digilib.uin-suka.ac.iddigilib.uin-suka.ac.id/16493/2/11480019_bab-i_iv-atau-v...perguruan tinggi,...

PENGARUH PROFESIONALISME GURU (BERSERTIFIKAT PENDIDIK) TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA MI MA’ARIF

BEGO TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta

untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Strata Satu Pendidikan Islam

Disusun oleh: Nurul Dwi Astuti NIM : 11480019

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA

2015

SUR{T PERNYATAAN

Yang berlanda tangan di bawah ini,

Nama : Nurul Dwi Astuti

NIM : 11480019

Program Studi : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Fakultas : Ilnu Tarbiyah dan Keguruar]

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa dalam skripsi saya ini tidak

terdapat karya yang pemah diajukan untuk n-remperoleh gelar kesarjanaan di suatu

perguruan tinggi, dan sk psi saya ini adalah hasil karya atau penelitian sendiri dan

bukan plagiasi dari karya atau penelitian orang lain.

Demikian surat pemyataan ini saya buat deDgan sesungguhnya agar dapat

diketahui oleh anggota dewan penguji.

Yogyakarta,26 Mei 2015

Yan takan

Nurul Dwi Astuti

NIM. 11480019

SUR{T PERNYA'TAAN BE]IJI LB.\B

Yang befianda tangan di bawM ini:

Nama I Nurul D\.\ r AstLrti

NIM | 114E0019

Prcgran Studi : Pendldikan Gulu Madrasah Ibtidaiyah

Fakultas : lllnu Tarbiyah dal1 Keguruan

Dengan ini menyatakan bahwa pas lbto yang disefiakan daliun daftar munaqosyah

saya nenggunakall lbto be{ilbab. Jika dikernudian hari terddpat suatu nasalah

bukan menjadi tmggungjawab UIN Sunan Kalijaga.

Demikian swat pemyataan ini saya buat dengal sebenar-benamya, diharapkar

maklum adanya.

Yogyakarta, 26 Mei 2015

Yang menyatakan,

rEF-AI i,r-\lEL.s.z^, "le^DF161ssia9{ )ltqtg,q w- 1

Nurul Dwi AstutiNIM. 11480019

ll1

Of7 Urirrcrsitas Islam Negeri Stman Kalijaga FM-UINSK-BM-05-03/RO

SURAT PERSETUJUAN SKRIPSI / TUGAS AKHIR

Hal. : Persetujuan Skripsi/Tugas AkhirLamp. : -

Kepada Yth.Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan KeguruanUIN Sunan Kalijagadi Yogyakarta

Assalamu'alaikum Wr. l/b.

Setelah mcmbaca, meneliti, menelaah, mcmberikan pctunjuk dan

mengoreksi sefta mengadakan pcrbaikan seperlunya. maka kami selakupembimbing berpendapat bahwa skipsi Saudad :

NamaNIMProgram StudiIakultasJudul Skipsi

Nurul Dwi Astuti11480019PGMIIlmu larbiyah dan KeguruanPcngaruh Profesionalisme Guru (Bersertilikat Pendidik)

Terhadap Prestasi Belajar Siswa MI Ma'adf Bego TahunPelajalan 2014/2015

sudah dapat diajukan diajukan kembali kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan

Keguruan UIN Sunan Kaliiaga Yogyaka.ta scbagai salah satu syarat unhrk

memperoleh gelar Sarjana Strala Satu dalam Pendidikan Islam.Dengan ini kami mengharap agar skripsi/tugas akhir saudari tersebut di

atas dapat segera dimunaqosyahkan. Atas perhatiannya kami ucapkan terinakasih.

ll/as s alamu' a lai k um wr.w b,

Yogyakarta, 26 Mei 2015PEmbimbing,

Dr. Is nilgsih, M.Pd

IV

NIP. 1966 i0 1e9303 2 002

Katakanlah: “Hai kaumku, bekerjalah sesuai dengan keadaanmu, sesungguhnya

aku akan bekerja (pula), maka kelak kamu akan mengetahui”

1 Departemen Agama Republik Indonesia,

Karya Toha Putra, 2002),

vi

MOTTO

Hai kaumku, bekerjalah sesuai dengan keadaanmu, sesungguhnya


(QS. Az-Zumar: 39)1

Departemen Agama Republik Indonesia, Al-Qur’an dan Terjemahannya

Karya Toha Putra, 2002), hlm. 664

Hai kaumku, bekerjalah sesuai dengan keadaanmu, sesungguhnya


nya, (Semarang: PT

vii

PERSEMBAHAN

Skripsi ini peneliti persembahkan untuk :

Almamater

Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta

viii

ABSTRAK

Nurul Dwi Astuti, “Pengaruh Profesionalisme Guru (Bersertifikat Pendidik) terhadap Prestasi Belajar Siswa MI Ma’arif Bego Tahun Pelajaran 2014/2015”. Skripsi. Yogyakarta: Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2015.

Guru memiliki peranan yang penting dalam menentukan keberhasilan pendidikan. Guru yang profesional diharapkan menghasilkan lulusan yang berkualitas. Untuk menjadi guru yang profesional, guru harus memiliki empat kompetensi yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional. Salah satu upaya pemerintah untuk meningkatkan profesionalitas guru yaitu dengan program sertifikasi guru. Sertifikasi, yaitu pemberian sertifikat kepada guru yang telah memenuhi syarat profesional. Di MI Ma’arif Bego, terdapat 14 orang guru yang sudah bersertifikat pendidik. Penelitian ini bertujuan untuk megetahui: 1) prestasi belajar siswa kelas I-VI MI Ma’arif Bego yang diampu guru profesional (bersertifikat pendidik), 2) profesionalisme guru yang bersertifikat pendidik di MI Ma’arif Bego, dan 3) pengaruh profesionalisme guru (bersertifikat pendidik) terhadap prestasi belajar siswa MI Ma’arif Bego.

Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan yang bersifat kuantitatif. Instrumen pengumpulan data yang digunakan peneliti adalah angket profesionalisme guru yang mencakup empat kompetensi guru, dan prestasi belajar siswa yang diambil dari nilai rata-rata raport siswa sampai dengan semester ganjil tahun pelajaran 2014/2015.

