Lampiran 1

Tes Perubahan Guru

TES PERUBAHANDIRI GURU

I. Petunjuk Pengisian

a. Pilihlah satu pernyataan dari dua pilihan yang berpasangan di bawah inib. Pilihan bukan menunjukkan pernyataan benar atau salah, tetapi skala prioritas dari apa yang anda alami atau

inginkan selama ini.c. Pilihan cukup dengan memberi tanda silang pada nomor yang ditetapkand. Selamat mengerjakan

II. Pernyataan

1. Saya merasa senang bila ada inovasi dalam dunia pendidikan dan pembelajaran2. Saya tidak tahu kalau KBK sudah direvisi menjadi KTSP dan kini ada kurikulum 2013.

3. Agar pendidikan dapat bejalan dengan baik, kita harus merubah dari diri sendiri4. Menurut saya perubahan kurikulum biarlah dilakukan oleh pemerintah agar dapat berjalan dengan baik

5. Menurut saya semua kurikulum telah berjalan dengan baik tinggal kita mampu atau tidak melaksanakannya.6. Saya akan memindahkan anak saya ke sekolah lain, bila sekolah yang ditempati sekarang tidak melakukan

pembaharuan

7. Saya terlalu sibuk dengan tugas sehari hari, jadi tidak tahu adanya perubahan dari KBK ke KTSP8. Setahu saya MBS melibatkan komite dalam setiap mengambil keputusan

9. Berubah atau tidak proses pendidikan di negeri ini bukan merupakan tanggungjawab pribadi saja10. Mengulang pelajaan yang sama di tempat yang berbeda adalah awal dari kebosanan

11. Agar pendidikan dapat berjalan dengan baik, maka kita harus tidak campur tangan untuk melaksanakannya12. Saya selalu terkejut dengan berbagai perubahan dalam penilaian hasil belajar siswa

13. Untuk melakukan perubahan maka harus dimulai dari diri sendiri14. Saya sendiri selalu bingung dengan perubahan perubahan dalam menentukan nilai siswa

15. Saya ingin melakukan perubahan dalam pekerjaan saya, tetapi lingkungan tidak mendukung16. Saya optimis masa depan pendidikan di Indonesia akan lebih baik bila dilakukan perubahan secara sistematis

17. Menurut saya sistem pendidikan kita selalu tertinggal di berbagai aspek18. Saatnya kini kita harus menikmati beberapa keberuntungan dalam pendidikan

19. Sistem pembelajaan yang lama menurut saya cepat usang dan tidak relevan20. Melihat informasi televisi merupakan kewajiban seorang guru untuk mengembangkan kegiatan pendidikan

21. Selama ini kita tidak sadar bahwa pendidikan kita adalah korban dari penjajahan sistem pendidikan “Barat”22. Saya tidak terlalu pusing dengan adanya beberapa perubahan dalam pendidikan baik di tingkat pusat maupun di

kelas

23. Saya setuju dengan motto “tiada hari tanpa perubahan”24. Mungkin hanya saya sendiri yang belum banyak tahu tentang perubahan yang sistematis

III. Akumulasi Jawaban

Pindahkan hasil pilihan anda dengan cara memberi tanda silang pada angka yang sama dibawah ini, kemudian jumlahkan berapa buah angka yang disilang kesamping kanan.

P = 1 3 6 10 13 16 19 23 =

M = 4 5 8 11 15 18 20 22 =

T = 2 7 9 12 14 17 21 24 = +

12

IV. Interpretasi

P PEMBAHARU

M MENONTON

T TERLENA

Anda cenderung disebut sebagai pembaharu dalam kehidupan termasuk dalam pendidikan dan pembelajaran di sekolahBeberapa ciri kepribadian anda adalah: Inovatif Ingin tetap

semangat Optimis Kadang cepat bosan Kurang menghargai

hal hal yang bersejarah

Anda cenderung sebagai penonton dari adanya perubahan dan pembaharuan dalam pendidikan.Beberapa ciri kepribadian anda adalah: Menikmati

hidup Mencukupkan

apa yang dimiliki

Hari ini adalah segala galanya

Kadang kurang bergairah

Anda benar benar tertidur, dan hampir tidak tahu apa yang sedang terjadi dalam dunia pendidikan.Beberapa ciri kepribadian anda adalah: Acuh pada

lingkungan Bingung terhadap

keputusan sendiri Sibuk mengurusi

hal hal yang bersifat rutin

Selalu terkejut melihat perubahan

SaranSukses....! anda adalah orang benar benar menjadi diri sendiri. Bangunlah sikap dan watak pembaharu anda, namun jangan meninggalkan sepenggal sejarah walaupun memang anda bukan tipe penyimpan kenangan manis. Sebagai pendidik anda sudah siap dengan perubahan dan pembaharuan kurikulum dan lain sebagainya

