2. implementasi bahan ajar pada k13 sma.docx

7/23/2019 2. implementasi bahan ajar pada k13 SMA.docx

1/25

TUGAS MATA KULIAH

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR FISIKA

ANALISIS MATRIKS CAPAIAN PEMBELAJARAN, MATERI, MODEL

PEMBELAJARAN, INTEGRASI KARAKTER DAN TEKNIK PENILAIAN

YUNI ANGGIYA, S.Pd

15175049

KELAS A

DOSEN PEMBIMBING

PROF. DR. FESTIYED, MS

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIERSITAS NEGERI PADANG

!015


2/25

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat dan

hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Pertama Pengembangan

Bahan Ajar mengenai yang berjudul implementasi bahan ajar sesuai kurikulum 201

dan analisis matriks !apaian pembelajaran, materi, m"del pembelajaran, integrasi

karakter dan teknik penilaian. #alam menyelesaikan makalah ini, penulis banyak

dibantu "leh berbagai pihak terutama penulis mengu!apkan terima kasih kepada

#"sen Pembimbing Pr"$% #r% &estiyed, 'S%

Penulis menyadari masih banyak kekurangan dan kesalahan, baik dari segi

materi maupun penulisan% (leh karena itu, penulis m"h"n maa$ atas kekurangan

tersebut dan mengharapkan masukan untuk kesempurnaan makalah ini% Sem"ga

makalah ini berman$aat bagi para pemba!a%

Pekanbaru, 12 September 201)

P"#$%&'

1


3/25

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR................................................................................................&

DAFTAR ISI.............................................................................................................&&

BAB I PENDAHULUAN..........................................................................................1

A. L()(* B"%(+(#..............................................................................1

B. R$-$'(# M('(%(..........................................................................2

C. T$/$(# P"#$%&'(#............................................................................3

BAB II LANDASAN TEORITIS.............................................................................4

A. B((# A/(*....................................................................................4

B. P"*(# B((# A/(* '"'$(& K$*&+$%$- !01...........................................7

*% P*'"d$* B((# A/(* '"'$(& K$*&+$%$- !01.......................................8

D. I-2%"-"#)('& B((# A/(* '"'$(& K$*&+$%$- !01.................................8

BAB III PEMBAHASAN.......................................................................................10

A. M()*&+' K")"*+(&)(# C(2(&(# P"-3"%(/(*(#, M()"*&, Md"%, I#)"*('&

K(*(+)"* d(# T"+#&+ P"#&%(&(#.............................................................10

B. R(#(#(# P"*(#+() P"-3"%(/(*(#................................................14

BAB I KESIMPULAN DAN SARAN.................................................................!!

A. K"'&-2$%(#...................................................................................................!!

B. S(*(#......................................................................................... 22

DAFTAR PUSTAKA..............................................................................................!