Hasil penelitian menunjukkan: 1) prestasi belajar siswa MI Ma’arif Bego tergolong dalam kategori cukup baik, yaitu sebanyak 54 orang siswa atau dengan persentase sebesar 32,73%; 2) lima orang guru yang sudah bersertifikat pendidik tergolong dalam tingkat profesionalisme sangat tinggi dengan skor angket antara 95-108, sedangkan sembilan orang guru lainnya tergolong dalam tingkat profesionalisme tinggi; serta 3) profesionalisme guru (bersertifikat pendidik) berpengaruh secara signifikan terhadap prestasi belajar siswa, dengan perolehan nilai Sig. antara profesionalisme guru dan prestasi belajar siswa sebesar 0,019 atau (0,079 < 0,05), sehingga dapat disimpulkan Ha diterima dan Ho ditolak. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa profesionalisme guru (bersertifikat pendidik) berpengaruh secara signifikan terhadap prestasi belajar siswa MI Ma’arif Bego dengan pengaruhnya sebesar 38,1%.

Kata Kunci: Profesionalisme Guru (Bersertifikat Pendidik), Prestasi Belajar Siswa

ix

KATA PENGANTAR

اشھد ان ال ا لھ اال هللا واشھد اّن محّمدا رسول هللا , لعالمینالحمد � رّب ا

,والصالة والسالم على اشرف االنبیاء والمرسلین وعلى آلھ واصحابھ اجمعین

بعد اامّ

Segala puji syukur peneliti haturkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat, hidayah, serta inayahNya sehingga peneliti dapat

menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Profesionalisme Guru

(Bersertifikat Pendidik) Terhadap Prestasi Belajar Siswa MI Ma’arif Bego Tahun

Pelajaran 2014/2015”.

Penelitian skripsi ini tentunya tidaklah akan selesai tanpa adanya bantuan

dan kerja sama dari pihak lain. Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti ingin

mengucapkan rasa terima kepada:

1. Prof. Drs. H. Akh. Minhaji, MA.Ph.D., selaku Rektor UIN Sunan Kalijaga

Yogyakarta.

2. Dr. H. Tasman, M.A., selaku Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.

3. Dr. Istiningsih, M.Pd., selaku Ketua Prodi Pendidikan Guru Madrasah

Ibtidaiyah UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta sekaligus pembimbing skripsi

yang tak kenal lelah dan sabar dalam mengarahkan dan memberikan

petunjuk dalam penelitian skripsi ini dengan penuh keikhlasan.

x

4. Dr. Eva Latipah, M.Si., selaku penasehat akademik yang telah meluangkan

waktu membimbing, memberi nasehat dan masukan, serta memberikan

motivasi yang tak ternilai harganya kepada peneliti.

5. Sigit Prasetyo, M.Pd.Si selaku sekretaris Prodi Pendidikan Guru Madrasah

Ibtidaiyah UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.

6. Bapak/Ibu Dosen Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah UIN Sunan

Kalijaga Yogyakarta yang telah memberikan banyak ilmu yang bermanfaat

selama peneliti kuliah.

7. Segenap Staf TU yang telah memberikan pelayanan terbaik serta sikap

ramah dan bersahabat yang telah diberikan.

8. Bapak Slamet Subagya, S.Pd., selaku Kepala Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif

Bego yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk mengadakan

penelitian di madrasah yang beliau pimpin.

9. Bapak/Ibu guru MI Ma’arif Bego yang bersedia bekerja sama dan telah

membantu terlaksananya penelitian ini.

10. Siswa-siswi MI Ma’arif Bego atas bantuannya dalam pengambilan data

penelitian ini.

11. Kedua orang tuaku tercinta, Bapak Tumrapno dan Ibu Daliyem yang selalu

mencurahkan perhatian, doa, motivasi, dan kasih dengan penuh ketulusan.

12. Kakakku Nanang Zainuri serta adikku Rivan Taufiq yang tak pernah lelah

untuk mendoakan, dan memberikan motivasi dengan penuh ketulusan.

13. Sahabat-sahabatku, Kikin, Rina, Mbak Asri, Vindrati yang selalu bersedia

membantu dan memotivasi peneliti selama ini.

xi

14. Teman-teman seperjuangan PGMI angkatan 2011 yang telah berbagi suka

duka bersama selama di bangku perkuliahan.

15. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam penyusunan skripsi ini

yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari, bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih memiliki

banyak kekurangan. Oleh karena itu, peneliti mengharapkan kritik dan saran yang

membangun dari segenap pembaca. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti

khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.


Peneliti,

Nurul Dwi Astuti

NIM. 11480019

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .................................................................................. i

SURAT PERNYATAAN ........................................................................... ii

SURAT PERNYATAAN BERJILBAB .................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ...................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... v

HALAMAN MOTTO ................................................................................ vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................ vii

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................ viii

KATA PENGANTAR ................................................................................ ix

DAFTAR ISI ............................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xviii

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xix

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................. 4

C. Tujuan Penelitian .............................................................................. 4

D. Manfaat Penelitian ............................................................................ 5

BAB II. KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori ..................................................................................... 6

1. Prestasi Belajar ............................................................................ 6

a. Pengertian Prestasi .............................................................. 6

b. Pengertian Belajar ............................................................... 7

c. Pengertian Prestasi Belajar .................................................. 9

d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ........... 11

2. Profesionalisme Guru ................................................................. 15

a. Pengertian Profesionalisme Guru ........................................ 15

b. Aspek-aspek Profesionalisme Guru .................................... 18

c. Indikator-indikator Profesionalisme Guru .......................... 27

xiii

3. Sertifikasi Guru .......................................................................... 30

a. Pengertian Sertifikasi Guru ................................................. 30

b. Tujuan dan Manfaat Sertifikasi Guru .................................. 31

4. Hubungan Kompetensi Guru dan Prestasi Belajar ..................... 32

B. Kajian Penelitian yang Relevan ........................................................ 33

C. Kerangka Pikir ................................................................................. 37

D. Hipotesis Penelitian .......................................................................... 38

BAB III. METODE PENELITIAN

A. Jenis atau Desain Penelitian ............................................................. 39

B. Variabel Penelitian ............................................................................ 39

C. Definisi Operasional Variabel Penelitian .......................................... 40

D. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................... 40

1. Tempat Penelitian ....................................................................... 40

2. Waktu Penelitian ........................................................................ 40

E. Populasi dan Sampel Penelitian ........................................................ 41

F. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ........................................ 42

1. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 42

2. Instrumen Pengumpulan Data .................................................... 44

G. Validitas dan Reliabilitas Instrumen ................................................. 46

1. Uji Validitas Instrumen .............................................................. 46

2. Uji Reliabilitas Instrumen .......................................................... 47

H. Teknik Analisa Data .......................................................................... 48

1. Uji Prasyarat Analisis ................................................................. 48

a. Uji Normalitas ..................................................................... 48

b. Uji Linieritas ....................................................................... 49

