DESAIN INTRUCTIONAL STANDAR KOMPETENSIMAHASISWA AKTA IV DIHARAPKAN AKAN DAPAT MENYUSUN RANCANGAN PEMBELAJARAN SESUAI DENGAN MATA PELAJARAN YANG DIBINA

KOMPETENSI DASARMAHASISWA AKTA IV DIHARAPKAN AKAN DAPAT:1. MENGIDENTIFIKASI KEBUTUHAN PROGRAM PEMBELAJARAN2. MERUMUSKAN TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM 3. MELAKUKAN ANALISIS INSTRUKSIONAL4. MERUMUSKAN TUJUAN INSTRUKSIONAL KHUSUS5. MEMILIH STRATEGI INSTRUKSIONAL

RANCANGAN PEMBELAJARANRANCANGAN PEMBELAJARAN

IDENTIFIKASI KEBUTUHAN

DAN MERUMUSKAN

TUJUAANINSTRUKSIONAL

MELAKUKANANALISISINSTRUK-

SIONAL

MENGIDEN-TIFIKASI

PERILAKUDAN

KARAKTER-ISTIK AWAL

SISWA

MERUMUS-KAN

TUJUAN INSTRUK-SIONALKHUSUS

MENYUSUN TES ACUAN

PATOKAN

MENYUSUNSTRATEGIINSTRUK-SIONAL

MENYUSUNRANCANGAN

DANMELAKSA-

NAKANEVALUASIFORMATIF

MENGEM-BANGKAN

BAHANINSTRUK-

SIONAL

REVISI

REVISI

IDENTIFIKASI

ANALISIS

STRUKTUR

PROSES RANCANGANPROSES RANCANGANPEMBELAJARANPEMBELAJARAN

IDENTIFIKASI KEBUTUHAN DAN MERUMUSKAN TUJUAN INSTRUKSIONAL(STANDAR KOMPETENSI)

MELAKUKAN ANALISIS INSTRUKSIONAL

MENGIDENTIFIKASI PERILAKU DAN KARAKTERISTIK AWAL SISWA/MHS

MERUMUSKAN TUJUAN INSTRUKSIONAL (KOMPETENSI DASAR/INDIKATOR

PROSES RANCANGANPROSES RANCANGANPEMBELAJARANPEMBELAJARAN

MERUMUSKAN TES ACUAN PATOKAN

MENYUSUN STRATEGI INSTRUKSIONAL

MENGEMBANGKAN BAHAN AJAR MENYUSUN DESAIN DAN

MELAKSANAKAN EVALUASI FORMATIF

REVISI

IDENTIFIKASI KEBUTUHAN DAN MERUMUSKAN TUJUAN IDENTIFIKASI KEBUTUHAN DAN MERUMUSKAN TUJUAN INSTRUKSIONAL/KOMPETENSI DASARINSTRUKSIONAL/KOMPETENSI DASAR

HASIL YANGDIHARAPKAN

HASILSEKARANG

SIGNIFIKAN/PENTING

PENYEBABKESENJANGAN

(KOG, AF, PSIKO)

BUKANTUGASPENG.

ABAIKAN

BERI KESEMPATANMELAKUKAN

DENGANSUPERVISI

RUMUSKANTUJUAN

INSTRUKSIONAL

BERIUMPANBALIK

PERNAHMEMPE-LAJARI

SERING

TIDAK2

YA3

TIDAK

YA5

YA4

TIDAK8

1 TIDAK7

KESENJANGAN

PR0SES PENGEMBANGANINSTRUSIONALSELANJUTNYA

6

RANCANGAN

TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM / TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM / STANDAR KOMPETENSISTANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI UMUM YANG AKAN DIKUASAI SISWA PADA

AKHIR PEMBELAJARAN

UNSUR MERUMUSKAN TUJUAN UNSUR MERUMUSKAN TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUMINSTRUKSIONAL UMUM

A = AUDIENCE : B = BEHAVIOR :

C = CONDITION:

D = DEGREE :

