berpikir kritis dan pengetahuan cam.doc

7/17/2019 Berpikir Kritis dan Pengetahuan CAM.doc

http://slidepdf.com/reader/full/berpikir-kritis-dan-pengetahuan-camdoc 1/28

Berpikir Kritis dan Pengetahuan CAM

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Berfikir merupakan suatu proses yang berjalan secara berkesinambungan

mencakup interaksi dari suatu rangkaian pikiran dan persepsi. Sedangkan berfikir

kritis merupakan konsep dasar yang terdiri dari konsep berfikir yang berhubungan

dengan proses belajar dan kritis itu sendiri berbagai sudut pandang selain itu juga

membahas tentang komponen berfikir kritis dalam keperawatan yang di dalamnya

dipelajari karakteristik, sikap dan standar berfikir kritis, analisis pertanyaan kritis,

hubungan pemecahan masalah, pengambilan keputusaan dan kreatifitas dalam

berfikir kritis serta factor-faktor yang mempengaruhi berfikir kritis.

Perawat sebagai bagian dari pemberi pelayanan kesehatan, yaitu memberi

asuhan keperawatan dengan menggunakan proses keperawatan akan selalu

dituntut untuk berfikir kritis dalam berbagai situasi. Penerapan berfikir kritis

dalam proses keperawatan dengan kasus nyata yang akan memberi gambaran

kepada perawat tentang pemberian asuhan keperawatan yang komprehensif dan

bermutu. Seorang yang berfikir dengan cara kreatif akan melihat setiap masalah

dengan sudut yang selalu berbeda meskipun obyeknya sama, sehingga dapat

dikatakan, dengan tersedianya pengetahuan baru, seorang profesional harus selalu

melakukan sesuatu dan mencari apa yang paling efektif dan ilmiah dan

memberikan hasil yang lebih baik untuk kesejahteraan diri maupun orang lain.



Proses berfikir ini dilakukan sepanjang waktu sejalan dengan keterlibatan

kita dalam pengalaman baru dan menerapkan pengetahuan yang kita miliki, kita

menjadi lebih mampu untuk membetuk asumsi, ide-ide dan menbuat simpulan

yang valid. Semua proses tersebut tidak terlepas dari sebuah proses berfikir dan

belajar.

1.2 u!uan Penulisan

Tujuan penulisan makalah ini, secara umum adalah pembaca dapat

memahami bagaimana aplikasi berpikir kritis serta perkembangan omplementer

!ltrenative "edicine # !"$ .



BAB II

PEMBAHA"AN

2.1. Ber#ikir Kritis

2.1.1. Pengertian Ber#ikir Kritis

Berpikir merupakan suatu proses yang berjalan secara berkesinambungan

mencakup interaksi dari suatu rangkaian pikiran dan persepsi. Sedangkan berpikir

kritis merupakan konsep dasar yang terdiri dari konsep berpikir yang berhubungan

dengan proses belajar dan kritis itu sendiri berbagai sudut pandang selain itu juga

membahas tentang komponen berpikir kritis dalam keperawatan yang di dalamnya

dipelajari karakteristik, sikap dan standar berpikir kritis, analisis, pertanyaan

kritis, pengambilan keputusan dan kreatifitas dalam berpikir kritis.

Proses berpikir ini dilakukan sepanjang waktu sejalan dengan keterlibatan

kita dalam pengalaman baru dan menerapkan pengetahuan yang kita miliki, kita

menjadi lebih mampu untuk membentuk asumsi, ide-ide dan membuat kesimpulan

yang valid, semua proses tersebut tidak terlepas dari sebuah proses berpikir dan

belajar. %eterampilan kognitif yang digunakan dalam berpikir kualitas tinggi

memerlukan disiplin intelektual, evaluasi diri, berpikir ulang, oposisi, tantangan

dan dukungan.

Berpikir kritis adalah proses perkembangan kompleks yang berdasarkan

pada pikiran rasional dan cermat menjadi pemikir kritis adalah denominator

umum untuk pengetahuan yang menjadi contoh dalam pemikiran yang disiplin

dan mandiri.



Berfikir kritis adalah suatu proses dimana seseorang atau individu dituntut

untuk menginterpretasikan dan mengevaluasi informasi untuk membuat sebuah

penilaian atau keputusan berdasarkan kemampuan, menerapkan ilmu pengetahuan

dan pengalaman. #Pery & Potter,'(()$. "enurut Bandman #*+$, berpikir kritis

adalah pengujian secara rasional terhadap ide-ide, kesimpulan, pendapat, prinsip,

pemikiran, masalah, kepercayaan dan tindakan. "enurut Strader #*++'$, berpikir

kritis adalah suatu proses pengujian yang menitikberatkan pendapat tentang

kejadian atau fakta yang mutakhir dan menginterprestasikannya serta

mengevaluasi pandapat-pandapat tersebut untuk mendapatkan suatu kesimpulan

tentang adanya perspektif pandangan baru.

ntuk mendapatkan suatu hasil berpikir yang kritis, seseorang harus

melakukan suatu kegiatan #proses$ berpikir yang mempunyai tujuan #purposeful

thinking$, bukan asal/ berpikir yang tidak diketahui apa yang ingin dicapai dari

kegiatan tersebut. !rtinya, walau dalam kehidupan sehari-hari seseorang sering

melakukan proses berpikir yang terjadi secara otomatis/ #missal 0 dalam

menjawab pertanyaan siapa namamu1/$. banyak pula situasi yang memaksa

seseorang untuk melakukan kegiatan berpikir yang memang di rencanakan/

ditinjau dari sudut apa/ #what$, bagaimana/ #how$, dan mengapa/ #why$. 2al

ini dilakukan jika berhadapan dengan situasi #masalah$ yang sulit atau baru.

