4303622104 14 agustus 2017 ikip siliwangi · sudjana, h. d, (2001), (2004) manajemen program...

IKIP

SIL

IWANGI

INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(IKIP) SILIWANGI

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MASYARAKAT

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Mata Kuliah Kode Mata

Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan

Pendidikan Sepanjang Hayat 4303622104 2 2 14 Agustus 2017

Nama Koordinator

Pengembang RPS Koordinator Bidang Keahlian Ka PRODI

Dr. Nandang Rukanda, M.Pd. Dr. H. T. Effendy Suryana, SH, M.Pd

Dr. Hj. Tita Rosita, M.Pd

Capaian

Pembelajaran

(CP)

CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah

CP-SA Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan

hasil analisis informasi dan data.

CP-SB Mampu mengambil keputusan yang berbasis riset dalam pengembangan keilmuan Pendidikan Masyarakat dan

pemberdayaan masyarakat menuju masyarakat mandiri berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan,

kemandirian, dan social entrepreneurship

CP-PPA Menguasai teori, konsep, prinsip analisis kebutuhan masyarakat, serta menguasai pemanfaatan teknologi informasi

dalam pelaksanaan program Pendidikan masyarakat

CP-PPB Menguasai metodologi pembelajaran pedagogi, andragogi sebagai aktualisasi dari asas pembelajaran sepanjang hayat

(lifelong learning) yang inovatif, kreatif dan berkualitas.

CP-KUA Mampu mengelola masalah dan sumber belajar masyarakat dalam melaksanakan Pendidikan Masyarakat dan

pemberdayaan masyarakat

CP-KUB Mampu menyusun gagasan inovatif-kreatif dalam program pembelajaran Pendidikan Masyarakat, penyuluhan,

pendidikan dan pelatihan, pemberdayaan masyarakat, berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan,

IKIP

SIL

IWANGI

kemandirian, social entrepreneurship.

CP-KKA Mampu mengelola program Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat yang berlandaskan ketaqwaan,

kemandirian dan profesional berdasarkan social entrepreneurship.

CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)

CPMK 1 Mahasiswa dapat menggunakan pengetahuan tentang konsep Pendidikan Sepanjang Hayat dalam perkembangan

kehidupan masyarakat, dan

CPMK 2 Mahasiswa mengetahui aspek-aspek pendidikan yang berpengaruh terhadap pembelajaran di pendidikan masyarakat

CPMK 3 Mahasiswa mampu memecahkan permasalahan-permasalan dalam pembelajarandi pendidikan mayarakat

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini menyajikan dan mendiskusikan filsafat pendidikan - khususnya pendidikan luar sekolah - teori-teori,

konsep-konsep dasar pendidikan luar sekolah, dan teori andragogi, dalam kerangka pendidikan sepanjang hayat untuk

pengembangan sumber daya manusia, teori-teori disiplin ilmu seperti psikologi, sosiologi, Pendidikan Sepanjang Hayat,

antropologi, komuniksi, dan ekonomi yang melandasi pendidikan luar sekolah. Konsentrasi kajian adalah perkembangan

pendidikan luar sekolah di Indonesia, namun dibahas pula situasi perkembangan di negara-nagara sedang berkembang

lainnya, serta bagaimana pendidikan luar sekolah berperan dalam pengembangan sumber daya manusia,

pemberdayaan dan pengembangan masyarakat.

Teori-teori dan konsep-konsep tersebut diambil dari berbagai cabang keilmuan, seperti sosiologi, psikologi, psikologi

social, antropologi, komunikasi, ekonomi, dan dari teori dan filsafat pendidikan.

Perkuliahan bersifat interdisipliner untuk memecahkan masalah penyelenggaraan dan pengembangan program-

program pendidikan luar sekolah dalam rangka pengembangan sumber daya manusia.

Penyampaian materi dilakukan melalui pertemuan tatap muka, diskusi kelas dan diskusi kelompok kecil, penugasan dan

kajian individual, sehingga mahasiswa memiliki wawasan dan cakrawala pengetahuan-pemahaman filosofik dan

teoritik, pemikiran, sikap, dan nilai positif terhadap perkembangan pendidikan luar sekolah. Di luar waktu perkuliahan,

akan dilakukan studi lapngan ke berbagai kegiatan program pendidikan luar sekolah di masyarakat.

Prasyarat (bila

ada)

-

Penanggung

Jawab

Dr. H. T. Effendy Suryana, SH, M.Pd

Dosen

Pengampu

Dr. Nandang Rukanda., M.Pd.

Materi

Perkuliahan

Pertemuan 1 : Mahasiswa memahami kedudukan mata kuliah Pendidikan Sepanjang Hayat dalam kaitannya

dengan mata kuliah lain pada Prodi PLS dalam mendukung kemampuan profesional PLS

Pertemuan 2 : Karakteristik pendidikan sepanjang hayat.

IKIP

SIL

IWANGI

Pertemuan 3 : Pendidikan sepanjang hayat di negara industri dan negara berkembang.

Pertemuan 4 : Pendidikan formal, non-formal informal dalam system pendidikan nasional

Pertemuan 5 : Program-program pendidikan luar sekolah

Pertemuan 6 : Azas-azas pendidikan luar sekolah

Pertemuan 7 : Asumsi-asumsi landasan program pendidikan luar sekolah

Pertemuan 8 : UTS

Pertemuan 9 : Filsafat Behaviorisme dan Implikasinya terhadap Pemikiran Pendidikan

Pertemuan 10 : Filsafat Humanisme dan Implikasinya terhadap Pemikiran Pendidikan

Pertemuan 11 : Perkembangan pendidikan luar sekolah di Indonesia

Pertemuan 12 : Pendidikan luar sekolah berbasis masyarakat

Pertemuan 13 : Pendidikan luar sekolah dalam pengembangan sumber daya manusia (SDM)

Pertemuan 14 : Pendidikan luar sekolah dalam pengembangan dan pembangunan masyarakat

Pertemuan 15 : Pendidikan luar sekolah dan proses pemberdayaan masyarakat

Pertemuan 16 : UAS

Pustaka Utama:

Ace Suryadi. (2010) Mewujudkan Masyarakat Pembelajar, Konsep, Kebijakan dan Implementasi. Bandung: Widya Aksara

Sudjana, H. D, (2001), Pendidikan Luar Sekolah, Wawasan, Sejarah Perkembangan, Falsafah & Teori Pendukung, Asas, Falah

Production, Bandung

Suzanne Kindervatter. (1979), Non-Formal Education as an Empowering Process, Center for International Education

Pendukung:

Sudjana, H. D, (2001), (2004) Manajemen Program Pendidikan,untuk Pendidikan NonFormal dan Pengembangan Sumber

Daya Manusia, Falah Production, Bandung.

___________, (2006), Evaluasi Program PLS, Untuk Pendidikan Nonformal dan Pengembangan Sumber daya Manusia, PT

Remaja Rosdakarya, Bandung.

Undang-Undang No. 20 Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Syamsudin. (2008). Percepatan Peningkatan Mutu Tenaga Pendidik dan Kependidikan Pendidikan Nonformal, sesuai BSNP.

Jakarta: Depdiknas.

Umberto Sihombing. (1999). Pendidikan Luar Sekolah Kini dan Masa Depan. Jakarta: PD Mahkota.

Media

Pembelajaran

LCD & Proyektor

IKIP

SIL

IWANGI

Rencana Pembelajaran

Bahan Kajian (Materi Ajar)

Alokasi

Waktu/Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan Ke-)

Kemampuan Akhir yang

Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar

Mahasiswa (Deskripsi

Tugas)

Kriteria Penilaian

(Indikator) Bobot Nilai

Mahasiswa memahami kedudukan

mata kuliah Pendidikan Sepanjang

Hayat dalam kaitannya dengan

mata kuliah lain pada Prodi PLS

dalam mendukung kemampuan

profesional PLS

I Mahasiswa mengetahui

seluruh materi pokok yang

akan diberikan dosen

Ceramah dan Tanya

Jawab

Mahasiswa dapat

mengikuti materi dengan

baik

Pemahaman mahasiswa 5

Karakteristik pendidikan sepanjang

hayat.

II Setelah mengikuti proses

perkuliahan mahasiswa

diharapkan dapat

memahami Relevansi mata

kuliah Pendidikan

sepanjang Hayat dengan

program

PENMAS

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami tentang teori

Pendidikan sepanjang

Hayat dalam

Ruang Lingkup

Pendidikan Masyarakat

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5

Pendidikan sepanjang hayat di

negara industri dan negara

berkembang.

III Setelah mengikuti proses


diharapkan dapat

memahami dan

mendeskripsikan konsep

dan lingkup dasar

Pendidikan Sepanjang

Hayat

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Mendeskripsikan konsep

dasar berkenaan dengan

pengertian dan teori


Hayat.

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5

Pendidikan formal, non-formal

informal dalam system pendidikan

nasional

IV Setelah mengikuti proses


diharapkan dapat

memahami dan

mendeskripsikan Hubungan


Hayat dengan ilmu-ilmu

social lainnya

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami dan


dasar Hubungan


Hayat dengan ilmu-ilmu

social lainnya

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5

Program-program pendidikan luar

sekolah

V Setelah mengikuti proses


diharapkan dapat

memahami, dan

medeskripsikan dasar-dasar

prilaku individu dalam

masyarakat

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Mengkaji dan mengetahui

konsep dasar dasar-dasar


masyarakat

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5

Azas-azas pendidikan luar sekolah VI Setelah mengikuti proses


diharapkan dapat

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Mengkaji konsep

Dasar-dasar prilaku

individu dalam masyaraka

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5

IKIP

SIL

IWANGI


Alokasi

Waktu/Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan Ke-)


Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar


Tugas)

Kriteria Penilaian


mendeskripkan Dasar-dasar


masyarakat

Kajian buku

Asumsi-asumsi landasan program

pendidikan luar sekolah

VII Setelah mengikuti proses


diharapkan dapat

memahami dan

mempersentasikan Dasar-

dasar prilaku individu

dalam masyaraka

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Mengkaji tentang konsep

Dasar-dasar prilaku

individu dalam masyaraka

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5

UTS VIII Mahasiswa memahami

materi I-VIII

Penugasan dan Soal Siswa mengerjakan soal Penilaian hasil UTS 10

Filsafat Behaviorisme dan

Implikasinya terhadap Pemikiran

Pendidikan

IX Setelah mengikuti proses


diharapkan dapat

memahami dan


dasar Filsafat Behaviorisme

dalam masyarakat

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami dan


dasar Filsafat

Behaviorisme dalam

masyarakat

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5

Filsafat Humanisme dan

Implikasinya terhadap Pemikiran

Pendidikan

X Setelah mengikuti proses


diharapkan dapat

mendeskripsikan dan

mempersentasikan konsep

dasar Filsafat Humanisme

dalam masyarakat

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Mengkaji dan

mendeskripsikan dan

mempersentasikan

konsep dasar Filsafat

Humanisme dalam

masyarakat

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5

Perkembangan pendidikan luar

sekolah di Indonesia

XI Setelah mengikuti proses


diharapkan dapat

memahami Perkembangan

pendidikan luar sekolah di

Indonesia

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Mempelajari dan

memahami Perkembangan

pendidikan luar sekolah di

Indonesia

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5

Pendidikan luar sekolah berbasis

masyarakat

XII Setelah mengikuti proses


diharapkan dapat

memahami,

mendeskripsikan, dan

mempersentasikan

deskripsi Pendidikan luar

sekolah berbasis

masyarakat.

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Mengkaji tentang

memahami,


mempersentasikan

deskripsi Pendidikan luar

sekolah berbasis

masyarakat

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5

Pendidikan luar sekolah dalam XIII Setelah mengikuti proses Diskusi kelompok Mengkaji tentang Tugas Individu 5

IKIP

SIL

IWANGI


Alokasi

Waktu/Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan Ke-)


Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar


Tugas)

Kriteria Penilaian


pengembangan sumber daya

manusia (SDM)


diharapkan dapat

memahami dan

mendeskripsikanPendidika

n luar sekolah dalam

pengembangan sumber

daya manusia (SDM).

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

memahami dan

mendeskripsikan

Pendidikan luar sekolah

dalam pengembangan

sumber daya manusia

(SDM)

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

Pendidikan luar sekolah dalam

pengembangan dan pembangunan

masyarakat

XIV Setelah mengikuti proses


diharapkan dapat

memahami,


mempersentasikan tentang

Pendidikan luar sekolah

dalam pengembangan dan

pembangunan masyaraka

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Mengkaji tentang

memahami,


mempersentasikan

tentang sikap Pendidikan

luar sekolah dalam

pengembangan dan

pembangunan masyaraka.

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5

Pendidikan luar sekolah dan proses


XV Setelah mengikuti proses


diharapkan dapat

memahami dan

mendeskripsikan tentang

Pendidikan luar sekolah dan

proses pemberdayaan

masyarakat

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Mengkaji tentang

memahami,


mempersentasikan

tentang Pendidikan luar

sekolah dan proses

pemberdayaan

masyarakat

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5

UAS

XVI

Mehamai seluruh materi

perkuliahan Pendidikan

Sepanjang Hayat

Mengerjakan soal

UAS

UAS Lembar jawaban 20

IKIP

SIL

IWANGI


(IKIP) SILIWANGI






PSIKOLOGI SOSIAL 4303622211 2 2 14 Februari 2018

Nama Koordinator


Dr. Nandang Rukanda, M.Pd. Drs. H. M. Kosim Sirodjuddin, M.Pd


Capaian

Pembelajaran

(CP)


CP-SA Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil

analisis informasi dan data.




CP-PPA Menguasai teori, konsep, prinsip analisis kebutuhan masyarakat, serta menguasai pemanfaatan teknologi informasi dalam

pelaksanaan program Pendidikan masyarakat





CP-KUB Mampu menyusun gagasan inovatif-kreatif dalam program pembelajaran Pendidikan Masyarakat, penyuluhan, pendidikan

IKIP

SIL

IWANGI

dan pelatihan, pemberdayaan masyarakat, berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan, kemandirian, social

entrepreneurship.




CPMK 1 Mahasiswa dapat menggunakan pengetahuan tentang Psikologi Sosial dalam perkembangan kehidupan masyarakat,

mengetahui aspek-aspek psikologis yang berpengaruh terhadap pembelajaran di pendidikan masyarakat

CPMK 2 Mahasiswa mampu memecahkan permasalahan-permasalan dalam pembelajarandi pendidikan mayarakat

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini merupakan kelompok mata kuliah keahlian program studi (MKKP) yang berprasyarat harus sudah mengenal

sosiologi dn antropologi. Selesai mengikuti perkuliahan ini diharapkan para mahasiswa memiliki pengetahuan dan

pemahaman tentang pengertian psikologi social, hubungan psikologi social dengan ilmu-ilmu social lainnya, dan relevansinya

dengan PENMAS, prilaku individu dalam masyarakat atau kelompok, interaksi social, persepsi social, prasangka social, serta

sikap social dan perubahannya.

Prasyarat (bila

ada)

Sosiologi dan Antropologi

Penanggung

Jawab

Drs. H. M. Kosim Sirodjuddin, M.Pd

Dosen

Pengampu

Dr. Nandang Rukanda., M.Pd.

Materi

Perkuliahan

Pertemuan 1 : Rancangan dan pengenalan perkuliahan (silabi, bahan, sumber, evaluasi)

Pertemuan 2 : Relevansi mata kuliah Psikologi Sosial dengan program PENMAS

Pertemuan 3 : Pengertian Psikologi Sosial

Pertemuan 4 : Hubungan Psikologi Sosial dengan ilmu-ilmu social lainnya

Pertemuan 5 : Dasar-dasar prilaku individu dalam masyarakat

Pertemuan 6 : Dasar-dasar prilaku individu dalam masyarakat 2

Pertemuan 7 : Dasar-dasar prilaku individu dalam kelompok

Pertemuan 8 : Ujian Tengah Semester (UTS)

Pertemuan 9 : Interaksi social (sebab dan akibatnya)

Pertemuan 10: Interaksi social (sebab dan akibatnya) 2

Pertemuan 11: Persepsi dan pengukurannya

Pertemuan 12: Persepsi dan pengukurannya 2

Pertemuan 13: Sikap social dan perubahannya

IKIP

SIL

IWANGI

Pertemuan 14: Sikap social dan perubahannya 2

Pertemuan 15: Prasangka sosial

Pertemuan 16: Ujian Akhir Semester (UAS)

Pustaka Utama:

Leon Mann, 1969, Social Psychology, Sydney, John Willy and Sons Australasia. Ltd.

Gerungan, 1988, Psikologi Sosial, Bandung, PT Eresco

Pendukung:

Sarlito Wirawan Sarwono, 1995, Teori-teori Psikologi Sosial, Jakarta, PT Raja Gradfindo Oersada.

Abu Ahmadi, 1990, Psikologi Sosial, Jakarta, Rineka Cipta.

Adam Indrawijaya, 1990, Prilaku Organisasi, Jakarta, Sinar Baru.

Mar’at, 1991, Sikap Manusia, Perubahan dan Pengukurannya, Jakarta, Ghallia Indonesia.

Miftah Thaha, 1990, Prilaku Organisasi, Jakarta, VP Rajawali.

Luthan, Fred., 1981, Organization Behavior, New York, Mc Graw Hill Bouth Company.

Media

Pembelajaran

LCD & Proyektor



Alokasi

Waktu/Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan Ke-)


Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar


Tugas)

Kriteria Penilaian


Orientasi Perkuliahan I Mahasiswa

mengetahui seluruh

materi pokok yang

akan diberikan dosen

Ceramah dan

Tanya Jawab

Mahasiswa dapat

mengikuti materi

dengan baik

Pemahaman

mahasiswa

Sikap dan

pemaham

an

Relevansi mata kuliah

Psikologi Sosial dengan

program

PENMAS

II Setelah mengikuti

proses perkuliahan

mahasiswa diharapkan

dapat memahami

Relevansi mata kuliah

Psikologi Sosial dengan

program

PENMAS

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami tentang

teori psikologi sosial

dalam

Ruang Lingkup

Pendidikan

Masyarakat

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan

mahasiswa

Sikap dan

pemaham

an

Pengertian Psikologi Sosial III Setelah mengikuti

proses perkuliahan

Diskusi

kelompok

Mendeskripsikan

konsep dasar

Tugas Individu

Kehadiran

100

IKIP

SIL

IWANGI


Alokasi

Waktu/Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan Ke-)


Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar


Tugas)

Kriteria Penilaian



dapat memahami dan

mendeskripsikan

konsep dan lingkup

dasar psikologi Sosial

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

berkenaan dengan

pengertian dan teori

Psikologi Sosial.

Keaktifan

mahasiswa

Hubungan Psikologi Sosial

dengan ilmu-ilmu social

lainnya

IV Setelah mengikuti

proses perkuliahan


dapat memahami dan

mendeskripsikan

Hubungan Psikologi

Sosial dengan ilmu-

ilmu social lainnya

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami dan

mendeskripsikan

konsep dasar

Hubungan Psikologi

Sosial dengan ilmu-

ilmu social lainnya

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan

mahasiswa

100

Dasar-dasar prilaku individu

dalam masyarakat

V Setelah mengikuti

proses perkuliahan


dapat memahami, dan

medeskripsikan dasar-

dasar prilaku individu

dalam masyarakat

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Mengkaji dan

mengetahui konsep

dasar dasar-dasar

prilaku individu

dalam masyarakat

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan

mahasiswa

100


dalam masyarakat

VI Setelah mengikuti

proses perkuliahan


dapat mendeskripkan

Dasar-dasar prilaku

individu dalam

masyarakat

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Mengkaji konsep

Dasar-dasar prilaku

individu dalam

masyaraka

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan

mahasiswa

100


dalam kelompok

VII Setelah mengikuti

proses perkuliahan


dapat memahami dan

mempersentasikan

Dasar-dasar prilaku

individu dalam

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Mengkaji tentang

konsep Dasar-dasar

prilaku individu

dalam masyaraka

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan

mahasiswa

100

IKIP

SIL

IWANGI


Alokasi

Waktu/Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan Ke-)


Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar


Tugas)

Kriteria Penilaian


masyaraka


materi I-VIII

Penugasan dan

Soal

Siswa mengerjakan

soal

Penilaian hasil UTS 100

Interaksi social (sebab dan

akibatnya)

IX Setelah mengikuti

proses perkuliahan


dapat memahami dan

mendeskripsikan

konsep dasar Interaksi

social dalam

masyarakat

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami dan

mendeskripsikan

konsep dasar

Interaksi social dalam

masyarakat

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan

mahasiswa

100

Interaksi social (sebab dan

akibatnya) 2

X Setelah mengikuti

proses perkuliahan


dapat

mendeskripsikan dan

mempersentasikan

konsep dasar Interaksi

social dalam

masyarakat

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Mengkaji dan

mendeskripsikan dan

mempersentasikan

konsep dasar


masyarakat

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan

mahasiswa

100

Persepsi dan pengukurannya XI Setelah mengikuti

proses perkuliahan


dapat memahami

Persepsi dan

pengukurannya

berkenaan dengan


masyarakat

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Mempelajari dan

memahami Persepsi

dan pengukurannya

berkenaan dengan


masyarakat

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan

mahasiswa

100

Persepsi dan pengukurannya

2

XII Setelah mengikuti

proses perkuliahan


dapat memahami,


Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Mengkaji tentang

memahami,

mendeskripsikan,

dan

mempersentasikan

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan

mahasiswa

100

IKIP

SIL

IWANGI


Alokasi

Waktu/Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan Ke-)


Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar


Tugas)

Kriteria Penilaian


mempersentasikan

deskripsi Persepsi dan

pengukurannya

berkenaan dengan


masyarakat.

deskripsi Persepsi

dan pengukurannya

berkenaan dengan


masyarakat

Sikap social dan

perubahannya

XIII Setelah mengikuti

proses perkuliahan


dapat memahami dan

mendeskripsikan sikap

sosial dan

perubahannya.

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Mengkaji tentang

memahami dan

mendeskripsikan

tentang sikap sosial

dan perubahannya.

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan

mahasiswa

100

Sikap social dan

perubahannya 2

XIV Setelah mengikuti

proses perkuliahan


dapat memahami,


mempersentasikan


dan perubahannya.

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Mengkaji tentang

memahami,

mendeskripsikan,

dan

mempersentasikan


dan perubahannya.

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan

mahasiswa

100

Prasangka sosial XV Setelah mengikuti

proses perkuliahan


dapat memahami dan

mendeskripsikan

tentang prasangka

sosial

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Mengkaji tentang

memahami,

mendeskripsikan,

dan

mempersentasikan

tentang prasangka

sosial

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan

mahasiswa

100

UAS

XVI

Mehamai seluruh

materi perkuliahan

Psikologi Pendidikan I-

XV

Mengerjakan

soal UAS


IKIP

SIL

IWANGI


(IKIP) SILIWANGI






Seminar Karya Tulis Ilmiah 4303623731 2 7 14 Agustus 2017

Nama Koordinator


Dinno Mulyono, M.Pd. Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M. Si


Capaian

Pembelajaran

(CP)















IKIP

SIL

IWANGI

entrepreneurship.




CPMK 1 Mahasiswa dapat mampu melakukan identifikasi, perencanaan, pelaksanaan penulisan karya tulis ilmiah dan

mempublikasikanya pada jurnal ber-ISSN

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini mempersiapkan mahasiswa untuk dapat memahami dan menggunakan berbagai teknik penulisan karya tulis

ilmiah secara tepat dan benar.

Prasyarat (bila

ada)

-

Penanggung

Jawab

Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M. Si

Dosen

Pengampu

Dinno Mulyono, M..Pd. MM.

Materi

Perkuliahan

Pertemuan 1 : Deskripsi dan orientasi perkuliahan

Pertemuan 2 : Jenis-jenis karya ilmiah

Pertemuan 3 : Manfaat Penyusunan Karya Ilmiah

Pertemuan 4 : Pemilihan topik dan masalah, pembatasan topik, penentuan judul

Pertemuan 5 : pembuatan kerangka karya ilmiah

Pertemuan 6 : pengumpulan data, pembuatan konsep, penyuntingan, pengetikan

Pertemuan 7 : Sistematika penulisan skripsi

Pertemuan 8 : UTS

Pertemuan 9 : Sistematika pembuatan artikel

Pertemuan 10 : Sistematika pembuatan makalah dan laporan penelitian

Pertemuan 11 : Bahan dan jumlah halaman, perwajahan, ukuran kertas dan penomoran

Pertemuan 12 : Penyajian : penulisan judul, tujuan penyusunan dan lembar persetujuan

Pertemuan 13 : Pembuatan abstrak, prakata, daftar isi, tabel, gambar dan daftar lampiran

Pertemuan 14 : Cara merujuk dan menulis daftar rujukan

Pertemuan 15 : Penulisan tabel, penyajian gambar, grafik dan skema

Pertemuan 16 : UAS

Pustaka Utama:

Dwiloka, B dan Riana, rati. (2005). Teknik Menulis Karya Ilmiah. Jakarta; Rineka Cipta

Indriati, Eti. (2006). Menulis Karya Ilmiah. Jakarta; Gramedia Pustaka Utama

IKIP

SIL

IWANGI

Djuharie, O. Setiawan. (2001). Pedoman Penulisan Skripsi, Tesis dan Disertasi. Bandung; Yrama Widya

Pendukung:

Borg, Walter R and Gall Meredith D. (1989). Educational Research. New York and London; Longman

Subagyo, Andreas B. (2004). Pengantar Riset Kuantitatif dan Kualitatif. Bandung; Yayasan Kalam Hidup

Media

Pembelajaran

LCD & Proyektor



Alokasi

Waktu/Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan Ke-)


Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar


Tugas)

Kriteria Penilaian


Deskripsi dan orientasi

Perkuliahan seminar

karya tulis ilmiah

I Mahasiswa dapat

memahami orientasi

perkuliahan seminar

karya tulis ilmiah

Ceramah dan

Tanya Jawab

memahami

orientasi

perkuliahan

seminar karya tulis

ilmiah

Pemahaman

mahasiswa

Jenis-jenis karya ilmiah

II Mahasiswa dapat

menjelaskan jenis-

jenis karya ilmiah,

berikut tujuan

penulisannya

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

menjelaskan jenis-

jenis karya ilmiah,

berikut tujuan

penulisannya

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

Manfaat penyusunan

karya ilmiah

III Mahasiswa Dapat

Menjelaskan tentang

manfaat penyusunan

karya ilmiah

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

Menjelaskan

tentang manfaat

penyusunan karya

ilmiah

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

Sikap dan

pemahama

n

Pemilihan topik, masalah,

pembatasan topik,

penentuan judul

IV Mahasiswa dapat

memahami cara

pemilihan topik,

masalah, pembatasan

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

memahami cara

pemilihan topik,

masalah,

pembatasan topik

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

IKIP

SIL

IWANGI

topik dan penentuan

judul

pendapat

Kajian buku

dan penentuan

judul

Pembuatan kerangka

karya ilmiah

V Mahasiswa dapat

mengembangkan

kerangka karya ilmiah

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

mengembangkan

kerangka karya

ilmiah

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

UTS

UAS

100

Pengumpulan data,

pembuatan konsep,

penyuntingan dan

pengetikan

VI Mahasiswa dapat

melakukan

pengumpulan data,

pembuatan konsep,

penyuntingan dan

pengetikan untuk

karya ilmiah

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

Melakukan

pengumpulan data,

pembuatan konsep,

penyuntingan dan

pengetikan untuk

karya ilmiah

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

UTS

UAS

100

Sistematika penulisan

skripsi

VII Mahasiswa dapat

menjelaskan

sistematika penulisan

skripsi

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

menjelaskan

sistematika

penulisan skripsi

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

UTS VIII Penugasan

dan Soal

Siswa

mengerjakan soal Penilaian hasil UTS 100

Sistematika pembuatan

artikel ilmiah

IX Mahasiswa dapat

memahami

sistematika

pembuatan artikel

ilmiah

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

memahami

sistematika

pembuatan artikel

ilmiah

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

Sistematika pembuatan

makalah, dan laporan

penelitian

X Mahasiswa dapat

memahami

sistematika

pembuatan makalah

dan laporan penelitian

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

Memahami

sistematika

pembuatan

makalah dan

laporan penelitian

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

IKIP

SIL

IWANGI

Bahan dan jumlah

halaman, perwajahan,

ukuran kertas dan

penomoran

XI Mahasiswa dapat

mengidentifikasi

bahan, jumlah

halaman, perwajahan,

ukuran kertas dan

penomoran halaman

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

mengidentifikasi

bahan, jumlah

halaman,

perwajahan,

ukuran kertas dan

penomoran

halaman

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

Penyajian : penulisan

judul, tujuan penyusunan,

lembar persetujuan

XII Mahasiswa dapat

memahami penyajian:

penulisan judul,

tujuan penyusunan

dan lembar

persetujuan

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

memahami

penyajian:

penulisan judul,

tujuan penyusunan

dan lembar

persetujuan

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

Pembuatan abstrak,

prakata, daftar isi, tabel,

gambar, dan daftar

lampiran

XIII Mahasiswa dapat

memahami

pembuatan abstrak,

prakata, daftar isi,

tabel, gambar dan

daftar lampiran

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

memahami

pembuatan abstrak,

prakata, daftar isi,

tabel, gambar dan

daftar lampiran

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

Cara merujuk, dan cara

menulis daftar rujukan

XIV Mahasiswa dapat

menjelaskan cara

merujuk, dan cara

menulis daftar rujuan

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

menjelaskan cara

merujuk, dan cara

menulis daftar

rujuan

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

Penulisan tabel, penyajian

gambar,grafik dan skema

XV Mahasiswa dapat

memahami teknik

penulisan tabel,

penyajian gambar dan

skema

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

memahami teknik

penulisan tabel,

penyajian gambar

dan skema

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

UAS

XVI

Mengerjakan

soal UAS

UAS Lembarjawaban 100

IKIP

SIL

IWANGI


(IKIP) SILIWANGI






SEMINAR PENDIDIKAN DAN

PEMBANGUNAN SOSIAL

4303624628 4 6 14 Februari 2018

Nama Koordinator


Ansori, M.Pd Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M.Si

Dr. Hj. Tita Rosita, M. Pd Capaian

Pembelajaran

(CP)















IKIP

SIL

IWANGI

entrepreneurship.




