IV. HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN

A. Hasil Penelitian

1. Studi Pendahuluan

Analisis kebutuhan program pengembangan pada studi pendahuluan

dilakukan melalui kajian lapangan dan kajian literatur. Analisis kebutuhan

animasi flash dan soal interaktif berbasis power point ini dilakukan pada

tanggal 20 juni – 14 juli 2014. Analisis kebutuhan dilakukan untuk

mengumpulkan informasi tentang karakteristik animasi flash dan soal

interaktif berbasis power point yang dibutuhkan sebagai media

pembelajaran serta dapat menjadi sumber belajar alternatif. Instrumen

yang digunakan untuk menjaring informasi tentang karakteristik animasi

flash dan soal interaktif berbasis power point dalam analisis kebutuhan ini

dilakukan dengan menggunakan angket yang diberikan kepada siswa dan

guru biologi serta wawancara untuk memperoleh informasi tambahan.

Tahap awal yang di lakukan pada analisis kebutuhan dalam penelitian ini

adalah melakukan kajian lapangan dengan menggunakan angket yang

melibatkan 50 siswa serta guru biologi kelas XI IPA di SMAN 1 Way

Jepara dan SMA Teladan Way Jepara

Tabel 6. Hasil analisis kebutuhan guru terhadap animasi flash dan soal interaktif berbasis power point

No Aspek Kajian Hasil analisis kebutuhan guru terhadap animasi flash dan soal interaktif berbasis power point

1 Sumber Belajar Buku paket biologi dan LKS2 Sarana dan

prasaranaRuang multimedia, komputer kelas, laptop, LCD dan fasilitas internet

3 Potensi ketrampilan TIK

Guru sudah menggunakan multimedia dan mampu menggunakan microsoft office

4 Multimedia interaktif yang digunakan

Internet, microsoft powerpoint dan animasi flash

5 Karakteristik animasi flash dan soal interaktif berbasis power point yang sudah ada saat ini

Berupa animasi flash dan powerpoint

6 Kelemahan animasi flash dan soal interaktif berbasis power point

Tampilannya sangat sederhana berupa teks sama dengan buku cetak biasa, tampilannya kurang menarik, materinya masih sederhana, pada soal interaktif belum dapat secara ototmatis mengoreksi

7 Karaketeristik animasi flash dan soal interaktif berbasis power point yang dibutuhkan

animasi flash dengan format berupa audiovisual dan terdapat kolom penjelasan dari materi tersebut, terdapat glosarium sedangkan untuk soal interaktifnya diberi batasan waktu secara otomatis dan mengoreksi jawaban secara otomatis.

Data hasil analisis kebutuhan guru terhadap animasi flash dan soal

interaktif berbasis power point diperoleh dengan menggunakan angket

serta wawancara untuk mendapatkan informasi tambahan mengenai

format animasi flash dan soal intraktif berbasis powerpoint serta materi

yang dibutuhkan oleh guru biologi dalam pengembangan animasi flash

dan soal interaktif berbasis power point. Analisis kebutuhan siswa

terhadap animasi flash dan soal interaktif berbasis power point dilakukan

dengan melibatkan 50 orang siswa sebagai responden, data diambil dengan

menggunakan angket. Hasil analisis kebutuhan siswa terhadap animasi

flash dan soal interaktif berbasis power point dapat dilihat pada tabel 7

dibawah ini.

Tabel 7. Hasil analisis kebutuhan siswa terhadap media pembelajaran

No Aspek Kajian Hasil analisis kebutuhan siswa terhadap animasi flash dan soal interaktif berbasis power point

1 Sumber Belajar Buku paket biologi dan LKS2 Sarana dan

prasaranaRuang multimedia, komputer kelas, laptop, LCD dan fasilitas internet

3 Potensi ketrampilan TIK

Guru sudah menggunakan multimedia dan mampu menggunakan microsoft office

4 Multimedia interaktif yang digunakan

Internet, microsoft powerpoint dan animasi flash

5 Karaketeristik animasi flash dan soal interaktif berbasis power point yang dibutuhkan

animasi flash dengan format berupa uraian materi dan animasi seperti film sedangkan soal interaktif dengan format berupa microsoft powerpoint yang mudah digunakan

Setelah melakukan kajian lapangan, pada tahap analisis ini juga dilakukan

kajian literatur untuk mendapatkan data tambahan mengenai format serta

konten animasi flash yang akan dikembangkan. Hasil kajian literatur dari

beberapa ahli media pembelajaran yang telah dilakukan akan dijelaskan

pada paragraf berikutnya.

Desain presentasi flash menurut Harun dan Yusof (2001 :2) yang disukai

sebagai berikut.

