BUKU PEGANGAN TUTOR/INSTRUKTUR

MODUL TEKNOLOGI INFORMASI

TIM MODUL TEKNOLOGI INFORMASI

FAKULTAS KEDOKTERAN

UNIVERSITAS SAM RATULANGI

MANADO 2010

TIM MODUL

DR. Ir. G. Kapantow, MSc. (Koordinator)

dr. J. Rattu, MSc., PhD.

Ir. Meksi Najoan, MT

dr. Herlina Wungow, Ms.App.Sc.

dr.Velma Buntuan, MKes.

dr. Marie Kaseke, MKes.

dr. Janno Bernadus, MBioMed

dr. Zwingly CJG Porajow

ii

iii

BAB IINFORMASI UMUM

Dengan adanya ketetapan dari pemerintah (SK Mendiknas No. 45 Tahun 2005, dan Undang-undang No.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, dan PP No.19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan bahwa setiap Institusi Pendidikan Tinggi Kesehatan dituntut memahami bagaimana cara mengembangkan Kurikulum, sebab kurikulum memiliki peran yang sangat penting dalam sebuah proses pendidikan.

Modul Informatika Kedokteran merupakan salah satu modul yang diselenggarakan pada semester ganjil, meliputi Kuliah Pengantar, Diskusi Kelompok, Mandiri Dalam Kelompok, Kegiatan Skill Laboratorium, dan Diskusi Pleno. Kode Mata Ajar : KK11_01. Modul ini, sesuai dengan Kurikulum Inti Pendidikan Dokter Indonesia (KIPDI III), mengutamakan pembelajaran aktif (student-centered) menggunakan metode pembelajaran berdasarkan masalah (problem-based learning).

Buku ini tersusun atas kerjasama antara pimpinan Fakultas Kedokteran Unsrat, dosen pengampuh dari bagian-bagian yang terkait, Koordinator dan Sekretaris Modul I Blok I dan Tim Medical Education Unit (MEU), yang merupakan bukti dari sebuah komitmen kebersamaan semua pihak untuk menuju proses pendidikan yang lebih bermutu. Semoga bermanfaat.

Manado, Agustus 2010

Tim Modul

BAB IISASARAN PEMBELAJARAN

A. SASARAN PEMBELAJARAN TERMINAL

1. Menggunakan teknologi informasi dan komunikasi untuk membantu penegakkan diagnosis, pemberian terapi, tindakan pencegahan dan promogi kesehatan, serta penjagaan dan pemantauan status kesehatan pasien.

2. Memahami manfaat dan keterbatasan teknologi informasi.

3. Memanfaatkan informasi kesehatan.

B. SASARAN PEMBELAJARAN PENUNJANG

1. Menggunakan teknologi informasi dan komunikasi secara profesional.

2. Menggunakan data dan bukti pengkajian ilmiah untuk menilai relevansi dan validitasnya.

3. Menerapkan riset dan metode statistik untuk menilai kesahihan.

4. Menerapkan ketrampilan dasar pengelolaan informasi untuk menghimpun data relevan menjadi arsip pribadi.

5. Menerapkan ketrampilan dasar menafsirkan data untuk melakukan validasi informasi ilmiah secara sistematik.

6. Menggunakan ketrampilan merangkum dan cara menyimpan status untuk dan cara menyimpan status untuk pemeliharaan dan dan peningkatan arsip individu secara terus menerus.

7. Menerapkan prinsip teori teknologi informasi dan komunikasi untuk membantu penggunaannya, dengan memperhatikan secara khusus potensinya untuk berkembang dan keterbatasannya.

8. Memasukkan dan menemukan kembali informasi dan database dalam praktek secara efisien.

9. Menjawab pertanyaan yang terkait dengan praktek kedokteran dengan menganalisis arsip praktek kedokteran.

10.Membuat dan menggunakan rekam medik untuk meningkatkan mutu pelayanan kesehatan.

