2. kelas 1 lingkungan rumahku

DAFTAR ISI

KATA SAMBUTAN PENGANTAR PENULISDAFTAR ISI

BAB I PENDAHULUANA. Latar BelakangB. Dasar HukumC. Pengertian D. Cara Anak BelajarE. Keuntungan Pembelajaran TematikF. Fungsi dan Tujuan Pembelajaran TematikG. Ciri-Ciri Pembelajaran TematikH. Kekuatan Tema Dalam Proses PembelajaranI. Peran Tema dalam Proses PembelajaranJ. Prinsip Pemilihan TemaK. Pemilihan TemaL. Contoh TemaM. Karakteristik Pembelajaran TematikN. Rambu-Rambu Pembelajaran TematikO. Karakteristik Mata Pelajaran

BAB II PEMETAAN KOMPETENSI DASAR DENGAN TEMA dan SILABUS TEMATIKA. Pemetaan dan Pengkajian Tema

1. Bahasa Indonesia2. PKn3. IPA4. IPS5. Matematika6. Seni Budaya7. Olah Raga Jasmani dan Kesehatan8. Agama

B. Jaringan Kompetensi Dasar dan IndikatorC. Silabus Tematik

BAB III RPP TEMATIK KELAS 1A. RPP Pertemuan 1 ,2 dan 3B. RPP Pertemuan 4 ,5, dan 6C. RPP Pertemuan 7, 8, dan 9D. RPP Pertemuan 10, 11

BAB IV PENILAIANA. Aspek PenilaianB. Instrumen Penilaian

DAFTAR RUJUKAN

BAB IPENDAHULUAN

1 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI

A. Latar Belakang

Pendekatan tematik kendeatipun sudah sejak tahun 2004 telah digulirkan dan disosialisasi

behkan telah mendapatkan legalitas berdasarkan Permendiknas nomor 22 tahun 2006 secara

resmi disosialisasi, dilatihkan kepada para pendidik dan tenaga kependidikan, agaknya di

lapangan masih memerlukan penjelasan yang terperinci. Apa, mengapa, dan bagaimana

membelajarkan model secara tematik. Di dalam buku ini akan dikupas secara mendalam yang

akan diawali dari pengkajian ruang lingkup berbagai mata pelajaran. Kupasan atau kajian ini

tetapi tentunya masih diperlukan motivasi, kontribusi dan adaptasi antara guru dan siswa setempat.

Karena suatu model pembelajaran sangat cocok dengan siswa A di kelas A belum tentu cocok

sama perlakuannya apabila disajikan untuk siswa B di tempat B. Hal ini masih diperlukan adaptasi-

adaptasi pembelajaran, dengan tetap memperhatikan kondisi siswa di tempat guru bertugas.

Ruang lingkup pengembangan pembelajaran tematik meliputi seluruh mata pelajaran

pada kelas I sekolah Dasar, yaitu: Pendidikan Agama, Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu

Pengetahuan Alam, Pendidikan Kewarganegaraan, Ilmu Pengetahuan Sosial, Seni Budaya dan

Keterampilan, serta Pendidikan Jasmani,Olahraga dan Kesehatan yang dapat dipadukan secara

luwes.

Pembelajaran Tematik meliputi berbagai mata pelajaran yang disajikan secara terpadu

dengan tema sebagai pemersatunya. Menyatukan berbagai kompetensi dasar dari berbagai mata

pelajaran diperlukan telaah, atau suatu kajian yang mendalam dengan mengacu pada karakteristik

dari masing-masing mata pelajaran.

Pembelajaran tematik disajikan secara luwes, tidak dipaksakan, melainkan bergulir begitu

saja keterpaduannya saling melengkapi, saling mengkait, tidak terpisahkan. Kesepakatan yang

dilakukan oleh 4 PPPPTK (IPS dan PKn, IPA, IPS, Matematika dan Bahasa Indonesia) bahwa

Pendekatan Tematik menggunakan model penyajian INTEGRATED. Berbagai mata pelajaran

disajikan terintegrasi dimana pemisahan berbagai mata pelajaran tidak nampak dan menyajikan

beberapa konsep mata pelajaran dalam satu proses pembelajaran dengan Tema sebagai

pemersatunya.

B. Pengertian Tematik

Pembelajaran tematik dilaksanakan dengan menggunakan prinsip pembelajaran terpadu.

Pembelajaran terpadu melalui tema sebagai pemersatu dimaksudkan sebagai kegiatan yang memadukan

beberapa mata pelajaran sekaligus dalam satu kali tatap muka, dimaksudkan untuk memberikan

pengalaman yang bermakna kepada siswa. Karena siswa dalam memahami berbagai konsep yang


mereka pelajari selalu melalui pengalaman langsung dan menghubungkannya dengan konsep lain yang

telah dikuasainya.

Pembelajaran terpadu sebagai suatu konsep dapat dikatakan sebagai pendekatan belajar

mengajar yang melibatkan beberapa mata pelajaran diyakini sebagai pendekatan yang berorientasi pada

praktek pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan perkembangan anak.

Pelaksanaan pendekatan ini berawal dari suatu tema dan atau topik yang dipilih/dikembangkan

dan ditemukan oleh guru dan atau bersama anak. Apabila dibandingkan dengan pembelajaran

konvensional, maka pembelajaran terpadu ini tampak lebih menekankan pada keterlibatan anak dalam

belajar. Membuat anak aktif terlibat dalam proses pembelajaran dan pembuatan keputusan. Memberikan

pengalaman langsung pada anak dan tidak tampak adanya pemisahan antara mata pelajaran yang satu

dengan lainnya. Menyajikan materi dari berbagai mata pelajaran dalam suatu proses pembelajaran, bersifat

fleksibel dan hasil pembelajarannya dapat berkembang sesuai dengan minat dan kebutuhan anak.

Tim pengembang PGSD dalam Pembelajaran Terpadu D-II PGSD dan S-2 Pendidikan Dasar

disebutkan bahwa pengertian pembelajaran terpadu dapat dilihat sebagai:

1. Pembelajaran yang beranjak dari satu tema tertentu sebagai pusat perhatian yang digunakan untuk

memahami gejala-gejala dan konsep lain, baik yang berasal dari bidang studi yang bersangkutan

maupun dari bidang studi lainnya.

2. Suatu pendekatan pembelajaran yang menghubungkan berbagai bidang studi/mata pelajaran yang

mencerminkan dunia nyata di sekeliling dan dalam rentang kemampuan dan perkembangan anak.

3. Suatu cara untuk mengembangkan pengetahuan dan keterampilan anak secara simultan

4. Merakit atau menggabungkan sejumlah konsep dalam beberapa bidang studi/mata pelajaran yang

berbeda, dengan harapan anak dapat belajar dengan lebih baik dan bermakna

C. Cara Anak Belajar

Piaget (1950) menyatakan bahwa setiap anak memiliki cara tersendiri dalam

menginterpretasikan dan beradaptasi dengan lingkungannya (teori perkembangan kognitif).

Menurutnya, setiap anak memiliki struktur kognitif yang disebut schemata yaitu sistem konsep

yang ada dalam pikiran sebagai hasil pemahaman terhadap objek yang ada dalam lingkungannya.

Pemahaman tentang objek tersebut berlangsung melalui proses asimilasi (menghubungkan objek

dengan konsep yang sudah ada dalam pikiran) dan akomodasi (proses memanfaatkan konsep-

konsep dalam pikiran untuk menafsirkan objek). Kedua proses tersebut jika berlangsung terus

menerus akan membuat pengetahuan lama dan pengetahuan baru menjadi seimbang. Dengan

cara seperti itu secara bertahap anak dapat membangun pengetahuan melalui interaksi dengan

lingkungannya. Berdasarkan hal tersebut, maka perilaku belajar anak sangat dipengaruhi oleh

aspek-aspek dari dalam dirinya dan lingkungannya. Kedua hal tersebut tidak mungkin dipisahkan

karena memang proses belajar terjadi dalam konteks interaksi diri anak dengan lingkungannya.


Anak usia sekolah dasar berada pada tahapan operasi konkrit. Pada rentang usia tersebut

anak mulai menunjukkan perilaku belajar sebagai berikut: (1) Mulai memandang dunia secara

objektif, bergeser dari satu aspek situasi ke aspek lain secara reflektif dan memandang unsur-

unsur secara serentak, (2) Mulai berpikir secara operasional, (3) Mempergunakan cara berpikir

operasional untuk mengklasifikasikan benda-benda, (4) Membentuk dan mempergunakan

keterhubungan aturan-aturan, prinsip ilmiah sederhana, dan mempergunakan hubungan sebab

akibat, dan (5) Memahami konsep substansi, volume zat cair, panjang, lebar, luas, dan berat.

Memperhatikan tahapan perkembangan berpikir tersebut, kecenderungan belajar anak

usia sekolah dasar memiliki tiga ciri, yaitu:

1. Konkrit

Konkrit mengandung makna proses belajar beranjak dari hal-hal yang konkrit yakni yang dapat

dilihat, didengar, dibaui, diraba, dan diotak atik, dengan titik

penekanan pada pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar. Pemanfaatan lingkungan akan

menghasilkan proses dan hasil belajar yang lebih bermakna dan bernilai, sebab siswa dihadapkan

dengan peristiwa dan keadaan yang sebenarnya, keadaan yang alami, sehingga lebih nyata, lebih

faktual, lebih bermakna, dan kebenarannya lebih dapat dipertanggungjawabkan.

2. Integratif

Pada tahap usia sekolah dasar anak memandang sesuatu yang dipelajari sebagai suatu keutuhan,

mereka belum mampu memilah-milah konsep dari berbagai disiplin ilmu, hal ini melukiskan cara

berpikir anak yang deduktif yakni dari hal umum ke bagian demi bagian.

3. Hierarkis

Pada tahapan usia sekolah dasar, cara anak belajar berkembang secara bertahap mulai dari hal-hal

yang sederhana ke hal-hal yang lebih kompleks. Sehubungan dengan hal tersebut, maka perlu

diperhatikan mengenai urutan logis, keterkaitan antar materi, dan cakupan keluasan serta kedalaman

materi .

4. Belajar dan Pembelajaran Bermakna

Belajar pada hakekatnya merupakan proses perubahan di dalam kepribadian yang berupa

kecakapan, sikap, kebiasaan, dan kepandaian. Perubahan ini bersifat menetap dalam tingkah laku

yang terjadi sebagai suatu hasil dari latihan atau pengalaman. 4 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI

Pembelajaran pada hakekatnya adalah suatu proses interaksi antar anak dengan anak, anak

dengan sumber belajar dan anak dengan pendidik. Kegiatan pembelajaran ini akan menjadi bermakna

bagi anak jika dilakukan dalam lingkungan yang nyaman dan memberikan rasa aman bagi anak.

Proses belajar bersifat individual dan kontekstual, artinya proses belajar terjadi dalam diri individu

sesuai dengan perkembangannya dan lingkungannya.

Belajar bermakna (meaningfull learning) merupakan suatu proses dikaitkannya informasi baru

pada konsep-konsep relevan yang terdapat dalam struktur kognitif seseorang. Kebermaknaan belajar

sebagai hasil dari peristiwa mengajar ditandai oleh terjadinya hubungan antara aspek-aspek, konsep-

konsep, informasi atau situasi baru dengan komponen-komponen yang relevan di dalam struktur

kognitif siswa. Proses belajar tidak sekadar menghafal konsep-konsep atau fakta-fakta belaka, tetapi

merupakan kegiatan menghubungkan konsep-konsep untuk menghasilkan pemahaman yang utuh,

sehingga konsep yang dipelajari akan dipahami secara baik dan tidak mudah dilupakan. Dengan

demikian, agar terjadi belajar bermakna maka guru harus selalu berusaha mengetahui dan menggali

konsep-konsep yang telah dimiliki siswa dan membantu memadukannya secara harmonis konsep-

konsep tersebut dengan pengetahuan baru yang akan diajarkan.

Dengan kata lain, belajar akan lebih bermakna jika anak mengalami langsung apa yang

dipelajarinya dengan mengaktifkan lebih banyak indera daripada hanya mendengarkan orang/guru

menjelaskan.

D. Keuntungan pembelajaran tematik

Dengan tema diharapkan akan memberikan banyak keuntungan, di antaranya:

1) Siswa mudah memusatkan perhatian pada suatu tema tertentu,

2) Siswa mampu mempelajari pengetahuan dan mengembangkan berbagai kompetensi dasar antar

matapelajaran dalam tema yang sama;

3) pemahaman terhadap materi pelajaran lebih mendalam dan berkesan;

4) kompetensi dasar dapat dikembangkan lebih baik dengan mengkaitkan matapelajaran lain

dengan pengalaman pribadi siswa;

5) Siswa mampu lebih merasakan manfaat dan makna belajar karena materi disajikan dalam

konteks tema yang jelas;


6) Siswa lebih bergairah belajar karena dapat berkomunikasi dalam situasi nyata, untuk

mengembangkan suatu kemampuan dalam satu mata pelajaran sekaligus mempelajari

matapelajaran lain;

7) guru dapat menghemat waktu karena mata pelajaran yang disajikan secara tematik dapat

dipersiapkaan sekaligus dan diberikan dalam dua atau tiga pertemuan, waktu selebihnya dapat

digunakan untuk kegiatan remedial, pemantapan, atau pengayaan.

E. Fungsi dan Tujuan Pembelajaran Tematik

Pembelajaran dengan menggunakan tema berfungsi untuk memberikan kemudahan bagi siswa dalam

memahami dan mendalami konsep materi yang tergabung dalam tema serta menambah semangat karena

materi yang dipelajari merupakan materi yang nyata dan bermakna serta dikenal oleh anak.

Pemilihan dalam pembelajaran tema bertujuan agar supaya anak dapat:

1. Mudah memusatkan perhatian pada satu tema atau topik tertentu

2. Mempelajari pengetahuan dan mengembangkan berbagai kompetensi mata pelajaran dalam tema yang

sama

3. Memiliki pemahaman terhadap materi pelajaran lebih mendalam dan berkesan

4. Mengembangkan kompetensi berbahasa lebih baik dengan mengaitkan berbagai mata pelajaran lain

dengan pengalaman pribadi anak

5. Lebih bergairah belajar, karena mereka dapat berkomunikasi dalam situasi yang nyata seperti:

bertanya, bercerita, menulis, sekaligus mempelajari mata pelajaran yang lain

6. Lebih merasakan manfaat dan makna belajar karena materi yang disajikan dalam konteks tema yang

jelas

7. Guru dapat menghemat waktu karena mata pelajaran yang disajikan secara terpadu dapat

dipersiapkan sekaligus dan diberikan dalam 2 atau 3 kali pertemuan bahkan lebih dan atau pengayaan

8. Budi pekerti dan moral anak dapat ditumbuhkan dengan mengangkat sejumlah nilai budi pekerti sesuai

dengan situasi dan kondisi

F. Ciri-ciri Pembelajaran Tematik

Pembelajaran terpadu memiliki ciri-ciri antara lain sebagai berikut :

1. Berpusat pada anak

2. Memberikan pengalaman langsung pada anak

3. Pemisahan antara bidang studi/mata pelajaran dalam tidak begitu jelas

4. Menyajikan konsep dari berbagai bidang studi/mata pelajaran dalam suatu proses pembelajaran

5. Bersifat luwes

6. Hasil pembelajaran dapat berkembang sesuai dengan minat dan kebutuhan anak


G. Kekuatan Tema Dalam Proses Pembelajaran

Pembelajaran terpadu memiliki kekuatan antara lain:

1. Memberikan pengalaman dankegiatan belajar mengajar yang relevan dengan tingkat

perkembangan dan kebutuhan anak

2. Menyenangkan karena bertolak dari minat dan kebutuhan anak

3. Hasil belajar dapat bertahan lama karena lebih berkesan dan bermakna

4. Mengembangkan keterampilan berpikir anak sesuai dengan permasalahan yang dihadapi

5. Menumbuhkan keterampilan sosial dalam bekerjsama

6. Memiliki sikap toleransi, komunikasi dan tanggap terhadap gagasan oranglain artinya respek

terhadap gagasan orang lain.

7. Menyajikan kegiatan yang bersifat pragmatis sesuai dengan permasalahan yang sering ditemui

dalam lingkungan anak.

H. Peran Tema Dalam Proses pembelajaran

Tema berperan sebagai pemersatu kegiatan yang memadukan beberapa mata pelajaran sekaligus,

dengan membuat pembelajaran tematik, yaitu terpadu antara kelompok mata pelajaran Agama (Akhlak

Mulia/Budi Pekerti/Tata krama),

Pendidikan Kewarganegaraan dan kepribadian, Ilmu Pengetahuan dan Teknologi yang terdiri dari: (Bahasa

Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Sosial, Ilmu Pengetahuan Alam), Estetika (Seni Budaya –

Keterampilan), dan Jasmani dan Olah Raga dan kesehatan.

Khusus untuk mata pelajaran agama, tidak diberikan contoh perpaduan dalam tematik,

dikarenakan di Indonesia ada beberapa agama yang diakui (Islam, Nasrani Katolik dan Protestan, Hindu

dan Budha), maka harapan penulis agar sekolah menyesuaikan dengan karakteristik keagamaannya

masing-masing. Dan khusus untuk mata pelajaran agama ini disarankan agar guru kelas dapat

berkoordinasi dengan guru agama dan juga guru olah raga untuk bersama-sama membuat kesepakatan

mana-mana indikator yang akan dibelajarkan bersama-sama dalam naungan tema dan mana yang akan

dibelajarkan oleh guru agama dan guru olah raga.

Penyepakatan ini mengacu pada bobot penyajian sebagaimana yang tertuang di dalam ketentuan

Kerangka Dasar Kurikulum yang disebutkan:

15% untuk Agama

50% untuk Calistung (baca, tulis dan hitung)

35% untuk Pendidikan Kewarganegaraan dan Kepribadian, Iptek (Bahasa, IPA, IPS dan Matematika),

Estetika, Olah Raga dan Kesehatan

Alokasi waktu yang disediakan total adalah 26 jam pelajaran perminggu untuk kelas 1, 27 jam

pelajaran perminggu untuk kelas 2 dan 28 jam pelajaran perminggu untuk kelas 3. sedangkan jumlah

minggu efektif tersedia antara 34 – 40 minggu. Dan untuk kepentingan analisis standar kompetensi, 7 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI

kompetensi dasar, dan indikator misalnya ditetapkan 36 minggu efektif dalam satu tahun, sehingga masing-

masing semester tersedia 18 minggu.

Pembelajaran tematik bagi siswa kelas 1, 2, dan 3 ini tidak dikenal adanya jadwal mata

pelajaran. Karena pembelajaranya harus dilakukan oleh guru klas yang menyajikan secara terpadu dalam

naungan sebuah tema. Jadi jadwal penyajiannya adalah pembelajaran tema yang memuat beberapa mata

pelajaran sekaligus. Dengan mengacu pada Struktur Kurikulum dalam Permendiknas nomor 22 tahun 2006

dimana kelas 1, 2, dan 3 menggunakan pendekatan tematik dan tidak ada penjelasan pembagian alokasi

waktu per mata pelajarannya, maka dampak langsung dalam pengaturan adalah seyogyanya menggunakan

Jadwal Tema per harinya dipadukan dengan jadwal mata pelajaran khususnya mata pelajaran yang

memang secara mayoritas tidak dapat dipadukan seperti Agama, seni budaya dan Olah Raga. Apabila

terdapat kompetensi dasar dan indikator yang dibuat ternyata diketahui tidak dapat dipadukan dalam

sebuah tema, maka dibuatkan tema khusus untuk mengakomodasi indikator-indikator tersebut perlu

dibuatkan tema tersendiri agar dapat mencapai ketuntasan kompetensi dasar.

I. Prinsip Pemilihan Tema

Pembelajaran terpadu yang diikat dengan sebuah tema tertentu disebut juga sebagai pembelajaran

tematik. Dalampenyusunannya guru perlu melihat semua kurikulum dan silabus dari semua mata pelajaran

untuk menemukan dan menentukan tema dan atau topik yang bisa dikaitkan atau dipadukan.

Penentuan tema atau topik yang dipilih diharapkan melibatkan siswa dalam tugas-tugas yangterkait

dengan sesuatu yangmenjadi bagian dalam kehidupan siswa.

Pemilihan dan penentuan tema atau topik yang merupakan pemersatu mata pelajaran, dan dengan

adanya tema tersebut tidak dikehendaki bahwa mata pelajaran tidak dapat dibahas. Apapun tema yangakan

dimunculkan seyogyanya tidak menghalangi masuknya indikator dari kompetensi dasar dari sebuah mata

pelajaran yang akan dibahas. Oleh karena itu perlu memperhatikan

Prinsip-prinsip sebagai berikut :

1. Tema tidak terlalu luas, namun dapat dengan mudah dipergunakan untuk memadukan banyaknya mata

pelajaran

2. Tema bermakna, artinya bahwa tema yang dipilih untuk dikaji harus memberikan bekal bagi siswa

untukbelajar selanjutnya.

3. Tema Harus sesuai dengan tingkat perkembangan psikologis anak

4. Tema yang dikembangkan harus mampu mewadahi sebagian besar minat anak di sekolah/kelas

5. Tema yang dipilih hendaknya mempertimbangkan peristiwa-peristiwa otentik yang terjadi di dalam

rentang waktu belajar

6. Mempertimbangkan kurikulum yangberlaku dan harapan masyarakat terhadap hasil blajar siswa.

7. Mempertimbangkan ketersediaan sumber belajar.


J. Pemilihan Tema

Membuat/memilih tema

1. Penentuan tema yang akan dikembangkan di kelas 1 2 dan 3 dapat mempertimbangkan

kriteria pembuatan tema sebagai berikut :

2. Tema tidak terlalu luas namun dapat dengan mudah dipergunakan untuk memadukan banyak

mata pelajaran

3. Tema bermakna, artinya bahwa tema yang dipilih untuk dikaji harus memberikan bekal bagi

siswa untuk belajar selanjutnya

4. Harus sesuai dengan tingkat perkembangan psikologis anak

5. Tema yang dikembangkan harus mampu mewadahi sebagian besar minat anak di sekolah

6. Tema yang dipilih hendaknya mempertimbangkan peristiwa-peristiwa otentik yang terjadi di

dalam rentang waktu belajar

7. Mempertimbangkan kurikulum yang berlaku dan harapan masyarakat terhadap hasil belajar

siswa

8. Mempertimbangkan ketersediaan sumber belajar

K. Contoh Tema Kelas 1 dalam 1 tahun sebagai berikut :

Semester I

1. Aku dan Keluargaku

2. Lingkungan

3. Tempat Umum

4. Kebersihan, Kesehatan dan Keamanan

5. Alat Transportasi

6. Alat Komunikasi

Semester II

7. Hewan dan Tumbuhan

8. Pekerjaan

9. Kejadian Sehari-hari

10. Rekreasi

11. Negara Indonesia

12. Gejala Alam

Catatan : Jika tema tersebut tidak sesuai dengan kebutuhan sekolah, maka guru/sekolah dapat mengganti dengan tema lain yang lebih sesuai dengan konteks sekolah dan atau lingkungan sekitar.