1. Kegunaan latar belakang warna yang harmonis dan menunjukkan

professionalitas dalam setiap layar seperti biru tua. Latar belakang

yang halus akan menjadikan pembelajaran berbasis animasi flash

tampak bersahabat (familiar). Penggunaan grafis sebagai suatu layar

belakang.

2. Penggunaan font yang sederhana dan jelas dibaca seperti ukuran 12

atau 14 jenis Times New Roman. Pengguna umumnya tidak senang

pembelajaran berbasis animasi flash yang menggunakan font ‘gaya’

karena biasanya menjadikan pembelajaran sulit dibaca

3. Penggunaan icon yang sederhana seperti panah sebagai tombol

navigasi.

4. Penggunaan latar belakang musik yang dapat dihidup matikan kapan

saja. Penggunaan animasi sederhana dua dimensi memfasilitasi

belajar.

5. Penggunaan layar pop-up untuk mengilustrasikan informasi tambahan.

Raharjo (2002:4) mengemukakan bahwa animasi flash yang baik adalah

animasi flash yang bersifat interaktif. Dalam animasi flash dapat

ditampilkan ilustrasi multimedia, misalnya dengan animasi untuk

menunjukkan poin yang ingin dibicarakan.

Setelah melaksanakan analisis kebutuhan melalui kajian lapangan pada

guru dan siswa serta kajian literatur mengenai kebutuhan terhadap animasi

flash yang akan dikembangkan, data yang diperoleh pada tahapan

penelitian ini dianalisis sehingga diperoleh draf pengembangan animasi

flash sistem pernapasan manusia.

Draf pengembangan animasi flash ini dibuat berdasarkan angket hasil

kajian lapangan dan wawancara terhadap siswa dan guru serta kajian

literatur yang peneliti klasifikasikan kedalam dua kategori yaitu konten

dan tampilan (desain layout). Draf pengembangan animasi flash tersebut

dapat dilihat pada tabel dibawah ini.

Tabel 8. Draf Pengembangan animasi flash dan soal interaktif berbasis power point

Aspek Pengembangan Karakteristik animasi flash dan soal interaktif berbasis powerpoint

Konten animasi flash animasi flash dengan format teks uraian materi dan penjelasan audio visualanimasi flash yang dibuat harus sesuai dengan tujuan pembelajaranterdapat glosariumkonten tambahan seperti musik instrumen, game dan lain-lain

Konten soal interaktif berbasis powerpoint

terdiri atas 20 soal pretest dan postest terdapat batasan waktu pengerjaan soaldapat mengoreksi secara ototmatis ketika siswa mengakhiri pengerjaan soal

Desain Lay Out Layout terdiri atas dua kolom utama yang terdiri atas 3 kolom utama yang terdiri atas kolom menu materi, kolom animasi audio visual, dan kolom teks materi.

Bagian header terdiri atas beberapa menu yang berfungsi untuk menampilkan isi animasi flash, penghubung antar halaman sebelum dan sesudahnya.

Bagian center berupa kolom animasi audio visual.

Bagian footer berupa uraian teks materi agar penjelasan mudah dipahami.

Draf pengembangan tersebut merupakan gambaran karakteristik animasi

flash dan soal interaktif berbasis power point yang akan dikembangkan

dan digunakan dalam menentukan format animasi flash serta pemilihan

program-program audio visual.

2. Hasil Pengembangan

2.1 Pembuatan Desains Animasi Flash dan Soal Interaktif Berbasis Power Point

Draf pengembangan yang telah disusun pada tahap analisis kebutuhan

selanjutnya digunakan oleh peneliti untuk menentukan format yang akan

digunakan yang memungkinkan adanya konten animasi flash dan soal

interaktif dari draf pengembangan yang ada. Berdasarkan pertimbangan

tersebut peneliti memilih format flash. Flash merupakan aplikasi komputer

yang digunakan untuk membuat animasi, format ini dipilih karena dapat

dibuka tanpa harus membutuhkan perangkat tambahan dan dapat

bersinergi dengan program-program yang dibutuhkan dalam

pengembangan ini. Selain itu pemilihan format flash ini juga berdasarkan

pertimbangan kemudahan penggunaan oleh siswa, karena dengan

menggunakan format flash dan hyperlink siswa dapat langsung membuka

materi serta menu yang lain pada sheet terakhir tanpa harus kembali ke

menu utama.

