TUGAS 1 MATA KULIAH PENGEMBANGAN BAHAN AJAR FISIKA

ANALISIS MATRIKS CAPAIAN PEMBELAJARAN, MATERI, MODEL PEMBELAJARAN, INTEGRASI KARAKTER DAN TEKNIK PENILAIAN

YUNI ANGGIYA, S.Pd15175049KELAS A

DOSEN PEMBIMBINGPROF. DR. FESTIYED, MS

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN FISIKAFAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI PADANG2015

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat dan

hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Pertama Pengembangan

Bahan Ajar mengenai yang berjudul implementasi bahan ajar sesuai kurikulum 2013

dan analisis matriks capaian pembelajaran, materi, model pembelajaran, integrasi

karakter dan teknik penilaian. Dalam menyelesaikan makalah ini, penulis banyak

dibantu oleh berbagai pihak terutama penulis mengucapkan terima kasih kepada

Dosen Pembimbing Prof. Dr. Festiyed, MS.

Penulis menyadari masih banyak kekurangan dan kesalahan, baik dari segi

materi maupun penulisan. Oleh karena itu, penulis mohon maaf atas kekurangan

tersebut dan mengharapkan masukan untuk kesempurnaan makalah ini. Semoga

makalah ini bermanfaat bagi para pembaca.

Pekanbaru, 5 September 2015

Penulis

i

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.................................................................................................i

DAFTAR ISI...............................................................................................................ii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang.....................................................................................................1

B. Rumusan Masalah................................................................................................2

C. Tujuan Penulisan..................................................................................................3

BAB II LANDASAN TEORITIS

A. Peran Bahan Ajar sesuai Kurikulum 2013...........................................................4

B. Prosedur Bahan Ajar sesuai Kurikulum 2013......................................................4

C. Implementasi Bahan Ajar sesuai Kurikulum 2013...............................................5

BAB III PEMBAHASAN

A. Matriks Keterkaitan Capaian Pembelajaran, Materi, Model, Integrasi Karakter dan Teknik Penilaian..................................................................................................7

B. Rancangan Perangkat Pembelajaran..................................................................10

BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan............................................................................................................23

B.Saran.....................................................................................................................23

DAFTAR PUSTAKA...............................................................................................24

ii

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Bahan ajar merupakan salah satu komponen sistem pembelajaran yang

memegang peranan penting dalam membantu siswa mencapai Standar Kompetensi

dan Kompetensi Dasar atau tujuan pembelajaran yang telah ditentukan. Bahan ajar

harus lah disesuaikan dengan Kurikulum yang berlaku, dan saat ini pemakaian

kurikulum yang terbaru adalah kurikulum 2013.

Standar Pendidikan Sains Nasional menyajikan visi ilmiah yang mengacu pada

. Mereka menjelaskan apa yang perlu siswa tahu , mengerti , dan mampu lakukan

untuk secara ilmiah melek di kelas yang berbeda tingkat . Mereka menggambarkan

suatu sistem pendidikan di mana semua siswa menunjukkan tingkat tinggi kinerja ,

di mana guru diberdayakan untuk membuat keputusan penting pembelajaran yang

efektif , di mana saling komunitas guru dan siswa berfokus pada pembelajaran IPA ,

dan di mana program pendidikan yang mendukung dan sistem memupuk prestasi .

Standar menunjuk ke arah masa depan yang menantang tapi dicapai - yang mengapa

mereka ditulis dalam (National Research Council, 1996)

Dalam Dokumen Kurikulum 2013 mencakup Kompetensi Dasar, Kompetensi

Inti, dan Struktur Kurikulum. Kompentensi Inti dikembangkan dengan mengacu

pada Struktur Kurikulum, dan Kompetensi Dasar dikembangkan dari Kompetensi

Inti. Untuk mata pelajaran IPA, Kompetensi Inti mengikat berbagai Kompetensi

Dasar yang diintegrasikan ke dalam aspek: sikap, ketrampilan, dan pengetahuan.