L. Karakteristik Pembelajaran Tematik


Sebagai suatu model pembelajaran di sekolah dasar, pembelajaran tematik memiliki karakteristik-

karakteristik sebagai berikut:

1) Berpusat pada siswa

Pembelajaran tematik berpusat pada siswa (student centered), hal ini sesuai dengan

pendekatan belajar modern yang lebih banyak menempatkan siswa sebagai subjek belajar

sedangkan guru lebih banyak berperan sebagai fasilitator yaitu memberikan kemudahan-

kemudahan kepada siswa untuk melakukan aktivitas belajar.

2) Memberikan pengalaman langsung

Pembelajaran tematik dapat memberikan pengalaman langsung kepada siswa (direct

experiences). Dengan pengalaman langsung ini, siswa dihadapkan pada sesuatu yang

nyata (konkrit) sebagai dasar untuk memahami hal-hal yang lebih abstrak.

3) Pemisahan matapelajaran tidak begitu jelas

Dalam pembelajaran tematik pemisahan antar mata pelajaran menjadi tidak begitu jelas.

Fokus pembelajaran diarahkan kepada pembahasan tema-tema yang paling dekat

berkaitan dengan kehidupan siswa.

4) Menyajikan konsep dari berbagai matapelajaran

Pembelajaran tematik menyajikan konsep-konsep dari berbagai mata pelajaran dalam

suatu proses pembelajaran. Dengan demikian, Siswa mampu memahami konsep-konsep

tersebut secara utuh. Hal ini diperlukan untuk membantu siswa dalam memecahkan

masalah-masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari.

5) Bersifat fleksibel

Pembelajaran tematik bersifat luwes (fleksibel) dimana guru dapat mengaitkan bahan ajar

dari satu mata pelajaran dengan mata pelajaran yang lainnya, bahkan mengaitkannya

dengan kehidupan siswa dan keadaan lingkungan dimana sekolah dan siswa berada.

6) Hasil pembelajaran sesuai dengan minat dan kebutuhan siswa

Siswa diberi kesempatan untuk mengoptimalkan potensi yang dimilikinya sesuai dengan

minat dan kebutuhannya.

7) Menggunakan prinsip belajar sambil bermain dan menyenangkan

M. Rambu-rambu Pembelajaran Tematik

1. Rambu-Rambu Umum

a. Tidak semua mata pelajaran harus dipadukan


b. Dimungkinkan terjadi penggabungan kompetensi dasar lintas semester

c. Kompetensi dasar yang tidak dapat dipadukan, jangan dipaksakan untuk dipadukan.

Kompetensi dasar yang tidak diintegrasikan dibelajarkan secara tersendiri.

d. Kompetensi dasar yang tidak tercakup pada tema tertentu harus tetap diajarkan baik

melalui tema lain maupun disajikan secara tersendiri.

e. Kegiatan pembelajaran ditekankan pada kemampuan membaca, menulis, dan berhitung

serta penanaman nilai-nilai moral

f. Tema-tema yang dipilih disesuaikan dengan karakteristik siswa, minat, lingkungan, dan

daerah setempat

2. Rambu-rambu khusus

Dalam membuat/memilih tema

Penentuan tema yang akan dikembangkan di kelas 1, 2 dan 3 dapat mempertimbangkan kriteria

pembuatan tema sebagai berikut :

a. Tema tidak terlalu luas namun dapat dengan mudah dipergunakan untuk memadukan

banyak mata pelajaran

b. Tema bermakna, artinya bahwa tema yang dipilih untuk dikaji harus memberikan bekal bagi

siswa untuk belajar selanjutnya

c. Harus sesuai dengan tingkat perkembangan psikologis anak

d. Tema yang dikembangkan harus mampu mewadahi sebagian besar minat anak di

sekolah

e. Tema yang dipilih hendaknya mempertimbangkan peristiwa-peristiwa otentik yang terjadi

di dalam rentang waktu belajar

Berdasarkan uraian tersebut diatas, dan setelah melalui kegiatan kajian ruang lingkup

dari beberapa mata pelajaran, (Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn, Seni – Budaya,

Olah Raga Jasmani dan Kesehatan serta muatan agama khususnya budi pekerti dan akhlak

mulianya) dari mata pelajaran yang telah dilakukan dalam kegiatan sebelumnya, maka dalam

kegiatan Pengembangan Tema ini diharapkan para Guru dapat menginventarisasi,

memprediksikan, serta cara mengembangkan tema yang merupakan langkah lebih lanjut dari

pembuatan tema. Diasumsikan bahwa tema dari setiap jenjang kelas disajikan tidak sama antara

kelas 1, 2, dan 3. Melainkan merupakan kelanjutan, dari yang paling dasar atau awal meningkat

sampai yang lebih tinggi, lebih luas, dan lebih mendalam.

Tema dikembangkan berdasarkan SK dan KD serta indikator yang mengacu pada

Kurikulum setiap mata pelajaran. Pengembangan dan penjabaran materi yang disajikan secara


terpadu dengan tema sebagai pemersatu dan mengacu pada karakteristik penyajiannya yaitu

antara lain pemisahan antar mata pelajaran tidak nampak dan menyajikan beberapa konsep mata

pelajaran dalam satu proses pembelajaran serta keterpaduannya luwes, tidak dipaksakan.

Apabila indikator tidak bisa dipadukan dengan mata pelajaran manapun, maka sebaiknya

dibuatkan tema tersendiri dan disajikan tersendiri. Pembelajaran tematik disajikan di dalam kelas

berupa kegiatan guru dan siswa sedangkan penilaiannya kembali ke mata pelajaran yang akan

menguji keberhasilan dari masing-masing indikator dari setiap mata pelajaran yang telah

dibelajarkan secara terpadu.

N. Karakteristik Mata Pelajaran

Selain mempertimbangkan karakteristik pembelajaran tematik, guru sebaiknya tetap

memperhatikan juga karakteristik setiap mata pelajaran, antara lain:

1. BAHASA INDONESIA SD/MI

a. Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional peserta

didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua bidang studi.

Pembelajaran bahasa diharapkan membantu peserta didik mengenal dirinya, budayanya, dan

budaya orang lain, mengemukakan gagasan dan perasaan, berpartisipasi dalam masyarakat

yang menggunakan bahasa tersebut, dan menemukan serta menggunakan kemampuan

analitis dan imaginatif yang ada dalam dirinya.

b. Pembelajaran bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik

untuk berkomunikasi dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar, baik secara lisan

maupun tulis, serta menumbuhkan apresiasi terhadap hasil karya kesastraan manusia

Indonesia.

c. Standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia merupakan kualifikasi kemampuan

minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, keterampilan

berbahasa, dan sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia. Standar kompetensi

ini merupakan dasar bagi peserta didik untuk memahami dan merespon situasi lokal, regional,

nasional, dan global.

d. Dengan standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia ini diharapkan:

1) peserta didik dapat mengembangkan potensinya sesuai dengan kemampuan, kebutuhan,

dan minatnya, serta dapat menumbuhkan penghargaan terhadap hasil karya kesastraan

dan hasil intelektual bangsa sendiri;

2) guru dapat memusatkan perhatian kepada pengembangan kompetensi bahasa peserta

didik dengan menyediakan berbagai kegiatan berbahasa dan sumber belajar;

3) guru lebih mandiri dan leluasa dalam menentukan bahan ajar kebahasaan dan


kesastraan sesuai dengan kondisi lingkungan sekolah dan kemampuan peserta didiknya;

4) orang tua dan masyarakat dapat secara aktif terlibat dalam pelaksanaan program

kebahasaan daan kesastraan di sekolah;

5) sekolah dapat menyusun program pendidikan tentang kebahasaan dan kesastraan sesuai

dengan keadaan peserta didik dan sumber belajar yang tersedia;

6) daerah dapat menentukan bahan dan sumber belajar kebahasaan dan kesastraan sesuai

dengan kondisi dan kekhasan daerah dengan tetap memperhatikan kepentingan

nasional.

7) peserta didik dapat mengembangkan potensinya sesuai dengan kemampuan, kebutuhan,

dan minatnya, serta dapat menumbuhkan penghargaan terhadap hasil karya kesastraan

dan hasil intelektual bangsa sendiri;

8) guru dapat memusatkan perhatian kepada pengembangan kompetensi bahasa peserta

didik dengan menyediakan berbagai kegiatan berbahasa dan sumber belajar;

9) guru lebih mandiri dan leluasa dalam menentukan bahan ajar kebahasaan dan

kesastraan sesuai dengan kondisi lingkungan sekolah dan kemampuan peserta didiknya;

10) orang tua dan masyarakat dapat secara aktif terlibat dalam pelaksanaan program

kebahasaan daan kesastraan di sekolah;

11) sekolah dapat menyusun program pendidikan tentang kebahasaan dan kesastraan sesuai

dengan keadaan peserta didik dan sumber belajar yang tersedia;

12) daerah dapat menentukan bahan dan sumber belajar kebahasaan dan kesastraan sesuai

dengan kondisi dan kekhasan daerah dengan tetap memperhatikan kepentingan

nasional.

e. Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan:.

1) Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik

secara lisan maupun tulis

2) Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan

dan bahasa negara

3) Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk

berbagai tujuan

4) Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta

kematangan emosional dan sosial

5) Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memperhalus

budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa

6) Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan


intelektual manusia Indonesia.

f. Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen kemampuan berbahasa dan

kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.

1) Mendengarkan

2) Berbicara

3) Membaca

4) Menulis.

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARAN

Bahasa Indonesia SD/MI

1. Mendengarkan

Memahami wacana lisan berbentuk perintah, penjelasan, petunjuk, pesan, pengumuman, berita,

deskripsi berbagai peristiwa dan benda di sekitar, serta karya sastra berbentuk dongeng, puisi,

cerita, drama, pantun dan cerita rakyat

2. Berbicara

Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam

kegiatan perkenalan, tegur sapa, percakapan sederhana, wawancara, percakapan telepon,

diskusi, pidato, deskripsi peristiwa dan benda di sekitar, memberi petunjuk, deklamasi, cerita,

pelaporan hasil pengamatan, pemahaman isi buku dan berbagai karya sastra untuk anak

berbentuk dongeng, pantun, drama, dan puisi

3. Membaca

Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana berupa petunjuk, teks panjang,

dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk puisi, dongeng, pantun, percakapan, cerita, dan

drama

4. Menulis

Melakukan berbagai jenis kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan

informasi dalam bentuk karangan sederhana, petunjuk, surat, pengumuman, dialog, formulir, teks

pidato, laporan, ringkasan, parafrase, serta berbagai karya sastra untuk anak berbentuk cerita,

puisi, dan pantun

2. MATEMATIKA SD/MI

a. Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi modern,

mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin dan memajukan daya pikir manusia.

Perkembangan pesat di bidang teknologi informasi dan komunikasi dewasa ini dilandasi oleh

perkembangan matematika di bidang teori bilangan, aljabar, analisis, teori peluang dan


matematika diskrit. Untuk menguasai dan mencipta teknologi di masa depan diperlukan

penguasaan matematika yang kuat sejak dini.

b. Mata pelajaran Matematika perlu diberikan kepada semua peserta didik mulai dari sekolah

dasar untuk membekali peserta didik dengan kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis,

kritis, dan kreatif, serta kemampuan bekerjasama. Kompetensi tersebut diperlukan agar

peserta didik dapat memiliki kemampuan memperoleh, mengelola, dan memanfaatkan

informasi untuk bertahan hidup pada keadaan yang selalu berubah, tidak pasti, dan kompetitif.

c. Standar kompetensi dan kompetensi dasar matematika dalam dokumen ini disusun sebagai

landasan pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan tersebut di atas. Selain itu

dimaksudkan pula untuk mengembangkan kemampuan menggunakan matematika dalam

pemecahan masalah dan mengkomunikasikan ide atau gagasan dengan menggunakan

simbol, tabel, diagram, dan media lain.

d. Pendekatan pemecahan masalah merupakan fokus dalam pembelajaran matematika yang

mencakup masalah tertutup dengan solusi tunggal, masalah terbuka dengan solusi tidak

tunggal, dan masalah dengan berbagai cara penyelesaian. Untuk meningkatkan kemampuan

memecahkan masalah perlu dikembangkan keterampilan memahami masalah, membuat

model matematika, menyelesaikan masalah, dan menafsirkan solusinya.

e. Dalam setiap kesempatan, pembelajaran matematika hendaknya dimulai dengan pengenalan

masalah yang sesuai dengan situasi (contextual problem). Dengan mengajukan masalah

kontekstual, peserta didik secara bertahap dibimbing untuk menguasai konsep matematika.

Untuk meningkatkan keefektifan pembelajaran, sekolah diharapkan menggunakan teknologi

informasi dan komunikasi seperti komputer, alat peraga, atau media lainnya.

f. Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.

1) Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan

mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan tepat, dalam

pemecahan masalah

2) Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika dalam

membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan

matematika

3) Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model

matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh

4) Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk

memperjelas keadaan atau masalah


5) Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa

ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan

percaya diri dalam pemecahan masalah.

Mata pelajaran Matematika pada satuan pendidikan SD/MI meliputi aspek-aspek:.

a. Bilangan

b. Geometri dan pengukuran

c. Pengolahan data.


Matematika SD/MI

1) Memahami konsep bilangan bulat dan pecahan, operasi hitung dan sifat-sifatnya, serta

menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari

2) Memahami bangun datar dan bangun ruang sederhana, unsur-unsur dan sifat-sifatnya, serta

menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari

3) Memahami konsep ukuran dan pengukuran berat, panjang, luas, volume, sudut, waktu,

kecepatan, debit, serta mengaplikasikannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-

hari

4) Memahami konsep koordinat untuk menentukan letak benda dan menggunakannya dalam

pemecahan masalah kehidupan sehari-hari

5) Memahami konsep pengumpulan data, penyajian data dengan tabel, gambar dan grafik

(diagram), mengurutkan data, rentangan data, rerata hitung, modus, serta menerapkannya

dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari

6) Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan

7) Memiliki kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif

3. KARAKTERISTIK MATA PELAJARAN

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL SD/MI

a. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan salah satu mata pelajaran yang diberikan mulai dari

SD/MI/SDLB sampai SMP/MTs/SMPLB. IPS mengkaji seperangkat peristiwa, fakta, konsep,

dan generalisasi yang berkaitan dengan isu sosial. Pada jenjang SD/MI mata pelajaran IPS

memuat materi Geografi, Sejarah, Sosiologi, dan Ekonomi. Melalui mata pelajaran IPS, peserta

didik diarahkan untuk dapat menjadi warga negara Indonesia yang demokratis, dan

bertanggung jawab, serta warga dunia yang cinta damai.


b. Di masa yang akan datang peserta didik akan menghadapi tantangan berat karena kehidupan

masyarakat global selalu mengalami perubahan setiap saat. Oleh karena itu mata pelajaran

IPS dirancang untuk mengembangkan pengetahuan, pemahaman, dan kemampuan analisis

terhadap kondisi sosial masyarakat dalam memasuki kehidupan bermasyarakat yang dinamis.

c. Mata pelajaran IPS disusun secara sistematis, komprehensif, dan terpadu dalam proses

pembelajaran menuju kedewasaan dan keberhasilan dalam kehidupan di masyarakat. Dengan

pendekatan tersebut diharapkan peserta didik akan memperoleh pemahaman yang lebih luas

dan mendalam pada bidang ilmu yang berkaitan.

d. Mata pelajaran IPS bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan:.

1) Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan

lingkungannya

2) Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri,

memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial

3) Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan

4) Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat

yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan global.

e. Ruang lingkup mata pelajaran IPS meliputi aspek-aspek:.

1) Manusia, Tempat, dan Lingkungan

2) Waktu, Keberlanjutan, dan Perubahan

3) Sistem Sosial dan Budaya

4) Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan.

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARAN SD/MI

Ilmu Pengetahuan Sosial SD/MI

1) Memahami identitas diri dan keluarga, serta mewujudkan sikap saling menghormati dalam

kemajemukan keluarga

2) Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan tetangga,

serta kerja sama di antara keduanya

3) Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di lingkungan

kabupaten/kota dan provinsi

4) Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan

kabupaten/kota dan provinsi

5) Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah nasional, keragaman suku bangsa

serta kegiatan ekonomi di Indonesia


6) Menghargai peranan tokoh pejuang dalam mempersiapkan dan mempertahankan

kemerdekaan Indonesia

7) Memahami perkembangan wilayah Indonesia, keadaan sosial negara di Asia Tenggara

serta benua-benua

8) Mengenal gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga, serta

dapat melakukan tindakan dalam menghadapi bencana alam

9) Memahami peranan Indonesia di era global


OLAH RAGA JASMANI DAN KESEHATAN

a. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan merupakan bagian integral dari pendidikan

secara keseluruhan, bertujuan untuk mengembangkan aspek kebugaran jasmani,

keterampilan gerak, keterampilan berfikir kritis, keterampilan sosial, penalaran, stabilitas

emosional, tindakan moral, aspek pola hidup sehat dan pengenalan lingkungan bersih melalui

aktivitas jasmani, olahraga dan kesehatan terpilih yang direncanakan secara sistematis dalam

rangka mencapai tujuan pendidikan nasional.

b. Pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan memberikan kesempatan kepada peserta didik

untuk terlibat langsung dalam berbagai pengalaman belajar melalui aktivitas jasmani,

olahraga dan kesehatan yang terpilih yang dilakukan secara sistematis. Pembekalan

pengalaman belajar itu diarahkan untuk membina pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis

yang lebih baik, sekaligus membentuk pola hidup sehat dan bugar sepanjang hayat.

c. Pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan, berupa gerak sebagai aktivitas jasmani adalah

dasar bagi manusia untuk mengenal dunia dan dirinya sendiri yang secara alami

berkembang searah dengan perkembangan zaman.

d. Selama ini telah terjadi kecenderungan dalam memberikan makna mutu pendidikan yang

hanya dikaitkan dengan aspek kemampuan kognitif. Pandangan ini telah membawa akibat

terabaikannya aspek-aspek moral, akhlak, budi pekerti, seni, psikomotor, serta life skill.

e. Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan merupakan media untuk mendorong

pertumbuhan fisik, perkembangan psikis, keterampilan motorik, pengetahuan dan

penalaran, penghayatan nilai-nilai (sikap-mental-emosional-sportivitas-spiritual-sosial), serta

pembiasaan pola hidup sehat yang bermuara untuk merangsang pertumbuhan dan

perkembangan kualitas fisik dan psikis yang seimbang.

f. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan bertujuan agar peserta didik memiliki

kemampuan sebagai berikut.

1) Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan


pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktivitas jasmani

dan olahraga yang terpilih

2) Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik.

3) Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar

4) Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai yang

terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan

5) Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggungjawab, kerjasama, percaya diri

dan demokratis

6) Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang lain dan

lingkungan

7) Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih

sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna, pola hidup

sehat dan kebugaran, terampil, serta memiliki sikap yang positif.

g. Ruang lingkup mata pelajaran Pendiidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan meliputi aspek-

aspek:.

1) Permainan dan olahraga meliputi: olahraga tradisional, permainan. eksplorasi gerak,

keterampilan lokomotor non-lokomotor,dan manipulatif, atletik, kasti, rounders, kippers,

sepak bola, bola basket, bola voli, tenis meja, tenis lapangan, bulu tangkis, dan beladiri,

serta aktivitas lainnya

2) Aktivitas pengembangan meliputi: mekanika sikap tubuh, komponen kebugaran jasmani,

dan bentuk postur tubuh serta aktivitas lainnya

3) Aktivitas senam meliputi: ketangkasan sederhana, ketangkasan tanpa alat, ketangkasan

dengan alat, dan senam lantai, serta aktivitas lainnya

4) Aktivitas ritmik meliputi: gerak bebas, senam pagi, SKJ, dan senam aerobic serta aktivitas

lainnya

5) Aktivitas air meliputi: permainan di air, keselamatan air, keterampilan bergerak di air, dan

renang serta aktivitas lainnya

6) Pendidikan luar kelas, meliputi: piknik/karyawisata, pengenalan lingkungan,

7) berkemah, menjelajah, dan mendaki gunung

8) Kesehatan, meliputi penanaman budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari- hari,

khususnya yang terkait dengan perawatan tubuh agar tetap sehat, merawat

lingkungan yang sehat, memilih makanan dan minuman yang sehat, mencegah dan

merawat cidera, mengatur waktu istirahat yang tepat dan berperan aktif dalam

kegiatan P3K dan UKS. Aspek kesehatan merupakan aspek tersendiri, dan secara


implisit masuk ke dalam semua aspek.


ORJASKES SD/MI

1. Mempraktekkan gerak dasar lari, lompat, dan jalan dalam permainan sederhana serta nilai-nilai

dasar sportivitas seperti kejujuran, kerjasama, dan lain-lain

2. Mempraktekkan gerak ritmik meliputi senam pagi, senam kesegaran jasmani (SKJ), dan

aerobik

3. Mempraktekkan gerak ketangkasan seperti ketangkasan dengan dan tanpa alat, serta senam

lantai

4. Mempraktekkan gerak dasar renang dalam berbagai gaya serta nilai-nilai yang terkandung di

dalamnya

5. Mempraktekkan latihan kebugaran dalam bentuk meningkatkan daya tahan kekuatan otot,

kelenturan serta koordinasi otot

6. Mempraktekkan berbagai keterampilan gerak dalam kegiatan penjelajahan di luar sekolah

seperti perkemahan, piknik, dan lain-lain

7. Memahami budaya hidup sehat dalam bentuk menjaga kebersihan diri dan lingkungan,

mengenal makanan sehat, mengenal berbagai penyakit dan pencegahannya serta

menghindarkan diri dari narkoba

CATATAN:

Untuk mata pelajaran ORJASKES yang diutamakan dapat disajikan secara terpadu adalah

yang menacu pada pola hidup sehat, dan bukan pada gerak yang menuntut secara fisik. Yang

disatukan/dipadukan dengan berbagai mata pelajaran adalah yang diutamakan adalah

kesehatannya sedangkan gerak dasar fisik sebatas gerakan-gerakan ringan yang dapat

dilakukan di dalam kelas


SENI – BUDAYA SD/MI

a. Muatan seni budaya dan keterampilan sebagaimana yang diamanatkan dalam PP RI No 19

tahun 2005 tentang SNP tidak hanya terdapat dalam satu mata pelajaran karena budaya itu

sendiri meliputi segala aspek kehidupan. Dalam mata pelajaran Seni Budaya dan

Keterampilan, aspek budaya tidak dibahas secara tersendiri tetapi terintegrasi dengan

seni. Karena itu, mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada dasarnya merupakan

pendidikan seni yang berbasis budaya.


b. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan diberikan di sekolah karena keunikan,

kebermaknaan, dan kebermanfaatan terhadap kebutuhan perkembangan peserta didik,

yang terletak pada pemberian pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan

berekspresi/berkreasi dan berapresiasi melalui pendekatan: “belajar dengan seni,” “belajar

melalui seni” dan “belajar tentang seni.” Peran ini tidak dapat diberikan oleh mata pelajaran

lain.

c. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki sifat multilingual, multidimensional,

dan multikultural. Multilingual bermakna pengembangan kemampuan mengekspresikan diri

secara kreatif dengan berbagai cara dan media seperti bahasa rupa, bunyi, gerak, peran dan

berbagai perpaduannya. Multidimensional bermakna pengembangan beragam kompetensi

meliputi konsepsi (pengetahuan, pemahaman, analisis, evaluasi), apresiasi, dan kreasi

dengan cara memadukan secara harmonis unsur estetika, logika, kinestetika, dan etika.