BAB I

PENDAHULUAN

A. L()(* B"%(+(#

2


4/25

Bahan ajar merupakan salah satu k"mp"nen sistem pembelajaran yang

memegang peranan penting dalam membantu sis+a men!apai Standar

"mpetensi dan "mpetensi #asar atau tujuan pembelajaran yang telah

ditentukan% Bahan ajar harus lah disesuaikan dengan urikulum yang berlaku,

dan saat ini pemakaian kurikulum yang terbaru adalah kurikulum 201%

Standar Pendidikan Sains Nasi"nal menyajikan isi ilmiah yang menga!u

pada% 'ereka menjelaskan apa yang perlu sis+a tahu , mengerti , dan mampu

lakukan untuk se!ara ilmiah melek di kelas yang berbeda tingkat % 'ereka

menggambarkan suatu sistem pendidikan di mana semua sis+a menunjukkan

tingkat tinggi kinerja , di mana guru diberdayakan untuk membuat keputusan

penting pembelajaran yang e$ekti$ , di mana saling k"munitas guru dan sis+a

ber$"kus pada pembelajaran .PA , dan di mana pr"gram pendidikan yang

mendukung dan sistem memupuk prestasi % Standar menunjuk ke arah masa

depan yang menantang tapi di!apai - yang mengapa mereka ditulis dalam

/Nati"nal esear!h *"un!il, 13

#alam #"kumen urikulum 201 men!akup "mpetensi #asar,

"mpetensi .nti, dan Struktur urikulum% "mpentensi .nti dikembangkan

dengan menga!u pada Struktur urikulum, dan "mpetensi #asar

dikembangkan dari "mpetensi .nti% 4ntuk mata pelajaran .PA, "mpetensi .nti

mengikat berbagai "mpetensi #asar yang diintegrasikan ke dalam aspek5 sikap,

ketrampilan, dan pengetahuan% "mpetensi .nti harus dimiliki sis+a sesuai

jenjangnya melalui pembelajaran sis+a akti$% /Sunarn", 2013

2


5/25

Pengembangan urikulum 201 didasarkan pada alasan agar sis+a

memiliki k"mpetensi untuk masa depan, yang meliputi5 1% emampuan

berk"munikasi, 2% kemampuan berpikir jernih dan kritis, % emampuan

mempertimbangkan segi m"ral suatu permasalahan, 6% kemampuan menjdi

+arga negara yang bertanggung ja+ab, )% kemampuan men!"ba untuk mengerti

dan t"leran terhadap pandangan yang berbeda, % kemampuan hidup dalam

masyarakat yang menggl"bal, 7% memiliki minat luas dalam kehidupan, 8%

'emiliki kesiapan untuk bekerja, % memiliki ke!erdasan sesuai dengan

bakat9minatnya, 10% 'emiliki rasa tanggungja+ab terhadap lingkungan%

/Sunarn", 2013

Pada setiap pembelajaran selalu berhubungan dengan adanya !apaian

pembelajaran, materi, m"del9strategi pembelajaran, integrasi karakter dan teknik

penilaian% #engan perubahan kurikulum, maka hal tersebut juga akan berubah%

Sehingga diperlukannya untuk mengetahui bagaimana implementasi kurikulum

201 tersebut pada bahan ajar%

B. R$-$'(# M('(%(

a% Bagaimanakan peran, pr"sedur dan implementasi bahan ajar sesuai

kurikulum 201

3


6/25

b% Bagaimana analisis matriks keterkaitan !apaian pembelajaran, materi,

m"del9strategi pembelajaran, integrasi karakter dan teknik penilaian pada

kurikulum 201

C. T$/$(# P"#$%&'(#

Adapun tujuan yang akan di!apai dalam penelitian ini adalah5

1. 'engetahui peran, pr"sedur dan implementasi bahan ajar sesuai

kurikulum 201

2% 'enganalisis mat matriks keterkaitan !apaian pembelajaran, materi,

m"del9strategi pembelajaran, integrasi karakter dan teknik penilaian pada

kurikulum 201

. BAB II

4. LANDASAN TEORITIS

)%

A. B((# A/(*

1% Pengertian Bahan Ajar

% Bahan ajar atau materi pembelajaran adalah segala hal yang

digunakan "leh para guru atau para sis+a untuk memudahkan pr"ses

pembelajaran% Bahan ajar bisa berupa kaset, ide", CD-Room, kamus, buku

ba!aan, buku kerja, atau $"t"k"pi latihan s"al% Bahan juga bisa berupa k"ran,

paket makanan, $"t", perbin!angan langsung dengan mendatangkan penutur

asli, instruksi-instruksi yang diberikan "leh guru, tugas tertulis atau kartu atau

juga diskusi antar sis+a% /Akhmad Sudrajat, 20083

7% #an :% 'ulyasa /2003 menjelaskan bahan ajar atau materi

pembelajaran se!ara garis besar terdiri dari pengetahuan, keterampilan, dan

4


7/25

sikap yang harus dipelajari sis+a dalam rangka men!apai standar k"mpetensi

yang telah ditentukan%

8% Sedangkan menurut ;ulkarnaini /2003 Bahan ajar adalah segala

bentuk bahan yang digunakan untuk membantu guru atau instrukt"r dalam

melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas% Bahan ajar memiliki p"sisi

amat penting dalam pembelajaran, yakni sebagai representasi /+akil3 dari

penjelasan guru di depan kelas% eterangan-keterangan guru, uraian-uraian

yang harus disampaikan guru, dan in$"rmasi yang harus disajikan guru

dihimpun di dalam bahan ajar% #engan demikian, guru juga akan dapat

mengurangi kegiatannya menjelaskan pelajaran, memiliki banyak +aktu

untuk membimbing sis+a dalam belajar atau membelajarkan sis+a%% #ilihat dari aspek $ungsi, bahan pembelajaran dapat dibedakan