CPMK 1 Mahasiswa dapat menggunakan pengetahuan tentang seminar Pendidikan dan Pengembangan social, dapat membuat

makalah dengan benar

Deskripsi Mata

Kuliah

Dalam perkuliahan ini dibahas tentang Misi dan visi Jurusan, Profesi lulusan, Relevansi dan pentingnya per-kuliahan Seminar

pendidikan dan pembangunan social bagi mahasiswa, Tatatertib perkuliahan, Petunjuk Umum, Petunjuk/Ketentuan Khusus,

Bahan dan teknis penulisan makalah, Teknis pelaksanaan seminar, Aspek penilaian, Mekanisme seminar, Sajian makalah dan

partisipasi peserta, Evaluasi seminar, Permasalahan yang relevan untuk bahan seminar, Merancang penelitian dan penulisan

makalah untuk bahan seminar, Penelitian di lapangan, Membuat makalah penelitian untuk bahan seminar, Melaksanakan

seminar, tiap pertemuan diseminarkan beberapa makalah kelompok peserta. (Teknis pelaksanaan diatur dalam panduan

seminar

Prasyarat (bila

ada)

Pengembangan sosial dan pembangunan masyarakat

Penanggung

Jawab

Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M.Si

Dosen

Pengampu

Ansori, M.Pd

Materi

Perkuliahan

Pertemuan 1 : Pengertian proposal dan seminar

Pertemuan 2 : Struktur dan sistematika proposal

Pertemuan 3 : Penentuan Judul Proposal

Pertemuan 4 : Penyusunan latar belakang masalah

Pertemuan 5 : Penyusunan batasan dan rumusan masalah

Pertemuan 6 : Penyusunan tujuan dan manfaat

Pertemuan 7 : Ujian Tengah Semester ( UTS )

Pertemuan 8 : Penyusunan desain penelitian

Pertemuan 9 : Kajian Teori

Pertemuan 10: Metode dan teknik penelitian

Pertemuan 11: Pembahasan hasil

Pertemuan 12: Kesimpulan, keterbatasan, dan saran

Pertemuan 13: Pustaka

Pertemuan 14: Seminar

IKIP

SIL

IWANGI

Pertemuan 15: Seminar

Pertemuan 16: UAS

Pustaka Buku-buku tentang Pendidikan dan Pengembangan Sosial

Hasan E.S. (2000), Peneltian sosial, Bandung : STKIP Siliwangi

Nasution S. (1987), Metode Research (Penelitian ilmiah), Bandung, Jemmars.

Silabus Mata Kuliah Seminar Pendidikan dan PM

Panduan Kuliah Pendidikan dan PM

Media

Pembelajaran

LCD & Proyektor

RENCANA PEMBELAJARAN

Bahan Kajian

(Materi Ajar)

Alokasi

Waktu/Jumlah

Pertemuan

(pertemuan Ke-

)

Kemampuan

Akhir yang

Diharapkan

Metode

Pembelajar

an

Pengalaman Belajar


Tugas)

Kriteria Penilaian

(Indikator)

Bobot

Nilai

Pengertian proposal

dan seminar

1 jam 30 menit

(Pertemuan ke-

1 )

Mahasiswa

memahami

konsep dasar

proposal dan

seminar

Mahasiswa

memahami

macam-macam

proposal

Mahasiswa

memahami

manfaat menulis

proposal dan

seminar

Ceramah,

Diskusi ,

dan Tanya

jawab.

Mahasiswa

menemukan konsep

dasar proposal dan

seminar

Mahasiswa

memahami macam-

macam proposal

Mahasiswa secara

berkelompok

membahas manfaat

menulis proposal dan

seminar

Menyebutkan konsep dasar

proposal dan seminar

Menyebutkan macam-macam

proposal

Memaparkan manfaat menulis

proposal dan seminar

10 %

Struktur dan

sistematika proposal

1 jam 30 menit

(Pertemuan ke-

Mahasiswa

memahami

Ceramah,

Diskusi,

Mahasiswa

mendiskusikan

Menjelaskan struktur dan


5 %

IKIP

SIL

IWANGI

2 ) struktur dan

sistematika

proposal

dan

Pemberian

Tugas

struktur dan


Penentuan Judul

Proposal

1 jam 30 menit

(Pertemuan ke-

3 )

Mahasiswa

memahami

penyusunan judul

proposal

Ceramah,

Diskusi,

dan

Pemberian

Tugas

Mahasiswa

mendiskusikan

penyusunan judul

proosal

Menjelaskan penyusunan

judul proposal

5 %

Penyusunan latar

belakang masalah

1 jam 30 menit

(Pertemuan ke-

4 )

Mahasiswa

memahami

penyusunan latar

belakang masalah

Ceramah,

Diskusi,

dan

Pemberian

Tugas

Mahasiswa

mendiskusikan

penyusunan latar

belakang masalah

Menjelaskan penyusunan latar

belakang masalah

5 %

Penyusunan batasan

dan rumusan

masalah

1 jam 30 menit

(Pertemuan ke-

5 )

Mahasiswa

memahami

penyusunan

batasan dan

rumusan masalah

Ceramah,

Diskusi,

dan

Pemberian

Tugas

Mahasiswa

mendiskusikan

penyusunan batasan

dan rumusal masalah


batasan dan rumusan masalah

5 %

Penyusunan tujuan

dan manfaat

1 jam 30

menit

(Pertemuan ke-

6)

Mahasiswa

memahami

penyusunan

tujuan dan

manfaat

penelitian

Ceramah,

Diskusi,

dan

Pemberian

Tugas

Mahasiswa

mendiskusikan

penyusunan tujuan

dan manfaat hasil

penelitian


tujuan dan manfaat hasil

penelitian

5 %

Ujian Tengah

Semester

( UTS )

1 jam 30 menit

(Pertemuan ke-

7)

5 %

Penyusunan desain

penelitian

1 jam 30 menit

(Pertemuan ke-

8)

Mahasiswa

memahami

penyusunan

desain penelitian

Ceramah,

Diskusi,

dan

Pemberian

Tugas

Mahasiswa

mendiskusikan

penyusunan desain

penelitian


desain penelitian

5 %

IKIP

SIL

IWANGI

Kajian Teori 1 jam 30 menit

(pertemuan ke-

9)

Mahasiswa

memahami

penyusunan

kajian teori

Ceramah,

Diskusi,

dan

Pemberian

Tugas

Mahasiswa

mendiskusikan

penyusunan kajian

teori


kajian teori

10 %

Metode dan teknik

penelitian

1 jam 30 menit

(Pertemuan ke-

10)

Mahasiswa

memahami

penyusunan

metode dan

teknik penelitian

Ceramah,

Diskusi,

dan

Pemberian

Tugas

Mahasiswa

mendiskusikan

penyusunan metode

dan teknik penelitian


metode dan teknik penelitian

5 %

Pembahasan hasil 1 jam 30 menit

(Pertemuan ke-

11)

Mahasiswa

memahami teknik

pembahasan hasil

penelitian

Ceramah,

Diskusi,

dan

Pemberian

Tugas

Mahasiswa

mendiskusikan

cara/teknik

pembahasan hasil

penelitian

Menjelaskan teknik/cara

pembahasan hasil penelitian

5 %

Kesimpulan,

keterbatasan, dan

saran

1 jam 30 menit

(Pertemuan ke-

12)

Mahasiswa

memahami

penyusunan

kesimpulan,

keterbatasan, dan

saran

Ceramah,

Diskusi,

dan

Pemberian

Tugas

Mahasiswa

mendiskusikan

penyusunan

kesimpulan,

keterbatasan dan

saran


kesimpulan, keterbatasan, dan

saran

5 %

Pustaka 1 jam 30 menit

(Pertemuan ke-

13)

Mahasiswa

memahami

penyusunan

daftar pustaka

Ceramah,

Diskusi,

dan

Pemberian

Tugas

Mahasiswa

mendiskusikan

penyusunan daftar

pustaka


daftar pustaka

5 %

Seminar Individu 1 jam 30 menit

(Pertemuan ke-

14)

Mahasiswa

melaksanakan

seminar individu

Diskusi Mahasiswa

melaksanakan

seminar individu

Praktik Seminar Proposal 10 %

Seminar Individu 1 jam 30 menit

(Pertemuan ke-

15)

Mahasiswa

melaksanakan

seminar individu

Diskusi Mahasiswa

melaksanakan

seminar individu

Praktik Seminar Proposal 10 %

Ujian Akhir Semester

( UAS )

1 jam 30 menit

(Pertemuan ke-

16)

5 %

IKIP

SIL

IWANGI


(IKIP) SILIWANGI






Strategi dan Metode Pemberdayaan

Masyarakat

4303643541 3 5 14 Agustus 2017

Nama Koordinator


Dinno Mulyono, M.Pd. Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M.Si.

Dr. Hj. Tita Rosita, M.Pd Capaian

Pembelajaran

(CP)















IKIP

SIL

IWANGI

entrepreneurship.




CPMK 1 Mahasiswa dapat mampu melakukan perancangan, pengelolaan evaluasi program pemberdayaan masyarakat sesuai

dengan kebutuhan masyarakat yang ada

CPMK 2 Mahasiswa dapat mampu melakukan pengembangan program pemberdayaan masyarakat sesuai dengan kebutuhan

masyarakat yang ada

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini membahas pemberdayaan, masyarakat sipil sebagai basis dari pemberdayaan serta beberapa teknik dalam

strategi pemberdayaan masyarakat.

Prasyarat (bila

ada)

-

Penanggung

Jawab

Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M.Si.

Dosen

Pengampu


Materi

Perkuliahan

Pertemuan 1 : Deskripsi dan orientasi perkuliahan

Pertemuan 2 dan 3 : Identifikasi pemahaman konsep pemberdayaan masyarakat

Pertemuan 4 dan 5 : Konsep pemberdayaan masayrakat

Pertemuan 6 : Konsep Masyarakat Sipil

Pertemuan 7 : Urgensi Pemberdayaan Masyarakat Sipil

Pertemuan 8 : Ujian Tengah semester

Pertemuan 9 : Revitaslisasi dan Aktualisasi Modal Sosial bagi Pemberdayaan Masyarakat Sipil

Pertemuan 10 dan 11 : Strategi dan teknik Pemberdayaan Masyarakat

Pertemuan 12 : Pengorganisasian Masyarakat dan Community Organizer (CO)

Pertemuan 13 : Jaringan Sosial (Social Networking)

Pertemuan 14 : Metode dan teknik Fasilitasi Forum

Pertemuan 15 : Advokasi Kebijakan Publik

Pertemuan 16 : Ujian Akhir Semester

Pustaka Utama:

Chambers, Robert. (1996). Participatory Rural Appraisal : memahami Desa secara Partisipatif. Yogyakarta; kanisius.

Ife, Jim. (1995). Community Development : Creating Community Alternatives-Vision, Analysis and Practice. Australia:

IKIP

SIL

IWANGI

Longman

Prijono, Ony S. dan AMW. Paranarka (ed). (1996). Pemberdayaan: Konsep, Kebijakan dan Implementasi. Jakarta; CSIS

Pendukung:

Chandoke, Neera. (1995). State and Civil Society. New Delhi; Sage Publication

Clark, Johnson. (1995). NGO dan Pembangunan Demokrasi. Jogjakarta; Tiara Wacana

Esman, Milton J dan Norman T. Uphoff. (1988). Local Organization. Itacha and London. Cornell University Press.

Fauzi, Noer dan Yando R. Zakaria. (2000). Mensiasati Otonomi daerah: Panduan fasilitasi dan pemulihan Hak-hak rakyat.

Yogyakarta; KPA-INSIST Press.

Fernandes, walter dan rajesh Tandon. (1993). Riset Partisipatoris, Riset Pembebasan. Jakarta; PT. Gramedia

Media

Pembelajaran

LCD & Proyektor



Alokasi

Waktu/Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan Ke-)


Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar


Tugas)

Kriteria Penilaian

(Indikator)

Bobot

Nilai

Deskripsi dan orientasi

Perkuliahan Pemberdayaan

Masyarakat

I Mahasiswa dapat:

Memahami orientasi

pemberdayaan

masyarakat

Ceramah dan

Tanya Jawab

Mahasiswa dapat

mengikuti materi

dengan baik

Pemahaman

mahasiswa

Identifikasi pemahaman

konsep pemberdayaan

masyarakat di Indonesia

II Mahasiswa dapat:

Konsep pemberdayaan

masyarakat

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami konsep

Dasar pemberdayaan

masyarakat

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

III Mahasiswa Dapat

Menjelaskan tentang

konsep yang menjadi

landasan pemberdayaan


Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Menganalisis Tujuan,

Esensi, Dan Urgensi

pemberdayaan

masyarakat di

Indonesia

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

Sikap

dan

pemaha

man

Konsep pemberdayaan

masyarakat

IV Mahasiswa dapat

Memahami Urgensi

Pemberdayaan dalam

konteks pembangunan

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Memahami Urgensi

pemberdayaan dalam

pembangunan

bangsa dan negara

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

IKIP

SIL

IWANGI

bangsa dan negara Kajian buku

V Mahasiswa Dapat

Menjelaskan modal

dasar pemberdayaan


Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Menganalisis modal

dasar pemberdayaan

masyarakat di

Indonesia

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

UTS

UAS

100

Konsep Masyarakat Sipil

VI Mahasiswa Dapat

Memahami dan mampu

menjelaskan konsep

masyarakat sipil (civil

society)

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami dan

mampu menjelaskan

konsep masyarakat

sipil

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

UTS

UAS

100

Urgensi Pemberdayaan

Masyarakat Sipil

VII Mahasiswa Dapat

Menjelaskan urgensi

pemberdayaan

masyarakat sipil

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Menjelaskan urgensi

pemberdayaan

masyarakat sipil

(civil society)

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

UTS VIII Penugasan dan

Soal

Siswa mengerjakan

soal Penilaian hasil UTS 100

Revitaslisasi dan Aktualisasi

Modal Sosial bagi

Pemberdayaan Masyarakat

Sipil

IX Mahasiswa dapat

Memahami proses

revitalisasi dan

aktualisasi modal sosial

bagi pemberdayaan

masyarakat

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami Esensi

proses revitalisasi

dan aktualisasi modal

sosial bagi

pemberdayaan

masyarakat

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

Strategi dan teknik

Pemberdayaan Masyarakat

X Mahasiswa Dapat

Memahami Strategi

Pemberdayaan

masyarakat

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami dan

menganalisis strategi

pemberdayaan

masyarakat

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

XI Mahasiswa Dapat

Memahami teknik

pemberdayaan

masyarakat

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami teknik

pemberdayaan

masyarakat

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

Pengorganisasian

Masyarakat dan Community

Organizer (CO)

XII Mahasiswa Dapat

Memahami teknik

pengorganisasian

masyarakat dan

community organizer

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami Konsep

pengorganisasian

masyarakat dan

community organizer

(CO)

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

IKIP

SIL

IWANGI

(CO)

Jaringan Sosial (Social

Networking)

XIII Mahasiswa Dapat

Memahami Konteks

Jaringan Sosial (Social

Networking)

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami konteks

jaringan sosial (Social

networking)

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

Metode dan teknik Fasilitasi

Forum

XIV Mahasiswa Dapat

Menjelaskan metode

dan teknik fasilitasi

forum dalam

pemberdayaan

masyarakat

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami dan

menjelaskan metode

dan teknik fasilitasi

forum dalam

pemberdayaan

masyarakat

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

Advokasi Kebijakan Publik

XV Mahasiswa Dapat

Memahami pendekatan

advokasi kebijakan

publik

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami dan

mampu memahami

pendekatan advokasi

kebijakan publik

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

UAS

XVI

Mengerjakan

soal UAS


IKIP

SIL

IWANGI

INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (IKIP) SILIWANGI






Strategi Komunikasi Sosial 4303622629 2 6 14 Februari 2018

Nama Koordinator Pengembang

RPS

Koordinator Bidang

Keahlian Ka PRODI

Prita Kartika, M.Pd

Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi,

M.Si


Capaian

Pembelajaran

(CP)




CP-SB Mampu mengambil keputusan yang berbasis riset dalam pengembangan keilmuan Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan

masyarakat menuju masyarakat mandiri berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan, kemandirian, dan social

entrepreneurship



CP-PPB Menguasai metodologi pembelajaran pedagogi, andragogi sebagai aktualisasi dari asas pembelajaran sepanjang hayat (lifelong

learning) yang inovatif, kreatif dan berkualitas.

CP-KUA Mampu mengelola masalah dan sumber belajar masyarakat dalam melaksanakan Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan

masyarakat

CP-KUB Mampu menyusun gagasan inovatif-kreatif dalam program pembelajaran Pendidikan Masyarakat, penyuluhan, pendidikan dan

pelatihan, pemberdayaan masyarakat, berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan, kemandirian, social

entrepreneurship.

IKIP

SIL

IWANGI

CP-

KKA

Mampu mengelola program Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat yang berlandaskan ketaqwaan,


CP-

KKB

Mampu mengaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan

menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka

menghasilkan solusi, gagasan, desain, atau kritik seni


CPMK 1 Mampu menguasai tentang teori, konsep, Strategi Komunikasi Sosial

CPMK 2 Mampu mengaplikasikan teori, konsep, wawasan strategi komunikasi sosial di pendidikan masyarakat

Deskripsi Singkat

MK

Mata kuliah ini membahas tentang Pengertian komunikasi dalam konteks pendidikan dan pembangunan, Fungsi dan jenis komunikasi,

Anatomi proses komunikasi, Saluran dan Media komunikasi, Hambatan dan keefektifan komunikasi interpersonal, Proses Komunikasi,

Profil komunikator dan prasyarat seorang komunikator, Komunikasi Publik (Tahap persiapan, Tahap penyusunan, Tahap penyampaian),

Pidato informatif, persuasif, dan rekreatif, Cara kerja dan gaya percakapan, Strategi Percakapan dan hubungan akrab, Konsep teoritis

komunikasi pembangunan, Pengaruh komunikasi terhadap modernisasi

Bahan Kajian /

Materi

Pembelajaran

Pertemuan 1 : Pengertian komunikasi dalam konteks pendidikan dan pembangunan

Pertemuan 2 : Fungsi dan jenis komunikasi

Pertemuan 3 : Anatomi proses komunikasi

Pertemuan 4 : Saluran dan Media komunikasi

Pertemuan 5 : Metode pendekatan komunikasi

Pertemuan 6 : Hambatan dan keefektifan komunikasi interpersonal

Pertemuan 7 : Proses Komunikasi


Pertemuan 9 : Profil komunikator dan prasyarat seorang komunikator

Pertemuan 10: Komunikasi Publik (Tahap persiapan, Tahap penyusunan, Tahap penyampaian)

Pertemuan 11: Pidato informatif, persuasif, dan rekreatif

Pertemuan 12: Cara kerja dan gaya percakapan

Pertemuan 13: Strategi Percakapan dan hubungan akrab

Pertemuan 14: Konsep teoritis komunikasi pembangunan;

Pertemuan 15: Pengaruh komunikasi terhadap modernisasi


Daftar Referensi Alo Liliweri, 1994, Perspektif Teoritis Komunikasi Antar Pribadi, Suatu Pendekatan kearah Psikologi Sosial Komunikasi, Citra

Aditya Bakti, Bandung.

IKIP

SIL

IWANGI

Deborah Tannen, 1996, Seni Komunikasi Efektif, Membangun Relasi dengan Membina Gaya Percakapan, Gramedia Pustaka

Utama, Jakarta.

Jalaudin Rakhmat, 1994, Retorika Modern Pendekatan Praktis, Remaja Rosada Karya, Bandung.

Jurnal Komunikasi, 1993, Audientia, Komunikasi dan Perubahan Sosial, LP3K.

Kim H. Krisco, 1997, Kepemimpinan dan Seni Berbicara, Percakapan sebagai Sarana Manajemen, apa yang harus dikatakan dan

bagaimana mengatakannya, Profesional Books Jakarta

Leta Rafael Levis, 1996, Komunikasi Penyuluhan Pedesaan, PT Citra Aditya Bakti, Bandung.

Rosady Ruslan, 1995, Praktik dan Solusi Public Relations dalam Situasi Krisis dan Pemulihan Citra, Ghalia Indonesia.

Wahyudi JB, 1996, Dasar-dasar Jurnalistik RADIO DAN TV, Grafiti Jakarta. Media

Pembelajaran

LCD & Proyektor

Penanggung Jawab Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M.Si

Nama Dosen

Pengampu

Prita Kartika, M.Pd

Mata kuliah

prasyarat (Jika ada)



Alokasi

Waktu/Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan Ke-)


Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar


Tugas)

Kriteria Penilaian

(Indikator)

Bobot

Nilai

Pengertian komunikasi dalam

konteks pendidikan dan

pembangunan

I Mahasiswa mampu

memahami pengertian

komunikasi dalam konteks

pendidikan dan

pembangunan

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Mahasiswa mencari

pengertian komunikasi

dalam konteks pendidikan

dan pembangunan

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5

Fungsi dan jenis komunikasi II Mahasiswa mampu

memahami fungsi dan jenis

komunikasi

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Mahasiswa mencari,

mendeskripsikan dan

mempresentasikan fungsi

dan jenis komunikasi

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5

IKIP

SIL

IWANGI


Alokasi

Waktu/Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan Ke-)


Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar


Tugas)

Kriteria Penilaian

(Indikator)

Bobot

Nilai

Anatomi proses komunikasi III Mahasiswa mampu

memahami anatomi proses

komunikasi

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Mahasiswa mencari

mendeskripsikan dan

mempresentasikan

anatomi proses

komunikasi

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5

Saluran dan Media komunikasi

yang mencakup

IV Mahasiswa mampu

memahami saluran dan

media komunikasi yang

mencakup

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Mahasiswa mencari

mendeskripsikan dan

mempresentasikan

saluran dan media

komunikasi yang

mencakup

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5

Metode pendekatan komunikasi V Mahasiswa mampu

memahami metode

pendekatan komunikasi

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Mahasiswa mencari

mendeskripsikan dan

mempresentasikan

metode pendekatan

komunikasi

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5

Hambatan dan keefektifan

komunikasi interpersonal

VI Mahasiswa mampu

memahami hambatan dan

keefektifan komunikasi

interpersonal

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Mahasiswa mencari

mendeskripsikan dan

mempresentasikan

hambatan dan keefektifan

komunikasi interpersonal

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5

Proses Komunikasi VII Mahasiswa mampu

memahami proses

komunikasi

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Mahasiswa mencari

mendeskripsikan dan

mempresentasikan proses

komunikasi

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

UTS VIII Penugasan dan Soal Penilaian hasil UTS 10

Profil komunikator dan prasyarat

seorang komunikator

IX Mahasiswa mampu

memahami profil

komunikator dan prasyarat

Diskusi kelompok Mahasiswa mencari

mendeskripsikan dan

mempresentasikan profil

Tugas Individu 5

IKIP

SIL

IWANGI


Alokasi

Waktu/Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan Ke-)


Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar


Tugas)

Kriteria Penilaian

(Indikator)

Bobot

Nilai

seorang komunikator Tanya Jawab

Curah pendapat

komunikator dan

prasyarat seorang

komunikator

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

Komunikasi Publik (Tahap

persiapan, Tahap penyusunan,

Tahap penyampaian)

X Mahasiswa mampu

memahami komunikasi

publik (tahap persiapan,

tahap penyusunan, tahap

penyampaian)

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Mahasiswa mencari

mendeskripsikan dan

mempresentasikan

komunikasi publik (tahap

persiapan, tahap

penyusunan, tahap

penyampaian)

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5

Pidato informatif, persuasif, dan

rekreatif

XI Mahasiswa mampu

memahami pidato

informatif, persuasif, dan

rekreatif

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Mahasiswa mencari

mendeskripsikan dan

mempresentasikan pidato

informatif, persuasif, dan

rekreatif

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5

Cara kerja dan gaya percakapan; XII Mahasiswa mampu

memahami cara kerja dan

gaya percakapan;

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Mahasiswa mencari

mendeskripsikan dan

mempresentasikan cara

kerja dan gaya

percakapan;

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5

Strategi Percakapan dan hubungan

akrab

XIII Mahasiswa mampu

memahami strategi

percakapan dan hubungan

akrab

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Mahasiswa mencari

mendeskripsikan dan

mempresentasikan

strategi percakapan dan

hubungan akrab

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5

Konsep teoritis komunikasi

pembangunan;

XIV Mahasiswa mampu

memahami konsep teoritis

komunikasi pembangunan;

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Mahasiswa mencari

mendeskripsikan dan

mempresentasikan

konsep teoritis

komunikasi

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5

IKIP

SIL

IWANGI


Alokasi

Waktu/Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan Ke-)


Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar


Tugas)

Kriteria Penilaian

(Indikator)

Bobot

Nilai

pembangunan;

Pengaruh komunikasi terhadap

modernisasi.

XV Mahasiswa mampu

memahami pengaruh

komunikasi terhadap

modernisasi.

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Mahasiswa mencari

mendeskripsikan dan

mempresentasikan

pengaruh komunikasi

terhadap modernisasi.

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5

UAS

XVI Mengerjakan soal

UAS


IKIP

SIL

IWANGI


(IKIP) SILIWANGI






STRATEGI PERUBAHAN SOSIAL 4303623525 3 5 14 Agustus 2017

Nama Koordinator


Ansori, M.Pd Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M.Si.

Dr. Hj. Tita Rosita, M. Pd

Capaian

Pembelajaran

(CP)













IKIP

SIL

IWANGI



entrepreneurship.




CPMK 1 Mahasiswa dapat menggunakan pengetahuan tentang perubahan social dalam perkembangan kehidupan masyarakat,

mengetahui aspek-aspek perubahan yang berpengaruh terhadap kehidupan di masyarakat dan

CPMK 2 Mahasiswa mampu memecahkan permasalahan-permasalan sosial mayarakat

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini merupakan kelompok mata kuliah keahlian program studi (MKKP) yang berprasyarat harus sudah mengenal

etika profesi. Selesai mengikuti perkuliahan ini diharapkan para mahasiswa memiliki pengetahuan dan pemahaman tentang

pengertian perubahan sosial, hubungan perubhan social dengan ilmu-ilmu social lainnya, dan relevansinya dengan

pendidikan masyarakatserta sikap social dan perubahannya.

Prasyarat (bila

ada)

Identifikasi Kebutuhan Masyarakat

Penanggung

Jawab


Dosen

Pengampu

Ansori, M.Pd

Materi

Perkuliahan

Pertemuan 1 : Pengetahuan strategi perubahan sosial dalam kerangka profesi ke penmasan

Pertemuan 2 : Faktor /penyebab terjadinya strategi perubahan sosial

Pertemuan 3 : Teori Modernisasi

Pertemuan 4 : Teori ketergantungan

Pertemuan 5 : Teori antisipasi

Pertemuan 6 : Tahap-tahap perubahan sosial dilihat dari dimensi waktu

Pertemuan 7 : Strategi Perubahan sosial, kajian pendekatan komunikasi


Pertemuan 9 : strategi perubahan sosial, proses inovasi dan komunikasi

Pertemuan 10: Manajemen Strategi perubahan sosial

Pertemuan 11: Analisis unsur unsur sistem proses strategi perubahan sosial

Pertemuan 12: Karakteristik individu/masyarakat yang terbentuk akibat strategi perubahan sosial

Pertemuan 13: Resistensi strategi perubahan sosial dari berbagai

IKIP

SIL

IWANGI

Pertemuan 14: Strategi-strategi perubahan sosiall

Pertemuan 15: masalah strategi perubahan sosial yang berkembang dewasa ini.


Pustaka Utama:

Hanafi, A. (1981). Memasyarakatkan Ide-ide Baru. Surabaya: Usaha Nasional.

Zaltman, Gerald. (1972). Creating Social Change. New York: Holt Rinekart R.

Pendukung:

Pudjiwati, Sayogyo. (1985). Sosiologi Pembangunan. Jakarta: IKIP Jakarta.

Uhyana, Onong E. (1980). Komunikasi dalam Teori dan Praktek. Bandung:

Remaja Rosdakarya.

Hamijoyo, Santoso S. (1974). Inovasi Pendidikan. Bandung.

