bab iv laporan hasil penelitian a. gambaran umum obyek...

59

BAB IV

LAPORAN HASIL PENELITIAN

A. Gambaran Umum Obyek Penelitian

1. IDENTITAS SEKOLAH

Nama Sekolah : SMA Al – Multazam

Status : Terakreditasi (B)

Alamat : Jln. Raya Kepuhanyar No. 24 Mojoanyar

Kecamatan : Mojoanyar

Kabupaten : Mojokerto

Propinsi : Jawa Timur

No Telp / Fax : (0321) 327316, 325406

Alamat Website : www.al-multazam.org.

Kode Pos : 61364

Tahun Berdiri : 1995

2. SEJARAH SINGKAT

Perkembangan pondok pesantren dewasa ini yang sangat pesat, dengan

ditandai semakin banyaknya pondok pesantren yang bermunculan disinergikan

sistem pondok pesantren dalam sistem pendidikan lainnya seperti model

boarding school, yaitu memadukan antara sistem pondok pesantren tradisional

dengan sistem pondok pesantren yang moderen. Sehingga banyak ragam dan

corak bentuk pesantren dan sekolah-sekolah model pesantren.

60

Pondok pesanten Al-Multazam yang berlokasi di jalan Raya

Kepuhanyar No. 24 Kecamatan Mojoanyar Kabupaten Mojokerto ini berdiri

setelah Yayasan Pendidikan Islam Al – Mutazam berdiri, dan pendiri yayasan

ini adalah KH. Makinuddin Qomari. Beliau merintis yayasan ini untuk

membidangi lahirnya pondok pesantren Al-Multazam yang pada tahun 1995

disahkan yayasan ini di dalam AKTA Notaris oleh Pengadilan Negeri

Mojokerto tahun 2001.

Setelah Yayasan Pendidikan Islam Al-Multazam berdiri, barulah

pondok pesantren ini berjalan dengan sistem belajar mengaji diniyah serta

membuka lembaga pendidikan taman kanak-kanak (TK) Al – Multazam.

Selanjutnya program Sekolah diniyah diganti dengan sistem pendidikan formal

pada tahun 2002 dengan program tarbiyatul banat. Tindak lanjut dari program

ini adalah berdirinya Madrasah tsanawiyah (MTs) Al-Multazam pada bulan

Juli 2003 untuk Tahun Pelajaran 2003 / 2004 dan sekolah menegah atas

(SMA) Al-Multazam resmi melakukan kegiatan pada bulan Juli untuk Tahun

Pelajaran 2006 / 2007.

Tujuan Yayasan Pendidikan Islam Al-Multazam ini didirikan adalah :

1. Membentuk manusia seutuhnya baik spiritual maupun material dan

memprioritaskan keteladanan Rasulullah SAW, serta mengikuti ajaran

salafus sholeh.

2. Ikut serta mewujudkan masyarakat sejahtera dunia dan akhirat

3. menyelenggaran ukhuwah Islamiyah sebagai wujud umatan wahidayah.

61

Agar maksud dan tujuan tersebut dapat terpenuhi, maka Yayasan

Pendidikan Islam Al-Multazam berusaha bergerak dalam bidang :

1. Mendirikan pondok pesantren putra / putri.

2. Menyelenggarakan pendidikan taman kanak – kanak ( TK ).

3. Madrasah tsanawiyah (MTs).

4. Sekolah menengah atas (SMA).

5. Kelompok bimbingan ibadah haji ( KBIH ).

6. Perguruan tinggi.

7. Mendirikan lembaga kesejahteraan muslim.

8. Panti asuhan.

9. Mendirikan badan – badan usaha untuk yayasan.

10. Mendirikan lembaga rehabilitasi social.

11. Melakukan kegiatan keagamaan.

Meskipun pesantren ini masih melanjutkan tradisi kepesantrenan,

namun dalam mengembangkan pendidikan juga melakukan adopsi dan

inovasi terhadap sistem pendidikan modern, ini dilakukan oleh pengasuh dan

pengurus tentu tidak lepas dari upaya agar pondok pesantren ini tetap relevan

dengan tuntutan masyarakat yang terus berkembang. Tetap berpegang pada

kaidah : “ Al – Muhafadhoh ‘Alal Qodimi Sholeh wal Akhdzu bil Jadilil

Ashloh”. Pondok Pesantren Al-Multazam berupaya mewujudkan transformasi

ke arah yang lebih baik.

Pondok pesantren Al-Multazam yang didirikan oleh Yayasan

Pendidikan Islam Al-Multazam Mojokerto memadukan sistem pondok

62

pesantren dan pendidikan formal . Uniknya pondok pesantren Al-Multazam

Mojokerto yang siswanya adalah perempuan semua, kurikulum pondok

pesantren dan kurikulum pendidikan formal yaitu: di Madrasah tsanawiyah

dan di sekolah menengah atas (SMA), pada waktu kegiatan proses belajar

mengajar bisa dilakukan secara bersama-sama, artinya kurikulum pondok

pesantren yang dikenal dengan sistem pendidikan yang tradisional atau non

formal itu dimasukkan juga menjadi bagian dari kurikulum pendidikan

formal.

Sistem pendidikan di pendidikan formal Al-Multazam yang

dipakai adalah sistem pendidikan pondok pesantren, yaitu para peserta didik

wajib berstatus santri dan berasrama serta mengikuti pola pendidikan di

pondok pesantren tersebut. Komunikasi sehari-hari wajib menggunakan

bahasa Arab dan bahasa Inggris.

Sistem manajemen yang diterapkan di pondok pesantren Al-

Multazam, tetap mengacu pada sistem, bukan figur perorangan atau sentral

pada kyai selaku pengasuh pondok pesantren. Peran kyai sebagai pengasuh di

pondok pesantren Al-Multazam adalah selain sebagai rujukan, memberi

tausiyah, penasehat dan mengarahkan, menggerakkan, kyai juga sebagai

pimpinan yang bisa memberi motivasi. Kyai dalam mengambil keputusan

tehnis selalu mengadakan halaqah untuk bermusyawarah, kecuali pada hal-

hal yang bersifat situasional darurat baru kyai berperan untuk mengambil

keputusan. Selama sistem masih bisa mengatasi maka segala sesuatunya

berpedoman kepada sistem.