Sifat multikultural mengandung makna pendidikan seni menumbuhkembangkan kesadaran dan

kemampuan apresiasi terhadap beragam budaya Nusantara dan Mancanegara. Hal ini

merupakan wujud pembentukan sikap demokratis yang memungkinkan seseorang hidup

secara beradab serta toleran dalam masyarakat dan budaya yang majemuk.

d. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki peranan dalam pembentukan pribadi

peserta didik yang harmonis dengan memperhatikan kebutuhan perkembangan anak dalam

mencapai multikecerdasan yang terdiri atas kecerdasan intrapersonal, interpersonal, visual

spasial, musikal, linguistik, logik matematik, naturalis serta kecerdasan adversitas, kecerdasan

kreativitas, kecerdasan spiritual dan moral, dan kecerdasan emosional.

e. Bidang seni rupa, musik, tari, dan keterampilan memiliki kekhasan tersendiri sesuai dengan

kaidah keilmuan masing-masing. Dalam pendidikan seni dan keterampilan, aktivitas

berkesenian harus menampung kekhasan tersebut yang tertuang dalam pemberian

pengalaman mengembangkan konsepsi, apresiasi, dan kreasi. Semua ini diperoleh melalui

upaya eksplorasi elemen, prinsip, proses, dan teknik berkarya dalam konteks budaya

masyarakat yang beragam.

f. Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki

kemampuan:.

1) Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan

2) Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan

3) Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan

4) Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal,

regional, maupun global.


g. Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek:.

1) Seni rupa, mencakup pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalam menghasilkan

karya seni berupa lukisan, patung, ukiran, cetak-mencetak, dan sebagainya

2) Seni musik, mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal, memainkan

alat musik, apresiasi karya musik

3) Seni tari, mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa

rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak tari

4) Seni drama, mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik,

seni tari dan peran

5) Keterampilan, mencakup segala aspek kecakapan hidup ( life skills ) yang meliputi

keterampilan personal, keterampilan sosial, keterampilan vokasional dan keterampilan

akademik.

h. Di antara keempat bidang seni yang ditawarkan, minimal diajarkan satu bidang seni sesuai

dengan kemampuan sumberdaya manusia serta fasilitas yang tersedia. Pada sekolah yang

mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni, peserta didik diberi

kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya. Pada tingkat SD/MI, mata

pelajaran Keterampilan ditekankan pada keterampilan vokasional, khusus kerajinan

tangan.

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARAN SD/MI

SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN

1. Seni Rupa

Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa terapan melalui gambar

ilustrasi dengan tema benda alam yang ada di daerah setempat

Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa murni melalui

pembuatan relief dari bahan plastisin/tanah liat yang ada di daerah setempat

Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif

hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi bertema hewan, manusia dan kehidupannya

serta motif hias dengan teknik batik

Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif

hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi dengan tema bebas


Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara melalui

pembuatan benda kreatif yang sesuai dengan potensi daerah setempat

2. Seni Musik

Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan memperhatikan

dinamika melalui berbagai ragam lagu daerah dan wajib dengan iringan alat musik

sederhana daerah setempat

Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan ansambel sejenis

dan gabungan terhadap berbagai musik/lagu wajib, daerah dan Nusantara

Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan menyanyikan lagu

wajib, daerah dan Nusantara dengan memainkan alat musik sederhana daerah

setempat

3. Seni Tari

Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan simbol dan

keunikan gerak, busana, dan perlengkapan tari daerah setempat

Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan simbol dan

keunikan gerak, busana, dan perlengkapan tari Nusantara

Mengapresiasi dan mengekspresikan perpaduan karya seni tari dan musik Nusantara

4. Keterampilan

Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan daerah setempat dengan teknik konstruksi

Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan dan benda permainan dengan teknik

meronce dan makrame

Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan anyaman dengan menggunakan berbagai

bahan

Mengapresiasi dan membuat karya benda mainan beroda dengan menggunakan berbagai

bahan


PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN SD/MI

a. Mempersiapkan peserta didik menjadi warga negara yang memiliki komitmen kuat

dan konsisten untuk mempertahankan nkri


b. Komitmen yang kuat dan konsisten terhadap prinsip dan semangat kebangsaan

dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara yang berdasarkan

Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945,

c. Kehidupan yang demokratis di dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga,

sekolah, masyarakat,

d. Komitmen terhadap Kesadaran bela negara,

e. Penghargaan terhadap hak azasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian

lingkungan hidup, tanggung jawab sosial,

f. Ketaatan pada hukum, ketaatan membayar pajak, serta sikap dan perilaku anti

korupsi, kolusi, dan nepotisme.

g. PKn Fokus pada pembentukan warganegara yang memahami dan mampu

melaksanakan hak-hak dan kewajibannya untuk menjadi warganegara Indonesia yang

cerdas, terampil, dan berkarakter yang diamanatkan oleh Pancasila dan UUD

1945.

h. PKn bertujuan agar peserta didik:

1) Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu

kewarganegaraan

2) Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak secara

cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta anti-

korupsi

3) Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan

karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan

bangsa-bangsa lainnya

4) Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara

langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan

komunikasi.


PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN SD/MI

1) Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan

2) Memahami dan menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah

3) Memahami kewajiban sebagai warga dalam keluarga dan sekolah

4) Memahami hidup tertib dan gotong royong

5) Menampilkan sikap cinta lingkungan dan demokratis


6) Menampilkan perilaku jujur, disiplin, senang bekerja dan anti korupsi dalam

kehidupan sehari-hari, sesuai dengan nilai-nilai pancasila

7) Memahami sistem pemerintahan, baik pada tingkat daerah maupun pusat

8) Memahami makna keutuhan negara kesatuan Republik iIndonesia, dengan kepatuhan

terhadap undang-undang, peraturan, kebiasaan, adat istiadat, kebiasaan, dan

menghargai keputusan bersama

9) Memahami dan menghargai makna nilai-nilai kejuangan bangsa

10) Memahami hubungan Indonesia dengan negara tetangga dan politik luar negeri

Ruang Lingkup Kelas Kompetensi

1. Persatuan Dan Kesatuan Bangsa

123359711

Hidup Rukun Dalam PerbedaanCinta LingkunganKebanggaan Sebagai Bangsa IndonesiaSumpah PemudaKeutuhan NkriPartisipasi Dalam Pembelaan NegaraSikap Positif Thd NkriKeterbukaan Dan Jaminan Keadilan

2. Norma, Hukum Dan Peraturan

113581011

Tertib Dalam Kehidupan KeluargaTata Tertib Di SekolahNorma Yang Berlaku Di MasyarakatPeraturan-Peraturan DaerahNorma-Norma Dlm Khd Berbangsa & BernegaraSistem Hukum Dan Peradilan NasionalHukum Dan Peradilan Internasional

3. Hak Asasi Manusia 1110

7 – 10

Hak & Kewajiban AnakHak & Kewajiban Anggota MasyarakatInstrumen Nasional Dan Internas HamPemajuan Penghormatan & Perlindungan Ham

4. Kebutuhan Warga Negara

23575910

Hidup Gotong RoyongHarga Diri Sebagai Warga MasyarakatKebebasan BerorganisasiKemerdekaan Mengeluarkan PendapatMenghargai Keputusan BersamaPrestasi DiriPersamaan Kedudukan Warga Negara

5. Konstitusi Negara 7810

Proklamasi Kemrdekaan Dan Kosntitusi Yg PertamaKonstitusi Yg Pernah Digunakan Di IndonesiaHubungan Dasar Negara Dg Konstitusi

6. Kekuasaa Dan Politik

444

8 – 1011

2 – 11

Pemerintahan Desa & KecamatanPemerintahan Daerah Dan OtonomiPemerintahan PusatDemokrasi Dan Sistem PolitikBudaya PolitikBudaya Demokrasi Menuju Masyarakat Madani


Ruang Lingkup Kelas Kompetensi

6–8–12 12

Sistem PemerintahanPers Dalam Masyarakat Demokrasi

7. Pancasila 86212

Kedudukan Pancasila Sbg Dasar Neg & Ideologi NegProses Permsan Pancasila Sbg Dasar NegaraPengamalan Nilai Pancasila Dlm Khdpan Sehari-HariPancasila Sebagai Ideologi Terbuka

8. Globalisasi 4691112

Globalisasi Di LingkungannyaPolitik Luar Negeri Indonesia Di Era GlobalisasiDampak GlobalisasiHubungan Internasional Dan Organisasi InternasionalMengevaluasi Globalisasi


ILMU PENGETAHUAN ALAM

a. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berhubungan dengan cara mencari tahu tentang alam secara

sistematis,

b. IPA bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta, konsep-

konsep, atau prinsip-prinsip saja tetapi juga merupakan suatu proses penemuan.

c. Pendidikan IPA diharapkan dapat menjadi wahana bagi peserta didik untuk mempelajari diri

sendiri dan alam sekitar, serta prospek pengembangan lebih lanjut dalam menerapkannya di

dalam kehidupan sehari-hari.

d. Proses pembelajarannya menekankan pada pemberian pengalaman langsung untuk

mengembangkan kompetensi agar menjelajahi dan memahami alam sekitar secara ilmiah.

e. Pendidikan IPA diarahkan untuk inkuiri dan berbuat sehingga dapat membantu peserta didik

untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang alam sekitar.

f. Di tingkat SD/MI diharapkan ada penekanan pembelajaran Salingtemas (Sains, lingkungan,

teknologi, dan masyarakat) yang diarahkan pada pengalaman belajar untuk merancang dan

membuat suatu karya melalui penerapan konsep IPA dan kompetensi bekerja ilmiah secara

bijaksana.

g. Pembelajaran IPA sebaiknya dilaksanakan secara inkuiri ilmiah (scientific inquiry) untuk

menumbuhkan kemampuan berpikir, bekerja dan bersikap ilmiah serta

mengkomunikasikannya sebagai aspek penting kecakapan hidup. 26 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI

h. IPA di SD/MI menekankan pada pemberian pengalaman belajar secara langsung melalui

penggunaan dan pengembangan keterampilan proses dan sikap ilmiah.

i. Pencapaian SK dan KD didasarkan pada pemberdayaan peserta didik untuk membangun

kemampuan, bekerja ilmiah, dan pengetahuan sendiri yang difasilitasi oleh guru.

j. Mata Pelajaran IPA di SD/MI bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan:.

1) Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan

keberadaan, keindahan dan keteraturan alam ciptaan-Nya

2) Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang bermanfaat

dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari

3) Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positip dan kesadaran tentang adanya hubungan

yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan, teknologi dan masyarakat

4) Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar, memecahkan

masalah dan membuat keputusan

5) Meningkatkan kesadaran untuk berperanserta dalam memelihara, menjaga dan

melestarikan lingkungan alam

6) Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai

salah satu ciptaan Tuhan

7) Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan IPA sebagai dasar untuk

melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs.

k. Ruang Lingkup bahan kajian IPA untuk SD/MI meliputi.

1) Makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia, hewan, tumbuhan dan

interaksinya dengan lingkungan, serta kesehatan

2) Benda/materi, sifat-sifat dan kegunaannya meliputi: cair, padat dan gas

3) Energi dan perubahannya meliputi: gaya, bunyi, panas, magnet, listrik, cahaya dan

pesawat sederhana

4) Bumi dan alam semesta meliputi: tanah, bumi, tata surya, dan benda-benda langit

lainnya.

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARAN IPA

1) Melakukan pengamatan terhadap gejala alam dan menceritakan hasil pengamatannya secara

lisan dan tertulis

2) Memahami penggolongan hewan dan tumbuhan, serta manfaat hewan dan tumbuhan bagi

manusia, upaya pelestariannya, dan interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya

3) Memahami bagian-bagian tubuh pada manusia, hewan, dan tumbuhan, serta fungsinya dan

perubahan pada makhluk hidup


4) Memahami beragam sifat benda hubungannya dengan penyusunnya, perubahan wujud benda,

dan kegunaannya

5) Memahami berbagai bentuk energi, perubahan dan manfaatnya

6) Memahami matahari sebagai pusat tata surya, kenampakan dan perubahan permukaan bumi,

dan hubungan peristiwa alam dengan kegiatan manusia


BAB II

PEMETAAN KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR DENGAN TEMA

1. BAHASA INDONESIA

KOMPETENSIDASAR INDIKATOR

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU

AKU & KELU

AR GAKU

LING KUNGN

TMPAT UMUM

KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN

ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Mendengarkan

1.1 Membedakan berbagai bunyi bahasa

Membedakan bunyi suara tertentu dengan tepat

Menirukan bunyi suara tertentu dengan tepat seperti suara panggilan ibu dengan nenek

Membedakan suara ayah dengan ibu Mengenal bunyi bahasa Membedakan bunyi bahasa

√

√

√

1.2 Melaksanakan sesuatu sesuai dengan perintah atau petunjuk sederhana

Melaksanakan sesuatu sesuai perintah Mengerjakan tugas sesuai dengan

petunjuk Mendengarkan perintah guru seperti

duduk dengan benar, berdiri, membaca buku

Mengerjakan tugas sesuai perintah guru seperti: melingkari, menyilang, menulis, member garis, member tanda cek dll.

√

√

1.3 Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita

Menyebutkan benda yang ada di sekitar

Mengidentifikasi nama-nama benda yang ada di lingkungan sekitar

Menceritakan kegunaan benda-benda di sekitar

Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita yang didengar

Berbicara 2.1 Memperkenalkan diri

sendiri dengan kalimat Menyebutkan nama diri sendiri dengan

bahasa yang santun√ √




AKU & KELU

AR GAKU

LING KUNGN

TMPAT UMUM


ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

sederhana dan bahasa yang santun

Memperkenalkan diri sendiri (menyebut nama, alamat rumahnya) dengan kalimat yang benar dan bahasa sederhana

2.2 Menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan yang tepat dan bahasa yang santun

Melakukan percakapan sederhana sesuai dengan tema (aku dan keluargaku).

Melakukan percakapan pendek dan menjawab pertanyaan guru dengan santun.

Menyapa guru atau teman dengan menggunakan kalimat yang tepat dan bahasa yang santun

√

2.3 Mendeskipsikan benda-benda di sekitar dan fungsi anggota tubuh dengan kalimat sederhana

Mengidentifikasi benda-benda yang ada di sekitar

Menceritakan kegunaan anggota tubuh dengan kalimat sederhana.

Mendeskripsikan nama-nama benda dengan kalimat yang sederhana.

Mencocokan gambar sesuai dengan informasi yang didengar

√ √

2.4 Mendeklamasikan puisi anak dengan lafal dan intonasi yang sesuai

Membaca puisi dengan lafal yang benar.

Membaca puisi dengan intonasi yang tepat

Mendeklamasikan puisi sesuai dengan lafal dan intonasinya

Mendeklamasikan puisi sesuai dengan tema yang dipelajari.

Membaca 3.1 Membaca nyaring suku kata

dan kata dengan lafal yang tepat

Membaca teks pendek dalam buku sesuai petunjuk guru.

Membaca dengan nyaring suku kata dan kata dengan benar sesuai petunjuk guru.

√

3.2 Membaca nyaring kalimat sederhana dengan lafal dan intonasi yang tepat

Membaca dengan nyaring kalimat dengan nyaring dengan lafal dan kata yang tepat.

Membaca puisi sesuai dengan intonasi




AKU & KELU

AR GAKU

LING KUNGN

TMPAT UMUM


ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

yang tepat Membaca syair lagu dengan benar

sesuai petunjuk yang di dengar Membaca nyaring (di dengar siswa lain)

kalimat demi kalimat sesuai dengan lafal dan intonasinya sehingga mudah dipahami .

Menulis 4.1 Menjiplak berbagai bentuk

gambar, lingkaran, dan bentuk huruf

Mengenali berbagai bentuk huruf dan menyalin di bukunya dengan benar

Menjiplak berbagai bentuk huruf sesuai petunjuk dengan benar.

Menjiplak berbagai bentuk gambar sesuai perintah guru dengan benar

Menjiplak berbagai bentuk lingkaran sesuai dengan ptunjuk guru dengan benar.

√ √

4.2 Menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf

Memegang pensil dengan benar Menebalkan berbagai bentuk huruf

dengan benar. Menebalkan berbagai bentuk gambar

dengan rapi Menebalkan berbagai bentuk lingkaran

dengan benar.

√

4.3 Mencontoh huruf, kata, atau kalimat sederhana dari buku atau papan tulis dengan benar

Mencontoh bentuk huruf di bukunya sendiri sesuai petunjuk dengan tepat.

Mencontoh dan menulis kata atau kalimat sederhana di bukunya sendiri dengan benar

Menontoh kalmiat sederhana di bukunya sendiri dengan benar

Menulis kalimat sederhana di papan tulis sesuai perintah guru.

Menyalin kalimat sederhana dari papan tulis ke bukunya sendiri dengan benar

4.4 Melengkapi kalimat yang belum selesai berdasarkan gambar

Menuliskan kalimat yang belum selesai di bukunya sendiri berdasarkan gambar

Melengkapi kalimat yang belum selesai di buku tugasnya dengan benar

4.5. Menyalin puisi anak sederhana dengan huruf lepas

Menulis puisi anak sesuai dengan tema secara tepat.

Menyalin puisi anak sederhana dengan huruf lepas secara tepat.

Mendengarkan




AKU & KELU

AR GAKU

LING KUNGN

TMPAT UMUM


ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

5.1 Mengulang deskripsi tentang benda-benda di sekitar

Menulis deskripsi benda-benda di sekitar dengan benar.

Menulis kembali nama-nama hasil identifikasi benda yang ada di sekitarnya

√ √

5.2 Menyebutkan isi dongeng Menjawab pertanyaan guru tentang isi dongeng .

Menjebutkan tokoh dalam cerita dongeng

Menceritakan isi dongeng dengan kalimat sederhana.

Berbicara 6.1 Menjelaskan isi gambar

tunggal atau gambar seri sederhana dengan bahasa yang mudah dimengerti

Menyampaikan kepada temannya nama benda dalam gambar sesuai tema dengan bahasa sederhana

Bertanya jawab tentang isi gambar dengan bahasa yang mudah dimengerti

Menceritakan isi gambar seri dengan bahasa yang mudah dimengerti.

.

√ √

6.2 Melakukan percakapan sederhana dengan menggunakan kalimat dan kosakata yang sudah dikuasai

Menyapa tema sekelasnya dengan cara yang sesuai

Menyapa guru dengan bahasa sederhana yang santun

Mengucapkan ijin kepada guru jika akan keluar kelas

Mengucapkan selamat kepada teman yang berhasil baik

Mengucapkan terima kasih kepada guru atau teman

Menyampaikan permintaan maaf kepada guru atau teman dengan kalimat yang benar

Mengucapkan maaf kepada guru atau teman

6.3 Menyampaikan rasa suka atau tidak suka tentang suatu hal atau kegiatan dengan alasan sederhana

Mengungkapkan isi hati perasaan suka dan tidak suka pada suatu benda atau suatu kegiatan

Mengungkapkan dan menjelaskan alas an mengapa merasa suka atau tidak suka pada suatu benda

Mengungkapkan alasan mengapa merasa suka atau tidak suka pada suatu kegiatan.

√ √

√




AKU & KELU

AR GAKU

LING KUNGN

TMPAT UMUM


ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Menceritakan hal-hal yang pernah dialami, dilihat dan didengar selama perjalanan dari rumah ke sekolah.

6.4 Memerankan tokoh dongeng atau cerita rakyat yang disukai dengan ekspresi yang sesuai

Mengenal nama-nama dalam isi dongeng dan menyebutkannya di kelas

Menceritakan nama-nama tokoh dalam isi dongeng yang didengar dengan benar.

Memerankan tokoh dalam dongeng atau cerita rakyat yang disukai dengan ekspresi yangsesuai.

Membaca 7.1 Membaca lancar beberapa

kalimat sederhana yang terdiri atas 3-5 kata dengan intonasi yang tepat

Membaca huruf, kata dan kalimat sederhana dengan lancar

Membaca lancar beberapa kalimat yang terdiri 3-5 kata sesuai dengan intonasi yang tepat

Membaca lancar kalimat sesuai dengan lafal dan jedanya dengan tepat.

Membaca kalimat dengan memperhatikan tempat jeda (berhenti, menarik napas) sesuai dengan panjang dan pendeknya kalimat

√ √

7.2 Membaca puisi anak yang terdiri atas 2-4 baris dengan lafal dan intonasi yang tepat

Membaca kalimat sederhana sesuai dengan lafal, intonasi, jeda puisi anak

Mengidentifikasi kata-kata kunci dari

bacaan puisi yang agak panjang . Membaca puisi dengan benar sesuai

bacaan Membacakan puisi sesuai penggalan

dan intonasi yang tepatMenulis 8.1 Menulis kalimat sederhana

yang didiktekan guru dengan huruf tegak bersambung

Menggerakkan jari tangan dengan benar untuk menulis kalimat sederhana

Memegang alat tulis dengan benar sesuai petunjuk guru untuk menulis kata, kalimat

Menyalin kata dan kalimat sesuai perintah guru dengan benar

Menulis kalimat sederhana yang didektekan guru dengan benar .

Menulis kalimat dengan huruf sambung yang rapi dan dapat dimengerti orang




AKU & KELU

AR GAKU

LING KUNGN

TMPAT UMUM


ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

lain.8.2 Menyalin puisi anak dengan

huruf tegak bersambung Menulis kata dan kalimat puisi yang

didektekan guru dengan huruf sambung Menulis puisi anak di bukunya sendiri

dengan huruf tegak bersambung. Menyalin puisi anak di bukunya sendiri

dengan huruf tegak bersambung secara tepat.

2. MATEMATIKA

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR


AKU & KELU

AR GAKU

LINGKRMAH

TMPAT UMUM


ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Bilangan 1.1 Membilang banyak benda Menghitung secara urut.