AREA KOMPETENSI

Modul ini untuk mencapai area kompetensi 5 (pengelolaan informasi) yaitu mengakses, mengelola, menilai secara kritis kesahihan dan kemampuan terapan informasi untuk menjelaskan dan memecahkan masalah, atau mengambil keputusan dalam kaitan dengan pelayanan kesehatan di tingkat layanan primer.

2

1. Menggunakan teknologi Informasi dan komunikasi untuk membantu penegakan diagnosis, pemberian terapi, tindakan pencegahan dan promosi kesehatan, serta penjagaan dan pemantauan status kesehatan pasien.

a. Menggunakan teknologi informasi dan komunikasi secara profesional.

b. Menggunakan data dan bukti pengkajian ilmiah untuk menilai relevansi dan validitasnya.

c. Menerapkan riset dan metode statistik untuk menilai kesahihan.

d. Menerapkan ketrampilan dasar pengelolaan informasi untuk menghimpun data relevan menjadi arsip pribadi.

e. Menerapkan ketrampilan dasar menafsirkan data untuk melakukan validasi informasi ilmiah secara sistematik.

f. Menggunakan ketrampilan merangkum dan cara menyimpan status untuk dan cara menyimpan status untuk pemeliharaan dan dan peningkatan arsip individu secara terus menerus.

2. Memahami manfaat dan keterbatasan teknologi informasi

a. Menerapkan prinsip teori teknologi informasi dan komunikasi untuk membantu penggunaannya, dengan memperhatikan secara khusus potensinya untuk berkembang dan keterbatasannya.

3. Memanfaatkan informasi kesehatan

a. Memasukkan dan menemukan kembali informasi dan database dalam praktek secara efisien

b. menjawab pertanyaan yang terkait dengan praktek kedokteran dengan menganalisis arsip praktek kedokteran.

c. Membuat dan menggunakan rekam medik untuk meningkatkan mutu pelayanan kesehatan.

3

BAB IIIPOKOK BAHASAN, SUB POKOK BAHASAN DAN RUJUKAN

A. POKOK BAHASAN DAN SUB-POKOK BAHASAN

1. Informatika Kedokterana. Definisi Informatika Kedokteranb. Perkembangan Informatika Kedokteranc. Informatika Kesehatan = Informatika Kedokteran ?

2. Dasar Aplikasi Komputera. Mengenal Komputerb. Mengenal Jaringan

3. Aplikasi Pengolah Kata (Word Processor)a. Pengenalan Microsoft® Office Word 2007b. Menggunakan Microsoft® Office Word 2007

4. Aplikasi Lembar Kerja (Spreadsheet)a. Pengenalan Microsoft® Office Excel 2007b. Menggunakan Microsoft® Office Excel 2007

5. Aplikasi Presentasia. Pengenalan Microsoft® Office Powerpoint 2007b. Presentasi dengan menggunakan Microsoft® Office Powerpoint 2007

6. Metode Presentasia. Pedoman membuat slide presentasi b. Membuat presentasi seminar

7. Internet Browsinga. Pengenalan Internetb. Web Browserc. Search Engined. Electronic Mail (E-Mail)e. Browsing Jurnal Kedokteran

8. Sistem Informasi Kesehatan a. Pengenalan Sistem Informasi Kesehatanb. Sistem Informasi Manajemen Rumah Sakitc. Sistem Informasi Manajemen Puskesmas

9. E-Learninga. Definisi E-Learningb. Pemanfaatan E-Learningc. Pengelolaan Pembelajaran E-Learningd. Kendala Pelaksanaan E-Learning

B. REFERENSI

4

1. Collen MF. 1997. Preliminary announcement for the Third World Conference on Medical Informatics, MEDINFO 80.

2. Myers JD. 1986. "Medical education in the information age." Proceedings of the Symposium on Medical Informatics, 1986, p. 3.