Launer, Robert H. (1989). Perspektif tentang Perubahan Sosial. Jakarta: Bina

Kasara.

Media

Pembelajaran

LCD & Proyektor


Bahan Ajar (Matri

Ajar)

Alokasi

Waktu/Jumla

h Pertemuan

Pertemuan

Ke)


diharapakan

Metode

Pemebelajaran

Pengalaman Belajar Mhs

(Deskripsikan Tugas)

Kriteria Penilaian

(Indikator) Bobot nilai

Pengetahuan strategi

perubahan sosial

dalam kerangka

profesi Pendidikan

masyarakat

1

Mahasiswa mampu

memahami Pengetahuan

strategi perubahan sosial

dalam kerangka profesi

pendidikan Masyarakat

Ekspositori dan

Inkuiri(Ceramah,

diskusi dan tanya

jawab)

Mahasiswa menemukan

tentang pengetahuan

strategi perubahan

sosial dalam kerangka

profesi Pendidikan

Masyarakat

Menjelaskan tentang

Pengetahuan strategi

perubahan sosial

dalam kerangka

profesi pendidikan

Masyarakat

2.5 %

Faktor /penyebab

terjadinya strategi

perubahan sosial

2

Mahasiswa mampu

memahami Faktor

/penyebab terjadinya


Ekspositori dan

Inkuiri(Ceramah,

diskusi dan tanya

jawab)

Mahasiswa memahami

tentang Faktor

/penyebab terjadinya

strategi perubahan

sosial

Menjelaskan tentang

Faktor /penyebab

terjadinya strategi

perubahan sosial

2.5 %

IKIP

SIL

IWANGI

Teori Modernisasi

3

Mahasiswa mampu

memahami tentang Teori

Modernisasi

Ekspositori dan

Inkuiri(Ceramah,

diskusi dan tanya

jawab)

Mahasiwa

Mengerti/memahami

tentang Teori

Modernisasi

Menjelaskan tentang

Teori Modernisasi 2.5%

Teori ketergantungan

4

Mahasiswa Mampu

memahami Teori

Modernisasi

Ekspositori dan

Inkuiri(Ceramah,

diskusi dan tanya

jawab)

Mahasiswa menemukan

tentang Teori

Modernisasi

Menjelaskan tentang

Teori Modernisasi 2.5%

Teori antisipasi

5

Mahasiswa mampu

memahami Teori antisipasi

Ekspositori dan

Inkuiri(Ceramah,

diskusi dan tanya

jawab)

Mahasiswa memahami

tentang Individu

Sosiopatik

Menjelaskan Tentang

Teori antisipasi 2.5%

Tahap-tahap

perubahan sosial

dilihat dari dimensi

waktu

6

Mahasiswa mampu

menjelaskan tentang

Tahap-tahap perubahan

sosial dilihat dari dimensi

waktu

Ekspositori dan

Inkuiri(Ceramah,

diskusi dan tanya

jawab)

Mahasiswa menelaah

tentang Tahap-tahap

perubahan sosial dilihat

dari dimensi waktu

Menjelaskan tentang

Tahap-tahap

perubahan sosial

dilihat dari dimensi

waktu

2.5 %

Strategi Perubahan

sosial, kajian

pendekatan

komunikasi

7

Mahasiswa mampu

menjelaskan Strategi

Perubahan sosial, kajian


Ekspositori dan

Inkuiri(Ceramah,

diskusi dan tanya

jawab)

Mahasiswa menelaah

tentang Strategi

Perubahan sosial, kajian


Menjelaskan tentang

Strategi Perubahan

sosial, kajian

pendekatan

komunikasi

2.5 %

UTS 8 10 %

strategi perubahan

sosial, proses inovasi

dan

komunikasi,.

9

Mahasiswa mampu

menjelaskan tentang

strategi perubahan sosial,

proses inovasi dan

komunikasi

Ekspositori dan

Inkuiri(Ceramah,

diskusi dan tanya

jawab)

Mahasiswa menelaah

tentang strategi

perubahan sosial, proses

inovasi dan

komunikasi

Menjelaskan tentang

strategi perubahan

sosial, proses inovasi

dan

komunikasi

5 %

Manajemen Strategi 10 Mahasiswa mampu

menjelaskan tentang

Ekspositori dan

Inkuiri(Ceramah,

Mahasiswa menelaah

tentang Manajemen

Menjelaskan tentang

Manajemen Strategi 5 %

IKIP

SIL

IWANGI

perubahan sosial, Manajemen Strategi

perubahan sosial

diskusi dan tanya

jawab)

Strategi perubahan

sosial

perubahan sosial

Analisis unsur unsur

sistem proses

strategi perubahan

sosial

11

Mahasiswa mampu

menjelaskan tentang

Analisis unsur unsur sistem

proses strategi perubahan

sosial

Ekspositori dan

Inkuiri(Ceramah,

diskusi dan tanya

jawab)

Mahasiswa menelaah

tentang Analisis unsur

unsur sistem proses

strategi perubahan

sosial

Menjelaskan tentang

Analisis unsur unsur

sistem proses strategi

perubahan sosial

5 %

Karakteristik

individu/masyarakat

yang terbentuk

Akibat strategi

perubahan sosial

12

Mahasiswa mampu

memahami Karakteristik

individu/masyarakat yang

terbentuk Akibat strategi

perubahan sosial

Ekspositori dan

Inkuiri(Ceramah,

diskusi dan tanya

jawab)

Mahasiswa menelaah

karakteristikmasyarakat

yg terbentuk Akibat

strategi perubahan

sosial

MenjelaskanKarakteris

tik masyarakat yang

terbentuk

akibatstrategi

perubahan sosial

5 %

Resistensi strategi

perubahan sosial dari

berbagai pandangan 13

Mahasiswa mampu

memahami dan

menjelaskan Resistensi


dari berbagai pandangan

Ekspositori dan

Inkuiri(Ceramah,

diskusi dan tanya

jawab)

Mahasiswa menelaah

tentang Resistensi

strategi perubahan

sosial dari berbagai

pandangan

Menjelaskan tentang

Resistensi strategi


berbagai pandangan

5 %

Strategi-strategi

perubahan sosiall

14

Mahasiswa mampu

memahami dan

menjelaskan tentang

Resistensi strategi


berbagai pandangan

Ekspositori dan

Inkuiri(Ceramah,

diskusi dan tanya

jawab)

Mahasiswa menelaah

tentang Resistensi

strategi perubahan

sosial dari berbagai

pandangan

Menjelaskan tentang

Resistensi strategi


berbagai pandangan 10 %

masalah strategi

perubahan sosial

yang berkembang

dewasa ini. 15

Mahasiswa mampu

memahami dan

menjelaskan masalah


yang berkembang

dewasa ini

Ekspositori dan

Inkuiri(Ceramah,

diskusi dan tanya

jawab)

Mahasiswa menelaah

tentang masalah strategi

perubahan sosial yang

berkembang

dewasa ini

Menjelaskan tentang

masalah strategi

perubahan sosial yang

berkembang

dewasa ini

10 %

UAS 16 30 %

IKIP

SIL

IWANGI

IKIP

SIL

IWANGI


(IKIP) SILIWANGI






SUPERVISI DAN MONITORING 4303623630 3 6 14 Februari 2018

Nama Koordinator


Dr. Hj. Tita Rosita, M.Pd Drs. H. Kosim Sirodjuddin, M.Pd


Capaian

Pembelajaran

(CP)















IKIP

SIL

IWANGI

entrepreneurship.




CPMK 1 Mahasiswa dapat menggunakan pengetahuan tentang supervise dan monitoring dalam pendidikan masyarakat

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini membahas tentang Konsep Supervisi : pengertian, tujuan, dan prinsip supervisi dalam lingkungan , Pendekatan

dan teknik supervise, Program supervise, Konsep Monitoring : pengertian, tujuan dan prinsip monitoring, Pendekatan

monitoring, Program monitoring, Alat pengumpul data untuk program supervisi dan monitoring, Penyusunan instrumen

supervisi dan monitoring

Karakteristik data dari hasil supervisi dan monitoring, Cara pelaporan data hasil supervise dan monitoring

Penyusunan laporan, Pelaksanaan supervisi dan monitoring pada penyelenggaraan program, Penyajian hasil supervisi dan

monitoring

Prasyarat (bila

ada)

-

Penanggung

Jawab

Drs. H. Kosim Sirodjuddin, M.Pd

Dosen

Pengampu


Materi

Perkuliahan

Pertemuan 1 : Konsep Supervisi : pengertian, tujuan, dan prinsip supervisi dalam lingkungan

Pertemuan 2 : Pendekatan dan teknik supervisi dalam

Pertemuan 3 : Program supervisi

Pertemuan 4 : Konsep Monitoring : pengertian, tujuan, dan prinsip monitoring

Pertemuan 5 : Pendekatan monitoring

Pertemuan 6 : Program monitoring

Pertemuan 7 : Alat pengumpul data untuk program supervisi dan monitoring

Pertemuan 8 : UTS

Pertemuan 9 : Penyusunan instrumen supervisi dan monitoring

Pertemuan 10 : Karakteristik data dari hasil supervisi dan monitoring

Pertemuan 11 : Cara pelaporan data hasil supervise dan monitoring

Pertemuan 12 : Penyusunan laporan

Pertemuan 13 : Pelaksanaan supervisi dan monitoring pada penyelenggaraan program

Pertemuan 14 : Pelaksanaan supervisi dan monitoring pada penyelenggaraan program

Pertemuan 15 : Penyajian hasil supervisi dan monitoring

IKIP

SIL

IWANGI


Pustaka Utama:

Sudjana, D. 1992. Pengantar Managemen Pendidikan LuarSekolah. Bandung : Nusantara Press.

……. 1993. Pendidikan Luar Sekolah, Sejarah, Anak, Wawasan dan Filsafat. Bandung : NusantaraPress.

Sutaryat Trisnamansyah. 1986. Supervisi Pelaporan Evaluasi dan Monitoring Pendidikan Luar Sekolah. Bandung :Jurusan FIP

IKIP Bandung.

Prasojo L.D. danSudiyono. 2011. Supervisi Pendidikan. Yogyakarta :Gava Media.

Jamal Mamur Asmani. 2012. Tips Efektif Supervisi Pendidikan. Yogyakarta : Diva Press.

Luluk Marpuah. 2009. Supervisi Pendidikan. Yogyakarta :Teras.

Pendukung:

Media

Pembelajaran

LCD & Proyektor


BahanKajian

(Materi Ajar)

Alokasi

Waktu/

JumlahP

ertemua

n

(Pertem

uanKe-)

KemampuanAkhir Yang

Diharapkan

Metode

Pembelajaran

PengalamanBelajarMaha

siswa

(DekripsikanTugas)

KriteriaPenilaian

(Indikator)

Bobot

Nilai

Konsep Supervisi :

pengertian, tujuan,

dan prinsip

supervisi dalam

lingkungan

1 Mahasiswa mampu

memahami pengertian,

tujuan, dan prinsip

supervisi

Ekspositoi dan

inquiri

(ceramah,

diskusi, dan

tanya jawab)

Mahasiswa menemu-kan

pengertian, tujuan, dan

prinsip supervisi

Menjelaskan

pengertian, tujuan,

dan prinsip supervisi

2,5 %

Pendekatan dan

teknik supervisi

2 Mahasiswa mampu

menggambarkan

pendekatan dan teknik

supervisi dalam

Ekspositori

daninquiri

(ceramah,

diskusi, dan

tanya jawab)

Mahasiswa mencari

pendekatan dan teknik

supervisi dalam

Menggambarkan

pendekatan dan

teknik supervisi

dalam

2,5 %

Program supervisi 3 Mahasiswa mampu

membuat program

Ekspositori,

diskusi, dan

Mahasiswa mengerjakan

pembuatan program

Membuat program

yang tepat untuk

5 %

IKIP

SIL

IWANGI

supervisi pemberian tugas supervisi dalam supervisi dalam

Konsep Monitoring :

pengertian, tujuan,

dan prinsip

monitoring

4 Mahasiswa mampu

memahami pengertian,

tujuan, dan prinsip

monitoring

Ekspositoridanin

quiri (ceramah,

diskusi, dan

tanyajawab)

Mahasiswa menemukan

pengertian, tujuan, dan

prinsip monitoring

Menjelaskan

pengertian, tujuan,

dan prinsip

monitoring

2,5 %

Pendekatan

monitoring

5 Mahasiswa mampu

memahami pendekatan

monitoring dalam

Ekspositori dan

inquiri

(ceramah,

diskusi, dan

tanyajawab)

Mahasiswa menemukan

pendekatan monitoring

dalam

Menjelaskan

pendekatan yang

sesuai untuk

monitoring dalam

2,5 %

Program monitoring 6 Mahasiswa mampu

membuat program untuk

monitoring

Ekspositori,

inquiri, dan

pemberian tugas

Mahasiswa melakukan

pembuatan program

monitoring

Membuat program

yang sesuai untuk

monitoring

5 %

Alat pengumpul

data untuk program

supervisi dan

monitoring

7 Mahasiswa memahami

jenis dan ciri-ciri dari

setiap jenis alat

pengumpul data

Ekspositori dan

inquiri

(ceramah,

diskusi, dan

tanya jawab)

Mahasiswa menemukan

jenis dan ciri-ciri dari

setiap jenis alat

pengumpul data

Menjelaskan jenis

alat pengumpul data

dan ciri-cirinya

2,5 %

UTS 8 10 %

Penyusunan

instrumen supervisi

dan monitoring

9 Mahasiswa mampu

menyusun instrumen


Ekspositori,

inquiri, dan

pemberian tugas

Mahasiswa melakukan

penyusunan instrumen


Membuat

penyusunan

instrumen supervisi

dan monitoring

5 %

Karakteristik data

dari hasil supervisi

dan monitoring

10 Mahasiswa mampu

mengungkapkan secara

jelas tentang karakteristik

data

Ekspositori dan

inquiri

(ceramah,

diskusi, dan

tanya jawab)

Mahasiswa menemu-kan

karakteristik data dari

hasil supervisi dan

monitoring

Mengungkapkan

secara lisan tentang

karakteristik data

dari hasil supervisi

dan monitoring

2,5 %

Cara pelaporan data

hasil supervise dan

monitoring

11 Mahasiswamampumemah

amicarapelaporandan

data

hasilsupervisidanmontori

ng

Ekspositoridanin

quiri (ceramah,

diskusi, dan

tanyajawab)

Mahasiswamenemu-

kancarapelaporan data

hasilsupervisidan

monitoring

Menjelaskan cara

pelaporan data hasil

supervise dan

monitoring

2,5 %

Penyusunan laporan 12 Mahasiswa mampu

menyusun laporan hasil

Ekspositori,

inquiri, dan

Mahasiswa melaku-kan

penyusunan laporan hasil

Membuat

penyusunan laporan

7,5 %

IKIP

SIL

IWANGI

supervisi dan monitoring pemberian tugas supervisi dan monitoring hasil supervisi dan

monitoring

Pelaksanaan

supervisi dan

monitoring pada

penyelenggaraan

program

13dan 14 Mahasiswa mampu

melaksanakan supervisi

dan monitoring pada

penyelenggaraan program

Ekspositori,

inquiri, dan

pemberian tugas

Mahasiswa melakukan

pelaksanaan supervisi dan

monitoring pada

penyelenggaraan program

Melaksanakan

supervisi dan

monitoring pada

penyelenggaraan

program

10 %

Penyajian hasil

supervisi dan

monitoring

15 Mahasiswa mampu

menyajikan hasil


Ekspositori,

diskui, dan tanya

jawab

Mahasiswa menyajikan

hasil supervisi dan

monitoring

Menyajikan hasil

supervisi dan

monitoring

10 %

UAS 16 30 %

IKIP

SIL

IWANGI


(IKIP) SILIWANGI






Teori Pembangunan Sosial 4303622105

2 2 14 Agustus 2017

Nama Koordinator


Dinno Mulyono, M.Pd. Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M.Si.


Capaian

Pembelajaran

(CP)















IKIP

SIL

IWANGI

entrepreneurship.




CPMK 1 Mahasiswa mampu memahami dinamika dan perkembangan teori pembangunan,

CPMK 2 Mahasiswa mampu menguasai teori-teori pembangunan baik yang konvensional dan nonkonvensional

CPMK 3 Mahasiswa mampu menguraikan implementasi teori-teori pembangunan di Indonesia

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini membahas dinamika dan perkembangan teori pembangunan, teori pembangunan konvensional dan non konvensional,

implementasi teori-teori pembangunan di Indonesia.

Prasyarat (bila

ada)

-

Penanggung

Jawab

Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M.Si.

Dosen

Pengampu


Materi

Perkuliahan

Pertemuan 1 : Konsep teori dan pemahaman pembangunan regional

Pertemuan 2-3 : Teori pembangunan berdasarkan bidang ilmu ekonomi

Pertemuan 4-5 : Teori pembangunan berdasarkan bidang ilmu sosiologi

Pertemuan 6 : Teori modernisasi

Pertemuan 7-8 : Teori pembangunan marxis, neo marxis dan teori depedensi

Pertemuan 9 : Ujian Tengah Semester

Pertemuan 10-11 : Teori pembanguan alternatif : Post kolonialisme, post struktural dan post developmentalisme

Pertemuan 12-14 : Teori-teori dan praktek pembangunan kontemporer (Sustainable development, neoliberalisme, feminisme)

Pertemuan 15 : Implikasi teori pembangunan dalam Program Pendidikan Masyarakat


Pustaka Utama:

Budiman, Arief. (1997). Teori Pembangunan Dunia Ketiga. Jakarta; Gramedia Pustaka Utama

Peet, Richard dan Hartwick, Elaine. (2007). Theories of Development; Contention, Arguments, Alternatives 2nd Edition. New York; The

Guilford Press.

Pendukung:

Arsyad, L. (2010). Ekonomi Pembangunan, Edisi Kelima. Yoyakarta, UPP. STIM YKPN

Chambers, Robert. (1983). Pembangunan Desa Mulai dari Belakang. Jakarta; LP3ES

IKIP

SIL

IWANGI

Sukirno, Sadono. (2001). Ekonomi Pembangunan, Proses, Masalah dan Dasar Kebijakan. Yoyakarta; STIE YPKP

Seoekanto, S. (2003). Sosiologi, Suatu Pengantar. Jakarta; RajaGrafindo Persada

Media

Pembelajaran

LCD & Proyektor



Alokasi

Waktu/Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan Ke-)


Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar


Tugas)

Kriteria Penilaian

(Indikator)

Bobot

Nilai

Konsep teori dan

pemahaman

pembangunan regional

I Mahasiswa dapat

memahami Konsep

teori dan pemahaman

pembangunan

regional

Ceramah dan

Tanya Jawab

memahami Konsep

teori dan

pemahaman

pembangunan

regional

Pemahaman

mahasiswa

Sikap

dan

pemah

aman

Teori pembangunan

berdasarkan bidang ilmu

ekonomi

II Mahasiswa dapat

memahami Konsep

ekonomi liberal dan

sosialis

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

memahami Konsep

ekonomi liberal dan

sosialis

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

III Mahasiswa Dapat

Menjelaskan tentang

Konsep ekonomi

pancasila

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

Menjelaskan

tentang Konsep

ekonomi pancasila

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

Teori pembangunan

berdasarkan bidang ilmu

sosiologi

IV Mahasiswa dapat

Memahami

Pembangunan

berdasarkan

pendekatan

strukturalis

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

Memahami

Pembangunan

berdasarkan

pendekatan

strukturalis

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

IKIP

SIL

IWANGI

V Mahasiswa Dapat

Menjelaskan

pembangunan

berdasarkan

pendekatan

postmodernisme

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

Menjelaskan

pembangunan

berdasarkan

pendekatan

postmodernisme

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

UTS

UAS

100

Teori modernisasi VI Mahasiswa Dapat

Memahami teori

modernisasi

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

Memahami teori

modernisasi

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

UTS

UAS

100

Teori pembangunan

marxis, neo marxis dan

teori depedensi

VII Mahasiswa Dapat

Menjelaskan teori

pembangunan marxis

dan neo marxisme

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

Menjelaskan teori

pembangunan

marxis dan neo

marxism

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

VIII

Mahasiswa Dapat

Menjelaskan teori

pembangunan

depedensi

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

Menjelaskan teori

pembangunan

depedensi

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

UTS IX Penugasan dan

Soal

Siswa mengerjakan


Teori pembanguan

alternatif : Post

kolonialisme, post

struktural dan post

developmentalisme

X Mahasiswa Dapat

Memahami teori

pembangunan post

kolonialisme dan pos

struktural

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

Memahami

Memahami teori

pembangunan post

kolonialisme dan

pos struktural

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

XI Mahasiswa Dapat

Memahami teori

Diskusi

kelompok

Dapat Memahami

teori pembangunan

Tugas Individu

Kehadiran

100

IKIP

SIL

IWANGI

pembangunan

alternatif post

developmentalisme

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

alternatif post

developmentalisme

Keaktifan mahasiswa

Teori-teori dan praktek

pembangunan

kontemporer (Sustainable

development,

neoliberalisme,

feminisme)

XII Mahasiswa Dapat

Memahami praktek

pembangunan

kontemporer

sustainable

development

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

Memahami praktek

pembangunan

kontemporer

sustainable

development

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

XIII Mahasiswa Dapat

Memahami teori

pembangunan

neoliberalisme

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

Memahami teori

pembangunan

neoliberalisme

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

XIV Mahasiswa Dapat

Menjelaskan teori

pembangunan

feminisme

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

Menjelaskan teori

pembangunan

feminisme

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

Implikasi teori

pembangunan dalam

Program Pendidikan

Masyarakat

XV Mahasiswa Dapat

Memahami Implikasi

teori pembangunan

dalam Program

Pendidikan

Masyarakat

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

Memahami

Implikasi teori

pembangunan

dalam Program

Pendidikan

Masyarakat

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

UAS XVI Mengerjakan

soal UAS


IKIP

SIL

IWANGI


(IKIP) SILIWANGI






ANALISIS KEBIJAKAN PENDIDIKAN DAN

PENGEMBANGAN MASYARAKAT

4303643642 3 6 14 Februari 2018

Nama Koordinator


Nunu Mahmud Firdaus,

M.Pd

Drs. H. M. Kosim Sirodjuddin,

M.Pd


Capaian

Pembelajaran

(CP)















IKIP

SIL

IWANGI

entrepreneurship.




CPMK 1

CPMK 2

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini membahas tentang Konsep Kebijakan, Konsep Kebijakan Pendidikan, Analisis Kebijakan, Formulasi Kebijakan Pendidikan,

Implementasi Kebijakan Pendidikan, Monitoring dan Evaluasi Kebijakan Pendidikan, Pendekatan Analisis Kebijakan : Analisis Kebijakan

di Bidang Pendidikan, Analisis Permasalahan Pendidikan, Teori dan Pengembangan Kebijakan Pendidikan Pengembangan Instrumen

Analisis Kebijakan Pendidikan, Studi Kebijakan Pendidikan Tingkat Pusat, Studi Kebijakan Pendidikan di Tingkat Daerah, Studi Kebijakan

di Tingkat Satuan Pendidikan, Dampak Pengembangan Kebijakan Pendidikan terhadap Pembangunan Pendidikan

Prasyarat (bila

ada)

-

Penanggung

Jawab


Dosen Pengampu Nunu Mahmud Firdaus, M.Pd

Materi

Perkuliahan

Pertemuan 1 : Konsep Kebijakan

Pertemuan 2 : Konsep Kebijakan Pendidikan

Pertemuan 3 : Analisis Kebijakan

Pertemuan 4 : Formulasi Kebijakan Pendidikan

Pertemuan 5 : Implementasi Kebijakan Pendidikan

Pertemuan 6 : Monitoring dan Evaluasi Kebijakan Pendidikan

Pertemuan 7 : Pendekatan Analisis Kebijakan : Analisis Kebijakan di Bidang Pendidikan

Pertemuan 8 : UTS

Pertemuan 9 : Analisis Permasalahan Pendidikan

Pertemuan 10 : Teori dan Pengembangan Kebijakan Pendidikan

Pertemuan 11 : Pengembangan Instrumen Analisis Kebijakan Pendidikan

Pertemuan 12 : Studi Kebijakan Pendidikan Tingkat Pusat

Pertemuan 13 : Studi Kebijakan Pendidikan di Tingkat Daerah

Pertemuan 14 : Studi Kebijakan di Tingkat Satuan Pendidikan

Pertemuan 15 : Dampak Pengembangan Kebijakan Pendidikan terhadap Pembangunan Pendidikan

IKIP

SIL

IWANGI

Pertemuan 16 : UAS

Pustaka Utama:

Agus Dwiyanto dkk. Reformasi Birokrasi Publik di Indonesia. Pusat Studi kependudukan dan Kebijakan; Universitas Gajah

Mada, 2002.

Ali Imran. 1993. Kebijakan Pendidikan di Indonesia, Jakarta: Bumi Aksara

Denhardt, Janet V. & Denhardt, Robert B., The New Public Services: Serving, Not Steering. ME Sharpe, Armond, New York. 2003.

Pendukung:

Media

Pembelajaran

LCD & Proyektor


Bahan Kajian

(Materi Ajar)

Pertem

uan Ke

Kemampuan Akhir yang di

harapkan

Pendekatan

Pembelajaran



Kriteria Penilaian

(Indokator)

Bobot

Nilai

Konsep

Kebijakan

1 Mahasiswa mampu memahami

konsep dasar kebijakan

Ekspositori dan

Inkuiri

(Ceramah,

Diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa menemukan

pengertian, ruang lingkup dan

substansi dasar konsep

kebijakan

Menjelaskan

pengertian,ruang

lingkup dan substansi

dasar konsep

kebijakan

2,5%

Konsep

Kebijakan

Pendidikan


konsep kebijakan pendidikan

Ekspositori dan

Inkuiri

(Ceramah,

Diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa memahami konsep

kebijakan pendidikan

Menjelaskan

hubungan konsep


2,5%

Analisis

Kebijakan

Pendidikan


konsep dasar analisis kebijakan

Ekspositori dan

Inkuiri

(Ceramah,

Diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa memahami dasar

analisis kebijakan

Menjelaskan bentuk

dan implikasi analisis

kebijakan

2,5%

Formulasi

Kebijakan

Pendidikan

4 Mahasiswa mampu

mengidentifikasi dan memahami

metoda formulasi kebijakan

Ekspositori dan

Inkuiri

(Ceramah,

Mahasiswa mengidentifikasi

dan memahami metoda

formulasi kebijakan

Menjelaskan dan

mengidentifikasi

formulasi kebijakan

2,5%

IKIP

SIL

IWANGI

Diskusi dan

tanya jawab)

pendidikan

Implementasi

Kebijakan

Pendidikan


proses implementasi kebijakan

Ekspositori dan

Inkuiri

(Ceramah,

Diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa mengidentifikasi

implementasi kebijakan

Menjelaskan proses

implementasi

kebijakan

2,5%

Monitoring dan

Evaluasi

Kebijakan

Pendidikan


dan menjelaskan bentuk

monitoring dan evaluasi kebijakan

pendidikan

Ekspositori dan

Inkuiri

(Ceramah,

Diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa menelaah bentuk

dan metode monitoring dan

evaluasi kebijakan pendidikan

Mahasiswa

menjelaskan bentuk

dan metode

monitoring dan

evaluasi kebijakan

pendidikan

2,5%

Pendekatan

Analisis

Kebijakan :

Analisis

Kebijakan di

Bidang

Pendidikan

7 Mahasiswa mampu menjelaskan

pendekatan analisis dalam bidang

pendidikan

Ekspositori dan

Inkuiri

(Ceramah,

Diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa menelaah

pendekatan analisis kebijakan

pendidikan

Mahasiswa

menjelaskan

pendekatan analisis


2,5%

Ujian Tengah

Semester (UTS)

8 10%

Analisis

Permasalahan

Pendidikan

9 Mahasiswa mampu menganalisis

permasalahan pendidikan

Ekspositori dan

Inkuiri

(Ceramah,

Diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa menelaah

permasalahan pendidikan

aktual

Mahasiswa

menjelaskan konteks

analisis permasalahan

pendidikan

5%

Teori dan

Pengembangan

Kebijakan

Pendidikan

10 Mahasiswa menjelaskan teori dan

pengembangan kebijakan

pendidikan

Ekspositori dan

Inkuiri

(Ceramah,

Diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa menelaah teori dan


pendidikan

Mahasiswa

menjelaskan teori dan

pengembangan


5%

IKIP

SIL

IWANGI

Pengembangan

Instrumen

Analisis

Kebijakan

Pendidikan

11 Mahasiswa mengembangkan

instrumen analisis kebijakan

pendidikan

Ekspositori dan

Inkuiri

(Ceramah,

Diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa melaksanakan

pengembangan instrumen

analisis kebijakan pendidikan

Mahasiswa

menjelaskan pola

pengembangan

instrumen analisis


5%

Studi Kebijakan

Pendidikan

Tingkat Pusat

12 Mahasiswa menjelaskan studi

kebijakan pendidikan tingkat

pusat

Ekspositori dan

Inkuiri

(Ceramah,

Diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa menemukan proses

pengambilan kebijakan

pendidikan di tingkat pusat

Mahasiswa

mengidentifikasi

proses pengambilan


tingkat pusat

5%

Studi Kebijakan

Pendidikan di

Tingkat Daerah


kebijakan di tingkat daerah

Ekspositori dan

Inkuiri

(Ceramah,

Diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa menemukan proses

pengambilan kebijakan

pendidikan di tingkat daerah

Mahasiswa

mengidentifikasi

proses pengambilan


tingkat daerah

5%

Studi Kebijakan

di Tingkat

Satuan

Pendidikan


kebijakan di tingkat satuan

pendidikan

Ekspositori dan

Inkuiri

(Ceramah,

Diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa menemukan bentuk

pengambilan kebijakan dan

pelaksanaan kebijakan

pendidikan di tingkat satuan

pendidikan

Mahasiswa

mengidentifikasi

bentuk pengambilan

kebijakan dan

pelaksanaan

pendidikan di tingkat

satuan pendidikan

10%

Dampak

Pengembangan

Kebijakan

Pendidikan

terhadap

Pembangunan

Pendidikan

15 Mahasiswa menjelaskan dampak


pendidikan terhadap

pembangunan pendidikan

Ekspositori dan

Inkuiri

(Ceramah,

Diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa menelaah dampak


pendidikan terhadap

pembangunan pendidikan

Mahasiswa

mengidentifikasi

dampak

pengembangan


terhadap

pembangunan

pendidikan

10%

Ujian Akhir

Semester (UAS)

16 30%

IKIP

SIL

IWANGI

IKIP

SIL

IWANGI


(IKIP) SILIWANGI






ANDRAGOGI 4303622101 2 3 14 Agustus 2017

Nama Koordinator


Novi Widiastuti, M. Pd. Drs. H. M. Kosim Sirodjuddin, M.Pd


Capaian

Pembelajaran

(CP)















IKIP

SIL

IWANGI

entrepreneurship.