Membilang banyak benda Mengidentifikasi dan membilang

banyak benda

√ √

1.2 Mengurutkan banyak benda Menyebutkan banyak benda Menghitung urut benda Mengurutkan sekelompok benda yang

berpola secara teratur Mengurutkan sekelompok benda dari

terkecil sampai terbesar.

√ √

1.3 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20

Membaca dan menggunakan symbol (= ; + ; - ) dalam pengerjaan hitung sampai dengan 20




AKU & KELU

AR GAKU

LINGKRMAH

TMPAT UMUM


ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Melakukan penjumlahan sampai dengan angka 20

Melakukan pengurangan sampai dengan 20.

Membandingkan dua kumpulan benda melalui istilah lebih sedikit, lebih banyak atau sama banyak.

1.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan sampai 20

Mengidentifikasi masalah berkaitan dengan penjumlahan sampai dengan angka 20.

Mengidentifikasi masalah berkaitan dengan pengurangan sampai dengan angka 20

Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan.

√

Geometri dan Pengukuran

2.1 Menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam (secara bulat)

Menyebutkan konsep waktu melalui kalimat sederhana (pagi, siang, malam)

Mengenal konsep waktu : lama, sebentar

Member contoh dalam kehidupan sehari-hari konsep waktu: sebentar dan lama dalam sehari-hari.

Membaca tanda waktu dalam hitungan jam.

√ √

2.2 Menentukan lama suatu kejadian berlangsung

Mengidentifikasi konsep waktu : lama suatu kejadian berlangsung.

Menceritakan konsep waktu dalam kejadian sehari-hari berkaitan dengan kejadian .

2.3 Mengenal panjang suatu benda melalui kalimat sehari-hari (pendek, panjang) dan membanding kannya

Mengidentifikasi benda-benda yang termasuk katagori panjang dan pendek

Membandingkan suatu benda yang panjang dan yang pendek.

Menentukan benda-benda yang termasuk panjang dan mana yang termasuk pendek dalam hubungan dengan benda-benda di sekitar rumah dan sekolah.




AKU & KELU

AR GAKU

LINGKRMAH

TMPAT UMUM


ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Geometri

2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu dan panjang

Memberi contoh masalah sehari-hari yang memerlukan waktu lama atau panjang.

Mendeskripsikan permasalahan yang memerlukan waktu lama

Membedakan kegiatan yang memerlukan waktu lama dengan waktu yang panjang (dalam arti waktu).

√ √

3.1 Mengelompokkan berbagai bangun ruang sederhana (balok, prisma, tabung, bola, dan kerucut)

Mengidentifikan bentuk-bentuk benda (segitiga, segi empat, bulat, kerucut) suatu benda.

Mengelompokkan benda-benda sesuai dengan bentuknya (balok, prisma, tabung, bola dan atau kerucut).

√

3.2 Menentukan urutan benda-benda ruang yang sejenis menurut besarnya

Mengidentifikasi benda-benda sesuai dengan bentuk dan ukurannya

Mengidentifikasi benda-benda sesuai dengan ruang dan besarnya.

√ √

4.1 Membilang banyak benda Mengidentifikasi benda-benda Mengelompokkan jumlah benda.

√ √

4.2 Mengurutkan banyak benda Mengurutkan benda-benda sesuai dengan kelompok besar dan kecilnya.

Membandingkan besar dan kecilnya sekelompok benda.

√ √

4.3 Menentukan nilai tempat puluhan dan satuan

Mengidentifikasi nilai tempat satuan Mengidentifikasi nilai tempat puluhan. Membandingkan nilai satuan dengan

puluhan.4.4 Melakukan penjumlahan

dan pengurangan bilangan dua angka

Melakukan penjumlahan dua angka Melakukan penjumlahan dua angka

atau lebih Melakukan pengurangan dua angk

√ √

4.5 Menggunakan sifat operasi pertukaran dan pengelompokan

Mengidentifikasi sifat operasi hitung pertukaran dan pengelompokan.

Menggunakan sifat operasi pertukaran dan pengelompokan dan hitungan.

4.6 Menyelesaikan masalah yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan bilangan dua

Mendeskripsikan masalah yang melibatkan penjumlahan.

Mendeskripsikan masalah yang melibatkan pengurangan.




AKU & KELU

AR GAKU

LINGKRMAH

TMPAT UMUM


ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

angka5.1 Membandingkan berat

benda (ringan, berat) Mengidentifkasi benda-benda yang

berat Mengidentifikasi benda-benda yang

ringan di sekitar. Membandingkan berat dan ringan suatu

benda.5.2 Menyelesaikan masalah

yang berkaitan dengan berat benda

Mendeskripsikan masalah berkaitan dengan berat benda.

Membandingkan masalah yang berkaitan dengan berat suatu benda

6.1 Mengenal segitiga, segi empat, dan lingkaran

Mengidentifikasi benda-benda yang termasuk segitiga, segi empat dan lingkaran.

Membandingkan bentuk-bentuk benda.

√ √

6.2 Mengelompokkan bangun datar menurut bentuknya

Mengidentifikasi benda-benda sesuai dengan bangun datar.

Membandingkan benda-benda sesuai dengan bentuknya.


3 Ilmu Pengetahuan Sosial



AKU & KELU

AR GAKU

LINGK RMAH

TMPAT UMUM

KESEHT, KEBRSH &

KEA MANAN

ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMU NI KASI

HEWAN & TUMBU

HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1 Mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan kerabat

Menyebutkan nama pendek dan nama panjang dirinya sendiri

Menyebutkan nama pendek dan nama panjang keluarganya (ayah, ibu, adik dan kakak)

Menyebutkan nama pendek dan nama panjang kerabat (kakek, nenek, bibi, paman

√

√

√

2 Menceriterakan pengalaman diri

Menceritakan pengalaman diri dalam pergaulan di rumah

Menceritakan pengalaman diri ketika bermain dengan saudara (adik atau kakak) di rumah

√

√

√

3 Menceriterakan kasih sayang antar anggota keluarga

Menceritakan sikap kasih sayang anggota keluarganya (ayah, ibu, adik dan kakak)

Menceritakan kasih sayang anggota keluarganya (kakek, nenek, paman dan bibi)

Memberi contoh bentuk sikap kasih sayang antar anggota keluarga dan kerabat

√

√

√

√

4 Menunjukkan sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga

Memberi contoh sikap hidup rukun di dalam keluarga (dengan saudara/adik/kakak)

Menerapkan sikap rukun dalam keberbedaan dengan saudara/adik/kakaknya

√

√

√

2.1 Menceritakan kembali peristiwa penting yang dialami sendiri di

Menceritakan peristiwa-peristiwa penting yang dialami sendiri dalam pergaulan dengan saudara/adik/kakak




AKU & KELU

AR GAKU

LINGK RMAH

TMPAT UMUM

KESEHT, KEBRSH &

KEA MANAN

ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMU NI KASI

HEWAN & TUMBU

HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

lingkungan keluarga di lingkungan keluarganya Menjelaskan peristiwa penting yang

dialami sendiri dalam pergaulan dengan anggota keluarganya

2.1 Mendeskripsikan letak rumah

Menyebutkan arah alamat rumahnya dengan benar

Menjelaskan letak rumah diantara rumah di sekitarnya

Menyebutkan ciri-ciri rumahnya sendiri

2.3 Menjelaskan lingkungan rumah sehat dan perilaku dalam menjaga kebersihan rumah

Menyebutkan ciri-ciri rumah sehat Memberi contoh keadaan lingkungan

rumah yang sehat Menjelaskan cara menjaga kebersihan

rumah agar lingkungan menjadi sehat Menceritakan manfaat lingkungan

rumah yang sehat Menceritakan pengalamannya sendiri

dalam membantu orang tua untuk menjaga rumah agar lingkungan menjadi sehat dan bersih

√√

√

√


4. Ilmu Pengetahuan Alam



AKU & KELU

AR GAKU

LINGKRMAH

TMPAT UMUM


ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan1.1 Mengenal bagian-bagian

tubuh dan kegunaannya serta cara perawatannya

Mengidentifikasi nama-nama anggota tubuh (seperti mata, telinga, hidung, lidah, kulit, gigi dll)

Menjelaskan kegunaan bagian-bagian tubuh sesuai dengan fungsinya

Menceritakan cara perawatan anggota tubuh dengan benar.

Menceritakan manfaat memelihara/merawat anggota tubuh dikaitkan dengan kesehatan.

√

√

√

√

1.2 Mengidentifikasi kebutuhan tubuh agar tumbuh sehat dan kuat (makanan, air, pakaian, udara, lingkungan sehat)

Mengidentifikasi macam-macam makanan yang diperlukan manusia

Mengidentifikasi macam-macam kebutuhan tubuh yang diperlukan untuk tumbuh menjadi besar

Menceritakan kebutuhan tubuh yang diperlukan untuk tumbuh menjadi sehat, dan kuat.

Mengidentifikasi lingkungan sehat yang diperlukan tubuh.

√

√

√

1.3 Membiasakan hidup sehat Mengidentifikasi cara hidup sehat. Menceritakan cara merawat tubuh agar

sehat Menunjukkan waktu perawatan anggota

tubuh .

√√

√

2.1 Mengenal cara menjaga lingkungan agar tetap sehat

Mengidentifikasi lingkungan sehat. Mendeskripsikan lingkungan rumah dan

sekolah yang sehat Menceritakan cara menjaga lingkungan

agar tetap sehat.2.2 Membedakan lingkungan

sehat dengan lingkungan tidak sehat

Mengidentifikasi lingkungan yang sehat dengan yang tidak sehat.

Mengidentifikasi manfaat lingkungan yang sehat bagi tubuh manusia

Mendeskripsikan keuntungan bagi manusia jika menjaga lingkungan tetap sehat dan bersih

Menceritakan akibat yang muncul karena lingkungan yang tidak sehat.

2.2 Menceritakan perlunya Mengidentifikasi perlunya merawat √40 Perangkat Pembelajaran Tematik by: Dyah Sriwilujeng Kelas 1 SD/MI



AKU & KELU

AR GAKU

LINGKRMAH

TMPAT UMUM


ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

merawat tanaman, hewan peliharaan dan lingkungan sekitar

tanama di sekitar rumah dan sekolah Menceritakan cara menjaga lingkungan

yang sehat dan bersih. Menceritakan perlunya merawat hewan

peliharaan di rumah Mendeskripsikan cara merawat

lingkungan sekitar rumah dan sekolah agar bersih dan sehat.

Benda dan Sifatnya.3.1 Mengidentifikasi benda yang

ada di lingkungan sekitar berdasarkan cirinya melalui pengamatan

Mengidentifikasi nama-nama benda yang ada di lingkungan sekitarnya dengan tepat.

Mendeskripsikan ciri-ciri benda di sekitar lingkungannya melalui pengamatan sendiri .

Menceritakan kegunaan benda-benda yang ada di rumah dan di sekolah

√

3.2 Mengenal benda yang dapat diubah bentuknya

Mengidentifikasi benda-benda (cair, dan padat) di sekitar lingkungannya

Mengidentifikasi benda-benda yang dapat berubah bentuk (misalnya air dan es, awan dengan hujan).

mendeskripsikan benda-benda yang dapat berubah

membandingkan bentuk benda3.3 Mengidentifikasi kegunaan

benda di lingkungan sekitar Mendeskripsikan benda-benda dan

kegunaannya sesuai dengan bentuk dan cirinya...

Mendeskripsikan kegunaan benda di lingkungan sekitar.

Energy dan Perubahannya4.1 Membedakan gerak benda

yang mudah bergerak dengan yang sulit bergerak melalui percobaan

Mengidentifikasi benda-benda yang dapat bergerak di sekitar.

Menyebutkan bentuk gerak dari benda di sekitar

Membedakan benda yang dapat bergerak dengan yang tidak dapat bergerak

Melakukan percobaan untuk membedakan benda yang dapat bergerak dengan yang sulit bergerak.

Menceritakan macam-macam energy yang banyak diperlukan manusia sehari-hari




AKU & KELU

AR GAKU

LINGKRMAH

TMPAT UMUM


ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Menerangkan penyebab mengapa benda bisa bergerak

4.2 Mengidentifikasi penyebab benda bergerak (batere, per/pegas, dorongan tangan, dan magnet)

Mengidentifikasi macam-macam benda yang bisa bergerak

Mendeskripsikan penyebab benda bisa bergerak (karena dorongan, per/pegas, magnet dsb).

Menceritakan energy yang paling banyak digunakan manusia sebagai sumber energy gerak

Memberi contoh listrik dan panas sebagai kegunaan energy.

√ √

Bumi dan Alam Semesta5.1 Mengenal berbagai benda

langit melalui pengamatan Mengidentifikasi benda-benda yang

ada di langit Mengidentifikasi benda-benda yang

ada di bumi. Menceritakan berbagai benda di langit

melalui pengamatan Menerangkan berbagai benda yang

ada di langit dan di bumi yang dapat bergerak.

√ √

5.2 Mengenal keadaan cuaca di sekitar kita

Mengidentifikan keadaan cuaca di sekitar

Mendeskripsikan tanda-tanda akan turun hujan

Menjelaskan perbedaan suhu pada musim hujan dan musim kemarau.

Menerangkan Membandingkan suhu udara pada

musim hujan dengan musim kemarau.5.3 Membedakan pengaruh

musim kemarau dengan musim hujan terhadap kegiatan manusia

Menceritakan pengaruh musim kemarau terhadap kegiatan manusia.

Menceritakan pengaruh musim hujan terhadap kegiatan manusia

Menceritakan keuntungan musim kemarau terhadap kegiatan manusia

Menceritakan keuntungan musim penghujan pada manusia.


5 PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN



AKU & KELU

AR GAKU

LINGKRMAH

TMPAT UMUM


ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1.1 Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa

Mengidentifikasi jenis kelamin anggota keluarganya

Mengidentifikasi macam-macam agama Mengidentifikasi macam-macam suku

bangsa. Menerangkan tempat ibadah sesuai

dengan agama Menjelaskan perbedaan jenis kelamin,

agama dan suku bangsa

√

√√

√

1.2 Memberikan contoh hidup rukun melalui kegiatan di rumah dan di sekolah

Mengidentifikasi contoh hidup rukun di rumah

Mengidentifikasi contoh hidup rukun di sekolah

Mendeskripkan hidup rukun di sekolah Menjelaskan akibat jika tidak rukun

dengan saudara di rumah. Menjelaskan akibat jika tidak mau

rukun dengan tema di sekolah.

√

√

√

√√

√

1.3 Menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah

Menerapkan sikap hidup rukun di rumah

Menerapkan sikap hidup rukun di sekolah.

√ √

2.1 Menjelaskan pentingnya tata tertib di rumah dan di sekolah

Menceritakan penting tata tertib di rumah

Menjelaskan pentingkanya tata tertib di sekolah.

Menceritakan akibat jika tidak tertib di rumah dan di sekolah

2.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan di sekolah

Melaksanakan tata tertib di rumah Melaksanakan tata tertib di sekolah

dengan penuh kesadaran.

3.1 Menjelaskan hak anak untuk bermain, belajar dengan gembira dan didengar pendapatnya

Mengidentifikasi hak-hak anak di rumah.

Mengidentifikasi hak anak di sekolah. Mendeskripsikan sikap dalam

melaksanakan haknya

√ √

3.2 Melaksanakan hak anak di Menceritakan pelaksanaan hak anak di




AKU & KELU

AR GAKU

LINGKRMAH

TMPAT UMUM


ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

rumah dan di sekolah rumah Menceritakan pelaksanan hak di

sekolah.

4.1 Mengikuti tata tertib di rumah dan di sekolah

Mematuhi tata tertib di rumah Mematuhi tata tertib di sekolah.

4.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di masyarakat

Melaksanakan aturan sekolah dengan patuh.

Melaksanakan aturan masyarakat dengan patuh

Mentaati peraturan yang berlaku di masyarakat.

6. SENI-BUDAYA




AKU & KELU

AR GAKU

LINGKRMAH

TMPAT UMUM


ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1. Mengidentifikasi unsur rupa pada benda di alam sekitar

2. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur rupa pada benda di alam sekitar

3. Mengekspresikan diri melalui gambar ekspresif

4. Mengekspresikan diri melalui teknik5. menggunting/menyobek6. Mengidentifikasi unsur/elemen

musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia

7. Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia

8. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia

9. Menampilkan permainan pola irama sederhana

10. Mengekspresikan diri melalui vokal11. Mengekspresikan diri melalui alat

musik atau sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia

12. Melafalkan lagu anak-anak Menyanyikan lagu anak dengan benar

Melafalkan lagu anak-anak dengan benar dan semangat.

√√

√√

13. Menyanyikan lagu anak-anak secara individual, kelompok maupun klasikal

Menyanyikan lagu secara kelompok dengan kompak.

Menyanyikan lagu anak decara individu dengan benar.

√

√

√

√

14. Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak di tempat

15. Menampilkan gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah

16. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah




AKU & KELU

AR GAKU

LINGKRMAH

TMPAT UMUM


ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

17. Menanggapi rangsangan bunyi dengan gerakan spontan

18. Menampilkan unsur gerak tari di depan penonton

19. Mengidentifikasi unsur rupa pada benda di alam sekitar

20. Menyatakan sikap apresiatif terhadap unsur rupa pada benda di alam sekitar

.

.

21. Mengekspresikan diri melalui karya seni gambar ekspresif

22. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa dua dimensi dengan teknik menempel

23. Mengidentifikasi unsur/elemen musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan alam

24. Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi yang dihasilkan alam

25. Mengidentifikasi irama dan melodi sederhana

26. Menampilkan permainan pola irama dan melodi sederhana

27. Memeragakan dinamik sederhana

28. Mengekspresikan diri melalui vocal, alat musik atau sumber bunyi sederhana

29. Menyanyikan lagu anak-anak dan lagu wajib

Menyanyikan lagu anak dengan benar.

Menyanyikan lagu wajib dengan semangat.

√√

√√

30. Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak berpindah tempat

31. Menampilkan gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah




AKU & KELU

AR GAKU

LINGKRMAH

TMPAT UMUM


ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

32. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah

33. Menanggapi dengan gerakan spontan rangsangan bunyi

34. Merangkaikan gerak tari sesuai iringan bunyi

35. Mengekspresikan diri melalui gerakan sendiri


7. OLAH RAGA JASMANI DAN KESEHATAN



AKU & KELU

AR GAKU

LINGKRMAH

TMPAT UMUM


ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1.1 Mempraktikkan gerak dasar jalan, lari dan lompat dalam permainan sederhana, serta nilai sportivitas, kejujuran, kerjasama, toleransi dan percaya diri

1.2 Mempraktikkan gerak dasar memutar, mengayun ataupun menekuk dalam permainan sederhana, serta nilai sportivitas, kejujuran, kerjasama, toleransi dan percaya diri

1.3 Mempraktikkan gerak dasar lempar tangkap dan sejenisnya dalam permainan sederhana, serta nilai sportivitas, kejujuran, kerjasama, toleransi dan percaya diri

1.4 Mendemonstrasikan sikap tubuh dalam posisi berdiri

2.2 Mendemonstrasikan sikap tubuh dalam posisi berjalan

.

.3.1 Mempraktikkan gerak

keseimbangan statis tanpa alat, serta nilai percaya diri dan disiplin

3.2 Mempraktikkan gerak keseimbangan dinamis tanpa alat, serta nilai percaya diri dan disiplin

4.1 Mempraktikkan gerak bebas berirama tanpa menggunakan musik dan nilai disiplin dan kerjasama

4.2 Mempraktikkan gerak bebas berirama menggunakan musik dan nilai disiplin dan kerjasama

5.1 Menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku dan kulit

Selalu menjaga kebersihan tangan dan kuku.

Selalu menjaga kebersihan semua kulit tubuh dari kotoran atau debu.

√

√

√

√




AKU & KELU

AR GAKU

LINGKRMAH

TMPAT UMUM


ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

5.2 Mengenal pentingnya imunisasi6.1 Mempraktikkan gerak dasar jalan,

lari dan lompat ke berbagai arah dengan berbagai pola dalam permainan sederhana, serta nilai kerjasama, kejujuran, tanggung jawab dan toleransi

6.2 Mempraktikkan gerak dasar memutar, mengayun, menekuk dalam permainan sederhana, dan nilai kerjasama, toleransi, kejujuran dan tanggung jawab

6.3 Mempraktikkan gerak dasar menangkap obyek berbagai ukuran dalam permainan sederhana , dan kerjasama, toleransi, kejujuran dan tanggung jawab

7.1 Membiasakan penampillan sikap tubuh dalam posisi diam

7.2 Membiasakan penampilkan sikap tubuh dalam posisi bergerak

8.1 Mempraktikkan gerakan senam lantai sederhana, serta nilai percaya diri dan disiplin

8.2 Mempraktikkan gerak peregangan dan pelemasan dalam kegiatan pemanasan sederhana dengan benar serta nilai disiplin

9.1 Menampilkan gerak bebas berirama diorientasikan dengan arah mengikuti bunyi-bunyian secara individu, serta nilai estetika

9.2 Menampilkan gerak bebas berirama diorientasikan dengan arah menggunakan bunyi-bunyian secara berpasangan/ kelompok kecil, serta nilai estetika

10.1 Mempraktikkan aktivitas dasar di air




AKU & KELU

AR GAKU

LINGKRMAH

TMPAT UMUM


ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

10.2 Mempraktikkan berbagai permainan di air dangkal disertai nilai percaya diri, kebersihan, dan disiplin

11.1 Mempraktikkan pengenalan lingkungan sekolah secara beregu, dan nilai disiplin, kerjasama, dan kebersihan lingkungan

Mempraktikkan kerjasama dengan teman

Selalu menjaga kebersihan diri Selalu menjaga kebersihan

lingkungan

√

√√

√

√√

11.2 Mempraktikkan berbagai aktivitas jasmani yang menyenangkan di lingkungan sekolah, dan nilai disiplin, kerja sama dan pola hidup sehat

Cuci tangan sebelum makan Mencuci kaki dan tangan sebelum

tidur Sikat gigi sebelum tidur. Terbiasa mencuci buah yang akan

dimakan.

√√√√

√√√√

11.3 Mempraktikkan pemanfaatan makanan dan minuman yang baik

Menyimpan makanan dengan rapi. Makan dan minum sesuai

kebutuhan tubuhnya Member contoh kegunaan minum

dan makan.

√√

√√√

12.1 Menjaga kebersihan gigi dan mulut

Selalu gosok gigi pagi dan sore hari

Membersihkan tangan jika akan makan.

Memegang buah atau makanan dengan tangan kanan yang selalu bersih dari kotoran/debu.

√√ √

√

12.2 Mengenal makanan sehat Member contoh makanan yang bersih.

Menceritakan kegunaan makanan yang sehat.