Saran Selamat...! anda masih sadar bahwa anda berada dalam sistem yang ber-ubah, tapi jangan kelewatan dan ter-lena. Sadarlah sece-patnya, karena anda adalah bagian dari kegiatan pendidikan. Sebagai pendidik anda jangan hanya pemakai dari apa yang diberikan oleh pemerintah, tetapi pedulilah bahwa anda juga dapat berbuat walau hanya di kelas yang kecil

SaranWaw....! anda benar benar perlu mendapat perhatian dan bim-bingan. Sadarlah, anda tidak sendiri dalam hidup ini, dalam me-mikirkan dan menge-lola pendidikan kita bersama, dan dengan kebersamaan kita akan dapat berkem-bang dan menuju kepada kebaikan. Sebagai pendidik kita punya teman, punya atasan semuanya adalah bagian pekerja-an kita, dengan selalu berdiskusi kita akan keluar dari masalah.

Guru Anda telah memiliki modal yang baik. Saatnya untuk membuktikan bahwa anda siap untuk melakukan pembelajaran aktif di kelas atau sekolah anda

Guru Anda sebaiknya harus keluar dari kondisi ini. Sekolah anda akan berubah bila dimulai hari ini, buat dengan melakukan pembela-jaran aktif

Guru Ikutilah orang orang yang ingin mau ber-ubah, buktikan anda adalah memiliki motivasi kuat untuk memperbaiki pembela-jaran aktif di Sekolah

Tes ini hanya melihat kecenderungan tipe dominan bukan vonis dari sebuah akhir kepribadian.

Lampiran 2Kode Etik Guru Indonesia

Guru Indonesia menyadari bahwa pendidikan adalah bidang pengabdian kepada Tuhan Yang Maha Esa, Bangsa dan negara serta kemanusiaan pada umumnya. Guru Indonesia yang berjiwa Pancasila dan setia pada Undang Undang Dasar 1945, turut bertanggung jawab atas terwujudnya cita cita Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia 17 Agustus 1945. Oleh sebab itu, Guru Indonesia terpanggil untuk menunaikan karyanya dengan memedomani dasar dasar sebagai berikut:

1. Guru berbakti membimbing peserta didik untuk membentuk manusia Indonesia seutuhnya yang berjiwa Pancasila.2. Guru memiliki dan melaksanakan kejujuran profesional3. Guru berusaha memperoleh informasi tentang peserta didik sebagai bahan melakukan bimbingan dan pembinaan4. Guru menciptakan suasana sekolah sebaik baiknya yang menunjang berhasilnya proses belajar mengajar5. Guru memelihara hubungan baik dengan orang tua murid dan masyarakat sekitarnya untuk membina peran serta dan

rasa tanggungjawab bersama terhadap pendidikan6. Guru secara pribadi dan bersama sama, mengmbangkan dan memeningkatkan mutu dan martabat profesinya.7. Guru memelihara hubungan seprofesi, semangat kekeluargaan, dan kesetiakawanan sosial.

Lampiran 3Literatur tentang profesi keguruan

NoPenulis,

Penyusun, Editor

Judul Buku (Primer)

Isi Kandungan

1 Abdul Rahmat

Kearifan Sang Guru

Buku tentang kearifan cinta ini dijabar-kan dalam sembilan juz yakni; oase ke-abdian, syahadat cinta, guru guru kearifan, keikhlasan adalah cahaya, kunci kunci kearifan, kepribadian penuh cinta, pesan moral profesor kecil, menjadi guru yang dirincukan siswa, dan akhirnya proses penyempurnaan diri.Dalam buku ini dibuktikan bahwa ada-nya kearifan cinta sesungguhnya tampak paling kentara dalam kemampuan sese-orang untuk mencitai orang lain tanpa syarat, seperti halnya cinta seorang guru tehadap anak didiknya.