3. van Bemmel JH. 1996. Medical Informatics. Art or Science? . Methods of Information in Medicine 1996; 35: 157-172

4. Haux R. 1997. Aims and tasks of medical informatics. International Journal of Medical Informatics 44 (1997) 9-20

5. Wikipedia. 2006. Health Informatics

6. Ledley RS, Lusted LB. 1959. Reasoning foundations of medical diagnosis. Science. 1959;130:9-21. Reprinted in MD Comput. 1991; 8(5) : 300-14.

7. Sittig, D. 2000. Top 10 accomplishments in biomedical informatics. Electronic mail posting to acmi-discussion@mail.amia.org, September 24, 2000.

8. Haux R. 1997. Aims and tasks of medical informatics. International Journal of Medical Informatics 44 (1997) 9-20

9. Ball MJ. 1997. Commentary on Reinhold Haux: Aims and Tasks of Medical Informatics. International Journal of Medical Informatics 44 (1997) 39-44

10.Hasman A, Haux R, Albert A. 1996. A systematic view on medical informatics. Computer Methods and Programs in Biomedicine 51 (1996) 131-139

11.Degoulet P, Fieschi M. 1997. Critical dimensions in medical informatics. International Journal of Medical Informatics 44 (1997) 9-20

12.Musen AM. 2002. Medical Informatics: Searching for Underlying Components [pdf]. Methods of Information in Medicine 2002;41(1) : 12-9.

13.Yuhefizar 2003. Tutorial Komputer dan Jaringan.pdf

14.Sistem Informasi UKDW 2005. Tutorial Excel.pdf

15.Ramadona A.L. 2006. Membuat Slide Presentasi.pdf. MKMPK-UGM

16.Bhina Patria. 1999. Jenis-jenis Data.pdf

17.Bhina Patria. 1999. Pengenalan SPSS.pdf

18.Microsoft Visio Help 2003.

19.Manual Guide Clamwin Antivirus 2007.

20.Siwu.J.F, Trilogi Rahasia Kedokteran, 2007: 6-8

21.Gunadi J, Merangkai Hospital By Laws, Fakultas Kedoktaran Universitas Indonesia, 2004 : 51 – 55

22.Manual Rekam Medis 2006. Konsil Kedokteran Indonesia

5

BAB IVMATRIKS KEGIATAN

A. METODE PEMBELAJARAN

Metode pengajaran yang digunakan pada Modul Informatika Kedokteran ialah pengajaran aktif (student centered), menggunakan metode pembelajaran berdasarkan masalah.

B. SUMBER PEMBELAJARAN

Sumber pembelajaran berupa:

Buku Teks Hand Out Narasumber CD Internet

C. MEDIA INSTRUKSIONAL

Media Instruksional yang digunakan

Komputer/Laptop

LCD Projector

Layar

Papan Tulis

Flip Chart

Buku Cetakan

D. MATRIKS KEGIATAN

Mata Ajaran : Modul Teknologi Informasi

Sasaran Belajar Terminal :

1. Menggunakan teknologi Informasi dan komunikasi untuk membantu penegakan diagnosis, pemberian terapi, tindakan pencegahan dan promosi kesehatan, serta penjagaan dan pemantauan status kesehatan pasien.

2. Memahami manfaat dan keterbatasan teknologi informasi.

6

3. Memanfaatkan informasi kesehatan.

7

BAB VTUGAS LATIHAN

DISKUSI KELOMPOK

Mahasiswa dibagi dalam beberapa kelompok kecil dengan jumlah anggota setiap kelompok sebanyak 15-20 orang. Tiap kelompok diberikan pemicu dan ditugaskan untuk memecahkan masalah menurut langkah-langkah Pembelajaran Berdasarkan Masalah. Tiap mahasiswa ditugaskan untuk membuat catatan diskusi mengenai pertanyaan-pertanyaan yang muncul selama diskusi serta jawabannya; dan akan dinilai oleh fasilitator. Hasil diskusi dipresentasikan oleh kelompok.