3si suatu kualitas dari kegiatan berpikir harus mengandung unsur-unsur

seperti dibawah ini4

*. Sistematik dan senantiasa menggunakan criteria yang tinggi #terbaik$ dari sudut

intelektual untuk hasil berpikir yang ingin dicapai.

'. 3ndividu bertanggung jawab sepenuhnya atas proses kegiatan berpikir.



5. Selalu mengunakan kriteria berdasar standar yang telah ditentukan dalam

memantau proses berpikir.

6. "elakukan evaluasi terhadap efektivitas kegiatan berpikir yang ditinjau dari

pencapaian tujuan yang telah ditetapkan.

ntuk lebih mengoptimalkan dalam proses berpikir kritis setidaknya

paham dan tahu dari komponen berpikir kritis itu sendiri dan komponen berpikir

kritis meliputi 4

*. Pengetahuan dasar spesifik

%omponen pertama berpikir kritis adalah pengetahuan dasar perawat yang

spesifik dalam keperawatan. Pengetahuan dasar ini meliputi teori dan informasi

dari ilmu-ilmu pengetahuan, kemanusiaan, dan ilmu-ilmu keperawatan dasar.

'. Pengalaman

%omponen kedua dari berpikir kritis adalah pengalaman. Pengalaman perawat

dalam peraktik klinik akan mempercepat proses berpikir kritis karena ia akan

berhubungan dengan kliennya, melakukan wawancara, observasi, pemeriksaan

fisik, dan membuat keputusan untuk melakukan perawatan terhadap masalah

kesehatan. Pengalaman adalah hasil interaksi antara individu melalui alat indranya

dan stimulus yang berasal dari beberapa sumber belajar.

"enurut 7owntree pada proses belajar ada lima jenis stimulus8 rangsangan yang

berasal dari sumber belajar yaitu 4

a. 3nteraksi manusia #verbal dan nonverbal$, adalah interaksi antara manusia baik

verbal maupun nonverbal.

b. 7ealita #benda nyata, orang dan kejadian$, adalah rangsangan yang meliputi

benda-benda nyata, peristiwa nyata, binatang nyata, dan sebagainya.

c. Pictorial representation, adalah jenis rangsangan gambar yang mewakili suatu

objek dan peristiwa nyata.



d. 9ritten symbols, adalah lambang tertulis yang dapat disajikan dalam berbagai

macam media.

e. 7ecorded sound, adalah rangsangan dengan suara rekaman yang membantu

mengontrol realitas mengingat bahwa suara senantiasa berlangsung atau jalan

terus.

5. %ompetensi

%ompetensi berpikir kritis merupakan proses kognitif yang digunakan untuk

membantu penilaian keperawatan. Terdapat tiga tipe kompetensi, yaitu4

a. Berpikir kritis umum, meliputi pengetahuan tentang metode ilmiah, penyelesaian

masalah, dan pembuatan keputusan.

b. Berpikir kritis secara sepesifik dalam praktik klinik meliputi alasan mengangkat

diagnose dan membuat keputusan untuk perencanaan tindakan selanjutnya.

c. Berpikir kritis yang sepesifik dalam keperawatan melalui pendekatan proses

keperawatan #pengkajian sampai evaluasi$.

6. Sikap dalam berpikir kritis

Sikap dalam berpikir kritis merupakan sikap yang diperoleh dari proses berpikir

kritis dan sikap belum merupakan suatu tindakan atau aktivitas, akan tetapi

merupakan predisposisi tindakan8 kesiapan untuk bereaksi terhadap stimulus atau

objek menurut :ewcomb dalam :otoatmodjo #*++5$, sikap merupakan kesiapan

atau kesediaan untuk bertindak.

). Standar 8 karakteristik berpikir kritis

;alam standar berpikir kritis terdapat dua komponen4

a. Standar intelektual

;alam standar intelektual untuk menghasilkan proses berpikir perlu di

perhatikan tentang0 rasional dan memiliki alasan yang tepat, reflektif, menyelidik,

otonomi berpikir, kreatif, terbuka dan mengevaluasi.



b. Standar professional

Pada standar profesioanal keperawatan memiliki kode etik keperawatan

dan standar praktek asuhan keperawatan.

!da empat bentuk alasan berpikir kritis yaitu 4 deduktif, induktif, aktivitas

informal, aktivitas tiap hari, dan praktek. ntuk menjelaskan lebih mendalam

tentang defenisi tersebut, alasan berpikir kritis adalah untuk menganalisis

penggunaan bahasa, perumusan masalah, penjelasan dan ketegasan asumsi,

kuatnya bukti-bukti, menilai kesimpulan, membedakan antara baik dan buruknya

argumen serta mencari kebenaran fakta dan nilai dari hasil yang diyakini benar

serta tindakan yang dilakukan.

2.1.2 Karakteristik Berpikir Kritis

%arakteristik berpikir kritis adalah 4

*. %onseptualisasi

%onseptualisasi artinya proses intelektual membentuk suatu konsep.

Sedangkan konsep adalah fenomena atau pandangan mental tentang realitas,

pikiran-pikiran tentang kejadian, objek, atribut, dan sejenisnya. ;engan demikian

konseptualisasi merupakan pikiran abstrak yang digeneralisasi secara otomatis

menjadi simbol-simbol dan disimpan dalam otak.

'. 7asional dan beralasan.

!rtinya argumen yang diberikan selalu berdasarkan analisis dan mempunyai

dasar kuat dari fakta fenomena nyata.