SIAPA YANG BELAJAR KOMPETENSI YANG DIHARAPKAN

DIMILIKI PEBELAJAR SETELAH MENGIKUTI PEMBELAJARAN

DAPAT BERUPA BANTUAN ATAU PEMBATASAN TERTENTU PADA SAAT PEBELAJAR DITES

SPESIFIKASI TINGKAT KEBERHASILAN PEBELAJAR/MHS DALAM MENCAPAI KOMPETENSI

ORIENTASIORIENTASI TUJUANTUJUANINSTRUKSIONAL INSTRUKSIONAL

PROSES BELAJAR

SISWA AKAN BELAJAR MENYUSUN PROPOSAL PENELITIAN

SISWA AKAN BELAJAR PRINSIP-PRINSIP PENULISAN KARYA ILMIYAH

HASIL BELAJAR

SISWA AKAN DAPAT MENYUSUN PROPOSAL PENELITIAN

SISWA AKAN DAPAT MENGGUNAKAN PRINSIP-PRINSIP PENULISAN KARYA ILMIYAH

CONTOH MERUMUSKAN TUJUAN CONTOH MERUMUSKAN TUJUAN INSTRUKSIONAL (STANDAR INSTRUKSIONAL (STANDAR

KOMPETENSI MATAPELAJARAN)KOMPETENSI MATAPELAJARAN)

PADA AKHIR SEMESTER SISWA KEPERAWATAN AKAN DAPAT MELAKSANAKAN ASUHAN KEPERAWATAN PADA KLIEN DENGAN MENGGUNAKAN SISTEM PERKEMIHAN, KULIT, KELAMIN, DAN MUSKULOSKLETAL SECARA TERAMPIL DAN BENAR DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN PROSES KEPERAWATAN SEBAGAI METODE PEMECAHAN MASALAH KLIEN

SISWA SMAN 2 MATARAM KLS XII AKAN DAPAT MENERAPKAN KALKULUS DAN PROGRAM LINIER DENGAN TEPAT SETELAH SELESAI MENGIKUTI MATAPELAJARAN MATEMATIKA DASAR SELAMA

SATU SEMESTER

SISWA SMK SENI MUSIK AKAN DAPAT MEMIMPIN PADUAN SUARA DAN ENSEMBLE BERBAGAI

JENIS KARYA MUSIK SESUAI GAYA JAMAN DENGAN EKSPRESIF YANG TEPAT SETELAH

MENGIKUTI PELAJARAN DIREKSI DENGAN AKTIF SELAMA SATU SEMESTER

RANCANGAN

SISWA SMAN 1 PUJUT KELAS XI AKAN DAPAT MEMILIKI KEMAMPUAN MENGANALISIS DAN MENERAPKAN NILAI KEBENARAN

DALAM BERMASYARAKAT DAN BERNEGARA

SISWA SMP NW MATARAM AKAN DAPAT MEMILIKI KEMAMPUAN MENERAPKAN

PERILAKU YANG MENCERMINKANNILAI-NILAI KETAATAN, KEPEDULIAN,

KESADARAN, KEPATUHAN, KEADILAN DAN KERUKUNANAN DALAM KEHIDUPAN

KELUARGA, MASYARAKAT DAN BANGSA

ANALISIS INSTRUKSIONALANALISIS INSTRUKSIONAL

PROSES MENJABARKAN PERILAKU UMUM YANG TERKANDUNG DALAM

TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM MENJADI PERILAKU-PERILAKU

KHUSUS YANG TERSUSUN SECARA LOGIS DAN SISTEMATIS

BERDASARKAN SUSUNAN HIRARKHIKAL, PROSEDURAL,

PENGELOMPOKAN, ATAU KOMBINASI

MANFAAT ANALISISMANFAAT ANALISISINSTRUKSIONALINSTRUKSIONAL

MENGIDENTIFIKASI SEMUA KOMPETENSI YANG HARUS DIKUSAI SISWA

MENENTUKAN URUTAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MENETUKAN TITIK AWAL PROSES PEMBELAJARAN (MELALUI PENETUAN PERILAKU AWAL SISWA)

PROSEDUR ANALISIS PROSEDUR ANALISIS

INSTRUKSIONALINSTRUKSIONAL 1. Menulis Perilaku (kompetensi) Dalam Tujuan Instuksional

2. Melakukan Analisis Dengan Cara:a. Menulis Perilaku Khusus Yang Relevan Dgn Perilaku Umum Dlm Tujuan Instruksional

b. Menentukan Hubungan perilaku khusus yang Satu dengan yang Lain Berdasar Susunan Hirarkhikal, Prosedural, Pengelompokan, atau Kombinasi

PROSEDUR ANALISISPROSEDUR ANALISISINSTRUKSIONALINSTRUKSIONAL

c. Menggambarkan Hubungan perilaku-

perilaku Khusus tersebut dalam Bentuk

Bagan

3. Mengidentifikasi Perilaku-perilaku Khusus

yang sudah dikuasai Pebelajar dan Yang

Belum dikuasai.

