Model Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Projek [Project-Based Learning Model]

Kelas: IX/Semester: 1

Kompetensi Dasar

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa

pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi

interpersonal dengan guru dan teman.

2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam

melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam

melaksanakan komunikasi fungsional.

3.14 Menyebutkan struktur teks, unsur kebahasaan, dan fungsi sosial dari teks iklan

produk dan jasa, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.16. Menangkap makna dalam teks iklan produk dan jasa, sangat pendek dan sederhana.

Tujuan Pembelajaran

1. Siswa terampil mengungkapkan gagasan dalam bahasa Inggris kepada temannya dan

lingkungannya tentang bagaimana mendesain sebuah iklan produk atau jasa melalui

identifikasi kebutuhan siswa usia sekolahdalam kehidupan sehari-hari.

2. Siswa terampil berkomunikasi monolog dalam mempresentasikan/mempromosikan

barang atau jasa dalam sebuah movieclip iklan berbahasa Inggris.

Nilai Sikap

Nilai sikap yang dikembangkan: tanggung jawab, kerjasama, peduli, dan cinta damai.

Langkah Pembelajaran Scientific

Tahap 1: Perumusan Masalah

• Kegiatan ini terdapat pada Kegiatan Pendahuluan dan Inti yang mencakup mengamati

(1) dan menanya (2).

Aktivitas Pembelajaran

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yaknimembuat sebuah project iklan barang/jasa

yang dibutuhkan siswa SMP dalam bentuk film iklan:

• Siswa diajak untuk menentukan projek film iklan yang akan dibuat.

• Siswa diajak melakukan pengamatan dengan cara membuat pertanyaan/mengajukan

pertanyaan kepada teman di kelas/sekolah tentang project clip iklan yang akan dibuat.

• Siswa diminta menyiapkan pertanyaan dengan 5W+1H (What, Who, Where, When, Why,

How) yang merujuk pada kebutuhan project.

• Siswa menyusun pertanyaan dan mulai melakukan survey sederhana kepada teman di

kelas. Hasil survey, akan dijadikan acuan dasar dalam membuat project based learning.

• Guru mengajukan pertanyaan yang mengarahkan siswa pada iklan yang akan dibuat

(sesuai dengan kebutuhan siswa SMP). Dapat juga berangkat dari permasalahan yang

ada disekitar siswa SMP (kebiasaan merokok, mem-bully siswa lain, kesulitan belajar, dll)

• Guru menjelaskan unsur kebahasaan yang digunakan dalam IKLAN (Advertisement).

Penggunaan bahasa yang persuasif dan promoting.

• Guru meminta siswa untuk mendesain sebuah IKLAN yang terkait dengan kebutuhan

siswa SMP.

Guru menjelaskan sarana/bahan yang dibutuhkan:

• Siswa dengan bimbingan guru mendata sarana/bahan/buku yang diperlukan dalam

penyelesaian masalah ini [Camera (HP), alat perekam, catatan, bahan interview].

• Siswa diminta mencari referensi melalui internet browsing (Youtube.com) tentang iklan

edukatif yang terkait kehidupan siswa SMP.

• Guru memotivasi siswa untuk terlibat dalam perumusan masalah, identifikasi dampak dan

solusi pemecahan masalah. (What adds are you going to create?, Why do you choose

that add?, What background do you have for that add?, What effect do you hope by

having that add?, How do you create the add?)

Tahap 2: Pengorganisasian Tugas

• Masuk pada Kegiatan Inti selanjutnya; Tugas individu atau kelompok.

Aktivitas Pembelajaran

Guru membantu mendefinisikan/menguraikan tugas belajar:

• Guru menentukan bahwa penyelesaian masalah ini dilakukan siswa secara kelompok.

• Setiap kelompok terdiri atas 4 anggota dan satu di antaranya dipilih sebagai ketua.

Guru mengorganisasi/membagi tugas belajar:

Contoh:

• Kelompok 1: Iklan Anti Rokok

• Kelompok 2: Iklan Makanan Sehat

• Kelompok 3: Iklan Kampanye Anti Bullying

• Kelompok 4: Iklan Layanan Bantuan Belajar

Tahap 3: Penyelidikan

• Mencakup eksperimen (3) dan atau eksplorasi (4) sumber belajar.