Catatan mahasiswa harus meliputi : Data Identifikasi masalah Urutan pertanyaan Jawaban pertanyaan disertai daftar rujukan (referensi) Hasi pleno yang bersifat meluruskan informasi, disertai dengan

rujukannnya

P E M I C U

(Pemicu diberikan secara bertahap, dimulai dengan data minimal lalu pada diskusi kedua ditambah dengan data tambahan/ penunjang yang lain; Data dipegang oleh Fasilitator yang akan memberikan data yang akan ditanyakan oleh mahasiswa)

SKENARIO ISELASA, 7 SEPTEMBER 2010

Pada penelitian di Yogyakarta tahun 2003, dari 447 dokter yang disurvei ditemukan 22% dokter lelaki dan 1% dokter perempuan berstatus perokok. Ditemukan pula dokter kurang siap membantu pasien berhenti merokok karena kurangnya pelatihan program berhenti merokok yang mereka terima.1

SKENARIO IIRABU, 8 SEPTEMBER 201007

Teluk Manado merupakan salah satu tempat terindah di dunia karena di bawah lautnya terdapat Taman Laut Bunaken. Teluk ini dikunjungi oleh banyak wisatawan dari mancanegara, terutama para penyelam. Pada suatu sesi penyelaman dalam rangka pemecahan rekor dunia penyelaman masal, seorang penyelam mengalami Caisson’s Disease.

1 Nawi Ng, Yayi Suryo Prabandari, Retna Siwi Padmawati, Felix Okah, C Keith Haddock, Mark Nichter, et al. Physician assessment of patient smoking in Indonesia: a public health priority. Tobacco Control 2007;16:190–196

8

BELAJAR BERDASARKAN MASALAH

Belajar berdasarkan masalah (BDM) adalah salah satu metode pembelajaran aktif yang dimulai dengan pemberian pemicu. Metode ini bertujuan untuk mendapatkan ilmu yang relevan dengan masalah yang dihadapi.

Selain bertujuan untuk mendapatkan ilmu pengetahuan yang relevan dengan masalah yang dihadapi. Metode PBM juga bertujuan untuk melatih mahasiswa dalam berbagai ketrampilan dasar-generic skills dan sikap-attittude seperti:

Analytical Thinking Critical Thinking Creative Thinking Communication Thinking

Langkah-langkah BDM/ PBL menurut Branda seperti yang akan dipergunakan pada pembelajaran Modul Teknologi Informasi adalah :1. Clarification and definition of the problem2. Development and hypothesis (ses)/ plausible explanation3. Identification and characterization of the knowledge needed4. Identification of what is already known5. Identification of appropriate learning resources6. Collection of new information/ knowledge7. Synthesis of old and new information8. Repetition of all or some of the previous steps as necessary9. Identification of what was not learned10.Summary of what was learned and if possible11.Testing the understanding of the knowledge by its application to another

problem

9

TATA TERTIB

TATA TERTIB UMUM

1. Mahasiswa diwajibkan untuk mengikuti seluruh kegiatan yang tercantum dalam jadwal kegiatan.

2. Mahasiswa harus hadir tepat waktu. Jika mahasiswa terlambat lebih dari 15 menit, maka ia harus menghadap pada Pengelola Modul sebelum mengikuti kegiatan.

3. Mahasiswa tidak diperkenankan mengaktifkan alat komunikasi (Pager, HP, dll) selama kegiatan pembelajaran.

4. Mahasiswa harus berpakaian, berpenampilan dan bersikap sopan sesuai dengan etika sebagai calon dokter.

5. Mahasiswa tidak diperkenankan memakai sandal selama perkuliahan.6. Mahasiswa yang tidak hadir pada kegiatan pembelajaran harus memberikan

surat keterangan yang sah kepada pengelola modul.