63

Menurut Syarif Mustofa (1984:96), diungkapkan bahwa banyak

pondok-pondok pesantren tradisional mengalami kemunduran. Hal ini

disebabkan krisis pengelolaan atau manajemen. Pengelolaan pendidikan

pesantren yang efektif berpretensi mengatasi kebutuhan untuk memajukan

pendidikan seiring dinamika dan tuntutan supra sistem pesantren yang

cenderung mengalami perkembangan yang cepat, luas dan dalam.

Demikian pula menurut Ramzy Naufal (1993:39), dalam hal

manajemen umumnya pesantren lebih bercorak insidentil, tidak memiliki

perencanaan strategis yang berorientasi ke masa depan. Kondisi demikian

tersebut adalah sebagai kendala dan tantangan yang perlu untuk diperbaiki

dan dicarikan pemecahannya secara bertahap dan terus meningkatkan mutu di

pondok pesantren Al-Multazam sesuai perkembangan zaman dan tidak

meninggalkan tradisi kepesantrenan. Tetap bertolak pada al-muhafazhah ‘ala

al-qadim al-shalih wa al-akhdzu bi al-jadid al-ashlah, artinya: lembaga

pendidikan pondok pesantren berprinsip pada memelihara dan tidak

meninggalkan tradisi lama yang masih baik dan mengambil perkembangan

baru yang jauh lebih baik.

Pelaksanaan sistem pendidikan di pondok pesantren Al-Multazam

memadukan sistem pesantren tradisional, sistem pesantren moderen dan

sistem pendidikan nasional. Santri yang akan masuk tersebut diseleksi secara

ketat melalui proses seleksi akademik, kesehatan, dan wawancara. Saat ini

pelaksanaan program pendidikan di pondok pesantren Al-Multazam yang

dikelola menjadi ciri khas pondok pesantren Al-Multazam yang menarik

64

minat masyarakat luas untuk memilih pondok pesantren dalam melanjutkan

pendidikan bagi anak-anak mereka.

3. VISI dan MISI

VISI

Beriman, bertaqwa, berakhlakul kqrimah, cerdas, inovatif, berilmu

amaliyah dan beramal ilmiah.

MISI

- Mewujudkan sistem pendidikan terpadu antara umum dan Al – Dien

dalam suasana Islami

- Mempersiapkan dan mewujudkan kader bangsa yang berwawasan luas,

berintegritas tinggi dan menguasai komunikasi internasional serta

berorientas kepada pengabdian masyarakat dengan jiwa ikhlas.

- Mencapai kwalitas intelektual Muslim yang unggul dan tangguh serta

mampu mempelajari, menciptakan, mengembangkan dan memanfaatkan

IPTEK yang dijiwai dengan akhlakul karimah.

- Menjadi meslim yang sujana dengan penguasaan ilmu agama yang

komprehensif dan mampu menjawab tantangan zaman serta menjadi

tauladan di masyarakat.

65

4. Data Bangunan

a. Telepon : 2 Unit

b. Listrik : 14.000 Watt

c. Internet : 1 Modem dengan fasilitas komputer 24 unit

No Jenis bangunan

J

m

l

Luas

(m2)

