Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 1 KarangtengahMata Pelajaran : IPAKelas/Semester : VII/1Topik : Interaksi Makhluk Hidup dengan LingkunganSub Topik : Perubahan Lingkungan dan PencemaranAlokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 kali pertemuan)

A. KOMPETENSI DASAR1) 1.1.Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,

kehidupan dalam ekosistem dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

2) 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah(memiliki rasa ingin tahu: obeyektif; jujur;teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi

3) 2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari4) 3.9 Mendiskripsikan pencemaran dan dampaknya bagi makhluk hidup5) 3.10 Mendiskripsikan tentang penyebab terjadinya pemanasan global dan dampaknya bagi

ekosistem

B. INDIKATOR1. Menjelaskan dengan kalimat sendiri dampak pencemaran air, tanah, dan udara terhadap

ekosistem dan keberlangsungan kehidupan manusia.2. Menjelaskan upaya yang dapat dilakukan manusia untuk mengurangi dan mencegah pencemaran

air, tanah, dan udara.3. Memisahkan jenis-jenis sampah padat kedalam sampah organik dan anorganik4. Terampil mengolah sampah organik menjadi pupuk.5. Memiliki rasa ingin tahu, bertanggungjawab, dan peduli lingkungan6. Melakukan refleksi berdasarkan data bahwa budaya hidup bersih merupakan bagian dari

keimanan7. Menjelaskan konsep pemanasan global8. Menyebutkan tiga faktor adanya pemanasan global9. Mempresentasikan hasil proyek “bagaimana pemanasan global mempengaruhi ekosistem?”10. Memiliki rasa ingin tahu, teliti, jujur, tanggung jawab, dan menghargai perbedaan pendapat11. Menjaga lingkungan dengan mengurangi kegiatan yang dapat menyebabkan pemanasan global

C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Melalui kajian berita dan pustaka siswa dapat menjelaskan akibat kegiatan manusia terhadap

pencemaran air, tanah, dan udara.2. Melalui kajian berita dan pustaka siswa dapat menjelaskan dengan kalimat sendiri dampak

pencemaran air, tanah, dan udara terhadap ekosistem dan keberlangsungan kkehidupan manusia.3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan upaya yang dapat dilakukan manusia untuk

mengurangi dan mencegah pencemaran air, tanah, dan udara.4. Mengembangkan keterampilan untuk memisahkan jenis-jenis sampah padat kedalam sampah

organik dan anorganik5. Mengembangkan keterampilan untuk mengolah sampah organik menjadi pupuk melalui

penugasan6. Mengembangkan perilaku rasa ingin tahu, bertanggungjawab, dan peduli lingkungan melalui

diskusi.7. Mengembangkan perilakubudaya hidup bersih dalam upaya mengamalkan perintah Allah swt

melalui refleksi.8. Melalui diskusi siswa dapat menjelaskan pemanasan global9. Melalui diskusi siswa dapat menjelaskan mekanisme dan dampak pemanasan global Melalui

presentasi hasil diskusi siswa dapat mengembangkan keterampilan berbicara

10. Melalui diskusi kelompok siswa dapat mengembangkan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tanggung jawab, dan menghargai perbedaan pendapat

D. MATERI1. Pencemaran lingkungan2. Pencemaran lingkungan didefinisikan sebagai masuknya atau dimasukkannya makhluk hidup, zat,

energi, dan atau komponen lain ke dalam lingkungan atau berubahnya tatanan lingkungan oleh kegiatyan manusia atau proses alam sehingga kualitas lingkungan turun sampai ke tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan menjadi kurang, atau tidak dapat berfungsi lagi sesuai dengan peruntukannya (UU Pokok Pengelolaan Lingkungan Hidup No. 4 Tahun 1982).Zat atau bahan nyang dapat mengakibatkan pencemaran lingkungan disebut polutan.

3. Pencemaran airPencemaran air adalah peristiwa masuknya zat, energi, unsur, atau komponen lainnya kevdalam air sehingga menyebabkan kualitas air terganggu.