√√

6 AGAMA (CONTOH DI SINI AGAMA ISLAM) AGAMA LAIN YANG DIMASUKKAN ADALAH BUDI PEKERTINYA




AKU & KELU

AR GAKU

LINGKRMAH

TMPAT UMUM


ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

3.1 Membiasakan perilaku jujur Terbiasa berbicara sesuai dengan kead aan yang sebenarnya.

Tidak berbohong Berbicara jujur.

√

√√

3.2 Membiasakan perilaku bertanggung jawab

Menyelesaikan tugasdari guru dengan tepat waktu

Mengerjakan perintah guru dengan baik.

Mendengarkan perintah orang tua agar dating kesekolah tepat waktu.

√ √

√

√

3.3 Membiasakan perilaku hidup bersih

Terbiasa hidup bersih Menunjukkan sikap selalu menjaga

kebersihan diri sendiri Menjaga kebersihan lingkungan sekitar.

√√

√

3.4 Membiasakan perilaku disiplin

Selalu datang tepat waktu Menunjukkan sikap tidak terlambat

datang ke sekolah Selalu mengerjakan tugas tepat waktu.

√√

√

8.1 Menampilkan perilaku rajin Selalu mengerjakan tugas dari guru sesuai perintah

Menunjukkan sikap rajin dalam mengerjakan tugas.

Selalu mengerjakan tugas .

√ √

√

√8.2 Menampilkan perilaku

tolong-menolong Suka menolong teman. Selalu membantu tema yang kesulitan.

√√

8.3 Menampilkan perilaku hormat terhadap orang tua

Menunjukkan sikap hormat kepada guru

Bersikap santu kepada orang yang lebih tua.

Selalu bersikap hormat kepada orang tua.

√ √

√

√

8.4 Menampilkan adab makan dan minum

Selalu menunjukkan sikap baik ketika makan dan minum

Tidak sembarang membuang sampah makanan

Selalu menunjukkan adab makan dan minum sesuai tata krama.

√

√

√

8.5 Menampilkan adab belajar Selalu menunjukkan sikap rajin belajar Selalu menunjukkan adab belajar.

√√


B. JARINGAN KD/INDIKATOR

54 Suplemen Tematik: BERMUTU By: PPPPTK PKn IPS

AKU DAN KELUARGAKU

BAHASA INDONESIA1..1 Membedakan berbagai bunyi bahasa 1..2 Melaksanakan sesuatu sesuai dengan perintah atau petunjuk sederhana 1..3 Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita 2..1 Memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat sederhana dan bahasa yang santun 2..2 Menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan yang tepat dan bahasa yang santun 3..1 Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat 4..1 Menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf 4..2 Menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf 4..3 Mencontoh huruf, kata, atau kalimat sederhana dari buku atau papan tulis dengan benar Membedakan bunyi suara tertentu dengan tepat Menirukan bunyi suara tertentu dengan tepat seperti suara panggilan ibu dengan nenek Membedakan suara ayah dengan ibu Mengenal bunyi bahasa Membedakan bunyi bahasa Melaksanakan sesuatu sesuai perintah Mengerjakan tugas sesuai dengan petunjuk Mendengarkan perintah guru seperti duduk dengan benar, berdiri, membaca buku Mengidentifikasi nama-nama benda yang ada di lingkungan sekitar Menyebutkan nama diri sendiri dengan bahasa yang santun Memperkenalkan diri sendiri (menyebut nama, alamat rumahnya) dengan kalimat yang benar dan

bahasa sederhana Melakukan percakapan sederhana sesuai dengan tema (aku dan keluargaku). Melakukan percakapan pendek dan menjawab pertanyaan guru dengan santun. Membaca teks pendek dalam buku sesuai petunjuk guru. Membaca dengan nyaring suku kata dan kata dengan benar sesuai petunjuk guru Mengenali berbagai bentuk huruf dan menyalin di bukunya dengan benar Menjiplak berbagai bentuk huruf sesuai petunjuk dengan benar. Memegang pensil dengan benar Mencontoh bentuk huruf di bukunya sendiri sesuai petunjuk dengan tepat Mencontoh dan menulis kata atau kalimat sederhana di bukunya sendiri dengan benar

IPA1..1 Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya serta cara perawatannya 1..3 Membiasakan hidup sehat Mengidentifikasi nama-nama anggota tubuh (seperti mata, telinga, hidung, lidah, kulit, gigi

dll) Menjelaskan kegunaan bagian-bagian tubuh sesuai dengan fungsinya Menceritakan cara perawatan anggota tubuh dengan benar. Menceritakan manfaat memelihara/merawat anggota tubuh dikaitkan dengan kesehatan Mengidentifikasi nama-nama benda yang ada di lingkungan sekitarnya dengan tepat.

MATEMATIKA1..1 Membilang banyak benda 1..2 Mengurutkan banyak benda 2..1 Menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam (secara bulat) Menghitung secara urut. Membilang banyak benda Mengidentifikasi dan membilang banyak benda Menyebutkan banyak benda Menghitung urut benda Mengurutkan sekelompok benda yang berpola secara teratur Mengurutkan sekelompok benda dari terkecil sampai terbesar. Menyebutkan konsep waktu melalui kalimat sederhana (pagi, siang, malam)

IPS1..1 Mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan kerabat 1..2 Menceriterakan pengalaman diri 1..3 Menceriterakan kasih sayang antar anggota keluarga 1..4 Menunjukkan sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga 2..1 Menceritakan kembali peristiwa penting yang dialami sendiri di lingkungan keluarga Menyebutkan nama pendek dan nama panjang dirinya sendiri Menyebutkan nama pendek dan nama panjang keluarganya (ayah, ibu, adik dan

kakak) Menyebutkan nama pendek dan nama panjang kerabat (kakek, nenek, bibi, paman Menceritakan pengalaman diri dalam pergaulan di rumah Menceritakan pengalaman diri ketika bermain dengan saudara (adik atau kakak) di

rumah Menceritakan sikap kasih sayang anggota keluarganya (ayah, ibu, adik dan kakak) Menceritakan kasih sayang anggota keluarganya (kakek, nenek, paman dan bibi) Memberi contoh bentuk sikap kasih sayang antar anggota keluarga dan kerabat Memberi contoh sikap hidup rukun di dalam keluarga (dengan saudara/adik/kakak) Menerapkan sikap rukun dalam keberbedaan dengan saudara/adik/kakaknya Menceritakan peristiwa-peristiwa penting yang dialami sendiri dalam pergaulan

dengan saudara/adik/kakak di lingkungan keluarganya Menjelaskan peristiwa penting yang dialami sendiri dalam pergaulan dengan anggota

keluarganya

SENI BUDAYA Melafalkan lagu anak-anak Menyanyikan lagu anak dengan benar Melafalkan lagu anak-anak dengan benar dan semangat.

OLAH RAGA & KESHTN5..1 Menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku dan kulit Selalu menjaga kebersihan tangan dan kuku. Selalu menjaga kebersihan semua kulit tubuh dari kotoran atau debu.

PKn 1..1 Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa 1..2 Memberikan contoh hidup rukun melalui kegiatan di rumah dan di sekolah 1..3 Menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah Mengidentifikasi jenis kelamin anggota keluarganya Mengidentifikasi macam-macam agama Mengidentifikasi macam-macam suku bangsa. Menerangkan tempat ibadah sesuai dengan agama Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama dan suku bangsa Mengidentifikasi contoh hidup rukun di rumah & di sekolah Mendeskripkan hidup rukun di sekolah Menjelaskan akibat jika tidak rukun dengan saudara di rumah Menjelaskan akibat jika tidak mau rukun dengan tema di sekolah. Menerapkan sikap hidup rukun di rumah dan di sekolah

AGAMASESUAIKAN DENGAN SEKOLAH3..1 Membiasakan perilaku jujur 3..3 Membiasakan perilaku hidup bersih Terbiasa berbicara sesuai dengan kead aan yang sebenarnya. Tidak berbohong Berbicara jujur. Terbiasa hidup bersih Menunjukkan sikap selalu menjaga kebersihan diri sendiri Menjaga kebersihan lingkungan sekitar.

C Silabus TematikSilabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu

yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. Silabus merupakan penjabaran lebih lanjut dari standar kompetensi dan kompetensi dasar yang harus dicapai oleh siswa.

Pengembangan silabus dan penilaian bersifat hierarkis atau berstruktur yaitu diawali dari Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, Materi Pembelajaran, Indikator Pencapaian Kompetensi, Kegiatan Pembelajaran, Alokasi Waktu, Penilaian Dan Sumber Belajar. Silabus bermanfaat sebagai pedoman pengembangan pembelajaran lebih lanjut mulai dari perencanaan, pengelolaan kegiatan pembelajaran dan pengembangan penilaian.

Silabus pembelajaran tematik disusun oleh guru kelas (Kelas 1, atau 2, atau 3). Dalam penyusunan silabus pembelajaran tematik, rangkaian kegiatan telah dilakukan seperti menjabarkan SK/KD ke dalam indicator pencapaian kompetensi; membuat/mengembangkan tema, melakukan pemetaan KD sesuai tema, sampai dengan membuat jaringan indicator pencapaian kompetensi. Sehingga penyusunan silabus merupakan muara dari serangkaian kegiatan yang telah dilakukan sebelumnya. Dengan demikian guru tinggal menambahkan kegiatan pembelajaran, penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar.

Format silabus pembelajaran tematik diawali dengan identitas. Ada perbedaan antara silabus tematik dengan silabus mata pelajaran. Perbedaan terletak pada identitas dan isi silabus. Identitas pada silabus tematik tertulis judul tema. Sedangkan silabus berisi SK/KD mata pelajaran yang terkait dan disusun ke bawah atau berlapis-lapis sesuai tema. Berikutnya komponen silabus pembelajaran tematik adalah : SK/KD dari beberapa mata pelajaran yang terkait dengan Tema, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Indikator Pencapaian Kompetensi , Penilaian, Alokasi Waktu Dan Sumber Belajar. Berikut ini adalah contoh silabus pembelajaran tematik :

Komponen silabus terdiri dari :

Standar Kompetensi dan kompetensi Dasar : Kompetensi merupakan pernyataan tujuan yang menjelaskan apa yang harus diketahui siswa dan kemampuan melakukan sesuatu dalam mempelajari suatu mata pelajaran. Kompetensi juga menunjukkan adanya spesifikasi skor dan perolehan peringkat kinerja yang berkaitan dengan kategori pencapaiannya. Tingkat pemahaman yang harus dikuasai siswa dalam hal pengetahuan, ketrampilan dan sikap. Diisi dengan SK/KD mapel-mapel yang sesuai dengan tema.

Materi PembelajaranDituliskan materi yang akan dibelajarkan dari berbagai mata pelajaran yang akan dipadukan

Kegiatan PembelajaranMemuat kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan siswa dalam mencapai indikator dan kompetensi dasar. Perumusan Kegiatan pembelajaran merupakan interaksi antara siswa dengan sumber belajar dalam rangka mencapai kompetensi dasar, standar kompetensi baik di dalam maupun di luar kelas. Rumusan pengalaman belajar diharapkan menggunakan kata kerja operasional seperti: mendifinisikan, menunjukkan, menghitung, menggambarkan, membedakan, mengidentifikasi , dst.

Indikator Pencapaian Kompetensi Indikatordirumuskandalam bentuk kalimat dengan menggunakan kata kerja operasional. Rumusan indikator sekurang-kurangnya mencakup dua hal yaitu tingkat kompetensi dan materi yang menjadi media pencapaian kompetensi.

Penilaian Penilaian yang dimuat di dalam silabus adalah cara dan alat serta jenis penilaian yang direncanakan dilakukan untuk mencapai indikator dan hasil belajar dalam setiap kompetensi dasar.

Alokasi waktu


Alokasi waktu yang diperlukan dalam menyajikan materi untuk mencapai tujuan yang tertuang dalam indikator dan kompetensi dasar dicantumkan dengan rasionalisasi ketercapaiannya selama kegiatan tatap muka. Alokasi waktu ini diisi berapa kali tatap muka misalnya 5x35 menit (1 kali pertemuan = 1 hari)

Nilai Karakter bangsa Memuat nilai-nilai budaya karakter bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, rasa cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat/komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli sosial dan peduli lingkungan dan tanggung jawab

Sumber BelajarMemuat media dan sumber belajar yang diperlukan dalam menyampaikan materi pembelajaran.


SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SEKOLAH DASAR KELAS 1A. TEMA : AKU DAN KELUARGAKU

SK & KD INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN ALKS

WAKTUSARANA DAN

SUMBER BELAJAR PENILAIAN

NILAI PENDIDIKAN BUDAYA DAN

KARAKTER BANGSA1 3 4 5 6 7

PKn1.. SK: Menerapkan

hidup rukun dalam perbedaan.

1..1 Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa

1..2 Memberikan contoh hidup rukun melalui kegiatan di rumah dan di sekolah

1..3 Menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah

Mengidentifikasi jenis kelamin anggota keluarganya

Mengidentifikasi macam-macam agama

Mengidentifikasi macam-macam suku bangsa.

Menerangkan tempat ibadah sesuai dengan agama

Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama dan suku bangsa

Mengidentifikasi contoh hidup rukun di rumah

Mengidentifikasi contoh hidup rukun di sekolah

Mendeskripkan hidup rukun di sekolah

Menjelaskan akibat jika tidak rukun dengan saudara di rumah

Menjelaskan akibat jika tidak mau rukun dengan tema di sekolah.

Menerapkan sikap hidup rukun di rumah

Menerapkan sikap hidup rukun di sekolah.

Jenis kelamin anggota keluarganya

Macam-macam agama Macam-macam suku bangsa. Tempat ibadah sesuai dengan

agama Perbedaan jenis kelamin, agama

dan suku bangsa Contoh hidup rukun di rumah Contoh hidup rukun di sekolah Contoh hidup rukun di sekolah Akibat jika tidak rukun dengan

saudara di rumah Akibat jika tidak mau rukun

dengan tema di sekolah. Sikap hidup rukun di rumah Sikap hidup rukun di sekolah.

Mengamati gambar tentang keluarga

Bertanya jawab tentang anggota keluarga

Berdiskusi kelas membahas kasih sayang keluarga

Mengidentifikasi macam-macam contoh keperbedaan

Menceritakan kasih sayang keluarga

Menjelaskan perbedaan jenis kelamin dalam keluarga

Memberikan contoh hidup rukun melalui kegiatan di rumah dan di sekolah

Menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah

4 Ming gu4x6 hr= 24 hari

Kurikulum Standar Isi 2006 mata Pelajaran Bahasa Indonesia, IPA, PKn, IPS, Matematika, Orkes, Seni-Budaya dan Agama.

Kerangka Dasar Kurikulum Standar Isi 2006

Buku Ajar Siswa Pembelajaran Terpadu dengan Pendekatan Tematik untuk Kelas 1A.

Buku Kerja Tematik Mata Pelajaran Bahasa Indonesia, IPA, PKn, IPS

Buku lain yang relevan Buku Ajar Siswa mata

Pelajaran Bahasa Indonesia, IPA, PKn, IPS, Matematika, Orkes, Seni-Budaya dan Agama.

Lingkungan sekitar (rumah, sekolah, dan masyarakat) yang relevan dengan tema

Penilaian Tingkah laku Mengamati kesiapan siswa

dalam mengikuti pelajaran. Mencatat ak tivitas siswa

yang merespon tanya jawab

Mengamati Menilai aktivitas siswa dalam mengerjakan Tugas dengan menggunakan lembar pengamatan

Mengamati dan mencatat sikap siswa dalam ber diskusi dengan teman sebang kunya.

Mengumpulkan dan menilai ha sil tugas siswa dan dimasukkan dalam dokumen siswa.

Mengumpulkan dan Mmenilai ha sil pekerjaan sis wa dalam meng hubungkan dan mewarnai

Penilaian lisan Penilian obyektif tes Penilaian Subyekti tes Penilaian unjuk kerja

Toleransi Religius Demokratis Bersahabat/

Komunikasi Cinta damai Peduli lingkungan Peduli sosial Tanggung jawab Rasa ingin tahu kerjasama

IPS1.. SK: Memahami

identitas diri dan keluarga, serta sikap saling menghormati dalam kemajemukan keluarga

Menyebutkan nama pendek dan nama panjang dirinya sendiri

Menyebutkan nama pendek dan nama panjang keluarganya (ayah, ibu, adik dan kakak)

Menyebutkan nama pendek dan nama panjang kerabat (kakek, nenek, bibi, paman

Menceritakan pengalaman diri dalam pergaulan di rumah

Menceritakan pengalaman diri ketika bermain dengan saudara (adik atau kakak) di rumah

Menceritakan sikap kasih sayang anggota keluarganya (ayah, ibu, adik dan kakak) )

Cara menyebutkan nama pendek dan nama panjang dirinya sendiri

Cara menyebutkan nama pendek dan nama panjang keluarganya (ayah, ibu, adik dan kakak)

Ara menyebutkan nama pendek dan nama panjang kerabat (kakek, nenek, bibi, paman

Cerita tentang pengalaman diri dalam pergaulan di rumah

Cerita pengalaman diri ketika bermain dengan saudara (adik atau kakak) di rumah

Cerita sikap kasih sayang anggota keluarganya (ayah, ibu, adik dan kakak)


Bertanya jawab tentang nama-nama anggota kelkuarga

Mendeskrisikan kasih sayang anggota keluarga

Menceriterakan pengalaman diri Menceriterakan kasih sayang

antar anggota keluarga Menunjukkan sikap hidup rukun

dalam kemajemukan keluarga

1..1 Mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan kerabat

1..2 Menceriterakan pengalaman diri

1..3 Menceriterakan kasih sayang antar anggota keluarga

57


WAKTUSARANA DAN




1..4 Menunjukkan sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga

2..1 Menceritakan kembali peristiwa penting yang dialami sendiri di lingkungan keluarga

Menceritakan kasih sayang anggota keluarganya (kakek, nenek, paman dan bibi)

Memberi contoh bentuk sikap kasih sayang antar anggota keluarga dan kerabat

Memberi contoh sikap hidup rukun di dalam keluarga (dengan saudara/adik/kakak)

Menerapkan sikap rukun dalam keberbedaan dengan saudara/adik/kakaknya

Menceritakan peristiwa-peristiwa penting yang dialami sendiri dalam pergaulan dengan saudara/adik/kakak di lingkungan keluarganya

Menjelaskan peristiwa penting yang dialami sendiri dalam pergaulan dengan anggota keluarganya

Cerita kasih sayang anggota keluarganya (kakek, nenek, paman dan bibi)

Contoh bentuk sikap kasih sayang antar anggota keluarga dan kerabat

Contoh sikap hidup rukun di dalam keluarga (dengan saudara/adik/kakak)

Sikap rukun dalam keberbedaan dengan saudara/adik/kakaknya

Peristiwa-peristiwa penting yang dialami sendiri dalam pergaulan dengan saudara/adik/kakak di lingkungan keluarganya

Peristiwa penting yang dialami sendiri dalam pergaulan dengan anggota keluarganya

BAHASA INDONESIA1.. SK:

(Mendengarkan) memahami bunyi bahasa, perintah dan dongeng yang dilisankan

Membedakan bunyi suara tertentu dengan tepat

Menirukan bunyi suara tertentu dengan tepat seperti suara panggilan ibu dengan nenek

Membedakan suara ayah dengan ibu

Mengenal bunyi bahasa Membedakan bunyi bahasa Melaksanakan sesuatu sesuai

perintah Mengerjakan tugas sesuai

dengan petunjuk Mendengarkan perintah guru

seperti duduk dengan benar, berdiri, membaca buku

Bunyi suara Identifikasi bunyi suara tertentu

dengan tepat seperti suara panggilan ibu dengan nenek

Perbedaan suara ayah dengan ibu

Bunyi bahasa Cara melaksanakan sesuatu

sesuai perintah Tugas sesuai dengan petunjuk Mendengarkan perintah guru

seperti duduk dengan benar, berdiri, membaca buku

Diajak bertepuk tangan dengan suara keras, sedang dan lemah

Membedakan berbagai bunyi/suara tertentu secara tepat

Menjawab pertanyaan guru sesuai dengan isi materi

Kurikulum Standar Isi 2006 mata Pelajaran Bahasa Indonesia, IPA, PKn, IPS, Matematika, Orkes, Seni-Budaya dan Agama.

Kerangka Dasar Kurikulum Standar Isi 2006

Buku Ajar Siswa Pembelajaran Terpadu dengan Pendekatan Tematik untuk Kelas 1A.

Buku Kerja Tematik Mata Pelajaran Bahasa Indonesia, IPA, PKn, IPS

Buku lain yang relevan Buku Ajar Siswa mata

Pelajaran Bahasa Indonesia, IPA, PKn, IPS, Matematika, Orkes, Seni-Budaya dan Agama.

Lingkungan sekitar (rumah, sekolah, dan masyarakat) yang relevan dengan tema

Penilaian Tingkah lakumewarnai

Penilaian lisan Penilian obyektif tes Penilaian Subyekti tes Penilaian unjuk kerja

Toleransi Religius Demokratis Bersahabat/

Komunikasi Cinta damai Peduli lingkungan Peduli sosial Tanggung jawab Patuh pada tugas

1.1 Membedakan berbagai bunyi bahasa

1.2 Melaksanakan sesuatu sesuai dengan perintah atau petunjuk sederhana

1.3 Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita

2.. SK: (Berbicara) Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi, secara lisan dengan perkenalan dan tegur sapa, pengenalan benda dan fungsi anggota

Mengidentifikasi nama-nama benda yang ada di lingkungan sekitar

Menyebutkan nama diri sendiri dengan bahasa yang santun

Memperkenalkan diri sendiri (menyebut nama, alamat rumahnya) dengan kalimat

Identifikasi nama-nama benda yang ada di lingkungan sekitar

Nama diri sendiri dengan bahasa yang santun

Perkenalan diri sendiri (menyebut nama, alamat rumahnya) dengan kalimat yang benar dan bahasa

Mengisi kolom/memberi tanda sesuai dengan informasi yang didengarkan

Menyelesaikan gambar yang belum selesai

Bertanya jawab tentang data diri (nama, kelas, sekolah dan tempat tinggal) dg kalimat

58


WAKTUSARANA DAN




tubuh, dan deklamasi

yang benar dan bahasa sederhana

Melakukan percakapan sederhana sesuai dengan tema (aku dan keluargaku).

Melakukan percakapan pendek dan menjawab pertanyaan guru dengan santun.

sederhana Percakapan sederhana sesuai

dengan tema (aku dan keluargaku).