Selain menggunakan format flash, soal interaktif yang digunakan adalah

soal interaktif berbasis power point untuk mempermudah penggunaan oleh

siswa. Program-program visual yang digunakan untuk membuat animasi

flash dan soal interaktif berbasis power point yaitu adobe flash, microsoft

powerpoint, ispring, adobe photoshop, windows movie maker, sony vegas

pro, ashampoo my autoplay, dan bandicam. Hasil pengembangan desain

ini merupakan prototipe I.

2.2 Uji Ahli Materi

Angket uji ahli materi terdiri atas 15 item pertanyaan yang meliputi

standar kompetensi, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, sistematika

materi, kelengkapan materi seperti gambar, animasi, soal evaluasi,

glosarium, dan daftar pustaka. Setiap pertanyaan yang diuji apabila

dijawab “ya” berarti sesuai sedangkan apabila dijawab “tidak” berarti tidak

sesuai dan harus diperbaiki sesuai dengan saran dari penguji.

Tabel 9. Hasil analisis uji ahli materipembelajaran.

No. Aspek yang diuji Hasil Penilaian Perbaikan1 Kesesuaian standar

kompetensi (SK), Kompetensi Dasar (KD), tujuan pembelajaran dengan standar isi BSNP

SK dan KD sesuai, tujuan pembelajaran sesuai

2 Kesesuaian materi sistem pernapasan manusia dengan aplikasi dalam kehidupan sehari-hari

Sesuai

3 Kesesuaian teks ilustrasi atau animasi dengan materi sistem pernapasan manusia

Sesuai

4 Kelengkapan pendukung Glosarium sesuai

materi seperti, daftar pustaka dan glosarium

dengan daftar pustaka lengkap

5 Kesinambungan materi Sesuai6 Kecukupan soal evaluasi

dalam soal interaktif berbasis power point dan kesesuainnya dengan materi pembelajaran

Jumlahnya cukup dan self asessment sesuai

7 Bahasa yang digunakan dalam penyampaian materi

Komunikatif

Berdasarkan data hasil uji ahli materi ini melalui angket menunjukkan

bahwa hasil uji ahli materi diperoleh 100% jawaban “ya” oleh penguji.

Persentase tersebut diperoleh dari perhitungan jawaban angket uji ahli

materi. Angket hasil uji dapat dilihat pada lampiran 3 halaman 75-78

2.3 uji ahli desain animasi flash dan soal interaktif berbasis power point.

Uji ahli desain merupakan evaluasi formatif 2 yang bertujuan untuk

mengetahui kesesuaian format desain animasi flash dan soal interaktif

berbasis power point yang telah dibuat dengan materi pembelajaran,

kemenarikan tampilan layout baik dari segi warna, background, huruf

yang digunakan serta aspek-aspek yang lainnya. Hasil uji ahli desain yang

telah dilakukan disajikan secara ringkas pada tabel 10.

Tabel 10. Hasil Analisis Uji Ahli Desain animasi flash dan soal interaktif

berbasis power point.

No Aspek yang diuji Hasil Penilaian Saran Perbaikan1. Kesesuaian font size, font

face, font color telah sesuaiSesuai Ukuran huruf dan

aturan penulisan

dicek kembali2. Kesesuaian layout gambar

dengan materi pembelajaran. Dan desain animasi flash dan soal interaktif berbasis power point dengan materi pembelajaran

Sesuai

3. Kemenarikan sesuai sebagaisumber belajar yang didukung dengan kesesuaian gambar, animasi, warna, dan desain dengan materi pelajaran.

Sesuai Animasi tidak mesti harus selalu di sebelah tengah, kombinasi warna bisa di optimalkan lagi

Berdasarkan analisis uji ahli desain diperoleh 100% jawaban “ya” oleh

dosen penguji. Persentase tersebut diperoleh dari hasil uji ahli

2.4 uji ahli bahasa

Evaluasi ini merupakan evaluasi formatif 3 yang dilakukan oleh ahli

bahasa dengan menggunakan angket. Evaluasi ini dilakukan untuk

mengetahui ketepatan pemilihan atau pemakaian katayang digunakan.

Koherensi antar kalimat dalam sebuah pargraf serta kesesuaian ejaan yang

digunakan. Ahli bahasa yang ditunjuk sebagai penguji dalam uji ahli

bahasa adalah dosen pendidikan bahasa dan sastra indonesia unila dengan

latar belakang pendidikannya adlah doktor. Uji ahli bahasa pada animasi

flash dan soal interaktif berbasis power point dalam penelitian ini

dilakukan dengan melakukan evaluasi satu per satu terhadap diksi,

kalimat, paragraf serta ejaan.