TUJUAN

STRUKTUR HIRARKHIKALSTRUKTUR HIRARKHIKAL

KEDUDUKAN DUA PERILAKU YANG MENUNJUKAN BAHWA SALAH SATU

PERILAKU HANYA DAPAT DILAKUKAN BILA DIKUASAI PERILAKU YANG LAIN

MENGHITUNG LUAS SEPETAK TANAH DENGAN BENAR

MENGUKUR PANJANG DAN LEBARSEPETAK TANAH DENGAN METERAN

DENGAN TEPAT

CONTOH

CONTOH 2 CONTOH 2

STRUKTUR HIRARKHIKALSTRUKTUR HIRARKHIKAL

MELAKSANAKAN PENENTUAN KADAR ZATDENGAN METODE YANG ADA DALAM PROSEDUR

ANALISIS KUANTITATIF SECARA BENARSESUAI DENGAN PROSEDUR

MENGGUNAKAN TEKNIK ANALISIS KUANTITATIFSECARA BENAR SESUAI DENGAN PROSEDUR ANALISIS

MENGGUNAKAN ALAT DALAM ANALISIS KUANTITATIFSECARA BENAR SESUAI DENGAN PROSEDUR ANALISIS

STRUKTUR PROSEDURALSTRUKTUR PROSEDURAL

KEDUDUKAN BEBERAPA PERILAKU YANG MENUNJUKAN SATU SERI URUTAN PENAMPILAN TETAPI TIDAK ADA YANG MENJADI PRASYARAT

UNTUK YANG LAIN.

MELAKUKAN STAT DENGAN

TEPAT

BERLARI DGCEPAT DAN

BENAR

MELAKUKAN FINIS DENGAN

TEPAT

CONTOH

CONTOH 2CONTOH 2STRUKUR PROSEDURALSTRUKUR PROSEDURAL

MEMOTRET ORANG SEDANG BERLARI DENGANHASIL GAMBAR YANG TAJAM DAN KOMPOSISI

YANG BAIK

MEMASUKAN FILM KE

DALAM KAMERADENGAN TEPAT

MENGATUR DIAGPRAGMALENSA SESUAI

DENGAN KEADAAN DAN KECEPATAN

YANG DIGUNAKAN

MEMFOKUSKANKAMERA PADAOBJEK DALAM

KAMERA

MEMBIDIKANKAMERATANPA

GOYANGAN

STRUKTUR PENGELOMPOKANSTRUKTUR PENGELOMPOKAN

KEDUDUKAN BEBERAPA PERILAKU YANG TIDAK MEMPUNYAI KETERGANTUNGAN ANTARA SATU DENGAN YANG LAIN, WALAUPUN SEMUANYA BERHUBUNGAN