5. 7eflektif



!rtinya bahwa seorang pemikir kritis tidak menggunakan asumsi atau

persepsi dalam berpikir atau mengambil keputusan tetapi akan menyediakan

waktu untuk mengumpulkan data dan menganalisisnya berdasarkan disiplin ilmu,

fakta dan kejadian.

6. Bagian dari suatu sikap.

<aitu pemahaman dari suatu sikap yang harus diambil pemikir kritis akan

selalu menguji apakah sesuatu yang dihadapi itu lebih baik atau lebih buruk

dibanding yang lain.

). %emandirian berpikir

Seorang pemikir kritis selalu berpikir dalam dirinya tidak pasif menerima

pemikiran dan keyakinan orang lain menganalisis semua isu, memutuskan secara

benar dan dapat dipercaya.

=. Berpikir adil dan terbuka

<aitu mencoba untuk berubah dari pemikiran yang salah dan kurang

menguntungkan menjadi benar dan lebih baik.

>. Pengambilan keputusan berdasarkan keyakinan.

Berpikir kritis digunakan untuk mengevaluasi suatu argumentasi dan

kesimpulan, mencipta suatu pemikiran baru dan alternatif solusi tindakan yang

akan diambil.

2.1.$. Aspek Aspek Berpikir Kritis

%egiatan berpikir kritis dapat dilakukan dengan melihat penampilan dari

beberapa perilaku selama proses berpikir kritis itu berlangsung. Perilaku berpikir

kritis seseorang dapat dilihat dari beberapa aspek4



*. 7elevance

7elevansi #keterkaitan$ dari pernyataan yang dikemukakan.

'. 3mportance

Penting tidaknya isu atau pokok-pokok pikiran yang dikemukakan.

5. :ovelty

%ebaruan dari isi pikiran, baik dalam membawa ide-ide atau informasi baru

maupun dalam sikap menerima adanya ide-ide baru orang lain.

6. ?utside material

"enggunakan pengalamannya sendiri atau bahan-bahan yang diterimanya

dari perkuliahan #refrence$.

). !mbiguity clarified

"encari penjelasan atau informasi lebih lanjut jika dirasakan ada

ketidakjelasan.

=. @inking ideas

Senantiasa menghubungkan fakta, ide atau pandangan serta mencari data baru

dari informasi yang berhasil dikumpulkan.

>. Austification

"ember bukti-bukti, contoh, atau justifikasi terhadap suatu solusi atau

kesimpulan yang diambilnya. Termasuk di dalalmnya senantiasa memberi

penjelasan mengenai keuntungan #kelebihan$ dan kerugian #kekurangan$ dari

suatu situasi atau solusi.

. ritical assessment

"elakukan evaluasi terhadap setiap kontribusi 8 masukan yang datang dari

dalam dirinya maupun dari orang lain.



+. Practical utility

3de-ide baru yang dikemukakan selalu dilihat pula dari sudut keperaktisan 8

kegunaanya dalam penerapan.

*(. 9idth of understanding

;iskusi yang dilaksanakan senantiasa bersifat meluaskan isi atau materi

diskusi. Secara garis besar, perilaku berpikir kritis diatas dapat dibedakan dalam

beberapa kegiatan 4

a. Berpusat pada pertanyaan #focus on uestion$

b. !nalisa argument #analysis arguments$

c. Bertanya dan menjawab pertanyaan untuk klarifikasi #ask and answer uestions

of clarification and8or challenge$

d. Cvaluasi kebenaran dari sumber informasi #evaluating the credibility sources of

information$

2.1.%. M&del Berpikir Kritis

%ataoka-<ahiro dan Saylor #*++6$ telah mengembangkan suatu model

tentang berfikir kritis untuk penilaian keperawatan. Berikut model berfikir kritis

menurut %ataoka-<ahiro 4

a. ;asar pengetahuan khusus.

b. Berdasarkan pengalaman.

c. %ompetensi.

d. Sikap untuk berfikir kritis.

"odel tersebut mendefinisikan hasil dari berpikir kritis sebagai penilaian

keperawatan yang relevan dengan masalah keperawatan dalam berbagai lingkup.

D T?T!@ 73!@@ #3:E!T!: T?T!@$



H D 2!B3TS #%CB3!S!!:$

I D 3:F37< #PC:<C@3;3%!:$

N D :C9 3;C!S !:; %7C!T3G3T< #3;C B!7 ;!: %7C!T3G3T!S

K D %:?93:E 2?< <? T23:% #T! apa yang kamu fikirkan$

;alam penerapan pembelajaran berpikir kritis di pendidikan keperawatan,

dapat digunakan tiga model, yaitu 4 feeling, model, vision model, dan eHamine

model yaitu sebagai berikut 4

*. Ieeling "odel

"odel ini menekankan pada rasa, kesan, dan data atau fakta yang

ditemukan. Pemikir kritis mencoba mengedepankan perasaan dalam melakukan

pengamatan, kepekaan dalam melakukan aktifitas keperawatan, dan perhatian.

"isalnya terhadap aktifitas dalam pemeriksaan tanda vital, perawat merasakan

gejala, petunjuk, dan perhatian kepada pernyataan serta pikiran klien.

'. Gision "odel

"odel ini digunakan untuk membangkitkan pola pikir, mengorganisasi

dan menerjemahkan perasaan untuk merumuskan hipotesis, analisis, dugaan, dan

ide tentang permasalahan perawatan kesehatan klien. Berpikir kritis ini digunakan

untuk mencari prinsip-prinsip pengertian dan peran sebagai pedoman yang tepat

untuk merespon ekspresi.