2. Uji Analisa Data ......................................................................... 49

a. Uji Regresi Linier ................................................................ 49

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ................................................................................ 52

1. Deskripsi Data ............................................................................ 52

a. Gambaran Umum MI Ma’arif Bego ................................... 52

xiv

b. Instrumen Penelitian............................................................ 55

c. Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian .................. 56

d. Penentuan Pemakaian Item Pernyataan .............................. 58

2. Analisa Data ............................................................................... 59

a. Prestasi belajar siswa MI Ma’arif Bego yang diampu guru

profesional (bersertifikat pendidik) ..................................... 59

b. Profesionalisme guru MI Ma’arif Bego yang bersertifikat

pendidik ............................................................................... 67

c. Pengaruh profesionalisme guru (bersertifikat pendidik)

terhadap prestasi belajar siswa MI Ma’arif Bego ............... 75

B. Pembahasan ....................................................................................... 86

BAB V. SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan ............................................................................................ 93

B. Saran .................................................................................................. 95

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 97

LAMPIRAN-LAMPIRAN ......................................................................... 101

xv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1 Jadwal Penelitian ............................................................................ 41

Tabel 2 Kisi-kisi Instrumen Angket Profesionalisme Guru ........................ 44

Tabel 3 Tingkat Reliabilitas Berdasarkan Nilai Alpha ................................ 48

Tabel 4 Kekuatan Hubungan Korelasi ........................................................ 51

Tabel 5 Jumlah Siswa MI Ma’arif Bego ...................................................... 54

Tabel 6 Kisi-kisi Instrumen Penelitian Angket ........................................... 56

Tabel 7 Hasil Uji Validitas Angket .............................................................. 57

Tabel 8 Hasil Uji Reliabilitas ....................................................................... 58

Tabel 9 Penentuan Pemakaian Item Pernyataan ........................................... 58

Tabel 10 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa Kelas I .................... 60

Tabel 11 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa Kelas II .................... 61

Tabel 12 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa Kelas III ................... 63

Tabel 13 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa Kelas IV................... 64

Tabel 14 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa Kelas V .................... 65

Tabel 15 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa Kelas VI .................. 66

Tabel 16 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa Kelas I-VI ............... 67

Tabel 17 Kategori Profesionalisme Guru ..................................................... 68

Tabel 18 Uji Normalitas Kompetensi Pedagogik Guru dan Prestasi

Belajar Siswa ....................................................................................... 69

Tabel 19 Uji Linieritas antara Kompetensi Pedagogik Guru dengan

Prestasi Belajar Siswa ......................................................................... 70

Tabel 20 Uji Normalitas Kompetensi Kepribadian Guru dan Prestasi

Belajar Siswa ........................................................................................ 70

Tabel 21 Uji Linieritas antara Kompetensi Kepribadian Guru dengan

Prestasi Belajar Siswa .......................................................................... 71

Tabel 22 Uji Normalitas Kompetensi Sosial Guru dan Prestasi Belajar

Siswa .................................................................................................... 72

Tabel 23 Uji Linieritas antara Kompetensi Sosial Guru dengan Prestasi

Belajar Siswa ........................................................................................ 72

xvi

Tabel 24 Uji Normalitas Kompetensi Profesional Guru dan Prestasi

Belajar Siswa ....................................................................................... 73

Tabel 25 Uji Linieritas antara Kompetensi Profesional Guru dengan


Tabel 26 Uji Normalitas Profesionalisme Guru dan Prestasi Belajar Siswa 74

Tabel 27 Uji Linieritas antara Profesionalisme Guru dengan Prestasi

Belajar Siswa ........................................................................................ 75

Tabel 28 Output Correlation Kompetensi Pedagogik dengan Prestasi

Belajar Siswa ....................................................................................... 76

Tabel 29 Analisis Pengaruh Kompetensi Pedagogik Guru terhadap


Tabel 30 Analisis Besarnya Pengaruh Kompetensi Pedagogik Guru

terhadap Prestasi belajar Siswa ............................................................ 77

Tabel 31 Output Correlation Kompetensi Kepribadian Guru dengan


Tabel 32 Analisis Pengaruh Kompetensi Kepribadian Guru terhadap


Tabel 33 Analisis Besarnya Pengaruh Kompetensi Kepribadian Guru

terhadap Prestasi Belajar Siswa ........................................................... 79

Tabel 34 Output Correlation Kompetensi Sosial guru dengan Prestasi

Belajar Siswa ....................................................................................... 80

Tabel 35 Analisis Pengaruh Kompetensi Sosial Guru terhadap Prestasi

Belajar Siswa ........................................................................................ 81

Tabel 36 Analisis Besarnya Pengaruh Kompetensi Sosial Guru terhadap


Tabel 37 Output Correlation Kompetensi Profesional Guru dengan


Tabel 38 Analisis Pengaruh Kompetensi Profesional Guru terhadap


Tabel 39 Analisis Besarnya Pengaruh Kompetensi Profesional Guru

terhadap Prestasi Belajar Siswa ........................................................... 83

xvii

Tabel 40 Output Correlation Profesionalisme Guru dengan Prestasi

Belajar Siswa ....................................................................................... 84

Tabel 41 Analisis Pengaruh Profesionalisme Guru terhadap Prestasi

Belajar Siswa ........................................................................................ 84

Tabel 42 Analisis Besarnya Pengaruh Profesionalisme Guru terhadap


xviii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2 Struktur Organisasi ...................................................................... 55

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

LAMPIRAN I .............................................................................................. 101

1.1 Tabel Data Prestasi Belajar Siswa ................................................... 102

1.2 Tabel Jumlah Skor Angket Guru .................................................... 108

1.3 Tabel Data Hasil Instrumen Penelitian ............................................ 109

1.4 Tabel Masa Kerja Guru .................................................................... 110

1.5 Tabel Daftar Mengajar ..................................................................... 111

LAMPIRAN II ............................................................................................. 113

2.1 Kata Pengantar Angket Profesionalisme Guru ............................... 114

2.2 Petunjuk Pengisian Angket ............................................................. 115

2.3 Pernyataan-pernyataan Angket ....................................................... 116

2.4 Hasil Uji Validitas Instrumen ......................................................... 118

2.5 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen ...................................................... 120