2 Anwar Hudijono dan Anshari Thayib

Darah Guru Darah Muhammadi yah: Perjalan Hidup Abdul Malik Fadjar

Buku tentan perjalanan tokoh pendidik-an ini mengkisahkan sangat idola dalam tujuh bab yakni; pendahuluan, warisan sang ayah, guru, mahasiswa dan perge-rakan membangun universitas muham-madiyah malang, mengantar reformasi, menjadi menteri agama, menjadi men-diknas dalam kabinet megawati. Buku ini memberi inspirasi bagaimana seorang tokoh dalam organisasi, baik pada waktu mahasiswa maupun ditengah tengah masyarakat mampu tetap kon-sisten sebagai seorang guru yang terus berjuang demi masa depan pendidikan nasional.

3 Doni Swadarma

Jurus Jitu Guru dan Ortu

Buku ini dirancang untuk menjadi kiat prkatis menghadirkan suasana belajar yang segar dan heboh. Terdapat lima bagian penting dalam pembahasan buku ini diawali dari sekilas tentang eksplorer learning center kemudian masuk isi yang terdiri atas; pengantar belajar bahasa, pengantar belajar sains, peng-antar belajar matematika, pengantar belajar sosial, dan pengantar belajar moral. Dalam buku ini dijelaskan bahwa penyampaian materi oleh guru yang monoton pasti membuat belajar jadi membosankan, dan menjad suatu yang dihindari oleh anak. Sebagai guru atau orang tua tntunya butuh ide ide kreatif yang menjadi magnet anak untuk senang dalam menuntut ilmu.

4 E. Mulyasa

Menjadi Guru Profesional

Guru yang baik adalah guru yang pro-fesional yang kreatif dan menyenang-kan. Pembahasan menajdi guru profe-sional ini dibahas dalam sebelas bab terdiri atas; pendahuluan, tujuh kesa-lahan yang sering dilakukan guru, peran guru dalam pembelajaran, menciptakan pembelajaran kreatif dan menyenang-kan, pendekatan dan metode pembela-jaran, membimbing keberhasilan peserta didik, penelitian tindakan kelas, men-dongkrak kualitas pembelajaran, uji kom-peatensi guru, undang undang guru, dan penutup. Buku ini mengajak pembaca meng-arungi samudra pendidikan, dan dunia guru yang sangat luas, yang tidak hanya baerbicara masalah pencerdasasan inte-laktual, taaeatapi bidang yang lain.

5 E. Mulyasa

Standar Kompetensi Guru dan Sertifikasi Guru

Buku ini dipersembahkan bagi guru guru yang sedang mengikuti kegiatan sertifikasi guru. Pembahasan yang dikem-bangkan dalam buku ini semuanya ter-kait dengan sertifikasi guru diawali dari; pendahuluan, standaa kompetensi dan sertifikasi guru, guru sebagai agen pem-belajaran, kompetensi pedagogik, kom-petensi kepribadian, kompetensi pro-fesional dan kompeteni sosial, diakhiri dengan uji kompetensi daam sertifikasi guru, dan penutup.Buku ini memberi bekal guru dalam mem-persiapkan diri menghadapi tantangan baik itu kompetensi maupun pemahaman tentang konsep guru yang sebenarnya.

6 Fuad bin Abdul Aziz asy Syaihub

Begini Seharusnya Menjadi Guru

Buku ini menceritakan tentang panduan lengkap metodologi pengajaran ala rasulullah. Pembahasan buku ini dibagi dalam tiga bagian utama yakni; karakter karakter yang mesti dimiliki seorang pengajar, tugas dan kewajiban guru, di-akhiri dengan sistem dan metode meng-ajar. Dalam buku ini dapat ditemukan meto-dologi mendidik yang penuh teladan, selamat, dan lurus diambil dari contoh contoh sikap dan tindakan Rasul dalam mendidik para sahabat.

