Amorim Lima

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<ul><li><p>i </p><p> ALINE MARIA PACFICO MANFRIM </p><p>CONTRIBUIES DO CONCEITO PRTICAS DE LETRAMENTO PARA A COMPREENSO DO USO E DO SENTIDO DA LNGUA MATERNA NA ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL AMORIM LIMA </p><p>CAMPINAS 2013 </p></li><li><p>ii </p></li><li><p>iii </p><p>UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS INSTITUTO DE ESTUDOS DA LINGUAGEM </p><p>ALINE MARIA PACFICO MANFRIM </p><p>CONTRIBUIES DO CONCEITO PRTICAS DE LETRAMENTO PARA A COMPREENSO DO USO E DO </p><p>SENTIDO DA LNGUA MATERNA NA ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL AMORIM LIMA </p><p>Orientadora: Profa. Dra Raquel Salek Fiad </p><p>Tese de doutorado apresentada ao Instituto de Estudos da Linguagem da Universidade Estadual de Campinas para obteno do ttulo de doutora em Lingustica Aplicada, na rea de Lngua Materna. </p><p>CAMPINAS 2013 </p></li><li><p>iv </p><p>FICHA CATALOGRFICA ELABORADA POR CRISLLENE QUEIROZ CUSTODIO CRB8/8624 - BIBLIOTECA DO INSTITUTO DE ESTUDOS DA LINGUAGEM - UNICAMP </p><p>M313c </p><p> Manfrim, Aline Maria Pacfico, 1978- </p><p>Contribuies do conceito prticas de letramento para a compreenso do uso e do sentido da lngua materna na Escola Municipal de Ensino Fundamental Amorim Lima / Aline Maria Pacifico Manfrim. -- Campinas, SP : [s.n.], 2013. </p><p> Orientador : Raquel Salek Fiad. Tese (doutorado) - Universidade Estadual de </p><p>Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem. 1. Letramento. 2. Prticas discursivas. 3. Lngua </p><p>materna. 4. Anlise do discurso. 5. Liberdade. I. Fiad, Raquel Salek, 1948- -. II. Universidade Estadual de Campinas. Instituto de Estudos da Linguagem. III. Ttulo. </p><p>Informaes para Biblioteca Digital </p><p> Ttulo em ingls: Contributions concept of "literacy practices" for understanding </p><p>the use and meaning of language in the Municipal School of Basic Education Amorim Lima. Palavras-chave em ingls: </p><p>Literacy. Discursive practices. Native language. Discourse analysis. Liberty. rea de concentrao:. Lngua Materna. Titulao: Doutora em Lingustica Aplicada. Banca examinadora: Raquel Salek Fiad [Orientador] Renilson Jos Menegassi Guilherme do Val Toledo Prado Sylvia Bueno Terzi Graziela Lucci de Angelo Data da defesa: 21-02-2013. Programa de Ps-Graduao: Lingustica Aplicada. </p></li><li><p>v </p></li><li><p>vi </p></li><li><p>vii </p><p> Dedico este trabalho a duas pessoas importantes na minha vida: Gladis Maria de Barcellos Almeida por me apresentar ao mundo cientfico contribuindo para que eu encontrasse um caminho profissional e Joo Wanderley Geraldi por mostrar que possvel priorizar o humano no universo acadmico. </p></li><li><p>viii </p></li><li><p>ix </p><p>Agradeo pelo acolhimento, apoio e respeito por quem sou e pelas minhas escolhas: </p><p>Pai (Jos Carlos Manfrim) e Me (Ktia Pacfico Manfrim) </p><p>Sforah Marina Pacfico Manfrim e Amanda Liz Pacfico Manfrim </p><p>Leonardo Perticarrari </p><p>Alexandre Tcito Malavolta, o grande amor da minha vida </p><p>Juliano, meu amigo e sujeito de pesquisa do mestrado </p><p>Queridas Lgia Balista, Laura Muller, Larissa Higa, Fernanda DOlivo, </p><p>Melissa Lopes e Isabel Silveira, Mariana Lima </p><p>Raquel Salek Fiad </p><p>Ana Fonseca de Almeira </p><p>Corinta Grisolia Geraldi </p><p>Marlia Gabriela Malavolta </p><p>Milene Bazarim </p><p>Tereza Salvi </p><p>Romulo Augusto Orlandini </p><p>Lgia Martins Orlandini </p><p>Hlio Paje </p><p>Rafael Borges </p><p>Carlos Turatti </p><p>Cristiane Andrade </p><p>Renata dos Humildes Oliveira </p><p>Moacir Lopes de Camargos </p><p>Alice Campos Canedo </p><p>Jos Alberto Canedo </p><p>Filipe Augusto Maia Perez </p><p>Silvana Schwab </p><p>Gabriela Rigoti </p></li><li><p>x </p></li><li><p>xi </p><p>No quero ser triste </p><p>Como o poeta que envelhece </p><p>Lendo Maiakvski </p><p>Na loja de convenincia </p><p>No quero ser alegre </p><p>Como o co que sai a passear </p><p>Com o seu dono alegre </p><p>Sob o sol de domingo... </p><p>Nem quero ser estanque </p><p>Como quem constri estradas </p><p>E no anda </p><p>Quero no escuro </p><p>Como