Aktivitas Pembelajaran

Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi/data:

• Guru memberikan paparan tentang struktur teks iklan, unsur kebahasaan, dan fungsi

sosial dari teks iklan produk dan jasa, sesuai dengan konteks penggunaannya.

• Siswa mengolah hasil survei dari kegiatan 5W+1H yang sudah dilakukan.

• Observasi dilakukan untuk mengidentifikasi masalah, identifikasi sebab dan akibat dan

ditutup dengan solusi untuk pemecahan masalah terhadap masing-masing tema iklan

yang akan dibuat.

• Siswa secara berkelompok menulis storyboard iklan yang akan dibuat dalam durasi 30

detik – 2 menit.

• Kelompok 1: Iklan Anti Rokok

• Kelompok 2: Iklan Makanan Sehat

• Kelompok 3: Iklan Kampanye Anti Bullying

• Kelompok 4: Iklan Layanan Bantuan Belajar

• Guru mendorong siswa untuk melakukan observasi terhadap iklan edukatif terkait dengan

yang telah ada di Youtube.com untuk selanjutnya dikembangkan dalam iklan garapan

kerja kelompok.

• Siswa mencatat semua ide kreatif dan menyesuaikannya dengan desain iklan yang akan

dibuat.

Tahap 4: Pengembangan dan Penyajian

• Membuat laporan dan mengkomunikasikan (5) diteruskan dengan produksi movie clip

iklan edukatif. Kegiatan selanjutnya adalah diskusi kelas dibimbing guru untuk

memberikan umpan balik kelompok penyajisetelah presentasi produk. Kegiatan ini

dilanjutkan dengan produksi dan presentasi movie clip.

Aktivitas Pembelajaran

Guru membantu siswa berbagi tugas dan merencankan/menyiapkan movie clip iklan

edukatif: laporan hasil survei, storyboard, setting pengambilan gambar, draf skenario, dll:

• Guru mendorong siswa untuk mendesain iklan, menyusun storyboard, pengambilan

gambar dst dalam kerja kelompok:

• Contoh:

• Storyboard dan pembagian gambar per detik

• Pesan yang ingin disampaikan dalam iklan.

• Pembagian tugas dalam kelompok: sutradara, kameramen, pemain, lighting, dll)

• Siswa secara berkelompok memaparkan rencana kegiatan “action plan” disertai dengan

alasan pendukung dan dokumennya.

• Kelompok lain memberi masukan.

• Kelompok penyaji memperbaiki script atas usulan untuk kemudian diputuskan dalam

kelompok kerja.

• Kelompok penyaji merevisi script (naskah), untuk kemudian memproduksi iklan edukatif.

Tahap 5: Analisis, Self Reflection and Evaluasi

• Analisis, self refleksi dan evaluasi terhadap project based learning setiap kelompok dan

juga keseluruhan kegiatan sejak awal sampai akhir.

• Pemberian penguatan atas pengetahuan dan atau konsep terkait dengan project iklan

edukatif yang ditayangkan.

• Tahap ini juga mencakup Kegiatan Penutup berupa perumusan simpulan. Selain itu,

kegiatan remedi atau pengayaan dapat diterapkan.

• Refleksi sederhana juga dapat dilakukan dengan menuliskan “EXIT BOX”, dimana

seluruh siswa menuliskan apa yang sudah dipelajari dan hal mana yang sudah dikuasai

dan perlu diperdalam.

Aktivitas Pembelajaran

• Guru membantu siswa melakukan refleksi/evaluasi terhadap proses pemecahan

masalah.

• Guru memberikan rubrik self evaluation terhadap project based learning yang dilakukan.

• Guru dan siswa melakukan refleksi dan evaluasi terhadap karya/project movie clip iklan

edukatif yang dihasilkan.

• Guru dan siswa melakukan refleksi atas project movie clip iklan edukatif yang dikerjakan

• Guru menanamkan kembali sifat pentingnya kerjsama dan saling tolong menolong dalam

kehidupan.

• Mengingatkan siswa untuk senantiasa menjaga pertemanan dan menghilangkan per-

bully-an dari lingkungan sekolah.

• Guru dan siwa melakukan pembiasaan dengan makanan sehat.

• Guru mengingatkan kembali untuk saling membatu dalam penguasaan pelajaran.

• Guru dan siswa mengisi rubrik penilaian dan self evaluation.