Percakapan pendek dan menjawab pertanyaan guru dengan santun

sederhana Menyebutkan nama orang tua

dan saudara kandung Menjawab pertanyaan guru ten

tang nama anggota badan dan keguna annya dengan kalimat sederhana

2.1 Memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat sederhana dan bahasa yang santun

2.2 Menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan yang tepat dan bahasa yang santun

2. SK: (Membaca) memahami teks pendek dengan membaca nyaring

Membaca teks pendek dalam buku sesuai petunjuk guru

Membaca dengan nyaring suku kata dan kata dengan benar sesuai petunjuk guru

Teks pendek dalam buku sesuai petunjuk guru

Bacaan nyaring suku kata dan kata dengan benar sesuai petunjuk guru

Menunjukkan posisi duduk dengan benar

Mengatur jarak antara mata dan obyek (30 Cm)

Membuka buku dengan ururtan yang benar


Bertanya jawab tentang makna gambar

Membaca nyaring (didengar siswa lain) kalimat demi kalimat dalam paragraf serta menggu nakan afal dan intonasi yang tepat sehingga dapat dipahami orang lain

3.1 Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat

4.. SK: (Menulis) permulaan dengan menjiplak, menebalkan, mencontoh, melengkapi, dan menyalin

Mengenali berbagai bentuk huruf dan menyalin di bukunya dengan benar

Menjiplak berbagai bentuk huruf sesuai petunjuk dengan benar.

Memegang pensil dengan benar

Mencontoh bentuk huruf di bukunya sendiri sesuai petunjuk dengan tepat

Mencontoh dan menulis kata atau kalimat sederhana di bukunya sendiri dengan benar

Bentuk huruf dan menyalin di bukunya dengan benar

Cara memegang pensil dengan benar

Bentuk huruf di bukunya sendiri sesuai petunjuk dengan tepat

Tulisan kata atau kalimat sederhana di buku sendiri

Mengenali huruf-huruf dan membacanya sebagai suku kata, kata dan kalimat sederhana

Membaca penggalan cerita dg lafal dan intonasi yang benar

Mengikuti semua tugas guru4.1 Menjiplak berbagai

bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf

4.2 Menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf

4.3 Mencontoh huruf, kata, atau kalimat

59


WAKTUSARANA DAN




sederhana dari buku atau papan tulis dengan benar

SENI BUDAYA

4.. SK: (Seni-Musik) Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

Menyanyikan lagu anak dengan benar

Melafalkan lagu anak-anak dengan benar dan semangat.

lagu anak Cara melafalkan lagu anak-

anak yang benar dan semangat.

Menyanyikan lagu anak dengan semangat

4..4 Melafalkan lagu anak-anak 4..5 Menyanyikan lagu

anak-anak secara individual, kelompok maupun klasikal

IPA1. . SK: (Makhluk

Hidup dan Proses Kehidupan) Mengenal anggota tubuh dan kegunaannya serta cara perawatannya

Mengidentifikasi nama-nama anggota tubuh (seperti mata, telinga, hidung, lidah, kulit, gigi dll)

Menjelaskan kegunaan bagian-bagian tubuh sesuai dengan fungsinya

Menceritakan cara perawatan anggota tubuh dengan benar.

Menceritakan manfaat memelihara/merawat anggota tubuh dikaitkan dengan kesehatan Mengidentifikasi nama-nama benda yang ada di lingkungan sekitarnya dengan tepat.

Nama-nama anggota tubuh (seperti mata, telinga, hidung, lidah, kulit, gigi dll)

Kegunaan bagian-bagian tubuh sesuai dengan fungsinya

Cara perawatan anggota tubuh dengan benar.

Manfaat memelihara/merawat anggota tubuh dikaitkan dengan kesehatan

Nama-nama benda yang ada di lingkungan sekitarnya dengan tepat.

Memberi makna pada hasil pengamatan

Menggunakan informasi dari hasil pengamatan untuk menjawab pertanyaan

Menerangkan bagian-bagian tubuh misal nya mata, telinga, hidung, lidah, kulit dan gigi

Menceritakan kegunaan bagian-bagian tubuh yang diamati Membiasakan merawat tubuh

1..1 Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya serta cara perawatannya

3..1 Mengidentifikasi benda yang ada di lingkungan sekitar berdasarkan cirinya melalui pengamatan

MATEMATIKA1.. SK: (Bilangan)

Melakukan penjumlahan dan penggunaan bilangan sampai 20

Menghitung secara urut. Membilang banyak benda Mengidentifikasi dan

membilang banyak benda Menyebutkan banyak benda Menghitung urut benda Mengurutkan sekelompok

benda yang berpola secara teratur

Mengurutkan sekelompok benda dari terkecil sampai terbesar.

Hitungan secara urut. Bilangan banyak benda Identifikasi dan membilang

banyak benda Banyak benda Urutan sekelompok benda yang

berpola secara teratur Urutan sekelompok benda dari

terkecil sampai terbesar. Konsep waktu melalui kalimat

sederhana (pagi, siang, malam)

Membilang atau menghitung secara urut

Menyebutkan banyak benda Membandingkan dua

kumpulan benda melalui istilah lebih banyak, lebih sedikit atau sama banyak

Membaca dan menulis lambang bilangan

1..1 Membilang banyak benda

1.,2 Mengurutkan banyak benda

2.,1 Menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari, dan

60


WAKTUSARANA DAN




jam (secara bulat) Menyebutkan konsep waktu melalui kalimat sederhana (pagi, siang, malam)

OLAH RAGA & KESEHATAN5.. SK: Menerapkan

budaya hidup sehat Mengetahui bagian-bagian tubuh:

kepala, bahu, dada, punggung, pinggang, le ngan, pergelangan, jari tangan, tungkai, engkel dan kaki

Selalu menjaga kebersihan tangan dan kuku.

Selalu menjaga kebersihan semua kulit tubuh dari kotoran atau debu.

Bagian-bagian tubuh: kepala, bahu, dada, punggung, pinggang, lengan, pergelangan, jari tangan, tungkai, engkel dan kaki

Cara menjaga kebersihan tangan dan kuku.

Cara menjaga kebersihan semua kulit tubuh dari kotoran atau debu.

Mengetahui bagian-bagian tubuh: kepala, bahu, dada, punggung, pinggang, le ngan, pergelangan, jari tangan, tungkai, engkel dan kaki

Mengetahui lokasi paru dan keguna annya

Melakukan beberapa sikap duduk de ngan benar

5..1 Menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku dan kulit

Format Silabus pembelajaran Tematik 2006)

61

BAB IIIMODEL RPP TEMATIK KELAS 1

A. Model RPP Tematik

RPP Di bawah ini sebagai contoh dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah, guru dan siswa di lingkungan setempat. Setiap RPP di rencanakan disajikan dalam 6 pertemuan, dengan mencapai target SK, KD, Indikator, Tujuan dan Materi yang diprediksikan sama, oleh karena itu ditulis hanya satu kali. Tetapi dalam setiap pertemuan kegiatan pembelajarannya tetap dibagi menjadi tiga kegiatan, yaitu kegiatan Pendahuluan/Awal, Kegiatan Inti Dan Kegiatan Penutup (mengacu para Permendiknas nomor 41 . tentang Standar Proses yang di dalam kegiatan intinya memuat komponen Eksplorasi, Elaborasi Dan Konfirmasi.

Model RPP di dalam buku ini disajikan 2 Tema, yaitu Tema Aku dan Keluargaku dan Tema Lingkungan. Kedua nya disajikan untuk beberapa kali pertemuan. Apabila guru memandang bahwa kegiatan pembelajaran yang dicontohkan ini tidak sesuai dengan kondisi peserta didik di sekolahnya, maka guru dapat melakukan adaptasi-adaptasi dan diharapkan dikondisikan dengan karakteristik peserta didik di lingkungan sekolahnya sendiri. Diharapkan guru tidak begitu saja mengadopsi model RPP ini yang tentunya belum tentu sesuai semuanya dengan perenanaan yang ada di dalam buku ini, termasuk pemilihan KD dana pembuatan indikatornya.

Penulisan SK dan KD, Indikator terkesan agak banyak. Hal ini yang perlu di catat adalah penyajian dalam setiap harinya TIDAK SEBANYAK Indikator tersebut. Melainkan terpilih mana yang akan disajikan secara luwes dalam setiap harinya. Dan mata pelajaran yang terpadupun juga bergulir, menyatu tidak dipaksakan dengan harapan pembelajaran lebih bermakna, kontekstual serta dipahami oleh peserta didik secara mendalam, tidak parsial sesuai dengan karakteristik perkembangan usia anak. Sedangkan untuk uji kompetensi dan penilaian hasil belajar dikonsentrasikan sesuai dengan masing-masing KD dan Indikator mata pelajaran. Penilaian tidak dilakukan secara terpadu, tetapi tetap per mata pelajaran dengan memperhatikan karakteristik/ruang lingkup mata pelajaran dan memperhatikan aspek kognitif, afektif dan psikomotornya. Penilaian dapat dilakukan dengan berbagai cara dan alat penilaian, dan dilakukan dengan cara tes atau non tes, dengan cara tulis atau lisan serta instrumen yang sesuai dengan yang dikehendaki oleh tuntutan KD dan Indikatornya.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

Sekolah : SD HARAPANKUTEMA : AKU DAN KELUARGAKUKELAS /SEMESTER : 1 (satu)/ 1 (satu)WAKTU : 6 kali pertemuan @ 5 JP/hari (6 hari)

I. STANDAR KOMPETENSI

BAHASA INDONESIA 1,. SK: (Mendengarkan) Memahami bunyi bahasa, perintah, dan dongeng yang dilisankan

2., SK: (Berbicara) Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi, secara lisan dengan perkenalan dan tegur sapa, pengenalan benda dan fungsi anggota tubuh, dan deklamasi

3.. SK: (Membaca) Memahami teks pendek dengan membaca nyaring 4,. SK: (Menulis) Menulis permulaan dengan menjiplak, menebalkan,

mencontoh, melengkapi, dan menyalin 5., SK: (Mendengarkan) Memahami wacana lisan tentang deskripsi benda-

benda di sekitar dan dongeng IPS 1.. SK : Memahami identitas diri dan keluarga, serta sikap saling

menghormati dalam kemajemukan keluarga2., SK: Mendeskripsikan lingkungan rumah

MATEMATIKA 1., SK: (Bilangan) Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan

62 Suplemen Tematik Kelas 1. Oleh : PPPPTK PKn dan IPS bATU

sampai 202., SK: (Geometri dan Pengukuran) Menggunakan pengukuran waktu dan

panjangPKn 1., SK: Menerapkan hidup rukun dalam perbedaanIPA 1,. SK: (Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan) Mengenal anggota tubuh

dan kegunaannya, serta cara perawatannya3,. SK: (Benda dan Sifatnya) Mengenal berbagai sifat benda dan

kegunaannya melalui pengamatan perubahan bentuk bendaORJASKES 5,. SK: Menerapkan budaya hidup sehatSENI BUDAYA 4,. SK: Mengekspresikan diri melalui karya seni musikAGAMA 3.. SK: (Agama) Membiasakan perilaku terpuji

II. KOMPETENSI DASAR

BAHASA INDONESIA 1.,1 Membedakan berbagai bunyi bahasa 1.,2 Melaksanakan sesuatu sesuai dengan perintah atau petunjuk

sederhana1.,3 Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita2.,1 Memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat sederhana dan bahasa

yang santun2.,2 Menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan yang

tepat dan bahasa yang santun3..1 Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat4.,1 Menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf4.,2 Menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf 4.,3 Mencontoh huruf, kata, atau kalimat sederhana dari buku atau papan

tulis dengan benar 5.,2 Menyebutkan isi dongeng

IPS 1..1 Mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan kerabat1..2 Menceriterakan pengalaman diri1..3 Menceriterakan kasih sayang antar anggota keluarga1..4 Menunjukkan sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga

IPS 2,.1 Menceritakan kembali peristiwa penting yang dialami sendiri di lingkungan keluarga

MATEMATIKA 1.,1 Membilang banyak benda1.,2 Mengurutkan banyak benda2,.1 Menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam (secara bulat)

PKn 1.,1 Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa1.,2 Memberikan contoh hidup rukun melalui kegiatan di rumah dan di

sekolah1.,3 Menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah

IPA 1.,1 Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya serta cara perawatannya

3.,1 Mengidentifikasi benda yang ada di lingkungan sekitar berdasarkan cirinya melalui pengamatan

ORJASKES 5.,1 Menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku dan kulitSENI BUDAYA 4.,5 Menyanyikan lagu anak-anak secara individual, kelompok maupun

klasikalAGAMA 3..1 Membiasakan perilaku jujur

3..2 Membiasakan perilaku bertanggung jawab3..3 Membiasakan perilaku hidup bersih3.,4 Membiasakan perilaku disiplin

III. INDIKATOR\


BAHASA INDONESIA Membedakan berbagai bunyi bahasa Melaksanakan sesuatu sesuai dengan perintah atau petunjuk

sederhana Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita Memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat sederhana dan bahasa

yang santun Menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan yang

tepat dan bahasa yang santun Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat Menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf Menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf Mencontoh huruf, kata, atau kalimat sederhana dari buku atau papan

tulis dengan benar Menyebutkan isi dongeng

IPS Mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan kerabat Menceriterakan pengalaman diri Menceriterakan kasih sayang antar anggota keluarga Menunjukkan sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga

IPS Menceritakan kembali peristiwa penting yang dialami sendiri di lingkungan keluarga

MATEMATIKA Membilang banyak benda Mengurutkan banyak benda Menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam (secara bulat)

PKn Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa Memberikan contoh hidup rukun melalui kegiatan di rumah dan di

sekolah Menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah

IPA Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya serta cara perawatannya

Mengidentifikasi benda yang ada di lingkungan sekitar berdasarkan cirinya melalui pengamatan

ORJASKES Menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku dan kulitSENI BUDAYA Menyanyikan lagu anak-anak secara individual, kelompok maupun

klasikalAGAMA Membiasakan perilaku jujur

Membiasakan perilaku bertanggung jawab Membiasakan perilaku hidup bersih Membiasakan perilaku disiplin

IV. TUJUAN


BAHASA INDONESIA Siswa dapat membedakan berbagai bunyi bahasa Siswa dapat melaksanakan sesuatu sesuai dengan perintah atau

petunjuk sederhana Siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita Siswa dapat memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat sederhana

dan bahasa yang santun Siswa dapat menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat

sapaan yang tepat dan bahasa yang santun Siswa dapat membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang

tepat Siswa dapat menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk

huruf Siswa dapat menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan

bentuk huruf Siswa dapat mencontoh huruf, kata, atau kalimat sederhana dari buku

atau papan tulis dengan benar Siswa dapat menyebutkan isi dongeng

IPS Siswa dapat mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan kerabat Siswa dapat menceriterakan pengalaman diri Siswa dapat menceriterakan kasih sayang antar anggota keluarga Siswa dapat menunjukkan sikap hidup rukun dalam kemajemukan

keluargaIPS Siswa dapat menceritakan kembali peristiwa penting yang dialami

sendiri di lingkungan keluarga MATEMATIKA Siswa dapat membilang banyak benda

Siswa dapat mengurutkan banyak benda Siswa dapat menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam

(secara bulat)PKn Siswa dapat menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan

suku bangsa Siswa dapat memberikan contoh hidup rukun melalui kegiatan di

rumah dan di sekolah Siswa dapat menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah

IPA Siswa dapat mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya serta cara perawatannya

Siswa dapat mengidentifikasi benda yang ada di lingkungan sekitar berdasarkan cirinya melalui pengamatan

ORJASKES Siswa dapat menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku dan kulitSENI BUDAYA Siswa dapat menyanyikan lagu anak-anak secara individual, kelompok

maupun klasikalAGAMA Siswa dapat membiasakan perilaku jujur

Siswa dapat membiasakan perilaku bertanggung jawab Siswa dapat membiasakan perilaku hidup bersih Siswa dapat membiasakan perilaku disiplin

V. MATERI


BAHASA INDONESIA Bunyi bahasa Identifikasi bunyi suara tertentu dengan tepat, seperti suara panggilan

ibu dan nenek Tokoh-tokoh dalam cerita Cara memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat sederhana dan

bahasa yang santun Cara menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan

yang tepat dan bahasa yang santun Cara membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat Cara menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf Cara menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk

huruf Contoh huruf, kata, atau kalimat sederhana dari buku atau papan tulis

dengan benar Isi dongeng

IPS Identitas diri, keluarga, dan kerabat Ceritera pengalaman diri Kasih sayang antar anggota keluarga Kikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga


MATEMATIKA Bilangan banyak benda Urutan banyak benda Waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam (secara bulat)

PKn Perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa Contoh hidup rukun melalui kegiatan di rumah dan di sekolah Sikap hidup rukun di rumah dan di sekolah

IPA Bagian-bagian tubuh dan kegunaannya serta cara perawatannya Benda yang ada di lingkungan sekitar berdasarkan cirinya melalui

pengamatanORJASKES Kebersihan diri yang meliputi kuku dan kulitSENI BUDAYA Lagu anak-anak secara individual, kelompok maupun klasikalAGAMA Perilaku jujur

Perilaku bertanggung jawab Perilaku hidup bersih Perilaku disiplin

VI. PENDEKATAN DAN METODEPendekatan : Cooperatif LearningMetode : Ceramah, Tanya jawab, Diskusi, Penugasan

VII. LANGKAH PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE 1 (SATU)

1. Kegiatan Awal/Pendahuluan1) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing. (Nilai

Religius)2) Mengajak siswa menyanyikan lagu “Aku Sayang Ibu” sambil menggerakkan anggota badan

sesuai dengan syair lagu (Orkes, Budaya-Keterampilan)3) Menginformasikan tema yang akan dipelajari bersama (Aku Dan Keluargaku)

2. Kegiatan Inti 1) Meminta semua siswa mengamati gambar Keluarga Adi Yang terdiri dari ayah, ibu, Asih dan Adi.

Guru menceritakan makna gambar, dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang nama masing-masing siswa (Eksplorasi, Nilai rasa ingin tahu)


2) Guru membacakan teks tentang “keluargaku” dan semua siswa menirukan cara membaca dengan lafal yang tepat (BI, IPS, Elaborasi, nilai ketertiban)

3) Menugaskan semua siswa untuk menyebutkan data dirinya (nama, kelas, sekolah dan tempat tinggal) dan anggota Keluarga yang tinggal dalam satu rumah dengan kalimat sederhana (PKn& IPS & BI, MAT, Eksplorasi, Nilai Peduli sosial dan lingkungan)

siapa nama panggilannya, siapa nama panjang/lengkapnya siapa nama ayahnya dan ibunya (PKn, IPS & BI)

4) Memotivasi siswa agar berani menjawab pertanyaan guru 5) Mengajak semua siswa menyanyi lagu “Disini Senang” untuk mengkondisikan suasana senang

dan siswa tidak takut kepada guru

3. Kegiatan Akhir/Penutup1) Bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi2) Bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama pembelajaran

(evaluasi hasil belajar)3) Mengajak semua siswa berdoa ( reliqius )untuk mengakhiri pelajaran

SUMBER BELAJAR1) Gambar-gambar tentang Keluarga2) Lingkungan keluarga 3) Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Budaya-Keterampilan, IPS

dan agama)

PENILAIAN Jenis Penilaian (lisan dan tulis) Teknis Penilaian (obyektif tes, subyektif tes, unjuk kerja, tingkah laku) Bentuk Penilaian (tes dan non tes)

PERTEMUAN KE 2 (DUA)1. Kegiatan Awal/Pendahuluan

1) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing.2) Mengajak siswa menyanyikan lagu “Dua Mata Saya” sambil menggerakkan anggota badan

sesuai dengan syair lagu (Orkes, Budaya-Keterampilan)3) Bertanya jawab tentang syair lagu4) Menginformasikan tema yang akan dipelajari bersama lanjutan (Tema: Aku Dan Keluargaku)

2. Kegiatan Inti 1) Bertanya jawab tentang nama-nama siswa, nama panggilannya, nama panjangnya, atau juga

nama anggota keluarganya yang diketahui.(IPS, PKn, BI, Eksplorasi, Nilai peduli sosial)2) Semua siswa ditugaskan untuk berkenalan dengan teman sebangkunya (dengan menyebutkan

namanya, nama panggilannya, apabila memungkinkan juga dimana alamat rumahnya) .(IPS, PKn, BI, Eksplorasi, Nilai peduli sosial)

3) Semua siswa diminta mengamati contoh huruf sambung dan contoh huruf lepas, serta cara penulisannya.

4) Setiap siswa belajar menulis data dirinya di buku masing-masing, untuk mengenali huruf-huruf dan membacanya sebagai suku kata, kata dan kalimat sederhana (PKn & IPS & BI, Eksplorasi, Nilai rasa ingin tahu).

5) Semua hasil tulisan di buku siswa dikumpulkan untuk diberi catatan-catatan cra menulis yang benar

6) Guru menunjukkan gambar atau foto keluarga dan bertanya jawab tentang isi foto7) Bertanya jawab apakah siswa mempunyai foto juga seperti keluarga (Eksplorasi, Nilai rasa

ingin tahu)8) Meminta siswa yang berani, kalau tidak berani sendirian, bisa dua atau tiga anak) untuk

menyanyi lagu yang mereka bisa nyanyikan. Yang lain bertepuk tangan memberi semangat


9) Guru bercerita bahwa dilingkungan sekitar siswa ada mahluk lain yaitu :

Ada manusia (teman sekelasnya, ada ayah, ibu, adik, kakak, kakek, nenek dsb) Ada hewan (kucing, burung, ayam, kambing dsb) Ada tumbuhan (bunga, rumput, mangga, dsb)

10) Guru meminta semua siswa mengamati lingkungan sekitar sekolah untuk membuktikan penjelasannya.

11) Semua siswa secara klasikal diajak mengidentifikasi nama-nama benda yang ada di lingkungan sekitar

3. Kegiatan Akhir/Penutup1) Bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi2) Bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama

pembelajaran (evaluasi hasil belajar)3) Mengajak semua siswa berdoa ( religius )untuk mengakhiri pelajaran

SUMBER BELAJAR1) Gambar-gambar tentang Keluarga2) Lingkungan keluarga 3) Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Budaya-Keterampilan, IPS dan

agama)

PENILAIAN1) Jenis Penilaian (lisan dan tulis)2) Teknis Penilaian (obyektif tes, subyektif tes, unjuk kerja, tingkah laku)3) Bentuk Penilaian (tes dan non tes)

PERTEMUAN KE 3 (TIGA)

1. Kegiatan Awal/Pendahuluan1) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing.2) Mengajak siswa menyanyikan lagu “Naik-Naik Ke Puncak Gunung” sambil menggerakkan

anggota badan sesuai dengan syair lagu (Orkes, Budaya-Keterampilan)3) Bertanya jawab tentang syair lagu dikaitkan dengan pengalaman siswa, apakah pernah

pergi ke tempat rekreasi di puncak gunung?4) Menginformasikan tema yang akan dipelajari bersama lanjutan (Tema: Aku Dan

Keluargaku)

2. Kegiatan Inti 1) Bertanya jawab tentang nama-nama teman sebangkunya, dan nama-nama anggota

keluarganya (ayah, ibu, adik kakak, kakek dan nenek dsb) untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya.