CPMK 1 Mahasiswa dapat menerapkan teori andragogy sebagai pendekatan dalam melakukan pembelajaran orang dewasa di

masyarakat

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini membahas tentang pendekatan andragogi dalam pembelajaran

Prasyarat (bila

ada)

-

Penanggung

Jawab


Dosen

Pengampu

Novi Widiastuti, M. Pd.

Materi

Perkuliahan

Pertemuan 1 : Eksploritasi teori belajar global dan teori belajar, akar andragogi

Pertemuan 2 : Teori belajar orang dewasa, Andragogi

Pertemuan 3 : Teori mengajar, teori klasik mengajar

Pertemuan 4 : Model proses andragogi untuk pembelajaran

Pertemuan 5 : Andragogi dalam praktek

Pertemuan 6 : Andragogi dalam pengembangan SDM

Pertemuan 7 : Perspektif baru Andragogi dan masa depannya

Pertemuan 8 : UTS

Pertemuan 9 : Andragogi dalam praktek, evaluasi

Pertemuan 10 : Strategi Andragogi, sebagai fasilitator

Pertemuan 11 : Sinergisitas dalam andragogi

Pertemuan 12 : Diagnosa kompetensi dasar dan pedoman rencana beiajar

Pertemuan 13 : Model pembelajaran lnventori

Pertemuan 14 : Permasalahan dalam pelatihan

Pertemuan 15 : Model peningkatan kemampuan ketenagaan

Pertemuan 16 : UAS

Pustaka Utama:

Tisnowati, (1985), Dan Paedagogik ke Andragogik, Jakarta. Pustaka Dian

Lunandi, AG, (1989), pendidikan orang dewasa, Jakarta; Gramedia

IKIP

SIL

IWANGI

Zaenudin Ariel (1986), Andragogik, Bandung: Angkasa

Knowles, MS, (1953), Informal Adult Education, New york . Association Press.

Knowles, M, (1979), The Modern Practice of Adult Education pedagogy vs

Andragogy New York : Cambridge The Adult Education Company.

Knowles, M, (1986), The Adult Learner, A Neglected species, Houston : Gulf

Publishing Company.

Klowles M, (1985), Andragogy In Action San Francisco-Washington-London : Jossey Bass Fublishers

Knowles, M (2004), Adult Learning

Ishak Abdulhak (2000), Strategi Membangun Motivasi dalam Pembelajaran

Orang Dewasa, Bandung : Andara.

Ishak Abdulhak (2000), Metodologi Pembelajaran orang Dewasa Bandung : Andara.

Marion Pewrlmutter, Adult Development and Aging, university of Minnewsota

Morries I Briggs (1982), Learning Theories of Teacher, New York.

Media

Pembelajaran

LCD & Proyektor



Alokasi

Waktu/Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan Ke-)


Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar


Tugas)

Kriteria Penilaian

(Indikator)

Bobot

Nilai

Bahan Kajian (Materi Ajar) Alokasi Waktu

/ Jumlah

pertemuan

(Pertemuan ke)

Kemampuan akhir

yang diharapkan

Metode

pembelajaran

Pengalaman belajar

mahasiswa

(Deskripsikan tugas)

Kriteria Penilaian

(Indikator)

Bobot

Nilai

Eksploritasi teori belajar

global dan teori belajar, akar

andragogi

1 Mahasiswa mampu

memahami

Eksploritasi teori

belajar global dan teori

belajar, akar

andragogi

Ekspositori dan

inkuiri

(Ceramah,

diskusi, dan

tanya jawab)

Mahasiswa mencari

Eksploritasi teori

belajar global dan

teori belajar, akar

andragogi

Memahami

Eksploritasi teori

belajar global dan teori

belajar, akar

andragogi

2,5%

Teori belajar orang dewasa,

Andragogi

2 Mahasiswa mampu

memahami Teori

Ekspositori dan

inkuiri

Mahasiswa mencari

Teori belajar orang

Memahami Teori

belajar orang dewasa,

2,5%

IKIP

SIL

IWANGI


Alokasi

Waktu/Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan Ke-)


Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar


Tugas)

Kriteria Penilaian

(Indikator)

Bobot

Nilai

belajar orang dewasa,

Andragogi

(Ceramah,

diskusi, dan

tanya jawab)

dewasa, Andragogi Andragogi

Teori mengajar, teori klasik

mengajar

3 Mahasiswa mampu

memahami Teori

mengajar, teori klasik

mengajar

Ekspositori dan

inkuiri

(Ceramah,

diskusi, dan

tanya jawab)

Mahasiswa mencari

Teori mengajar, teori

klasik mengajar

Memahami Teori

mengajar, teori klasik

mengajar

2,5%

Model proses andragogi

untuk pembelajaran

4 Mahasiswa mampu

memahami Model

proses andragogi

untuk pembelajaran

Ekspositori dan

inkuiri

(Ceramah,

diskusi, dan

tanya jawab)

Mahasiswa mencari

Model proses

andragogi untuk

pembelajaran

Memahami Model

proses andragogi

untuk pembelajaran

2,5%

Andragogi dalam praktek 5 Mahasiswa mampu

memahami Andragogi

dalam praktek

Ekspositori dan

inkuiri

(Ceramah,

diskusi, dan

tanya jawab)

Mahasiswa mencari

Andragogi dalam

praktek

Memahami Andragogi

dalam praktek

2,5%

Andragogi dalam

pengembangan SDM

6 Mahasiswa mampu

memahami Andragogi

dalam pengembangan

SDM

Ekspositori dan

inkuiri

(Ceramah,

diskusi, dan

tanya jawab)

Mahasiswa mencari

Andragogi dalam

pengembangan SDM

Memahami Andragogi

dalam pengembangan

SDM

2,5%

Perspektif baru Andragogi

dan masa depannya

7 Mahasiswa mampu

memahami Perspektif

baru Andragogi dan

masa depannya

Ekspositori dan

inkuiri

(Ceramah,

diskusi, dan

tanya jawab)

Mahasiswa mencari

Perspektif baru

Andragogi dan masa

depannya

Memahami Perspektif

baru Andragogi dan

masa depannya

2,5%

IKIP

SIL

IWANGI


Alokasi

Waktu/Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan Ke-)


Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar


Tugas)

Kriteria Penilaian

(Indikator)

Bobot

Nilai

UTS 8 10%

Andragogi dalam praktek,

evaluasi

9 Mahasiswa mampu

memahami Andragogi

dalam praktek,

evaluasi

Ekspositori dan

inkuiri

(Ceramah,

diskusi, dan

tanya jawab)

Mahasiswa mencari

Andragogi dalam

praktek, evaluasi

Memahami Andragogi

dalam praktek,

evaluasi

2,5%

Strategi Andragogi, sebagai

fasilitator

10 Mahasiswa mampu

memahami Strategi

Andragogi, sebagai

fasilitator

Ekspositori dan

inkuiri

(Ceramah,

diskusi, dan

tanya jawab)

Mahasiswa mencari

Strategi Andragogi,

sebagai fasilitator

Memahami Strategi

Andragogi, sebagai

fasilitator

5%

Sinergisitas dalam andragogi 11 Mahasiswa mampu

memahami

Sinergisitas dalam

andragogi

Ekspositori dan

inkuiri

(Ceramah,

diskusi, dan

tanya jawab)

Mahasiswa mencari

Sinergisitas dalam

andragogi

Memahami Sinergisitas

dalam andragogi

5%

Diagnosa kompetensi dasar

dan pedoman rencana

beiajar

12 Mahasiswa mampu

memahami Diagnosa

kompetensi dasar dan

pedoman rencana

beiajar

Ekspositori dan

inkuiri

(Ceramah,

diskusi, dan

tanya jawab)

Mahasiswa mencari

Diagnosa kompetensi

dasar dan pedoman

rencana beiajar

Memahami Diagnosa

kompetensi dasar dan

pedoman rencana

beiajar

5%

Model pembelajaran

lnventori

13 Mahasiswa mampu

memahami Model

pembelajaran

lnventori

Ekspositori dan

inkuiri

(Ceramah,

diskusi, dan

tanya jawab)

Mahasiswa mencari

Model pembelajaran

lnventori

Memahami Model

pembelajaran

lnventori

10%

Permasalahan dalam 14 Mahasiswa mampu

memahami

Ekspositori dan

inkuiri

Mahasiswa mencari

Permasalahan dalam

Memahami

Permasalahan dalam

10%

IKIP

SIL

IWANGI


Alokasi

Waktu/Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan Ke-)


Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar


Tugas)

Kriteria Penilaian

(Indikator)

Bobot

Nilai

pelatihan Permasalahan dalam

pelatihan

Permasalahan dalam

pelatihan

(Ceramah,

diskusi, dan

tanya jawab)

pelatihan pelatihan

Model peningkatan

kemampuan ketenagaan

15 Mahasiswa mampu

memahami Model

peningkatan

kemampuan

ketenagaan

Ekspositori dan

inkuiri

(Ceramah,

diskusi, dan

tanya jawab)

Mahasiswa mencari

Model peningkatan

kemampuan

ketenagaan

Memahami Model

peningkatan

kemampuan

ketenagaan

5%

IKIP

SIL

IWANGI


(IKIP) SILIWANGI






Antropologi Budaya 4303622629 3 2 14 Februari 2018

Nama Koordinator


Prita Kartika, M.Pd



Capaian

Pembelajaran

(CP)















IKIP

SIL

IWANGI

entrepreneurship.




CPMK 1 Mampu menguasai tentang teori, konsep, wawasan sejarah Antropologi Budaya

CPMK 2 Mampu mengaplikasikan teori, konsep, wawasan sejarah Antropologi Budaya dalam masyarakat

Deskripsi Singkat

MK

Mata kuliah ini membahas tentang Antropologi sebagai ilmu budaya, Ilmu-ilmu Bagian Antropologi dan Hubungannya dengan Ilmu Sosial

Lain, Pemanfaatan Antropologi Budaya dalam Dunia Pendidikan Masyarakat, Manusia sebagai Objek Studi Antropologi, kepribadian

manusia, masyarakat, pranata masyarakat, kebudayaan, unsure-unsur kebudayaan dan integrasi kebudayaan, dinamika masyarakat dan

kebudayaan, K,onsep Difusi, Akulturasi dan Asimilasi Kebudayaan, inovasi (pembaruan) dalam masyarakat, serta studi masyarakat dan

suku bangsa di Indonesia

Media

Pembelajaran LCD & Proyektor

Penanggung Jawab Dr. H. T. Effendy Suryana, SH, M.Pd

Nama Dosen

Pengampu

Prita Kartika, M.Pd

Novi Widiastuti, M.Pd

Mata kuliah


Bahan Kajian /

Materi

Pembelajaran

Pertemuan 1 : Antropologi sebagai ilmu budaya

Pertemuan 2 : Ilmu-ilmu Bagian Antropologi dan Hubungannya dengan Ilmu Sosial Lain

Pertemuan 3 : Pemanfaatan Antropologi Budaya dalam Dunia Pendidikan Masyarakat

Pertemuan 4 : Manusia sebagai Objek Studi Antropologi

Pertemuan 5 : Kepribadian Manusia

Pertemuan 6 : Masyarakat

Pertemuan 7 : Pranata Masyarakat


Pertemuan 9 : Kebudayaan

Pertemuan 10: Unsur-unsur Kebudayaan dan Integrasi Kebudayaan

Pertemuan 11: Dinamika Masyarakat dan Kebudayaan

Pertemuan 12: Konsep Difusi, Akulturasi dan Asimilasi Kebudayaan

Pertemuan 13: Inovasi (pembaruan) dalam Masyarakat

Pertemuan 14: Etnografi

Pertemuan 15: Studi Masyarakat dan Suku Bangsa di Indonesia

IKIP

SIL

IWANGI


Daftar Referensi Utama:

Koentjaraningrat. (1990). Pengantar Ilmu Antropologi. Jakarta; Rineka Cipta

Kartono, K. (1990). Wawasan Politik, Mengenal Sistem Pendidikan Nasional. Bandung; Penerbit Mandar Maju

Soekanto, S. (2003). Sosiologi, Suatu Pengantar. Jakarta; RajaGrafindo Persada

Internet :

Kins Group : Kelompok Kekerabatan. (2009). Available at : http://bietra29.blogspot.com/2009/09/kin-groups-kelompok-

kekerabatan.html. Accessed : 27 Mei 2012..


Alokasi

Waktu/Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan Ke-)


Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar


Tugas)

Kriteria Penilaian

(Indikator)

Bobot

Nilai

Antropologi sebagai ilmu

budaya

I

Mahasiswa mampu

memahami substansi

antropologi sebagai

ilmu budaya

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Mahasiswa

mengidentifikasi

dan memahami

peran manusia

sebagai objek

dalam studi

antropologi sosial

Kehadiran

Tugas Individu

5%

Ilmu-ilmu Bagian

Antropologi dan

Hubungannya dengan

Ilmu Sosial Lain II

Mahasiswa mampu

memahami Ilmu

Antropologi dan

hubungan dengan

ilmu sosial lain

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Mahasiswa

mengidentifikasi

kepribadian

manusia dalam

konteks kajian

antropologi sosial

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5%

Pemanfaatan Antropologi

Budaya dalam Dunia


III

Mahasiswa mampu

memahami beragam

pemanfaatan ilmu

antropologi sosial

dengan bidang

pendidikan

masyarakat

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Mahasiswa

menelaah

pemikiran dan

konsep bentuk dan

struktur

masyarakat

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5%

Manusia sebagai Objek IV Mahasiswa mampu Diskusi Mahasiswa Tugas Individu 5%

IKIP

SIL

IWANGI


Alokasi

Waktu/Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan Ke-)


Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar


Tugas)

Kriteria Penilaian

(Indikator)

Bobot

Nilai

Studi Antropologi mengidentifikasi dan

memahami manusia

sebagai objek studi

antropologi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

menelaah konsep

pranata masyarakat

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

Kepribadian Manusia

V

Mahasiswa mampu

memahami

kepribadian manusia

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5%

Masyarakat

VI

Mahasiswa mampu

memahami dan

menjelaskan bentuk

dan struktur

masyarakat

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Mahasiswa

menelaah peran

kebudayaan dalam

kehidupan manusia

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5%

Pranata Masyarakat

VII

Mahasiswa mampu

menjelaskan konsep

pranata masyarakat

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Mahasiswa

menelaah unsur-

unsur kebudayaan

dan integrasi

kebudayaan

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5%

UTS

VIII

Penugasan dan

Soal

Mahasiswa

menemukan

bentuk-bentuk

dinamika

masyarakat dan

kebudayaan

Penilaian hasil UTS

10%

Kebudayaan IX

Mahasiswa mampu

mengidentifikasi

Diskusi

kelompok

Mahasiswa

menemukan

Tugas Individu

Kehadiran 5%

IKIP

SIL

IWANGI


Alokasi

Waktu/Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan Ke-)


Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar


Tugas)

Kriteria Penilaian

(Indikator)

Bobot

Nilai

kebudayaan sebagai

bagian dalam

kehidupan manusia

Tanya Jawab

Curah

pendapat

bentuk-bentuk

difusi, akulturasi

dan asimilasi

kebudayaan

Keaktifan mahasiswa

Unsur-unsur Kebudayaan

dan Integrasi Kebudayaan

X

Mahasiswa

menjelaskan unsur-

unsur kebudayaan

dan integrasi

kebudayaan

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Mahasiswa

menemukan

bentuk-bentuk

inovasi dalam

masyarakat

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5%

Dinamika Masyarakat dan

Kebudayaan

XI

Mahasiswa

mengidentifikasi

dinamika

masyarakat dan

kebudayaan

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Mahasiswa

menemukan bentuk

catatan etnograsi

sebagai kajian

kualitatif

kebudayaan

masyarakat

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5%

Konsep Difusi, Akulturasi

dan Asimilasi Kebudayaan

XII

Mahasiswa

menjelaskan konsep

difusi, akulturasi dan

asimilasi

kebudayaan

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Mahasiswa

menelaah studi

masyarakat dan

suku bangsa di

Indonesia

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5%

Inovasi (pembaruan)

dalam Masyarakat

XIII

Mahasiswa

menjelaskan inovasi

dalam masyarakat

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Mahasiswa

mengidentifikasi

dan memahami

peran manusia

sebagai objek

dalam studi

antropologi sosial

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5%

Etnografi XIV Mahasiswa Diskusi Mahasiswa Tugas Individu 5%

IKIP

SIL

IWANGI


Alokasi

Waktu/Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan Ke-)


Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar


Tugas)

Kriteria Penilaian

(Indikator)

Bobot

Nilai

menjelaskan konsep

etnografi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

mengidentifikasi

kepribadian

manusia dalam

konteks kajian

antropologi sosial

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

Studi Masyarakat dan

Suku Bangsa di Indonesia

XV

Mahasiswa

menjelaskan studi

masyarakat dan suku

bangsa di Indonesia

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Mahasiswa

menelaah

pemikiran dan

konsep bentuk dan

struktur

masyarakat

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5%

UAS

XVI

Mengerjakan

soal UAS

UAS Lembar jawaban 20%

IKIP

SIL

IWANGI


(IKIP) SILIWANGI






APLIKASI TIK DALAM PNF 4303623416 2 4 14 Februari 2018

Nama Koordinator



M.Pd

Dr. H. T. Effendy Suryana, M.Pd


Capaian

Pembelajaran

(CP)















IKIP

SIL

IWANGI

entrepreneurship.




CPMK 1 Mahasiswa dapat menggunakan pengetahuan tentang penggunakan teknologi informasi dan komunikasi dalam dunia pendidikan

dan implementasinya dalam pembelajaran Pendidikan Masyarakat

Deskripsi

Singkat MK

Mata kuliah ini membahas tentang Kontrak Perkuliahan Menjelaskan pergeseran paradigma pembelajaran dan paradigma baru PT,

Perkembangan TIK dalam pendidikan, Teknologi Informasi dan Komunikasi , Fungsi TIK sebagai media pembelajaran dan sumber belajar

Mengidentifikasi TIK dalam kawasan penelitian teknologi pendidikan, Menerapkan TIK dalam pembelajaran, Karakteristik multimedia,

Metode pengembangan aplikasi multimedia, Pengembangan aplikasi multimedia dengan Flash, Jaringan komputer Menerapkan TIK

dalam Pendidikan Jarak Jauh Menjelaskan metode pengembangan Web site, Mengembangkan produk pembelajaran berbasis Web,

Model-model pembelajaran jarak jauh dalam Program Pendidikan Masyarakat, Pengelolaan Pembelajaran berbasis TIK, Peluang dan

Keuntungan Pembelajaran Berbasis TIK, Hambatan dan Tantangan Pembelajaran Berbasis TIK

Media

Pembelajaran

-

Penanggung

Jawab


Nama Dosen

Pengampu

Nunu Mahmud Firdaus, M.Pd

Mata kuliah

prasyarat (Jika

ada)

Pertemuan 1 : Kontrak Perkuliahan Menjelaskan pergeseran paradigma pembelajaran dan paradigma baru PT

Pertemuan 2 : Perkembangan TIK dalam pendidikan

Pertemuan 3 : Teknologi Informasi dan Komunikasi

Pertemuan 4: Fungsi TIK sebagai media pembelajaran dan sumber belajar Mengidentifikasi TIK dalam kawasan penelitian

teknologi pendidikan

Pertemuan 5 : Menerapkan TIK dalam pembelajaran

Pertemuan 6 : Karakteristik multimedia

Pertemuan 7 : Metode pengembangan aplikasi multimedia

Pertemuan 8 : UTS

Pertemuan 9 : Pengembangan aplikasi multimedia dengan Flash

Pertemuan 10 : Jaringan komputer Menerapkan TIK dalam Pendidikan Jarak Jauh Menjelaskan metode pengembangan Web

site

Pertemuan 11 : Mengembangkan produk pembelajaran berbasis Web

Pertemuan 12 : Model-model pembelajaran jarak jauh dalam Program Pendidikan Masyarakat

IKIP

SIL

IWANGI

Pertemuan 13 : Pengelolaan Pembelajaran berbasis TIK

Pertemuan 14 : Peluang dan Keuntungan Pembelajaran Berbasis TIK

Pertemuan 15 : Hambatan dan Tantangan Pembelajaran Berbasis TIK

Pertemuan 16 : UAS

Bahan Kajian /

Materi

Pembelajaran

Utama:

Dabbagh, Nada & Brenda Bannan-Ritlkand. (2005). Online Learning Concept, Strategies, and Applicatoion. Upper Saddle

River, NJ: PearsonPrentice Hall.

Brink, Tom et. al. (2002). Designing Web sites that Work - Usability for the Web. London: Morgan Kaufmann Publisher.

Budiardjo, Bagio (1991). Komputer dan Masyarakat. Jakarta: Elex Media Komputindo

Capron, H.L. (2000). Computers: Tools for An Information Age Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall

Sampurna. (1996). Belajar Sendiri Membuat Homepage dengan HTML. Jakarta: Elex Media Komputindo.

Sells, Barbara C., Rickey, Rita C., (2004), Instructional Technology: The Definition and Domain of the Field. Washington D.C.,

AECT.

Shelly, Garry B, Thomas J. Castman & Misty E Vermant. (2009). Discovering Computers.Singapore: Thomson.

Smaldino, Sharon E., James D. Russell, Robert Heinich, Michael Molenda. (2007)., Instructional Technology and Media for

Learning. New Yersey: Person Education, Inc.

Sutopo, Ariesto Hadi (2002). Pengantar Grafika Komputer. Yogyakarta: Gava Media.

Sutopo, Ariesto Hadi (2003). Multimedia Interaktif dengan Flash. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Sutopo, Ariesto Hadi. 2012. Teknologi Informasi dalam Pendidikan. Graha Ilmu.

Tian Belawati (1999), Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh. Jakarta: Universitas Terbuka.

Vaughan, Tay. (2006). Multimedia Making It Work. Yogyakarta: Penerbit Andi

Pendukung:

Daftar Referensi LCD & Proyektor


Bahan Kajian

(Materi Ajar)

Pertem

uan Ke


harapkan

Pendekatan

Pembelajaran



Kriteria Penilaian

(Indokator)

Bobot

Nilai

Kontrak

Perkuliahan

Menjelaskan

pergeseran

paradigma

pembelajaran


pergeseran paradigma

pembelajaran dan paradigma

baru PT

Ekspositori

dan Inkuiri

(Ceramah,

Diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa menemukan

pengertian, ruang lingkup

dan substansi pergeseran

paradigma pembelajaran dan

paradigma baru PT

Menjelaskan

pengertian,ruang

lingkup dan

substansi

pergeseran

paradigma

2,5%

IKIP

SIL

IWANGI

dan paradigma

baru PT

pembelajaran dan

paradigma baru PT

Perkembangan

TIK dalam

pendidikan


Perkembangan TIK dalam

pendidikan

Ekspositori

dan Inkuiri

(Ceramah,

Diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa memahami

Perkembangan TIK dalam

pendidikan

Menjelaskan

Perkembangan TIK

dalam pendidikan

2,5%

Teknologi

Informasi dan

Komunikasi


Teknologi Informasi dan

Komunikasi

Ekspositori

dan Inkuiri

(Ceramah,

Diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa memahami

Teknologi Informasi dan

Komunikasi

Menjelaskan

Teknologi Informasi

dan Komunikasi

2,5%

Fungsi TIK

sebagai media

pembelajaran

dan sumber

belajar

Mengidentifika

si TIK dalam

kawasan

penelitian

teknologi

pendidikan


Fungsi TIK sebagai media

pembelajaran dan sumber

belajar Mengidentifikasi TIK

dalam kawasan penelitian


Ekspositori

dan Inkuiri

(Ceramah,

Diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa memahami

Fungsi TIK sebagai media

pembelajaran dan sumber

belajar Mengidentifikasi TIK

dalam kawasan penelitian


Menjelaskan Fungsi

TIK sebagai media

pembelajaran dan

sumber belajar

Mengidentifikasi TIK

dalam kawasan

penelitian teknologi

pendidikan

2,5%

Menerapkan

TIK dalam

pembelajaran

5 Mahasiswa mampu

Menerapkan TIK dalam

pembelajaran

Ekspositori

dan Inkuiri

(Ceramah,

Diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa Menerapkan TIK

dalam pembelajaran

Menerapkan TIK

dalam pembelajaran

2,5%

Karakteristik

multimedia


dan menjelaskan Karakteristik

multimedia

Ekspositori

dan Inkuiri

(Ceramah,

Diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa menelaah

Karakteristik multimedia

Mahasiswa

menjelaskan

Karakteristik

multimedia

2,5%

Metode

pengembangan

7 Mahasiswa mampu

menjelaskan Metode

Ekspositori

dan Inkuiri

Mahasiswa menelaah Metode

pengembangan aplikasi

Mahasiswa

menjelaskan Metode

2,5%

IKIP

SIL

IWANGI

aplikasi

multimedia

pengembangan aplikasi

multimedia

(Ceramah,

Diskusi dan

tanya jawab)

multimedia pengembangan

aplikasi multimedia

Ujian Tengah

Semester

(UTS)

8 10%

Pengembangan

aplikasi

multimedia

dengan Flash

9 Mahasiswa mampu

menganalisis Pengembangan

aplikasi multimedia dengan

Flash

Ekspositori

dan Inkuiri

(Ceramah,

Diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa menelaah

Pengembangan aplikasi

multimedia dengan Flash

Mahasiswa

menjelaskan

Pengembangan

aplikasi multimedia

dengan Flash

5%

Jaringan

komputer

Menerapkan

TIK dalam

Pendidikan

Jarak Jauh

Menjelaskan

metode

pengembangan

Web site

10 Mahasiswa menjelaskan

Jaringan komputer


Pendidikan Jarak Jauh

Menjelaskan metode

pengembangan Web site

Ekspositori

dan Inkuiri

(Ceramah,

Diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa menelaah

Jaringan komputer


Pendidikan Jarak Jauh

Menjelaskan metode

pengembangan Web site

Mahasiswa

menjelaskan

Jaringan komputer

Menerapkan TIK

dalam Pendidikan

Jarak Jauh

Menjelaskan metode

pengembangan Web

site

5%

Mengembangk

an produk

pembelajaran

berbasis Web

11 Mahasiswa mengembangkan

Mengembangkan produk

pembelajaran berbasis Web

Ekspositori

dan Inkuiri

(Ceramah,

Diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa melaksanakan

Mengembangkan produk

pembelajaran berbasis Web

Mahasiswa

Mengembangkan

produk

pembelajaran

berbasis Web

5%

Model-model

pembelajaran

jarak jauh

dalam Program

Pendidikan

Masyarakat


Model-model pembelajaran

jarak jauh dalam Program


Ekspositori

dan Inkuiri

(Ceramah,

Diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa menemukan

Model-model pembelajaran

jarak jauh dalam Program


Mahasiswa

mengidentifikasi

Model-model

pembelajaran jarak

jauh dalam Program

Pendidikan

Masyarakat

5%

Pengelolaan

Pembelajaran


Pengelolaan Pembelajaran

Ekspositori

dan Inkuiri

Mahasiswa menemukan

Pengelolaan Pembelajaran

Mahasiswa

mengidentifikasi

5%

IKIP

SIL

IWANGI

berbasis TIK berbasis TIK (Ceramah,

Diskusi dan

tanya jawab)

berbasis TIK Pengelolaan

Pembelajaran

berbasis TIK

Peluang dan

Keuntungan

Pembelajaran

Berbasis TIK


Peluang dan Keuntungan

Pembelajaran Berbasis TIK

Ekspositori

dan Inkuiri

(Ceramah,

Diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa menemukan

Peluang dan Keuntungan


Mahasiswa

mengidentifikasi

Peluang dan

Keuntungan

Pembelajaran

Berbasis TIK

10%

Hambatan dan

Tantangan

Pembelajaran

Berbasis TIK


Hambatan dan Tantangan


Ekspositori

dan Inkuiri

(Ceramah,

Diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa menelaah

Hambatan dan Tantangan


Mahasiswa

mengidentifikasi

Hambatan dan

Tantangan

Pembelajaran

Berbasis TIK

10%

Ujian Akhir

Semester

(UAS)

16 30%

IKIP

SIL

IWANGI


(IKIP) SILIWANGI






Ekonomi Pembangunan dan

Koperasi

44303623313 3 3 14 Februari 2018

Nama Koordinator


Dinno Mulyono, MM, M.Pd



Capaian

Pembelajaran

(CP)


CP-SA Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya

berdasarkan hasil analisis informasi dan data.