7 Hernowo

Menjadi Guru Yang Mau dan Mampu Membuat Buku

Buku pengayaan untuk guru ini mem-bahas tiga hal yakni; apakah buku yang anda baca benar benar memberdayakan anda, atau malah memperdayakan anda, kemudian ihwal buku buku yang ber-cerita yang siap memberdayakan para pembacanya karena kandungan girzinya yang kaya, kemudian diakhiri dengan menjadi penulis buku buku bercerita yang mengasyikkan untuk para pem-belajar di seluruh jenjang pendidikan.Penulis dengan buku ini berharap para guru yang bersedia menyisihkan waktu untuk membaca buku ini dapata ter-bangkitkan semangatnya untuk mem-baca dan menuulis buku.

8 Hernowo

Menjadi Guru Yang Mau dan mampu Mengajar Secara Menyenang-kan

Bimbingan menjadi guru yang kreatif ini membahas tentang; learning is most effective when its fun, AMBAK, brain based learning kemudian kaitan emosi dengan pemelajaran. Dalam buku ini diyakini bahwa belajar adalah proyek sepanjang hayat yang dapat dilakukan orang dengan penuh ceria dan sukses. Dimana keseluruhan kepribadian sangat penting intelelek fisik, dan emosi.

9 Irwan Nasution dan Amirud-din Siahaan

Manajemen Pengem-bangan Profe-sionalitas Guru

Buku yang dijabarkan dalam tujuh bab ini terdiri atas; pendahuluan, tenaga kependidikan guru, profesi dan pro-fesionalitas guru, restrukturisasi guru pendidikan agama islam., faktor deter-minan profesionalitas guru, sertifikasi guru dan penutup. Buku ini pada gilirannya menceritakan hasil upaya untuk memberikan wawsan keilmuan bagi para guru dan calon guru dalam mengembangkan profesionalitas keguruan.

10

Imas Kurniasih

Bukan Guru Biasa: Panduan Prkatis dan Lengkap Menjadi Guru Idaman

Buku yang dibagi dalam tujuh bab ini menjelaskan tentang dunia pendidikan, merancang suasana pola belajar yang menyenangkan, mengenal dan meng-atasi beragam masalah siswa, menjadi guru yagn baik inspiratif dan kreatif, macam macam metode pembelajaran, kunci rahasia menjadi guruidaman, me-motivasi belajar siswa melalui kerja sama guru dan orang tua. Dalam buku ini diterangkan secara lengkap bagaimana seharusnya menjadi guru yang pro-fesional, disenangi murid dan menjadi karakter yanag diidamkan oleh setiap muridnya.

11

Isjoni Guru Sebagai Motivator Perubahan

Buku ini dibagi dalam lima bagian utama dimana pada prolognya menceritakan tugas dan tanggungjawab guru, kemu-dian bagian satu adalah kemuliaan profesi sang guru, bagian dua tuntutan profesionalisme guru, dan bagian tiga adalah penguasaan kompetensi guru, serta epilognya ditutup dengan peran yan tak tergantikan. Kehadiran buku ini adalah untuk mem-berikan paparan yang lebih gamblang tentang keberperanan guru dalam upaya mencapai level unggul akan ditampil-kan dalam beberapa bagian yang secara keseluruhan diharapkan dapat memper-jelas sosok insan pendidik di negeri tercinta ini.

12

Iskandar Agung,

Meningkatkan Kreativitas Pembelajaran bagi Guru

Buku disusun untuk menjadi pedoman dan acuan guru dalam meningkatkan kreativitas pembelajaran peserta didik. Pembahasannya meliputi tujuh bab yang terdiri atas; pendahuluan, peningkatan kreativitas pembelajaran guru, pedoman peningkatan kreativitas pembelajarna, strategi pendukung kreativitas pembe-lajran guru, peran kepala sekolahd alam meningkatkan kreativitas pemblajaran guru, guru; kembangkan kreativitas, dan diakhir kesimpulan dan saran. Sala satu yang menarik dari pembahas-an buku ini adalah dilampirkan lembar penilaian matrik posisi kreativitas guru, jadi bila anda ingin melihat dapat meng-isi option yang disediakan dalam buku ini.