Tahun

Bangu

nan

Permanen Semi

Permanen

B Rr Rb B Rr Rb

1 Ruang Kelas

a. Ruang kelas X 2 54 2008 √ - - - - -

b. Ruang kelas XI 2 54 2008 √ - - - - -

c. Ruang kelas XII 2 54 2008 √ - - - - -

2 Ruang kamar

mandi

3

5

3 1995 √ - - - - -

3 Ruang Guru 2 18 1995 √ - - - - -

4 Ruang Tata Usaha 2 18 1995 √ - - - - -

5 Perpustakaan 1 27 2005 √ - - - - -

6 Laboratorium

a. Agama - - - - - - - - -

b. Komputer 1 39 2004 √ - - - - -

d. IPA 1 48 2004 √ - - - - -

7 Ruang Ketrampilan - - - - - - - - -

8 Ruang BP / BK 1 9 1995 √ - - - - -

9 Ruang UKS 1 15 1995 √ - - - - -

10 Ruang Aula 2 300 2004 √ - - - - -

11 Masjid / Musholla 2 156 1995 √ - - - - -

12 Rumah Dinas - - - - - - - - -

13 Kantin 1 27 2005 √ - - - - -

14 Asrama 1

0

54 1995 √ - - - - -

15 Micro teaching - - - - - - - - -

66

5. Data Guru dan Pegawai

No Status

Jumlah yang Ada

Jumlah Laki -

laki

Perempuan

1 Guru Nip. 15 - - -

2 Guru Nip. 13 - - -

3 Guru Honorer / GTT 3 5 8

4 Guru Kontrak/ GTTY 14 10 24

5 Tenaga Lainnya :

a. Tenaga Administrasi (PNS) - - -

b. Perpustakaan - 1 1

c. Laboratorium - 1 1

d. Teknisi ketrampilan - 1 1

e. Ruang Ekstrakurikuler

Kecantikan

- 1 1

6 Pegawai tidak tetap

a. Tenaga Administrasi 2 - 2

b. Tukang Kebun / kebersihan 3 - 3

c. Penjaga malam 2 - 2

d. Petugas Kantin - 5 5

e. Teknisi Gedung 1 - 1

f. Ta’mir Masjid Al-Multazam 5 - 5

g. Tutor Pendamping Bahasa &

Kitab

6 5 11

67

6. Data Guru Menurut Bidang

7. Data Guru

No Bidang Study Jumlah yang Ada

Ket Nip. 15 Nip. 13 GTT Kontrak

1 Qur’an Hadist - - 2 - -

2 Fiqih - - 3 - -

3 Aqidah Akhlaq - - 2 - -

4 SKI - - 1 - -

5 PPKn - - 1 - -

6 Bahasa Arab - - 2 - -

7 Bahasa Indonesia - - 3 - -

8 Bahasa Inggris - - 2 - -

9 Matematika - - 2 - -

10 Biologi - - 2 - -

11 Fisika - - 3 - -

12 TIK - - 1 - -

13 IPS - - 3 - -

14 Penjaskes - - 1 - -

15 Pendidikan Seni - - 1 - -

16 Tajwid - - 1 - -

17 BK - - 1 - -

Muatan Lokal

18

a. Bahasa Daerah - - 1 - -

b. English Pariwisata - - 1 - -

No Nama Mulai Tugas Ijazah

1.

2

3.

4.

5.

6.

H. M. Qodri, S.Ag.

Maftuhatul Umamah, SS

Hermawati, S.IP

Neneng Adeliawati, SE

Syaiful Anwar, S.Pd.I.

M. Anwar Muzakki, S.Pd.I.

2004

2003

2003

2003

2003

2003

S-1

S-1 UIN Mlg

S-1 UNIM

S-1 UNIM

SMA

S-1 STIT

68

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

Komari, S.Pd.I.

Hasan Basori, A.Ma.Pd.

M. Syafi’i, S.Pd.

Sutig, SE

Mochammad Syukur, S.Pd.I

Im. Nawawi, S.Pd.

Rani Asmara, S.Si

Nahdiyatul Ummah, S.Pd.I

Noviana Megasari, S.Pd

M. Farid Wibisono, S.Sos

Dewi Maimunah, S.Pd.I

Abdul Wachid

Drs. Suwar

Ahsin Nuh, S.Pd.

Sutining, S.Pd.

Rika Wulandari, S.Pd.

Nurul Fadillah, S.Pd.

Yaniar Ariani, S.Pd.

Edi Mansur, S.Pd.

Lutfia Hastari Ma’arif, S.Pd.

Arif Dwi Hartono

Zumrotul Farida, S.Pd.

Rosma Rofitasari, S.Pd

2003

2003

2003

2003

2003

2003

2003

2003

2004

2005

2006

2006

2007

2007

2007

2007

2008

2008

2008

2008

2008

2009

2009

S-1 STIT

D-3 IKIP Mlg

S-1 IKIP

S-1 STIE

S-1 STIT

S-1

S-1 UNESA

S-1 STIT

S-1 UNESA

S-2 UNESA

S-1 IAIN Sby

MA

S-1 Ikip Malang

S-1 Undar

S-1 UNESA

S-1 UNESA

S-1 UM

S-1 UNESA

S-1 UNESA

S-1 UNESA

D-1 PARE

S-1 UNESA

S-1 UMM

69

8. Data Komite Sekolah

30.

31.

32.

M. Mufarihin

Frideni S. Abror

Agus Kholiq

2009

2009

2009

MA

MA

MA

No Nama Jabatan Pekerjaan Pend.

Terakhir

Unsur

Rekruitmen

1 Drs. Ec. H.

Dimyati Muzaini

Ketua Wiraswasta S-1 Wali Murid

2 Drs. Nur Kholis,

S.Pd.

Wakil Ketua PNS S-1 Wali Murid

3

4

Neneng A, SE

Imron Salim,

S.Pd., M.Pd.

Sekretaris I

Sekretaris II

Guru

Guru

S-1

S-1

Guru

Wali Murid

5

6

Rika Wulandari,

S.Pd.

Sugeng, S.Pd.

Bendahara I

Bendahara II

Guru

Wiraswata

S-1

SMA

Guru

Wali Murid

7

8

9

Drs. H. Sudarno

Ahmad Rahmad

Mega Susanto, SE

Bid. Sumber

Dana &

Keuangan

Pengusaha

Swasta

Swasta

S-1

SMA

S-1

Dunia Usaha

Masyarakat

Masyarakat

10

11

Drs. H. Nur

Kholis, MM

Hasan Basori,

A.Md.Pd.

Bid.

Kurikulum

&

Pembelajaran

PNS

PN

S-2

D-3

Wali Murid

Guru

12

13

14

H. Samsul

Utsmani, S.Pd.

Drs. H. M. Dhuha

A. Roib, S.Pd.

Bid. Evaluasi

&

Monitoring

PNS

PNS

PNS

S-1

S-1

S-1

Wali Murid

Wali Murid

Wali Murid

15

16

Nur Ahyadi

H. Ahyu Nur F.

Bid. SDM

&

Ketenagaan

Swasta

Swasta

SMA

SMA

Wali Murid

Wali Murid

70

9. Prestasi Yang Pernah Diraih

a. Prestasi Akademik

No Tahun

Pelajaran

Rerata NUAN

Bhs.

Indonesia Matematika

Bhs.

Inggris IPA Jumlah

Rata-

Rata

tiap

mapel

1 2005 /

2006 8.39 8.85 8.90 - 26,14 8.71

2 2006 /

2007 8.55 9.33 8.82 - 26.70 8.90

3 2007 /

2008 8.34 9.11 9.11 8.09 34.65 8.66

4 2008 /

2009 8.15 9.35 9.13 8.10 35.11 8.77

5 2009 /

2010 8.10 9.20 9.10 8.40 35.63 8.87

No Tahun Pelajaran

Peringkat

Tingkat

Kecamata

(Rayon)

Tingkat Kab /

Kota

Tingkat

Propinsi

Sek

. N

eger

i

Sek

. S

was

ta

Sek

. N

eger

i &

Sw

asta

Sek

. N

eger

i

Sek

. S

was

ta

Sek

. N

eger

i &

Sw

asta

Sek

. N

eger

i

Sek

. S

was

ta

Sek

. N

eger

i &

Sw

asta

1 2005 / 2006 1 2 2 2 2 - 7 14

2 2006 / 2007 1 1 1 1 1 - 4 4

3 2007 / 2008 1 1 1 1 1 - - -

4 2008 / 2009 1 1 1 1 1 - - -

5 2009 / 2010 1 1 1 1 1 - - -

sumber : rekap nilai UAN

71

b. Prestasi Non Akademik

No Prestasi Jenis Prestasi Tingkat Tahun Penyelenggara

2 Juara II Olimpiade B.

Inggris

Kab / Kota 2006 SMAN 2 Kota

Mr.

