DESAIN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NON FORMAL

KELOMPOK 1

Afifah turohmah 1201412001Taufik akbar soleh 1201412007Mar’atus solihah 12014120Ririn kurniawati 12014120Agus sholehudin 12014120Diyah ajeng 12014120Tatag pratama aji 12014120

A. PENGERTIAN DESAIN

PEMBELAJARAN

REIGELUTH, 1983

Desain pembelajaran adalah kisis-kisi dari penerapan teori belajar dan

pembelajaran untuk memfasilitasi proses belajar seseorang.

ROTHWELL & KANZANAZ, 1992

Disain pembelajaran terkait dengan peningkatan mutu kerja seseorang dan

pengaruhnya bagi organisasi. Bagi mereka, peningkatan kinerja berarti peningkatan kinerja rganisasi. Disain pembelajaran melakukan hal tersebut melalui suatu model kinerja manusia.

REISER, 2002

Baginya, disain pembelajaran berbentuk rangkaian prosedur sebagai suati system

untuk pengembangan program pendidikan dan pelatihan dengan

konsisten, dan teruji. Desain pembelajaran juga sebagai proses yang rumit tapi kreatif, aktif, dan berulang-

ulang.

DICK, CAREY & CAREY, 2005

Ketiga pakar teknologi pendidikan ini menegaskan penggunaan konsep

pendekatan system sebagai landasan pemikiran suatu disain pembelajaran. Umumnya pendekatan system terdiri atas analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Desain

pembelajaran mencakup seluruh proses yang di laksanakan pada pendekatan

system.

EMPAT KOMPONEN

Peserta Didik

Ada berbagai istilah yang digunakan untuk peserta didik, seperti siswa,

mahasiswa, peserta pelatihan, warga belajar dan lain-lain.

Tujuan Pembelajaran

Setiap perumusan tujuan belajar harus dikembangkan berdasarkan

kompetensi atau kinerja yang harus dimiliki peserta didik setelah proses

belajar selesai. Jika tujuan yang ingin dicapai dirasa sulit, maka dapat

dibuat sebagai subkompetensi yang bertahap dan mudah dicapai.

Metode

Metode adalah cara-cara atau teknik yang dianggap jitu untuk

menyampaikan materi ajar. Metode sebagai strategi pembelajaran dapat dikaitkan dengan media dan waktu

yangtersedia untuk belajar.

Penilaian

Dalam konsep ini, nilai dinggap sebagai sangat penting sebagai indikator

keberhasilan suatu tujuan belajar yang telah dirumuskan sebelumnya.

ANALISIS TOPIK

TUJUANTOPIK

PERBAIKAN

PERBAIKAN

PEMBELAJARAN

PENILAIAN

B. DASAR PEMIKIRAN

Sebelumnya, esensi disain pembelajaran hanyalah mencakup empat komponen

(siswa, tujuan, metode, dan evaluasi) serta analisis topik. Empat komponen di bawah

di pengaruhi oleh, teori belajar dan pembelajaran, sedangkan analisis topic merupakan disain pembelajaran yang di

hasilkan dari disiplin ilmu tertentu.

A. BERORIENTASI PADA PESERTA DIDIK- Karakteristik umum Sifat internal peserta didiklah yang mempengaruhi penyampaian materi

- Kemampuan awal (pra syarat) Sebagai dasar untuk peserta didik sebelum mempelajari kemampuan baru - Gaya belajar merupakan aspek psikologi yang berdampak terhadap penguasaan kemampuan/ kompetensi 

SIFAT DESAIN PEMBELAJARAN

B. Alur Berpikir Sistem atau Sistematik

Merupakan kerangka berfikir yang harus diterapkan secara optimal dalam desain pembelajaran. Sistem merupakan rangkaian dari komponen dengan fungsi yang berbeda-beda. Keberhasilan dan kegagalan dalam pelaksanaanya dapat disebabkan oleh salah satu komponen saja.

C. Empiris dan berulang

Setiap model desain pembelajaran bersifat empiris. Dan segala model yang diajukan oleh pakar sudah melalui berbagai uji coba yang mereka lakukan sendiri sebelum dipublikasikan.