13

Kunandar

Guru Profesional

Buku ini dirancang untuk pegangan guru dalam mengimplementasikan kuri-kulum Tingkat Satuan pendidikan dan sukses dalam sertifikasi guru. Buku yang dikembangkan dalam tujuh bab ini terdiri atas; pendidikan indonesia dan problematikanya, guru dan permasalah-annya, menjadi guru profesional, kuri-kulum pendidikan di Indonesia, pengem-bangan program pembelajaran dan pelak-sanaan pembelajran serta evaluasi pembelajaran.Secara khusus perbedaan buku ini dari yang lain adalah bahwa dimana secara lugas buku ini memadukan antara pen-dekatan teoretis dan pendekatan praktis. Pendekatan teoeretis penulis diperoleh malui kajian literatoru dan diskusi ilmuan, sementara pada pendekatan praktis diperoleh dari pengalaman sebagai guru dan widyaiswara.

14

Mansur Muslich

Sertifikasi Guru Menuju Profesio-nalisme Pendidik

Buku ini menjabarkan tentang sertifkasi guru dan berbagai permasalahan yang menjangkut di dalamnya. Lima bab yang menjadi pembahasan meliputi; serti-fikasi bagi guru dalam jabatan, apa, mengapa, bagaimana, sertifikasi guru dalam jabatan, bagaimana prosedur, persyaratan, dan aktivitas guru pessrta sertifikasi, kemudian rubrk penilaian protofolio; bagaimana memahami dan menyiasatinya, indikator dan deskriptor penilaian perencanaan dan pealksanaan pembelajaran serta penutup dari pem-bahasan sebelumnya. Dengan sertifikasi guru diharapkan tingkat profesionalisme guru akan lebih baik. Untuk tu buku ini memesankan kepada pembahsa tingkatkan profesio-nalisme guru melallui sertifikasi guru sehingga kualitas pendidikan di Indo-nesiapun dapat berkembang pesat.

15

Muham mad Abdullah Ad Duwesy

Menjadi Guru yang Sukses & Berpengaruh

Buku ini menceritakan bagaimana men-jadi guru yang baik dan berbahagia. Pembahasan buku ini dibagi dalam enam pasal yakni; apa arti pengarahan bagi kita, petunjuk nabi dalam meng-ajar, sifat sifat guru, guru dan peng-arahan kendala kendala pengarahan, serta guru dan pengarahan yang kita harapkan. Guru adalah profesi pilihan anda, untuk itu jangan siasiakan profesi tersebut yang sangat mnulia, dimana sebagai guru berbuatlah yang terbaik untuk anak didik anda. Kemudian berbahagialah, wahai bapak dan ibu guru dengan balasan balasan yang diberikan oleh siapapun kepada anda.

16

Muhammad Ali

Guru Dalam Proses Belajar Mengajar

Buku ini menguraikan tentang peran dan fungsi guru dalam proses belajar mengajar. Tujuannya adalah membantu para guru atau calon guru dalam mema-hami persoalan keguruan yang dihadapi sehari hari, terutama sehubungan dengan pelaksanaan tugas mengajar. Buku sederhana ini dijabarkan dalam enam bab utama yakni; pemahaman dasar tentang proses belajar mengajar, desain dan pengembangan sistem peng-ajarna, mengajar dalam praktek, strategi belajar mengajar pendekatan kelompok, strategi belajar mengajar pendekatan individual, serta diakhiri dengan eva-luasi hasil belajar.

17

Muhammad Uzer Usman

Menjadi Guru Profesional

Buku tuntutan untuk menjadi guru pro-fesional ini dijabarkan dalam delapan bab yang terdiri atas; pendahuluan, tugas, peran dan kompetensi guru, kondisi belajar mengajar yang efektif, klasifikasi tujuan dan penilaian proses, penyu-sunan program pengajaran, beberapa keterampilan dasar mengajar, penilaian kemampuan mengajar, dan diakhiri dengan kurikulum pendidikan dasar 9 tahun. Menurut buku ini guru adalah figur sentral dalam dunia pendidikan, khususnya saat terjalinnya proses interaksi belajar mengajar. Oleh karenanya guru harus mempunyai karakteristik kepribadian yagn ideal sesuai dengan persyaratan yang bersifat psikologis pedagogis.