3 Juara I Pidato B. Inggris Kabupaten 2006 Depag Kab

4 Juara II Pidato B. Inggris Kabupaten 2006 Depag Kab

5 Juara I Kaligrafi Kabupaten 2006 Depag Kab

6 Juara I Baca Kitab

Tingkat Wustho

Kabupaten 2006 Depag Kab. Mr.

7 Juara III Tartil Kab / Kota 2007 SMAN 1 Sooko

8 Juara I Pildacil Kecamatan 2007 IPNU / IPPNU

Kec.

9 Juara II Tartil Kabupaten 2007 Depag

10 Juara II MTQ Remaja Kab / Kota 2007 Masjid Al –

Fatah

11 Juara IV Pidato B. Inggris Propinsi 2007 Depag Jatim

12 Juara II Pidato B. Arab Propinsi 2007 Depag Jatim

17 Juara I Pidato B. Inggris Kab / Kota 2007 UNIM


Tingkat Wustho

Kab / Kota 2008 Konfercab NU


Tingkat Ulla


20 Juara II Baca Kitab

Tingkat Ulla


21 Juara

harapan 1

Storytelling Kabupaten 2008 Diknas Kab.

22 Juara III Pidato B. Inggris Kabupaten 2008 SMAN 1

Gondang

23 Juara II Pilihan Da’i

Remaja

Kabupaten 2008 Diknas &

Depag

24 Juara I MIPA Kab / Kota 2009 MAN Kab

25 Juara I Pildaraja Kab 2011 SMAN Sooko

27 Juara III English

Conpetition

Kab/Kota 2011 SMAN 2 Kota

72

B. Penyajian Data

Berdasarkan pelaksanaan penelitian di lapangan dapat diperoleh data-

data yang dibutuhkan untuk membuktikan hipotesis yang telah ditawarkan.

Adapun data yang dicari pada penelitian adalah data tentang Kontrak belajar

dengan Prestasi siswa .

Pencarian tentang Kontrak belajar dengan Prestasi siswa dalam proses

pembelajaran, penulis mengadakan penyebaran angket yang berupa pertanyaan

kepada sampel atau responden. Adapun hasil dari penyebaran angket pada siswa

dapat dilihat sebagaimana tercantum pada tabel-tabel dibawah ini:

Tabel III

Hasil Variabel X (Kontrak Belajar)

NO SCOR UNTUK ITEM NOMOR : JML

RESP X1.1 X1.2 X1.3 X1.4 X1.5 X1.6 X1.7 X1.8 X1.9 X1.10

1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

3 4 3 5 4 5 3 3 5 3 4 39

4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

5 5 3 5 5 5 4 3 3 3 5 41

6 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

7 4 2 4 4 3 2 2 3 2 4 30

8 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

9 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

10 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

11 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

12 4 4 5 5 5 4 4 5 4 5 45

13 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

14 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

15 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

16 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

17 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

18 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

19 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

20 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

21 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

22 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

73

23 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

24 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

25 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

26 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

27 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

28 4 3 5 4 5 3 3 5 3 4 39

29 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

30 5 3 5 5 5 4 3 3 3 5 41

31 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

32 4 2 4 4 3 2 2 3 2 4 30

33 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

34 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

35 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

36 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

37 4 4 5 5 5 4 4 5 4 5 45

38 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

39 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

40 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

41 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

42 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

43 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

44 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

45 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

46 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

47 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

48 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

49 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

50 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

51 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

52 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

53 3 5 5 5 3 5 3 5 3 5 42

54 3 5 5 5 3 5 3 5 3 5 42

55 3 5 5 5 3 5 3 5 3 5 42

56 3 5 5 5 3 5 3 5 3 5 42

57 4 5 5 5 4 5 4 5 4 5 46

58 3 4 5 4 3 4 3 4 3 4 37

59 3 5 3 5 3 5 3 5 3 5 40

60 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 30

61 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

62 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

63 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

64 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

65 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

66 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

67 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

JUMLAH 3181

Sumber: Hasil jawaban dari angket variabel bebas.

74

Dari hasil jawaban responden pada data tabel diatas dapat

diinterpretasikan sebagai berikut :

1. Variabel Kontrak Belajar yang diwakili oleh pernyataan : Siswa yang

Sekolah di MTS Al-Multazam diharuskan melanjutkan ke SMA Al-

Multazam

1). sebesar 79,10 % = 53 responden menyatakan sangat

tepat (setuju)

2). sebesar 10,45 % = 7 responden menyatakan tepat

(setuju)

3). sebesar 8,96 % = 6 responden menyatakan kadang-

kadang

4). sebesar 1,49 % = 1 tidak ada responden yang

menyatakan tidak tepat (setuju)


menyatakan sangat tidak tepat

(setuju)

2. Variabel Kontrak Belajar yang diwakili oleh pernyataan : Sistem

Kontrak Belajar di SMA Al-Multazam Perlu di terapkan agar prestasi

siswa dapat di kembangkan.


tepat (setuju)


(setuju)

75


kadang

4). sebesar 2,99 % = 2 responden menyatakan tidak tepat

(setuju)



(setuju)

3. Variabel Kontrak Belajar yang diwakili oleh pernyataan : Kontrak

Belajar yang ada di SMA Al- Multazam merupakan sarana untuk

motivasi siswa dalam meningkatkan Prestasi Belajar Siswa.