2.5 uji praktisi

Uji praktisi merupakan evaluasi formatif 4 yang dilakukan untuk

mengetahui kesesuaian isis materi, tampilan serta kemenarikan animasi

flash sistem pernapasan manusia dengan menggunakan angket. Uji praktisi

dilakukan dengan melibatkan seorang guru biologi kelas XI yang berasal

dari SMAN 1 Way Jepara dan SMA Teladan Way Jepara.

Hasil uji praktisi disajikan secara ringkas pada tabel 11 dibawah ini,

untukhasil uji ahli praktisi dapat dilihat pada lampiran 91-98. Hasil uji ahli

yang telah dilakukan disebut prototipe II dan kemudian selanjutnya

direvisi menghasilkan prototipe III. Berdasarkan hasil uji praktisi terhadap

kemenarikan dan efektifitas terhadap animasi flash dan soal interaktif

berbasis power point ini pada tabel 11 diperoleh jawaban “ya” sebanyak

100% oleh penguji.

Tabel 11.Hasil analisis uji praktisi

Penguji JawabanYa Tidak

Penguji 1 20 -Penguji 2 20 -Jumlah 40 -Persentase (Jumlah Jawaban : Jumlah Item) x 100%

100% 0%

Dari angket hasil uji praktisi yang telah dilakukan, penguji secara umum

memberikan beberapa perbaikan sebagai berikut

1.Resolusi tampilan animasi sebaiknya diperbesar tampilannya agar

visualisasi dalam animasi lebih terlihat jelas

2.menu table of content sebaiknya ditempatkan pada header yang sama

dengan home

3.jeda antara suara dan tampilan teks atau gambar pada animasi jangan

terlalu lama

4.urutan sub materi pada materi animasi flash dan soal interaktif berbasis

powerpoint diperbaiki

3.Hasil Evaluasi

Tahap evaluasi dilakukan untuk mengetahui tingkat kemenarikan dan

efektifitas animasi flash hasil pengembangan terhadap hasil belajar siswa

dalam memahami materi sisitem pernapasan manusia dan daya tarik siswa

terhadap animasi flash hasil pengembangan dalam kegiatan pembelajaran.

Kegiatan evaluasi ini dilaksanakan tanggal 27-29 oktober 2014.

3.1 uji kemenarikan animasi flash

Kegiatan evaluasi ini dilaksanakan di SMAN 1 way jepara terhadap 30

siswa di kelas XI IPA 1 dan kelas XI IPA 2 kemudian di SMA Teladan

way jepara terhadap 30 siswa kelas XI IPA 1 dan kelas XI IPA 2

Uji kemenarikan animasi flash dan soal interaktif berbasis power point

dalam penelitian ini dilakukan dengan melaksanakan kegiatan

pembelajaran yang telah peneliti susun dalam Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) dengan menggunakan animasi flash dan soal

interaktif yang beredar saat ini dan animasi flash dan soal interaktif

berbasis power point hasil pengembangan selanjutnya melaksanakan uji

kemenarikan animasi flash dan soal interaktif berbasis powerpoint hasil

pengembangan dengan menggunakan angket. Uji ini dilakukan dengan

melibatkan 2 kelas yang melakukan pembelajaran dengan animasi flash

dan soal interaktif berbasis powerpoint hasil pengembangan. Analisis hasil

uji kemenarikan dapat dilihat pada tabel 12.

Tabel 12.analisis keseluruhan angket hasil uji kemenarikan animasi flash

dan soal interaktif berbasis powerpoint terhadap siswa

No. Item Pertanyaan

Jumlah Siswa yang Menjawab1(tidak menarik)

2(kurang menarik)

3(menarik)

4(sangat menarik)

1 1 2 18 152 0 2 16 183 0 2 17 174 0 8 16 125 0 4 18 146 0 1 22 137 0 3 23 118 0 5 22 99 1 4 18 1310 0 1 20 15Jumlah 2 32 190 137Skor Nilai 2 64 570 548Jumlah Skor nilai pada instrumen 1184Jumlah nilai total skor tertinggi(jumlah responden x jumlah skor tertinggi x jumlah item pertanyaan)

1440

3.2 uji efektifitas animasi flash dan soal interaktif berbasis powerpoint

Uji efektifitas merupakan evaluasi kedua yang dilakukan untuk

mengetahui efektifitas animasi flash dan soal interaktif berbasis

powerpoint hasil pengembangan terhadap penguasaan materi siswa pada

materi sistem pernapasan manusia. Hasil evaluasi uji efektifitas yang telah

dilakukan terhadap siswa kelas XI di dua sekolah tersebut dapat dilihat

secara lengkap pada bagian lampiran 114-116. Secara ringkas dapat dilihat

pada tabel 13

Hasil uji efektifitas animasi Flash diperoleh dari pretes dan postes kelas

eksperimen dan kontrol, dapat dilihat pada tabel berikut.