18

Nasrina Lubis

Guru Guru Dahsyat

Buku tentan gkisah kisah nyata sangat inspiratif tentang pengabdian para guru ini menceritakan 35 orang guru yang dikisahkan secara lengkap dan lugas. Pesan pesan yang dicatat menjadi tulisan bermakna dari sebuah bacaan tentang guru di tengah tengah kita.Tidak semua orang bisa menjadi guru, begitulah inti dari tulisan buku ini. Buku yang berisi kisah puluhan guru dimana guru yang teguh pada peran yang sengaja meraeka pilih. Begitu banyak tenaga, harta, air mata, bahkan darah yang mereka korbankan. Baegitu menyentuh, menggugah, mengharu biru lubuk hati kita sebagai manusia yang senantias amendambakan hari depan yang lebih baik.

19

Ngainun Naim

Menjadi Guru Inspiratif

Buku inspiratif ini disiapkan untuk menjadi tulisan yang menggugah para guru agar lebih inovatif. Pembahasan buku ini dijabarkan dalam lima bab yakni; potret guru, guru inspiratif, membangun iklim pembelajaran yang inspiratif, inspirasi menuju revolusi diri, dan diakhiri dengan catatan penutup. Buku ini merupakan ikhtiar dari penulis untuk memberikan kontribusi bagi kelahiran guru inspiratif secara luas. Paparan yanag disugukan memberikan kontribusi yang nyata bagi lahirnya perubahan yang nyata menuju perbaik-an dunia pendidikan Indonesia melalui sosok guru inspiratif.

20

Oemar Hamalik

Pendidikan Guru Berdasarkan Pendekatan Kompetensi

Buku ini sengajar ditulis secara luas dan rinci, sepuluh bab disiapkan untuk mengembangkan pembahasan bagai-mana guru dalam perspektif kualitas pendidikan. Bab pertama adalah pen-dahuluan, kemudan masalah guru dan pengembangan kurikulum komptensi prfesional guru, kriteria kurikulum pen-didikan guru, konsep PBTE dan desain instruksional, program pendidikan guru, strategi instruksional dalam proses pen-didikan guru, pengajaran mikro dalam program pendidikan guru, beberapa model praktaek kependidikan, dan di-akhiri dengan evaluasi pendidikan guru. Buku ini memberi penegasan bahwa kualitas pendidikan guru akan bar-dampak pada tinggi rendahnya mutu pendidikan. Ssedangkan kualitas pendi-dikan guru tidak terlepas dari kontribusi komponen komponen sistem pendidikan guru.

21

Saiful Akhyar Lubis (Ed)

Profesi Keguruan

Buku ini mengantarkan tentang konsep konsep dasr dan aplikasi kemampuan guru dalam mendesain pembeljaran dan pengembangan kurikulum, mengem-bangkan proses pembelajaran serta me-nilai proses dan hasil pembelajaran. Untuk itulah demi utuhnya konsep profesi keguruan, kajian dan analisis buku ini disajikan dalam pembahasan tiga dimensi kemampuan guru, yakni; merancang, mengembangkan dan mengevaluasi.

22

Soetjipto dan Raflis Kosasih

Profesi Keguruan

Buku tentang profesi keguruan ini diurai-kan dalam sembilan bab yakni terdiri atas; pendahuluan, konsep profesi kegu-ruan, sikap profseional keguruan, bim-bingan dan konseling,. Program bim-bingan di sekolah dan peranan guru dalam pelaksanaannya, administrasi pendidikand alam profesi keguruan, peranan guru dalam administrasi sekolah menengah, sistem dan struktur oranisasi sekolah, serta supervisi pendidikan. Buku ini bertujuan untuk memberikan sumbangan dalam pembentukan wa-wasan, sikap, dan keterampilan pro-fesional kepada calon tenaga kependi-dikan. Sebagai salah satu wahana untuk pembentukan sikap profsional. Juga mem-berikan manfaat bagi tenaga pendidikd an praaktisi bidang pendidikan.

23

Sukadi Guru Powerful: Guru Masa Depan

Buku saku ini tentang menjadi guru yang powerful ini dijabarkan dalam sepuluh bab yakni; pendahuluan, peran dan fungsi guru, tugas pokok guru dalam pemelajaran, menciptakan suasana belajar mengajar yang efektif, kebiasaan buruk guru yang menghambat efek-tivitas pembelajaran, pribadi guru efektif, seni mengendalikan siswa, prinsip prinsip menjatuhkan hukuman, bberapa kebiasaan baik guru, dan penutup. Buku ini merupakan kunci sukses men-jadi anda calon guru atau guru yang sudah lama menggeluti dunia pendidikan, para orang tua dan dosen, termasuk anda atau siapa saja yang mencintai aktivitas mengajar, mendidik, dan melatih.