um cego tatear </p><p>Estrelas distradas </p><p>Quero no escuro </p><p>Como um cego tatear </p><p>Estrelas distradas... </p><p>(Zeca Baleiro) </p></li><li><p>xii </p></li><li><p>xiii </p><p>Resumo </p><p>Frente a um (auto) discurso de liberdade presente na Escola Municipal de Ensino </p><p>Fundamental Amorim Lima, localizada na capital paulista, este trabalho tem como </p><p>meta compreender, a partir das reflexes proporcionadas pelos Novos Estudos do </p><p>Letramento, como este discurso considerado nas aes que se centram nas </p><p>prticas de leitura e escrita da lngua materna. A partir de uma pesquisa qualitativa </p><p>de teor interpretativista conforme as especificidades da investigao em </p><p>Lingustica Aplicada, um estudo de caso foi realizado para a gerao dos registros </p><p>necessrios a esta verificao. A postura terica adotada considerou as reflexes </p><p>do Bakhtin e seu Crculo para auxiliar na compreenso das respostas que a escola </p><p>oferece quando seleciona o material a ser desenvolvido pelos alunos no que se </p><p>refere Lngua Portuguesa. Os resultados da pesquisa, a partir do agrupamento </p><p>do material compilado na pesquisa de campo, mostram que o discurso da </p><p>liberdade se efetiva em alguns momentos da escola, mas, no que se refere ao </p><p>trato com a lngua materna, ele se distancia pelo fato de as prticas de letramento </p><p>estarem vinculadas a um modelo autnomo de letramento. Por ser a primeira tese </p><p>que prope investigar a Amorim Lima a partir do ponto da Lngua Materna, houve </p><p>a necessidade, mesmo que se tenha realizado um trabalho de contextualizao </p><p>situada da escola, de fazer algumas generalizaes. Entretanto, elas so </p><p>necessrias para o prprio andamento das pesquisas cujo enfoque centralizar </p><p>nas prticas de letramento desta escola por ser um ponto de partida a partir de um </p><p>trabalho de campo. </p><p>Palavras-chave: Prticas de letramento, letramento autnomo, letramento </p><p>ideolgico, lngua materna, liberdade. </p></li><li><p>xiv </p></li><li><p>xv </p><p>Abstract </p><p>Faced with an (auto) speech of freedom in the Municipal School of Elementary </p><p>Education Amorim Lima, located in the capital of the state of So Paulo, this study </p><p>aims to understand, from the reflections offered by the New Literacy Studies, how </p><p>this speech is considered in the actions which are focused on practices of reading </p><p>and writing the mother language. From a qualitative study of interpretativist content </p><p>according to the specificities of the investigation in Applied Linguistics, a case </p><p>study was conducted to generate the necessary records to this verification. The </p><p>theoretical stance adopted considered Bakhtin and his Circles reflections to assist </p><p>in understanding the responses that the school offers when selecting the material </p><p>to be developed by students in relation to the Portuguese. The surveys results, </p><p>from the grouping of the material compiled in field research, show that the speech </p><p>of freedom is effective at school sometimes, but regarding to the dealing with </p><p>language, it distanced itself because the literacy practices are linked to an </p><p>autonomous model of literacy. As the first thesis that proposes to investigate </p><p>Amorim Lima from the point of Mother Tongue, it was necessary, even if one has </p><p>done a job of contextualizing located at school, to make some generalizations. </p><p>However, they are necessary for the proper progress of studies whose focus will </p><p>center on literacy practices of this school, because it is a starting point from the </p><p>field work. </p><p>Keywords: Literacy, Discursive practices, Native language, Liberty. </p></li><li><p>xvi </p></li><li><p>xvii </p><p>Rsum </p><p>Bas dans un discours de soi mme de libert presente dans lcole municipal </p><p>d`ducation lmaintaire Amorin Lima, localize dans la ville de So Paulo, ce </p><p>travail a la finalit de comprendre, pour les rflexions proportionnes par les </p><p>Nouveaux tudes du Littratie, comme ce discours est consider dans les actes </p><p>qui