achmadnursamsudin.files.wordpress.com · web viewpenyusunan laporan penting dilakukan karena...

PENYUSUNAN LAPORAN

BBM/PENYUSUNAN LAPORAN/15/IPA SMP/MTs 257

Topik PENYUSUNAN LAPORANAlokasi Waktu 4 jam (4 x 50 menit) tatap muka’

4 jam (4 x 60 menit) terstrukur

4 jam (4 x 60 menit) mandiri

Pertemuan ke 15

o€

PB/IDENTIFIKASI MASALAH/09/BAHASA INGGRIS SMP

BAHAN BELAJAR MANDIRI

PB /IDENTIFIKASI MASALAH/09/IPA

BBM/PENYUSUNAN LAPORAN/15/IPA SMP/MTs

Agar pembelajaran di MGMP pada pembahasan topik penyusunan laporan ini berjalan dengan baik, maka guru peserta peserta MGMP hendaknya membawa laporan hasil tugas terstruktur dan mandiri, yaitu hasil analisis dan interpretasi data, refleksi dan evaluasi rencana tindakan siklus 1 dan 2.


1. PengantarPada pertemuan ke-15 ini, guru peserta akan berlatih menyusun laporan PTK. Menyusun laporan merupakan muara dari suatu kegiatan penelitian, termasuk penelitian tindakan kelas (PTK). Penyusunan laporan ini sesungguhnya sudah dapat dilakukan dari sejak dini, jika proposal PTK sudah ditulis dengan rapi. Jika guru peserta sudah menyusun proposal PTK berarti laporan PTK sudah tersusun 50%-nya.

Ada beberapa informasi yang berhubungan dengan topik diskusi pada pertemuan ke-15 ini yang harus diketahui Guru Inti. Informasi tersebut adalah sebagai berikut.

a. Kedudukan Topik Penyusunan LaporanTopik Penyusunan Laporan merupakan topik yang akan didiskusikan pada pertemuan ke-15 dan ke-16. Topik Penyusunan Laporan ini merupakan muara dari proses PTK.

b. Pentingnya Topik Penyusunan LaporanPenyusunan Laporan penting dilakukan karena laporan merupakan bukti fisik dari suatu kegiatan yang memapar-kan pelaksanaan dan hasilnya.

c. Ruang LingkupAspek-aspek yang akan dipelajari dalam penyusunan laporan meliputi cara-cara mengorganisasikan pokok-pokok pikiran, menyusun, dan menilai suatu laporan PTK.

PENYUSUNAN

PENYUSUNAN LAPORAN


o€

d. Petunjuk KegiatanGuru peserta pada kegiatan diskusi di MGMP melakukan kegiatan sebagai berikut.

1. Mempelajari; guru peserta mempelajari sistematika laporan dan kriteria Penilaian Laporan PTK.

2. Berdiskusi kelompok; setiap guru peserta diskusi secara berkolaborasi mendiskusikan hasil siklus 2.

3. Berlatih secara individual; setiap guru peserta berlatih menyusun laporan PTK sesuai data masing-masing.

Tugas terstruktur yang harus dilakukan guru peserta adalah melanjutkan penulisan laporan PTK masing-masing, sedangkan untuk tugas mandiri, guru pemandu dapat menyarankan guru peserta untuk mempelajari berbagai sumber belajar terkait dengan penyusunan laporan PTK.



2. Kompetensi Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi dan indikator pencapaian kompetensi dalam penyusunan laporan ini seperti dalam tabel 2.1 berikut.

Tabel 2.1 Kompetensi dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi

Guru peserta mampu menyusun laporan PTK

Guru peserta mampu:a. menuliskan abstrak

penelitian;b. menuliskan hasil penelitian

sesuai sistematika/komponen-komponen laporan PTK; dan

c. menilai laporan PTK sesuai kriteria.

PENYUSUNAN

PENYUSUNAN LAPORAN


o€

3. PersiapanAgar pelaksanaan diskusi di MGMP ini berjalan lancar, ada beberapa kegiatan persiapan yang perlu dilakukan guru pemandu. Kegiatan yang dimaksud adalah:

a. Guru pemandu mempelajari topik dan sumber belajar yang relevan.

b. Guru pemandu menyiapkan bahan ajar yang dilampirkan untuk kegiatan tatap muka ini dalam bentuk Bahan Ajar seperti dalam tabel 3.1 berikut.

Tabel 3.1 Daftar Bahan Ajar


Bahan Ajar 1

Penjelasan Umum Kegiatan Pertemuan Perencanaan

Bahan Ajar 2

Sistematika Laporan PTK

Bahan Ajar 3

Contoh Kriteria Penilaian Laporan PTK


c. Guru pemandu menyiapkan alat yang diperlukan dalam sesi ini misalnya: papan tulis/kertas plano, kapur/spidol, LCD dan laptop (bila memungkinkan).