24

Sulung Nofrianto

The Golde Teacher

Buku ini menguraikan tentang bagai-mana menjadi guru yang dissenangi anak diantaranya membahas tentang; cerdas spritual, cerdas emosi, cerdas intelaktual, cerdas sosial dan cerdas fikis, kemudian juga membahas tentang skill penunjang dan hal yang patut dihindari. Tugas seorang guru itu memang berat. Namun pernahkan bermimpi menjadi guru terbaik, yang mendapat empat istimewa di hati murid murid kita. Se-benarnya, bukan hal yang sulit menjadi guru yang memikat, baik dari segi penguasaan ilmu dan kreativitasnya, pendekatan psikologis terhadpa anak didik, dan karakter guru itu sendiri. Buku ini mengajak kita membuktikan-nya, dan kita tak lagi sekadar bermimpi.

25

Syaifud-din Nurdin dan Basyiruddin Usman

Guru Profesional & Implementasi Kurikulum

Buku tentang profesionalisme guru ini dijabarkan dalam delapan bab yakni; pendahuluan, kegiatan dan jabatan guru, profesi dan profesionalisasi jabatan guru, konsep dasar kurikulum, kurikulum dan proses belajar mengajar, guru dan implementasi kurikulum, kinerja guru dalam mendisain PBM serta implemen-tasi CBSA dalam strategi belajar meng-ajar. Buku ini menegaskan bahwa profesi guru telah lama hadir di negara tercinta ini, dan kemudian telah banyak meng-alami perubahan. Bahkan dinyatakan sosok guru telah banyak berubah baik dalam fungsi, peran maupun tugas dan tanggungjawabnya.

26

Syaiful Bahri Djamarah

Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif

Buku ini banyak membahas tentang pemahaman awal dan tujuan interaksi edukatif, kedudukan guru dan anak didik, analisis model interaksi edukatif, ketermapilan dasar mengajar

27

Tarmizi Situmo-rang

Kode Etik Profesi Guru

Buku ini ditujukan untuk mahasiswa perkuliahan pada program S1 dan umum. Pembahasan buku ini dibagi dalam lima bab utama yakni; konsep dasar profesi keguruan, standar kom-petensi guru, guru sebagi agen pembe-lajaran, kepribadian guru, dan diakhiri dengan kode etik guru. Disebutkan bahwa materi buku ini lebih fokus pada aspek aspek profesionalitas, etika menjadi guru, dan menjelaskan bagaimana sikap seorang guru yang dapat dijadikan suri tatuladan bagi peserta didiknya.

Lampiran 3Undang Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen

Lampiran 4Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru

Lampiran 5 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi dan Kompetensi Guru

Sekilas tentang Penulis Dr.Amini,S.Ag,M.Pd, Dilahirkan di Kecamatan Sunggal Deli Serdang Sumatera Utara pada tanggal 15 Juni 1971, adalah putri pertama dari empat bersaudara pasangan Alm.Setiono dan Hj.Manisem. Menyelesaikan SD Muhammadiyah 19 Sei Mencirim tahun 1984, SMP Muhammadiyah 29 tahun 1987 dan Madarasah Aliyah Pesantren Aisyiyah Putri Medan tahun 1990.Beliau menempuh Pendidikan S1 di FT.IAIN Sumatera Utara tamat tahun 1995, S2 di PPs. UNP Padang tamat tahun 2001. Kemudian melanjutkan studi di PPs. UNJ Jakarta program studi Manajemen Pendidikan tamat tahun 2011.Pernah mengajar di TK Bustanul Atfal Medan Krio, SMP Budi Medan, STM Persiapan Pembangunan Binjai. Sejak tahun 2001 menjadi Dosen Tetap Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara di Medan.Pernah menjadi Ketua Nasyiatul Aisyiyah Daerah Kota Medan, Kini Pengurus Wilayah Aisyiyah Sumatera Utara, dan Konsultan pada CV.Widya Puspita, serta Pengurus ISMAPI Kota Medan. Karya yang telah dipublikasikan (1) Perilaku Organisasi 2004, (2) Pembelajaran Tematik 2007, dan (4) Penelitian Tindakan Kelas (2011).