Model Pembelajaran CPS ....................................................................... 12
2.2.1 Pengertian Model Pembelajaran CPS .......................................... 12
2.2.2 Langkah-langkah Model CPS ..................................................... 12
2.2.3 Indikator Model CPS .................................................................. 14
2.2.4 Kelebihan dan Kelemahan Model CPS ...................................... 14
2.3 Pendekatan Open Ended ........................................................................ 15
2.3.1 Pengertian Pendekatan Open Ended ........................................... 15
2.3.2 Karakteristik Pendekatan Open Ended ........................................ 16
2.3.3 Masalah Open Ended ................................................................... 18
2.3.4 Kelebihan dan Kelemahan Pendekatan Open Ended .................. 18
2.4 Pembelajaran Menggunakan Model CPS dengan Pendekatan Open
Ended ........................................................................................................... 20
2.5 Kemampuan Memecahkan Masalah Matematika Siswa ....................... 21
2.5.1 Masalah Matematis ...................................................................... 21
2.5.2 Pengertian Pemecahan Masalah .................................................. 22
2.5.3 Langkah-langkah Pemecahan Masalah ...................................... 22
2.5.4. Indikator Pemecahan Masalah .................................................... 23
2.6 Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa ...................................................... 25
2.6.1 Pengertian Berpikir Kreatif ......................................................... 25
2.6.2 Ciri-ciri Berpikir Kreatif .............................................................. 25
2.5.3 Langkah-langkah Pemecahan Masalah ...................................... 22
2.5.4. Indikator Pemecahan Masalah .................................................... 23
BAB III METODE PENELITIAN ........................................................................ 29
3.1 Jenis dan Pendekatan Penelitian ............................................................ 29
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................................. 30
3.3 Subjek dan Objek Penelitian .................................................................. 30
3.4 Data dan Sumber Data ........................................................................... 30
3.5 Metode Pengumpulan Data .................................................................... 31
3.6 Instrumen Penelitian .............................................................................. 32
3.6.1 Instrumen Aktivitas Guru dan Aktivitas Siswa ........................... 32
3.6.2 Instrumen Penilaian Kemampuan Memecahkan Masalah ........... 34
3.6.3 Instrumen Penilaian Kemampuan Berpikir Kreatif ..................... 36
3.7 Analisis Data .......................................................................................... 37
3.7.1 Analisis Aktivitas Guru dan Aktivitas Siswa .............................. 37
3.7.2 Analisis Kemampuan Memecahkan Masalah .............................. 38
3.7.3 Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif ........................................ 39
3.8 Tahap Penelitian .................................................................................... 40
3.8.1 Tahap Persiapan ......................................................................... 40
3.8.2 Tahap Pelaksanaan ....................................................................... 40
3.8.3 Tahap Pembuatan Laporan .......................................................... 41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................................... 42
4.1 Penerapan Model CPS dengan Pendekatan Open Ended ...................... 42
4.1.1 Pertemuan Pertama ...................................................................... 43
4.1.2 Pertemuan Kedua ........................................................................ 51
4.1.3 Pertemuan Ketiga ........................................................................ 56
4.1.4 Pertemuan Keempat .................................................................... 62
4.2 Aktivitas Guru dalam Penerapan Model CPS dengan Pendekatan Open
Ended .................................................................................................... 63
4.3 Aktivitas Siswa dalam Penerapan Model CPS dengan Pendekatan Open
Ended .................................................................................................... 67
4.4 Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa ............................................ 71
4.5 Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa ....................................................... 78
4.6 Pembahasan Penelitian .......................................................................... 83
4.6.1 Penerapan Model CPS dengan Pendekatan Open Ended ............ 83
4.6.2 Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa ................................. 85
4.6.3 Instrumen Penilaian Kemampuan Berpikir Kreatif ..................... 86
BAB V PENUTUP ................................................................................................. 88
5.1 Kesimpulan ............................................................................................ 88
5.2 Saran ...................................................................................................... 89
DAFTAR RUJUKAN ........................................................................................... 91
LAMPIRAN ......................................................................................................... 92
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ....................................... 94
Lampiran 2 Lembar Kerja Kelompok ................................................................. 108
Lampiran 3 Soal Tes ........................................................................................... 114
Lampiran 4 Surat Penelitian ................................................................................ 115
DAFTAR RUJUKAN
Ades, Sanjaya. 2011. Model-model Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Agus, Suprijono. 2012. Metode dan Model-Model Mengajar. Bandung: Alfabeta.