4. Sumber BelajarSumber belajar sebagai bahan pendukung yang dapat digunakan dalam kegiatan diskusi ada dalam tabel 4.1 berikut.

Tabel 4.1 Daftar Sumber Belajar

No. Sumber Belajar Judul Sumber Belajar Keterangan

Sumber Belajar 1 Modul Hylite, Unit 10: Penyusunan Laporan Penelitian

Modul Hylyte

Sumber Belajar 2 Suharsimi Arikunto, dkk, 2007, Penelitian Tindakan Kelas, Cetakan Ketiga, Jakarta: Bumi Aksara

Toko Buku atau Perpustakaan Sekolah

Sumber Belajar 3 Contoh Laporan PTK Internet/Jurnal/Materi Pelatihan Terintegrasi SAINS

PENYUSUNAN

PENYUSUNAN LAPORAN


o€

5. Kegiatan Belajar


Kegiatan 1: 5 menit

PENGANTAR

Penjelasan tentang topik yang akan dipelajari, kompetensi, indikator pencapaian kompetensi, kegiatan belajar yang akan dilakukan peserta diskusi, dan produk kegiatan belajar yang diharapkan dari kegiatan belajar.

Kegiatan 2: 35 menit

DISKUSI KELOMPOK

Diskusi kelompok Membahas hasil siklus 2.


LATIHAN KELOMPOK

Latihan menyusun laporan PTK dengan mengambil satu contoh data guru peserta.


Penjelasan AlurKegiatan 1: Pengantar (5 menit)

Mengawali kegiatan belajar, guru pemandu mengucapkan salam dan menginformasikan topik yang akan dipelajari. Melalui tayangan Bahan Ajar 1: Gambaran Umum Kegiatan Pembahasan Topik Penyusunan Laporan, guru pemandu menginformasikan kompetensi, indikator, kegiatan belajar yang akan dilakukan, dan hasil belajar yang diharapkan selama guru peserta mempelajari topik penyusunan laporan.

Kegiatan 2: Diskusi kelompok (35 menit)Setelah pengkondisian guru peserta untuk mengikuti diskusi, guru pemandu meminta guru peserta duduk berpasangan atau berkelompok

PENYUSUNAN


LATIHAN INDIVIDUAL

Peserta berlatih menyusun laporan PTK.


PENUTUPPemberian tugas terstruktur dan tugas mandiri.

PENYUSUNAN LAPORAN


o€

membahas hasil pelaksanaan siklus 2 dan saling menginformasikan hasil analisisnya yang telah dikerjakan pada tugas terstruktur/mandiri.

Kegiatan 3: Latihan menyusun laporan PTK (60 menit)Guru pemandu meminta guru peserta untuk duduk dalam kelompok-kelompok kecil. Mintalah mereka menyimak kembali sistematika laporan PTK yang sudah dipelajari pada waktu pembahasan materi generik. Untuk mengingatkan kembali mereka, guru pemandu dapat menayangkan Bahan Ajar 2: Sistematika Laporan PTK.

Untuk membantu guru peserta, guru pemandu dapat meminta volunter (salah seorang guru peserta) untuk menampilkan proposal PTK yang sudah dibuatnya dan hasil analisis data serta interpretasi data pada siklus 1 dan 2. Guru pemandu memandu penyusunan laporan sesuai dengan sistematika laporan PTK. Setelah guru peserta memahami apa yang harus dikerjakan, mintalah mereka berlatih menyusun laporan PTK sesuai data masing-masing.

Kegiatan 4: Latihan individual (90 menit)Guru peserta masing-masing berlatih menyusun laporan PTK sesuai proposal dan data masing-masing. Guru pemandu berkeliling membimbing tiap guru peserta, jika ada yang memerlukan bantuan. Guru pemandu dapat menyarankan kepada para guru peserta untuk mempelajari Sumber Belajar 3: Contoh Laporan PTK. Sebelum pemberian tugas, guru pemandu dapat menayangkan Bahan Ajar 3: Contoh Kriteria Penilaian Laporan PTK, agar mereka dalam menyusun laporan PTK memperhatikan aspek-aspek yang harus ada dalam suatu laporan PTK.



Kegiatan 5: Penutup (10 menit)Guru pemandu meminta guru peserta untuk membuka buku kerja dan membaca tugas terstruktur dan tugas mandiri yang harus dikerjakan.

Tugas Terstruktur

Guru pemandu menugaskan kepada guru pemandu untuk melanjutkan penulisan laporan PTK mereka dan mengecek laporan PTK dengan menggunakan kriteria penilaian laporan PTK.