Tabel 13. Hasil uji statistik nilai pretes, postes, dan N-gain siswa pada kelas eksperimen dan kontrol.

Data KPS oleh Siswa

Kelas

X

±

Sd

Uji Normalitas Uji U Ket

Pretes

E1 35,78± 10,63 Lh(0,189) > Lt(0,156)

p(0,879 > 0,05) TSK1

34,84 ± 13,32

Lh(0,119) < Lt(0,159)

Postes

E191,56 ± 10,73

Lh(0,216) > Lt(0,156)

p(0,000 < 0,05) S

K168,39 ± 12,41

Lh(0,158)< Lt (0,159)

N-Gain

E1 86,7 ± 17,28 Lh(0,221)> Lt(0,156)

p(0,000 < 0,05)

S

K149,81 ± 22,24

Lh(0,127) < Lt(0,159)

Pretes

E239,83 ± 15,44

Lh(0,140)< Lt(0,164)

p(0,846 > 0,05) TS

K2 39 ± 13,04 Lh(0,130)< Lt(0,198)

PostesE2 96,7 ± 5,39 Lh(0,349)> Lt(0,164)

p(0,000 < 0,05)

S

K2 66,3 ± 8,72 Lh(0,243)> Lt(0,198)

N-gain

E2 94,78 ± 8,03 Lh(0,362)> Lt(0,164)

p(0,000 < 0,05) SK2

43,24 ± 15,39

Lh(0,147)< Lt(0,198)

Keterangan: E1 = Kelas Eksperimen 1; E2 = Kelas Eksperimen 2; K1 = Kelas kontrol 1; K2 = Kelas

kontrol 2 X = Rata-rata; Sd = Standar deviasi, S = Berbeda signifikan; TS= Berbeda tidak signifikan.

Berdasarkan Tabel 13 diketahui bahwa nilai pretes, postes dan N-gain

KPS siswa pada kelas eksperimen dan kontrol tidak berdistribusi normal

dan dilakukan uji Mann-Withney U. Diketahui bahwa nilai pretes siswa

pada kelas eksperimen 1 dan kelas kontrol 1 serta kelas eksperimen 2 dan

kelas kontrol 2 tidak berbeda secara signifikan, sedangkan nilai postes dan

N-gain berbeda secara signifikan. Diketahui juga bahwa nilai postes dan

N-gain siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol.

B.Pembahasan

Pembahasan ini menguraikan tentang hasil penelitian yang telah dilakukan

sehingga menghasilkan produk akhir penelitian berupa animasi flash dan soal

interaktif berbasis powerpoint hasil pengembangan yang dapat membantu siswa

SMA kelas XI untuk mempelajari materi sistem pernapasan manusia, efektifitas

serta beberapa kelebihan dan kekurangan yang telah dihasilkan.

Pengembangan animasi flash dan soal interaktif ini didasarkan pada

Permendiknas No. 2 tahun 2008, serta arahan oleh pengamat pendidikan agar guru

berperan dalam mengembangkan media pembelajaran yang ada dan masih perlu

pengembangan. Pengembangan animasi flash dan soal interaktif berbasis

powerpoint ini juga dilatarbelakangi untuk membuat inovasi untuk menghasilkan

sumber belajar baru bagi siswa yang dapat meningkatkan ketertarikan siswa

dalam mempelajari materi sistem pernapasan manusia.

Selain itu, perkembangan pendidikan yang mengacu pada teknologi berbasis

elektronik sehingga dapat menampilkan materi yang interaktif dan menarik untuk

dijadikan sumber belajar.

1.Studi Pendahuluan

Analisis kebutuhan yang telah dilakukan melalui kajian lapangan dan kajian

literatur menghasilkan draft tentang karakteristik animasi flash dan soal interaktif

berbasis powerpoint. Karakteristik tersebut meliputi format jenis serta content

animasi flash dan soal interaktif yang akan dikembangkan. Pada tahapan analisis

kebutuhan dilakukan juga kajian terhadap materi animasi flash yang akan

dikembangkan.

Kajian materi dilakukan untuk mengetahui standar kompetensi, kompetensi dasar,

tujuan pembelajaran dan materi pelajaran yang perlu dibuat dalam animasi flash.

Pada analisis ini diperoleh sub materi dari materi sistem pernapasan manusia yaitu

organ-organ penyusun sistem pernapasan, volume udara pernapasan, kelainan

pada sistem pernapasan, dan macam-macam tipe pernapasan.