CP-SB Mampu mengambil keputusan yang berbasis riset dalam pengembangan keilmuan Pendidikan Masyarakat

dan pemberdayaan masyarakat menuju masyarakat mandiri berbasis pengetahuan yang berlandaskan

ketakwaan, kemandirian, dan social entrepreneurship

CP-PPA Menguasai teori, konsep, prinsip analisis kebutuhan masyarakat, serta menguasai pemanfaatan teknologi

informasi dalam pelaksanaan program Pendidikan masyarakat

CP-PPB Menguasai metodologi pembelajaran pedagogi, andragogi sebagai aktualisasi dari asas pembelajaran

sepanjang hayat (lifelong learning) yang inovatif, kreatif dan berkualitas.

CP-KUA Mampu mengelola masalah dan sumber belajar masyarakat dalam melaksanakan Pendidikan Masyarakat

dan pemberdayaan masyarakat

IKIP

SIL

IWANGI

CP-KUB Mampu menyusun gagasan inovatif-kreatif dalam program pembelajaran Pendidikan Masyarakat,

penyuluhan, pendidikan dan pelatihan, pemberdayaan masyarakat, berbasis pengetahuan yang

berlandaskan ketakwaan, kemandirian, social entrepreneurship.

CP-KKA Mampu mengelola program Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat yang berlandaskan

ketaqwaan, kemandirian dan profesional berdasarkan social entrepreneurship.


CPMK 1 memahami konsep dan pelaksanaan ekonomi pembangunan dalam pembangunan kemasyarakatan.

CPMK 2 memahami peran koperasi dalam perkembangan kehidupan bangsa Indonesia ke depan.

Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini membahas konsep ekonomi pembangunan dan beragam permasalahan serta kajian-kajian

terbarukan tentang ekonomi. Selain itu mengkaji tentang pergerakan koperasi di tengah masyarakat agar

mampu berkembang menjadi soko guru perekonomian bangsa Indonesia ke depan.

Prasyarat (bila ada) -

Penanggung Jawab Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M.Si.

Dosen Pengampu Dinno Mulyono, M..Pd. MM.

Materi Perkuliahan Pertemuan 1 : Konsep Ekonomi dan Koperasi

Pertemuan 2 : Konsep ekonomi dan kerakyatan.

Pertemuan 3 : Konsep koperasi dan ekonomi kerakyatan

Pertemuan 4 : Pembangunan koperasi dan ekonomi kerakyatan

Pertemuan 5 : bentuk-bentuk Usaha dan Ekonomi Kerakyatan

Pertemuan 6 : Persoalan UMKM dan prospeknya

Pertemuan 7 : Pengelolaan Keuangan Koperasi dan UMKM


Pertemuan 9 : Produksi UMKM dan Kemiskinan

Pertemuan 10 : Teknologi Informasi untuk Ekonomi Kerakyatan

Pertemuan 11 : Strategi, daya saing dan keunggulan produk UMKM

Pertemuan 12 : Peluang dan prospek produksi UMKM di tingkat internasional

Pertemuan 13 : Koperasi dalam Kerangka Ekonomi Nasional

Pertemuan 14 : Koperasi dalam pembangunan ekonomi di negara maju

Pertemuan 15 : Koperasi sebagai Pilar Penguatan Ekonomi Nasional

IKIP

SIL

IWANGI


Pustaka Utama:

Partono, Tiktik S dan Soedjono, Abdul R. (2002). Ekonomi Skala Kecil, Menengah dan Koperasi. Jakarta;

Ghalia Indonesia.

Ropke, Jochen. (2003). The Economic Theory of Cooperatives. Philips Marburg University Germany.

Terjemahan Sri Djatnika. Jakarta; Salemba Empat.

Sitio, Arifin dan Tamba, Halomoan. (2001). Koperasi Teori dan Praktik. Jakarta; Salemba Empat.

Pendukung:

H.A.R. Tilaar. (2002). Perubahan Sosial dan Pendidikan. Jakarta; Grasindo

Hoselitz, Bert F. (1988). Panduan Ilmu-ilmu Sosial. Jakarta; Rajawali Press

Samueson dan Nordhaus. (2001). Ilmu Makro Ekonomi. Jakarta; Media Global Edukasi Jakarta.

Media Pembelajaran LCD & Proyektor



Alokasi

Waktu/Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan Ke-)


Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar


Tugas)

Kriteria Penilaian

(Indikator)

Bobot

Nilai

Konsep Ekonomi dan Koperasi I Mahasiswa dapat memahami

Konsep Ekonomi dan

Koperasi

Ceramah dan Tanya

Jawab

memahami Konsep

Ekonomi dan Koperasi

Pemahaman mahasiswa

5%

Konsep ekonomi dan kerakyatan.

II Mahasiswa dapat memahami

Konsep ekonomi dan

kerakyatan.

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

memahami Konsep

ekonomi dan kerakyatan.

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5%

Konsep koperasi dan ekonomi

kerakyatan

III Mahasiswa Dapat

Menjelaskan tentang Konsep

koperasi dan ekonomi

kerakyatan

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Menjelaskan tentang

Konsep koperasi dan

ekonomi kerakyatan

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5%

Pembangunan koperasi dan

ekonomi kerakyatan

IV Mahasiswa dapat Memahami

Pembangunan koperasi dan

ekonomi kerakyatan

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami Pembangunan

koperasi dan ekonomi

kerakyatan

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5%

Bentuk-bentuk Usaha dan Ekonomi

Kerakyatan

V Mahasiswa Dapat

Menjelaskan Bentuk-bentuk

Usaha dan Ekonomi

Kerakyatan

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Menjelaskan Bentuk-

bentuk Usaha dan

Ekonomi Kerakyatan

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

UTS

UAS

5%

IKIP

SIL

IWANGI

Persoalan UMKM dan prospeknya VI Mahasiswa Dapat Memahami

Persoalan UMKM dan

prospeknya

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami Persoalan

UMKM dan prospeknya

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

UTS

UAS

5%

Pengelolaan Keuangan Koperasi

dan UMKM

VII Mahasiswa Dapat

Menjelaskan Pengelolaan

Keuangan Koperasi dan

UMKM

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Menjelaskan Pengelolaan

Keuangan Koperasi dan

UMKM

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5%


Soal Siswa mengerjakan soal Penilaian hasil UTS 10%

Produksi UMKM dan Kemiskinan IX Mahasiswa dapat Memahami

Produksi UMKM dan

Kemiskinan

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami Produksi

UMKM dan Kemiskinan

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5%

Teknologi Informasi untuk

Ekonomi Kerakyatan

X Mahasiswa Dapat Memahami

peran Teknologi Informasi

untuk Ekonomi Kerakyatan

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami peran

Teknologi Informasi untuk

Ekonomi Kerakyatan

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5%

Strategi, daya saing dan

keunggulan produk UMKM

XI Mahasiswa Dapat Memahami

Strategi, daya saing dan

keunggulan produk UMKM

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami Strategi, daya

saing dan keunggulan

produk UMKM

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5%

Peluang dan prospek produksi

UMKM di tingkat internasional

XII Mahasiswa Dapat Memahami

Peluang dan prospek

produksi UMKM di tingkat

internasional

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami Peluang dan

prospek produksi UMKM

di tingkat internasional

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5%

Koperasi dalam Kerangka Ekonomi

Nasional

XIII Mahasiswa Dapat Memahami

Koperasi dalam Kerangka

Ekonomi Nasional

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami Koperasi

dalam Kerangka Ekonomi

Nasional

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5%

Koperasi dalam pembangunan

ekonomi di negara maju

XIV Mahasiswa Dapat

Menjelaskan Koperasi dalam

pembangunan ekonomi di

negara maju

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Menjelaskan Koperasi

dalam pembangunan

ekonomi di negara maju

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5%

Koperasi sebagai Pilar Penguatan

Ekonomi Nasional

XV Mahasiswa Dapat Memahami

Koperasi sebagai Pilar

Penguatan Ekonomi Nasional

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami Koperasi

sebagai Pilar Penguatan

Ekonomi Nasional

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5%

UAS XVI Mengerjakan soal

UAS

UAS Lembarjawaban 20%

IKIP

SIL

IWANGI

INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN SILIWANGI

(IKIP SILIWANGI)



Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan

Filsafat Pendidikan

Masyarakat

4303622101 3 1 14 Februari 2018

Koordinator

Pengembang RPS Koordinator Bidang Keahlian Ketua Prodi

Ansori, M.Pd Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M.Si Dr. Tita Rosita, M.Pd

CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi)












IKIP

SIL

IWANGI



entrepreneurship.



CP-KKB Mampu mengaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan

menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka

menghasilkan solusi, gagasan, desain, atau kritik seni


CPMK 1 Mampu menguasai tentang teori, konsep, wawasan sejarah serta filsafat Pendidikan Masyarakat

CPMK 2 Mampu mengaplikasikan teori, konsep, wawasan sejarah filsafat pendidikan masyarakat secara profesional

CPMK 3 Mampu menguasai landasan konstitusional dan operasional pelaksanaan dan pengembangan pendidikan masyarakat

CPMK 4 Mampu mengaplikasikan filsafat pendidikan masyarakat sebagai landasan koseptual dalam mewujudkan masyarakat

pembelajar

Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini membahas tentang Kedudukan mata kuliah filsafat dan dasar pendidikan masayarakat dalam mendukung

kemampuan (kompetensi) tenaga profesional pendidikan masyarakat, Konsep dan wawasan Pendidikan masyarakat,

Sejarah perkembangan Pendidikan masyarakat, Landasan konstitusional dan operasional pelaksanaan dan pengembangan

pendidikan masyarakat, Falsafah, ilmu dan teori pendukung pendidikan masyarakat sebagai landasan dalam

pengembangan pendidikan masyarakat, Azas kebutuhan, Azas pendidikan sepanjang hayat, dalam mewujudkan masyarakat

pembelajar



Dosen Pengampu Ansori, S.Pd., M.Pd.

Materi Perkuliahan Pertemuan 1-2 : Kedudukan mata kuliah filsafat dan dasar Pendidikan Masyrakat dalam

Mendukung kemampuan (kompetensi) tenaga profesional Penmas

Pertemuan 3-4 : Konsep dan wawasan Pendidikan masyarakat

Pertemuan 5-7 : Sejarah perkembangan Pendidikan masayrakat


Pertemuan 9 : Landasan konstitusional dan operasional pelaksanaan dan pengembangan

pendidikan Masyrakat

Pertemuan 10-11 : Falsafah, ilmu dan teori pendukung Pendidikan Masyrakat sebagai landasan

dalam pengembangan pendidikan masyrakat

IKIP

SIL

IWANGI

Pertemuan 12 : Azas kebutuhan

Pertemuan 13 : Azas pendidikan sepanjang hayat

Pertemuan 14-15 : Azas relevansi dengan pengembangan masyarakat dan azas wawasan masa

depan

Pertemuan 16 : Ujian Akhir Semester (UAS)

Pustaka Utama:

Djudju Sudjana. (2010). Pendidikan Non Formal : Wawasan, Sejarah Perkembangan, Filsafat dan Teori Pendukung serta Azas.

Bandung: Falah

Heris Hendriana dan Ansori (2010) Filsafat Pendidikan. Bandung: Bintang ArliArtika.

Ivan Ilich. (1971), Deschoottng Society, New York : Harper and Row Publishers, Pereneal Library.

M.J. Hatton (1997), Lifelong Learning: Policies, Practices, and Programs, Canada: School of Media Studies at Humber College,

APEC.

Pendukung:

Ace Suryadi. (2010) Mewujudkan Masyarakat Pembelajar, Konsep, Kebijakan dan Implementasi. Bandung: Widya Aksara

Press.

A. Syahnur . (2001). Perbandingan Sistem Pendidikan 15 Negara. Bandung: Lubuk Agung.

Direktorat Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Non Formal (2010). Pedoman Pemberdayaan Tutor Inti. Jakarta :

Departemen Pendidikan Nasional

H.A.R. Tilaar (1997) Pengembangan Sumber Daya Manusia dalam Era Globalisasi. Jakarta: Grasindo.

PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Bandung: Fokusmedia

Saleh Marzuki. (2010). Pendidikan Nonformal Dimensi dalam Keaksaraan Fungsional, Pelatihan dan Andragogi. Bandung:

Rosda.

Soelaiman Joesoef dan Slamet Santosa. (1981). Pendidikan Sosial, Surabaya: Usaha Nasional.

Suzanne Kindervatter. (1979), Non-Formal Education as an Empowering Process, Center for International Education

Syamsudin. (2008). Percepatan Peningkatan Mutu Tenaga Pendidik dan Kependidikan Pendidikan Nonformal, sesuai BSNP.

Jakarta: Depdiknas.

Umberto Sihombing. (1999). Pendidikan Luar Sekolah Kini dan Masa Depan. Jakarta: PD Mahkota.

UU No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Bandung: Fokusmedia.

UU No. 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen. Bandung: Fokusmedia.


IKIP

SIL

IWANGI


Bahan Kajian

(Materi Ajar)

Pertemua

n Ke


harapkan

Pendekatan

Pembelajara

n



Kriteria Penilaian

(Indokator)

Bobot

Nilai

Kedudukan mata

kuliah filsafat dan

dasar pendidikan

masyrakat dalam

mendukung

kemampuan

(kompetensi)

tenaga profesional

pendidikan

masyrakat

1-2 Mahasiswa memahami

kedudukan mata kuliah

filsafat dan dasar pendidikan

masyrakat dalam kaitannya

dengan mata kuliah lain pada

prodi pendidikan masyrakat

dalam mendukung

kemampuan profesional

pendidikan masyrakat

Ekspositori

Inkuiri

Mahasiswa dapat menjelaskan

gambaran umum sebagai dasar

pemahaman awal tentang

program studi pendidikan

masyrakat

Mahasiswa dapat menunjukkan

beberapa fenomena program

pendidikan masyrakat di

lapangan

Menjelaskan kedudukan

mata kuliah filsafat dan

dasar pendidikan

masyrakat dalam

mendukung kemampuan

(kompetensi) tenaga

profesional pendidikan

masyrakat

5 %

Konsep dan

wawasan

pendidikan

masyarakat

3-4 Mahasiswa memahami

konsep dan wawasan


Ekspositori

Inkuiri

Mahasiswa dapan menjelaskan

konsep-konsep dan wawasan


Menjelaskan konsep dan

wawasan pendidikan

masyrakat

5 %

Sejarah

perkembangan

pendidikan

masyrakat

5-7 Mahasiswa dapat memahami

sejarah perkembangan


Ekspositori

Inkuiri


asal usul pendidikan masyrakat

Mahasiswa dapat

menyampaikan alasan-alasan

bahwa para praktisi di

masyarakat dipandang sebagai

pendukung perkembangan


Mahasiswa dapat menyimak

berbagai konsep dan atau

pemikiran para pengkritik

terhadap kelemahan

pendidikan sekolah sebagai

faktor pendukung

perkembangan pendidikan

masyrakat


pengaruh para perencana

Menjelaskan sejarah

perkembangan


10 %

IKIP

SIL

IWANGI

pendidikan untuk

pembangunan sebagai

pendukung perkembangan


UTS 8 - 10 %

Landasan

konstitusional dan

operasional

pelaksanaan dan

pengembangan

pendidikan

masyrakat

9 Mahasiswa dapat memahami

landasan konstitusional dan

operasional pelaksanaan dan

pengembangan pendidikan

masyrakat

Ekspositori

Inkuiri


dukungan pancasila terhadap

pembinaan dan perkembangan



bahwa uud 1945 merupakan

pedoman dasar yang kuat bagi

pembinaan dalam


masyrakat

Menjelaskan landasan

konstitusional dan

operasional pelaksanaan

dan pengembangan


5 %

Falsafah, ilmu dan

teori pendukung

pendidikan

masyrakat sebagai

landasan dalam

pengembangan

pendidikan

masyrakat


falsafah, ilmu dan teori

pendukung pendidikan

masyrakat sebagai landasan

dalam pengembangan


Ekspositori

Inkuiri


empat hakekat yang menjadi

fokus kajian sebagai landasan

dalam merumuskan kebijakan-


masyrakat


tiga aliran falsafah pendidikan

yang menopang pembinaan dan


masyrakat

Menejelaskan falsafah,

ilmu dan teori

pendukung pendidikan

masyrakat sebagai

landasan dalam

pengembangan


10 %

Azas kebutuhan 12 Mahasiswa dapat memahami

azas kebutuhan sebagai

landasan dalam pembinaan

dan pengembangan


Ekspositori

Inkuiri


teori kebutuhan sebagai

landasan dalam pembinaan dan


masyrakat


konsep kebutuhan pendidikan

dalam upaya membina dan

mengembangkan pendidikan

masyrakat

Menjelaskan azas

kebutuhan

5 %

IKIP

SIL

IWANGI


konsep kebutuhan belajar

dalam upaya membina dan

mengembangkan pendidikan

masyrakat

Azas pendidikan

sepanjang hayat

13 Mahasiswa dapat memahami

azas pendidikan sepanjang

hayat sebagai landasan

dalam pembinaan dan


masyrakat

Ekspositori

Inkuiri


hakekat pendidikan sepanjang

hayat sebagai landasan dalam

pembinaan dan pengembangan


Mahasiswa dapat menunjukkan

indikasi dimensi tingkah laku

mendewasa dalam pendidikan

sepanjang hayat

Mahasiswa dapat menyebutkan

karakteristik pendidikan

sepanjang hayat

Menjelaskan azas

pendidikan sepanjang

hayat

5 %

Azas relevansi

dengan

pengembangan

masyarakat dan

azas wawasan masa

depan


azas relevansi dengan

pengembangan masyarakat

sebagai landasan dalam

pembinaan dan


masyrakat

Ekspositori

Inkuiri


peranan pendidikan masyrakat

dalam masyarakat industri


kondisi pendidikan masyrakat

di indonesia saat ini


pendekatan penelitian masa

depan dalam pembinaan dan


masyrakat

Menjelaskan azas

relevansi dengan

pengembangan

masyarakat dan azas

wawasan masa depan

5 %

UAS 16

20 %

IKIP

SIL

IWANGI


(IKIP) SILIWANGI






Inovasi Pembelajaran PNF 4303623417 3 4 14 Februari 2018

Nama Koordinator


Dr. Hj. Tita Rosita, M.Pd Drs. H. T. Effendy Suryana, SH, M.Pd

Dr. Hj. Tita Rosita, M. Pd

Capaian

Pembelajaran

(CP)















IKIP

SIL

IWANGI

entrepreneurship.




CPMK 1 Mahasiswa memiliki pengetahuan dan pemahaman tentang pembelajaran-pembelajaran inovatif untuk diterapkan dalam

lingkup pembelajaran PNF

Deskripsi Mata

Kuliah

Dalam perkuliahan ini dibahas tentang: 1) materi-materi mengenai teori pembelajaran terkini (contemporary theories of

learning) yang menjadi dasar praktik pembelajaran inovatif untuk diterapkan dalam program Pendidikan Non Formal; 2)

materi tentang model pembelajaran inovatif dalam program PNF; dan 3) materi tentang praktik inovasi pembelajaran PNF

terkini

Prasyarat (bila

ada)

-

Penanggung

Jawab

Drs. H. T. Effendy Suryana, SH, M.Pd

Dosen

Pengampu


Materi

Perkuliahan

Pertemuan 1 : Rancangan dan Pengenalan Perkuliahan

Pertemuan 2 : Pengertian tentang belajar dan pembelajaran

Pertemuan 3 : Pengertian tentang inovasi Pembelajaran

Pertemuan 4 : Teori-teori Belajar kontemporer

Pertemuan 5 : Teori-teori Belajar kontemporer

Pertemuan 6 : Strategi Pembelajaran dalam PNF

Pertemuan 7 : Strategi Pembelajaran dalam PNF


Pertemuan 9 : Model-model Pembelajaran Inovatif

Pertemuan 10 : Model-model Pembelajaran Inovatif

Pertemuan 11 : Simulasi Model pembelajaran inovatif di kelas

Pertemuan 12 : Praktik Pembelajaran inovatif dalam program PNF

Pertemuan 13 : Praktik Pembelajaran inovatif dalam program PNF

Pertemuan 14 : Analisa Praktik Pembelajaran inovatif dalam program PNF

Pertemuan 15 : Review Materi


Pustaka Utama:

IKIP

SIL

IWANGI

Illeris, Knud. 2009. Contemporary Learning Theories. Routledge:London.

Sudjana, D. 1993. Strategi Pembelajaran dalam PLS. Nusantara Pers: Bandung

Dananjaya, Utomo.2010. Media Pembelajaran Aktif. Nuansa Cendekia: Bandung.

Jensen, Eric. 2008. Brain-Based Learning. Pustaka Pelajar: Jogjakarta

Pendukung:

Media

Pembelajaran

LCD & Proyektor


Bahan Kajian

(Materi Ajar)

Alokasi Waktu/

Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan

Ke-)

Kemampuan Akhir

yang Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar

Mhs (Deskripsikan

Tugas)

Kriteria Penilaian

(Indikator)

Bobot Nilai

Rancangan dan

Pengenalan

Perkuliahan.

1 Mahasiswa mengetahui

rancangan perkuliahan

Ekspositori dan

inkuiri (Ceramah,

diskusi dan tanya

jawab)

Mahasiswa mengetahui


Mahasiswa mengetahui


2.5%

Pengertian

tentang belajar

dan

pembelajaran.

2 Mahasiswa mampu

Pengertian tentang

belajar dan

pembelajaran.

Ekspositori dan

inkuiri (Ceramah,

diskusi dan tanya

jawab)

Mahasiswa memahami

Pengertian tentang

belajar dan

pembelajaran..

Menjelaskan Pengertian

tentang belajar dan

pembelajaran.

2.5%

Pengertian

tentang inovasi

Pembelajaran

3 Mahasiswa mampu

menjelaskan Pengertian

tentang inovasi

Pembelajaran

Ekspositori dan

inkuiri (Ceramah,

diskusi dan tanya

jawab)

Mahasiswa menemukan

Pengertian tentang

inovasi Pembelajaran


tentang inovasi

Pembelajaran

2.5%

Teori-teori

Belajar

kontemporer

4 Mahasiswa mampu

Teori-teori Belajar

kontemporer

Ekspositori dan

inkuiri (Ceramah,

diskusi dan tanya

jawab)

Mahasiswa menemukan

Teori-teori Belajar

kontemporer

Menjelaskan Teori-teori

Belajar kontemporer

2.5%

Teori-teori

Belajar

kontemporer

5 Mahasiswa mampu

menjelaskan Teori-teori

Belajar kontemporer

Ekspositori dan

inkuiri (Ceramah,

diskusi dan tanya

jawab)

Mahasiswa menemukan

Teori-teori Belajar

kontemporer

Menjelaskan Teori-teori

Belajar kontemporer

2.5%

IKIP

SIL

IWANGI

Strategi

Pembelajaran

dalam PNF

6 Mahasiswa mampu


Pembelajaran dalam

PNF

Ekspositori dan

inkuiri (Ceramah,

diskusi dan tanya

jawab)

Mahasiswa menemukan

Strategi Pembelajaran

dalam PNF

.

Menjelaskan Strategi

Pembelajaran dalam

PNF

.

2.5%

Strategi

Pembelajaran

dalam PNF

7 Mahasiswa mampu


Pembelajaran dalam

PNF

Ekspositori dan

inkuiri (Ceramah,

diskusi dan tanya

jawab)

Mahasiswa menemukan

Strategi Pembelajaran

dalam PNF

Menjelaskan Strategi

Pembelajaran dalam

PNF

2.5%

UTS 8 UTS UTS UTS 10%

Model-model

Pembelajaran

Inovatif

9 Mahasiswa mampu

menjelaskan Model-

model Pembelajaran

Inovatif

Ekspositori dan

inkuiri (Ceramah,

diskusi dan tanya

jawab)

Mahasiswa menemukan

menjelaskan

Menjelaskan Jaringan

komunikasi dalam

menjelaskan

5%

Model-model

Pembelajaran

Inovatif

10 Mahasiswa mampu

menjelaskan Model-

model Pembelajaran

Inovatif

Ekspositori dan

inkuiri (Ceramah,

diskusi dan tanya

jawab)

Mahasiswa menjelaskan

Model-model

Pembelajaran Inovatif

Menjelaskan Model-

model Pembelajaran

Inovatif

5%

Simulasi Model

pembelajaran

inovatif di kelas

11 Mahasiswa mampu

menjelaskan Simulasi

Model pembelajaran

inovatif di kelas

Ekspositori dan

inkuiri (Ceramah,

diskusi dan tanya

jawab)

Mahasiswa Simulasi

Model pembelajaran

inovatif di kelas

Menjelaskan Simulasi

Model pembelajaran

inovatif di kelas

5%

Praktik

Pembelajaran

inovatif dalam

program PNF.

12 Mahasiswa mampu

menjelaskan Praktik

Pembelajaran inovatif

dalam program PNF

Ekspositori dan

inkuiri (Ceramah,

diskusi dan tanya

jawab)

Mahasiswa menemukan

Praktik Pembelajaran

inovatif dalam program

PNF

Menjelaskan Praktik


dalam program PNF

5%

Praktik

Pembelajaran

inovatif dalam

13 Mahasiswa mampu

menjelaskan Praktik


Ekspositori dan

inkuiri (Ceramah,

diskusi dan tanya

jawab)

Mahasiswa menemukan



Menjelaskan Praktik


dalam program PNF

5%

IKIP

SIL

IWANGI

program PNF. dalam program PNF PNF

Analisa Praktik

Pembelajaran

inovatif dalam

program PNF

14 menganalisa Praktik


dalam program PNF

Ekspositori dan

inkuiri (Ceramah,

diskusi dan tanya

jawab)

Mahasiswa Analisa



PNF

Menjelaskan Analisa



PNF

10%

Review Materi 15 Mahasiswa menguasai

Materi

Ekspositori dan

inkuiri (Ceramah,

diskusi dan tanya

jawab)

Mahasiswa menguasai

dan memahami materi

Menjelaskan dan

memahami materi

10%

IKIP

SIL

IWANGI


(IKIP) SILIWANGI






Kepemimpinan dan dinamika kelompok 4303622101 3 14 Februari 2018

Nama Koordinator


Dr. Rina Kaniati, M.Pd Drs. H. M. Kosim Sirodjuddin, M.Pd


Capaian

Pembelajaran

(CP)














IKIP

SIL

IWANGI


entrepreneurship.




CPMK 1 Memiliki pengetahuan dan pemahaman tentang dinamika kelompok sebagai media komunikasi pesan-pesan pendidikan dan

pembangunan masyarakat maupun sebagai wahana mobilisasi untuk kepentingan pendidikan dan pembangunan.

CPMK 2 Memiliki pemahaman mengenai pengertian, tujuan, fungsi dan ciri-ciri kepemimpinan sebagai dasar mengorganissi

kelompok belajar dan kelompok kerja

Deskripsi Mata

Kuliah

Dalam perkuliahan ini dibahas pengertian dan jenis kelompok, pengertian dinamika kelompok, faktor-faktor yang

mempengaruhi dinamika kelompok, morale kelompok, pengertian kepemimpinan, ciri-ciri kepemimpinan, dan penerapan

kepemimpinan dalam pengorganisasian suatu kelompok belajar dan kelompok kerja dalam pembangunan masyarakat

Prasyarat (bila

ada)

-

Penanggung

Jawab

Drs. HM. Kosim Siroduddin, M.Pd

Dosen

Pengampu

Dr. Rina Kaniati, M.Pd

Materi

Perkuliahan

Pertemuan 1 : Rancangan dan gambaran perkuliahan (silabi, bahan, tugas, sumber, evaluasi)

Pertemuan 2 : Relevansi Kepemimpinan dan Dinamika Kelompok dengan Program PLS dan Pembangunan Masyarakat

Pertemuan 3 : Konsep Kelompok

Pertemuan 4 : Dinamika Kelompok dan Kepemimpinan sebagai bidang studi

Pertemuan 5 : Batasan dan Pengertian Dinamika Kelompok dan Kepemimpinan

Pertemuan 6 : Faktor-faktor yang mempengaruhi Dinamika Kelompok

Pertemuan 7 : Observasi / praktek Dinamika Kelompok dan Kepemimpinan

Pertemuan 8 : Morale Kelompok dan Kepemimpinan

Pertemuan 9 : Pengertian Kepemimpinan

Pertemuan 10: Beberapa teori kepemimpinan

Pertemuan 11: Tipe dan fungsi kepemimpinan

Pertemuan 12: Terbentuknya seorang pemimpin

Pertemuan 13: Kepemimpinan kelompok (dalam PLS dan PM)

Pertemuan 14: Review perkuliahan / persiapan UAS

IKIP

SIL

IWANGI

Pustaka Utama:

Cahyono, CH., 1984, Psikologi Kepemimpinan, Surabaya: Usaha Nasional

David Krech, Chruchfield, 1969, Hand Book of Social Psychology, Tokyo-Aukland, Mc Graw-Hill Kogakusha, Ltd

Indrawijaya, A., 1990, Prilaku Organisasi, Jakarta, Sinar Baru.