2.6 Hasil Perhitungan Mean dan Standar Deviasi ................................. 122

LAMPIRAN III ........................................................................................... 124

3.1 Uji Normalitas .................................................................................. 125

3.2 Uji Linieritas .................................................................................... 127

3.3 Analisis Pengaruh Kompetensi Guru ............................................... 131

LAMPIRAN IV ........................................................................................... 139

4.1 Sertifikat TOEC ............................................................................... 140

4.2 Surat Keterangan Kelulusan IKLA .................................................. 141

4.3 Sertifikat PPL I ................................................................................ 142

4.4 Sertifikat PPL-KKN ........................................................................ 143

4.5 Sertifikat PKTQ ............................................................................... 144

4.6 Sertifikat SOSPEM ......................................................................... 145

4.7 Sertifikat ICT .................................................................................. 146

4.8 Sertifikat OPAK .............................................................................. 147

LAMPIRAN V ............................................................................................. 148

5.1 Surat Keterangan Izin dari Sekretariat Daerah DIY ........................ 149

xx

5.2 Surat Izin dari Badan Perencanaan Pembangunan Daerah ............. 150

5.3 Surat Keterangan Penelitian ............................................................. 151

5.4 Kartu Bimbingan ............................................................................. 152

5.5 Curriculum Vitae ............................................................................. 153

1

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Guru memiliki peranan yang sangat penting dalam menentukan

keberhasilan pendidikan. Guru yang profesional diharapkan menghasilkan

lulusan yang berkualitas.1 Guru profesional dituntut untuk memiliki tiga

kemampuan. Pertama, kemampuan kognitif, berarti guru harus menguasai

materi, metode, media, dan mampu merencanakan dan mengembangkan

kegiatan pembelajarannya. Kedua, kemampuan afektif, berarti guru memiliki

akhlak yang luhur, terjaga perilakunya sehingga guru akan mampu menjadi

model yang dapat diteladani oleh siswanya. Ketiga, kemampuan

psikomotorik, berarti guru dituntut memiliki pengetahuan dan kemampuan

dalam mengimplementasikan ilmu yang dimiliki dalam kehidupan sehari-

hari.2 Kualitas guru harus ditingkatkan secara terus menerus seiring dengan

tuntutan dan perubahan zaman.3 Salah satu cara untuk meningkatkan kualitas

guru adalah dengan meningkatkan kompetensinya.

Kompetensi merupakan kemampuan yang mutlak dimiliki guru agar

tugasnya sebagai pendidik dapat terlaksana dengan baik. Dalam pengertian

etimologis, kompetensi yang berasal dari bahasa Inggris, competency, berarti

kecakapan dan kemampuan. Oleh karena itu, dapat dikatakan bahwa

1 Ondi Saondi & Aris Suherman, Etika Profesi Keguruan, (Bandung: PT Refika Aditama,

2010), hlm. 6 2 Suyanto & Asep Jihad, Menjadi Guru Profesional Strategi Meningkatkan Kualifikasi dan

Kualitas Guru di Era Global, (Jakarta: Erlangga, 2013), hlm. 6 3 Janawi, Kompetensi Guru Citra Guru Profesional, (Bandung: Penerbit Alfabeta, 2011),

hlm. 12

2

kompetensi adalah kewenangan (kekuasaan) untuk menentukan

(memutuskan) sesuatu. Adapun secara definitif, kompetensi dapat dijelaskan

sebagai suatu tugas yang memadai atau pemilikan pengetahuan, keterampilan,

dan kemampuan yang dituntut oleh jabatan seseorang.4

Kompetensi guru merupakan seperangkat pengetahuan, keterampilan,

dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dikuasai, dan diwujudkan oleh

guru dalam melaksanakan tugas keprofesionalannya.5 Mc Leod

mendefinisikan kompetensi sebagai perilaku yang rasional untuk mencapai

tujuan yang dipersyaratkan sesuai dengan kondisi yang diharapkan.6 Jadi,

Kompetensi guru dapat dimaknai sebagai kebulatan pengetahuan,

keterampilan dan sikap yang berwujud tindakan cerdas dan penuh tanggung

jawab dalam melaksanakan tugas sebagai agen pembelajaran.7

Berdasarkan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional, Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru

dan Dosen, dan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar

Nasional Pendidikan menyebutkan bahwa guru adalah pendidik profesional.

Seorang guru atau pendidik profesional harus memiliki kualifikasi akademik

minimum sarjana (S-1) atau diploma empat (D-IV), menguasai kompetensi

(pedagogik, profesional, sosial, dan kepribadian), memiliki sertifikat

4 Aan Hasanah, Pengembangan Profesi Guru, (Bandung: CV Pustaka Setia, 2012), hlm. 38 5 Farida Sarimaya, Sertifikasi Guru: Apa, Mengapa dan Bagaimana, (Bandung: Yrama

Widya, 2008), hlm. 17 6 Suyanto & Asep Jihad, Menjadi Guru Profesional Strategi Meningkatkan Kualifikasi dan

Kualitas Guru di Era Global, (Jakarta: Erlangga, 2013), hlm. 1 7 Farida Sarimaya, Sertifikasi Guru: Apa, Mengapa dan Bagaimana, (Bandung: Yrama

Widya, 2008), hlm. 17

3

pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk

mewujudkan tujuan pendidikan nasional.8

Sejak tahun 2007, pemerintah memberikan penghargaan kepada guru

profesional dengan adanya sertifikasi guru. Seorang guru yang berhak

memperoleh sertifikat pendidik adalah guru yang sudah memenuhi kualifikasi

(dengan bukti ijazah), sehat (dengan bukti surat dokter), dan lulus uji

kompetensi. Sertifikasi dilakukan untuk menciptakan guru-guru yang

profesional sehingga diharapkan dapat meningkatkan mutu pendidikan. Guru

yang sudah sertifikasi mendapatkan tunjangan profesi dari pemerintah sebesar

satu kali gaji pokok. Rasionalnya, apabila kompetensi guru bagus yang diikuti

penghasilan bagus, diharapkan kinerjanya juga bagus. Apabila kinerjanya

bagus maka kegiatan belajar mengajarnya juga bagus. Kegiatan belajar

mengajar yang bagus diharapkan dapat membuahkan pendidikan yang

bermutu.9

Kegiatan belajar mengajar oleh guru yang profesional diharapkan dapat

menciptakan iklim pembelajaran yang kondusif, efektif, dan menyenangkan

bagi siswa sehingga hasil belajar siswa dapat optimal. Hasil belajar siswa ini

dapat terlihat dari prestasi belajar siswa yang tinggi.

Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif Bego Maguwoharjo Depok Sleman

merupakan salah satu lembaga pendidikan formal swasta di bawah Yayasan

Pondok Pesantren Pangeran Diponegoro dengan jumlah siswa yang cukup

8 Jamil Suprihatiningrum, Pedoman Kinerja, Kualifikasi, dan Kompetensi Guru,

(Yogyakarta: Ar Ruzz Media, 2013), hlm. 93 9 Masnur Muslich, Sertifikasi Guru Menuju Profesionalisme Pendidik, (Jakarta: Bumi

Aksara, 2007), hlm. 8

4

banyak. Pada tahun 2011 MI Ma’arif Bego mendapatkan predikat

Terakreditasi A. Dalam penelitian ini, peneliti ingin mengetahui prestasi

belajar siswa yang diampu oleh guru profesional (bersertifikat pendidik). Dari

hasil wawancara pra penelitian dengan Kepala Madrasah Bapak Slamet

Subagya, S.Pd bahwa di MI Ma’arif Bego terdapat 14 guru yang sudah

mendapat sertifikat pendidik dari 20 guru yang ada. Dari latar belakang

tersebut, peneliti melakukan penelitian di kelas I-VI MI Ma’arif Bego yang

diampu oleh guru yang sudah profesional (bersertifikat pendidik).

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang tersebut, penulis merumuskan masalah

sebagai berikut:

1. Bagaimana prestasi belajar siswa kelas I-VI MI Ma’arif Bego yang

diampu oleh guru profesional (bersertifikat pendidik)?

2. Bagaimana profesionalisme guru MI Ma’arif Bego yang bersertifikat

pendidik?

3. Bagaimana pengaruh profesionalisme guru (bersertifikat pendidik)

terhadap prestasi belajar siswa MI Ma’arif Bego?

C. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui:

1. Prestasi belajar siswa kelas I-VI MI Ma’arif Bego yang diampu oleh guru

profesional (bersertifikat pendidik).

5

2. Profesionalisme guru MI Ma’arif Bego yang telah bersertifikat pendidik.

3. Pengaruh profesionalisme guru (bersertifikat pendidik) terhadap prestasi

belajar siswa MI Ma’arif Bego.

D. Manfaat Penelitian

Dengan tercapainya tujuan di atas, penelitian ini diharapkan dapat

bermanfaat. Adapun penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat,

diantaranya:

1. Dengan penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan

informasi yang bermanfaat bagi guru MI.

2. Diharapkan dapat memberikan sumbangsih bagi perkembangan

pemikiran pendidikan tentang pengaruh profesionalisme guru

(bersertifikat pendidik) terhadap prestasi belajar siswa.

3. Sebagai bahan masukan bagi guru untuk terus meningkatkan

kemampuannya sebagai seorang guru yang profesional.

93

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. SIMPULAN

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dilakukan oleh

peneliti dengan judul PENGARUH PROFESIONALISME GURU

(BERSERTIFIKAT PENDIDIK) TERHADAP PRESTASI BELAJAR

SISWA MI MA’ARIF BEGO TAHUN PELAJARAN 2014/2015, maka

dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Berdasarkan data prestasi belajar yang diambil dari nilai rata-rata raport

siswa, diperoleh hasil bahwa tingkat atau kualitas prestasi belajar siswa

kelas I-VI MI Ma’arif Bego tahun pelajaran 2014/2015 pada umumnya

memiliki prestasi belajar rata-rata cukup baik, dimana dari enam

tingkatan kelas yang diwakili 165 siswa menunjukkan 54 orang siswa

mendapatkan prestasi dalam kategori cukup baik. Hal ini menunujukkan

bahwa rata-rata prestasi belajar siswa MI Ma’arif Bego yang diampu oleh

guru profesional (bersertifikat pendidik) menghasilkan prestasi belajar

siswa dalam kategori cukup baik.

2. Berdasarkan penilaian Kepala Madrasah MI Ma’arif Bego terhadap

tingkat profesionalisme guru yang sudah memiliki sertifikat pendidik,

diperoleh hasil bahwa profesionalisme guru dari 5 orang guru MI Ma’arif

Bego yang sudah memiliki sertifikat pendidik tergolong dalam tingkat

sangat tinggi yaitu dengan jumlah skor angket antara 95-108. Sedangkan

sisanya tingkat profesionalisme 9 orang guru lainnya termasuk dalam

94

tingkat profesionalisme tinggi dengan skor angket antara 78-94. Hal ini

menunjukkan bahwa di mata Kepala Madrasah para guru yang sudah

memiliki sertifikat pendidik dipandang sudah cukup mampu dan cukup

kompeten dalam menyampaikan pelajaran kepada siswa sehingga

penilaian Kepala Madrasah menghasilkan profesionalisme yang

tergolong sangat tinggi dan tinggi.

3. Profesionalisme guru berpengaruh secara signifikan terhadap prestasi

belajar siswa MI Ma’arif Bego, yang terlihat dengan nilai (Sig≤0,05),

dengan besar pengaruh sebesar 38,1%. Hal ini berbanding terbalik

dengan pengaruh empat kompetensi yang dimiliki guru profesional, yang

menunjukkan bahwa hanya kompetensi sosial guru saja yang

berpengaruh secara signifikan terhadap prestasi belajar siswa, dengan

besar pengaruh kompetensi sosial guru sebesar 29,8%. Sedangkan tiga

kompetensi lain tidak berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa. Hal

ini terjadi karena profesionalisme guru (bersertifikat pendidik) tidak

menjadi faktor utama yang mempengaruhi prestasi belajar siswa, tetapi

ada faktor lain yang mempengaruhi prestasi belajar siswa. Namun,

berdasarkan hasil tersebut harusnya menjadi introspeksi baik itu bagi

sekolah maupun pemerintah untuk meningkatkan kualitas guru-guru yang

ada di Indonesia, dengan harapan dapat terus meningkatkan prestasi

belajar siswa dan dapat mencetak siswa yang berkualitas dengan nilai

yang tinggi, baik nilai akademis maupun sikap.

95

B. SARAN

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti, maka peneliti

dapat memberikan saran-saran sebagai berikut:

1. Saran bagi Kepala Madrasah Ibtidaiyah, disarankan Kepala Madrasah

dapat membimbing para guru di madrasahnya agar tingkat

profesionalisme maupun tingkat kompetensi yang dimiliki semakin

meningkat. Serta selalu mengadakan evaluasi terhadap proses

pembelajaran para guru agar dapat mengetahui kendala apa saja yang

dihadapi para guru dan dapat mencari solusi bersama demi kemajuan

madrasah yang dipimpinnya.