menjadi dua kel"mp"k, yaitu sebagai sumber belajar yang diman$aatkan

se!ara langsung dan sebagai sumber belajar yang diman$aatkan se!ara tidak

langsung% Sebagai sumber belajar yang diman$aatkan langsung, bahan

pembelajaran merupakan bahan ajar utama yang menjadi rujukan +ajib dalam

pembelajaran% *"nt"hnya adalah buku teks, m"dul, hand"ut, dan bahan-

bahan panduan utama lainnya% Bahan pembelajaran dikembangkan menga!u

pada kurikulum yang berlaku, khususnya yang terkait dengan tujuan dan

materi kurikulum seperti k"mpetensi, standar materi dan indikat"r

pen!apaian% /ahmat


8/25

tersebut% Bila pada jenjang S#9'., semua mata pelajaran digabung menjadi

satu dan disajikan dalam bentuk tema-tema, maka pada jenjang S'P9'Ts

pembelajaran sudah mulai dipisah-pisahmenjadi mata pelajaran%

1% Bahan ajar adalah segala bentuk bahan yang digunakan untuk

membantu guru atau instruktur dalam melaksanakan kegiatan belajar

mengajar di kelas% Bahan ajar memiliki p"sisi amat penting dalam

pembelajaran, yakni sebagai representasi /+akil3 dari penjelasan guru di

depan kelas% eterangan-keterangan guru, uraian-uraian yang harus

disampaikan guru, dan in$"rmasi yang harus disajikan guru dihimpun di

dalam bahan ajar% #engan demikian, guru juga akan dapat mengurangi

kegiatannya menjelaskan pelajaran, memiliki banyak +aktu untukmembimbing sis+a dalam belajar atau membelajarkan sis+a /;ulkarnaini,

200513%

16%

% Pr"sedur Bahan Ajar sesuai urikulum 201

1)% Bahan ajar adalah seperangkat materi pembelajaran yang disusun

se!ara sistematis, menampilkan s"s"k utuh dari k"mpetensi yang akan

dikuasai sis+a dalam kegiatan pembelajaran% Pada dasarnya berisi tentang

pengetahuan, nilai, sikap, tindakan dan ketrampilan yang berisi pesan,

in$"rmasi dan ilustrasi berupa $akta, k"nsep, prisip, dan pr"ses yang terkait

dengan p"k"k bahasa tertentu yang di arahkan untuk men!apai tujuan

pembelajaran% /S"rayya, 20163

1% emendikbud /2013 memberikan k"nsepsi tersendiri bah+a

pendekatan ilmiah /scientific approach) dalam pembelajaran di dalamnya

men!akup k"mp"nen= mengamati= menanya, men!"ba, meng"lah,

menyajikan, menyimpulkan dan men!ipta% "mp"nen-k"mp"nen tersebut

sey"gyanya dapat dimun!ulkan dalam setiap praktik pembelajaran, tetapi

bukanlah sebuah siklus pembelajaran% /urinasih dan Berlin, 20163

17%

6% .mplementasi Bahan Ajar sesuai urikulum 201

18% &ullan /'iller and Seller, 18)5 263 mengemukakan bah+a

implementasi adalah5 suatu pr"ses peletakan dalam praktik tentang suatu ide,

pr"gram atau seperangkat aktiitas baru bagi "rang lain dalam men!apai atau

mengharapkan suatu perubahan% Sedangkan


9/25

implementasi kurikulum adalah merealisasikan ide, k"nsep, dan nilai nilai

yang terkandung dalam kurikulum tertulis menjadi kenyataan% /'ajid, 20163

1% Pada pengembangan bahan ajar sesuai urikulum 201,

digunakan beberapa prinsip yang, yaitu5

a% Sesuai tahapan sainti$ik

20% emendikbud /2013 memberikan k"nsepsi tersendiri bah+a

pendekatan ilmiah /s!ien!e appr"a!h3 dalam pembelajaran didalamnya

men!akup k"mp"nen5 mengamati, menanya, men!"ba, meng"lah,

menyajikan, menyimpulkan dan men!ipta% "mp"nen k"mp"nen tersebut

sey"gyanya dapat dimun!ulkan dalam setiap praktik pembelajaran, tetapi

bukanlah sebuah siklus pembelajaran%/urinasih dan Sani, 2016321%

b% # dari . 1, 2, , dan 6 diintegrasikan pada satu unit

22% "mpetensi inti ber$ungsi sebagai unsur peng"rganisasi

/"rganising elemen3 k"mpetensi dasar% Sebagai unsur peng"rganisasi,

k"mpetensi inti merupakan pengikat untuk "rganisasi ertikal dan

"rganisasi h"ri>"ntal "mpetensi #asar% (rganisasi ertikal "mpetensi

dasar adalah keterkaitan antara k"nten k"mpetensi dasar satu kelas atau

jenjang pendidikan ke kelas atau jenjang di atasnya sehingga memenuhi

prinsip belajar yaitu terjadi suatu akumulasi yang berkesinambungan

antara k"nten yang dipelajari sis+a% /urinasih dan Sani, 20163

!% ?ambar, Perkataan, utipan 'enumbuhkan Sikap P"siti$, Tidak Bias

Sara

2% pada setiap bahan ajar akan lebih baik menambahkan beberapa

"rnamen yang dapat men!uri perhatian sis+a pada maksud yang akan

dituju dari materi yang akan disampaikan% /urinasih dan Sani, 20163d% 'enumbuhkan asa .ngin Tahu Sis+a dan eakti$an Sis+a