CONTOH

MENUNJUKAN BATAS PROPINSIDI PULAU JAWA

MENUNJUKANBATAS PROPINSI

JAWA BARAT

MENUNJUKANBATAS PROPINSIJAWA TENGAH

MENUNJUKANBATAS PROPINSIDI YOGYAKARTA

MENUNJUKANBATAS PROPINSI

JAWA TIMUR

STRUKTUR KOMBINASISTRUKTUR KOMBINASIKEDUDUKAN BEBERAPA PERILAKU SECARA

KOMBINASI

CONTOH

MEMOTRET ORANG SEDANG BERLARI DENGANHASIL GAMBAR YANG TAJAM DAN KOMPOSISI

YANG BAIK

MEMASUKAN FILM KE

DALAM KAMERADENGAN TEPAT

MENGATUR DIAGPRAGMALENSA SESUAI DENGAN

KEADAAN DAN KECEPATAN YANG DIGUNAKAN

MEMFOKUSKANKAMERA PADAOBJEK DALAM

KAMERA

MENGATUR JARAKOBJEK DENGANDIRI PEMOTRET

MENUNJUKAN ALATDIAGPRAGMA LENSA

KAMERA

MEMBUKA DAN MENUTUP

RUANG FILM

CONTOH

MELAKSANAKAN PENENTUAN KADAR ZATDENGAN METODE YANG ADA DALAM PROSEDUR

ANALISIS KUANTITATIF SECARA BENARSESUAI DENGAN PROSEDUR

MELAKUKAN PENENTUAN

KADAR ZAT DENGANMETODE ASAM BASA

MELAKUKAN PENENTUAN

KADAR ZAT DENGANCARA REDOKS

MENGGUNAKAN TEKNIK ANALISIS KUANTITATIFSECARA BENAR SESUAI DENGAN PROSEDUR ANALISIS

MELAKUKAN PENENTUAN

KADAR ZAT DENGANMETODE GRAFIMETRI

MENGGUNAKAN ALAT DALAM ANALISIS KUANTITATIFSECARA BENAR SESUAI DENGAN PROSEDUR ANALISIS

MENGIDENTIFIKASI PERILAKU DAN MENGIDENTIFIKASI PERILAKU DAN KARAKTERISTIK AWAL SISWAKARAKTERISTIK AWAL SISWA

A. PERILAKU AWAL SISWA

BERKAITAN DENGAN SIAPA YANG AKAN BELAJAR

1. SISWA MANA?

2. SEJAUH MANA PENGETAHUAN, SIKAP DAN KETERAMPILAN YANG TELAH SISWA MILIKI

B. KARAKTERISTIK AWAL SISWA

BERKAITAN DENGAN:

1. MINAT SISWA

2. HOBI SISWA

MERUMUSKAN TUJUAN MERUMUSKAN TUJUAN INSTRUKSIONAL KHUSUS INSTRUKSIONAL KHUSUS

(INDIKATOR)(INDIKATOR)

TUJUAN INSTRUKSIONAL KHUSUS ADALAH

KOMPETENSI KHUSUS YANG AKAN DIKUASAI

SISWA PADA AKHIR PEMBELAJARAN

EMPAT UNSUR MERUMUSKAN TUJUAN EMPAT UNSUR MERUMUSKAN TUJUAN INSTRUKSIONAL KHUSUS (INDIKATOR)INSTRUKSIONAL KHUSUS (INDIKATOR)

A = AUDIENCE :

B = BEHAVIOR :

C = CONDITION:

D = DEGREE :

SIAPA YANG BELAJAR

KOMPETENSI YANG DIHARAPKAN

DIMILIKI PEBELAJAR SETELAH

MENGIKUTI PEMBELAJARAN

DAPAT BERUPA BANTUAN ATAU

PEMBATASAN TERTENTU PADA SAAT

PEBELAJAR DIUJI/DITES ATAU MENDEMONTRASIKAN KOMPETENSI

SPESIFIKASI TINGKAT KEBERHASILAN

PEBELAJAR DALAM MENCAPAI

KOMPETENSI

BEHAVIORBEHAVIOR

KATA KERJAAKTIF

OBJEK

MENUNJUKAN BAGAIMANA PEBELAJAR

MENDEMONTRASIKAN KOMPETENSI YANG

DIMILIKI

MENUNJUKAN KOMPETENSI APA YANG AKAN

DIDEMONTRASIKAN PEBELAJAR

SYARAT RUMUSAN SYARAT RUMUSAN TUJUAN INSTRUKSIONALTUJUAN INSTRUKSIONAL

1. BERORIENTASI KEPADA PEBELAJAR/

SISWA

2. BERORIENTASI KEPADA HASIL

BELAJAR BUKAN PADA PROSES

BELAJAR

TAKSONOMI TUJUANTAKSONOMI TUJUANINSTRUKSIONALINSTRUKSIONAL

KOGNITIF

AFEKTIF PSIKOMOTOR

CONTOH: KOMBINASICONTOH: KOMBINASI

MENGAPLIKASIKAN KONSEP PENYERAPAN NUTRSI OLEH TUMBUHAN

MELALUI TANAH

MENJELASKAN UNSUR MAKRO DAN MIKRO YANG

DIBUTUHKAN TANAMAN

MENJELASKAN PERANAN DAN

GEJALA DEFESIENSIMINERAL BAGI

TUMBUHAN

MENJELASKAN PENYERAPAN MINERAL

DARI TANAH KE TUMBUHAN

MENGUKUR KEBHUTUHAN UNSUR MAKRODAN MIKRO BAGI PERTUMBUHAN TANAMAN

MENJELASKANTANAH SEBAGAI

MEDIA

SEMOGA ANDA DAPAT

MENYUSUN SILABUSSECARA SEMPURNA

TERIMA KASIH