2

Kompetensi Inti harus dimiliki siswa sesuai jenjangnya melalui pembelajaran siswa

aktif. (Sunarno, 2013)

Pengembangan Kurikulum 2013 didasarkan pada alasan agar siswa memiliki

kompetensi untuk masa depan, yang meliputi: 1. Kemampuan berkomunikasi, 2.

kemampuan berpikir jernih dan kritis, 3. Kemampuan mempertimbangkan segi

moral suatu permasalahan, 4. kemampuan menjdi warga negara yang bertanggung

jawab, 5. kemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran terhadap pandangan yang

berbeda, 6. kemampuan hidup dalam masyarakat yang mengglobal, 7. memiliki

minat luas dalam kehidupan, 8. Memiliki kesiapan untuk bekerja, 9. memiliki

kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya, 10. Memiliki rasa tanggungjawab

terhadap lingkungan. (Sunarno, 2013)

Pada setiap pembelajaran selalu berhubungan dengan adanya capaian

pembelajaran, materi, model/strategi pembelajaran, integrasi karakter dan teknik

penilaian. Dengan perubahan kurikulum, maka hal tersebut juga akan berubah.

Sehingga diperlukannya untuk mengetahui bagaimana implementasi kurikulum 2013

tersebut pada bahan ajar.

B. Rumusan Masalah

a. Apakah peran, prosedur dan implementasi bahan ajar sesuai kurikulum

2013?

b. Bagaimana analisis matriks keterkaitan capaian pembelajaran, materi,

model/strategi pembelajaran, integrasi karakter dan teknik penilaian pada

kurikulum 2013

3

C. Tujuan Penulisan

Adapun tujuan yang akan dicapai dalam penelitian ini adalah:

1. Mengetahui peran, prosedur dan implementasi bahan ajar sesuai kurikulum

2013

2. Menganalisis mat matriks keterkaitan capaian pembelajaran, materi,

model/strategi pembelajaran, integrasi karakter dan teknik penilaian pada

kurikulum 2013

BAB II

LANDASAN TEORITIS

A. Peran Bahan Ajar sesuai Kurikulum 2013

Kurikulum 2013 dirancang untuk memperkuat kompetensi siswa dari sisi

pengetahuan, keterampilan dan sikap secara utuh. Proses pencapaiannya melalui

pembelajaran sejumlah mata pelajaran yang dirangkai sebagai suatu kesatuan yang

saling mendukung pencapaian kompetensi tersebut. Bila pada jenjang SD/MI, semua

mata pelajaran digabung menjadi satu dan disajikan dalam bentuk tema-tema, maka

pada jenjang SMP/MTs pembelajaran sudah mulai dipisah-pisah menjadi mata

pelajaran.

Bahan ajar adalah segala bentuk bahan yang digunakan untuk membantu

guru atau instruktur dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas. Bahan

ajar memiliki posisi amat penting dalam pembelajaran, yakni sebagai representasi

(wakil) dari penjelasan guru di depan kelas. Keterangan-keterangan guru, uraian-

uraian yang harus disampaikan guru, dan informasi yang harus disajikan guru

dihimpun di dalam bahan ajar. Dengan demikian, guru juga akan dapat mengurangi

kegiatannya menjelaskan pelajaran, memiliki banyak waktu untuk membimbing

siswa dalam belajar atau membelajarkan siswa (Zulkarnaini, 2009:1).