/menemukan3

e% eseimbangan Tugas .ndiidu dan el"mp"k

$% Bahan ajar haruslah memiliki ke!akupan materi untuk memahami dan

melakukan #, kemudian juga harus bisa melibatkan "rang tua,

jejaring /tugas pengayaan dari berbagai sumber3 untuk menambah

pemahaman anak-anak

g% e$lekti$ dengan adanya penilaian diri

h% en!ana aksi

7


10/25

26% en!ana aksi ini untuk mengaplikasikan apa yang telah di dapat

di kelas dengan materi yang telah disampaikan, dan kemudian

dilaksanakan dalam bentuk kegiatan dan sikap, baik itu dilingkungan

sek"lah itu sendiri maupun di lingkungan masyarakat yang ada% /urinasih

dan Sani, 20163

2)%

B. P"*(# B((# A/(* '"'$(& K$*&+$%$- !01

2% urikulum 201 diran!ang untuk memperkuat k"mpetensi sis+a

dari sisi pengetahuan, keterampilan dan sikap se!ara utuh% Pr"ses pen!apaiannya

melaluipembelajaran sejumlah mata pelajaran yang dirangkai sebagai suatu

kesatuan yang saling mendukung pen!apaian k"mpetensi tersebut% Bila pada

jenjang S#9'., semua mata pelajaran digabung menjadi satu dan disajikan

dalam bentuk tema-tema, maka pada jenjang S'P9'Ts pembelajaran sudah

mulai dipisah-pisah menjadi mata pelajaran% /ementerian Pendidikan dan

ebudayaan, 20163

27% Bahan ajar adalah segala bentuk bahan yang digunakan untuk

membantu guru atau instruktur dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar

di kelas% Bahan ajar memiliki p"sisi amat penting dalam pembelajaran, yakni

sebagai representasi /+akil3 dari penjelasan guru di depan kelas% eterangan-

keterangan guru, uraian-uraian yang harus disampaikan guru, dan in$"rmasi

yang harus disajikan guru dihimpun di dalam bahan ajar% #engan demikian, guru

juga akan dapat mengurangi kegiatannya menjelaskan pelajaran, memiliki

banyak +aktu untuk membimbing sis+a dalam belajar atau membelajarkan

sis+a /;ulkarnaini, 2003%

28%

*% P*'"d$* B((# A/(* '"'$(& K$*&+$%$- !01

2% Bahan ajar adalah seperangkat materi pembelajaran yang

disusun se!ara sistematis, menampilkan s"s"k utuh dari k"mpetensi yang

akan dikuasai sis+a dalam kegiatan pembelajaran% Pada dasarnya berisi

tentang pengetahuan, nilai, sikap, tindakan dan ketrampilan yang berisi

pesan, in$"rmasi dan ilustrasi berupa $akta, k"nsep, prisip, dan pr"ses

yang terkait dengan p"k"k bahasa tertentu yang di arahkan untuk

men!apai tujuan pembelajaran% /S"rayya, 20163

8


11/25

0% emendikbud /2013 memberikan k"nsepsi tersendiri

bah+a pendekatan ilmiah /scientific approach) dalam pembelajaran di

dalamnya men!akup k"mp"nen= mengamati= menanya, men!"ba,

meng"lah, menyajikan, menyimpulkan dan men!ipta% "mp"nen-

k"mp"nen tersebut sey"gyanya dapat dimun!ulkan dalam setiap praktik

pembelajaran, tetapi bukanlah sebuah siklus pembelajaran% /urinasih

dan Berlin, 20163

1%

D. I-2%"-"#)('& B((# A/(* '"'$(& K$*&+$%$- !01

2% &ullan /'iller and Seller, 18)5 263 mengemukakan

bah+a implementasi adalah5 suatu pr"ses peletakan dalam praktiktentang suatu ide, pr"gram atau seperangkat aktiitas baru bagi "rang