5. CHamine "odel

"odel ini digunakan untuk merefleksi ide, pengertian, dan visi. Perawat

menguji ide dengan bantuan kriteria yang relevan. "odel ini digunakan untuk

mencari peran yang tepat untuk analisis, mencari, menguji, melihat, konfirmasi,

kolaborasi, menjelaskan, dan menentukan sesuatu yang berkaitan dengan ide.

2.1.'. ingkatan Berpikir Kritis



*. Pemikiran %ritis ;asar

Pada tingkat dasar pembelajar menganggap bahwa yang berwenang

mempunyai jawaban yang benar untuk setiap masalah .individu mempunyai

keterbatasan pengalaman dalam menerapkan berpikir kritis.di samping

kecenderungan untuk diatur oleh orang lain ,individu belajar menerima perbedaan

pendapat dan nilai-nilai di antara pihak yang berwenang.

'. Pikikiran %ritis %ompleks

Pada tingkat ini seseorang secara kontinu mengenali keragaman dari

pandangan dan persepsi individu.disini yang berubah adalah kemampuan dan

inisiatif individu.pengalaman membantu individu mencapai kemampuan untuk

terlepas dari kewenangan dan menganalisis serta meneliti secara lebih mandiri dan

sistematis. Perawat belajar keragaman dari pendekatan yang berbeda untuk terapi

yang sama.

5. %omitmen

Pada tingkat ini perawat memilih tindakan atau keyakinan berdasarkan

alternatif yang diidentifikasi pada tingkat berpikir yang kompleks.perwat mampu

untuk mengantisipasi kebutuhan untuk membuat pilihan yang kritis setelah

menganalisis keuntungan dari alternatif lainnya .

2.1.(. )ungsi Berpikir Kritis dala* Kepera+atan

Berikut ini merupakan fungsi atau manfaat berpikir kritis dalam

keperawatan adalah sebagai berikut 4

*. Penggunaan proses berpikir kritis dalam aktifitas keperawatan sehari-hari.

'. "embedakan sejumlah penggunaan dan isu-isu dalam keperawatan.

5. "engidentifikasi dan merumuskan masalah keperawatan.



6. "enganalisis pengertian hubungan dari masing-masing indikasi, penyebab dan

tujuan, serta tingkat hubungan.

). "enganalisis argumen dan isu-isu dalam kesimpulan dan tindakan yang dilakukan.

=. "enguji asumsi-asumsi yang berkembang dalam keperawatan.

>. "elaporkan data dan petunjuk-petunjuk yang akurat dalam keperawatan.

. "embuat dan mengecek dasar analisis dan validasi data keperawatan.

+. "erumuskan dan menjelaskan keyakinan tentang aktifitas keperawatan.

*(. "emberikan alasan-alasan yang relevan terhadap keyakinan dan kesimpulan yang

dilakukan.

**. "erumuskan dan menjelaskan nilai-nilai keputusan dalam keperawatan.

*'. "encari alasan-alasan kriteria, prinsip-prinsip dan aktifitas nilai-nilai

keputusan.

*5. "engevaluasi penampilan kinerja perawat dan kesimpulan asuhan

keperawatan.

2.1.,. Aplikasi Ber#ikir Kritis

Pertimbangan adalah salah satu contoh orang berfikir. Seseorang

mencerminkan dan sampai pada satu keputusan serta memecahkan masalah

#Bandman dan bandman$.

ontoh4 %etika seorang perawat melihat seorang klien sedang berada

diruang pemeriksaan klinik, berbagai pikiran mulai melintas dipikiran perawat.

Perilaku klien apa yang dikenali1 !pakah ada Perawat yang mengenali perilaku

itu sebelumnya1 !pa makna dari perilaku tersebut1



Pada saat ini perawat mulai mempertimbangkan apa yanga harus

dilakukannya untuk membantu klien sehingga perawat memutuskan apa misalnya

yang harus dilakukan apabila klien bertanya kepada perawat.

%lien 4 !pakah saya harus dirawat dirumah sakit1

Perawat4 2anya dokter !nda yang tahu # jawaban yang ramah$, jangan khawatir !nda pasti

akan menjadi lebih baik. eritakan kepada saya apa yang membuat anda berfikir

bahwa !nda harus dirawat dirumah sakit.

:ah, pada saat ini perawat tidak boleh menyangkal dan tidak menghindri

kekhawatiran klien. Sebaliknya, perawat memfasilitasi pertimbangan klien sendiri

sehingga klien dapat menyebutkan fakta atau kesimpulan tentang kondisinya

sendiri. Bergantung pada apa yang klien katakana kepada perawat , mungkin

perawat akan mengajukan pertanyaan lebih lanjut, memilih untuk memeriksa

klien, atau barangkali keluar dari ruang pemeriksaan untuk menelaah catatan

medis klien.

2.2 C&*ple*entar- Alternatie Medi/ine

2.2.1. Pengertian C&*ple*entar- Alternati#e Medi/ine

Pengobatan alternatif adalah setiap praktek penyembuhan, Jyang tidak

termasuk dalam bidang obat konvensional.J !" adalah upaya penyembuhan

penyakit yang berbasis budaya dimana dapat meningkatkan keberhasilan upaya

pemulihan #onward & 7atanakul,*+++$. Terapi komplementer dikenal dengan

terapi tradisonal yang digabungkan dalam pengobatan modern.

%omplementer adalah adalah penggunaan terapi tradisonal kedalam

pengobatan modern #!ndrews et al., *+++($. Terminologi ini dikenal sebagai



terapi modalitas atau aktivitas yang menambahkan pendekatan ortodoks dalam

pelayanan kesehatan # rips & Taylor, '((*$. Terapi komplementer juga ada yang

menyebutnya dengan pengobatan holistik. Pendapat ini didasari oleh bentuk terapi

yang memengaruhi individu secara menyeluruh yaitu sebuah keharmonisan

individu untuk mengintegrasikan pikiran, badan, dan jiwa dalam kesatuan fungsi

#Smith et al., '((6$.