se centrent sur les pratiques de lecture et de criture de la langue maternelle. </p><p> partir d` une recherche qualitatif intrpretatif, conforme les spcificits de </p><p>linvestigation de la Linguistique Aplique, un tude de cas a et ralis pour la </p><p>production des dons ncessaires cette vrification. La perspective thorique </p><p>adopte a considr les rflexions de Bakhtin et de son Circle pour aider dans la </p><p>comprehension des rponses que l cole offre quand elle slectionne le matriel </p><p>de langue portugaise qui sera dvelopp par les tudiants. Les rsultats de la </p><p>recherche, partir du groupement du matriel compil dans la recherche de </p><p>champ, montrent que le discours de la libert se donne dans qualques moments </p><p>de l`cole, mais, en ce qui concerne le traitement de la langue maternelle par </p><p>l`cole, il se distance parce que les pratiques de Littratie sont lies un modle </p><p>autonome de Littratie. </p><p>Pour tre la premire thse qui propose une recherche de l`Amorim Lima partir </p><p>de la langue maternelle, il y a eu la besoin, malgr la ralisation d`un travail de </p><p>prsenter le contexte situ de l`cole, de faire quelques gnralisations. Pourtant, </p><p>elles sont ncessaire par le propre dveloppement de las recherches dont le but </p><p>centralisera dans les pratiques de Littratie de cette cole pour tre un dbut </p><p>partir d un travail de champ. </p><p>Mots-cl: Pratiques de Littratie; littratie autonome, littratie Idologique, langue </p><p>maternelle; libert. </p></li><li><p>xviii </p></li><li><p>xix </p><p>Sumrio </p><p>INTRODUO ..................................................................................................................... 1 </p><p>O QUE EST EM JOGO .................................................................................................... 17 </p><p>A EMEF DESEMBARGADOR AMORIM LIMA ................................................................. 19 </p><p>PRTICAS DE LETRAMENTO E O TRABALHO COM A LNGUA MATERNA NA </p><p>EMEF AMORIM LIMA........................................................................................................ 57 </p><p>METODOLOGIA E A CONFIGURAO DO OBJETO DE PESQUISA .......................... 73 </p><p>RESULTADOS E PRINCIPAIS ANLISES DOS REGISTROS GERADOS PELA </p><p>PESQUISA DE CAMPO/ESTUDO DE CASO ................................................................... 81 </p><p>LETRAMENTO AUTNOMO EM UM DISCURSO DE LIBERDADE ......................... 135 </p><p>CONSIDERAES FINAIS ............................................................................................. 141 </p><p>REFERNCIAS ................................................................................................................ 145 </p></li><li><p>xx </p></li><li><p>xxi </p><p>Lista de Quadros </p><p>Quadro 01 Princpios de Convivncia................................................................ 31 </p><p>Quadro 02 Exemplo de Roteiro......................................................................... 33 </p><p>Quadro 03 Exemplo de Ficha de Finalizao.................................................... 36 </p><p>Quadro 04 Exemplo de Relatrio Quinzenal..................................................... 38 </p><p>Quadro 04 Caracterizao da EMEF Amorim Lima baseado no panorama </p><p>apresentado por Mizukami (1986)......................................................................... 87 </p><p>Lista de Esquemas </p><p>Esquema 01 Lista de livros da EMEF Amorim Lima.......................................... 39 </p><p>Esquema 02 Padro de resposta...................................................................... 39 </p><p>Esquema 03 Recorte descritivo das Oficinas de Lngua Portuguesa.............. 113 </p><p>Esquema 04 Dinmica de interao professor-aluno no Salo de Estudos ... 114 </p><p>Lista de Tabelas </p><p>Tabela 01 Prticas de Letramento na EMEF Amorim Lima............................... 82 </p><p>Tabela 02 Reagrupamento da Tabela 01 em relao ao suporte/lugar e relaes </p><p>sociais.................................................................................................................... 