4. Pencemaran udaraPencemaran udara disebabkan oleh asap buangan, misalnya gas CO2, hasil pembakaran, SO, SO2, CFC dan asap rokok.

5. Pemanasan global adalah indikasi naiknya suhu permukaan bumi secara global terhadap suhu normal pada kurun waktu tertentuPerubahan iklim global adalah perubahan unsur-unsur iklim secara global terhadap iklim normalPenyebab pemanasan global adalah gas-gas rumah kaca yaitu antara lain; karbondioksida (CO2), metana (CH4), Nitroksida (N2O), Hidrofluorokarbon (HFC), Perfluorokarbon (PFC), Sulfurheksafluorida (SF6), dll.Penyebab pemanasan global yang paling besar adalah (CO2), (CH4), NO dari pupuk dan CFC yang biasa digunakan untuk kulkas dan pendingin ruangan

E. PENDEKATAN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARANPendekatan : ScientificMetode : Diskusi kelompok dan praktikModel : PBL

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BPEMBELAJARANMedia : Artikel, Gambar, Data-data dan berita, computer, LCDAlat : Tong, Tanah, staterSumber Belajar : Buku Pegangan siswa, internetBuku IPA SMP kelas VII Puskurbuk 2013,

LKSpemanasan global, Data-data dan gambar tentang pemanasan global

G. KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan Pertama (2 JP)

Kegiatan Langkah-langkah model PBL

Deskripsi kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan Menciptakan situasi (stimulasi)

Pemusatan perhatian : Guru perlihatkan gambar-gambar pencemaran lingkungan, guru mengajukan pertanyaan seperti : Apabila sungai nampak seperti itu,

kira-kira apa yang terjadi pada ikan dan makhluk hidup lain?

Siapa/apa penyebab adanya pencemaran seperti pada gambar?

Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari pencemaran lingkungan

10 menit

Kegiatan inti Pembahasan tugas dan identifikasi masalah

Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu memecahkan masalah berkaitan dengan pencemaran lingkungan disungai

50 menit

Mengorganisasi siswa

Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri maupun kelompok

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

ciliwung seperti pada artikel.

Siswa membentuk kelompok menjadi 5 kelompok belajar sesuai arahan guru dengan mempertimbangkan kemampuan akademik, gender, dan ras.

Siswa berdiskusi kelompok untuk mengkaji LKS (tentang Sungai Ciliwung Tercemar Limbah B3) dan mengidentifikasi penyebab pencemaran lingkungan

Siswa menjawab pertanyaan pada LKS dan menyajikan dalam laporan tertulis

Siswa menyajikan laporan pembahasan hasil temuan, menarik kesimpulan di depan kelas

Siswa mempresentasikan hasil diskusi

Siswa dibimbing guru melakukan analisis terhadap pemecahan masalah yang telah ditemukan siswa

Siswa menemukan salah satu pemecahan masalah pencemaran

Siswa menemukan cara untuk mengolah sampah dan memanfaatkan kembali

Membuat kesimpulan tentang pencemaran lingkungan, dampak, dan penanggulangannya

Penutup Siswa dan guru mereview hasil diskusi

Guru memberikan penghargaan pada Kelompok yang kinerjanya baik

Guru melakukan evaluasi hasil belajar mengenai materi yang telah dipelajari siswa

20 menit

Pertemuan ke 2 (2 JP)Kegiatan Langkah-langkah

(PBL)Deskripsi kegiatan Waktu

Pendahuluan Menciptakan situasi (stimulasi)

Pemusatan perhatian Guru memperlihatkan beberapa

gambar dan bencana akibat pemanasan global

Guru member beberapa pertanyaan misalnya:Gambar apakah ini?Apa yang menyebabkannya?Mengapa bias terjadi?Apakah kalian tahu sekarang musim hujan atau kemarau?