B. Prosedur Bahan Ajar sesuai Kurikulum 2013

Bahan ajar adalah seperangkat materi pembelajaran yang disusun

secara sistematis, menampilkan sosok utuh dari kompetensi yang akan

dikuasai siswa dalam kegiatan pembelajaran. Pada dasarnya berisi tentang

pengetahuan, nilai, sikap, tindakan dan ketrampilan yang berisi pesan,

informasi dan ilustrasi berupa fakta, konsep, prisip, dan proses yang terkait

dengan pokok bahasa tertentu yang di arahkan untuk mencapai tujuan

pembelajaran. (Sorayya, 2014)

Kemendikbud (2013) memberikan konsepsi tersendiri bahwa

pendekatan ilmiah (scientific approach) dalam pembelajaran di dalamnya

mencakup komponen; mengamati; menanya, mencoba, mengolah,

5

menyajikan, menyimpulkan dan mencipta. Komponen-komponen tersebut

seyogyanya dapat dimunculkan dalam setiap praktik pembelajaran, tetapi

bukanlah sebuah siklus pembelajaran. (Kurinasih dan Berlin, 2014)

C. Implementasi Bahan Ajar sesuai Kurikulum 2013

Fullan (Miller and Seller, 1985: 246) mengemukakan bahwa

implementasi adalah: suatu proses peletakan dalam praktik tentang suatu ide,

program atau seperangkat aktivitas baru bagi orang lain dalam mencapai atau

mengharapkan suatu perubahan. Sedangkan Hasan (2009;11) menyatakan

implementasi kurikulum adalah merealisasikan ide, konsep, dan nilai nilai

yang terkandung dalam kurikulum tertulis menjadi kenyataan. (Majid, 2014)

Pada pengembangan bahan ajar sesuai Kurikulum 2013, digunakan

beberapa prinsip yang, yaitu:

a. Sesuai tahapan saintifik

Kemendikbud (2013) memberikan konsepsi tersendiri bahwa pendekatan

ilmiah (science approach) dalam pembelajaran didalamnya mencakup

komponen: mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyajikan,

menyimpulkan dan mencipta. Komponen komponen tersebut seyogyanya

dapat dimunculkan dalam setiap praktik pembelajaran, tetapi bukanlah

sebuah siklus pembelajaran.(Kurinasih dan Sani, 2014)

b. KD dari KI 1, 2, 3, dan 4 diintegrasikan pada satu unit

Kompetensi inti berfungsi sebagai unsur pengorganisasi (organising elemen)

kompetensi dasar. Sebagai unsur pengorganisasi, kompetensi inti merupakan

pengikat untuk organisasi vertikal dan organisasi horizontal Kompetensi

Dasar. Organisasi vertikal Kompetensi dasar adalah keterkaitan antara konten

kompetensi dasar satu kelas atau jenjang pendidikan ke kelas atau jenjang di

atasnya sehingga memenuhi prinsip belajar yaitu terjadi suatu akumulasi

yang berkesinambungan antara konten yang dipelajari siswa. (Kurinasih dan

Sani, 2014)

c. Gambar, Perkataan, Kutipan Menumbuhkan Sikap Positif, Tidak Bias Sara

pada setiap bahan ajar akan lebih baik menambahkan beberapa ornamen yang

6

dapat mencuri perhatian siswa pada maksud yang akan dituju dari materi

yang akan disampaikan. (Kurinasih dan Sani, 2014)

d. Menumbuhkan Rasa Ingin Tahu Siswa dan Keaktifan Siswa (menemukan)

e. Keseimbangan Tugas Individu dan Kelompok

f. Bahan ajar haruslah memiliki kecakupan materi untuk memahami dan

melakukan KD, kemudian juga harus bisa melibatkan orang tua, jejaring

(tugas pengayaan dari berbagai sumber) untuk menambah pemahaman anak-

anak

g. Reflektif dengan adanya penilaian diri

h. Rencana aksi

Rencana aksi ini untuk mengaplikasikan apa yang telah di dapat di kelas

dengan materi yang telah disampaikan, dan kemudian dilaksanakan dalam

bentuk kegiatan dan sikap, baik itu dilingkungan sekolah itu sendiri maupun

di lingkungan masyarakat yang ada. (Kurinasih dan Sani, 2014)

BAB III

PEMBAHASAN

A. Matriks Keterkaitan Capaian Pembelajaran, Materi, Model, Integrasi Karakter dan Teknik Penilaian

Mata Pelajaran : FISIKAKelas : XMateri Ajar : Objek IPA dan Pengamatannya

Capaian Pembelajaran

Materi modelIntegrasi karakter

Penilaian Autentik(Teknik

Penilaian dan Bentuk Instrumen)

Domain/Aspek

Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

- Menghargai dan mengagumi ciptaan Tuhan dengan meng-gunakan indra manusia untuk mengamati.

Bersyukurrasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan

Teknik penilaian: NontesBentuk instrumen:lembar pengamatan sikap dan rubrik(Pengamatan)

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,

Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa

- Definisi pengukuran suatu besaran untuk mengembangkan rasa

Teknik Penilaian:Non tes:

8

Capaian PembelajaranMateri model

Integrasi karakter

Penilaian Autentik(Teknik

Penilaian

Domain/Aspek

Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

ingin tahu; objektif jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.

ingin tahu, obyektif, disiplin, konsisten, terbuka, kritis, jujur dan bekerjasama.

- Pengukuran suatu besaran untuk mengembangkan ketelitian,cermat, hati-hati, toleransi, bekerjasama serta kesadaran hak dan kewajiban

- Aplikasi mengukur suatu besaran fisika untuk mengembangkan rasa percaya diri dan peduli lingkungan

memecahkan masalah sehari-hari berkaitan dengan pengukuran (pengamatan)

Bentuk Instrumen:lembar pengamatan sikap dan rubrik(Pengamatan)

Pengetahuan

Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta

o Menjelaskan konsep pengukuran

o menjelaskan konsep besaran

o menuliskan contoh besaran yang digunakan dalam

discovery learning

teknik Penilaian :tes unjuk kerja

Bentuk instrumen :tes penilaian

9

Capaian PembelajaranMateri model

Integrasi karakter

Penilaian Autentik(Teknik

Penilaian

Domain/Aspek

Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.

teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran.

kehidupan sehari-hario membedakan satuan

baku dan satuan tidak baku berdasarkan data percobaan

kerja

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku.

o membedakan satuan baku dan satuan tidak baku berdasarkan data percobaan

o melakukan konversi satuan dalam SI

discovery learning

Teknik Penilaian :Tes Tertulis

Instrumen :tes uraian dan pilihan ganda

10

B. Rancangan Perangkat Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama

Mata Pelajaran : IPA

Kelas : VII

Semester : 1

Topik : Objek IPA dan Pengamatannya

Subtopik : Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan

Alokasi Waktu : 2 jp

A. KOMPETENSI INTI

KI. 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab,

peduli (toleransi,gotong royong), santun,percaya diri,dalam berinteraksi

secara efektif denngan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan

pergaulan dan keberadaannya

KI. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual,dan prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

tekhnologi,seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI. 4. Mencoba, mengolah,dan menyaji dalamranah konkret ( menggunakan,

mengurai,merangkai, memodifikasi,dan membuat ) dan ranah abstrak

( menulis,membaca,menghitung,menggambar,dan mengarang )sesuai

dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam

sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR

1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek

fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia

dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama

yang dianutnya

11

2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah ( memiliki rasa ingin tahu,

obyektif ,jujur,teliti,cermat,tekun,hati-hati, bertanggungjawab, terbuka,

kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivikas sehari –hari

2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari

sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan

hasil percobaan

2.3. Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas

sehari-hari

3.1. Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada

diri,mahluk hidup, dan lingkungan fisik sebagai bagian dari observasi,

serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran.