Draf pengembangan yang telah dihasilkan digunakan untuk membuat desain

animasi flash. Materi yang telah disusun dibuat dalam dua bentuk yaitu berupa

teks uraian materi dan video animasi audio visual yang disimpan dalam bentuk

exe sehingga dapat dijalankan secara langsung pada sistem operasi windows.

Tampilan lay out dalam animasi flash ini terdiri atas tiga bagian. Bagian home

terdiri atas enam menu utama. Menu pertama yaitu Pretest, menu ini menampilkan

soal interaktif berbasis powerpoint untuk pretest yang ditampilkan dalam bentuk

flash interaktif yang terdiri atas 20 soal pilihan jamak. Menu kedua adalah menu

pertemuan 1, menu ini terdiri atas 5 submenu yaitu submenu sistem pernapasan,

mekanisme pernapasan, volume pernapasan, respirasi sel, paru-paru. Menu ketiga

adalah menu pertemuan 2, menu ini terdiri atas 7 sub menu yaitu submenu rongga

hidung, faring, laring, trakea, bronkus, bronkiolus, dan alveolus. Menu empat

yaitu menu postest, menu ini menampilkan soal interaktif berbasis powerpoint

untuk Postest dalam bentuk flash interaktif yang terdiri atas 20 soal pilihan jamak

dan siswa atau pnegguna dapat meninjau kembali secara langsung benar atau

salah jawaban yang telah dipilih. Menu ke lima yaitu menu glosarium yang berisi

istilah-istilah serta konsep-konsep yang berhubungan dengan materi sistem

pernapasan manusia. Menu ke enam yaitu game sebagai hiburan seusai melakukan

pembelajaran.

Produk akhir pada pengembangan animasi flash dan soal interaktif berbasis

power point sistem pernapasan manusia untuk SMA kelas XI yang memiliki

karakteristik yang berbeda dengan animasi flash dan soal interaktif yang telah ada

sebelumnya. Animasi flash hasil pengembangan ini selain terdapat teks uraian

materi juga terdapat animasi audio visual sehingga lebih interaktif, karena animasi

ini menggunakan format flash yang dapat bersinergi dengan format flv, jpg, dan

file lainnya sehingga content animasi flash ini dapat kita isi dengan jenis file

sesuai dengan yang kita inginkan. Animasi flash hasil pengembangan ini terdapat

intrumen musik dan lagu, glosarium, game, serta terdapat soal interaktif berbasis

powerpoint. Animasi flash dan soal interaktif berbasis power point ini dikemas

dalam CD dengan kapasitas 340MB berukuran fisik kecil dan dapat bertahan lama

tanpa mempengaruhi kualitasnya.

2.Pengembangan

Kemenarikan dan efektifitas animasi flash dan soal interaktif berbasis powerpoint

hasil pengembangan ini divalidasi melalui uji ahli materi, uji ahli desain, uji ahli

bahasa, uji praktisi, uji kemenarikan dan evaluasi terhadap siswa. Berdasarkan

data hasil uji ahli materi pada penelitian ini 90% penguji mengatakan bahwa

materi pada animasi flash dan soal interaktif berbasis powerpoint telah sesuai.

Untuk materi yang belum sesuai meliputi susunan materi, contoh aplikasi materi

dalam kehidupan sehari-hari serta kesesuaian antara tujuan pembelajaran dengan

materi. Setelah uji ahli materi dilakukan, peneliti kemudian melakukan revisi

sesuai dengan arahan ahli materi yang menyarankan agar materi pembelajaran

disusun sesuai dengan tujuan pembelajaran dan menambahkan contoh aplikasi

dari materi dalam kehidupan sehari-hari.

Hasil uji ahli desain dosen penguji secara umum menganggap animasi flash dan

soal interaktif berbasis powerpoint hasil pengembangan sudah menarik dan secara

keseluruhan sesuai dengan materi pembelajaran. Kesesuain tersebut meliputi jenis

huruf, warna huruf, spasi, tata letak dan desain serta animasi dapat merangsang

minat belajar dan memiliki kemenarikan sebagai media pembelajaran.

Dari hasil uji ahli bahasa yang telah dilakukan menunjukkan bahwa masih

terdapat kesalahan-kesalahan dalam pemilihan diksi, penulisan kalimat, paragraf

maupun ejaan dalam penulisan materi. Kesalahan yang terdapat dalam penulisan

umumnya adalah kesalahan dalam ejaan berupa kesalahan dalam menggunakan

huruf kapital, kesalahan tanda baca dan tanda hubung.