tepat (setuju)


(setuju)


kadang


(setuju)



(setuju)

4. Variabel Kontrak Belajar yang diwakili oleh pernyataan : Siswa Merasa

tertantang untuk Menyelesaikan Kontrak belajar di SMA Al-Multazam

76

dengan lulusan Terbaik.


tepat (setuju)


(setuju)


menyatakan kadang-kadang





(setuju)

5. Variabel Kontrak Belajar yang diwakili oleh pernyataan : Dengan

adanya Sistem Kontrak Belajar di SMA Al- Multazam siswa akan lebih

bersemangat dalam belajar.


tepat (setuju)


(setuju)


kadang


(setuju)

77



(setuju)

6. Variabel Kontrak Belajar yang diwakili oleh pernyataan : Belajar

memerlukan keterlibatan mental dan kerja siswa sendiri:


tepat (setuju)


(setuju)


kadang


(setuju)



(setuju)

7. Variabel Kontrak Belajar yang diwakili oleh pernyataan : Siswa belajar

secara aktif. Siswa mempelajari materi secara bermakna dengan bekerja

dan berpikir. Pengetahuan dikonstruksi dari pengalaman siswa

1). Sebesar 76,12 % = 51 responden menyatakan sangat

tepat (setuju)


(setuju)

78

3). Sebesar 14,93 % = 10 responden menyatakan kadang-

kadang

4). Sebesar 4,48 % = 3 responden menyatakan tidak tepat

(setuju)

5). Sebesar 0,00 % = 0 tidak ada responden yang


(setuju)

8. Variabel Kontrak Belajar yang diwakili oleh pernyataan : diperlukan

suatu strategi yang dapat mendukung atau meningkatkan keberhasilan

dalam proses pembelajaran


tepat (setuju)

2). Sebesar 2,99 % = 2 responden menyatakan tepat

(setuju)

3). Sebesar 5,97 % = 4 responden menyatakan kadang-

kadang





(setuju)

9. Variabel Kontrak Belajar yang diwakili oleh pernyataan : didalam

Kontrak Belajar siswa dihadapkan dengan kegiatan seperti problem

79

solving (menyelesaikan problem-problem nyata yang berkaitan) atau

melakukan percobaan lebih lanjut


tepat (setuju)


(setuju)


kadang


(setuju)



(setuju)

10. Variabel Kontrak Belajar yang diwakili oleh pernyataan : siswa diberi

kesempatan untuk bekerja sama dalam kelompok-kelompok kecil tanpa

pengajaran langsung dari guru untuk menguji prediksi, melakukan dan

mencatat pengamatan serta ide-ide melalui kegiatan-kegiatan seperti

praktikum dan telaah literatur


tepat (setuju)

2). Sebesar 8,96 % = 6 responden menyatakan tepat

(setuju)


80






(setuju)

Adapun hasil dari perolehan jawaban kuisioner variabel bebas

diatas, maka dapat dijadikan inventaris sebagai berikut :

Tabel IV

Inventarisasi Data Penelitian Variabel (X)

No Pilihan Jawaban

Jumlah Pilihan Dari

Keseluruhan Angket Yang

Disediakan

Prosentase %

1 Pertama 572 85,37

2 Kedua 40 5,97

3 Ketiga 45 6,72

4 Keempat 13 1,94

5 Kelima 0 0,00

Jumlah 670 100

Sumber: data hasil penyebaran kuisioner variabel X

81

Adapun perolehan dari penyebaran kuisioner variabel Y (Prestasi

Belajar Siswa) tampak pada tabel berikut:

Tabel V

Hasil Variabel Y

Prestasi Belajar Siswa

NO SCOR UNTUK ITEM NOMOR : JML

RESP Y1 Y2 Y3 Y4 Y5 Y6 Y7 Y8 Y9 Y10

1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

3 4 3 5 4 5 3 3 5 3 4 39

4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

5 5 3 5 5 5 4 3 3 3 5 41

6 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

7 4 2 4 4 3 2 2 3 2 4 30

8 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

9 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

10 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

11 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

12 4 4 5 5 5 4 4 5 4 5 45

13 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

14 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

15 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

16 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

17 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

18 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

19 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

20 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

21 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

22 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

23 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

24 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

25 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

26 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

27 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

28 4 3 5 4 5 3 3 5 3 4 39

29 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

30 5 3 5 5 5 4 3 3 3 5 41

31 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

32 4 2 4 4 3 2 2 3 2 4 30

33 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

34 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

35 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

36 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

37 4 4 5 5 5 4 4 5 4 5 45

82

38 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

39 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

40 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

41 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

42 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

43 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

44 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

45 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

46 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

47 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

48 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

49 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

50 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

51 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

52 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

53 3 5 3 5 3 5 3 5 3 5 40

54 3 5 3 5 3 5 3 5 3 5 40

55 3 5 3 5 3 5 3 5 3 5 40

56 3 5 3 5 3 5 3 5 3 5 40

57 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 48

58 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 35

59 3 5 3 5 3 5 3 5 3 5 40

60 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 30

61 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

62 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

63 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

64 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

65 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

66 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

67 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

JUMLAH 3173

Sumber: Hasil jawaban dari angket variabel terikat

Dari data diatas dapat diinterprestasikan hasil jawaban

responden sebagai berikut :

1. Variabel Prestasi Belajar Siswa yang diwakili oleh pernyataan : Banyak

Lulusan dari SMA al Multazam di terima di Universitas Negeri.

1). sebesar 75,07 % = 53 responden menyatakan sangat tepat

(setuju)


83

(setuju)


kadang


(setuju)



(setuju)

2. Variabel Prestasi Belajar Siswa yang diwakili oleh pernyataan : Siswa yang

belajar di SMA al Multazam dapat berbicara dengan baik dan benar dengan

bahasa asing.