Pendapat lain menyebutkan terapi komplementer dan alternatif sebagai

sebuah domain luas dalam sumber daya pengobatan yang meliputi sistem

kesehatan, modalitas, praktik dan ditandai dengan adanya teori dan keyakinan,

dengan cara berbeda dari sistem pelayanan kesehatan yang umum di masyarakat

atau budaya yang ada #Complementary and alternantive medicine/CAM Research

Methodology Conference, *++> dalam Synder & @induis, '(('$. Terapi

komplementer dan alternatif termasuk didalamnya seluruh praktik dan ide yang

didefinisikan oleh pengguna sebagai pencegahan atau pengobatan penyakit atau

promosi kesehatan dan kesejahteraan.

;efinisi !" yang disepakati adalah suatu bentuk penyembuhan yang

bersumber pada berbagai sistim, modalitas dan praktek kesehatan, yang didukung

oleh teori dan kepercayaan. Termasuk di dalamnya latihan atau usaha untuk

menyembuhkan diri sendiri. !" digunakan untuk mencegah dan

menyembuhkan penyakit atau juga untuk meningkatkan taraf kesehatan.

9alaupun demikian ada perbedaan antara alternatif dan komplementer.Terapi

alternatif adalah terapi di luar terapi konvensional. Sementara komplementer

berarti pelengkap bagi terapi konvensional yang ada dan telah terbukti

bermanfaat.



;efinisi tersebut menunjukkan terapi komplementer sebagai

pengembangan terapi tradisional dan ada yang diitegrasikan dengan terapi modern

yang mempengaruhi keharmonisan indiviodu dari aspek biologis, psikologis, dan

spiritual. 2asil terapi yang telah terintegrasi tersebut ada yang telah lulus uji klinis

sehingga sudah disamakan dengan obat modern. %ondisi ini sesuai dengan prinsip

keperwatan yang memandang manusia sebgai makhluk yang holistik # bio, psiko,

sosial, dan spiritual$.

Prinsip holistik pada keperawatan ini perlu didukung kemampuan perawat

dalam menguaisai berbagai bentuk terapi keperawatan termasuk terapi

komplementer. Penerapan terapi komplememnter pada keperawatan perlu

mengacu kembali pada teori-teori yang mendasari prkatik keperawatan. Teori ini

dapat mengembangkan pengobatan tradisional yang menggunakan energi. Teori

keperawatan yang ada dapat dijadikan dasar bagi perawat dalam mengembangkan

terapi komplementer, misalnya teori transkultural yang dalam praktiknya

mengaitkan ilmu fisiologi, anatomi, patofisiolohgi, dan lain-lain. Terapi

komplementer meningkatkan kesempatan perawat dalam menunjukkan caring

pada klien # Snyder & @induis, '(('$.

Berikut jenis pelayanan pengobatan komplementer alternatif 4

a. 3ntervensi tubuh dan pikiran #mind and body interventions$ 4 2ipnoterapi,

mediasi, penyembuhan spiritual, doa dan yoga.

b. Sistem pelayanan pengobatan alternative 4 akupuntur, akupresur, naturopati,

homeopati, aromaterapi dan ayurveda.

c. ara penyembuhan manual 4 chiropractice, healing touch, tuina, shiatsu,

osteopati, pijat dan urut.

d. Pengobatan farmakologi dan biologi 4 jamu, herbal, dan gurah.



e. ;iet dan nutrisi untuk pencegahan dan pengobatan 4 diet makro nutrient, dan

mikro nutrient.

2.2.2. "e!arah Dan Latar Belakang

Beberapa pengobatan komplementer dan alternatif berkembang dari

praktek yang diwariskan turun temurun. "asyarakat dahulu mengembangkan

pendapat atau teorinya masing-masing tentang penyakit dan praktek untuk

menyembuhkan penyakit.

Pada jaman dulu orang mencari pengobatan dari alam sekitarnya, bila

mereka menderita berbagai macam penyakit. Pengobatan mulai dari air, pasir,

tanaman, maupun melakukan pemijitan. Pengobatan tersebut menjadi sulit

dipisahkan dari kepercayaan yang berkembang saat itu'. Pada masyarakat "esir

kuno, kurang lebih tahun *.)(( sebelum "asehi telah dituliskan pada kertas

papirus tentang penyakit dan terapi tradisional untuk mengobatinya, termasuk

jimat dan benda-benda berkekuatan gaib, dan sepertiga dari semua bahan yang

juga dikenal saat ini termasuk ?pium dan minyak kastor. ;iagnosa dibuat

berdasarkan gejala dari panas, nyeri dan benjolan . Pengobatan didasarkan atas

diit, tanaman-tanaman obat maupun psikoterapi.