Selain ejaan, kesalahan yang ditemukan adalah ketidak tepatan dalam

menggunakan diksi atau penggunaan kata sehingga kalimat yang disusun dalam

materi pada animasi flash ini menjadi tidak efektif namun pada tingkat paragraf,

ahli bahasa tidak menemukan kesalahan dalam materi. Kesalahan yang ada

kemudian diperbaiki dan kemudian selanjutnya digunakan untuk validasi bahasa

dalam animasi flash dan soal interaktif berbasis powerpoint hasil pengembangan

ini.

Pada uji praktisi tentang kemenarikan dan efektifitas terhadap animasi flash dan

soal interaktif berbasis powerpoint hasil pengembangan ini diperoleh jawaban

“ya” sebanyak 90% oleh penguji. Hal ini berarti secara keseluruhan karakterisitik

animasi flash dan soal interaktif berbasis powerpoint hasil pengembangan ini

memberikan daua tarik terhadap siswa dalam mempelajari materi sistem

pernapasan manusia. Berdasarkan saran yang diberikan oleh penguji pada uji

praktisi praktisi yang telah dilakukan, peneliti memperbaiki beberapa content

animasi flash diantaranya yaitu memperbaiki ukuran huruf dalam teks materi agar

lebih mudah dibaca, memotong video animasi sehingga jeda antara suara dan

tampilan teks atau gambar pada animasi tidak terlalu lama dan memperbaiki

urutan submateri pada animasi flash. Dalam melakukan revisi ini, saran perbaikan

yang tidak dilakukan yaitu memperbesar ukuran video tidak dapat dilakukan

karena resolusi dari video animasi yang ada sudah maksimal. Jika hal ini

dilakukan justru akan menyebabkan tampilan tersebuttidak jelas saat ditampilkan.

Berdasarkan data hasil uji kemenarikan terhadap siswa pada tabel 12, nilai

kelayakan yang diperoleh dari hasil perhitungan terhadap angket hasil uji

kemenarikan pada lampiran halaman 117 dengan menggunakan rumus skor

penilaian adalah 3,29. Berdasarkan konversi skor penilaian ke pernyataan

penilaian, maka hasil pengembangan ini dikatakan sangat menarik. Tingkat

kemenarikan ini didasarkan pada pendapat suyanto (2006:227) yang menyatakan

bahwa sebuah animasi flash dikatakan sangat baik jika terletak pada rentang nilai

3,26—4,00 dalam gradasi pernyataan kualitas sebuah animasi flash.

Kemenarikan tersebut meliputi jenis huruf atau tulisan yang digunakan dalam

desain animasi flash dan soal interaktif berbasis powerpoint. Kombinasi warna

dan animasi serta gambar menjadikan animasi flash dan soal interaktif berbasis

powerpoint menarik untuk dipelajari. Secara keseluruhan, animasi flash dan soal

interaktif berbasis powerpoint telah relevan dan memenuhi sasaran belajar. Siswa

merespon positif terhadap penggunaan media tersebut sebagai sumber belajar.

Siswa menganggap tulisan dalam media tersebut membuat materi sistem

pernapasan manusia lebih menarik untuk dipelajari, kombinasi warna dalam

media tersebut menarik sehingga tidak membosankan, gambar dan animasi dalam

media tersebut menarik dan memudahkan siswa dalam memahami materi.

Menurut siswa, bahasa yang digunakan mudah untuk dipahami, materi yang

dipaparkan jelas dengan dilengkapi glosarium dan menu tambahan lainnya.

Hal ini relevan dengan pendapat yang dikemukakan oleh Raharjo (2002:4) bahwa

animasi flash yang bersifat interaktif akan memudahkan dalam penyampaian

informasi. Dalam animasi flash yang ditampilkan ilustrasi multimedia seperti

animasi untuk menunjuk poin yang dibicarakan.

Efektifitas animasi flash yang dihasilkan dilihat setelah melakukan evaluasi

diakhir materi pelajaran, dari hasil evaluasi terhadap siswa diperoleh rata-rata

hasil belajar siswa secara keseluruhan menunjukkan bahwa rata-rata hasil evaluasi

belajar yang menggunakan animasi flash hasil pengembangan lebih tinggi

dibandingkan dengan rata-rata dan persentase kelulusan siswa yang menggunakan

animasi flash yang lama.

Hasil penelitian ini sesuai dengan hasil penelitian yang telah dilakukan

Faturrohman (2008) tentang pengembangan media pembelajaran e-learning dan

pengaruhnya terhadap hasil belajar. Faturrohman menyimpulkan bahwa terdapat

pengaruh yang signifikan penggunaan e-learning berupa animasi flash, e-jurnal

dan e-meeting terhadap prestasi belajar siswa.