Indikator:

o Menjelaskan konsep pengukuran

o menjelaskan konsep besaran

o menuliskan contoh besaran yang digunakan dalam kehidupan sehari-

hari

o membedakan satuan baku dan satuan tidak baku berdasarkan data

percobaan

4.1. Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, mahluk

hidup,dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan baku dan satuan

tidak baku

Indikator:

o membedakan satuan baku dan satuan tidak baku berdasarkan data

percobaan

o melakukan konversi satuan dalam SI

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Peserta didik dapat melakukan pengukuran dengan satuan tak baku,

melakukan inferensi, dan mengomunikasikan hasil.

2. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian pengukuran.

3. Peserta didik dapat menjelaskan pentingnya satuan baku.

12

4. Peserta didik dapat melakukan konversi satuan dalam SI dengan

memanfaatkan nilai awalannya

D. MATERI

1. Pengukuran

Mengukur merupakan kegiatan membandingkan suatu besaran yang diukur

dengan besaran yang sejenis sebagai satuan.

Besaran adalah segala sesuatu yang dapat diukur dan dinyatakan dengan

nilai.

Satuan ada dua jenis yaitu satuan baku dan satuan tidak baku.

Ciri-ciri satuan baku :

o Berlaku di segala tempat

o Berlaku setiap waktu

o Berlaku untuk setiap orang

Contoh : meter, kilogram, detik dan banyak lagi

Ciri-ciri satuan tak baku

o tidak berlaku untuk semua orang

o tidak berlaku disetiap tempat

Contoh : jengkal, depa, langkah

Untuk memudahkan berkomunikasi , satuan dibuat bakku (standar), yakni

dalam Sistem Internasioal , sistem ini lipat 10 (metrik).

13

E. PENDEKATN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : saintifik

2. Metode : diskusi dan eksperimen

3. Model : discovery learning

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media

Computer,LCD Proyektor

2. Alat dan bahan

Rapia,mistar, neraca,stopwacth

3. Sumber belajar

a. Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013

b. LKS

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATA

N

Langkah-langkah Model

Discovery

Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan Menciptakan Situasi (Stimulasi)

- Menyiapkan peserta didik untuk belajar

- Guru melakukan pemusatan perhatian :

- Guru memperlihatkan beberapa alat ukur

- Guru mengajukan pertanyaan sbb:“Apakah kalian tahu fungsi alat-alat yang kalian lihat tadi ?”

- Guru mengecek prasyarat pengetahuan yang berkaitan dengan pengukuran

- Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari materi pengukuran sebagai bagian dari pengamatan.

20

menit

14

Kegiatan Inti Pembahasan Tugas dan Identifikasi MasalahObservasiPengumpulan dataPengolahan data dan analisisVerifikasiGeneralisasi

- Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu eksperimen pengukuran

- Membagi peserta didik menjadi 10 kelompok

- Diskusi kelompok untuk mengkaji LKS bagaimana cara membandingkan satuan baku dan satuan tidak baku melalui percobaan

- Peserta didik mengidentifikasi konsep yang harus diperoleh melalui percobaan

- Melakukan percobaan pengukuran dengan judul

- Peserta didik mengamati percobaan dan mencatat data pengamatan pada kolom yang tersedia pada LKS

- Mengolah dan menganalisis data dari setiap percobaan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada LKS

- Presentasi hasil percobaan- Diskusi tentang pengukuran

berdasarkan hasil data hasil percobaan dan mencocokan dengan konsep pada buku sumber

- Membuat kesimpulan tentang pengukuran , satuan baku dan tidak baku

70

menit

Penutup - Peserta didik dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran

- Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik

- Peserta didik menjawab kuis tentang besaran dan satuan

- Pemberian tugas untuk mempelajari besaran yang diukkur, alat ukur,dan satuan yang digunakan