2. Saran bagi guru, disarankan dapat mengaplikasikan secara nyata ilmu

yang telah didapatnya dan terus meningkatkan kualitas dan

profesionalitas mengajarnya agar menjadi semakin baik lagi sehingga

dapat mencetak generasi-generasi yang unggul dengan cara terus

meningkatkan motivasi siswa agar selalu giat belajar dan juga dengan

mengkuti pelatihan-pelatihan maupun seminar yang dapat menambah

kemampuan guru.

3. Saran bagi lembaga pendidikan, disarankan dapat melakukan revitalisasi

pelatihan guru yang secara khusus menitikberatkan pada perbaikan

kinerja guru dalam meningkatkan mutu pendidikan, dan melakukan

kontrol yang sistematik dan periodik terhadap penyelenggaraan pelatihan

guru untuk memaksimalkan pelaksanaannya.

96

4. Saran bagi organisasi persatuan guru, disarankan melalui organisasi guru

dapat meningkatkan kemampuan profesionalisme guru dengan berbagai

kegiatan yang dilakukan guna peningkatan kualitas guru, baik itu dengan

cara diskusi bersama antar anggota maupun dengan melakukan pelatihan

dan pembinaan kepada guru yang menjadi anggota organisasi tersebut

sebagai kegiatan rutin.

5. Saran bagi lembaga-lembaga penyelenggara program sertifikasi guru

disarankan dapat mengkaji ulang program sertifikasi guru agar semakin

banyak guru di sekolah ataupun madrasah yang semakin meningkatkan

kualitasnya melalui program sertifikasi guru. Lembaga penyelenggara

program sertifikasi guru harus terus mengevaluasi output yang diberikan

oleh guru yang sudah memiliki setifikat pendidik setiap periode waktu

tertentu agar dapat lebih meningkatkan kualitas guru yang sudah

bersertifikat tersebut.

97

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, Abu. 2013. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta. Amalia, Nurul. (22 Oktober 2012). Prestasi belajar. Diakses 7 Maret 2015 dari

http//forum guru nusantara.blogspot.com/2012/10/prestasi-belajar.html. Arikunto, Suharsimi. 1996. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktis.

Jakarta: Rineka Cipta. AR., Muhammad. 2005. Pendidikan di Alaf Baru Rekonstruksi atas Moralitas

Pendidikan. Yogyakarta: Prismasophie. Azwar , Saifuddin. 2007. Metode Penelitian, (cet ke 8). Yogyakarta: Pustaka

Pelajar. Bafadal, Ibrahim. 2003. Seri Manajemen Peningkatan Mutu Pendidikan berbasis

Sekolah: Peningkatan Profesionalisme Sekolah Dasar dalam Kerangka Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara.

Bahri Djamarah, Syaiful. 1994. Prestasi Belajar & Kompetensi Guru. Surabaya:

Usaha Nasional. Fudyartanta, Ki. 2011. Psikologi Umum I dan II. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Hamalik, Oemar. 2006. Pendidikan Guru Berdasarkan Pendekatan Kompetensi.

Jakarta: Bumi Aksara. Hartono. 2008. SPSS 16.0 Analisis Data Statistika dan Penelitian, (Edisi ke I, Cet

I). Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Hasanah, Aan. 2012. Pengembangan Profesi Guru. Bandung: CV Pustaka Setia. Hidayatin Khotimah, Nur. 2013. Hubungan antara Kompetensi Profesional dan

Pedagogik Guru dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas IX dalam Pelajaran Al-Qur’an Hadits di MTs Negeri Ngemplak Sleman. Skripsi. Yogyakarta: PAI Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga.

Janawi. 2011. Kompetensi Guru Citra Guru Profesional. Bandung: Penerbit

Alfabeta. Kunandar. 2010. Guru Profesional: Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP) & Persiapan Menghadapi Sertifikasi Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

98

Kusumastuti, Printa . 2011. Kompetensi Profesional Guru Pendidikan Agama Islam dan Implikasinya Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMP Negeri 1 Srandakan Bantul. Skripsi. Yogyakarta: PAI Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga.

Martono, Nanang . 2010. Metode Penelitian Kuantitatif: Analisis Isi dan Analisis

Data Sekunder. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Muhibbinsyah. 2002. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung:

Remaja Rosdakarya. Mujtahid. 2009. Pengembangan Profesi Guru. Malang: UIN Malang Press. Mulyasa, E. 2008. Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung: Remaja

Rosdakarya. Muslich, Masnur. 2007. Sertifikasi Guru Menuju Profesionalisme Pendidik.

Jakarta: Bumi Aksara. Nur Aini, Ervin. 2012. Hubungan antara Kompetensi Pedagogik Guru Bahasa

Arab dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII MTsN Sleman Kota. Skripsi. Yogyakarta: PBA Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga.

Nursani Jamilah, Aan. 2010. Profesionalisme Guru Aqidah Akhlak dan

Hubungannya dengan Prestasi Belajar Siswa di MTsN Yogyakarta II. Skripsi. Yogyakarta: PAI Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga.

Partanto, Pius A. & M. Dahlan Al Barry. 1994. Kamus Ilmiah Populer. Surabaya:

Arkola. Purwanto. 2013. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional. 2002. Kamus Besar Bahasa

Indonesia (edisi ketiga). Jakarta: Balai Pustaka. Prawira Budi, Triton. 2006. SPSS 13.0 Terapan: Riset Statistik Parametrik.

Yogyakarta: Penerbit ANDI. Priyatno, Dwi. Teknik Mudah dan Cepat Melakukan Analisis Data Penelitian

dengan SPSS dan Tanya Jawab Ujian Pendadaran. Yogyakarta: Penerbit Gava Media.

99

Riduwan. 2013. Pengantar Statistika untuk Penelitian: Pendidikan, Sosial, Komunikasi, Ekonomi, dan Bisnis. Bandung: Alfabeta.

Riduwan, dkk., 2013. Cara Mudah Belajar SPSS versi 17.00 dan Aplikasi Statistik

Penelitian. Bandung: Alfabeta. Saefullah. 2012. Psikologi Perkembangan & Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia. Sagala, Saiful. 2009. Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan.

Bandung: Alfabeta. Saondi, Ondi & Aris Suherman. 2010. Etika Profesi Keguruan. Bandung: PT

Refika Aditama. Sardiman. 2001. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo. Sarimaya, Farida. 2008. Sertifikasi Guru: Apa, Mengapa dan Bagaimana.