2) Bertanya jawab tentang keadaan keluarga siswa, apakah ayah dan ibu dengan anak-anak, saling menyayangi, guru bercerita tentang keluarga yang saling menyayangi dan bagaimana hubungan kasih sayang di rumah yang baik (PKn, IPS & BI, Eksplorasi, Nilai peduli sosial dan cinta damai)

3) Mengajak semua siswa berdiri dan menyanyikan lagu ”Satu-Satu” sambil menggerakkan badannya

4) Memanggil salah satu siswa untuk bercerita tentang kasih sayang di keluarganya (untuk melatih keberanian dalam mengungkapkan isi hatinya) (PKn, IPS & BI, Eksplorasi, Nilai Cinta Damai)

Guru bercerita bahwa semua manusia adalah ciptaan Tuhan Ada Laki-laki dan Ada perempuan Ayah yang sudah tua Ada yang masih anak-anak Ada yang senang olah raga Ada yang senang menyanyi


Di dalam keluarga haruslah saling menyayangi, mengasihi, tidak bertengkar satu sama lain dsb

5) Guru menunjukkan gambar tentang suasana keluarga dan bertanya jawab tentang maknanya secara umum.

6) Menugaskan siswa untuk berdiskusi dengan teman sebangku, membahas tentang gambar sikap orang tua terhadap anak, sikap terhadap teman yang berbeda jenis kelamin (PKn, IPS & BI)


pembelajaran (evaluasi hasil belajar)3) Mengajak semua siswa berdoa ( religius )untuk mengakhiri pelajaran

SUMBER BELAJAR1) Gambar-gambar tentang Keluarga2) Lingkungan keluarga 3) Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Budaya-Keterampilan, IPS dan

agama)

PENILAIAN1) Jenis Penilaian (lisan dan tulis)2) Teknis Penilaian (obyektif tes, subyektif tes, unjuk kerja, tingkah laku)3) Bentuk Penilaian (tes dan non tes)

PERTEMUAN KE 4 (EMPAT)1. Kegiatan Awal/Pendahuluan

1) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing.2) Mengajak siswa menyanyikan lagu “Dua Mata Saya” sambil menggerakkan anggota badan

sesuai dengan syair lagu (Orkes, Budaya-Keterampilan)3) Menginformasikan tema yang akan dipelajari bersama lanjutan (Tema : Aku Dan Keluargaku)

2. Kegiatan Inti1) Bertanya jawab membahas anggota keluarga di rumah (keluarga inti dan keluarga tambahan : (

PKn, Mat, IPS & BI)2) Guru memberikan wawasan bahwa semua orang pasti mempunyai nama, punya orang tua,

punya kerabat seperti paman/om, tante/bibi, kakek dan nenek dsb 3) Semua siswa ditugaskan untuk belajar menulis nama keluarga inti dan keluarga tambahan yang

ada di rumah masing-masing siswa dan alamat rumah (PKn, Mat, IPS, BI) Nama paman (adik ayah/ibu) Nama bibi/tante (adik ayah/ibi) Nama kakek Nama nenek

4) Bertanya jawab tentang sikap kasih sayang terhadap keluarga di rumah, dan menunjuk salah satu siswa untuk bercerita di depan kelas

5) Guru bercerita bahwa di dunia ini ada beberapa perbedaan suku, dan agama dan pakaian adatnya

Ada yang suku jawa Ada yang suku madura Ada yang suku sunda Ada yang suku batak Ada yang suku osing Dan sebagainya

6) Bertanya jawab tentang cerita macam-macam suku di Indonesia7) Guru menyimpulkan pelajaran dengan mengamati keberanian siswa menjawab pertanyaan guru



pembelajaran (evaluasi hasil belajar)3) Mengajak semua siswa berdoa untuk mengakhiri pelajaran

ALAT DAN SUMBER BELAJAR1) Gambar-gambar tentang Keluarga2) Lingkungan keluarga 3) Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Budaya-Keterampilan,

IPS dan agama)4) Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Se-Bud-

Keterampilan, IPS dan agama)

PENILAIAN1) Penilaian Lisan (dalam proses)2) Penilaian Tingkah laku (Pengamatan)3) Penilaian Produk4) Penilaian Portofolio5) Penilaian Tertulis Obyektif6) Penilaian Tertulis Subyektif7) Penilaian Unjuk Kerja (dalam proses)

PERTEMUAN KE 5 (LIMA)1. Kegiatan Awal/Pendahuluan

1) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing.2) Mengajak siswa menyanyikan lagu “Disini Senang” sambil menggerakkan anggota badan

sesuai dengan syair lagu (Orkes, Budaya-Keterampilan)3) Menginformasikan tema yang akan dipelajari bersama lanjutan (Tema: Aku Dan Keluargaku)

2. Kegiatan Inti1) Bertanya jawab tentang nama-nama suku dan agama yang ada di Indonesia2) Guru membacakan teks tentang ”Perbedaan Suku dan Agama”. semua siswa menirukan

membaca. Siswa diminta membaca sambil memahami huruf dan tulisannya3) Bertanya jawab apa suku dan agama para siswa yang ada di kelas 1 ini. 4) Semua siswa diharuskan saling menghargai meskipun berbeda suku, adat, agama dan bahasa

daerahnya5) Menugaskan semua siswa berkelompok dengan teman sebangkunya dan berdiskusi tentang

suku bangsa siswa yang bersangkutan. (sama atau tidak), perbedaan kesukaannya pada makanan

Kesukaan buah apa..? Kesukaan makanananya apa? Kesukaan kue apa? Kesukaan baju warna apa? Kesukaan sepatu warna apa? dsb

8) Guru bercerita bahwa di rumah, kemungkinan ada yang, berbeda kesukaan, berbeda suku dan sebagainya dan bagaimana seharusnya sikap yang baik (PKn, Mat, IPS, BI, Eksplorasi, nilai cinta damai)

9) Bertanya jawab apa saja kesukaan anak-anak dalam melihat acara TV. Dan apakah kesukaan adik/kakak? Apa kesukaan ayah kalau nonton TV dsb

10) Guru mengakhiri pelajaran dengan membuat klarifikasi dari hasil diskusi siswa








PERTEMUAN KE 6 (ENAM)1. Kegiatan Awal/Pendahuluan

1) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing.2) Mengajak siswa menyanyikan lagu “Nama-Nama Hari” sambil menggerakkan anggota badan


2. Kegiatan Inti1) Bertanya jawab tentang nama-nama hari dan hari ini hari apa? Pelajaran/tema yang akan

dipelajari apa? Materi yang sudah dipelajari sebelumnya apa saja.?2) Siswa dikondisikan untuk mengekspresikan diri 3) Guru menunjukkan macam-macam bentuk garis (ada garis lurus, lengkung, bintik, dan ada

aneka bentuk:

bulat, segitiga, segi empat, segi panjang dsb)

4) Semua siswa ditugaskan mengamati gambar, dan menjiplak garis, bentuk, warna, bintik dan bidang serta menyebutkan warna-warnanya di buku masing-2

5) Siswa ditugaskan untuk menirukan/membuat macam-macam garis di bukunya 6) Siswa menyebut nama-nama kotak, panjang, dsb7) Terakhir semua siswa diminta Berbudi Pekerti dan diharapkan semua siswa menerapkan

perilaku-perilaku positif sesuai dengan nilai karakter bangsa seperti: Nilai jujur Disiplin Kerjasama Cinta damai / Rukun



ALAT DAN SUMBER BELAJAR1) Gambar-gambar tentang Keluarga2) Lingkungan keluarga 3) Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Budaya-Keterampilan, IPS

dan agama)4) Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Se-Bud-




Mengetahui, Guru Kelas 1

Kepala Sekolah



Sekolah : SD HARAPANKUTEMA : AKU DAN KELUARGAKUKELAS /SEMESTER : 1 (satu)/ 1 (satu)WAKTU : 6 kali pertemuan @ 5 JP/hari (6 hari)PERTEMUAN : 7 s.d 12

I STANDAR KOMPETENSI

BAHASA INDONESIA 1,. SK: (Mendengarkan) Memahami bunyi bahasa, perintah, dan dongeng yang dilisankan

2., SK: (Berbicara) Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi, secara lisan dengan perkenalan dan tegur sapa, pengenalan benda dan fungsi anggota tubuh, dan deklamasi

3.. SK: (Membaca) Memahami teks pendek dengan membaca nyaring 4,. SK: (Menulis) Menulis permulaan dengan menjiplak, menebalkan,

mencontoh, melengkapi, dan menyalin 5., SK: (Mendengarkan) Memahami wacana lisan tentang deskripsi benda-

benda di sekitar dan dongeng IPS 1.. SK : Memahami identitas diri dan keluarga, serta sikap saling

menghormati dalam kemajemukan keluarga2., SK: Mendeskripsikan lingkungan rumah

MATEMATIKA 1., SK: (Bilangan) Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20

2., SK: (Geometri dan Pengukuran) Menggunakan pengukuran waktu dan panjang

PKn 1., SK: Menerapkan hidup rukun dalam perbedaanIPA 1,. SK: (Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan) Mengenal anggota tubuh

dan kegunaannya, serta cara perawatannya3,. SK: (Benda dan Sifatnya) Mengenal berbagai sifat benda dan

kegunaannya melalui pengamatan perubahan bentuk bendaORJASKES 5,. SK: Menerapkan budaya hidup sehatSENI BUDAYA 4,. SK: Mengekspresikan diri melalui karya seni musikAGAMA 3.. SK: (Agama) Membiasakan perilaku terpuji

II. KOMPETENSI DASAR

BAHASA INDONESIA 1.,1 Membedakan berbagai bunyi bahasa 1.,2 Melaksanakan sesuatu sesuai dengan perintah atau petunjuk

sederhana1.,3 Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita2.,1 Memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat sederhana dan bahasa

yang santun2.,2 Menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan yang

tepat dan bahasa yang santun3..1 Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat4.,1 Menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf4.,2 Menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf 4.,3 Mencontoh huruf, kata, atau kalimat sederhana dari buku atau papan

tulis dengan benar 5.,2 Menyebutkan isi dongeng

IPS 1..1 Mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan kerabat1..2 Menceriterakan pengalaman diri1..3 Menceriterakan kasih sayang antar anggota keluarga


1..4 Menunjukkan sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluargaIPS 2,.1 Menceritakan kembali peristiwa penting yang dialami sendiri di

lingkungan keluarga MATEMATIKA 1.,1 Membilang banyak benda

1.,2 Mengurutkan banyak benda

2,.1 Menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam (secara bulat)

PKn 1.,1 Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa1.,2 Memberikan contoh hidup rukun melalui kegiatan di rumah dan di

sekolah1.,3 Menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah

IPA 1.,1 Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya serta cara perawatannya

3.,1 Mengidentifikasi benda yang ada di lingkungan sekitar berdasarkan cirinya melalui pengamatan

ORJASKES 5.,1 Menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku dan kulit

SENI BUDAYA 4.,5 Menyanyikan lagu anak-anak secara individual, kelompok maupun klasikal

AGAMA 3..1 Membiasakan perilaku jujur3..2 Membiasakan perilaku bertanggung jawab3..3 Membiasakan perilaku hidup bersih3.,4 Membiasakan perilaku disiplin

III. INDIKATORBAHASA INDONESIA Membedakan berbagai bunyi bahasa

Melaksanakan sesuatu sesuai dengan perintah atau petunjuk sederhana

Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita Memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat sederhana dan bahasa

yang santun Menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan yang

tepat dan bahasa yang santun Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat Menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf Menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf Mencontoh huruf, kata, atau kalimat sederhana dari buku atau papan

tulis dengan benar Menyebutkan isi dongeng

IPS Mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan kerabat Menceriterakan pengalaman diri Menceriterakan kasih sayang antar anggota keluarga Menunjukkan sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga


MATEMATIKA Membilang banyak benda Mengurutkan banyak benda Menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam (secara bulat)

PKn Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa Memberikan contoh hidup rukun melalui kegiatan di rumah dan di

sekolah Menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah

IPA Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya serta cara perawatannya

Mengidentifikasi benda yang ada di lingkungan sekitar berdasarkan cirinya melalui pengamatan


ORJASKES Menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku dan kulitSENI BUDAYA Menyanyikan lagu anak-anak secara individual, kelompok maupun

klasikalAGAMA Membiasakan perilaku jujur

Membiasakan perilaku bertanggung jawab Membiasakan perilaku hidup bersih Membiasakan perilaku disiplin

IV. TUJUAN

BAHASA INDONESIA Siswa dapat membedakan berbagai bunyi bahasa Siswa dapat melaksanakan sesuatu sesuai dengan perintah atau

petunjuk sederhana Siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita Siswa dapat memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat sederhana

dan bahasa yang santun Siswa dapat menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat

sapaan yang tepat dan bahasa yang santun Siswa dapat membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang

tepat Siswa dapat menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk

huruf Siswa dapat menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan

bentuk huruf Siswa dapat mencontoh huruf, kata, atau kalimat sederhana dari buku

atau papan tulis dengan benar Siswa dapat menyebutkan isi dongeng

IPS Siswa dapat mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan kerabat Siswa dapat menceriterakan pengalaman diri Siswa dapat menceriterakan kasih sayang antar anggota keluarga Siswa dapat menunjukkan sikap hidup rukun dalam kemajemukan

keluargaIPS Siswa dapat menceritakan kembali peristiwa penting yang dialami

sendiri di lingkungan keluarga MATEMATIKA Siswa dapat membilang banyak benda

Siswa dapat mengurutkan banyak benda Siswa dapat menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam

(secara bulat)PKn Siswa dapat menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan

suku bangsa Siswa dapat memberikan contoh hidup rukun melalui kegiatan di

rumah dan di sekolah Siswa dapat menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah

IPA Siswa dapat mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya serta cara perawatannya

Siswa dapat mengidentifikasi benda yang ada di lingkungan sekitar berdasarkan cirinya melalui pengamatan

ORJASKES Siswa dapat menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku dan kulitSENI BUDAYA Siswa dapat menyanyikan lagu anak-anak secara individual, kelompok

maupun klasikalAGAMA Siswa dapat membiasakan perilaku jujur

Siswa dapat membiasakan perilaku bertanggung jawab Siswa dapat membiasakan perilaku hidup bersih Siswa dapat membiasakan perilaku disiplin

V. MATERI


BAHASA INDONESIA Bunyi bahasa Identifikasi bunyi suara tertentu dengan tepat, seperti suara panggilan

ibu dan nenek Tokoh-tokoh dalam cerita Cara memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat sederhana dan

bahasa yang santun Cara menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan

yang tepat dan bahasa yang santun Cara membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat Cara menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf Cara menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk

huruf Contoh huruf, kata, atau kalimat sederhana dari buku atau papan tulis

dengan benar Isi dongeng

IPS Identitas diri, keluarga, dan kerabat Ceritera pengalaman diri Kasih sayang antar anggota keluarga Kikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga


MATEMATIKA Bilangan banyak benda Urutan banyak benda Waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam (secara bulat)

PKn Perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa Contoh hidup rukun melalui kegiatan di rumah dan di sekolah Sikap hidup rukun di rumah dan di sekolah

IPA Bagian-bagian tubuh dan kegunaannya serta cara perawatannya

Benda yang ada di lingkungan sekitar berdasarkan cirinya melalui pengamatan

ORJASKES Kebersihan diri yang meliputi kuku dan kulit

SENI BUDAYA Lagu anak-anak secara individual, kelompok maupun klasikal

AGAMA Perilaku jujur Perilaku bertanggung jawab Perilaku hidup bersih Perilaku disiplin

VI. PENDEKATAN DAN METODEPendekatan : Cooperatif LearningMetode : Ceramah, Tanya jawab, Diskusi, Penugasan

VII. LANGKAH PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE 7 (TUJUH)

1. Kegiatan Awal/Pendahuluan1) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing.2) Mengajak siswa menyanyikan lagu “Aku Sayang Ibu” sambil menggerakkan anggota badan

sesuai dengan syair lagu (Orkes, Budaya-Keterampilan)


3) Menginformasikan tema yang akan dipelajari bersama (Aku Dan Keluargaku)

2. Kegiatan Inti1) Semua siswa ditugaskan mengamati gambar dan bertanya jawab tentang siapa saja yang ada

dalam gambar tersebut. Berapa jumlah orang dalam gambar 2) Semua siswa ditugaskan untuk menyelesaikan gambarnya dengan cara menghubungkan titik-2

serta memberi warna. (PKn & PS, BI, MAT & SENI-BUDAYA)3) Menugaskan siswa berkelompok dengan cara mencari pasangan

adik +kakak; kakek +nenek; Ayah + Ibu

4) Semua siswa mencari pasangannya dan setelah menemukan pasangannya (kelompok berpasangan) ditugaskan mengerjakan unsur rupa pada tabel di

5) Hasil pekerjaan diwarnai dan dikumpulkan kepada guru sebagai bagian dari portofolio.6) Mengajak semua siswa menyanyikan lagu “dua Mata saya”7) Setelah semua siswa lancar menyanyi, diiringi tepuk tangan serempak (dikomando guru agar

kompak). Kekompakan ini untuk mengawali ketercapaian indikator musik pada Mata pelajaran Kertakes. (BI, ORJAS, SENI-BUDAYA, MATEMATIKA & IPA).

8) Mengelompokkan siswa dengan teman sebangkunya diminta mengerjakan table dengan mengacu pada gambar keluarga

9) Selanjutnya semua ditugaskan untuk mengidentifikasi macam-macam indera sebagaimana pada lagu yang telah dinyanyikan diatas, dan meminta semua siswa belajar menulis tentang kegunaan setiap anggota tubuh. Mata jumlah ada …. Gunanya untuk apa Hidung ada …. Gunanya untuk …. Telinga ada …. Gunanya untuk …. Kaki ada …. Gunanya untuk …. Dan seterusnya

10) Untuk pemahaman, dapat memanggil beberapa siswa untuk demontrasi menunjukkan bagian-bagian tubuhnya (BI, PENJAS, KERTAKES, MATEMATIKA & IPA).

11) Terakhir semua siswa diminta Berbudi Pekerti dan diharapkan semua siswa menerapkan perilaku-perilaku positif sesuai dengan nilai karakter bangsa seperti: Nilai jujur Disiplin Kerjasama Cinta damai / Rukun






PENILAIAN1) Penilaian Lisan (dalam proses)2) Penilaian Tingkah laku (Pengamatan)3) Penilaian Produk4) Penilaian Portofolio5) Penilaian Tertulis Obyektif


6) Penilaian Tertulis Subyektif7) Penilaian Unjuk Kerja (dalam proses)

PERTEMUAN KE 8 (DELAPAN)

LANGKAH PEMBELAJARAN1. Kegiatan Awal/Pendahuluan

1) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing.2) Mengajak siswa menyanyikan lagu “Aku Sayang Ibu” sambil menggerakkan anggota badan


2. Kegiatan Inti1) Mengajak semua siswa mengamati gambar anggota tubuh yang perlu dirawat dengan baik

seperti: Rambut harus keramas Mata diberi penyegar/vitamin Telinga dibersihkan Gigi disikat Kuku dipotong Tangan yang ktoro harus dicuci Alat-alat makan harus dicuci Dan sebagainya

2) Bertanya jawab mengapa semua itu harus dilakukan? Dan bagaimana cara melakukannya.3) Pada Bagian “Ayo Bercerita” siswa ditugaskan untuk membawa foto (bisa ibu, ayah, kakek atau

siapa saja yang dikenal siswa) dan ditempelkan di dalam kotak. Siswa diminta mengamati kartu huruf

2) Semua siswa diajak bermain kartu huruf dengan cara mengambil kartu huruf dan menyebutkannya di depan kelas (dengan cara dilombakan, siapa yang paling banyak menyebutkan kartu huruf akan mendapat hadiah permen) Setelah selesai berlomba

3) Semua siswa ditugaskan untuk menempelkan huruf-huruf itu di bahwa foto yang ada, sambil membacanya keras-keras, dan semua siswa ditugaskan menuliskannya di buku catatannya masing-masing dengan huruf sambung

4) sesuai petunjuk atau contoh dari guru (BI, PKn, Mat, IPS, IPA,Orkes)5) Siswa dikelompokkan dengan cara mencari pasangan sebagaimana yang telah dilakukan

sebelumnya, 6) Setelah mendapatkan pasangannya, semua pasangan ditugaskan mengamati gambar, dan

menceritakan peristiwa yang ada pada gambar bersama pasangannya. 7) Setelah diperoleh ceritanya, semua siswa diminta kembali ke bangkunya sendiri, kemudian

ditugaskan saling menceritakan peristiwa gambar tersebut kepada teman sebangkunya (apakah cerita yang dibangun dengan teman pasangan tadi sama dengan yang diceritakan kepada teman sebangkunya atau tidak) (BI, (BI, PKn, Mat, IPS, IPA,Orkes)

8) Semua kelompok pasangan ditugaskan mengerjakan tugas dan mendeskripsikan nama benda-benda yang ada dan warnanya

9) Bertanya jawab dengan siswa (diskusi kelas) membahas peristiwa dalam gambar, apakah siswa pernah mengalami sebagaimana pada gambar tersebut.? Dan apa yang harus dilakukan anak .? (Pengembangan cerita siswa) (MAT, BI, (BI, PKn, Mat, IPS, IPA,Orkes)

10) Bagian “Ayo Berhitung” mengajak siswa untuk memahami Matematika dengan cara mengamati gambar, Guru menceritakan makna gambar dan bertanya jawab untuk mengidentifikasi siapa saja yang ada pada gambar. Bertanya jawab tentang isi peristiwa dalam gambar, berapa jumlah yang membaca surat kabar, membaca majalah dan seterusnya. (BI, PKn, Mat, IPS, IPA,Orkes)

11) Terakhir semua siswa diminta Berbudi Pekerti dan diharapkan semua siswa menerapkan perilaku-perilaku positif sesuai dengan nilai karakter bangsa seperti:

Nilai jujur Disiplin Kerjasama


Cinta damai / Rukun



ALAT DAN SUMBER BELAJAR1. Gambar-gambar tentang Keluarga2. Lingkungan keluarga 3. Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA, Matematika, Orkes, Budaya-Keterampilan, IPS dan

agama)4. Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, IPA, Matematika, Orkes, Se-Bud-


PENILAIAN1. Penilaian Lisan (dalam proses)2. Penilaian Tingkah laku (Pengamatan)3. Penilaian Produk4. Penilaian Portofolio5. Penilaian Tertulis Obyektif6. Penilaian Tertulis Subyektif7. Penilaian Unjuk Kerja (dalam proses)

PERTEMUAN KE 9 (SEMBILAN)

VII. LANGKAH PEMBELAJARAN1. Kegiatan Awal/Pendahuluan

1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing.2. Mengajak siswa menyanyikan lagu “Aku Sayang Ibu” sambil menggerakkan anggota badan sesuai

dengan syair lagu (Orkes, Budaya-Keterampilan)3. Menginformasikan tema yang akan dipelajari bersama (Aku Dan Keluargaku)

2. Kegiatan Inti1) Semua siswa diajak bertanya jawab untuk menjawab pertanyaan bagian “Ayo berhitung”2) Semua siswa ditugaskan untuk berlatih menulis angka-angka bilangan 1 sampai dengan 5 dan

menyebutkan berapa banyak jumlah orang dalam gambar. Sambil membandinghkan mana yang jumlahnya lebih banyak, lebih sedikit. Dan menugaskan semua untuk:

Menulis jumlah orang dengan angka menulis lambang bilangan cara menulis cara membaca

3) semua siswa dikelompokkan dengan teman sebangkunya dan ditugaskan untuk mengamati gambar dan mengerjakan soal-soalnya.