;i 3ndia, ditemukan suatu teks tentang pengobatan yang dikenal dengan

!thardaveda yang memuat rumus-rumus ramuan magis melawan setan, dan

penyembuhan sepenuhnya ada pada tangan ;ewa Brahma. ;ewa penyembuhnya

adalah ;hanvantari. %onsep dasarnya adalah keseimbangan dari tiga unsur dalam

tubuh yaitu udara, lendir dan cairan empedu, bila ada gangguan terhadap salah

satu diantaranya maka terjadi penyakit. Pengobatan didasarkan atas higiene, diit

http://indonesiaindonesia.com/wiki/Kertas

http://indonesiaindonesia.com/wiki/Opium

http://indonesiaindonesia.com/wiki/Opium

http://indonesiaindonesia.com/wiki/Kertas



dan pencahar. Pengobatan !yurveda ini masih dipraktekkan di 3ndia sampai saat

ini.

ina, pengobatan tradisional berkembang pada jaman kaisar Iu 2si #th

'.(( S"$ yang mencanangkan filosofi tentang <in dan <ang dari alam, %aisar

Shen :ung #'.>(( S"$ yang mengembangkan pengobatan dengan herbal dan

akupuntur0 dan %aisar 2uang Ti #'.=(( S"$ yaitu pengarang teks kedokteran

kuno :ei hing #%itab dasar kedokteran ina$ yang sangat terkenal hingga saat

ini ',). ;ua unsur dasar yang ada di alam adalah <ang #unsur laki-laki$ dan <in

#unsur wanita$. %esehatan merupakan keseimbangan dari kedua hal tersebut

sementara energi yang menggerakkan tubuh disebut Fi. ;iagnosis dikembangkan

dengan mempelajari jenis denyut nadi dan warna lidah. ;asar pengobatan dari

hina ini adalah akupuntur, di mana jarum kecil ditusukkan ke dalam jalur

meridian di tubuh sehingga menimbulkan sirkulasi sistim tubuh yang seimbang)

#akan dibahas lebih lanjut$.

@ebih lanjut jaman 2ippocrates #6=(-5>( S"$ di 7oma, beliau adalah

orang yang mengembangkan pendapat bahwa penyakit adalah proses alam seperti

lingkungan, diet dan gaya hidup. Tubuh membuat sendiri keseimbangan di

dalamnya. Tulisannya merupakan pengamatan terhadap kenyataan. ;ia dan

muridnya menemukan berbagai jenis penyakit dan menekankan latihan, pemijitan,

diet dan obat-obat untuk menyembuhkannya.

Pada abad *+ khususnya di !merika Serikat berkembang hiropractic,

ketika .;.Palmer seorang penyembuh di 3owa menyembuhkan seorang tuli dengan

melakukan manipulasi pada daerah servikalnya. Beliau mengembangkan suatu

sistim penyembuhan penyakit yang didasarkan atas subluksasio dari vertebra yang



menggangu impuls saraf dan menyebabkan gangguan di jaringan pada akhirnya

menyebabkan malfungsi dan penyakit."asih banyak lagi sistim penyembuhan

lain yang berkembang seiring dengan waktu. 9alaupun saat ini pengobatan

komplementer dan alternatif digeser tempatnya oleh pengobatan konvensional

yang berkembang sangat pesat melalui penelitian ilmiah, namun pengobatan ini

masih mendapat tempat dalam masyarakat terutama mereka yang memiliki

masalah penyakit kronis dan tidak puas dengan pengobatan konvensional yang

ada.

2.2.$. 0enis0enis erapi K&*ple*enter

Terapi komplementer ada yang invasif dan non-invasif. ontoh terapi

komplemnter invasif adalah akunpuntur dan cupping # bekam basah $ yang

menggunakan jarum dalam pengobatnnya. Sedangkan jenis non-invasif seperti

terapi energi # reiki, chikung, tai chi, prana terapi suara $, terapi biologis #herbal,

terapi nutrisi, food combining , terapi jus, terapi urine, hidroterapi colon, dan terapi

sentuhan modalitas0 akupresur, pijat bayi, refleksi, reiki, rolfing, dan terapi

lainnya #2itchcock et al., *+++$

National Center for Complementary/Alternative medicine #:!"$

membuat klasifikasi dari berbagai terapi dan sistem pelayanan dalam ) kategori 4

*. "ind-body terapi

<aitu memberikan intervensi dengan berbagai teknik untuk memfasilitasi

kapasitas berpikir yang mempengaruhi gejala fisik dan fungsi tubuh misalnya

perumpamaan #imagery$, yoga, terapi musik, berdoa, journalin , bio feedback ,

humor, tai chi, dan terapi seni.

'. !lternatif sistem pelayanan



<aitu sistem pelayanan kesehatan yang mengembangkan pedekatan pelayanan

biomedis berbeda dari barat misalnya pengobatan tradiosonal cina, ayurvedia,

pengobatan asli amerika, cundarismo, homeopathy, naturopathy.

5. Terapi Biologis

<aitu natural dan praktik biologis dan hasil-hasilnya misalnya herbal dan

makanan.

6. Terapi manipulatif dan sistem tubuh

<aitu terapi yang didasari oleh manipulasi dan pergerakan tubuh misalnya

pengobatan kiropraksi, macam-macam pijat, rolfing, terapi cahaya dan warna,

serta hidroterapi.

). Terapi Cnergi

<aitu terapi yang yang fokusnya berasal dari energi dalam tubuh #biofields$ atau

mendatangkan energi dari luar tubuh misalnya terapeutik sentuhan, pengobatan

sentuhan, reiki, eHternal i gong, magnet.

%lasifikasi lain menurut Smith et al #'((6$ meliputi gaya hidup

# pengobatan hlistik, nutiris$, biotanikal # homoepati, herbal, aromaterapi0

manipulatif # kiropraktik, akupresur & akupuntur, refleksi dan massage$0 mind

body # meditasi, guided imagery, biofeedback, color heading, hipnoterapi$.

Aenis terapi komplementer banyak sehingga seorang perawat perlu

mengetahui pentingnya terapi komplmenter. Perawat perlu mengetahui terapi

komplmenter diantaranya untuk membantu mengkaji riwayat kesehatan dan

kondisi klien, menjawab pertanyaan dasar tentang terapi komplemnetr dan

merujuk klien untuk mendaptkan informasi yang reliabel, memberi rujukan terapis

yang kompeten, ataupun memberi sejumlah terapi komplemnter # Snyder &



@induis, '(('$. Selain itu, perawat juga harus membuka diri untuk perubahan

dalam mencapai tujuan perawatan integratif # Iontaine, '(()$.