TEORI KOMUNIKASI

Desain pembelajaran menerapkan berbagai teori (teori belajar, teori pembelajaran, komunikasi, psikologi, informasi,dsb).

Teori belajar mengkaji kejadian belajar dalam diri seorangTeori pembelajaran adalah faktor eksternal yang memfasilitasi proses belajar.

Esensi perbedaan antara 2 teori ini terletak dalam sifat keilmuanya. Teori pembelajaran bersifat Preskriptif (menyarankan begaimana sebaiknya proses belajar diselenggarakan) lebih banyak belajar mengenai The Learning. Teori belajar bersifat Deskriptif ( menjelaskan bagaimana proses belajar bisa terjadi dalam diri seseorang) lebih banyak belajar mengenai The Learner.

Menurut teori Berlo dalam suatu KBM konvensional, pengajar

sebagai pengirim pesan (materi ajar). Kemudian peserta didik

sebagai penerima pesan atau topik yang disampaikan oleh pengajar

mencerna materi.Umpan balik merupakan respons peserta didik terhadap topik yang

d sampaikan oleh pengajar.

TEORI KOMUNIKASI

TEORI BELAJAR

Proses belajar seseorang dapat di pengaruhi oleh faktor internal peserta didik itu sendiri dan faktor eksternal yaitu pengaturan kondisi belajar. Proses

belajar terjadi karena sinergi memori jangka pendek dan jangka panjang diaktifkan melalui penciptaan

faktor eksternal yaitu pembelajaran atau lingkungan belajar.

MENURUT MAGNESEN, BELAJAR TERJADI DENGAN:

MEMBACA SEBANYAK 10%MENDENGAR 20%MELIHAT 30%MELIHAT DAN MENDENGAR 50%MENGATAKAN 70%MENGATAKAN SAMBIL MENGERJAKAN 90%

Seseorang yang belajar dan terlibat langsung dengan suatu kegiatan atau mengerjakan sesuatu dianggap sebagai cara yang terbaik dan bertahan lama.

TEORI PEMBELAJARANDalam teori ini penyajian

materi bisa dimulai dari yang termudah secara bertahap ke arah materi yang lebih sukar. Dengan kata lain materi yang bersifat sederhana sebaiknya

dijelaskan terlebih dahulu, sehingga jika diberikan materi yang lebih rumit peserta diidik

tidak terlalu kaget.

DESAIN PEMBELAJARAN

Desain pembelajaran hasil, kerja sama dan sinergi suatu tim : Tim penyusun bersifat sistematik, yaitu berperan sesuai profesi masing-masing, tidak tumpang tindih

1. Desainer 2. Pengajar (guru, dosen, intruktur, trainers) 3. Ahli materi 4. Penilaian

ANALISIS KEBUTUHAN

Analisis kebutuhan adalah, penulusuran tentang proses belajar, kebutuhan peserta didik serta harapan yang harus dicapai dalm proses belajar lanjutan. Analisis kebutuhan bermanfaat antara lain utuk menentukan : 1. Pengalaman belajar yang harus dimiliki atau

kemampuan persyaratan yang dikuasai sebelum suatu proses belajar.

2. Rumusan tujuan pembelajaran serta analisis tugas yang harus dilaksanakan

3. Penyajian materi dimulai dengan metode, media, jangka waktu atau strategi pembelajaran apa yang diterapkan.

4. Dukungan dan hambatan terhadap proses belajar

E.  BEBERAPA ISTILAH TERKAIT DESAIN PEMBELAJARAN

Uraian dibawah menegaskan masing-masing

istilah tersebut dengan mengembangkan sebagai

konsep : Pengembangan Pembelajaran

(Intructional Development) Sistem Pembelajaran (Intructional

Sytems)

KESIMPULAN

Desain pembelajaran adalah kisi – kisi dari penerapan teori belajar dan pembelajaran untuk

memfasilatasi proses belajar seseorang.Dasar pemikiran dalam desain pembelajaran

mencakup 4 komponen : Siswa, tujua, metode, evaluasi.

Beberapa hal yang harus di perhatikan dalam desain pembelajaran : Berorientasi pada peserta

didik, sistematik, empiris dan berulang.Beberapa teori yang paling menonjol adalah teori komunikasi, belajar dan pembelajaran.

TERIMAKASIH