lain dalam men!apai atau mengharapkan suatu perubahan% Sedangkan


12/25

prinsip belajar yaitu terjadi suatu akumulasi yang berkesinambungan

antara k"nten yang dipelajari sis+a% /urinasih dan Sani, 20163

k% ?ambar, Perkataan, utipan 'enumbuhkan Sikap P"siti$, Tidak Bias

Sara

pada setiap bahan ajar akan lebih baik menambahkan beberapa "rnamen

yang dapat men!uri perhatian sis+a pada maksud yang akan dituju dari

materi yang akan disampaikan% /urinasih dan Sani, 20163

l% 'enumbuhkan asa .ngin Tahu Sis+a dan eakti$an Sis+a

/menemukan3

m% eseimbangan Tugas .ndiidu dan el"mp"k

n% Bahan ajar haruslah memiliki ke!akupan materi untuk memahami dan

melakukan #, kemudian juga harus bisa melibatkan "rang tua, jejaring

/tugas pengayaan dari berbagai sumber3 untuk menambah pemahaman

anak-anak

"% e$lekti$ dengan adanya penilaian diri

p% en!ana aksi

% en!ana aksi ini untuk mengaplikasikan apa yang telah di dapat di kelas

dengan materi yang telah disampaikan, dan kemudian dilaksanakan

dalam bentuk kegiatan dan sikap, baik itu dilingkungan sek"lah itu

sendiri maupun di lingkungan masyarakat yang ada% /urinasih dan Sani,

20163

7% BAB III

8% PEMBAHASAN

A. M()*&+' K")"*+(&)(# C(2(&(# P"-3"%(/(*(#, M()"*&, Md"%, I#)"*('&

K(*(+)"* d(# T"+#&+ P"#&%(&(#

9. M()( P"%(/(*(# FISIKA40. K"%(' 6

41. M()"*& A/(* PENGUKURAN

10


13/25

4!. C(2(&(# P"-3"%(/(*(#

4. M()"*&

44. -

d

"

%

45. I#)

+(*49. S)(#d(*

K-2")"#'&

L$%$'(#

50. K-2")"#'&

I#)&

51. K-2")"#'&

D('(*

'emiliki perilaku

ang men!erminkan

ikap "rang beriman,erakhlak mulia,

er!aya diri, dan

ertanggung ja+ab

alam berinteraksi

e!ara e$ekti$ dengan

ngkungan s"sial dan

lam serta dalam

menempatkan dirinya

ebagai !erminan

angsa dalamergaulan dunia

'enghayati dan

mengamalkan ajaran

agama yang dianutnya%)%

'enyadari kebesaran

Tuhan yang

men!iptakan danmengatur alam jagad

raya melalui

pengamatan $en"mena

alam $isis dan

pengukurannya

'enghargai dan

mengagumi !iptaan Tuhan

dengan meng-gunakanindra manusia untuk

mengamati%

0%

1% 2% Ber

% rasa

tahu"bje

juju

telit

!er

teku

hati

bert

ng

terb

kriti

krea

in"dan

ling

n

6%

'enghayati dan

mengamalkan perilaku

jujur, disiplin,

tanggungja+ab, peduli/g"t"ng r"y"ng,

kerjasama, t"leran,

damai3, santun,

resp"nsi$ dan pr"-akti$

dan menunjukkan sikap

sebagai bagian dari

s"lusi atas berbagai

permasalahan dalam

berinteraksi se!ara

e$ekti$ dengan

%'enunjukkan perilaku

ilmiah /memiliki rasa

ingin tahu= "bjekti$=

jujur= teliti= !ermat=tekun= hati-hati=

bertanggung ja+ab=

terbuka= kritis= kreati$=

in"ati$ dan peduli

lingkungan3 dalam

aktiitas sehari-hari

sebagai +ujud

implementasi sikap

dalam melakukan

per!"baan , melap"rkan,

dan berdiskusi

72%

#e$inisi pengukuran suatu

besaran untuk

mengembangkan rasa ingin

tahu, "byekti$, disiplin,k"nsisten, terbuka, kritis,

jujur dan bekerjasama%

76%

Pengukuran suatu besaran

untuk mengembangkan

ketelitian,!ermat, hati-hati,

t"leransi, bekerjasama serta

kesadaran hak dan

ke+ajiban

7)%

Aplikasi mengukur suatu

besaran $isika untuk

7%

11


14/25

4!. C(2(&(# P"-3"%(/(*(#

4. M()"*&

44. -

d

"

%

45. I#)

+(*49. S)(#d(*

K-2")"#'&

L$%$'(#

50. K-2")"#'&

I#)&

51. K-2")"#'&

D('(*

lingkungan s"sial dan

alam serta dalam

menempatkan diri

sebagai !erminan

bangsa dalam pergaulan

dunia

7% mengembangkan rasa

per!aya diri dan peduli

lingkungan

'emiliki

engetahuan $aktual,

"nseptual,

r"sedural, dan

metak"gniti$ dalam

mu pengetahuan,

ekn"l"gi, seni, dan

udaya dengan

+a+asan

emanusiaan,

ebangsaan,

enegaraan, dan

eradaban terkait

enyebab serta

ampak $en"mena

'emahami,

menerapkan, dan

menganalisis

pengetahuan $aktual,

k"nseptual, dan

pr"sedural berdasarkan

rasa ingin tahunya

tentang ilmu

pengetahuan, tekn"l"gi,

seni, budaya, dan

humani"ra dengan

+a+asan kemanusiaan,

kebangsaan,

kenegaraan, dan

peradaban terkait

8% %1% 'emahami

hakikat $isika

dan prinsip-

prinsip

pengukuran/ketepatan,

ketelitian, dan

aturan angka

penting3

87%

88%

8%

0%

1%

2%

%

6%

10. PENGUKURAN

Alat ukur

etelitian /akurasi3 dan

ketepatan /presisi3

esalahan pengukuran

Penggunaan angka penting

10%

110%

111%

112%

11%

116%

11)%

11%

117%

118%

12%

in@u

i

r

y

12


15/25

4!. C(2(&(# P"-3"%(/(*(#

4. M()"*&

44. -

d

"