2.2.%. iset dan Perke*3angan CAMs

!" mulai dikenal pada tahun *+++ yang berarti terapi yang di dapatkan

melalui proses sosial yang bukan merupakan sistem yang baku untuk menentukan

kepercayaan terhadap penyakit dan penyembuhannya.

2ingga saat ini banyak negara yang menggunakan !" dalam metode

penyembuhan, antara lain !merika, ina, Aerman, 3ndonesia dan beberapa negara

lainnya. !" juga berkembang melalui riset, training, pendidikan, dan publikasi

penggunaan upaya alternative melahirkan modalitas pentembuhan dan terapi

medis alternative.

omplementary medicine #kedokteran komplementer 8 pelengkap$

merupakan suatu kelompok diagnostik dan terapi di luar dari pengobatan

konvensional yang diajarkan ataupun diberikan di Bangku kuliah kedokteran pada

umumnya. 9alaupun ada beberapa 3nstitut yang juga mengajarkan hal ini *,'.

;alam banyak buku istilah omplementary sering dipakai bersama dengan

!lternatif dan sering pula terjadi tumpang tindih di antara keduanya. Beberapa

ahli menggunakan istilah CAM #Complementary and Alternative Medicine).

"eskipun belum banyak data ilmiah yang mendukung sistim terapi ini

namun masyarakat tetap mencari pengobatan tersebut. Seperti kita ketahui pasien

sering bertanya bagaimana pendapat dokter tentang salah satu dari terapi

pelengkap ataupun alternatif ini, sebagai dokter alangkah baiknya kita mengetahui

baik tidaknya terapi tersebut.

http://indonesiaindonesia.com/wiki/Bangku

http://indonesiaindonesia.com/wiki/Alternatif

http://indonesiaindonesia.com/wiki/Bangku

http://indonesiaindonesia.com/wiki/Alternatif



"enurut data di !merika Serikat pada tahun awal *++(-an, sepertiga dari

*.)5( orang yang disurvei, menggunakan terapi tersebut. ;alam penelitian lebih

lanjut dari tahun *++( sampai *++>, ternyata respondennya bertambah dari 56K

menjadi 6'K. ;ari survei tersebut ditemukan sebagian besar mereka yang

menggunakan terapi ini adalah orang-orang dengan taraf pendidikan yang tinggi

dan penghasilan yang cukup serta usia berkisar antara ')-6+ tahun 5. 2al yang

menarik dari penelitian ini bahwa pasien-pasien yang mencari terapi pelengkap

dan alternatif adalah mereka yang menderita nyeri pinggang belakang #5),+K

tahun *++(0 6>,=K tahun *++>, arthritis #*>,)K0 '=,>K$ dan nyeri

muskuloskeletal #'',5K0 '5,=K$ 2al ini sebanding dengan penelitian yang

dilakukan di beberapa negara lain seperti !ustralia, anada,3nggris dan Belanda.

;ari data di atas kita mengetahui bahwa kebanyakan dari mereka yang

mencari terapi komplementer dan alternatif adalah mereka yang menderita

penyakit reumatik. %arena penyakit ini umumnya menyebabkan penderita merasa

nyeri yang mengganggu dan terutama lagi pengobatannya membutuhkan waktu

yang lama dan kadang pula menyebabkan penderita menjadi frustasi dengan

pengobatan konvensional yang ada. ;i samping harga obat yang umumnya mahal,

kita ketahui pula bahwa efek samping dari pengobatan ?!3:S #?bat !nti

3nflamasi :on Steroid$ konvensional, mulai dari perdarahan saluran cerna bagian

atas, gangguan ginjal dan disfungsi trombosit6. %arena itu dibutuhkan

pengetahuan dan dasar ilmu yang cukup bagi seorang dokter mengenai terapi

komplementer dan alternatif supaya dapat mendampingi pasiennya dalam memilih

terapi secara bijaksana dan sesuai.

http://indonesiaindonesia.com/wiki/Amerika


http://indonesiaindonesia.com/wiki/Belanda


http://indonesiaindonesia.com/wiki/Anti



http://indonesiaindonesia.com/wiki/Anti



2asil penelitian terapi komplementer yang dilakukan belum banyak dan

tidak dijelaskan dilakukan oleh perawat atau bukan. Beberapa yang berhasil

dibuktikan secara ilmiah misalnya terapi sentuhan untuk meningkatkan relaksasi,

menurunkan nyeri, mengurangi kecemasan, mempercepat penyembuhan luka, dan

memberi kontribusi positif pada perubahan psikoimunologik # 2itchcock et al.,

*+++$. Terapi pijat #massage$ pada bayi yang lahir kurang bulan dapat

meningkatkan berat badan, memperpendek hari rawatan, dan meningkatkan

respon. Sedangkan terapi pijat pada anak autis mengingkatkan perhatian dan

belajar. Terapi pijat juga dapat meningkatkan pola makan dan meningkatkan citra

tubuh serta menurunkan kecmasan pada anak susah makan # Stanhop, '((6$.

Terapi hiropraksi terbukti dapat menurunkan nyeri haid dan level plasma

prostaglandin selama haid # Iontaine, '(()$

2asil lainnya yang dilaporkan misalnya penggunaan aromaterapi. Salah

satu aromaterapi berupa penggunaan minyak esensial berkhasiat untuk mengatasi

bakteri dan jamur #Buckle, '((5$. "inyak lemon thyme mampu membunuh

bakteri Streptokokus dan stafilokokus serta tuberculosis #Smith et al., '((6$.