10 menit

Seharusnya sekarang musim hujan atau kemarau?Mengapa bias terjadi?Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari pemanasan global

Inti Orientasi siswa pada masalah

Mengorganisir siswa pada masalah

Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri atau kelompok

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Siswa menyimak beberapa masalah yang disampaikan guru tentang iklim, banjir dan peningkatan permukaan lautSiswa diminta memberi tanggapan dan pendapat terhadap masalah tersebutGuru menyampaiakan tujuan pembelajaran dan menjelaskan pembelajaran yang akan dilaksanakan

Siswa membentuk kelompok belajar sesuai dengan arahan guruSiswa menerima LKS dari guru tentang pemanasan global

Siswa melakukan penyelidikan sesuai LKS dan berdiskusi dalam kelompok mencari solusi terkait masalah yang diidentifikasiGuru memfasilitasi dan membimbing kelompok belajar berdiskusi untuk menjawab permasalahan aktual yang ada di lingkunganIswa Siswa menjawab LKS dan menyajikannya dalam laporan tertulisSiswa menyajikan laporan dan temuan melalui presentasi

Guru membimbing siswa merangkum hasil kesimpulan setelah melalui diskusi

50 meni

Penutup Siswa dan guru mereview semua hasil pembahasanGuru memberikan penghargaan kelompok terbaik dan memotivasi kelompok yang belum maksimalGuru memberi tugas proyek secara berkelompok dan tugas mandiri berpikir kritis

20 menit

H. PENILAIAN1. Metode dan bentuk instrumen

Metode Bentuk instrumenSikap Lembar pengamatan ranah afektif dalam diskusiPortofolio Lembar soal tugas proyekTes tertulis Tes uraian dan Lembar tes tertulis pilihan gandaPenilaian proyek Lembar soal tugas proyek

2. Contoh instrumenTerlampir

LEMBAR PENILAIAN RANAH AFEKTIF DALAM DISKUSIKLAS : VII .... K Melakukan : SEM : 1 (satu ) E 1 = tidak pernahMateri : Pengukuran Massa L 2= pernahKKM = 75 O 3= seringTgl Pelaksanaan : M

NO Nama Peserta Didik

PO

NILAIKSkor 1 s/d 3

1 A2 B3 C

Men

gaju

kkan

pert

anya

anM

enja

wab

per

tany

aan

Men

gem

ukak

an g

agas

an

sesu

ai t

opik

yan

g di

baha

sM

enan

ggap

i gag

asan

deng

an s

ikap

san

tun

Mem

beri

kan

solu

si

Jumlah skor

I. INSTRUMEN SOAL PENGETAHUANJawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar!

1. Apa yang dimaksud dengan pencemaran lingkungan?2. Berilah 3 upaya dalam menjaga kelestarian lingkungan yang dapat dilakukan sehari-hari?3. Apa akibatnya apabila penduduk (seperti pada gambar) menggunakan air sungai ciliwung untuk

keperluan sehari-hari?4. Perhatikan gambar di bawah ini!

Menurutmu, adakah pengaruh pencemaran tanah di negara kita terhadap persediaan pangan nasional?

Tes TertulisSoal pilihan gandaTopik : Penyebab pemanasan globalIndikator : Disajikan gambar penyebab pemanasan global, peserta didik dapat menentukan

gambar yang tepat tentang penyebab pemanasan global.Kata kerja operasional : Mengidentifikasi

Soal :Ahmad dan Adib diberi tugas proyek untuk membuat proyek untuk membuat klipinh sederhana tentang penyebab pemanasan global, hasil tugas itu seperti gambar di bawah ini:Kliping sederhana Ahmad:

Kliping Gambar 1 Gambar 2 Gambar 3Kliping sederhana Ahmad

Pabrik modern dengan asap tebal

Peternakan sapi Pencemaran air

Kliping sederhana Adib

Pencemaran tanahKendaraan bermotor dengan asapnya

Habisnya gletser, sumber air bersih dunia

Diantara kliping Ahmad dan Adib manakah yang menunjukkan penyebab pemanasan global?

a. Ahmad gambar 1,3 Adib gambar 1,3b. Ahmad gambar 1,2 Adib gambar 2,3c. Ahmad gambar 1,2 Adib gambar 1,2d. Ahmad gambar 2,3 Adib gambar 2,3

