64

BAB V

KAJIAN DAN SARAN

A. Kajian Produk yang Telah Direvisi

Pengembangan media pembelajaran berbantuan komputer dengan

pendekatan saintifik yang dilaksanakan menghasilkan produk akhir berupa media

pembelajaran berbantuan komputer dengan pendekatan saintifik (scientific

approach) pada pokok bahasan fluida statis untuk SMA. Media pembelajaran ini

dikemas dalam bentuk CD Pembelajaran yang dapat dijalankan dengan

menggunakan komputer. Media pembelajaran ini dapat diterapkan dalam

pelajaran Fisika SMA kelas X maupun dapat digunakan secara mandiri oleh siswa

diluar jam pelajaran. Media pembelajaran ini dilengkapi dengan video serta

animasi yang sesuai dengan materi fluida statis, sehingga siswa diharapkan dapat

memahami materi fluida statis dengan mudah dan menyenangkan.

Media pembelajaran yang dikembangkan ini sesuai dengan pendekatan

saintifik yang meliputi langkah mengamati, menanya, menalar, mencoba dan

mengkomunikasikan. Pendekatan saintifik merupakan pendekatan yang

digunakan dalam kurikulum 2013 sesuai yang dijelaskan pada Lampiran IV

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia nomor 81 A

Tahun 2013 Tentang Implementasi Kurikulum. Media pembelajaran ini disusun

berdasarkan KD dan indikator yang disusun mengacu kepada silabus Kurikulum

2013.

65

Hasil yang diperoleh dari pengembangan media pembelajaran yang melalui

tahap perbaikan awal dan perbaikan akhir berdasarkan hasil validasi dan uji coba

terbatas adalah sebuah media pembelajaran berbantuan komputer dengan

pendekatan saintifik yang dikembangkan menggunakan program SwishMax 4.

Pengembangan media pembelajaran ini didasarkan kepada permasalahan Fisika

dalam kehidupan sehari-hari. Pengembangan media pembelajaran dibatasi hanya

pada materi Fluida Statis antara lain tekanan, tekanan hidrostatis, hukum pascal,

hukum archimedes, kapilaritas dan viskositas.

Media pembelajaran yang telah dikembangkan memiliki spesifikasi

diantaranya 1) media pembelajaran yang dikembangkan menggunakan pendekatan

saintifik (scientific approach) yang sesuai dengan kurikulum 2013, 2) materi

diberikan melalui gambar, video, animasi dan teks yang berkaitan dengan

peristiwa kehidupan sehari-hari, 3) pengembangan produk dilakukan untuk

kompetensi dasar menerapkan hukum-hukum pada fluida statik dalam kehidupan

sehari-hari, 4) media pembelajaran berbantuan komputer ini tidak hanya berisikan

materi-materi, namun terdapat animasi-animasi yang melibatkan siswa dan juga

soal-soal evaluasi untuk mengetahui tingkat pemahaman konsep siswa dan 5)

produk disajikan dalam bentuk CD pembelajaran yang dapat digunakan secara

mandiri oleh siswa.

Berdasarkan hasil validasi ahli media secara kuantitatif diperoleh nilai

sebesar 81,25% yang menunjukkan bahwa media ini sangat layak untuk

digunakan baik dari segi tampilan video, animasi, teks dan fasilitas. Hasil validasi

ahli materi secara kuantitatif diperoleh nilai sebesar 92,5% untuk kelayakan isi

media pembelajaran dan sebesar 91% untuk kesesuaian media dengan pendekatan

66

saintifik. Hal ini menunjukkan bahwa dari segi isi materi serta kesesuaian dengan

pendekatan saintifik media pembelajaran ini sangat layak untuk digunakan

sebagai media pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran di kelas maupun

digunakan secara mandiri oleh siswa. Setelah dilakukan validasi oleh ahli media

dan ahli materi, uji coba terbatas pada 21 orang siswa kelas X IPA 6 SMA Negeri

9 Malang diperoleh hasil rata-rata respon siswa sebesar 86,5% yang menunjukkan

bahwa media pembelajaran berbantuan komputer dengan pendekatan saintifik ini

sangat layak dan menarik untuk digunakan dalam pembelajaran dikelas maupun

secara mandiri oleh siswa.

Media pembelajaran yang telah dikembangkan memiliki kelebihan dan

kekurangan. Kelebihan dalam media pembelajaran ini adalah (1) media

dikembangkan berdasarkan kurikulum 2013 dan disesuaikan dengan kebutuhan

dan keinginan siswa dan guru, (2) menampilkan gambar, video dan animasi yang

sesuai dengan kehidupan sehari-hari, (3) pengoperasiannya mudah, (4) media

pembelajaran dapat digunakan secara mandiri oleh siswa di luar jam pelajaran

sekolah dan (5) terdapat soal-soal evaluasi untuk mengukur kemampuan kognitif

siswa serta dilengkapi dengan pembahasan. Kekurangan dari media pembelajaran

ini adalah (1) tayangan video tidak dapat dipercepat melalui tombol khusus, (2)

video yang ditampilkan tidak dibuat sendiri melainkan mengambil dari internet, (3)

percobaan dan animasi yang dibuat hanya sederhana, dan (4) dalam soal evaluasi

tidak ada balikan untuk mengetahui mana yang salah dan mana yang benar.

67

B. Saran Pemanfaatan dan Pengembangan Produk Lebih Lanjut

Media pembelajaran yang telah dikembangkan dapat dimanfaatkan sebagai

media pembelajaran fisika dalam mempelajari materi fluida statis untuk kelas X

SMA. Media pembelajaran ini dapat digunakan oleh guru sebagai media

pembelajaran dikelas saat menyampaikan materi fluida statis dan juga dapat

digunakan secara mandiri oleh siswa diluar jam pelajaran sekolah.

Adapun saran pemanfaatan dari media pembelajaran berbantuan komputer

dengan pendekatan saintifik, yaitu

1. Media pembelajaran dapat digunakan oleh guru dalam proses pembelajaran

dikelas.

2. Media pembelajaran dapat digunakan oleh siswa dirumah sebagai tambahan

pelajaran.

3. Siswa dapat mengerjakan soal evaluasi untuk mengetahui tingkat pemahaman

yang diperoleh.

Beberapa saran untuk pengembangan produk selanjutnya, diantaranya

1. Membuat sendiri setiap video yang ditayangkan agar lebih jelas tayangan

video.

2. Mengembangkan animasi-animasi yang telah dibuat menjadi lebih menarik

dan lebih kompleks.

3. Menambahkan balikan pada soal evaluasi agar siswa mengetahui mana soal

yang telah dijawab benar dan mana yang telah dijawab salah saat

mengerjakan soal evaluasi.

4. Menambahkan soal latihan pada setiap pertemuan agar dapat mengetahui

efektifitas media pembelajaran.

68

5. Mengembangkan media pembelajaran dengan pokok bahasan materi fisika

yang berbeda.

6. Melakukan uji coba produk lebih luas dan mencakup jumlah siswa yang lebih

besar.