Tugas Mandiri

Guru pemandu menyarankan kepada guru peserta agar:

• Mempelajari sumber belajar tentang Penyusunan Laporan dan kriteria penilaian laporan PTK (misalnya dari Modul Hylite; Unit 10:) dalam waktu-waktu senggang guru peserta.

• Buatlah poin-poin penting dari draf laporan PTK Anda dalam bentuk Bahan Ajar.

6. PenilaianPenilaian terhadap pencapaian hasil belajar guru peserta dilakukan melalui produk kegiatan belajar. Produk yang dapat dinilai adalah: draf laporan PTK.

Laporan tugas terstruktur yang dibuat guru peserta akan menjadi salah satu tagihan yang akan dijadikan bukti untuk melihat ketercapaian indikator hasil belajar dan dijadikan bahan portofolio guru peserta.

PENYUSUNAN

PENYUSUNAN LAPORAN


o€

Lampiran-LampiranLampiran 1Bahan AjarBahan Ajar 1: Penjelasan Umum Kegiatan Pertemuan

Penyusunan Laporan

Tabel 1. Kompetensi, Indikator Pencapaian Kompe-tensi, Kegiatan Belajar, dan Hasil Belajar yang Diharapkan.



KompetensiIndikator

Pencapaian Kompetensi

Kegiatan

Belajar

Hasil Belajar yang

Diharapkan

Guru peserta mampu menyusun laporan PTK

Guru peserta mampu: Menuliskan

abstrak penelitian;

Menuliskan hasil penelitian sesuai sistematika/ komponen-komponen laporan PTK; dan

Menilai laporan PTK sesuai criteria.

Diskusi kelompok dan latihan.

Draf laporan PTK.

Bahan Ajar 2: Format Sistematika Laporan PTKHALAMAN JUDUL

Halaman judul memuat judul penelitian, nama-nama peneliti, nama institusi, dan tahun.

PENYUSUNAN

PENYUSUNAN LAPORAN


o€

LEMBAR PENGESAHAN

Lembar pengesahan berisi pengesahan oleh Guru Pemandu, Pembimbing, dan Kepala Sekolah tempat penelitian.

KATA PENGANTAR

ABSTRAK

Abstrak berisi saripati unsur-unsur penelitian: permasalahan, tujuan, prosedur penelitian, hasil penelitian, kesimpulan, dan saran. Abstrak ditulis tidak melebihi satu halaman.

DAFTAR ISI

Daftar isi berisi: Pengantar, Daftar Judul dan Subjudul, Daftar Rujukan, dan Lampiran. Masing-masing butir tersebut dilengkapi dengan nomor halamannya.

Bab I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang. Latar belakang memuat uraian masalah pembelajaran, identifikasi dan analisis masalah, akar penyebab masalah, dan pentingnya masalah tersebut untuk diatasi.

B. Perumusan Masalah. Rumusan masalah berisi hasil identifikasi dan analisis masalah sebagai rumusan masalah ditulis dalam kalimat tanya. Masalah tersebut akan dipecahkan melalui penelitian.

C. Tujuan Penelitian. Tujuan penelitian ditulis sesuai dengan rumusan masalah dan tindakan perbaikan. Tujuan Penelitian berbeda dengan tujuan pembelajaran.

D. Manfaat Penelitian. Manfaat penelitian memuat penjelasan tentang manfaat penelitian bagi guru, siswa, lembaga, dan pengembangan pembelajaran.

E. Definisi Operasional. Definisi operasional memuat penjelasan, pengertian, maksud, atau batasan dari istilah utama yang digunakan oleh peneliti dalam penelitiannya dan definisi itu dijadikan pedoman bagi peneliti dalam melaksanakan penelitiannya.



BAB II KAJIAN PUSTAKA

Uraian kajian konsep, teori, pendapat pakar, pengalaman nyata, hasil-hasil penelitian yang relevan dengan masalah dan menjadi landasan tindakan yang dirancang dalam bentuk kerangka pikir untuk meyakinkan tindakan perbaikan yang direncanakan dapat mengatasi masalah. Dari kajian pustaka ini harus menghasilkan hipotesis tindakan, yaitu hasil pemecahan masalah sementara yang didasarkan pada kajian pustaka.

BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN

Uraian tentang subjek penelitian, tempat penelitian, waktu penelitian, prosedur setiap siklus (perencanaan, pelaksanaan & pengumpulan data, refleksi).

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

Uraian tentang data hasil penelitian, mulai dari hasil observasi awal, pelaksanaan pada siklus I, dst.

Sajian hasil analisis data diurutkan sesuai rumusan masalah.