Bandung: Yrama Widya. Sedarmayanti & Syarifudin Hidayat. 2011. Metodologi Penelitian. Bandung:

Mandar Maju. Singarimbun, Masri & Sofian Affendi. 2006. Metode Penelitian Survey. Jakarta:

LP3ES. Sudjana, Nana. 2005. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT

Remaja Rosdakarya. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif, dan R&D. Yogyakarta: Alfabeta. Sugiyono. 2013. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Suliyono, Joko. 2010. 6 Hari Jago SPSS 17. Yogyakarta: Cakrawala. Sunyoto, Danang. 2010. Uji KHI Kuadrat dan Regresi untuk Penelitian.

Yogyakarta: Graha Ilmu. Suprihatiningrum, Jamil. 2013. Pedoman Kinerja, Kualifikasi, dan Kompetensi

Guru. Yogyakarta: Ar Ruzz Media. Suryabrata, Sumadi. 2002. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Suryabrata, Sumadi. 2007. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

100

Suyanto & Asep Jihad. 2013. Menjadi Guru Profesional Strategi Meningkatkan Kualifikasi dan Kualitas Guru di Era Global. Jakarta: Erlangga.

Suyatno. 2008. Panduan Sertifikasi Guru. Jakarta: Indeks. Wahyudi, Imam. 2012. Mengejar Profesionalisme Guru: Strategi Praktis

Mewujudkan Citra Guru Profesional. Jakarta: Prestasi Pustaka.