%

45. I#)

+(*49. S)(#d(*

K-2")"#'&

L$%$'(#

50. K-2")"#'&

I#)&

51. K-2")"#'&

D('(*

an kejadian% penyebab $en"mena

dan kejadian, serta

menerapkan

pengetahuan pr"sedural

pada bidang kajian

yang spesi$ik sesuai

dengan bakat dan

minatnya untuk

meme!ahkan masalah

)%

%

7%

8%

%100%

101%

102%

10%

106%

10)%

10%

107%

11%

120%

121%

122%

12%126%

12)%

12%

127%

128%

13


16/25

4!. C(2(&(# P"-3"%(/(*(#

4. M()"*&

44. -

d

"

%

45. I#)

+(*49. S)(#d(*

K-2")"#'&

L$%$'(#

50. K-2")"#'&

I#)&

51. K-2")"#'&

D('(*

'emiliki

emampuan pikir dan

ndak yang e$ekti$

an kreati$ dalam

anah abstrak dan

"nkret sebagai

engembangan dari

ang dipelajari di

ek"lah se!ara

mandiri%

'eng"lah, menalar, dan

menyaji dalam ranah

k"nkret dan ranah

abstrak terkait dengan

pengembangan dari

yang dipelajarinya di

sek"lah se!ara mandiri,

dan mampu

menggunakan met"da

sesuai kaidah keilmuan

'enyajikan hasil

pengukuran besaran $isis

dengan menggunakan

peralatan dan teknikyang tepat untuk

penyelidikan ilmiah

16%

167%

14. PENGUKURAN

'engukur besaran massa,

"lume untuk menentukan

massa jenis suatu benda

Penggunaan aturan angka

penting

Peng"lahan data per!"baan

tunggal dan berulang

16%

1)0%

.n@u

i

r

y

1)6%

14


17/25

15

B. R(#(#(# P"*(#+() P"-3"%(/(*(#

155.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 8RPP

1)%Satuan Pendidikan 5 S'A

1)7%elas9Semester 5 9 ?AN.C

1)8%'ata Pelajaran 5 &.S.A

1)%T"pik 5 Besaran dan Satuan

10%Al"kasi Waktu 5 2 D 6) menit

11%

A. KOMPETENSI INTI

1%1 'enghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya1%1 'enghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungja+ab, peduli

/g"t"ng r"y"ng, kerjasama, t"leran, damai3, santun, resp"nsi$ dan pr"-akti$ dan

menunjukkan sikap sebagai bagian dari s"lusi atas berbagai permasalahan

dalam berinteraksi se!ara e$ekti$ dengan lingkungan s"sial dan alam serta

dalam menempatkan diri sebagai !erminan bangsa dalam pergaulan dunia%

1%1 'emahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan $aktual, k"nseptual,

pr"sedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

tekn"l"gi, seni, budaya, dan humani"ra dengan +a+asan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab $en"mena dan

kejadian, serta menerapkan pengetahuan pr"sedural pada bidang kajian yang

spesi$ik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk meme!ahkan masalah%

6%1 'eng"lah, menalar, dan menyaji dalam ranah k"nkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disek"lah se!ara mandiri, dan

mampu menggunakan met"da sesuai kaidah keilmuan%

12%

B. KOMPETENSI DASAR

a% 'enunjukkan perilaku ilmiah /memiliki rasa ingin tahu= "bjekti$= jujur= teliti=

!ermat= tekun= hati-hati= bertanggung ja+ab= terbuka= kritis= kreati$= in"ati$

dan peduli lingkungan3 dalam aktiitas sehari-hari sebagai +ujud implementasi

sikap dalam melakukan per!"baan , melap"rkan, dan berdiskusi

b% 'emahami hakikat $isika dan prinsip-prinsip pengukuran /ketepatan,

ketelitian, dan aturan angka penting3


18/25

16

!% 'enyajikan hasil pengukuran besaran $isis dengan menggunakan peralatan dan

teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

1%

1:4. C. INDIKATOR PENCAPAIAN

1% 'enuliskan hasil pengukuran dengan angka penting%

2% 'enentukan "perasi-"perasi dalam angka penting%

1)%

1::. D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1% Sis+a dapat men!atat hasil pengukuran menggunakan angka penting%

2% Sis+a dapat menghitung "perasi-"perasi dalam angka penting%

17%

1:. E. MATERI PEMBELAJARAN

1% N"tasi ilmiah dan angka penting

170%

171. F. PENDEKATAN;STRATEGI;METODE PEMBELAJARAN

1% '"del 5 .n@uiry

2% 'et"de 5 #iskusi kel"mp"k dan *eramah

% Sumber belajar 5 a% buku &.S.A 2000 ilid A untuk S'A kelas 1

172% b% &.S.A untuk S'A kelas Ahmad

;aelani, dkk

17% !% CS untuk S' 9 'A kelas

176%

175. G. LANGKAH


19/25

17

1,!"0

!% 'enyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang angka penting%

177%

!. I#)& 80 -"#&)

a% 'embimbing sis+a se!ara berkel"mp"k untuk1#$.