Kunci jawaban : BSoal Berpikir Kritis

Pemanasan global telah menjadi permasalahan dunia, bagaimana kamu dapat membantu mengurangi laju pemanasan global? (jawaban di buat minimal satu halaman)

Soal Tugas Proyek

Bagaimana pemanasan global mempengaruhi ekosistem?Lakukan langkah-langkah berikut:1. Buatlah kelompok dengan temanmu yang beranggotakan 2-3 orang2. Buatlah kliping tentang terjadinya pemanasan global dan akibatnya!3. Kumpulkan gambar dan data-data bencana yang sudah terjadi selama ini akibat pemanasan global!4. Kumpulkan tugas kliping dalam waktu maksimal dua minggu!

LEMBAR KERJA SISWAPEMANASAN GLOBAL

I. Tujuan

Menyelidiki dampak, penyebab dan upaya penanggulangan pemanasan global

II. Alat dan Bahan

Alat Tulis

III. Cara Kerja

1. Amati gambar-gambar tersebut di bawah ini!

Gambar 1 Gambar 2 Gambar 3 Gambar 4 Gambar 5

2. Carilah artikel yang berhubungan dengan gambar-gambar tersebut!

3. Jawablah beberapa soal atau permasalahan di bawah ini!

- Tulislah alasan apa yang menyebabkan peristiwa-peristiwa yang terjadi pada gambar?

- Mengapa bisa terjadi peristiwa-peristiwa tersebut?

- Apakah ada hubungan antara peristiwa-peristiwa di atas dengan istilah pemanasan global (global warming)?

- Apa yang kamu ketahui tentang pemanasan global?

- Apa yang menyebabkan pemanasan global?

- Apa yang kamu ketahui tentang rumah kaca?

- Apa yang menyebabkan terjadinya rumah kaca?

- Gas-gas apa sajakah yang menyebabkan terjadinya rumah kaca?

- Apa yang seharusnya dapat kamu lakukan untuk mengatasi pemanasan global?

IV. Kesimpulan

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Nama : ___________No : ___________Kelas : ___________

Nilai :

LKS (Bacalah dan perhatikan gambar dalam berita berikut!)

Sungai Ciliwung Tercemar Limbah B3 (green.kompasiana.com) di download pada hari rabu, 10 juli

2013 pada pukul 17.25 wib

Meningkatnya pencemaran Limbah Bahan Berbahaya dan Beracun (B3) di aliran sungai Ciliwung yang

melewati wilayah Kota Depok tentu akan sangat berbahaya bagi warga yang tinggal di sekitar bantaran

sungai ciliwung, terutama warga yang mempergunakan air sungai ciliwung tersebut untuk konsumsi

kebutuhan rumah tangga, misalkan untuk minum, masak dan mandi. Hal ini dikatakan oleh Stap Khusus

Badan lingkungan hidup Kota Depok Sario Sabani, ketika mengawasi pembersihan bantaran Sungai

Ciliwung dibawah Jembatan Panus Kelurahan Depok, Kecamatan Pancoran Mas, Kota Depok.

Mantan Kepala Satuan Polisi Pamong Praja kota Depok tersebut menegaskan, pihaknya telah berulang

kali mengingatkan warga agar tidak membuang sampah di sungai ciliwung namun tetap saja terjadi.

Limbah B3 yang ditemukan misalnya adalah lampu dan bekas kaleng oli dan juga yang memiliki

kandungan kimia berbahaya dan berdampak buruk terhadap lingkungan. Lebih jauh Sario mengatakan,

Aparat Pemkot Depok setiap sebulan sekali rutin membersihkan sampah dibantaran sungai ciliwung

tetapi setiap kali pula Limbah B3 tetap banyak ditemui, bahwa sampah yang berhasil diangkut setiap kali

pembersihan mencapai satu truk kemudian diangkut petugas kebersihan dan pertamanan untuk dibuang

ketempat pembuangan akhir di cipayung.