Al-Tabany, T.I.B. 2014. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, dan
Konstektual. Jakarta: PRENADAMEDIA GROUP.
Anggo, Mustamin. 2011. Pemecahan Masalah Matematika Kontekstual untuk
Meningkatkan Kemampuan Metakognisi Siswa. Bandung: Edumatika.
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Ariyadi, Wijaya. 2012. Pendidikan Matematika Realistik, Suatu Alternatif
Pendekatan Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Cahyono, A.N. 2009. Pengembangan Model Creative Problem Solving Berbasis
Teknologi dalam Pembelajaran Matematika di SMA. Makalah disajikan
dalam Seminar Nasional Matematika V, di Universitas Negeri Semarang.
Dindyal, J. 2005. Emphasis on Problem Solving in Mathematics Textbooks from
Two Different Reform Movements. Johor Baru Malaysia: The Mathematics
Education into the 21st Century Project Universiti Teknologi Malaysia,
Reform, Revolution and Paradigm Shifts in Mathematics Education, Johor
Baru, Malaysia, Nov 25th – Dec 1st 2005 pada
(http://math.unipa.it/21_malasya_Dindyal70). (Diakses 24 Juli 2017)
Fadillah. 2009. Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dalam Pembelajaran
Matematika. Prosiding Seminar Nasional Penelitian Pendidikan dan
Penerapan MIPA. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Fajriah, dkk. 2015. Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa dalam Pembelajaran
Matematika Menggunakan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik di
SMP. Jurnal Pendidikan Matematika, 3 (2): 157-165.
Fatimah, N. 2008. Penerapan Model Pembelajaran Interaktif dengan Metode
Permainan untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa SMP.
Skripsi. Tidak diterbitkan.
Faturrohman, P. dan Suryana, Aa. 2012. Guru Profesional. Bandung : PT Refika
Aditama
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.
Hendriana, H. dan Soemarmo, U. 2014. Penilaian Pembelajaran Matematika.
Bandung : PT Refika Aditama.
Hertiavi, M.A, dkk. 2010. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
Untuk Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa SMP. Jurnal
Pendidikan Fisika Indonesia (Vol 6. No. 1, Januari 2010). Semarang:
Universitas Negeri Semarang
http://jurnal.unnes.ac.id/index.php/JPFI/article/view/1104/1015. (diakses 17
Maret 2017)
Huda, M. 2013. Model-model Pengajaran dan Pembelajaran: Isu-isu metodis dan
Paradigmatis. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
In’am, Akhsanul. 1994. Menguak Penyelesaian Masalah Matematika.
Yogyakarta: Aditya Media.
Kemendikbud. 2014. Penilaian Hasil belajar oleh Pendidik Pada Pendidikan
Dasar dan Pendidikan Menengah. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
Kurniadi, Harry. 2011. Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Matematika
Realistik Serta Penerapannya. [Online]. Tersedia:
http://www.papantulisku.com/2011/12/kelebihan-dan-kelemahan-
pembelajaran.html. (25 Februari 2017).
Mahmudi, Ali. 2010. Mengukur Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis.
[Online] Tersedia:
http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/penelitian/Ali%20Mahmudi,%20S.Pd
,%20M.Pd,%20Dr./Makalah%2014%20ALI%20UNY%20Yogya%20for%2
0KNM%20UNIMA%20_Mengukur%20Kemampuan%20Berpikir%20Krea
tif%20_.pdf. [3 Maret 2017].
Majid, A. 2013. Strategi Pembelajaran. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Noer, SH. 2012. Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis dan Pembelajaran
Matematika Berbasis Masalah Open-Ended. Jurnal Pendidikan Matematika,
5 (1): 105-111.
Megalia. 2010. Pembelajaran Matematika dengan Menggunakan Model
Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction (ARIAS) dalam
Upaya Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa. Skripsi FPMIPA
UPI. Bandung: Tidak Diterbitkan.
Munandar, S.C. Utami. 2003. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta:
Gramedia Pustaka Utama.
Nohda, Nobohiko. 2000. Learning and Teaching Through Open-ended Approacrh
Method. Dalam Tadao Nakahara dan Masataka Koyama (editor) Proceeding
of the 24th of the Intenational Group for the Psychology of Mathematics
Education. Hiroshima: Hiroshima University.