Alasan sah untuk tidak hadir pada kegiatan pembelajaran/ujian:1. Sakit yang dibuktikan dengan keterangan dokter yang merawat/Poliklinik

Unsrat.2. Kematian orang tua, suami, istri saudara kandung atau anak kandung.3. Melahirkan anak.4. Tugas yang diberikan oleh pimpinan FK Unsrat.5. Mendapat ijin cuti yang disetujui oleh Dekan FK Unsrat.

TATA TERTIB PRAKTIKUM

1. Mahasiswa yang terlambat lebih dari 15 menit tidak diperkenankan mengikuti kegiatan praktikum pada hari itu sebelum menghadap pengelola modul.

2. Mahasiswa harus menjaga kebersihan alat dan meja.3. Mahasiswa dianjurkan hemat dengan bahan dan cermat dalam menggunakan

alat.4. Mahasiswa harus memeriksa dan meneliti alat praktikum yang dipinjamkan.

Alat yang rusak/ hilang harus dilaporkan dan diganti oleh mahasiswa.5. Mahasiswa dilarang:Merokok di ruang praktikum

Mengganggu jalannya praktikum Meninggalkan praktikum tanpa izin pembimbing

TATA TERTIB UJIAN

1. Mahasiswa tidak diperkenankan ujian jika kehadirannya dengan alasan sah kurang dari 80% kegiatan

2. Pada saat ujian MCQ, mahasiswa hanya diperkenankan membawa alat tulis saja

10

3. Pada saat ujian PSSS mahasiswa membawa semua buku/ referensi/ catatanyang dimilikinya, tidak diperkenankan meminjam dari orang lain.

4. Mahasiswa yang tidak hadir pada saat ujian berlangsung hanya boleh mengikuti ujian susulan jika tidak hadir dengan alasan sah seperti tertulis diatas.

11

TUGAS FASILITATOR

1. Kehadiran tepat waktu , dengan mengisi daftar hadir tiap awal dan akhir diskusi kelompok

2. Meminta formulir Evaluasi Harian dan Isian Fasilitator (yang memuat daftar pertanyaan yang harus terjaring pada diskusi kelompok) pada sekretariat.

3. Tidak meninggalkan tempat pada waktu diskusi kelompok4. Memantau terjadinya pergantian ketua dan sekretaris kelompok pada tiap

kegiatan diskusi5. Melakukan evaluasi harian mahasiswa pada kegiatan diskusi dalam/ dengan

cara mengisi formulir evaluasi harian mahasiswa.6. Melakukan pemantauan terhadap kegiatan belajar mandiri dalam kelas dan

ruang praktikum dengan menandatangani dan memberi penilaian terhadap laporan tertulis hasil tugas baca/ catatan mahasiswa (perhatikanjuga nomor-nomor rujukan daftar yang digunakan) serta hasil praktikum.

7. Menyerahkan kembali formulir evaluasi harian dan isian fasilitator kepada sekretariat segera setelah pelaksanaan diskusi kelompok

8. Mengawasi ujian (baik MCQ tiap modul maupun PSSS) dan selanjutnya mengkoreksi hasil ujian.

9. Melaporkan hasil ujian kepada pengelola.10.Dalam bertugas fasilitator hendaknya memperhatikan bahwa :

Ia bertugas melancarkan jalannya diskusi kelompok. Memperlihatkan apakah kelompok sudah menjalankan 12 langkah BDM/

PBL dengan tepat. Fasilitator hendaknya memberikan kebebasan penuh bagi mahasiswa

untuk berdiskusi, dengan catatan jika telah menyimpang maka diharapkan ia berperan untuk meluruskan kembali arah diskusi.

Fasilitator TIDAK DIPERKENANKAN memberikan daftar pertanyaan yang harus terjaring kepada mahasiswa.

12

TUGAS TUTOR PRAKTIKUM

1. Mempersiapkan materi praktikum bersama pengelola dari modul masing-

masing departemen.

2. Mengisi daftar hadir dan tidak meninggalkan tempat selama kegiatan

praktikum.