Berdasarkan hasil validasi melalui uji ahli dan evaluasi yang telah dilakukan

menggunakan soal interaktif berbasis powerpoint hasil pengembangan terhadap

siswamenunjukkan bahwa animasi flash yang dihasilkan dari penelitian ini efektif.

Hal ini didukung oleh pendapat Sadiman (2003:179) yang menyatakan bahwa

media pembelajaran dikatakan baik atau efektif jika telah dilakukan tiga uji

penting, uji isi materi, uji desain media, dan uji efektifitas media.

3.Kelebihan dan kekurangan animasi flash dan soal interaktif berbasis powerpoint

hasil pengembangan

Kelebihan dari animasi flash hasil pengembangan ini yaitu bersifat interaktif dan

menarik serta memudahkan siswa dalam menerima informasi sehingga

kemenarikan ini mendorong minat siswa untuk mempelajari media tersebut.

Selain itu animasi flash hasil pengembangan ini juga menampilkan ilustrasi yang

menarik yaitu animasi materi berupa audio visual yang memudahkan siswa dalam

memahami materi sistem pernapasan manusia. Animasi flash hasil pengembangan

ini dilengkapi juga dengan musik instrumen, glosarium, game, dan soal interaktif

berbasis powerpoint, self assesment dan feed back langsung terhadap jawaban

siswa sehingga dapat mengevaluasi hasil belajar mandiri.

Dari hasil evaluasi yang telah dilakukan, animasi flash hasil pengembangan ini

sudah baik, namun masih ada beberapa kelemahan diantaranya yaitu tampilan

animasi audio visual memiliki resolusi yang kecil dan bersifat permanen. Selain

itu, untuk menggunakan animasi flash masih bergantung pada ketersediaan listrik,

kegiatan pembelajaran akan terhambat jika listrik padam karena ruang multimedia

atau laboratorium komputer tidak dapat dioperasikan.

V.Simpulan dan saran

A.simpulan

Berdasarkan penelitian pengembangan animasi flash dan soal interaktif berbasis

powerpoint biologi kelas XI SMA materi sistem pernapasan manusia, maka

peneliti menyimpulkan:

1.karakteristik animasi flash yang dikembangkan untuk siswa kelas XI SMA yaitu

animasi flash dengan format flash yang dapat bersinergi dengan semua jenis file

dan disusun dengan format hyperlink yang menghasilkan layout berisi teks uraian

materi sistem pernapasan manusia dan dilengkapi dengan gambar, animasi audio

visual, glosarium, soal interaktif berbasis powerpoint, dan game

2.animasi flash materi sistem pernapasan manusia hasil pengembangan ini sangat

menarik untuk digunakan sebagai salah satu sumber belajar alternatif dan siswa

memberikan respon positif terhadap animasi flash dan soal interaktif berbasis

yang telah dikembangkan.

3.animasi flash sistem pernapasan manusia hasil pengembangan ini teruji efektif

membantu siswa dalam penguasaan konsep pada materi pokok sistem pernapasan

manusia

4.soal interaktif berbasis powerpoint hasil pengembangan memberikan

pengalaman yang lebih variatif bagi siswa dalam pengerjaan soal serta dapat

mempermudah guru dalam pengoreksian dan mengurangi angka kecurangan

seperti mencontek.

B.Saran

Beberapa saran yang dapat peneliti berikan kepada para pembaca adalah sebagai

berikut:

1.berdasarkan hasil penelitian pengembangan animasi flash dan soal interaktif

berbasis powerpoint kelas XI SMA, peneliti menyarankan agar media

pembelajaran ini digunakan oleh guru biologi sebagai salah satu sumber belajar

alternatif dalam memberikan materi sistem pernapasan manusia pada siswa kelas

XI IPA.

2.Saran bagi pembaca yang ingin meneruskan atau melaksanakan penelititan

pengembangan yang serupa :

a)jika ingin melaksanakan penelitian yang sama, penelitian ini sebaiknya

dilakukan dalam tim sehingga lebih efektif khususnya dari segi waktu dan biaya

b)dalam pembuatan animasi flash dan soal interaktif berbasis powerpoint ini

pemilihan desain disesuaikan dengan materi pembelajarannya. Seperti pemilihan

tata letak, font, gambar, animasi, dan kombinasi warna

c)jika peneliti menggunakan content animasi audio visual, sebaiknya

memperhatikan resolusinya sehingga tampilan animasi bisa digunakan secara

optimal

d)peneliti dapat menggunakan software untuk membuat animasi flash sepert

adobe flash dengan melakukan kombinasi dengan software yang baru agar produk

yang dihasilkan memiliki kualitas yang lebih baik dari animasi flash dan soal

interaktif yang sudah ada.