179. Mengamati

13 'enuliskan !ara menuliskan hasil pengukuran dalam angka penting%

23 'emba!akan !ara penulisan n"tasi ilmiah%

3 'engamati aturan pembulatan angka de!imal%

63 'ampu mengamati !ara "perasi-"perasi /penjumlahan, pengurangan,

perkalian, pembagian, pemangkatan, dan penarikan akar3 angka penting%

1$0.

181. Menanya

13 'enanyakan aturan penulisan angka penting%

23 'ampu bertanya tentang penulisan n"tasi ilmiah%

3 Beratanya !ara pembulatan tiga de!imal%

63 'ampu menanyakan penulisan hasil "perasi angka penting%

1$2.

183. Pengumpulan Data

13 'ampu men!ari in$"rmasi mengenai aturan penulisan angka penting%

23 'en!ari in$"rmasi mengenai penulisan n"tasi ilmiah%

3 'engumpulkan in$"rmasi aturan pembulatan angka de!imal%

63 'elakukan pengumpulan in$"rmasi mengenai "perasi-"perasi /penjumlahan,

pengurangan, perkalian, pembagian, pemangkatan, dan penarikan akar3 angka

penting%

1$%.

1$!.

186. Mengasosiasi

13 'enyimpulkan aturan penulisan angka penting%23 'enyimpulkan penulisan n"tasi ilmiah%

3 'enyimpulkan aturan pembulatan angka de!imal%

63 'enyimpulkan !ara "perasi-"perasi /penjumlahan, pengurangan, perkalian,

pembagian, pemangkatan, dan penarikan akar3 angka penting%

1$#.

188. Mengkomunikasikan

13 'enyebutkan aturan penulisan angka penting

23 'enyampaikan penulisan n"tasi ilmiah

3 'emaparkan aturan pembulatan angka desimal


20/25

18

63 'engk"munikasikan !ara "perasi-"perasi /penjumlahan, pengurangan, perkalian,


3. 'endiskusikan dan menyimpulkan mengenai penulisan hasil pengukuran

angka penting dan "perasi-"perasi angka penting%18%

. P"#$)$2 85 -"#&)

10%'end"r"ng sis+a untuk melakukan5

a% 'enyimpulkan penulisan hasil pengukuran angka penting dan "perasi-"perasi

angka penting%

b% 'ere$leksi aturan penulisan angka penting, n"tasi ilmiah, dan pembulatan

angka desimal serta "perasi-"perasi /penjumlahan, pengurangan, perkalian,


!% 'enemukan nilai-nilai teliti yang dapat dipetik dari aktiitas hari ini%

11%

19!. H. PENILAIAN

1% Teknik Penilaian5 pengamatan, tes tertulis

2% Pr"sedur Penilaian5

1%Penilaian autentik /terlampir3

16%

195.

N19:. A'2"+

=(# d&%(&

197. T"+#&

+ P"#&%(&(#

19. >(+)

$ P"#&%(&(#

1%

1

200% Sikap

a Terlibat akti$ dalam

pembelajaran

penjumlhan ekt"r

se!ara tepat,

sistematis dan kreati$

b Bekerjasama dalam

kegiatan kel"mp"k%

! T"leran terhadap

pr"ses peme!ahan

masalah yang berbeda

201% Penga

matan

202% Selam

a

pembelajaran

dan saatdiskusi


21/25

19

195.

N19:. A'2"+

=(# d&%(&

197. T"+#&

+ P"#&%(&(#

19. >(+)

$ P"#&%(&(#

dan kreati$%

20%

2

206% Pengetahu

an

a 'enjelaskan kembali

!ara penjulahan

ekt"r se!ara tepat,

sistematis dan kreati$

b 'enyatakan kembali

penjumlahan ekt"r

se!ara tepat,

sistematis dan kreati$%

20)% Penga

matan dan tes

20% Penye

lesaian tugas

indiidu dan

kel"mp"k

207%

208%

20% eterampi

lan

a Terampil menerapkan

k"nsep9 prinsip dan

strategi peme!ahan

masalah yang relean

yang berkaitan

dengan penjumlahan

ekt"r se!ara tepat,

sistematis dan kreati$%b "nsisten

210% Penga

matan dan

pr"jek

211% Penye

lesaian tugas

/baik

indiidu

maupun

kel"mp"k3

dan saat

diskusi

212%

a% .nstrumen

!1. TES TERTULIS 8ASPEK PENGETAHUAN


22/25

20

!15. ,16 / angka penting3

21% 2 D /1 angka penting3

217% ,28 / 1 angka penting 3

218%

21% Cembar Aktiitas Sis+a

1%


23/25

21

!5. T(3"% R$3*&+ P"#&%(&(# P*="+

!:.