Pendukung:

Kartono, K., 1991, Pemimpin dan Kepemimpinan, Jakarta, Sinar Baru.

Mann, L., 1969, Social Psychology, New York, John Wiley & Sons Australansia Pty. Ltd.

Mar’at, 1996, Pemimpin dan Kepemimpinan, Jakarta : Ghallia Indonesia.

Mar’at, 1982, Sikap Manusia, Perubahan serta Pengukurannya, Jakarta : Ghallia Indonesia.

Santosa, S., 1992, Dinamika Kelompok, Jakarta ; Bina Aksara.

Subrata, K., Sirodjuddin, MK., Heryanto, N., 2000, Dinamika Kelompok, Morale Kelompok dan Kepemimpinan Kelompok,

Bandung : Lab. PLS FIP UPI.

Sudjana, D., 1991, Pendidikan Luar Sekolah : Wawasan, Sejarah Perkembangan, Filsafat & Teori Pendukung, Asas, Bandung :

Nusantara Press.

Media

Pembelajaran

LCD & Proyektor


Bahan Kajian

(Materi Ajar)

Alokasi

Waktu/

Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan

Ke-)

Kemampuan Akhir

yang Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar

Mhs (Deskripsikan

Tugas)

Kriteria Penilaian

(Indikator)

Bobot Nilai

Pengertian dan prinsip

Kepemimpinan dan

Dinamika Kelompok.

1 Mahasiswa mampu

menjelaskan Pengertian

dan prinsip

Kepemimpinan dan

Dinamika Kelompok.

Ekspositori dan

inkuiri

(Ceramah,

diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa menemukan

Pengertian dan prinsip

Kepemimpinan dan

Dinamika Kelompok.


dan prinsip

Kepemimpinan dan

Dinamika Kelompok.

2.5%

Motivasi dalam

kelompok dan

kepemimpinan.

2 Mahasiswa mampu

mengidentifikasi

Motivasi dalam

kelompok dan

Ekspositori dan

inkuiri

(Ceramah,

diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa memahami

Motivasi dalam kelompok

dan kepemimpinan.

Menjelaskan Motivasi

dalam kelompok dan

kepemimpinan.

2.5%

IKIP

SIL

IWANGI

kepemimpinan.

Konsep kepemimpinan;

teori kepemimpinan,

tipe kepemimpinan dan

gaya kepemimpinan

3 Mahasiswa mampu

menjelaskan Konsep

kepemimpinan; teori

kepemimpinan, tipe

kepemimpinan dan gaya

kepemimpinan

Ekspositori dan

inkuiri

(Ceramah,

diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa menemukan

Konsep kepemimpinan;

teori kepemimpinan, tipe


kepemimpinan

Menjelaskan Konsep

kepemimpinan; teori

kepemimpinan, tipe


kepemimpinan

2.5%

Moral kerja pemimpin

dan moral kerja

kelompok

4 Mahasiswa mampu

mengidentifikasi Moral

kerja pemimpin dan

moral kerja kelompok

Ekspositori dan

inkuiri

(Ceramah,

diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa menemukan

Moral kerja pemimpin

dan moral kerja kelompok

Menjelaskan Moral kerja

pemimpin dan moral

kerja kelompok

2.5%

Keterampilan

kepemimpinan dan

kelompok dan

mengelola kelompok

5 Mahasiswa mampu

menjelaskan

Keterampilan

kepemimpinan dan

kelompok dan

mengelola kelompok

Ekspositori dan

inkuiri

(Ceramah,

diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa menemukan

Keterampilan

kepemimpinan dan

kelompok dan mengelola

kelompok

Menjelaskan

Keterampilan

kepemimpinan dan

kelompok dan

mengelola kelompok

2.5%

Kepemimpinan dalam

organisasi, keputusan

organisasional dan

kebutuhan informasi.

6 Mahasiswa mampu

menjelaskan

Kepemimpinan dalam


organisasional dan


Ekspositori dan

inkuiri

(Ceramah,

diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa menemukan

Kepemimpinan dalam


organisasional dan


Menjelaskan

Kepemimpinan dalam


organisasional dan


2.5%

Dinamika kelompok;

teroi dinamika

kelompok, lingkungan

dan kelompok

7 Mahasiswa mampu

menjelaskan Dinamika

kelompok; teroi

dinamika kelompok,

lingkungan dan

kelompok

Ekspositori dan

inkuiri

(Ceramah,

diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa menemukan

Dinamika kelompok; teroi

dinamika kelompok,

lingkungan dan kelompok

Menjelaskan Dinamika

kelompok; teroi

dinamika kelompok,

lingkungan dan

kelompok

2.5%

UTS 8 UTS UTS UTS 10%

Jaringan komunikasi

dalam kelompok, scope

9 Mahasiswa mampu

mengidentifikasi

Ekspositori dan

inkuiri

Mahasiswa menemukan

Jaringan komunikasi

Menjelaskan Jaringan

komunikasi dalam

5%

IKIP

SIL

IWANGI

goating, masalah dalam

dinamika kelompok dan

fungsi kelompok dalam

menyelesaikan masalah

kelompok

Jaringan komunikasi






kelompok

(Ceramah,

diskusi dan

tanya jawab)






kelompok

kelompok, scope





kelompok

Pemimpin dalam

dinamika kelompok

(kasus) formal dan

kelompok informal,

kasus-kasus dalam

dinamika kelompok

10 Mahasiswa mampu

menjelaskan Pemimpin

dalam dinamika

kelompok (kasus)

formal dan kelompok

informal, kasus-kasus

dalam dinamika

kelompok

Ekspositori dan

inkuiri

(Ceramah,

diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa menemukan

Pemimpin dalam

dinamika kelompok

(kasus) formal dan

kelompok informal,

kasus-kasus dalam

dinamika kelompok

Menjelaskan Pemimpin

dalam dinamika

kelompok (kasus)

formal dan kelompok

informal, kasus-kasus

dalam dinamika

kelompok

5%

Interakasi sosial dalam

kelompok; kepribadian

dan intraksi sosial.

11 Mahasiswa mampu

menjelaskan Interakasi

sosial dalam kelompok;

kepribadian dan intraksi

sosial.

Ekspositori dan

inkuiri

(Ceramah,

diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa menemukan

Interakasi sosial dalam

kelompok; kepribadian

dan intraksi sosial.

Menjelaskan Interakasi

sosial dalam kelompok;

kepribadian dan intraksi

sosial.

5%

Bentuk interaksi sosial

dan syarat terjadinya

interaksi sosial.

12 Mahasiswa mampu

menjelaskan Bentuk

interaksi sosial dan

syarat terjadinya

interaksi sosial.

Ekspositori dan

inkuiri

(Ceramah,

diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa menemukan

Bentuk interaksi sosial

dan syarat terjadinya

interaksi sosial.

Menjelaskan Bentuk

interaksi sosial dan

syarat terjadinya

interaksi sosial.

5%

Kelompok kerja; konsep

dasar kelompok kerja,

tipe kelompok kerja dan

penampilan kelompok

kerja.

13 Mahasiswa mampu

menjelaskan Kelompok

kerja; konsep dasar

kelompok kerja, tipe

kelompok kerja dan

penampilan kelompok

kerja.

Ekspositori dan

inkuiri

(Ceramah,

diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa menemukan

Kelompok kerja; konsep

dasar kelompok kerja,

tipe kelompok kerja dan

penampilan kelompok

kerja.

Menjelaskan Kelompok

kerja; konsep dasar

kelompok kerja, tipe

kelompok kerja dan

penampilan kelompok

kerja.

5%

IKIP

SIL

IWANGI

Kompetisi kooperasi

dalam kelompok kerja,

kontrol social dalam

kelompok kerja,

langkah-langkah

mendalami kelompok

kerja

14 Mahasiswa mampu

mengidentifikasi

Kompetisi kooperasi



kelompok kerja,

langkah-langkah

mendalami kelompok

kerja

Ekspositori dan

inkuiri

(Ceramah,

diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa menemukan

Kompetisi kooperasi



kelompok kerja, langkah-

langkah mendalami

kelompok kerja

Menjelaskan Kompetisi

kooperasi dalam

kelompok kerja, kontrol

social dalam kelompok

kerja, langkah-langkah

mendalami kelompok

kerja

10%

Operasionalisasi

dinamika kelompok

dalam pengelolaan dan

pengembangan program

pendidikan luar sekolah.

15 Mahasiswa mampu

mengidentifikasi

Operasionalisasi

dinamika kelompok




Ekspositori dan

inkuiri

(Ceramah,

diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa menemukan

Operasionalisasi

dinamika kelompok




Menjelaskan

Operasionalisasi

dinamika kelompok




10%

UAS 16 30%

IKIP

SIL

IWANGI

1


(IKIP SILIWANGI)



RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT (SKS) SEMESTER TANGGAL PENYUSUNAN KONSEP DASAR

PEMBERDAYAAN

MASYARAKAT 4303622211

Mata Kuliah Keahlian

Program Studi 3 Genap/ Th. 2018 14 Februari 2018

OTORISASI RPS Dipersiapkan Oleh Diperiksa Oleh Disetujui Oleh

Revisi Ke Tgl. Pengampu Mata Kuliah Penanggungjawab Ketua Prodi

Mulai Berlaku

Semester

(gasal/genap) /tahun

Ansori, M.Pd Dr.H.Ade Sadikin Akhyadi, M.Si Dr. Hj. Tita Rosita, M.Pd.

A. IDENTITAS MATA KULIAH

Nama Mata Kuliah Konsep Dasar Pemberdayaan Masyarakat

Kode Mata Kuliah 4303622211

Beban Studi (sks) 3 SKS

Semester 2 (Dua)

Jurusan/Prodi Pendidikan Masyarakat

CPL PRODI (CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN PROGRAM STUDI)

CP-SA Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis informasi

dan data.

CP-SB Mampu mengambil keputusan yang berbasis riset dalam pengembangan keilmuan Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat

menuju masyarakat mandiri berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan, kemandirian, dan social entrepreneurship

IKIP

SIL

IWANGI

2

CP-PPA Menguasai teori, konsep, prinsip analisis kebutuhan masyarakat, serta menguasai pemanfaatan teknologi informasi dalam pelaksanaan

program Pendidikan masyarakat

CP-PPB Menguasai metodologi pembelajaran pedagogi, andragogi sebagai aktualisasi dari asas pembelajaran sepanjang hayat (lifelong learning) yang

inovatif, kreatif dan berkualitas.

CP-KUA Mampu mengelola masalah dan sumber belajar masyarakat dalam melaksanakan Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat

CP-KUB Mampu menyusun gagasan inovatif-kreatif dalam program pembelajaran Pendidikan Masyarakat, penyuluhan, pendidikan dan pelatihan,

pemberdayaan masyarakat, berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan, kemandirian, social entrepreneurship.

CP-

KKA

Mampu mengelola program Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat yang berlandaskan ketaqwaan, kemandirian dan

profesional berdasarkan social entrepreneurship.

CP-

KKB

Mampu mengaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai

humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain,

atau kritik seni

CPMK (CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH)

CPMK I Mampu menggunakan pengetahuan tentang Pemberdayaan Masyarakat dalam perkembangan kehidupan masyarakat,

CPMK 2 Mampu mengetahui aspek-aspek psikologis yang berpengaruh terhadap pembelajaran di pendidikan masyarakat

CPMK 3 Mampu memecahkan permasalahan-permasalan dalam pembelajarandi pendidikan mayarakat

Deskripsi Mata Kuliah

Mata kuliah ini mencoba memberikan penguatan kepada mahasiswa bukan hanya pada sisi cognitive dan affective akan tetapi juga

matakuliah ini memberikan penguatan pada sisi keterampilan (psychomotor) melalui praktik di masyarakat dengan cara menerapkan

berbagai strategi dan model-model pengembangan social dan pembangunan masyarakat yang dipelarinya. Oleh karenanya dalam

matakuliah ini disampaikan secara garis besar tentang prinsip-prinsip, strategi, pendekatan perencanaan, dan model-model dalam

pengembangan masyarakat dan pembangunan masyarakat.

Untuk lebih menguatkan kompetensi dalam matakuliah ini disampaikan berbagai kasus dan aksi-aksi pengembangan social dan

pembangunan masyarakat baik yang dilakukan oleh Agen pembaharu (pekerja pembangunan masyarakat), oleh lembaga non pemerintah

(NGO) atau oleh masyarakat langsung secara swadaya. Juga disampaikan kasus-kasu khusus yang berkaitan dengan kemiskinan, diskriminasi

dalam pembangunan desa/kota, ketimpangan gender dan isu-isu pemberdayaan perempuan.

Prasyarat (bila ada) : Perubahan Sosial

IKIP

SIL

IWANGI

3

Penanggung Jawab : Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M.Si

Dosen Pengampu : Ansori, M.Pd

Materi Perkuliahan :

Pertemuan 1 :

Pertemuan 2 :

Pertemuan 3 :

Pertemuan 4 :

Pertemuan 5 :

Pertemuan 6 :

Pertemuan 7 :

Pertemuan 8 :

Pertemuan 9 :

Pertemuan 10 :

Pertemuan 11 :

Pertemuan 12:

Pertemuan 13:

Pertemuan 14 :

Pertemuan 15 :

Pertemuan 16 :

Orientasi perkuliahan dan kontrak belajar (learning contract)

Definisi pengembangan social dan pembangunan masyarakat, dimensi perbedaan antara pengembangan social dan

pembangunanmasyarakat dari sisi tujuan, pendekatan dan sasaran.

Visi pengembangan social dan pembangunan masyarakat pada tataran kebijakan Pembangunan Nasional (ekonomi, pendidikan,

kesehatan).

Keadilan social sebagai dasar pengembangan social dan pembangunan masyarakat

Prinsip-prinsip pengembangan social dan pembangunan masyarakat merupakan satu kesatuan yang tak terpisahkan.

Partisipasi, gotongroyong dan swadaya sebagai landasan (asas) pembangunan masyarakat dan pengembangan social

Menerapkan partisipasi, gotongroyong dan swadaya dalam pembangunan yang lebih luas (pembangunan nasional), karena

keterbatasan

pemerintah

Pembangunan masyarakat sebagai sebuah pilihan dalam pembangunan nasional Indonesia dan Negara berkembang lainnya

Ujian Tengah Semester

Kehidupan social ekonomi sebagai tujuan pembangunan masyarakat

Perencanaan dan evaluasi Pembangunan Masyarakat.

Strategi Pembangunan masyarakat dan gerakan PBB dalam membangun Negara (dunia) berkembang

Implementasi strategi pembangunan masyarakat berbasis stretgi Irwins T Sanders.

Model-model pembangunan masyarakat

Isu-isu pembangunan masyarakat

Globalisasi dan gerakan pembangunan masyarakat pada Negara-negara berkembang, pembangunan masyarakat di Negara maju


Pustaka Utama:

Irwin, T., Sanders, (1942), Strategies for Develeopment, Tanpa penerbit tanpa Tahun.

Jim Ife, Frank Tesoriero. (2006). Community Development. Pearson; Australia Group.

Pendukung:

Awan Mutaqin. (2006). Individu, Masyarakat dan Perubahan Sosial. tanpa penerbit.

Abdulsyani. (2002). Sosiologi, Skematika, Teori, dan Terapan. Bandar Lampung; Bumi Aksara.

Edi, Suharto. (2009). Membangun masyarakat memberdayakan rakyat, Kajian strategis pembangunan kesejahteraan sosial

dan pekerjaan sosial. Bandung; Aditama

Zubaedi, (2007), Wacana Pembangunan Alternatif, Jogjakarta, AR., Ruzzmeida

IKIP

SIL

IWANGI

4

Media

Pembelajaran

LCD & Proyektor

RENCANA PEMBELAJARAN :

Bahan Kajian

Alokasi Waktu/

Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan Ke-)

Kemampuan Akhir

yang Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar

Mahasiswa

(Deskripsikan

Tugas)

Kriteria Penilaian Bobot

Nilai

Konsep dasar, Latar

belakang dan

pengertian

pembangunan

masyarakat

1

Mahasiswa mampu

memahami konsep

dasar, latar belakang

dan pengertian

pembangunan

masyarakat

Ekspositori dan

Inkuiri (Ceramah,

Diskusi dan tanya

jawab)

Mahasiswa

menemukan konsep


dan pengertian

pembangunan

masyarakat

Menjelaskan konsep


dan pengertian

pembangunan

masyarakat

2,5%

Pembangunan

Masyarakat sebagai

model pembangunan

alternatif

2

Mahasiswa mampu

memahami

Pembangunan

Masyarakat sebagai

model pembangunan

alternatif

Ekspositori dan

Inkuiri (Ceramah,

Diskusi dan tanya

jawab)

Mahasiswa memahami

Pembangunan

Masyarakat sebagai

model pembangunan

alternatif

Menjelaskan

Pembangunan

Masyarakat sebagai

model pembangunan

alternatif

2,5%

Perbandingan model

pembangunan

konvensional dan

pembangunan alternatif

(pemberdayaan)

3

Mahasiswa mampu

memahami

Perbandingan model

pembangunan

konvensional dan

pembangunan

alternatif

(pemberdayaan)

Ekspositori dan

Inkuiri (Ceramah,

Diskusi dan tanya

jawab)

Mahasiswa memahami

Perbandingan model

pembangunan

konvensional dan

pembangunan

alternatif

(pemberdayaan)

Menjelaskan

Perbandingan model

pembangunan

konvensional dan

pembangunan

alternatif

(pemberdayaan)

2,5%

Pemberdayaan sebagai

isu sentral

pembangunan

masyarakat

4

Mahasiswa mampu

mengidentifikasi dan

memahami

Pemberdayaan

sebagai isu sentral

pembangunan

Ekspositori dan

Inkuiri (Ceramah,

Diskusi dan tanya

jawab)

Mahasiswa


memahami

Pemberdayaan sebagai

isu sentral

pembangunan

Menjelaskan dan

mengidentifikasi

Pemberdayaan

sebagai isu sentral

pembangunan

masyarakat

2,5%

IKIP

SIL

IWANGI

5

masyarakat masyarakat

Faktor pendorong

proses pemberdayaan

masyarakat

5

Mahasiswa mampu

memahami Faktor

pendorong proses

pemberdayaan

masyarakat

Ekspositori dan

Inkuiri (Ceramah,

Diskusi dan tanya

jawab)

Mahasiswa

mengidentifikasi

Faktor pendorong

proses pemberdayaan

masyarakat

Menjelaskan Faktor

pendorong proses

pemberdayaan

masyarakat

2,5%

Hambatan internal-

individual proses

pemberdayaan

masyarakat

6

Mahasiswa mampu

memahami dan

menjelaskan

Hambatan internal-

individual proses

pemberdayaan

masyarakat

Ekspositori dan

Inkuiri (Ceramah,

Diskusi dan tanya

jawab)

Mahasiswa menelaah

Hambatan internal-

individual proses

pemberdayaan

masyarakat

Mahasiswa

menjelaskan

Hambatan internal-

individual proses

pemberdayaan

masyarakat

2,5%

Hambatan eksternal-

kultural proses

pemberdayaan

masyarakat

7

Mahasiswa mampu

menjelaskan

Hambatan eksternal-

kultural proses

pemberdayaan

masyarakat

Ekspositori dan

Inkuiri (Ceramah,

Diskusi dan tanya

jawab)

Mahasiswa menelaah

Hambatan eksternal-

kultural proses

pemberdayaan

masyarakat

Mahasiswa

menjelaskan

Hambatan eksternal-

kultural proses

pemberdayaan

masyarakat

2,5%

Ujian Tengah

Semester (UTS) 8 10%

Pengertian perubahan

masyarakat 9

Mahasiswa mampu

memahami Pengertian

perubahan

masyarakat

Ekspositori dan

Inkuiri (Ceramah,

Diskusi dan tanya

jawab)

Mahasiswa menelaah

Pengertian perubahan

masyarakat

Mahasiswa

menjelaskan

Pengertian

perubahan

masyarakat

5%

Strategi perubahan

masyarakat dalam

konteks pemberdayaan

masyarakat

10

Mahasiswa


perubahan

masyarakat dalam

konteks

pemberdayaan

masyarakat

Ekspositori dan

Inkuiri (Ceramah,

Diskusi dan tanya

jawab)

Mahasiswa menelaah

Strategi perubahan

masyarakat dalam

konteks

pemberdayaan

masyarakat

Mahasiswa


perubahan

masyarakat dalam

konteks

pemberdayaan

masyarakat

5%

Perubahan masyarakat, 11 Mahasiswa Ekspositori dan Mahasiswa Mahasiswa 5%

IKIP

SIL

IWANGI

6

pemberdayaan dan

pelaksanaan otonomi

daerah

mengidentifikasi

Perubahan

masyarakat,

pemberdayaan dan

pelaksanaan otonomi

daerah

Inkuiri (Ceramah,

Diskusi dan tanya

jawab)

menemukan bentuk-

bentuk Perubahan

masyarakat,

pemberdayaan dan

pelaksanaan otonomi

daerah

menjelaskan

Perubahan

masyarakat,

pemberdayaan dan

pelaksanaan otonomi

daerah

Kosep dasar partisipasi

masyarakat dalam

proses pemberdayaan

12

Mahasiswa

menjelaskan Kosep

dasar partisipasi

masyarakat dalam

proses pemberdayaan

Ekspositori dan

Inkuiri (Ceramah,

Diskusi dan tanya

jawab)

Mahasiswa

menemukan Kosep

dasar partisipasi

masyarakat dalam

proses pemberdayaan

Mahasiswa

menjelaskan Kosep

dasar partisipasi

masyarakat dalam

proses

pemberdayaan

5%

Metode pendekatan

partisipatif dalam

pemberdayaan

masyarakat

13

Mahasiswa

menjelaskan Metode

pendekatan

partisipatif dalam

pemberdayaan

masyarakat

Ekspositori dan

Inkuiri (Ceramah,

Diskusi dan tanya

jawab)

Mahasiswa

menemukan Metode

pendekatan

partisipatif dalam

pemberdayaan

masyarakat

Mahasiswa

menjelaskan metode

pendekatan

partisipatif dalam

pemberdayaan

masyarakat

5%

Konsep Change Agent

dalam pemberdayaan

masyarakat

14

Mahasiswa

menjelaskan Konsep

Change Agent dalam

pemberdayaan

masyarakat

Ekspositori dan

Inkuiri (Ceramah,

Diskusi dan tanya

jawab)

Mahasiswa menelaah

Konsep Change Agent

dalam pemberdayaan

masyarakat

Mahasiswa

menjelaskan Konsep

Change Agent dalam

pemberdayaan

masyarakat

10%

Studi Lapangan

identifikasi kebutuhan

dan pelaporannya

15

Mahasiswa menyusun

program studi

lapangan, identifikasi

kebutuhan dan

pelaporannya

Ekspositori dan

Inkuiri (Ceramah,

Diskusi dan tanya

jawab)

Mahasiswa menelaah

kelayakan program

studi lapangan,

identifikasi kebutuhan

dan pelaporannya

Mahasiswa

menjelaskan

prosedur program

studi lapangan,

identifikasi

kebutuhan dan

pelaporannya

10%


(UAS) 16 30%

IKIP

SIL

IWANGI


(IKIP) SILIWANGI






MAGANG II 4341613516 3 5 14 Agustus 2017

Nama Koordinator


Novi Widiastuti, M. Pd. Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M.Si


Capaian

Pembelajaran

(CP)














IKIP

SIL

IWANGI


entrepreneurship.




CPMK 1 Menguasai konsep dasar pendidikan masyarakat

CPMK 2 Mahasiswa dapat menggunakan pengetahuan penelitian social dalam memecahkan permasalahan social di masyarakat

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini membahas tentang metode penelitian social yang dapat diterapkan dalam memecahkan permasalahan social di

masyarakat

Prasyarat (bila

ada)

-

Penanggung

Jawab


Dosen

Pengampu


Materi

Perkuliahan

Pertemuan 1 : Pengantar perkuliahan

Pertemuan 2 : Penyusunan Kisi-Kisi Instrumen Observasi ke Lapangan

Pertemuan 3 : Penyusunan Instrumen Observasi ke Lapangan

Pertemuan 4 : Observasi ke lapangan

Pertemuan 5 : Diskusi hasil observasi ke lapangan

Pertemuan 6 : Analisi Kompetensi yang dibutuhkan seorang Profesional PLS

Pertemuan 7 : Program Pendidikan Masyarakat


Pertemuan 9 : Perencanaan Program

Pertemuan 10: Pengorganisasian program

Pertemuan 11: Pelaksanaan Program

Pertemuan 12: Evaluasi Program

Pertemuan 13: Tindak lanjut program

Pertemuan 14: Pembinaan Program

Pertemuan 15: Review perkuliahan


IKIP

SIL

IWANGI

Pustaka Utama:

Koentjaraningrat. (1990). Pengantar Ilmu Antropologi. Jakarta; Rineka Cipta

Kartono, K. (1990). Wawasan Politik, Mengenal Sistem Pendidikan Nasional. Bandung; Penerbit Mandar Maju

Soekanto, S. (2003). Sosiologi, Suatu Pengantar. Jakarta; RajaGrafindo Persada

Internet :

Kins Group : Kelompok Kekerabatan. (2009). Available at : http://bietra29.blogspot.com/2009/09/kin-groups-kelompok-

kekerabatan.html. Accessed : 27 Mei 2012.