(setuju)


(setuju)


kadang


(setuju)



(setuju)

3. Variabel Prestasi Belajar Siswa yang diwakili oleh pernyataan :

84

pembelajaran di al-Multazam sangat bervariatif sehingga siswa dapat

belajar dengan nyaman.


(setuju)


(setuju)


kadang


(setuju)



(setuju)

4. Variabel Prestasi Belajar Siswa yang diwakili oleh pernyataan : Ada

Pengaruh Positif yang signifikan mengenai sistem kontrak belajar Terhadap

Prestasi Belajar Siswa


(setuju)


(setuju)




85




(setuju)

5. Variabel Prestasi Belajar Siswa yang diwakili oleh pernyataan : dengan

melanjutkan sekolah di SMA Al-Multazam setelah dari MTs Al Multazam,

maka kamu lebih semangat dalam belajar.


(setuju)




kadang


(setuju)



(setuju)

6. Variabel Prestasi Belajar Siswa yang diwakili oleh pernyataan : dengan

sistem kontrak belajar, maka kamu merasa lebih tertantang untuk

melaksanakan pendidikan di SMA Al- Multazam, dan kamu lebih giat

dalam belajar


86

(setuju)


(setuju)


kadang


(setuju)



(setuju)

7. Variabel Prestasi Belajar Siswa yang diwakili oleh pernyataan : hasil

belajar adalah hasil dari suatu kegiatan yang telah dikerjakan, atau

diciptakan secara individu maupun secara kelompok


(setuju)


(setuju)


kadang


(setuju)



87

(setuju)

8. Variabel Prestasi Belajar Siswa yang diwakili oleh pernyataan : Prestasi

tidak akan pernah dihasilkan apabila seseorang tidak melakukan kegiatan


(setuju)


(setuju)


kadang





(setuju)

9. Variabel Prestasi Belajar Siswa yang diwakili oleh pernyataan : bahwa pada

dasarnya anak itu telah berpembawaan sejak lahir yang perkembangannya

tergantung kepada pendidikan selanjutnya.


(setuju)


(setuju)


kadang

88


(setuju)



(setuju)

10. Variabel Prestasi Belajar Siswa yang diwakili oleh pernyataan : Anak-anak

dengan pribadi yang berimbang antara intelektual, emosional dan spiritual

serta kreatif dan mandiri adalah anak yang sangat kita harapkan. Untuk

mewujudkan ini maka kita perlu untuk menyediakan lingkungan sekolah

yang kondusif dan menanamkan budaya berbudi pekerti yang bagus agar

mereka mampu bertahan (survive) dan berhasil (sukses) dalam menghadapi

setiap masalah sambil menjalani proses kehidupan sehari-hari dengan fisik

dan mental yang kokoh


(setuju)


(setuju)







89

(setuju)

Adapun hasil dari perolehan jawaban kuisioner variabel

bebas diatas, maka dapat dijadikan inventaris sebagai berikut :

Tabel VI

Inventarisasi Data Penelitian Variabel (Y)

No Pilihan Jawaban

Jumlah Pilihan Dari

Keseluruhan Angket Yang

Disediakan

Prosentase %

1 Pertama 569 84,93

2 Kedua 38 5,67

3 Ketiga 50 7,46

4 Keempat 13 1,94

5 Kelima 0 0,00

Jumlah 670 100

Sumber: data hasil inventarisasi penyebaran kuisioner variabel Y

C. Analisis Data

Penelitian ini menggunakan analisa regresi sederhana dalam

menganalisa dan mengolah data variabel. Tehnik analisis regresi sederhana

adalah salah satu tehnik analisis kuantitatif atau salah satu tehnik analisis

statistik yang dapat dipergunakan untuk menguji hipotesa mengenai ada

tidaknya pengaruh yang signifikan antar variabel yang diteliti.

Penggunaan tehnik analisa regresi sederhana tes “F” peneliti

gunakan karena variabel penelitian yang di uji tingkat pengaruhnya hanya ada

dua buah yaitu Variasi Pembelajaran dan Efektifitas Pembelajaran. Adapun

90

rumus F yang akan digunakan untuk menguji hipotesis adalah sebagai

berikut: s

abg

RJK

RJKF

Re

)/(Re

.

Persoalan pokok yang harus dipecahkan atau di jawab dalam

penelitian ini adalah : “Apakah Hipotesis Nihil (yang telah diajukan) yang

menyatakan tidak adanya pengaruh yang signifikan antara variasi

pembelajaran dengan efektifitas pembelajaran dapat diterima (disetujui)

karena terbukti kebenarannya? Menerima atau menyetujui hipotesis nihil

berarti menolak hipotesis kerja. Untuk menentukan atau menjawab kebenaran

dari hipotesis tersebut, kita lakukan langkah-langakah sebagaimana yang

telah dijelaskan pada bab III yang kemudian di interpretasikan agar dapat

diketahui seberapa besar pengaruh antara variabel bebas dan variabel terikat.

Adapun untuk menentukan tingkat interpretrasi antar variabel dapat dilihat

pada tabel berikut:

Tabel VII

Perhitungan untuk memperoleh “F hitung”

dalam menguji kebenaran Hipotesis

NO

RES X Y x Y xy x

2 y

2

1 2 3 4 5 6 7 8

1 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

2 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

3 78,00 39,00 -17,03 -8,55 145,64 290,02 73,14

4 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

5 82,00 41,00 -13,03 -6,55 85,37 169,78 42,93

6 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

91

7 60,00 30,00 -35,03 -17,55 614,85 1.227,09 308,08

8 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

9 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

10 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

11 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

12 90,00 45,00 -5,03 -2,55 12,84 25,30 6,51

13 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

14 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

15 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

16 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

17 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

18 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

19 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

20 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

21 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

22 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

23 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

24 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

25 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

26 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

27 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

28 78,00 39,00 -17,03 -8,55 145,64 290,02 73,14

29 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

30 82,00 41,00 -13,03 -6,55 85,37 169,78 42,93

31 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

32 60,00 30,00 -35,03 -17,55 614,85 1.227,09 308,08

33 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

34 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

92

35 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

36 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

37 90,00 45,00 -5,03 -2,55 12,84 25,30 6,51

38 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

39 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

40 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

41 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

42 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

43 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

44 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

45 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

46 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

47 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

48 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

49 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

50 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

51 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

52 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

53 84,00 42,00 -11,03 -5,55 61,24 121,66 30,83

54 84,00 42,00 -11,03 -5,55 61,24 121,66 30,83

55 84,00 42,00 -11,03 -5,55 61,24 121,66 30,83

56 84,00 42,00 -11,03 -5,55 61,24 121,66 30,83

57 92,00 46,00 -3,03 -1,55 4,70 9,18 2,41

58 74,00 37,00 -21,03 -10,55 221,91 442,25 111,35

59 82,00 42,00 -13,03 -5,55 72,34 169,78 30,83

60 63,00 33,00 -32,03 -14,55 466,11 1.025,91 211,77

61 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

62 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

93

63 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

64 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

65 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

66 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

67 100,00 50,00 4,97 2,45 12,17 24,70 5,99

67 =N 6367,00 3186,00 0,00 0,00 3347,90 6817,94 1646,57

∑X ∑Y ∑x ∑y ∑xy ∑x 2 ∑y

2

Mx 95,03

My 47,55

sdx 6817,94 101,7603 10,088

3347,90

67

67 10,088 4,957

sdy 1646,57 24,575629 4,957

67

3347,90

3350,5517

0,250 0,999 0,325

∑X 6367

∑X 3186

Mx 95,03

My 47,55

∑xy 3347,90

∑x 2 6817,94

∑y2 1646,57

Sdx 101,7603 10,088

Sdy 24,575629 4,957

2. Menghitung tabel penghitungan tersebut diatas dengan langkah-langkah

sebagai berikut :

94

a. Menjumlahkan subyek penelitian

Telah diketahui bahwa subyek penelitian ( kolom I ) diperoleh bahwa:

N = 67

b. Menjumlahkan Skor X

Diketahui bahwa skor X penelitian ( kolom II ) telah diperoleh bahwa:

∑ x2

= 6817,94

c. Menjumlahkan Skor Y

Diketahui bahwa skor Y penelitian ( kolom III ) telah diperoleh bahwa:

∑ y2

= 0,00

d. Menghitung Mean variabel X dengan rumus :

diketahui : ∑ x = 6367 dan N = 67 jadi:

6367

Mx = ----------

67

Mx = 95,03

e. Menghitung Mean variabel Y dengan rumus :

diketahui : ∑ y = 3186 dan N = 67 jadi:

3186

My = ----------

95

67,00

My = 47,55

f. Menghitung Deviasi (Penyimpangan) masing-masing skor X terhadap

Mx (Kolom IV)

dengan rumus x = X – Mx.

Dan untuk mengecek apakah perhitungan pada kolom IV itu sudah

betul, semua deviasi x kita jumlahkan;

dan hasilnya harus sama dengan nol, atau ∑ x = 0.

g. Menghitung Deviasi (Penyimpangan) masing-masing skor Y terhadap

My (Kolom V)

dengan rumus y = Y – My.

Dan untuk mengecek apakah perhitungan pada kolom V itu sudah betul,

semua deviasi y kita jumlahkan;

dan hasilnya harus sama dengan nol, atau å y = 0.

h. Memperkalikan deviasi x dengan deviasi y ( kolom IV diperkalikan

dengan kolom V ).

Hasilnya dapat dilihat pada kolom VI. Setelah selesai lalu dijumlahkan,

diperoleh ∑ xy = 3347,90

i. Mengkwadratkan seluruh deviasi x ( Kolom VII ); setelah selesai lalu

dijumlahkan,

sehingga diperoleh ∑ x ² = 6817,94

j. Mengkwadratkan seluruh deviasi y ( Kolom VIII ); setelah selesai lalu

dijumlahkan,

96

sehingga diperoleh ∑ y ² = 1646,57

k. Menghitung besarnya Deviasi Standard ( SD ) dari variabel X, dengan

rumus:

diketahui : ∑ x ² = 6817,94 dan N = 67

SDx = √ 6817,94

-------- =

67

= √ 101,7603030

= 10,088

l. Menghitung besarnya Deviasi Standard ( SD ) dari variabel y, dengan

rumus:

diketahui : ∑ y ² = 1646,57 dan N = 67

SDy = √ 1646,57

-------- =

67

= √ 24,5756293

= 4,957

m. Dan dari data data tersebut diatas dianalisa oleh penulis melalui analisa

97

data berikut ini :

Dalam analisa data disini penulis mencari koefisien yang menunjukkan

kuat lemahnya hubungan antara variabel x dengan variabel y, dengan

menggunakan rumus :

∑xy

rxy = ---------------

N . SDx . SDy

diketahui : ∑xy = 3347,90

N = 67

SDx = 10,088

SDy = 4,957

Maka dengan demikian :

3347,90

rxy = -----------------------------

67 . 10,088 4,957

3347,90

rxy = ----------

3350,551689

rxy = 0,999

Setelah diketahui penjumlahan keseluruhan dari perhitungan

tersebut diatas, maka langkah selanjutnya Adalah memberikan interpretasi

terhadap r xy atau r o . dalam interpretasi ini ada dua langkah yang penulis

tempuh, yaitu :

a. Intepretasi product moment dengan angka kasar (sederhana)

98

Dalam penelitian ini, untuk menentukan seberapa intepretasi antara

variabel X dan Variabel Y, maka penulis menggunakan intepretasi sebagai

berikut:

Besarnya “r”