3. Memberikan penjelasan materi praktikum bila diperlukan.

4. Menilai hasil kerja mahasiswa pada saat praktikum berlangsung.

13

PELATIHAN KETRAMPILANAPLIKASI PENGOLAH KATA, LEMBAR KERJA, PRESENTASI

APLIKASI INTERNET BROWSING & E-LEARNING

PEDOMAN FASILITATOR

FAKULTAS KEDOKTERAN

UNIVERSITAS SAM RATULANGI

MANADO 2010

14

PROGRAM KANTOR 1

Selasa, 7 September 2010

SKENARIO

Pada awal tahun 2010, diadakan suatu survey pada mahasiswa kedokteran tentang sikap mereka terhadap rokok. Berikut ini sebagian hasil dari 20 responden.

Memiliki pengetahuan cukup

tentang rokok

Yakin mampu membantu orang berhenti merokok

Pernah menerangkan bahaya rokok

kepada seseorang

Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak

Laki-lakiMerokok 0 1 0 1 0 1

Tidak Merokok 3 1 3 1 4 0

Perempuan

Merokok 1 0 0 1 0 1

Tidak Merokok 9 5 7 7 13 1

TUGAS 1

Buatlah pendapat/opini anda tentang kebiasaan merokok di kalangan mahasiswa kedokteran.

Syarat penulisan: Ukuran kertas A4, portrait oriented Margin: kiri 4 cm, atas 6.5 cm, kanan 2.5 cm, bawah 3 cm. Header: ditulis ”Skill Lab IT – Resume – Nama Mahasiswa – NRI”, huruf

Garamond, 13 pt, italic, right alignment, line spacing 1.5, left indent 5 cm. Footer: ditulis ”Modul Teknologi Informasi”, huruf Garamond, 12 pt, italic,

center alignment, dengan nomor halaman (angka arab) di pojok kanan. Isi:

Judul resume: huruf Verdana, 16 pt, bold, Resume ditulis dengan menggunakan huruf Verdana, 12 pt, warna kedokteran (hijau tua), line spacing 1.5, left alignment.Isi opini 150 – 200 kata.

Simpan: nama file ”Opini Rokok – NRI”.

TUGAS 2

Hitunglah nilai-nilainya (rata-rata, persentasi) Buatlah diagram/chart.

TUGAS 3

Siapkanlah slide presentasi yang melaporkan hasil belajar mahasiswa di hadapan dosen.

15

Buatlah slide presentasi yang isinya antara lain tabel, diagram, gambar, dan lain-lain.

Buatlah presentasi sebanyak 5 – 10 slide. Latihlah membawakan presentasinya.

16

INTERNET DAN E-LEARNING

Rabu, 8 September 2010

SKENARIO

Teluk Manado merupakan salah satu tempat terindah di dunia karena di bawah lautnya terdapat Taman Laut Bunaken, sehingga menjadi salah satu tujuan wisata utama di Indonesia. Para wisatawan yang berkunjungan terutama untuk menikmati wisata bawah airnya, selain meningkati keindahan pasir dan suasana tropisnya.

Pada suatu sesi penyelaman dalam rangka pemecahan rekor dunia penyelaman masal, seorang penyelam mengalami Caisson’s Disease.

TUGAS 1

Carilah literatur/bahan lewat e-learning tentang Caisson’s Disease dan penyakit yang diakibatkan oleh parawisata.

Buatlah presentasi yang dapat dipaparkan kepada masyarakat pesisir tentang penyakit terkait parawisata (minimal 5 slide).

Carilah 2 materi /jurnal tentang sistem informasi kesehatan.Buatlah ringkasan (150 – 200 kata) dari kedua jurnal tersebut.Kirimkan ringkasan tersebut melalui e-mail ke alamat e-mail masing-masing instruktur/tutor kelas, dan kirimkan tembusannya (carbon copy - cc) ke alamat it_fkunsrat2010@gmail.com

17