N&%(&

!7. K*&)"*&(

28%

6

2% 'enunjukkan kreati$itas yang tinggi dalam peme!ahan

masalah, kejelasan atau keterangan ja+aban sangat lengkap,

kebenaran ja+aban masalah sangat tepat, kerjasama kel"mp"k

sangat baik, interpretasi ja+aban masalah9gambar sangat akurat,

penggunaan strategi benar dan tepat, kerapian atau keindahan

sangat baik, tersedia lap"ran kerja dan disajikan dengan baik di

depan kelas%

260%

261% 'enunjukkan kreati$itas yang !ukup dalam peme!ahan

masalah, kejelasan atau keterangan ja+aban !ukup lengkap,

kebenaran ja+aban masalah !ukup tepat, kerjasama kel"mp"k

!ukup baik, interpretasi ja+aban masalah9gambar !ukup akurat,


!ukup baik, tersedia lap"ran kerja dan disajikan dengan !ukup baik

di kelas%

262%

2

26% 'enunjukkan kreati$itas yang rendah dalam peme!ahan

masalah, kejelasan atau keterangan ja+aban !ukup lengkap,

kebenaran ja+aban masalah !ukup tepat, kerjasama kel"mp"k

!ukup baik, interpretasi ja+aban masalah9gambar kurang akurat,


kurang baik, tersedia lap"ran kerja tetapi tidak disajikan di kelas%

266%

1

26)% 'enunjukkan kreati$itas yang rendah dalam peme!ahan

masalah, kejelasan atau keterangan ja+aban tidak lengkap,

kebenaran ja+aban tidak tepat, kerjasama kel"mp"k kurang baik,

interpretasi ja+aban masalah9gambar tidak akurat, penggunaan

strategi benar dan tepat, kerapian atau keindahan tidak baik, tidak

tersedia lap"ran kerja dan tidak disajikan di depan kelas%


24/25

22

!:.

N&%(&!7. K*&)"*&(

26%

0

267% Tidak melakukan tugas pr"yek

248.

!49. BAB I

!50. KESIMPULAN DAN SARAN

2)1%

A. K"'&-2$%(#

1% Aspek aspek pembejaran yang diperhatikan pada kurikulum 201 adalah

sikap, pengetahuan dan keterampilan

2% Prinsip yang digunakan pada pengembangan bahan ajar sesuai urikulum

201

a3 Sesuai tahapan sainti$ik

b3 # dari . 1, 2, , dan 6 diintegrasikan pada satu unit ?ambar, Perkataan,

utipan 'enumbuhkan Sikap P"siti$, Tidak Bias Sara

!3 'enumbuhkan asa .ngin Tahu Sis+a dan eakti$an Sis+a /menemukan3

d3 eseimbangan Tugas .ndiidu dan el"mp"k

e3 Bahan ajar haruslah memiliki ke!akupan materi untuk memahami dan

melakukan #, kemudian juga harus bisa melibatkan "rang tua, jejaring

/tugas pengayaan dari berbagai sumber3 untuk menambah pemahaman anak-

anak

$3 e$lekti$ dengan adanya penilaian diri

g3 en!ana aksi

2)2%

B. S(*(#

2)% #ari penulisan makalah ini diharapkan agar pembelajaran danpengembangan bahan ajar disesuaikan dengan pendekatan sainti$ik yang

merupakan asal mula pengembangan kurikulum 201%

!54.


25/25

23

!55.DAFTAR PUSTAKA

2)%

2)7% urinasih, .mas, S%Pd F Berlin Sani%&mplementasi 'urikulum 201 'onsep

dan penerapan. ata pena, Surabaya%

2)8%2)% 'ajid, Abdul% 2016%&mplementasi 'urikulum 201, 'a(ian teoritis dan

raktis..nteres,Bandung%

20%

21% Nati"nal esear!h *"un!il% /13%*ssesment in +cience ducation. &n

ational +cience ducation +tandard.Washingt"n S%* 5 Nati"nal A!ademy

Press, pp% 7)-101

22%

263. Sunarn"%201%'esiapan Dan 'endala Dunia endidikan dalam

&mplementasi 'urikulum 201.Seminar Nasi"nal &'.PA 4N#.S

2. implementasi bahan ajar pada k13 sma.docx

Documents