Product Moment (r xy) A. I n t e r p r e t a s i

0.00 – 0.20

Antara Variabel X dan Variabel Y memang

terdapat korelasi, akan tetapi korelasi tersebut

sangat rendah / lemah sehingga korelasi itu

diabaikan (dianggap tidak ada korelasi Antara

Variabel X dan Variabel Y)

Besarnya “r”

Product Moment (r xy) B. I n t e r p r e t a s i

0.20 – 0.40 Antara Variabel X dan Variabel Y terdapat

korelasi yang lemah / rendah


korelasi yang sedang atau cukupan


korelasi yang kuat atau tinggi


korelasi yang sangat kuat atau sangat tinggi1

1 Jp. Guilford, Fundamental Statistic in Psyichology and

Education, Ed.II, NY : Mc Graw Hill Book Company, Inc. New York

City, 1950, hlm. 164 - 165

99

Dari data yang ada didapatkan bahwa r xy = 0,999 adalah tergolong

korelasi yang kuat / tinggi. Atau dengan kata lain bahwa antara variabel x

dengan variabel y terdapat korelasi yang kuat atau tinggi.

b. Intepretasi product moment dengan berkonsultasi pada r tabel

Adapun langkah yang penulis tempuh adalah :

(1) Merumuskan hipotesa yaitu :

1. Hipotesa Kerja

(Ha)

: Ada Pengaruh yang signifikan Kontrak Belajar

Terhadap Prestasi Belajar Siswa Di Sma Al-

Multazam Mojoanyar Mojokerto Tahun 2012-

2013.

2. Hipotesa Nol

(Ho)

: Tidak Ada Pengaruh yang signifikan Kontrak

Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Di Sma

Al-Multazam Mojoanyar Mojokerto Tahun 2012-

2013.

(2) Mencari df atau db, dengan rumus :

Df = N – nr

Karena variabel yang akan kita cari korelasinya adalah variabel x dan

variabel y maka :

Nr = 2

Jadi dengan mudah kita mendapatkan df nya yaitu :

df = 67 - 2 = 65

(3) Berkonsultasi pada tabel nilai r Product moment;

100

Dengan df sebesar 65 diperoleh “r” product moment pada taraf

signifikan 5 % = 0,250 dan pada taraf signifikan 1 % = 0,325 Dengan

istilah lain adalah :

- rt pada t.s. 5 % = 0,250

- rt pada t.s. 1 % = 0,325

Dan telah diketahui bahwa r xy atau ro adalah sebesar 0,999

maka: 0,250 < 0,999 > 0,325

Berdasarkan konsultasi pada tabel r Product Moment maka

Hipotesis nihil (Ho) Tidak Ada Pengaruh dan hipotesis Alternatif (Ha)

Ada Pengaruh.

Jadi : Ada Pengaruh yang signifikan Kontrak Belajar Terhadap

Prestasi Belajar Siswa Di Sma Al-Multazam Mojoanyar Mojokerto

Tahun 2012-2013. Sedangkan untuk mengetahui pada hubungan

fungsional ataupun kausal satu variabel independen dengan satu

variabel dependen dalam penelitian ini, maka hasil penghitungan

Regresi linier sederhana adalah sebagai berikut :

TABEL VIII

PERHITUNGAN REGRESI SEDERHANA PENGARUH KONTRAK

BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DI SMA AL-

MULTAZAM MOJOANYAR KABUPATEN MOJOKERTO

Sample Xi Yi Xi Yi Xi2 Yi

2

1 2 3 4 5 6

1 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

101

2 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

3 78,00 39,00 3042,00 6084,00 1521,00

4 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

5 82,00 41,00 3362,00 6724,00 1681,00

6 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

7 60,00 30,00 1800,00 3600,00 900,00

8 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

9 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

10 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

11 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

12 90,00 45,00 4050,00 8100,00 2025,00

13 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

14 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

15 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

16 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

17 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

18 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

19 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

20 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

21 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

22 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

23 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

24 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

102

25 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

26 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

27 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

28 78,00 39,00 3042,00 6084,00 1521,00

29 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

30 82,00 41,00 3362,00 6724,00 1681,00

31 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

32 60,00 30,00 1800,00 3600,00 900,00

33 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

34 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

35 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

36 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

37 90,00 45,00 4050,00 8100,00 2025,00

38 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

39 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

40 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

41 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

42 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

43 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

44 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

45 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

46 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

47 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

103

48 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

49 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

50 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

51 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

52 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

53 84,00 42,00 3528,00 7056,00 1764,00

54 84,00 42,00 3528,00 7056,00 1764,00

55 84,00 42,00 3528,00 7056,00 1764,00

56 84,00 42,00 3528,00 7056,00 1764,00

57 92,00 46,00 4232,00 8464,00 2116,00

58 74,00 37,00 2738,00 5476,00 1369,00

59 82,00 42,00 3444,00 6724,00 1764,00

60 63,00 33,00 2079,00 3969,00 1089,00

61 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

62 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

63 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

64 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

65 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

66 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

67 100,00 50,00 5000,00 10000,00 2500,00

JUMLAH 6367,00 3186,00 306113,00 611873,00 2500,00

Perhitungan

104

a = 3186 x 611873 - 6367 x 306113,00

1949427378 - 1949021471

405907

67 x 611873 - 611873,00

40995491 - 611873

40383618

a = 0,010051279

a = 0,01

b = 67 x 306113 - 6367 x 3186,00

20509571 - 20285262

224309

67 x 6367 - 611873,00

426589 - 611873,00

-185284 -

b = -1,210622612

b =

-1,21

Y= 0,01

1,21-

105

Y=

(1,20)

TABEL IX

Interprestasi Antara Variabel X dan Y

Dari hasil penelitian secara menyeluruh dinyatakan bahwa ada

Pengaruh yang signifikan sebesar 0.999 dengan kategori kuat atau tinggi.

serta terdapat korelasi linier sebesar (1,20) persen

bab iv laporan hasil penelitian a. gambaran umum obyek...

Documents