Media

Pembelajaran

LCD & Proyektor



Alokasi

Waktu/Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan Ke-)


Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar


Tugas)

Kriteria Penilaian

(Indikator)

Bobot

Nilai

Pengantar perkuliahan 1

Mahasiswa mampu

memahami substansi

perkuliahan magang

2

Ekspositori dan

Inkuiri

(Ceramah,

Diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa

memahami tujuan

dari mata kuliah

magang 2

Menjelaskan tujuan

mata kuliah magang

2, proses

perkuliahan, dan

kriteria penilaian

2,5%

Penyusunan Kisi-Kisi

Instrumen Observasi ke

Lapangan

2

Mahasiswa mampu

memahami


Instrumen Observasi

ke Lapangan

Ekspositori dan

Inkuiri

(Ceramah,

Diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa

memahami

Penyusunan Kisi-

Kisi Instrumen

Observasi ke

Lapangan

Menjelaskan


Instrumen Observasi

ke Lapangan

2,5%

Penyusunan Instrumen

Observasi ke Lapangan 3

Mahasiswa mampu

memahami beragam

pemanfaatan ilmu

antropologi sosial

dengan bidang

pendidikan luar

sekolah

Ekspositori dan

Inkuiri

(Ceramah,

Diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa

memahami bentuk

dan implikasi

pendekatan

antropologi sosial

dalam dunia

pendidikan luar

sekolah

Menjelaskan bentuk

dan implikasi

beragam

pemanfaatan

antropologi sosial

dalam dunia

pendidikan luar

sekolah

2,5%

Observasi ke lapangan 4 Mahasiswa mampu


Ekspositori dan

Inkuiri

Mahasiswa

mengidentifikasi

Menjelaskan dan

mengidentifikasi 2,5%

IKIP

SIL

IWANGI


Alokasi

Waktu/Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan Ke-)


Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar


Tugas)

Kriteria Penilaian

(Indikator)

Bobot

Nilai

memahami manusia

sebagai objek studi

antropologi

(Ceramah,

Diskusi dan

tanya jawab)

dan memahami

peran manusia

sebagai objek

dalam studi

antropologi sosial

peran manusia

sebagai objek

antropologi sosial

Diskusi hasil observasi ke

lapangan 5

Mahasiswa mampu

memahami

kepribadian manusia

Ekspositori dan

Inkuiri

(Ceramah,

Diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa

mengidentifikasi

kepribadian

manusia dalam

konteks kajian

antropologi sosial

Menjelaskan

kepribadian manusia 2,5%

Analisi Kompetensi yang

dibutuhkan seorang

Profesional PLS

6

Mahasiswa mampu

memahami dan

menjelaskan bentuk

dan struktur

masyarakat

Ekspositori dan

Inkuiri

(Ceramah,

Diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa

menelaah

pemikiran dan

konsep bentuk dan

struktur

masyarakat

Mahasiswa

menjelaskan

pemikiran dan

konsep dasar

struktur masyarakat

2,5%

Program Pendidikan

Masyarakat 7

Mahasiswa mampu

menjelaskan konsep

pranata masyarakat

Ekspositori dan

Inkuiri

(Ceramah,

Diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa

menelaah konsep

pranata masyarakat

Mahasiswa

menjelaskan konsep

pranata masyarakat

2,5%


(UTS) 8 10%

Perencanaan Program 9

Mahasiswa mampu

mengidentifikasi

kebudayaan sebagai

bagian dalam

kehidupan manusia

Ekspositori dan

Inkuiri

(Ceramah,

Diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa

menelaah peran

kebudayaan dalam

kehidupan manusia

Mahasiswa

menjelaskan peran

kebudayaan dalam

kehidupan manusia

5%

Pengorganisasian

program 10

Mahasiswa

menjelaskan unsur-

unsur kebudayaan

Ekspositori dan

Inkuiri

(Ceramah,

Mahasiswa

menelaah unsur-

unsur kebudayaan

Mahasiswa

menjelaskan unsur-

unsur kebudayaan

5%

IKIP

SIL

IWANGI


Alokasi

Waktu/Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan Ke-)


Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar


Tugas)

Kriteria Penilaian

(Indikator)

Bobot

Nilai

dan integrasi

kebudayaan

Diskusi dan

tanya jawab)

dan integrasi

kebudayaan

dan integrasi

kebudayaan

Pelaksanaan Program 11

Mahasiswa

mengidentifikasi

dinamika

masyarakat dan

kebudayaan

Ekspositori dan

Inkuiri

(Ceramah,

Diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa

menemukan

bentuk-bentuk

dinamika

masyarakat dan

kebudayaan

Mahasiswa

mengidentifikasi

bentuk-bentuk

dinamika

masyarakat dan

kebudayaan

5%

Evaluasi Program 12

Mahasiswa

menjelaskan konsep


asimilasi

kebudayaan

Ekspositori dan

Inkuiri

(Ceramah,

Diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa

menemukan

bentuk-bentuk

difusi, akulturasi

dan asimilasi

kebudayaan

Mahasiswa

mengidentifikasi

bentuk-bentuk


asimilasi

kebudayaan

5%

Tindak lanjut program 13

Mahasiswa

menjelaskan inovasi

dalam masyarakat

Ekspositori dan

Inkuiri

(Ceramah,

Diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa

menemukan

bentuk-bentuk

inovasi dalam

masyarakat

Mahasiswa

mengidentifikasi

bentuk inovasi

dalam masyarakat

5%

Pembinaan Program 14

Mahasiswa

menjelaskan konsep

etnografi

Ekspositori dan

Inkuiri

(Ceramah,

Diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa

menemukan bentuk

catatan etnograsi

sebagai kajian

kualitatif

kebudayaan

masyarakat

Mahasiswa

mengidentifikasi

catatan etnografi

10%

Review perkuliahan 15

Mahasiswa

menjelaskan

studimasyarakat dan

suku bangsa di

Indonesia

Ekspositori dan

Inkuiri

(Ceramah,

Diskusi dan

tanya jawab)

Mahasiswa

menelaah studi

masyarakat dan

suku bangsa di

Indonesia

Mahasiswa

mengidentifikasi

studi masyarakat

dan suku bangsa di

Indonesia

10%

UAS 16 30%

IKIP

SIL

IWANGI

IKIP

SIL

IWANGI


(IKIP) SILIWANGI






Manajemen Kelembagaan dan

Pembiayaan Pelatihan 4303633735 3 7 14 Agustus 2017

Nama Koordinator


Dinno Mulyono, MM, M.Pd



Capaian

Pembelajaran

(CP)


CP-SA Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya

berdasarkan hasil analisis informasi dan data.

CP-SB Mampu mengambil keputusan yang berbasis riset dalam pengembangan keilmuan Pendidikan Masyarakat

dan pemberdayaan masyarakat menuju masyarakat mandiri berbasis pengetahuan yang berlandaskan

ketakwaan, kemandirian, dan social entrepreneurship

CP-PPA Menguasai teori, konsep, prinsip analisis kebutuhan masyarakat, serta menguasai pemanfaatan teknologi

informasi dalam pelaksanaan program Pendidikan masyarakat

CP-PPB Menguasai metodologi pembelajaran pedagogi, andragogi sebagai aktualisasi dari asas pembelajaran

sepanjang hayat (lifelong learning) yang inovatif, kreatif dan berkualitas.

CP-KUA Mampu mengelola masalah dan sumber belajar masyarakat dalam melaksanakan Pendidikan Masyarakat

dan pemberdayaan masyarakat

IKIP

SIL

IWANGI

CP-KUB Mampu menyusun gagasan inovatif-kreatif dalam program pembelajaran Pendidikan Masyarakat,

penyuluhan, pendidikan dan pelatihan, pemberdayaan masyarakat, berbasis pengetahuan yang

berlandaskan ketakwaan, kemandirian, social entrepreneurship.

CP-KKA Mampu mengelola program Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat yang berlandaskan

ketaqwaan, kemandirian dan profesional berdasarkan social entrepreneurship.


CPMK 1 Mampu merencanakan suatu kegiatan pelatihan dengan baik.

CPMK 2 Mampu mengelola sumber daya yang ada dalam suatu perencanaan program pendidikan dan pelatihan.

Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini membahas tentang konsep dasar pendidikan dan pelatihan, ruang lingkup manajemen

pendidikan dan pelatihan, analisis kebutuhan pendidikan dan pelatihan, pengelolaan sumber daya

manusia, ruangan, evaluasi dan pembiayaan diklat. Kompetensi yang diharapkan mampu merencanakan

suatu kegiatan pendidikan dan pelatihan dengan baik dan mampu mengelola sumber daya yang ada

dalam suatu perencanaan pendidikan dan pelatihan.


Penanggung Jawab Dr. H. T. Effendy Suryana, M.Pd.


Materi Perkuliahan Pertemuan 1 dan 2 : Mendeskripsikan ruang lingkup pendidikan dan pelatihan

Pertemuan 3 : Membedakan pendidikan dan pelatihan dengan program pendidikan secara umum

Pertemuan 4 : Melakukan analisis kebutuhan pendidikan dan pelatihan

Pertemuan 5 dan 6 : Konsep Pembelajaran dalam pendidikan dan pelatihan

Pertemuan 7 : Metode pelaksanaan pendidikan dan pelatihan


Pertemuan 9 , 10 dan 11 : Memahami pengelolaan SDM Pendidikan dan Pelatihan

Pertemuan 12: Analisis Kebutuhan Ruangan/ Tempat Pendidikan dan Pelatihan

Pertemuan 13: Evaluasi Program Pendidikan dan Pelatihan

Pertemuan 14: Pengelolaan Pembiayaan Pendidikan dan Pelatihan

Pertemuan 15: Penyusunan Proposal Pendidikan dan Pelatihan


Pustaka Utama:

IKIP

SIL

IWANGI

Sugiyono. (2002). Manajemen Pendidikan dan Pelatihan. Bandung; Alfabeta

Waluyi, Adi. (1999). Peran dan Fungsi Pelatihan serta Fungsi Manajemen Pelatihan.

Pendukung:

Dugan, Laird. (1978). Approaces to Training and Development. London; Addison Waley Publishing

Company.

Moekijat. (1981). Fungsi-fungsi Manajemen. Bandung; Sinar Baru

Graig, Robert L. (1996). Training and development Handbooks. New York; McGraw Hill Company

Media Pembelajaran LCD & Proyektor A. Rencana Pembelajaran


Alokasi

Waktu/Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan Ke-)


Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar


Tugas)

Kriteria Penilaian

(Indikator)

Bobot

Nilai

Mendeskripsikan ruang

lingkup pendidikan dan

pelatihan

I Mahasiswa dapat

Menjelaskan ruang lingkup

pendidikan dalam program

pendidikan masyarakat

Ceramah dan Tanya

Jawab

Mahasiswa dapat

menjelaskan ruang

lingkup pendidikan dalam

program pendidikan

masyarakat

Pemahaman mahasiswa

II Mahsiswa dapat

Mendeskripsikan ruang

lingkup program pelatihan

dalam pendidikan masyarakat

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami ruang lingkup

Program pelatihan dalam

pendidikan masyarakat

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

Membedakan pendidikan

dan pelatihan dengan

program pendidikan secara

umum

III Mahasiswa Dapat

Menjelaskan perbedaan

antara program pendidikan

dan pelatihan dengan

pendidikan secara umum

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Menganalisis Tujuan,

Esensi, Dan Urgensi

pendidikan dan pelatihan

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

Sikap dan

pemaham

an

Melakukan analisis

kebutuhan pendidikan dan

pelatihan

IV Mahasiswa dapat melakukan

analisis kebutuhan


Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami proses analisis

kebutuhan pendidikan

dan pelatihan

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

Konsep Pembelajaran dalam


V Mahasiswa Dapat

mengidentifikasi konsep

pembelajaran dalam program


Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Mengidentifikasi konsep

pembelajaran dalam

program pendidikan dan

pelatihan

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

UTS

UAS

100

VI Mahasiswa Dapat Memahami

aplikasi pembelajaran dalam

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Memahami aplikasi

pembelajaran dalam

Tugas Kelompok

Kehadiran

100

IKIP

SIL

IWANGI

pendidikan dan pelatihan Curah pendapat

Kajian buku

pendidikan dan pelatihan Keaktifan mahasiswa

UTS

UAS

Metode pelaksanaan


VII Mahasiswa Dapat

mengidentifikasi metode

pelaksanaan pendidikan dan

pelatihan

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Mengidentifikasi metode

pelaksanaan pendidikan

dan pelatihan

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100


Soal Siswa mengerjakan soal Penilaian hasil UTS 100

Memahami pengelolaan SDM

Pendidikan dan Pelatihan

IX Mahasiswa dapat Memahami

Proses perencanaan SDM

dalam program Diklat

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami Perencanaan

SDM dalam Program

Diklat

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100


Peran SDM dalam

pelaksanaan Program Diklat

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami Peran SDM

dalam pelaksanaan

Program Diklat

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100


Proses Evaluasi Capaian SDM


Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami Proses

Evaluasi Capaian SDM


Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

Analisis Kebutuhan

Ruangan/ Tempat



Analisis Kebutuhan Ruangan/

tempat Diklat

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami Analisis

Kebutuhan Ruangan/

tempat Diklat

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

Evaluasi Program



Teknik Evaluasi Progam

Diklat

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami Teknik

Evaluasi Progam Diklat

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

Pengelolaan Pembiayaan


XIV Mahasiswa dapat memahami

Pengelolaan Pembiayaan


Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

memahami Pengelolaan

Pembiayaan Pendidikan

dan Pelatihan

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

Penyusunan Proposal


XV Mahasiswa dapat menyusun

proposal progam Diklat

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Mahasiswa dapat

menyusun proposal

progam Diklat

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

UAS

XVI

Mengerjakan soal

UAS


IKIP

SIL

IWANGI


(IKIP) SILIWANGI






METODE PENELITIAN SOSIAL 4303622314 2 3 14 Agustus 2017

Nama Koordinator


Novi Widiastuti, M. Pd. Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M.Si


Capaian

Pembelajaran

(CP)














IKIP

SIL

IWANGI


entrepreneurship.




CPMK 1 Menguasai konsep dasar Metode Penelitian Sosial

CPMK 2 Mahasiswa dapat menggunakan pengetahuan penelitian social dalam memecahkan permasalahan social di masyarakat

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini membahas tentang metode penelitian social yang dapat diterapkan dalam memecahkan permasalahan social di

masyarakat

Prasyarat (bila

ada)

-

Penanggung

Jawab


Dosen

Pengampu


Materi

Perkuliahan

Pertemuan 1 : Hakekat per-kembangan dan etika penelitian sosial

Pertemuan 2 : Paradigma penelitian dan perbedaannya antara penelitian sosial dan penelitian ilmu kealaman

Pertemuan 3 : Langkah-langkah pokok dalam penelitian sosial

Pertemuan 4 : Metode penelitian

Pertemuan 5 : Penyusunan laporan berpikir

Pertemuan 6 : Hipotesis penelitian

Pertemuan 7 : Konsep konstruk penelitian sosial


Pertemuan 9 : Variabel dalam penelitian sosial

Pertemuan 10 : Populasi dan sampel

Pertemuan 11 : Teknik pengumpulan data

Pertemuan 12 : Pengembangan instrumen penelitian sosial

Pertemuan 13 : Penyusunan dan pengelolaan data

Pertemuan 14 : Analisis data

Pertemuan 15 : Model desain penelitian


Pustaka Utama:

IKIP

SIL

IWANGI

Nasution, S. 1991. Metode Research. Bandung : Jemmars.

Masyhuri & M. Zainuddin. 2008. Metodologi Penelitian Pendekatan Praktis dan Aplikatif. Malang : Refika Aditama.

Winarno Surachmad. 2000. Pengantar Penelitian Ilmiah : Metode, Teknik. Bandung : Tarsito.

Suharsimi Arikunto. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Rineka Cipta.

Iqbal Hasan, M. 2002. Pokok-Pokok Materi Metodologi Penelitian dan Aplikasinya. Jakarta : Ghalia Indonesia.

Zainal Aqib. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : Irama Widya

Media

Pembelajaran

LCD & Proyektor



Alokasi

Waktu/Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan Ke-)


Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar


Tugas)

Kriteria Penilaian

(Indikator)

Bobot

Nilai

Hakekat per-kembangan dan

etika penelitian sosial

1 Mahasiswa mampu

memahami hakekat

perkembangan dan


Ekspositori dan

inquiri

(ceramah,

diskusi, dan

tanya jawab)

Mahasiswa menemu-

kan hakekat per-

kembangan dan etika

penelitian sosial

Menjelaskan hakekat

perkembangan dan


2,5 %

Paradigma penelitian dan

perbedaannya antara

penelitian sosial dan

penelitian ilmu kealaman

2 Mahasiswa mampu

memahami paradigma

penelitian dan per-

bedaannya antara pe-

nelitian sosial dan pe-

nelitian ilmu kealaman

Ekspositori dan

inquiri

(ceramah,

diskusi, dan

tanya jawab)

Mahasiswa menemu-

kan paradigma pene-

litian dan perbedaan-

nya antara penelitian

sosial dan penelitian

ilmu kealaman

Menjelaskan pa-

radigma penelitian dan

perbedaannya antara

penelitian sosial dan

penelitian ilmu

kealaman

2,5 %

Langkah-langkah pokok

dalam penelitian sosial

3 Mahasiswa mampu

menjelaskan langkah-

langkah pokok dalam

penelitian sosial

Ekspositori dan

inquiri

(ceramah,

diskusi, dan

tanya jawab)

Mahasiswa mencari

langkah-langkah

pokok dalam

penelitian sosial

Menjelaskan langkah-

langkah pokok dalam

penelitian sosial

2,5 %

Metode penelitian 4 Mahasiswa mampu

menggambarkan

Ekspositori dan

inquiri

Mahasiswa menemu-

kan metode

Menggambarkan

metode penelitian

2,5 %

IKIP

SIL

IWANGI


Alokasi

Waktu/Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan Ke-)


Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar


Tugas)

Kriteria Penilaian

(Indikator)

Bobot

Nilai

metode penelitian (ceramah,

diskusi, dan

tanya jawab)

penelitian dengan kata, kalimat

yang jelas

Penyusunan laporan

berpikir

5 Mahasiswa mampu

menyusun kerangka

berpikir sesuai

masalah penelitian

Ekspositori dan

inquiri

(ceramah,

diskusi, dan

tanya jawab)

Mahasiswa mencari

untuk penyusunan

kerangka berpikir

Menyusun kerangka

berpikir sesuai

masalah penelitian

5 %

Hipotesis penelitian 6 Mahasiswa mampu

merumuskan hipotesis

penelitian

Ekspositori,

inquiri, dan

pemberian tugas

Mahasiswa menemu-

kan rumusan

hipotesis penelitian

Merumuskan hipotesis

penelitian

5 %

Konsep konstruk penelitian

sosial

7 Mahasiswa mampu

menjelaskan konsep

kontruks penelitian

sosial

Ekspositori dan

inquiri

(ceramah,

diskusi, dan

tanya jawab)

Mahasiswa mencari

konsep kontruks

penelitian sosial

Menjelaskan konsep

kontruks penelitian

sosial

2,5 %

UTS 8 10 %

Variabel dalam penelitian

sosial

9 Mahasiswa mampu

menunjukkan variabel


Ekspositori dan

inquiri

(ceramah,

diskusi, dan

tanya jawab)

Mahasiswa mencari

variabel dalam

penelitian sosial

Menunjukkan variabel


2,5 %

Populasi dan sampel 10 Mahasiswa mampu

menjelaskan populasi

dan sampel dalam

penelitian sosial

Ekspositori dan

inquiri

(ceramah,

diskusi, dan

tanya jawab)

Mahasiswa menemu-

kan populasi dan

sampel dalam

penelitian sosial

Menjelaskan populasi

dan sampel dalam

penelitian sosial

2,5 %

Teknik pengumpulan data 11 Mahasiswa mampu

menjelaskan teknik

Ekspositori dan

inquiri

Mahasiswa menemu-

kan teknik pengum-

Menjelaskan teknik

pengumpulan data

2,5 %

IKIP

SIL

IWANGI


Alokasi

Waktu/Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan Ke-)


Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar


Tugas)

Kriteria Penilaian

(Indikator)

Bobot

Nilai

pengumpulan data


(ceramah,

diskusi, dan

tanya jawab)

pulan data dalam

penelitian sosial


Pengembangan instrumen

penelitian sosial

12 Mahasiswa mampu

menyusun instrument

penelitian

Ekspositori,

inquiri, dan

pemberian tugas

Mahasiswa membuat

susunan instrumen

penelitian sosial

Menyusun instrumen

penelitian sosial

5 %

Penyusunan dan

pengelolaan data

13 Mahasiswa mampu

menyusun mengolah

data

Ekspositori,

inquiri, dan

pemberian tugas

Mahasiswa menemu-

kan cara penyusunan

pengolahan data

Mencoba menyusun

data dan melakukan

pengolahannya

5 %

Analisis data 14 Mahasiswa mampu

menjelaskan cara

menganalisis data

Ekspositori dan

inquiri

(ceramah,

diskusi, dan

tanya jawab)

Mahasiswa menemu-

kan cara

menganalisis data

hasil penelitian

Menjelaskan cara

menganalisis data

secara tepat

5 %

Model desain penelitian 15 Mahasiswa mampu

membuat model

desain penelitian

Ekspositori,

inquiri, dan

penugasan

Mahasiswa menemu-

kan model desain

penelitian

Membuat model

desain penelitian

15 %

UAS 16 30 %

IKIP

SIL

IWANGI


(IKIP SILIWANGI)



Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan

Pedagogi Sosial Kritis 4303622209 2 2 14 Februari 2018

Koordinator

Pengembang RPS Koordinator Bidang Keahlian Ketua Prodi

Dinno Mulyono, M.Pd Dr. H. T. Effendy Suryana, SH,

M.Pd

Dr. Tita Rosita, M.Pd

CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN PROGRAM STUDI CP-SA Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis informasi

dan data.

CP-SB Mampu mengambil keputusan yang berbasis riset dalam pengembangan keilmuan Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat

menuju masyarakat mandiri berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan, kemandirian, dan social entrepreneurship

CP-PPA Menguasai teori, konsep, prinsip analisis kebutuhan masyarakat, serta menguasai pemanfaatan teknologi informasi dalam pelaksanaan

program Pendidikan masyarakat

CP-PPB Menguasai metodologi pembelajaran pedagogi, andragogi sebagai aktualisasi dari asas pembelajaran sepanjang hayat (lifelong learning) yang

inovatif, kreatif dan berkualitas.

CP-KUA Mampu mengelola masalah dan sumber belajar masyarakat dalam melaksanakan Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat

CP-KUB Mampu menyusun gagasan inovatif-kreatif dalam program pembelajaran Pendidikan Masyarakat, penyuluhan, pendidikan dan pelatihan,

pemberdayaan masyarakat, berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan, kemandirian, social entrepreneurship.

CP-KKA Mampu mengelola program Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat yang berlandaskan ketaqwaan, kemandirian dan

profesional berdasarkan social entrepreneurship.

IKIP

SIL

IWANGI

CP-KKB Mampu mengaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai

humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain,

atau kritik seni

CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

CPMK 1 mampu menganalisis teori, konteks kebutuhan program pendidikan sesuai dengan kebutuhan masyarakat yang ada.

Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini membahas tentang konsep pedagogi kritis dalam konteks sosial dan program pendidikan yang masuk

dalam lingkup Pendidikan Masyarakat




Materi

Perkuliahan

Pertemuan 1 : Lingkup dan Orientasi Perkuliahan

Pertemuan 2 : Sejarah pemikiran pedagogi kritis

Pertemuan 3 : Tokoh pemikir pedagogi kritis

Pertemuan 4 : Pendidikan kritis dalam proses pembebasan potensi kemanusiaan

Pertemuan 5 : Teori Penyadaran dalam Pedagogi Kritis

Pertemuan 6 : Banking Concept dalam Pendidikan

Pertemuan 7 : Problem Possing dalam Pendidikan


Pertemuan 9 : Dialogical Method dalam Pendidikan

Pertemuan 10 : Implementasi pedagogi kritis terhadap Sistem Pendidikan di Indonesia

Pertemuan 11 : Pedagogik Kritis dalam Pengembangan Program Pendidikan Masyarakat

Pertemuan 12 : Pedagogik Kritis dalam Analisis Kebijakan Pendidikan

Pertemuan 13 : Pedagogik kritis dalam Evaluasi Sistem Pendidikan Nasional

Pertemuan 14 : Pedagogik Kritis dalam Perumusan Tujuan Pendidikan nasional

Pertemuan 15 : Pedagogik Kritis dalam Pendidikan Masa Depan


Pustaka Utama:

Freire, Paulo. (2008). Pendidikan Kaum Tertindas. Jakarta; LP3ES

Collins, Denis. (1977). Paulo Freire His Life, Works and Thought. New York; Paulist Press

Pendukung:

Pontoh, Irene V. (2009). Pendidikan Dasar Berbasis Pengalaman (Terj. Experience and Education, John Dewey). Jakarta; Indonesia

Publishing

Sudjana, D. (1991). Pendidikan Luar Sekolah, Wawasan, Sejarah Perkembangan, Falsafah dan Teori pendukung, Azas. Bandung; Falah

Production

IKIP

SIL

IWANGI

Sumaryo. (1981). Pendidikan yang Membebaskan dalam Martin Sardy, Mencari Identitas Pendidikan. Bandung; Penerbit Alumni.

Knight, George R. (1989). Philosophy of Education. Michigan; Andrew University Press

Media

Pembelajaran

LCD & Proyektor



Alokasi

Waktu/Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan Ke-)


Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar


Tugas)

Kriteria Penilaian

(Indikator)

Bobot

Nilai

Lingkup dan Orientasi Perkuliahan I Mahasiswa dapat memahami

orientasi pedagogik sosial

kritis

Ceramah dan Tanya

Jawab

Memahami orientasi

pedagogik sosial kritis

Pemahaman mahasiswa 5 %

Sejarah pemikiran pedagogi sosial

kritis

II Mahasiswa dapat memahami

sejarah pemikiran pedagogi

sosial kritis

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami konsep Dasar

pemberdayaan

masyarakat

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5 %

Tokoh pemikir pedagogi sosial

kritis

III Mahasiswa Dapat

Menjelaskan tentang

pemikiran Tokoh pemikir

pedagogi sosial kritis

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Menjelaskan tentang

pemikiran Tokoh pemikir

pedagogi sosial kritis

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

10 %

Pendidikan kritis dalam proses

pembebasan potensi kemanusiaan


Peran Pendidikan kritis dalam

proses pembebasan potensi

kemanusiaan

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami Peran

Pendidikan kritis dalam

proses pembebasan

potensi kemanusiaan

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

10 %

Teori Penyadaran dalam Pedagogi

Kritis

V Mahasiswa Dapat

Menjelaskan Teori

Penyadaran dalam Pedagogi

Kritis

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Menjelaskan Teori

Penyadaran dalam

Pedagogi Kritis

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

UTS

UAS

5 %

Banking Concept dalam Pendidikan VI Mahasiswa Dapat Memahami

Banking Concept dalam

Pendidikan

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami Banking

Concept dalam Pendidikan

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

UTS

UAS

10 %

Problem Possing dalam Pendidikan VII Mahasiswa Dapat

Menjelaskan Problem Possing

dalam Pendidikan

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Menjelaskan Problem

Possing dalam Pendidikan

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5 %


Soal Siswa mengerjakan soal Penilaian hasil UTS 5 %

Dialogical Method dalam IX Mahasiswa dapat Memahami Diskusi kelompok Memahami Dialogical Tugas Individu 5 %

IKIP

SIL

IWANGI

Pendidikan Dialogical Method dalam

Pendidikan

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Method dalam Pendidikan Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

Implementasi pedagogi kritis

terhadap Sistem Pendidikan di

Indonesia


Implementasi pedagogi kritis

terhadap Sistem Pendidikan

di Indonesia

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami Implementasi

pedagogi kritis terhadap

Sistem Pendidikan di

Indonesia

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

20 %

Pedagogik Kritis dalam

Pengembangan Program






Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami Pedagogik

Kritis dalam



Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5 %

Pedagogik Kritis dalam Analisis

Kebijakan Pendidikan



Analisis Kebijakan Pendidikan

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami Pedagogik

Kritis dalam Analisis

Kebijakan Pendidikan

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5 %

Pedagogik kritis dalam Evaluasi

Sistem Pendidikan Nasional


Pedagogik kritis dalam

Evaluasi Sistem Pendidikan

Nasional

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami Pedagogik

kritis dalam Evaluasi

Sistem Pendidikan

Nasional

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

10 %

Pedagogik Kritis dalam Perumusan

Tujuan Pendidikan nasional

XIV Mahasiswa Dapat

Menjelaskan Pedagogik Kritis

dalam Perumusan Tujuan

Pendidikan nasional

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Menjelaskan Pedagogik

Kritis dalam Perumusan

Tujuan Pendidikan

nasional

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

10 %

Pedagogik Kritis dalam Pendidikan

Masa Depan

XV Mahasiswa Dapat Memahami


Pendidikan Masa Depan

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami Pedagogik

Kritis dalam Pendidikan

Masa Depan

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

5 %

UAS

XVI

Mengerjakan soal

UAS


IKIP

SIL

IWANGI


(IKIP) SILIWANGI






PENDIDIKAN KELUARGA DAN PARENTING 4303622522 2 5 14 Agustus 2017

Nama Koordinator


Prita Kartika, M.Pd



Capaian

Pembelajaran

(CP)













CP-KUB Mampu menyusun gagasan inovatif-kreatif dalam program pembelajaran Pendidikan Masyarakat, penyuluhan,

pendidikan dan pelatihan, pemberdayaan masyarakat, berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan, kemandirian,

IKIP

SIL

IWANGI

social entrepreneurship.

CP-

KKA

Mampu mengelola program Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat yang berlandaskan ketaqwaan,



CPMK 1 Mampu menguasai tentang teori, konsep pendidikan keluarga dan parenting

CPMK 2 Mampu mengaplikasikan teori, konsep pendidikan keluarga dan parenting dalam masyarakat

Deskripsi Singkat

MK

Mata kuliah ini membahas tentang konsep pendidikan keluarga, peran dan tanggungjawab keluarga dalam mendidik anak, pola asuh,

keterampilan interaksi dan komunikasi ortu dengan anak, konsep parenting, jenis-jenis program parenting, tahap pembentukan

program parenting, dan bentuk kegiatan parenting: KPO, keterlibatan orang tua di kelompok/kelas anak. Keterlibatan orang tua

dalam acara bersama, hari konsultasi orang tua

Media

Pembelajaran LCD & Proyektor

Penanggung Jawab Drs. H. M. Kosim Sirodjuddin, M.Pd

Nama Dosen

Pengampu Prita Kartika, M.Pd

Mata kuliah


Bahan Kajian /

Materi

Pembelajaran

Pertemuan 1 : Konsep Pendidikan Keluarga

Pertemuan 2 : Pentingnya keluarga bagi anak

Pertemuan 3 : Peran dan tanggungjawab keluarga dalam mendidik anak

Pertemuan 4 : Hal-hal yang perlu diperhatikan keluarga terhadap kebutuhan anak

Pertemuan 5 : Pola Asuh

Pertemuan 6 : Keterampilan interaksi & komunikasi ortu dengan anak

Pertemuan 7 : Kepercayaan dan kemandirian anak (peran, dan teknik)


Pertemuan 9 : Konsep Parenting

Pertemuan 10: Jenis-jenis program parenting

Pertemuan 11: Tahap Pembentukan Program Parenting

Pertemuan 12: Bentuk kegiatan parenting: Kelompok Pertemuan Orang Tua (KPO)

Pertemuan 13: Bentuk kegiatan parenting: keterlibatan orang tua di kelompok/kelas anak

Pertemuan 14: Bentuk kegiatan parenting: keterlibatan orang tua dalam acara bersama

Pertemuan 15: Bentuk kegiatan parenting: Hari Konsultasi Orang tua

Pertemuan 16: Ujian Akhir Semester (UAS) Daftar Referensi Utama:

IKIP

SIL

IWANGI

Pedoman Pendidikan Karakter pada Pendidikan Anak Usia Dini, Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini, Ditjen

PAUDNI, Kemendiknas. 2011.