Sementara itu, Kepala Dinas Kebersihan dan Pertamanan (DKP) Kota Depok, Ulis Sumardi menuturkan,

bahwa jumlah penduduk Kota Depok yang mencapai 1.7 Juta Jiwa, Produksi sampah di Kota Depok setiap

harinya mencapai 4.250 M3 perhari, kemampuan DKP hanya mencapai 38 % atau sebanyak 1.615 M3

perharinya.

Menurut pengamatan penulis dilapangan, persoalan pencemaran limbah B3 ini tentu bukan hanya

tanggung jawab Pemerintah Kota Depok  saja namun juga partisipasi dari Masyarakat terutama

kesadaran untuk tidak membuang sampah sembarangan. Namun mengingat aliran sungai ini juga

mengalir ke Jakarta tentu dampak buruknya bukan hanya menimpa masyarakat disekitar bantaran sungai

ciliwung di wilayah Kota Depok saja tapi juga seluruh masyarakat yang tinggal disekitar bantaran sungai

ciliwung sampai pintu air terakhir yaitu di wilayah Manggarai Jakarta Selatan akan terkena dampak dari

pencemaran Limbah B3.

Apalagi sekarang ini kalau kita melihat kondisi sepanjang aliran sungai ciliwung setelah keluar dari

perbatasan wilayah Kota Depok hingga sampai pintu air terakhir di manggarai, kondisi lingkungannya

benar-benar sudah sangat memprihatinkan, sampah menumpuk dimana-mana disepanjang aliran sungai.

Langkah yang dilakukan oleh Pemerintah Kota Depok dengan melakukan tindakan setiap sebulan sekali

rutin membersihkan sampah dibantaran sungai ciliwung tentu harus di apresiasi semua pihak hingga

tidak menjadi persoalan dikemudian hari.

Kondisi seperti ini tentunya juga harus mendapat perhatian dari Pemerintah Propinsi DKI Jakarta,

mengingat Kota Depok dengan Sumber Daya Manusia dan Sumber Penghasilan Daerah yang sangat kecil

tentu tidak akan mampu melaksanakannya sendirian, tentunya diharapkan adanya kepedulian dari

Pemerintah Propinsi DKI Jakarta untuk bisa memberikan bantuan agar dapat mengatasi permasalahan

Limbah B3 itu secara bersama-sama. Karena bila ini tidak dilakukan, bukan hanya masalah pencemaran

Limbah B3 saja yang akan terjadi namun dampak lain yang lebih mengkhawatirkan adalah masalah banjir

akibat banyaknya sampah-sampah yang mengalir disungai Ciliwung yang dapat mengakibatkan

bertumpuknya sampah pada saluran air, hingga terjadi penyumbatan pada saluran air, apalagi

penyumbatan sampah ini juga menjadi salah satu penyebab terjadinya banjir.

Kota Depok memang secara Administratif bagian dari Wilayah Propinsi Jawa Barat namun secara

Geografis Kota Depok adalah sebagai Pintu gerbang perbatasan antara Propinsi Jawa Barat dan Propinsi

DKI Jakarta. Apalagi hampir 70 persen penduduk Kota Depok justru lebih banyak bekerja di DKI Jakarta.

Setelah memperhatikan bacaan dan gambar di atas, jawablah pertanyaan berikut dengan berdiskusi terlebih dahulu dengan teman kelompokmu.

1. Mengapa terjadi peristiwa seperti yang ditunjukkan dalam gambar tersebut? Jelaskan dengan menggunakan kalimatmu sendiri!

2. Tahukah kalian apakah dampak dari peristiwa dalam gambar tersebut, jika tidak segera ditangani dengan baik?

3. Dengan menggunakan data dalam berita di atas apakah sampah yang menumpuk di sungai ciliwung dalam waktu satu minggu (7 hari)?

4. Apa yang dapat kita lakukan untuk mengurangi pencemaran air seperti pada gambar?

5. Apa akibatnya apabila penduduk (seperti pada gambar) menggunakan air sungai ciliwung untuk keperluan sehari-hari?

Karangtengah, 28 Juli 2014

Mengetahui:

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sarwadi,S.Pd,M.H. Siti Fatmiati,S.Pd

NIP 19590828 198112 1 002 NIP 19680822 199103 2 004