4) Semua siswa ditugaskan untuk memperhatikan gambar, dan menulis angka di dalam kotak5) Untuk menghilangkan kejenuhan, semua siswa diajak ber main-main semua siswa diminta

berkelompok dengan teman sebangkunya mengamati gambar dan mencari mana yang salah pada gambar tersebut. Memanggil salah satu siswa untuk bercerita di depan kelas (yang berani maju) (MAT, BI, PKn, IPS, IPA)

6) Guru memberikan wawasan tambahan kepada siswa bahwa yang berbunyi “satu” bisa diganti dengan angka “1“, “dua” bisa diganti dengan angka “2” dan seterusnya. (MAT, BI, PKn, IPS, IPA)

7) Semua siswa ditugaskan belajar menulis angka atau lambang bilangan secara urut 1 sampai dengan 5 dan bagaimana cara membacanya, dibaca keras-keras bersama-sama, sambil diminta mengamati gambarnya. Kemudian dilanjutnya membandingkan mana yang lebih banyak, dan mana yang lebih sedikit jumlahnya (MAT, BI, PKn, IPS, IPA)


8) Untuk pengembangan semua siswa diajak mengamati lingkungan kelas, dan menunjuk gambar-gambar atau diajak menghitung jumlah papan, bangku, kursi dan sebagainya. Untuk menyebutkan banyak benda, dan membandingkannya. (MAT, BI, PKn, IPS, IPA)

9) Semua siswa ditugaskan mengerjakan soal dengan cara di pandu guru secara lisan, (siswa yang mengamati gambar dan guru memberikan pertanyaan/membacakan soalnya) bisa menunjuk siswa secara bergantian atau menunjuk siswa yang berani angkat tangan. Setelah dirasa sebagian besar siswa dapat memahami dan menjawab soal, dilanjutkan belajar menuliskan jawabannya pada kertas atau buku siswa. Semua jawaban siswa dikumpulkan untuk salah satu bahan portofolio. (MAT, BI, PKn, IPS, IPA)

10) Terakhir semua siswa diminta Berbudi Pekerti dan diharapkan semua siswa menerapkan perilaku-perilaku positif sesuai dengan nilai karakter bangsa seperti: Nilai jujur Disiplin Kerjasama Cinta damai / Rukun


(evaluasi hasil belajar)3) Mengajak semua siswa berdoa untuk mengakhiri pelajaran





PERTEMUAN KE 10 (SEPULUH)

VII. LANGKAH PEMBELAJARAN1. Kegiatan Awal/Pendahuluan

1) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing.2) Mengajak siswa menyanyikan lagu “Aku Sayang Ibu” sambil menggerakkan anggota badan


2. Kegiatan Inti1) Semua siswa diminta mengamati gambar pada bagian “Ayo Belajar” dan mengerjakan soalnya

Siapa nama ibu Nama ayah Nama bibi Nama paman Dan seterusnya


2) Diharapkan siswa “Berbudi Pekerti” : Guru membiasakan dan menceritakan bagaimana seharusnya bersikap di dalam keluarga, dngan teman, dengan guru dan sebagainya

3) Setelah semua siswa menuliskan nama-nama anggota keluarganya sesuai dengan kata dalam daun (misalnya kata ayah, dibawahnya ditulis nama ayahnya sendiri,

4) Dan semua siswa diajak menghitung berapa jumlah daunnya, 5) Di atas pohon ada burung, berapa jumlahnya6) dan siapa yang menciptakannya. Di selingi dengan dinamika dan menyanyikan lagu “Satu-Satu

aku sayang ibu…” (BI, PKn, IPA, MAT, Orkes, Agama)7) semua siswa diajak bertanya jawab tentang materi-materi sebelumnya8) Terakhir semua siswa diminta Berbudi Pekerti dan diharapkan semua siswa menerapkan perilaku-

perilaku positif sesuai dengan nilai karakter bangsa seperti: Nilai jujur Disiplin Kerjasama Cinta damai / Rukun



ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1) Gambar-gambar tentang Keluarga2) Lingkungan keluarga 3) Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Budaya-Keterampilan,




PERTEMUAN KE 11 (SEBELAS)

VI. LANGKAH PEMBELAJARAN1. Kegiatan Awal/Pendahuluan

1) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing.2) Mengajak siswa menyanyikan lagu “Nama-nama Rasa” sambil menggerakkan anggota

badan sesuai dengan syair lagu (Orkes, Budaya-Keterampilan)3) Menginformasikan tema yang akan dipelajari bersama lanjutan (Aku Dan Keluargaku)

2. Kegiatan Inti

1) Semua siswa diminta mengamati gambar dan diajak mengidentifikasi nama-nama anggota tubuh Nama anggota tubuh (mata, tangan, hidung, mulut dsb) Kegunaan anggota tubuh Jumlah anggota tubuh


Dan sebagainya2) Semua siswa diminta berkelompok dengan teman sebangkunya dan belajar menulis hal-hal

sebagai berikut:. (BI, PKn, IPA, MAT, Orkes, Agama) Nama diri sendiri (nama panjang dan nama panggilan) Nama orang tua (ayah dan ibu) Nama kakek dan nenek (dari ayah dan dari ibu) Nama paman dan bibi (dari ayah dan dari ibu)

3) Bertanya jawab bahwa semua yang ada di dunia ini ada yang menciptakannya dan siapa yang menciptakannya.

4) Mengajak semua siswa berdinamika dan menyanyikan lagu “Satu-Satu aku sayang ibu…” (BI, PKn, IPA, MAT, Orkes, Agama)

5) Mengadakan penilaian tertulis dan lisan6) Terakhir semua siswa diminta Berbudi Pekerti dan diharapkan semua siswa menerapkan

perilaku-perilaku positif sesuai dengan nilai karakter bangsa seperti: Nilai jujur Disiplin Kerjasama Cinta damai / Rukun


(evaluasi hasil belajar)3) Mengajak semua siswa berdoa untuk mengakhiri pelajaran

ALAT DAN SUMBER BELAJAR1) Gambar-gambar tentang Keluarga2) Lingkungan keluarga 3) Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA, Matematika, Orkes, Budaya-Keterampilan, IPS dan

agama)4) Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, IPA/Sains, Matematika, Orkes, Se-Bud-




BAB IV

PENILAIAN

A. Aspek Penilaian

Guru bisa melakukan penilaian proses maupun hasil dengan konsentrasi pada penilaian mata

pelajaran tertentu. Hasil belajar kemudian dikumpulkan dan akan menjadi rujukan penilaian rapor

siswa di akhir semester.

Berdasarkan identifikasi permasalahan penilaian pembelajaran tematik, ditemukan bahwa guru

lebih sering menggunakan penilaian tertulis dibandingkan dengan penilaian yang lain. Penyebabnya

antara lain karena guru belum memahami dan menguasai tentang jenis-jenis penilaian. Jenis

penilaian antara lain: ulangan harian,ulangan tengah semester,ulangan akhir semester dan ulangan

kenaikan kelas.

Guru diharapkan memperhatikan keberagaman dan karakteristik peserta didiknya, sehingga

pada saat melakukan pengukuran terhadap siswa kelas awal (kelas seyogyanya dapat memilah dan

memilih beberapa cara dan alat penilaian dari berbagai cara dan alat penilaian, sebagaimana dalam

format di atas, jadi guru bisa menggunakan berbagai alternatif dalam melaksanakan penilaian

pembelajaran. Misalnya bagi guru kelas 1 yang siswanya belum lancar membaca dan menulis, bisa

menggunakan penilaian lisan, menjodohkan gambar, unjuk kerja (menyanyi, memperagakan

sesuatu), tingkah laku, dan lainnya. Dengan demikian penilaian dapat dilakukan baik selama proses

maupun akhir pembelajaran.

Pada saat melakukan penilaian proses dan hasil belajar guru diharapkan selalu

memperhatikan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa sebagaimana daftar di bawah ini dan yang

telah direncanakan di dalam silabus. Nilai-nilai dimaksud sebagai berikut:

B. Instrumen Penilaian

Pelaksanaan penilaian tidak dilakukan secara tematik, tetapi sudah terpisah-pisah per mata

pelajaran dengan konsentrasi pada ketercapaian Indikator dan tujuan pembelajaran yang sudah

dituangkan di dalam RPP.

Daftar Penilaian Check list

Format Penilaian Diskusi

Kelas: _____


N0 NAMA SISWAASPEK YANG DINILAI

NILAI AKHIRAKTIF TIDAK

AKTIFBERAN

ITOLERANS

I

1.

2.

3.

4.

Skor yang dicapai

Skor maksimum

Keterangan:

1. Daftar check list ini untuk menilai kinerja siswa ketia dilaksanakannya pembelajaran (PBM)2. Guru bisa membuat lambang untuk memudahkan pelaksanakaan penilaiannya (misalnya tanda check 1

berarti skor = 1, kalau check 2 berarti skor 2 dst) guru dapat membuat sendiri rambu-rambu astau penandanya.

3. Jika siswa tidak ada tanda check sama sekali berarti siswa tersebut tremasuk katagori yang perlu mendapat perhatian guru. Karena tugas guru adalah memberi fasilitas agar siswa semua dapat aktif dan berani tampil menjawab permasalahan ketika berdiskusi.

Halaman sampul Buku Catatan Harian:


BUKU CATATAN HARIAN TENTANG PESERTA DIDIK

nama sekolah

Mata Pelajaran : ___________________

Kelas/Semester : ___________________

Tahun Pelajaran : ___________________

Nama Guru : ___________________

Isi Buku Catatan Harian :

No. Hari/ Tanggal

Nama peserta didik Kejadian

Keterangan:Kolom kejadian diisi dengan kejadian positif maupun negatif. Catatan dalam lembaran buku tersebut, selain

bermanfaat untuk merekam dan menilai perilaku peserta didik sangat bermanfaat pula untuk menilai sikap

peserta didik serta dapat menjadi bahan dalam penilaian perkembangan peserta didik secara keseluruhan.

Selain itu, dalam observasi perilaku dapat juga digunakan daftar cek yang memuat perilaku-perilaku tertentu

yang diharapkan muncul dari peserta didik pada umumnya atau dalam keadaan tertentu. Berikut contoh

format Penilaian Sikap.

Contoh Penilaian Sikap:

Mata pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas / Semester : I (Satu) / 1 (satu)

No Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Aspek Penilaian


1 Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan

Menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah

1. Mengidentifikasi sikap hidup rukun di rumah dan di sekolah

2. Menerapkan sikap hidup rukun di sekolah

Kognitif

KognitifAfektif

Tertulis

Pengamatan sikap .

3. Berteman dengan siapa saja tanpa membedakan

Afektif psikomotor

Pengamatan sikap .


KETERKAITAN NILAI DAN INDIKATOR UNTUK SEKOLAH DASAR

NILAI INDIKATOR1 – 3

Religius:Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, serta hidup rukun dengan pemeluk agama lain.

Mengenal dan mensyukuri tubuh dan bagiannya sebagai ciptaan Tuhan melalui cara merawatnya dengan baik.Mengagumi kebesaran Tuhan karena kelahirannya di dunia dan hormat kepada orangtuanya.

Mengagumi kekuasaan Tuhan yang telah menciptakan berbagai jenis bahasa dan suku bangsa.

Senang mengikuti aturan kelas dan sekolah untuk kepentingan hidup bersama.

Senang bergaul dengan teman sekelas dan satu sekolah dengan berbagai perbedaan yang telah diciptakan-Nya.

Jujur:Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.

Tidak meniru jawaban teman (menyontek) ketika ulangan ataupun mengerjakan tugas di kelas.

Menjawab pertanyaan guru tentang sesuatu berdasarkan yang diketahuinya. Mau bercerita tentang kesulitan dirinya dalam berteman.Menceritakan suatu kejadian berdasarkan sesuatu yang diketahuinya.

Mau menyatakan tentang ketidaknyaman suasana belajar di kelas.

Toleransi:Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya.

Tidak mengganggu teman yang berlainan agama dalam beribadah.

Mau bertegur sapa dengan teman yang berbeda pendapat.

Membantu teman yang mengalami kesulitan walaupun berbeda dalam agama, suku, dan etnis.Menerima pendapat teman yang berbeda dari pendapat dirinya.

Disiplin:Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.

Datang ke sekolah dan masuk kelas pada waktunya.Melaksanakan tugas-tugas kelas yang menjadi tanggung jawabnya.

Duduk pada tempat yang telah ditetapkan.Menaati peraturan sekolah dan kelas.Berpakaian rapi.

Mematuhi aturan permainan.Kerja keras:Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar, tugas, dan menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya.

Mengerjakan semua tugas kelas dengan sungguh-sungguh.

Mencari informasi dari sumber di luar buku pelajaran.

Menyelesaikan PR pada waktunya.

Menggunakan sebagian besar waktu di kelas untuk belajar.

Mencatat dengan sungguh-sungguh sesuatu yang ditugaskan guru.

Kreatif:Berpikir dan melakukan sesuatu yang menghasilkan cara atau hasil baru

Membuat suatu karya dari bahan yang tersedia di kelas.

Mengusulkan suatu kegiatan baru di kelas



berdasarkan sesuatu yang telah dimiliki.

Menyatakan perasaannya dalam gambar, seni, bentuk-bentuk komunikasi lisan dan tulis.Melakukan tindakan-tindakan untuk membuat kelas menjadi sesuatu yang nyaman.

Mandiri:Sikap dan prilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas.

Melakukan sendiri tugas kelas yang menjadi tanggung jawabnya.Mengerjakan PR tanpa meniru pekerjaan temannya.

Demokratis:Cara berpikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain.

Menerima ketua kelas terpilih berdasarkan suara terbanyak.Memberikan suara dalam pemilihan di kelas dan sekolah.

Mengemukakan pikiran tentang teman-teman sekelas.

Ikut membantu melaksanakan program ketua kelas.

Menerima arahan dari ketua kelas, ketua kelompok belajar, dan OSIS.

Rasa ingin tahu:Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajari, dilihat, dan didengar.

Bertanya kepada guru dan teman tentang materi pelajaran.

Bertanya kepada sesuatu tentang gejala alam yang baru terjadi.

Bertanya kepada guru tentang sesuatu yang didengar dari radio atau televisi.Bertanya tentang berbagai peristiwa yang dibaca dari media cetak.

Semangat kebangsaan:Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya.

Turut serta dalam upacara peringatan hari pahlawan dan proklamasi kemerdekaan.

Menggunakan bahasa Indonesia ketika ada teman dari suku lain.

Menyanyikan lagu Indonesia Raya dan lagu-lagu wajib.

Mengagumi banyaknya keragaman bahasa di Indonesia.

Mengakui persamaan hak dan kewajiban antara dirinya dan teman sebangsa dari suku, etnis, budaya lain.

Membaca buku-buku mengenai suku bangsa dan etnis yang berjuang bersama dalam mempertahankan kemerdekaan.

Cinta tanah air:Cara berpikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa.

Mengagumi keunggulan geografis dan kesuburan tanah wilayah Indonesia.Menyenangi keragaman budaya dan seni di Indonesia.

Menyenangi keragaman suku bangsa dan bahasa daerah yang dimiliki Indonesia.Mengagumi keragaman hasil-hasil pertanian, perikanan, flora, dan fauna Indonesia. Mengagumi kekayaan hutan Indonesia.



Mengagumi laut serta perannya dalam kehidupan bangsa Indonesia.

Menghargai prestasi: Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, mengakui, dan menghormati keberhasilan orang lain.

Mengerjakan tugas dari guru dengan sebaik-baiknya.

Berlatih keras untuk berprestasi dalam olah raga dan kesenian.

Hormat kepada sesuatu yang sudah dilakukan guru, kepala sekolah, dan personalia sekolah lain.Menceritakan prestasi yang dicapai orang tua.

Menghargai hasil kerja pemimpin di masyarakat sekitarnya.

Menghargai tradisi dan hasil karya masyarakat di sekitarnya. Bersahabat/ komunikatif:Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain.

Bekerja sama dalam kelompok di kelas.

Berbicara dengan teman sekelas.

Bergaul dengan teman sekelas ketika istirahat.

Bergaul dengan teman lain kelas.

Berbicara dengan guru, kepala sekolah, dan personalia sekolah lainnya.

Cinta damai:Sikap, perkataan, dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya

Tidak menggunakan kekuatan fisik dalam berselisih dengan teman.

Berbicara dengan kata-kata yang tidak mengundang amarah teman.

Tidak mengambil barang teman.

Mengucapkan salam atau selamat pagi/siang/sore ketika bertemu teman untuk pertama kali pada hari itu.

Gemar membaca:Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.

Membaca buku atau tulisan yang diwajibkan guru.

Membaca buku-buku cerita yang ada di perpustakaan sekolah.

Membaca koran atau majalah dinding.

Membaca buku yang ada di rumah tentang flora, fauna, dan alam.

Peduli sosial:Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan kepada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan.

Membagi makanan dengan teman.

Berterima kasih kepada petugas kebersihan sekolah.

Meminjamkan alat kepada teman yang tidak membawa atau tidak punya.Mengumpulkan uang dan barang untuk korban bencana alam.

Peduli lingkungan: Buang air besar dan air kecil di WC.



Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan lingkungan alam di sekitarnya dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.

Membuang sampah di tempatnya.

Membersihkan halaman sekolah.

Tidak memetik bunga di taman sekolah.

Tidak menginjakrumput di taman sekolah.Menjaga kebersihan rumah

Tanggung Jawab

(Pengembangan Pendidikan Budaya Karakter Bangsa : Depdiknas)


DAFTAR RUJUKAN

Dasim Budimansyah; (2002): Model Pembelajaran dan Penilaian Portofolio, PT Ganesindo, Bandung.Departemen Pendidikan Nasional, Pusat Kurikulum; (2006): Standar Isi tahun 2006: Kerangka Dasar

Kurikulum 2006 Jakarta.………………………………………………………….; (2006): Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Bahasa

Indonesia untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta.………………………………………………………….; (2006): Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Ilmu

Pengetahuan Sosial untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta.

………………………………………………………….; (2006): Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta.

………………………………………………………….; (2006):Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta.

………………………………………………………….; (2006):Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Olah Raga Jasmani dan Kesehatan untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta.

………………………………………………………….; (2006):Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Kertakes untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta.

………………………………………………………….; (2006):Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah kelas 1Jakarta.

………………………………………………………….; (2006):Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Agama untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta.

Departemen Pendidikan Nasional, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah; (2012): Pedoman Penyelenggaraan Ujian Akhir Sekolah di SD, SDLB, SLB Tingkat dasar dan MI, Jakarta.

Direktorat PLP, 2003. Pendekatan Kontekstual – Cotextual Teaching and Learning – CTL,. Jakarta: Direktorat PLP Ditjen Dikdasmen Depdiknas

Dyah Sriwilujeng., dkk (2007): Pembelajaran Terpadu dengan Pendekatan Tematik SD/MI kelas 1, 2, dan 3. ESIS-Erlangga Jakarta

Dyah Sriwilujeng., dkk (2007): Buku Kerja Tematik SD/MI Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial kelas 1, 2, dan 3.. ESIS-Erlangga Jakarta

Dyah Sriwilujeng., dkk (2007): Buku Kerja Tematik SD/MI Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam kelas 1, 2, dan 3.. ESIS-Erlangga Jakarta

Dyah Sriwilujeng., dkk (2007): Buku Kerja Tematik SD/MI Mata Pelajaran Matematika kelas 1, 2, dan 3.. ESIS-Erlangga Jakarta

Dyah Sriwilujeng., dkk (2007): Buku Kerja Tematik SD/MI Mata Pelajaran Bahasa Indonesia kelas 1, 2, dan 3.. ESIS-Erlangga Jakarta

Dyah Sriwilujeng., (2012): Rambu-Rambu Tematik SD/MI; Tema Alat Transportasi; Laboratorium PKn Sekolah Dasar; Batu Jawa Timur

Dyah Sriwilujeng., (2012): Model Pembelajaran Tematik Untuk Guru Kelas 1 SD/MI; Laboratorium PKn Sekolah Dasar Batu Jawa Timur

Gagne, Robert M., 1989. Kondisi Belajar dan Teori Pembelajaran, penerjemah Munandir. Jakarta: PAU-UT.

Gredler, Margaret E. Bell, 1994. Belajar dan Membelajarkan, penerjemah Munandir. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

H. Muslimin Ibrahim dan Mohamad Nur, 2000. Pengajaran Berdasarkan Masalah. Surabaya: Unesa Universiity Press.

Herwindo Haribawa; (1999/2000): Penilaian Portofolio (Portofolio assesment), Depdiknas, Proyek perluasan dan Peningkatan Mutu SLTP, Jakarta.


Joni, T. Raka, 1991. Strategi Belajar Mengajar : Acuan Konseptual Pengelolaan Kegiatan Belajar Mengajar. Jakarta : Universitas Terbuka

Moelyono, Tj., 1981. Proses Pengambilan Keputusan. Bogor: Proyek Pembinaan SGO Depdikbud.Muhibbin Syah,1995. Psikologi Pendidikan.Bandung: Remaja Rosdakarya.Nurhadi, dkk. 2003. Pembelajaran Konstektual dan Penerapannya dalam KBK. Malang; Universitas

Negeri Malang.Percival, Fred; Henry Ellington, 19984. Teknologi Pendidikan, alih bahasa Sudjarwo S. Jakarta: ErlanggaSedyawati, Edi dkk, (1999) Pedoman Penanaman Budi Pekerti Luhur, Jakarta: Balai PustakaUndang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 (2006) tentang Guru dan Dosen, CV

Laksana Mandiri JakartaUndang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

NasionalPeraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan


2. kelas 1 lingkungan rumahku

Documents