Pedoman Penyelenggaraan PAUD Berbasis Keluarga, Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini, Ditjen PAUDNI,

Kemendiknas. 2011.

Pendukung:

www. Pendidikan karakter.com. Pentingnya Pendidikan Karakter dalam Dunia Pendidikan 2011.



Alokasi

Waktu/Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan Ke-)


Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar


Tugas)

Kriteria Penilaian

(Indikator)

Bobot

Nilai

Konsep Pendidikan Keluarga I

Mahasiswa mampu

menjelaskan konsep

pendidikan, konsep

keluarga serta konsep

pendidikan keluarga

Diskusi kelompok

Tanya jawab

Curah pendapat

Mahasiswa dapat

memahani dan


pendidikan, konsep

keluarga serta konsep

pendidikan keluarga

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan Mahasiswa

5%

Pentingnya keluarga bagi anak II

Mahasiswa mampu

menjelaskan pentingnya

keluarga bagi anak

Diskusi kelompok

Tanya jawab

Curah pendapat

Mahasiswa dapat

memahani dan

mendeskripsikan

pentingnya keluarga bagi

anak

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan Mahasiswa

5%

Peran dan tanggungjawab

keluarga dalam mendidik anak III

Mahasiswa mampu

memahami peran dan

tanggungjawab keluarga

dalam mendidik anak

Diskusi kelompok

Tanya jawab

Curah pendapat

Mahasiswa dapat

memahani dan

mendeskripsikan peran

dan tanggung jawab

keluarga dalam mendidik

anak

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan Mahasiswa

5%

Hal-hal yang perlu diperhatikan

keluarga terhadap kebutuhan

anak

IV

Mahasiswa mampu

menyebutkan hal-hal yang

perlu diperhatikan keluarga

terhadap kebutuhan anak

Diskusi kelompok

Tanya jawab

Curah pendapat

Mahasiswa dapat

memahani dan

mendeskripsikan hal-hal

yang perlu diperhatikan

keluarga terhadap

kebutuhan anak

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan Mahasiswa

5%

IKIP

SIL

IWANGI

Pola Asuh V

Mahasiswa mampu

menjelaskan konsep pola

asuh, dan mengetahui jenis-

jenis pola asuh

Diskusi kelompok

Tanya jawab

Curah pendapat

Mahasiswa dapat

memahani,

mendeskripsikan dan

mempresentasikan

konsep pola asuh, dan

mengetahui jenis-jenis

pola asuh

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan Mahasiswa

5%

Keterampilan interaksi &

komunikasi ortu dengan anak VI

Mahasiswa mampu

menjelaskan konsep

keterampilan interaksi &

komunikasi ortu dengan

anak

Diskusi kelompok

Tanya jawab

Curah pendapat

Mahasiswa dapat

memahani,

mendeskripsikan dan

mempresentasikan

konsep keterampilan

interaksi & komunikasi

ortu dengan anak

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan Mahasiswa

5%

Kepercayaan dan kemandirian

anak (peran, dan teknik) VII

Mahasiswa mampu

menjelaskan konsep

kepercayaan dan

kemandirian anak (peran,

dan teknik)

Diskusi kelompok

Tanya jawab

Curah pendapat

Mahasiswa dapat

memahani,

mendeskripsikan dan

mempresentasikan

konsep kepercayaan dan

kemandirian anak (peran,

dan teknik)

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan Mahasiswa

5%


materi I-VII

Penugasan dan

soal Siswa Mengerjakan soal Penilaian Hasil UTS 10%

Konsep Parenting IX

Mahasiswa mampu

menjelaskan konsep

parenting

Diskusi kelompok

Tanya jawab

Curah pendapat

Mahasiswa dapat

memahani,

mendeskripsikan dan

mempresentasikan

konsep parenting

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan Mahasiswa

5%

Jenis-jenis program parenting X

Mahasiswa mampu

menjelaskan jenis-jenis

program parenting

Diskusi kelompok

Tanya jawab

Curah pendapat

Mahasiswa dapat

memahani,

mendeskripsikan dan

mempresentasikan jenis-

jenis program parenting

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan Mahasiswa

5%

TahapPembentukan Program

Parenting XI

Mahasiswa mampu

menjelaskan tahap

pembentukan program

parenting

Diskusi kelompok

Tanya jawab

Curah pendapat

Mahasiswa dapat

memahani,

mendeskripsikan dan

mempresentasikan tahap

pembentukan program

parenting

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan Mahasiswa

5%

IKIP

SIL

IWANGI

Bentuk kegiatan parenting:

Kelompok Pertemuan Orang Tua

(KPO)

XII



Kelompok Pertemuan Orang

Tua (KPO)

Diskusi kelompok

Tanya jawab

Curah pendapat

Mahasiswa dapat

memahani,

mendeskripsikan dan

mempresentasikan

Bentuk kegiatan

parenting: Kelompok

Pertemuan Orang Tua

(KPO)

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan Mahasiswa

5%


keterlibatan orang tua di

kelompok/kelas anak

XIII


bentuk kegiatan parenting:

keterlibatan orang tua di

kelompok/kelas anak

Diskusi kelompok

Tanya jawab

Curah pendapat

Mahasiswa dapat

memahani,

mendeskripsikan dan

mempresentasikan

bentuk kegiatan

parenting: keterlibatan

orang tua di

kelompok/kelas anak

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan Mahasiswa

5%


keterlibatan orang tua dalam

acara bersama

XIV



keterlibatan orang tua

dalam acara bersama

Diskusi kelompok

Tanya jawab

Curah pendapat

Mahasiswa dapat

memahani,

mendeskripsikan dan

mempresentasikan

bentuk kegiatan

parenting: keterlibatan

orang tua dalam acara

bersama

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan Mahasiswa

5%

Bentuk kegiatan parenting: Hari

Konsultasi Orang tua XV



Hari Konsultasi Orang tua

Diskusi kelompok

Tanya jawab

Curah pendapat

Mahasiswa dapat

memahani,

mendeskripsikan dan

mempresentasikan

bentuk kegiatan

parenting: Hari Konsultasi

Orang tua

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan Mahasiswa

5%

UAS XVI

Memahami seluruh

materi perkuliahan

Pendidikan Keluarga dan

Parenting

Mengerjakan soal

UAS UAS Lembar Jawaban 20%

IKIP

SIL

IWANGI


(IKIP) SILIWANGI






Pengembangan Sumber Belajar dan Media

Pembelajaran

4303623627 3 6 14 Februari 2018

Nama Koordinator


Dinno Mulyono, M.Pd.

Drs. H.M. Kosim Sirodjuddin,

M.Pd.


Capaian

Pembelajaran

(CP)















IKIP

SIL

IWANGI

entrepreneurship.




CPMK 1 Mahasiswa memiliki wawasan, pengetahuan dan keterampilan dalam mempersiapkan dan membuat sumber belajar dan

media pembelajaran

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah menjelaskan tentang proses identifikasi kebutuhan pembuatan sumber belajar dan media pembelajaran, perencanaan,

pelaksanaan dan evaluasi pemanfaatan media pembelajaran, sekaligus mampu memilih metode pembelajaran yang lebih tepat untuk

proses pembelajaran yang ada.

Prasyarat (bila

ada)

-

Penanggung

Jawab

Dr. H. M. Kosim Sirodjuddin, M.Pd.


Materi

Perkuliahan

Pertemuan 1 : Memahami pengertian media, tujuan, manfaat, sumber dan alat pembelajaran

Pertemuan 2 : Memahami peran, fungsi, klasifikasi dan karakteristik media pembelajaran

Pertemuan 3 : Memahami jenis dan kriteria media pembelajaran

Pertemuan 4 : Memahami prosesdur pengembangan modul pembelajaran

Pertemuan 5 : Memahami pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi

Pertemuan 6 : Memahami pembelajaran berbasis komputer

Pertemuan 7 : Memahami pembelajaran computer model tutorial

Pertemuan 8 : UTS

Pertemuan 9 : Memahami pembelajaran drill practice

Pertemuan 10 : Memahami pembelajaran model simulasi

Pertemuan 11 : memahami pembelajaran model games, dengan media komputer maupun ice breaking

Pertemuan 12 : Memahami Pembelajaran berbasis web/ internet

Pertemuan 13 : Memahami pembelajaran berbasis multimedia presentasi

Pertemuan 14 : Memahami pembelajaran jarak jauh

Pertemuan 15 : Memahami penilaian portofolio dalam pembelajaran

Pertemuan 16 : UAS

Pustaka Utama:

IKIP

SIL

IWANGI

Indriana, Dina. (2011). Ragam Alat Bantu Media Pembelajaran.Yogyakarta; Diva Press

Darmawan, Deni. (2012). Teknologi Pembelajaran. Bandung; Rosdakarya

Pendukung:

Widada, HR. (2010). Multimedia Interaktif. Jakarta; Pustaka Widyatama

Rusman. (2011). Pembelajaran Berbasis TIK. Jakarta; Rajagrafindo Persada.

Sudono, Anggani. (2004). Sumber belajar dan alat permainan untuk PAUD. Jakarta; Grafindo

Media

Pembelajaran

LCD & Proyektor



Alokasi

Waktu/Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan Ke-)


Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar


Tugas)

Kriteria Penilaian

(Indikator)

Bobot

Nilai

Memahami pengertian media,

tujuan, manfaat, sumber dan alat

pembelajaran

I Mahasiswa dapat memahami

pengertian media, tujuan,

manfaat, sumber dan alat

pembelajaran

Ceramah dan Tanya

Jawab

Memahami memahami

pengertian media, tujuan,

manfaat, sumber dan alat

pembelajaran

Pemahaman mahasiswa Sikap dan

pemaham

an

Memahami peran, fungsi,

klasifikasi dan karakteristik media

pembelajaran

II Mahasiswa dapat Memahami

peran, fungsi, klasifikasi dan

karakteristik media

pembelajaran

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami peran, fungsi,

klasifikasi dan

karakteristik media

pembelajaran

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

Memahami jenis dan kriteria media

pembelajaran

III Mahasiswa dapat Memahami

jenis dan kriteria media

pembelajaran

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami jenis dan

kriteria media

pembelajaran

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

Memahami prosesdur

pengembangan modul

pembelajaran


prosesdur pengembangan

modul pembelajaran

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Memahami prosesdur

pengembangan modul

pembelajaran

Tugas Kelompok

Kehadiran

100

IKIP

SIL

IWANGI

Curah pendapat

Kajian buku

Keaktifan mahasiswa

Memahami pembelajaran berbasis

teknologi informasi dan

komunikasi

V Mahasiswa dapat Memahami

pembelajaran berbasis

teknologi informasi dan

komunikasi

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami pembelajaran

berbasis teknologi

informasi dan komunikasi

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

UTS

UAS

100


komputer

VI Mahasiswa Memahami


komputer

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku


berbasis komputer

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

UTS

UAS

100


computer model tutorial

VII Mahasiswa dapat

menjelaskan pembelajaran

computer model tutorial

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

menjelaskan

pembelajaran computer

model tutorial

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100


Soal Siswa mengerjakan soal Penilaian hasil UTS 100

Memahami pembelajaran drill

practice

IX Mahasiswa dapat memahami

Memahami pembelajaran drill

practice

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku


drill practice

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

Memahami pembelajaran model

simulasi

X Mahasiswa dapat Memahami

pembelajaran model simulasi

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku


model simulasi

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

IKIP

SIL

IWANGI

memahami pembelajaran model

games, dengan media komputer

maupun ice breaking

XI Mahasiswa dapat memahami

pembelajaran model games,

dengan media komputer

maupun ice breaking

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

memahami pembelajaran

model games, dengan

media komputer maupun

ice breaking

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

Memahami Pembelajaran berbasis

web/ internet

XII Mahasiswa dapat Memahami

Pembelajaran berbasis web/

internet

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami Pembelajaran

berbasis web/ internet

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100


multimedia presentasi

XIII Mahasiswa dapat Memahami


multimedia presentasi

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku


berbasis multimedia

presentasi

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

Memahami pembelajaran jarak

jauh

XIV Mahasiswa dapat Memahami

pembelajaran jarak jauh

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku


jarak jauh

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

Memahami penilaian portofolio

dalam pembelajaran

XV Mahasiswa dapat Memahami

penilaian portofolio dalam

pembelajaran

Diskusi kelompok

Tanya Jawab

Curah pendapat

Kajian buku

Memahami penilaian

portofolio dalam

pembelajaran

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

UAS

XVI

Mengerjakan soal

UAS


IKIP

SIL

IWANGI


(IKIP) SILIWANGI






Pengorganisasian Sosial 4303622210 3 2 14 Februari 2018

Nama Koordinator


Dinno Mulyono, M.Pd. Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M.Si


Capaian

Pembelajaran

(CP)















IKIP

SIL

IWANGI

entrepreneurship.




CPMK 1 Mahasiswa memiliki wawasan, pengetahuan dan keterampilan dalam mendeskripsikan, menganalisis dan memprediksi

perilaku manusia di organisasi dan aplikasinya dalam organisasi pendidikan.

Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah menjelaskan tentang proses pengorganisasian bagi masyarakat pada daerah yang

membutuhkan, sehingga program bantuan pemerintah maupun dari pihak lain dapat berjalan dengan baik. Prasyarat (bila ada) -

Penanggung Jawab Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M.Si


Materi Perkuliahan Pertemuan 1 : Konsep dasar perilaku organisasi

Pertemuan 2 : Sejarah Perkembangan Organisasi dan Pendekatan Organisasi

Pertemuan 3 : Organisasi sebagai sistem Sosial

Pertemuan 4 : Karakter Individu dalam Organisasi

Pertemuan 5 : Dinamika kelompok dalam organisasi

Pertemuan 6 : Motivasi dan iklim organisasi pendidikan

Pertemuan 7 : Ganjaran dan Kepuasan kerja dalam Organisasi

Pertemuan 8 : UTS

Pertemuan 9 : Manajemen Komitmen dalam Organisasi

Pertemuan 10 : Manajemen konflik di dalam organisasi

Pertemuan 11 : Manajemen Stress dalam Orgaisasi

Pertemuan 12 : Peningkatan kualitas kehidupan kerja dan moral kerja dalam organisasi

Pertemuan 13 : Organisasi Sosial yang Sehat

Pertemuan 14 : Budaya organisasi yang bermutu

Pertemuan 15 : Perilaku Organisasi dalam Organisasi Sosial

Pertemuan 16 : UAS Pustaka Utama:

Adam, I Indrawijaya. (1986). Perilaku Organisasi. Bandung; Sinar Baru

Davis, Keith dan Newstrom, John W. (1993). Perilaku dalam Organisasi, Jakarta; Erlangga

Gibson, Ivancevisch dan Donnelly. (1995). Organization, 8th Ed.Alih bahasa Oleh Nunuk Adriani. (1996).

Organisasi Jilid 1 dan 2, Edisi ke-8. Jakarta; Binarupa Aksara

IKIP

SIL

IWANGI

Pendukung:

Hiks, Herbert dan Gullet Ray, C. (1998). Organisasi Teori dan Tingkah laku. Jakarta; Bumi Aksara

Sutisna, Oteng. (1985). Administrasi Pendidikan Dasar Teoritis untuk Praktek Profesional. Bandung;

Angkasa.

Thoha, Miftah. (1983). Perilaku Organisasi Konsep Dasar dan Aplikasinya. Jakarta; PT. Rajawali.

Supriyadi, Gering dan Triguno. (2001). Budaya Kerja Organisasi Pemerintah. Jakarta; Lembaga Administrasi

Negara.



Bahan Kajian (Materi

Ajar)

Alokasi

Waktu/Jumla

h Pertemuan

(Pertemuan

Ke-)

Kemampuan Akhir

yang Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar

Mahasiswa

(Deskripsi Tugas)

Kriteria Penilaian

(Indikator)

Bobot

Nilai

Konsep dasar perilaku

organisasi I

Mahasiswa dapat

memahami konsep

dasar perilaku

organisasi

Ceramah dan

Tanya Jawab

Memahami konsep

dasar perilaku

organisai

Pemahaman

mahasiswa

Sejarah Perkembangan

Organisasi dan

Pendekatan Organisasi

II

Mahasiswa dapat

menjelaskan sejarah

perkembangan

organisasi dan

pendekatan organisasi

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

menjelaskan

sejarah

perkembangan

organisasi dan

pendekatan

organisasi

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

Organisasi sebagai sistem

Sosial

III

Mahasiswa dapat

menjelaskan

organisasi sebagai

sistem sosial

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

Menjelaskan

organisasi sebagai

sistem sosial

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

Sikap

dan

pemah

aman

Karakter Individu dalam IV Mahasiswa dapat Diskusi Memahami Tugas Kelompok 100

IKIP

SIL

IWANGI

Organisasi memahami karakter

individu dalam

organisasi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

karakter individu

dalam organisasi

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

Dinamika kelompok

dalam organisasi

V

Mahasiswa dapat

memahami dinamika

kelompok dalam

organisasi

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

Memahami

dinamika kelompok

dalam organisasi

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

UTS

UAS

100

Motivasi dan iklim

organisasi Sosial

Pendidikan VI

Mahasiswa

mengidentifikasi

motivasi dan iklim

organisasi sosial

Pendidikan

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

Mengidentifikasi

motivasi dan iklim

organisasi sosial

Pendidikan

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

UTS

UAS

100

Ganjaran dan Kepuasan

kerja dalam Organisasi

VII

Mahasiswa dapat

menjelaskan ganjaran

dan kepuasan kerja

dalam organisasi

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

Dapat menjelaskan

ganjaran dan

kepuasan kerja

dalam organisasi

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100


Soal

Siswa mengerjakan


Manajemen Komitmen

dalam Organisasi

IX

Mahasiswa dapat

memahami

manajemen komitmen

dalam organisai

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

Memahami

manajemen

komitmen dalam

organisai

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

Manajemen konflik di

dalam organisasi X

Mahasiswa dapat

memahami

manajemen konflik di

dalam organisasi

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

Memahami

manajemen konflik

di dalam organisasi

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

IKIP

SIL

IWANGI

pendapat

Kajian buku

Manajemen Stress dalam

Orgaisasi

XI

Mahasiswa dapat

memahami

manajemen stress

dalam organisasi

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

memahami

manajemen stress

dalam organisasi

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

Peningkatan kualitas

kehidupan kerja dan

moral kerja dalam

organisasi XII

Mahasiswa dapat

memahami

peningkatan kualitas

kehidupan kerja dan

moral kerja dalam

organisasi

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

memahami

peningkatan

kualitas kehidupan

kerja dan moral

kerja dalam

organisasi

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

Organisasi Sosial yang

Sehat

XIII

Mahasiswa dapat

memahami kategori

organisasi sosial yang

sehat

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

memahami

kategori organisasi

sosial yang sehat

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

Budaya organisasi yang

bermutu

XIV

Mahasiswa dapat

menjelaskan budaya

organisasi yang

bermutu

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

menjelaskan

budaya organisasi

yang bermutu

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

Perilaku Organisasi dalam

Organisasi Sosial

XV

Mahasiswa dapat

memahami perilaku

organisasi dalam

organisasi sosial

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

memahami

perilaku organisasi

dalam organisasi

sosial

Tugas Kelompok

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

UAS

XVI

Mengerjakan

soal UAS


IKIP

SIL

IWANGI


(IKIP) SILIWANGI






PGM dan Kepramukaan 4303622521 3 14 Agustus 2017

Nama Koordinator



M.Pd Drs. H. M. Kosim Sirodjuddin, M.Pd


Capaian

Pembelajaran

(CP)















IKIP

SIL

IWANGI

entrepreneurship.




CPMK 1 Mahasiswa dapat menggunakan pengetahuan tentang Pendidikan Generasi Muda dan Kepramukaan dan aspek-aspek yang

berpengaruh terhadapnya

Deskripsi Mata

Kuliah

Mata kuliah ini membahas tentang Pendekatan dalam pembinaan Generasi Muda, Pendekatan dalam pembinaan Generasi

Muda, Pentingnya pembinaan generasi muda dalam konteks pengembangan SDM, Pentingnya pembinaan generasi muda

dalam konteks pengembangan SDM, Pedoman dan prinsip pengembangan generasi muda, Pola Pembinaan generasi muda di

Indonesia, Pemuda dan organisasi kepemudaan, Peranan Penmas dalam pembinaan generasi muda di lingkungan, Beberapa

kasus dalam pembinaan generasi muda, Pemuda dan kepramukaan, Dasar Filsafat Metode Pendidikan Kepanduan, Fungsi dan

Peranan Kepramukaan dalam Proses Pendidikan Bangsa, Falsafah Kepramukaan: Pancasila, Tri Satya, Dasa Dharma, AD & ART

Prasyarat (bila

ada)

-

Penanggung

Jawab


Dosen

Pengampu

Nunu Mahmud Firdaus, M.Pd

Materi

Perkuliahan

Pertemuan 1 : Pendekatan dalam pembinaan Generasi Muda

Pertemuan 2 : Pendekatan dalam pembinaan Generasi Muda

Pertemuan 3 : Pentingnya pembinaan generasi muda dalam konteks pengembangan SDM.

Pertemuan 4 : Pedoman dan prinsip pengembangan generasi muda

Pertemuan 5 : Pedoman dan prinsip pengembangan generasi muda

Pertemuan 6 : Pola Pembinaan generasi muda di Indonesia

Pertemuan 7 : Pemuda dan organisasi kepemudaan


Pertemuan 9 : Peranan Penmas dalam pembinaan generasi muda di lingkungan

Pertemuan 10: Peranan Penmas dalam pembinaan generasi muda di lingkungan

Pertemuan 11: Beberapa kasus dalam pembinaan generasi muda

Pertemuan 12: Pemuda dan kepramukaan

Pertemuan 13: Dasar Filsafat Metode Pendidikan Kepanduan

Pertemuan 14: Fungsi dan Peranan Kepramukaan dalam Proses Pendidikan Bangsa

Pertemuan 15: Falsafah Kepramukaan: Pancasila, Tri Satya, Dasa Dharma, AD & ART.

IKIP

SIL

IWANGI


Pustaka Utama:

Kwarnas. (2001). Gerakan Pramuka. Jakarta.

Kwarnas. Permainan Siaga Putera. Bumi Restu. Jakarta.

Kwarnas (1983) Kursus Orientasi Gerakan Pramuka. Jakarta

Pendukung:

Media

Pembelajaran

LCD & Proyektor



Alokasi

Waktu/Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan Ke-)


Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar


Tugas)

Kriteria Penilaian

(Indikator)

Bobot

Nilai

Pendekatan dalam

pembinaan Generasi

Muda 1

Mahasiswa

mengetahui seluruh

materi pokok yang

akan diberikan

dosen

Ceramah dan

Tanya Jawab

Mahasiswa dapat

mengikuti materi

dengan baik

Pemahaman

mahasiswa

Pendekatan dalam

pembinaan Generasi

Muda

2

Setelah mengikuti

proses perkuliahan

mahasiswa

diharapkan dapat

menganalisis dan

memahami urgensi

Pendidikan Generasi

Muda

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

Memahami tentang

teori psikologi

dalam pendidikan

Ruang Lingkup Psi

pendidikan.

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

Pentingnya pembinaan

generasi muda dalam

konteks pengembangan

SDM. 3

Setelah mengikuti

proses perkuliahan

mahasiswa

diharapkan dapat

memahami dan

mendeskripsikan

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

Mendeskripsikan

konsep dasar,

kebutuhan-

kebutuhan

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

Sikap

dan

pemah

aman

IKIP

SIL

IWANGI


Alokasi

Waktu/Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan Ke-)


Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar


Tugas)

Kriteria Penilaian

(Indikator)

Bobot

Nilai

konsep Pendidikan

Generasi Muda dan

SDM

Pedoman dan prinsip

pengembangan generasi

muda

4

Setelah mengikuti

proses perkuliahan

mahasiswa

diharapkan dapat

memahami dan

mendeskripsikan

konsep Pedoman

dan prinsip

pengembangan

generasi muda

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

Memahami dan

mendeskripsikan

dan prinsip

pengembangan

generasi muda

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

Pedoman dan prinsip

pengembangan generasi

muda

5

Setelah mengikuti

proses perkuliahan

mahasiswa

diharapkan dapat

memahami,

Pedoman

Pengembangan

Generasi Muda

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Mengkaji dan

mengetahui konsep

dasar, siswa dalam

kelompok

sebayanya, peranan

kelompok sebaya

terhadap proses

belajar siswa.

Studi Kasus 100

Pola Pembinaan generasi

muda di Indonesia

6

Setelah mengikuti

proses perkuliahan

mahasiswa

diharapkan

mendeskripkan dan

mempersentasikan

Pola Pembinaan

generasi muda di

Indonesia

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Mengkaji konsep

dasar, kerangka

berfikir, pola

pembinaan

Generasi muda di

Indonesia

Studi Kasus 100

Pemuda dan organisasi 7 Setelah mengikuti Diskusi Mengkaji tentang Tugas Individu 100

IKIP

SIL

IWANGI


Alokasi

Waktu/Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan Ke-)


Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar


Tugas)

Kriteria Penilaian

(Indikator)

Bobot

Nilai

kepemudaan proses perkuliahan

mahasiswa

diharapkan dapat

memahami

organisasi

Kepemudaan

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

konsep dasar, teori-

teori organisasi

kepemudaan

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa


(UTS) 8

Mahasiswa

memahami materi I-

VII

Penugasan dan

Soal

Siswa mengerjakan

soal

Penilaian hasil UTS 100

Peranan Penmas dalam

pembinaan generasi muda

di lingkungan

9

Setelah mengikuti

proses perkuliahan

mahasiswa

diharapkan dapat

memahami Peranan

Penmas dalam

pembinaan generasi

muda di lingkungan

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Ceramah dan

Diskusi

Memahami dan

mendeskripsikan

konsep dasar

kepribadian

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

Studi Kasus

100

Peranan Penmas dalam


di lingkungan

10

Setelah mengikuti

proses perkuliahan

mahasiswa

diharapkan dapat

mendeskripsikanHu

bungan Penmas dan

Pembinaan Generasi

Muda

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Mengkaji dan

mendeskripsikan

dan

mempersentasikan

Teori pendidikan

Masyarkat

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

Beberapa kasus dalam


11

Setelah mengikuti

proses perkuliahan

mahasiswa

diharapkan dapat

memahami deskripsi

permasalahan

Penjelasan

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Mempelajari dan

memahami

deskripsi perilaku

bermasalah,

jenis-jenis perilaku

bermasalah,

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

IKIP

SIL

IWANGI


Alokasi

Waktu/Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan Ke-)


Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar


Tugas)

Kriteria Penilaian

(Indikator)

Bobot

Nilai

generasi muda

pengaruh perilaku

bermasalah,

pengaruh perilaku

bermasalah

terhadap generasi

bangsa

Pemuda dan

kepramukaan

12

Setelah mengikuti

proses perkuliahan

mahasiswa

diharapkan dapat

memahami,

hubungan pemuda

dan pramuka

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

Mengkaji tentang

memahami,

mendeskripsikan,

dan

mempersentasikan

pentingnya sikap-

sikap pramuka bagi

pemuda

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

Dasar Filsafat Pendidikan

Kepanduan

13

Setelah mengikuti

proses perkuliahan

mahasiswa

diharapkan dapat

memahami,

pendidikan

kepanduan

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

Mengkaji tentang

memahami,

mendeskripsikan

pendidikan

Kepanduan

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

Fungsi dan Peranan

Kepramukaan dalam

Proses Pendidikan Bangsa

14

Setelah mengikuti

proses perkuliahan

mahasiswa

diharapkan dapat

memahami, Fungsi

dan Peranan

Kepramukaan dalam

Proses Pendidikan

Bangsa

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

Mengkaji tentang

memahami,

mendeskripsikan,

dan

mempersentasikan

Peranan

Kepramukaan

dalam Proses

Pendidikan Bangsa

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

100

IKIP

SIL

IWANGI


Alokasi

Waktu/Jumlah

Pertemuan

(Pertemuan Ke-)


Diharapkan

Metode

Pembelajaran

Pengalaman Belajar


Tugas)

Kriteria Penilaian

(Indikator)

Bobot

Nilai

Falsafah Kepramukaan

Pancasila, Tri Satya, Dasa

Dharma, AD & ART.

15

Setelah mengikuti

proses perkuliahan

mahasiswa

diharapkan dapat

memahami,

mendeskripsikan

Falsafah

Kepramukaan

Pancasila, Tri Satya,

Dasa Dharma, AD &

ART.

Diskusi

kelompok

Tanya Jawab

Curah

pendapat

Kajian buku

Mengkaji tentang

memahami,

mendeskripsikan,

dan

mempersentasikan

guru dan tugasnya

dari sudut pandang

psikologis.

Tugas Individu

Kehadiran

Keaktifan mahasiswa

Latihan dan Tugas

100

UAS

16

Mehamai seluruh

materi perkuliahan

Psikologi Pendidikan

I-XV

Mengerjakan

soal UAS


4303622104 14 agustus 2017 ikip siliwangi · sudjana, h. d, (2001), (2004) manajemen program...

Documents