88 </p><p>Tabela 03 Lista dos Roteiros por idade...................... .................................... 101 </p><p>Tabela 04 Roteiros diretamente relacionados ao trabalho com Lngua Materna..... 107 </p></li><li><p>xxii </p></li><li><p>1 </p><p>Introduo </p><p>A preocupao em se compreender o papel da escola nos dias de hoje </p><p> necessria. Barbosa (2004) defende que esta instituio se prope a assumir o </p><p>compromisso com a educao consolidando-se como o principal cenrio do </p><p>processo educativo, mesmo no sendo o nico lugar onde as pessoas se educam. </p><p>Admitindo, ento, o lugar privilegiado do escopo educativo, cabe ressaltar tambm </p><p>seu papel ideolgico. </p><p>Barton (2007) destaca que o ponto importante da educao escolar a </p><p>leitura e a escrita. Dessa forma, a escolarizao parte do cenrio de estudos do </p><p>letramento1. Este autor ainda aponta que, apesar de ser parte e no a totalidade </p><p>dos estudos do letramento, a escola consome grande parte da vida das crianas e </p><p>se configura como uma referncia significativa para a construo dos valores e </p><p>atitudes que vivenciaro nas prticas sociais de que participarem. </p><p>Esta forte referncia da escola continua na maioridade e quando estas </p><p>crianas se tornarem pais, fazendo, assim, com que os valores escolares entrem </p><p>nas casas. O pesquisador ainda detalha que muitas prticas so aprendidas na </p><p>escola: as crianas aprendem a obedecer, a ser parte de grandes grupos, a </p><p>permanecer sentadas, a serem reguladas pelo tempo, mas a parte central dessa </p><p>organizao o uso da linguagem2. </p><p>Barbosa (2004) tambm destaca ainda que h alguns questionamentos </p><p>que devem ser considerados quando se quer compreender os desafios da escola </p><p>no contexto atual tais quais: qual a concepo dominante presente na escola, </p><p>como se identifica, na prtica, o discurso educacional e quais movimentos so </p><p>realizados na prtica educativa para que o aluno se depare com a realidade de </p><p>forma crtica. </p><p> 1 O conceito de letramento ser mais profundamente discutido juntamente com o conceito de prticas de </p><p>letramento, em seo posterior nesta tese. 2 Realizei aqui uma espcie de traduo parafraseando o contedo da pgina 176 e 177 da obra de Barton </p><p>(2007). </p></li><li><p>2 </p><p>Tomando como base a reflexo desta autora, esses questionamentos </p><p>podem revelar a funo ensino na escola e, consequentemente, que trabalho </p><p>realizado para que ideologia se efetive, valores estes que podem tender ao ensino </p><p>que reproduza a excluso social que existe na dinmica capitalista e nas relaes </p><p>de trabalho sociais ou para uma educao transformadora que estimule o senso </p><p>crtico do aluno, fazendo com que ele perceba que necessrio, no contexto </p><p>atual, o compromisso com a mudana histrica voltada para a sociedade </p><p>democrtica. </p><p>Os estudos sobre a ergonomia do trabalho, quando dizem respeito ao </p><p>ensino, apontam que uma questo interessante a ser considerada como um </p><p>professor constri um meio de trabalho que possibilite a adeso de um grupo de </p><p>alunos a realizar uma determinada tarefa. </p><p>Souza-e-Silva (2004) defende, nesta perspectiva ergonmica, que o </p><p>trabalho ensino pode ser compreendido como um amlgama </p><p>prescries/realizaes sobre o qual constitudo e evolui. Em suas palavras, a </p><p>abordagem ergonmica considera que a ao simultaneamente uma resposta s </p><p>prescries, mas tambm uma questo a elas endereada. (p. 95) </p><p>Utilizando o conceito de gnero social do ofcio, esta mesma autora, em </p><p>consonncia com a perspectiva terica a qual ela se filia quando cita Clot e Fata, </p><p>faz uma aluso ao conceito de gneros do discurso estudado por Bakhtin (1979)3, </p><p>compreendendo o ensino como uma rede de relaes de valores culturais que, </p><p>entrelaados, constituem uma relativa unidade que o caracteriza. Da possvel </p><p> 3 Bakhtin (1979) utiliza o conceito de gneros do discurso para se referir s maneiras de uso da lngua </p><p>compartilhadas nas esferas sociais quando produzim...</p></li></ul>