Tanaman lavender dapat mengontrol minyak kulit. Sedangkan teh dapat

memebersihkan jerawat dan membatasi kekambuhan #%ey, '(($. ;r. arl

menemukan bahwa penderita kanker lebih cepat sembuh dan berkurang rasa

nyerinya dengan meditasi dan imagery # Smith et al., '((6$. 2asil riset juga

menunjukkan hipnoterapi meningkatkan suplai oksigen perubahan vaskular dan

termal, mempengaruhi aktivitas gastrointestinal dan mengurangi kecemasan

#Iontaine, '(()$.



2asil-hasil tersebut menyatakan terapi komplementer sebagai suatu

paradigma baru #Smith et al., '((6$. Bentuk terapi yang digunakan dalam terapi

komplemnter ini beragam sehingga disebut juga dengan terapi holistik.

Terminologi kesehatan holistik mengacu pada integrasi secara menyeluruh dan

mempengaruhi kesehatan, prilaku postif, memiliki tujuan hidup, dan

pengembangan spiritual # 2itchcock et al., *+++$.



BAB III

PENUUP

$.1. Kesi*pulan

Berfikir kritis adalah suatu proses dimana seseorang atau individu dituntut

untuk menginterpretasikan dan mengevaluasi informasi untuk membuat sebuah

penilaian atau keputusan berdasarkan kemampuan, menerapkan ilmu pengetahuan

dan pengalaman. Berpikir kritis adalah suatu proses berpikir sistematik. <ang

penting bagi berpikir kritis adalah berpikir dengan tujuan dan mengarah ke

sasaran yang membantu individu membuat penilaian berdasarkan kata bukan

pikiran. Berpikir kritis dalam keperawatan adalah komersial untuk keperawatan

profesional karena cara berpikir ini terdiri atas pendekatan holistik untuk

pemecahan masalah.

ntuk mendapatkan suatu hasil berpikir yang kritis, seseorang harus

melakukan suatu kegiatan #proses$ berpikir yang mempunyai tujuan #purposeful

thinking$, bukan asal/ berpikir yang tidak diketahui apa yang ingin dicapai dari

kegiatan tersebut. !rtinya, walau dalam kehidupan sehari-hari seseorang sering

melakukan proses berpikir yang terjadi secara otomatis/ #missal 0 dalam

menjawab pertanyaan siapa namamu1/$. banyak pula situasi yang memaksa

seseorang untuk melakukan kegiatan berpikir yang memang di rencanakan/

ditinjau dari sudut apa/ #what$, bagaimana/ #how$, dan mengapa/ #why$. 2al

ini dilakukan jika berhadapan dengan situasi #masalah$ yang sulit atau baru.



Terapi komplementer dikenal dengan terapi tradisonal yang digabungkan

dalam pengobatan modern. %omplementer adalah adalah penggunaan terapi

tradisonal kedalam pengobatan modern #!ndrews et al., *+++($. Terminologi ini

dikenal sebagai terapi modalitas atau aktivitas yang menambahkan pendekatan

ortodoks dalam pelayanan kesehatan # rips & Taylor, '((*$. Terapi

komplementer juga ada yang menyebutnya dengan pengobatan holistik. Pendapat

ini didasari oleh bentuk terapi yang memengaruhi individu secara menyeluruh

yaitu sebuah keharmonisan individu untuk mengintegrasikan pikiran, badan, dan

jiwa dalam kesatuan fungsi #Smith et al., '((6$.

!" adalah upaya penyembuhan penyakit yang berbasis budaya dimana

dapat meningkatkan keberhasilan upaya pemulihan #onward &

7atanakul,*+++$. ;imana !" mulai dikenal pada tahun *+++ yang berarti terapi

yang di dapatkan melalui proses sosial yang bukan merupakan sistem yang baku

untuk menentukan kepercayaan terhadap penyakit dan penyembuhannya.

$.2. "aran

ntuk memahami secara keseluruhan berpikir kritis dan complementary

alternative medicine dalam keperawatan kita harus mengembangkan pikiran

secara rasional dan cermat, agar dalam berpikir kita dapat mengidentifikasi dan

merumuskan masalah keperawatan. Serta menganalisis pengertian hubungan dari

masing-masing indikasi, penyebab, tujuan, dan tingkat hubungan dalam

keperawatan dan beragam cara pengobatan yang diyakini dapat menyembuhkan.

Sehingga saat berpikir kritis dalam keperawatan pasien akan merasa lebih

nyaman dan tidak merasa terganggung dengan tindakan perawat serta pada



pengobatan !" pasien dapat mendapat alternative yang dapat menyembuhkan

berbagai penyakitnya.



DA)A PU"AKA

Potter & perry.#'((=$. undamental kepera!atan konsep, proses " praktik . Aakarta4CE.

Buckle, S.#'((5$. Aromatherapy .http88.www.naturalhealthweb.com8articles,diperoleh ')

april '((.

Iontaine, %.@.#'(()$.complementary " alternative therapies for nursing practice.'th

Cd.:ew Aersey4Pearson prentice 2all.

2itchcock, A.C, Schubert, P.C., Thomas, S.!,#*+++$.community health nursing 4caring inaction. S!4;elmar Publisher.

Snyder, ". & @induis, 7. #'(('$.complementary/alternative therapies in nursing.6th

ed .:ew <ork 4 Spinger.

Patricia !. Potter. Iundamental keperawatanmodel berfikir kritis & penerapan berfikir

kritis

berpikir kritis dan pengetahuan cam.doc

Documents