Nohda, Nobohiko. 2000. A Study of "Open-Approach" Method in School
Mathematics Teaching. Makalah disajikan dalam International Congress on
Mathematics Eduacation, (Online),
(https://www.researchgate.net/publication/234658409_Teaching_by_Open-
Approach_Method_in_Japanese_Mathematics_Classroom) diakses 11
Maret 2017.
Pepkin K. L. 2000. Creative Problem Solving In Math. Tersedia di:
http://www.uh.edu/hti/cu/2004/V02/0.4htm diakses 5 Februari 2017.
Polya, G. 1973. How to solve it a new aspect of mathematical method. Princeton:
University Press.
Putra, dkk. 2012. Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa dengan
Pembelajaran Berbasis Masalah. Jurnal Pendidikan Matematika, 1 (1): 22-
26.
Riyanto, Yatim. 2010. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada
Media Group.
Rosalin, Elin. 2008. Gagasan Merancang Pembelajaran Kontekstual. Bandung:
PT Karsa Mandiri Persada.
Runtukahu, J Tombokan dan Kandou, Selpius. 2014. Pembelajaran Matematika
Dasar Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Yogyakarta: Ar-ruzz Media.
Ruseffendi. 2006. Pengantar Kepada Membantu Guru Mengembangkan
Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika. Bandung: Tarsito.
Saefudin, AA. 2012. Pengembangan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa dalam
Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Pendidikan Matematika
Realistik Indonesia (PMRI). Al-Bidayah, 4 (1): 39-42.
Sarwono, Jonathan. 2006. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif.
Yogyakarta: Graha Ilmu.
Sari, dkk. 2013. Penerapan Pendekatan Open Ended dalam Pembelajaran
Matematika untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Matematis Siswa
Ditinjau dari Respon Siswa Terhadap Pembelajaran. Jurnal Pendidikan
Matematika Solusi, 1 (1): 8-17.
Setiawan, dkk. 2014. Pengaruh Pendekatan Open Ended dan Pendekatan
Kontekstual terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dan Sikap Siswa
terhadap Matematika. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 1 (2): 240-256.
Silvia, dkk. 2015. Pengembangan Rubrik Keterampilan Berpikir Kreatif dalam
Memecahkan Masalah Matematika Siswa Kelas VIII SMP Attaufiq Jambi.
Edu-Sains, 4 (1): 10-13.
Siswono, TYE. 2015. Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa
Melalui Pengajuan Masalah. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 10
(1): 1-9.
Sudijono, Anas. 2008. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo
Persada.
Suharsaputra, Uhar. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan
Tindakan. Bandung : PT Refika Aditama.
Suherman, Erman. 2003. Evaluasi Pembelajaran Matematika. Bandung: JICA
UPI.
Sulianto, Joko. 2011. Keefektifan Model Pembelajaran Kontekstual dengan
Pendekatan Open Ended dalam Aspek Penalaran dan Pemecahan Masalah
pada Materi Segitiga di Kelas VII. Jurnal Pendidikan Matematika, 1 (1):
18-41.
Suryadi. 2005. Kiat Jitu dalam Mendidik Anak. Jakarta: Edsa Mahkota.
Takahashi, Akihiko. 2005. An Overview What is The Open-Ended Approach,
http://74.125.153.132/search?q=cache:O8uVVxah9V4J:mathforum.org/pcm
i/hstp/sum2005/morning/sstp.day1.ppt+%22The+open+ended+approah+%2
2&cd=2&hl=id&ct=clnk&gl=id. (25 Februari 2017)
Thobroni, M & Mustofa, A. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Ar-
Ruzz Media.
Van De Walle, John. A. 2008. Matematika Sekolah Dasar dan Menengah.
Jakarta: Erlangga.
Wahyudin. 2008. Pembelajaran dan Model-model Pembelajaran. Jakarta: CV.
Ipa Abong.
Warli dan Epa Yuliana. 2011. Peningkatan Kreativitas Pemecahan Masalah
Melalui Metode ‘What’s Another Way’ pada materi bangun datar Siswa
Kelas VII SMP. Formatif, 1(3): 208-222.
Wina, Sanjaya. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media.
Zaharah, Isti. 2012. Meningkatkan Kemampuan Penjumlahan Bilangan 1-20
Melalui Model Pembelajaran Creative Problem Solving dengan Video
Compact Disk (VCD) pada Anak Tunarungu. Jurnal Ilmiah Pendidikan
Khusus, 1 (2): 202-212.