30

menit

15

H. PENILAIAN

1. Metode dan Bentuk Instrumen

metode Bentuk instrumen

Sikap lembar pengamatan sikap dan

rubrik

Tes unjuk kerja tes penilaian kinerja

Tes tertulis tes uraian dan pilihan ganda

2. Contoh Instrument

a. Lembar Pengamatan Sikap

Lembar pengamatan sikap dalam praktikum

no Nama

peserta

didik

disiplin teliti Hati-

hati

kreatif inovatif Jumlah

skor

Lembar pengamatan sikap dalam diskusi

no Nama

peserta

didik

Kerja

sama

santun toleransi proaktif bijaksana Jumlah

skor

Skor 3, jika sering berprilaku dalam kegiatan

Skor 4, jika selalu berprilaku dalam kegiatan

16

Nilai = Jumlah Skor

24×100

Prediket Nilai

Sangat Baik (SB) 80 ≤ AB ≤ 100

Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79

Cukup (C) 60 ≤ B ≤ 69

Kurang (K) ≤ 60

b. Lembar Pengamatan Keterampilan Praktikum

No Nama Persiapan

Percobaan

Pelaksanaan

Percobaan

Kegiatan Akhir

Percobaan

Jumlah

Skor

no Keterampilan yang dinilai skor rubrik

1 Persiapan percobaan 30 - alat-alat tertata rapih

sesuai dengan urutan

percobaan

- alat praktikum dalam

keadaan siap pakai

- memastikan alat ukur

dalam kondisi 0 pada

sebelum digunakan

20 Ada dua aspek yang tersedia

10 Ada satu aspek yang tersedia

2 Pelaksaan percobaan 30 - menggunakan alat ukur

dengan tepat

- membaca alat ukur

dengan tepat

- mencatat data sesuai yang

17

diamati

20 Ada dua aspek yang tersedia

10 Ada satu aspek yang dinilai

3 Kegiatan akhir 30 - Mengembalikan alat k

posisi semula

- Membuang sampah

bekaas praktikum

- Membersihkan alat

praktiek

20 Ada dua aspek yang tersedia

10 Ada satu aspek yang tersedia

Soal Uraian

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat !

1. Jelaskan mengenai pengukuran !

2. Tuliskan minimal 3 macam contoh satuan baku dan tidak baku

3. Konversikan satuan satuan dibawah ini:

a. 34 cm=…m

b. 2 kg =… gr

Kunci Jawaban Uraian

1. Pengukuran adalah proses membandingkan besaran dengan besaran lain

yang sejenis sebagai satuan

2. Contoh satuan baku: meter, kilogram,detik, amper

Contoh satuan tidak baku: jengkal, langkah,kaki

3. 34cm=34 x 10−2m=0,34m

2 kg= 2 x103gr= 2000gr

Rubrik penilaian uraian

No Uraian Skor1 Jika jawaban benar dan lengkap 202 Jika terjawab semua dan benar 203 Jika terjawab semua dan benar 60

18

total 100

Nilai =skor yanng diperoleh

100x 100

Soal Pillihan ganda

Pilihlah jawaban yang benar!

1. Segala sesuatu yang bisa diatur dan dinyatakan dengan nilai disesbut….

a. Pengukuran

b. Besaran

c. Satuan baku

d. Satuan tidak baku

2. Berikut ini yang termasuk besaran adalah , kecuali….

a. Panjang

b. Masssa

c. Waktu

d. Kecantikan

3. Ciri-ciri satuan baku adalah, kecuali….

a. Tidak bisa digunakan secara umum

b. Bisa digunakan di mana saja

c. Tidak merubah nilai jika digunakan oleh orang yg berbeda

d. Bisa digunakan pada waktu yang berbeda hasilnya tetap sama

Kunci jawaban pilihan ganda

No Kunci jawaban

1 B

2 D

3 A

Rubrik Penilaian Proyek

No Skor

1 5

2 5

3 5

19

Total 15

Nilai = skor yang diperoleh

15x100

Kriteria dan rubrik penilaian proyek membuat alat ukur sederhana

a. Kriteria penilaian

no aspek skor

1 Perencanaan:

a. Persiapan alat dan bahan

b. Rancangan

- gambar rancangan

- cara penggunaan alat

30

2 Produk :

- bentuk fisik

- inovasi

50

3 Laporan

- Kebermanfaatan laporan

- Sistematika lapporan

- Penulisan kesimpulan

20

Skor total 100

20

b. Rubrik penilaian

21

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Pengukuran

I. Tujuan:- membandingkan satuan baku dan satuan tidak baku

- Menemukan konsep besaranII. Alat dan bahan:

- Rapia- Meteran- Penggaris- Meja- Buku

III. Cara kerja:1. Amatilah benda-benda yang ada di sekitarmu2. Tulislah idemu sebanyak mungkin, besaran apa yang dapat diukur pada

benda-benda tersebut ?3. Tulislah besaran yang tidak dapat diukur4. Catat hasil langkah 2 dan 3 pada tabel 15. Ukurlah panjang meja dengan tangan oleh setiap anggota kelompokmu6. Ulangi kegiatan 5 dengan mennggunakan alat ukur yang berbeda yang

kamu bawa7. Catat semua hasil pengamatan langkah 5 dan 6 pada tabel 2

IV. Pengamatan

Tabel 1

Benda yang

diamati

yang dapat diukkur yang tidak dapat diukur

Tabel 2

Nama penngukur Mennggunakan tangan Menggunakan penggaris

22

V. Pertanyaan :

1. Berdasarkan hasil tabel 1 apakah semua benda dapat diukur ?

2. Berdasarkan hasil tabel 2 apakah hasil pengukuran nya sama dengan

menggunakan tangan ?

3. Bandingkan hasil pengukuran enggunakan tangan dengan menggunakan

penggaris, mana yang hasilnya sama ?

4. Apa yang dapat anda simpulkan dari hasil tabel 1 dan 2 ?

Padang, September 2015Mengetahui Guru Mata Pelajaran IPAKepala Sekolah

(………………………..) (.................................)

BAB IV

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

1. Aspek aspek pembejaran yang diperhatikan pada kurikulum 2013 adalah

sikap, pengetahuan dan keterampilan

2. Prinsip yang digunakan pada pengembangan bahan ajar sesuai Kurikulum

2013

a) Sesuai tahapan saintifik

b) KD dari KI 1, 2, 3, dan 4 diintegrasikan pada satu unit Gambar, Perkataan,

Kutipan Menumbuhkan Sikap Positif, Tidak Bias Sara

c) Menumbuhkan Rasa Ingin Tahu Siswa dan Keaktifan Siswa (menemukan)

d) Keseimbangan Tugas Individu dan Kelompok

e) Bahan ajar haruslah memiliki kecakupan materi untuk memahami dan

melakukan KD, kemudian juga harus bisa melibatkan orang tua, jejaring

(tugas pengayaan dari berbagai sumber) untuk menambah pemahaman anak-

anak

f) Reflektif dengan adanya penilaian diri

g) Rencana aksi

B. Saran

Dari penulisan makalah ini diharapkan agar pembelajaran dan

pengembangan bahan ajar disesuaikan dengan pendekatan saintifik yang

merupakan asal mula pengembangan kurikulum 2013.

24

DAFTAR PUSTAKA

Kurinasih, Imas, S.Pd & Berlin Sani. Implementasi Kurikulum 2013 Konsep dan penerapan. Kata pena, Surabaya.

Majid, Abdul. 2014. Implementasi Kurikulum 2013, Kajian teoritis dan Praktis.Interes,Bandung.

National Research Council. (1996). Assesment in Science Education. In National Science Education Standard. Washington S.C : National Academy Press, pp. 75-101

Sunarno.2013. Kesiapan Dan Kendala Dunia Pendidikan dalam Implementasi Kurikulum 2013. Seminar Nasional FMIPA UNDIKSHA III

Sorayya, Artifa. Pengembangan Bahan Ajar Teks Prosedur Kompleks Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Untuk Kelas X SMK.