Pembahasan dapat ditulis terpadu dengan sajian hasil penelitian, dapat pula ditulis terpisah setelah sajian hasil penelitian. Setiap sajian hasil disertai pembahasan, argumentasi mengapa hasilnya seperti itu, dikaitkan dengan pengalaman praktis, teori, pendapat pakar, atau penelitian lain dalam kajian pustaka

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

Berisi uraian singkat tentang kesimpulan dan saran. Kesimpulan mengacu pada rumusan masalah, sedangkan saran mengacu pada hasil penelitian.

DAFTAR PUSTAKA

Daftar semua referensi atau rujukan (buku, artikel, jurnal, dokumen resmi, dll) yang digunakan sebagai acuan penelitian, ditulis secara

PENYUSUNAN

PENYUSUNAN LAPORAN


o€

konsisten mengikuti aturan tertentu (biasanya mencakup nama penulis, tahun penerbitan, judul buku, nama jurnal dan nomor/edisi/volume, nama kota penerbit, nama penerbit).

LAMPIRAN

Hal-hal yang dapat dilampirkan misalnya: RPP, lembar observasi, instrumen penelitian, hasil kegiatan belajar, hasil tes, foto-foto kegiatan, dan dokumen lain yang dianggap perlu dilampirkan.



Bahan Ajar 3: Kriteria Penilaian Laporan PTK

Kriteria Penilaian Laporan PTK

NO. KRITERIA ASPEK YANG DINILAI

1 Abstrak Terlihat jelas unsur pokok berikut:a. latar belakang, b. masalah,c. tujuan, d. prosedur penelitian, e. hasil, sertaf. kesimpulan dan saran.

2 Pendahuluan

Terlihat unsur-unsur berikut:a. latar belakang yang memuat

deskripsi masalah, data awal yang menunjukkan akar terjadinya masalah, deskripsi lokasi dan waktu, serta pentingnya masalah dipecahkan;

b. rumusan masalah;c. tujuan; d. manfaat; dane. definisi operasional.

3 Kajian Teori/Pustaka

Ada teori-teori terkait yang memberi arah/ petunjuk pada pelaksanaan PTK.Ada usaha-usaha penulis membangun argumen teoritis bahwa tindakan tertentu dimungkinkan bisa meningkatkan mutu pembelajaran.

4 Pelaksanaan Penelitian

Deskripsi tahapan siklus penelitian. Penggunaan instrumen, usaha validasi hipotesis tindakan, dan cara refleksi.Tindakan yang dilakukan bersifat:

a. rasional, berbasis pada akar penyebab masalah;

b. dapat dilaksanakan, tindakan

PENYUSUNAN

PENYUSUNAN LAPORAN


o€

NO. KRITERIA ASPEK YANG DINILAI

didukung oleh faktor waktu, biaya dan sarana prasarana;

c. adanya kerja sama dalam bentuk kolaborasi dengan guru peserta lain; dan

d. banyaknya siklus lebih dari satu.

5 Hasil Penelitian

Disajikan dalam bentuk siklus dengan data lengkap.Siklus I

a. Perencanaan: diuraikan tindakan khas yang dilakukan terlihat bedanya dengan pembelajaran biasa.

b. Pelaksanaan: diuraikan pelaksanaan tindakan.

c. Pengamatan: disajikan hasil pengamatan dari berbagai instrumen. Hasil otentik disajikan.

d. Refleksi: berisi penjelasan tentang aspek keberhasilan, kelemahan, dan rencana berikutnya. Mengapa berhasil atau tidak, apa yang perlu dilakukan berikutnya.

Siklus II dan III: idem.

6 Kesimpulan dan Rekomendasi

Hasil penelitian sesuai tujuan.Ada saran untuk penelitian, tujuan, dan kegiatan selanjutnya (potret kemajuan).Ada saran untuk penerapan hasil.

7 Daftar Pustaka Penulisan daftar pustaka sesuai aturan dan konsisten.Kelengkapan lampiran.

Sumber: Suhardjono (2006:89-90)



DAFTAR PUSTAKA

Tajudin Nur, 2007, Unit 10: Penyusunan Laporan Penelitian, Modul Hylite, Jakarta: Ditjen Dikti.

O’brien, Rory, (1988), An Overview of the Methodological Approach of Action Research,

http://www.web.net/~robrien/paper/arfinal.html

Rochiati Wiriaatmadja, 2005, Metode Penelitian Tindakan Kelas, Untuk Meningkatkan Kinerja Guru dan Dosen,

Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Suharsimi Arikunto, Suhardjono, dan Supardi, (2006), Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Bumi Aksara.

PENYUSUNAN

http://www.web.net/~robrien/paper/arfinal.html

achmadnursamsudin.files.wordpress.com · web viewpenyusunan laporan penting dilakukan karena...

Documents