101

LAMPIRAN I

TABEL NILAI SISWA, TABEL JUMLAH

SKOR ANGKET

102

TABEL DATA PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS I

NO NAMA NILAI

SEMESTER I RATA-RATA

1 Anum Wafiroh Ummu Sahla 73 73

2 Aprilia Sabila Nuraini 72 72

3 Aretha Sandra Kirana 81 81

4 Aulia Pusfita Sari 79 79

5 Aulia Zahra Putri 83 83

6 Bilva Affan Riviansyah 69 69

7 Danendra Surajati 71 71

8 Davina Fulviana Putri 81 81

9 Filza Khairina Jafni 90 90

10 Haninditya Hasby 73 73

11 Husna Nur Kamaliya 73 73

12 Khasbi Assidiq 75 75

13 Lathifatun Sholehah 78 78

14 Luqman Ibrahim 69 69

15 Lyna Nur Hanifah 82 82

16 Maida Hasna Khairunnisa 84 84

17 Muhammad Ahsanul Fikri 76 76

18 Muhammad Faris Ardhan Wibowo 71 71

19 Muhammad Naufal Nur Rohmad 78 78

20 Nabila Mumtaz Syakhsia 82 82

21 Nadila Aulya Aprillia 84 84

22 Nasywa Aufa Umarhamah 84 84

23 Nayla Mumtaz Syakhsia 80 80

24 Nurdin Almahfud 79 79

25 Siti Hafshoh Nabiih Nuur Jihan 77 77

26 Syifa Nur Istiqomah 79 79

27 Tsaniya Risti Hamidah 81 81

28 Zaskia Zenita Zulkarnain 83 83

29 Achmad Nizar Musthofa 75 75

30 Ahmad Asrarrullah 68 68

31 Amelia Putrie Rahma Dhaniek 72 72

32 Andreas Taufik Bangun 78 78

33 Aqil Inhadl Hatta Izzuddin 83 83

34 Arnaza Ramadhan 74 74

35 Asy Syifa Fadhilah 70 70

36 Azzahra Nirwana Dewi 85 85

37 Muhammad Fathur Rosi 71 71

38 Rangga Favian Dwi Nugraha 77 77

Rata-rata total 77,4

103

TABEL DATA PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS II

NO NAMA

NILAI

SEMESTER I SEMESTER

II

SEMESTER

III

RATA-

RATA

1 Ahmad Dai Lathif 71 73 74 72,7

2 Akif Wardoyo 75 75 72 74

3 Asyammahdiyyah 77 78 79 78

4 Bayu Rahmatullah 77,2 74 79 76,5

5 Bondan Asmara Aji 74,6 75 81 78

6 Cindy Marmora Andavetta 85,9 86 88 87

7 Deo Volente Gratias 74,6 74 77 75,5

8 Dhika Lindra Galang Pratama 83,1 80 82 81

9 Imam Subagio 72,3 71 72 71,5

10 Litakuna Karimatosa 90,7 91 88 89,5

11 M. Alcerano Dhilo Adhisa 69 70 73 70,7

12 M. Haichal Miftahul Azmy I 79,6 75 78 76,5

13 Muhammad Rohman Lathif 81,8 78 79 78,5

14 Nabira Karim Ayu Santosa 89,7 90 86 88

15 Bagus Fadhil Ma’ruf R 80,4 80 82 81

16 Nurmaulidah Fitriah 88,5 86 86 86

17 Praditia Anggara 77,8 72 74 73

18 Rahil Aza Az-Zahra 89 87 86 87,3

19 Rahmah Alisti Anah 81,4 82,3 82 82

20 Rahmat Juarinto 79 78 78 78,3

21 Risang Bagus Sutawijaya 80,1 80 78 79

22 Rizki Abdillah 81,6 81 84 82,5

23 Rizki Fauzi Fiandaru 70 71 71 70,7

24 Devansyah Arif Darmawan 86,5 85 82 83,5

25 Virzara Auryn Najmil M 86,5 85 85 85

26 Wulan Saiful Zahroh A. 68,2 69 71 70

27 Yolanda Agesti Wiradwifa 88,4 89 87 88

28 Fadhilah Putra Anditya 87,4 86 85 85,5

29 Ibnu Imam Khalil 81,7 86 82 84

30 Insan Halim Handayani 86 85 85 85,3

31 Lham Dito Pratama 86,4 82 84 83

32 M. Alim Faqih 87,8 89 87 88

33 Muhammad Arifin 88,3 88 82 85

34 Muhammad Hafidz Ramdan 84 80 80 81,3

35 Naira Putri Agung Fazila 87 87 86 86,7

36 Nifanuri Izaadhawati 83,8 84 85 84,5

37 Octavian Ardia Putra 81,7 82 81 81,5

38 Ramadhan Nurrahman H 83,4 84 83 83,5

39 Sulthon Fadhlulloh Ahmad R. 84 80 80 81,3

40 Rudi Dwi Prasetyo 73,6 77 79 78

Rata-rata 79,2 80,6 80,8 81.5

104

TABEL DATA PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS III

NO NAMA

NILAI

SEM I SEM

II

SEM

III

SEM

IV

SEM

V

RATA-

RATA

1 Adha Nur Sulistiyo 73 78,3 74,4 75 70 72,7

2 Adinda Nur Asyifa 74 80,6 77,5 80 76 76,7

3 Alfredo Steven Sabriansyah 82 82,3 82,1 85 76 81

4 Ananda Ramandani 76 80,3 78,8 81 72 76,3

5 Andika Firmansyah 70 78 78,3 74 74 74

6 Andika Rosadiyanto 74 78 75 72 73 74,4

7 Daffa Subchan Setiya Adjie 65 76,8 79,6 81 76 74

8 Fany Nur Zabrina 88 91 88,7 89 87 88,8

9 Resa Maharani 82 83,8 83,2 81 77 80

10 Hadi Mu'min Al Rasyid Hasibuan 61 72,3 73,6 74 70 68,3

11 Hanan Dharmadyaksa 83 88,5 87,2 87 86 85,3

12 Imelda Callysta R. Balqis 85 87,2 84,8 86 80 83,7

13 M. Asa Hestiavin Basayef 89 88 85,8 87 86 87,5

14 Kenang Naufal Sukendra 80 86 85,2 87 86 84,8

15 Muhammad Dimas Baharudin 78 79,3 78,4 82 70 76,7

16 Muhammad Faiq Abdullah 76 80,2 75,6 78 75 76,3

17 Niswa Mumtaza 65 70 69,8 70 67 68

18 Nova Laila Caesarea 79 80,9 78,7 81 76 78,7

19 Nur Anisa Istiqomah 75 80,4 81,5 83 78 78,7

20 Muhammad Yovi Gaotama 72 81 77,4 78 78 77,3

21 Salwa Rani Fitria 87 87 87,5 89 96 89,8

22 Shifayah Zahrah Azizah 82 82,6 84,1 82 78 80,7

23 Vionalia Jingga Pratiwi 93,3 77,2 81,3 79 76 77,5

24 Abdul Malik 85 89 85,2 86 85 86,3

25 Alif Hasyim Putra 88 91 88 89 86 88,4

26 Andini Riska Dewi Mayasari 81 84 83,4 82 79 81,5

27 Bagus Darma Prasetyo 78 75 74,6 71 70 73,5

28 Bima Aditya Shiddiq 82 88 80,4 82 78 82,5

29 Dafiq Syarifudin 65 70 70,5 70 62 66,8

30 Hafidz Firmansyah 73 72 73,5 69 68 70,5

31 Muhammad Ibnu Yahya 81 83 77,5 77 77 79,5

32 Muhammad Nur Latiful Hakim 61 71 70,8 71 69 68

33 Muhamad Roziqin 64 72 70,8 70 69 68,8

34 Nadia Kemuning Izzati A. 62 71 71,6 70 69 68

35 Nadya Raina Verina Ritonga 78 80 78,3 82 79 79,8

36 Pimpi Puspitasari 76 82 83,8 83 86 81,8

37 Rahmadania Putri Utama 69 74 73,8 75 76 73,5

38 Tarisyah Nurul Hanifah 79 85 81,6 86 82 83

39 Tasyarifa Nur Lathifah 80 86 83,8 84 82 83

Rata-rata total 76,3 80,5 81,5 79,7 76,9 75.4

105

TABEL DATA PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS IV

NO NAMA NILAI

SEM III

SEM IV

SEM V SEM VI SEM VII

RATA-RATA

1 Agatama Tri Adi Nugroho 76,5 75,8 69,7 72,1 67,2 72,3 2 Aisha Isnariyah 83,9 86,3 84,9 87 77,5 87 3 Alifah Ilyana 86,7 90,4 86,5 88,9 72,1 84,9 4 Alya Putri Andhini 84,8 86,1 75,4 79,6 74 74 5 Apta Naila Sarwahita 80,3 78,1 74 76,1 73 73,5 6 Arif Rahman Hakim 84,9 85,2 78 81 74,5 79,5 7 Aulia Khasna Nabila 85,8 88,9 80,4 83 80,7 83 8 Ayunda Alya Rusydah 88,4 92,3 86,6 99,2 74,3 88,2 9 Dwi Wijayanti 84,9 85,2 78 81 74,5 79,5

10 Endang Lestari 77,6 81,2 74,2 76,1 69,8 75,8 11 Farhan Muhammad Zaki 79,5 78,8 70,8 75,1 69 69 12 Farras Rasyad Fargianto 79,9 85,3 76,8 81,9 72,3 79,2 13 Frizeylia Stevy Auliana 86,9 90 82,5 87,7 77 83,5 14 Kamelia Siti Nur Azizah 76,2 78 71,7 74,9 73 75,5 15 Latief Muhammad Akbar 69,9 71 68,2 70,3 68,8 71 16 Mutiara Ika Maharani 89 91,1 88,2 85,7 79,7 89 17 Putri Meilani Sutarti 80,1 87,5 80,9 82,2 74,4 81 18 Sheranindra Diasna Putri 84 84,9 75,4 79,8 71,3 84

Rata-rata total 86,5 79,7 76,7 83 73,2 79,8

106

TABEL DATA PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS V

NO NAMA

NILAI

SEM V SEM

VI

SEM

VII

SEM

VIII

SEM

IX

RATA-

RATA

1 Adi Putra 73 75,4 74,4 73 78 74,7

2 Ahmad Nurdin Khoiron 68 72,4 71 71 74 71

3 Alya Hilma Dzulfaza 75 80,6 73,9 77 77 76,3

4 Ardian Pri Syaifudin 74 78,6 76,6 76 77 75,7

5 Arfan Nur Iksan 76 77,2 74,8 75 76 75,7

6 Azhar Nur Faiz 75 80,6 75,6 78 80 77,7

7 Nadhea Chusnul Chotimah 71 75,9 74,5 74 74 73

8 Bagas Pratama Putra 66 70,7 69 72 74 70,3

9 Dafa Akbar Azriel Dirgayana 71 75 73,8 72 74 73

10 Dewa Rahman Alfiandi 74 76,2 76,4 78 79 77

11 Hanafy Raghadan Sidiq 69 71,2 69,6 72 75 72

12 Heildan Ahmad Nashi 74 79,9 77,6 79 81 78

13 Laila Dwi Noviati 69 73,4 74,9 73 74 72

14 Lara Safitri 81 79,4 75,3 75 78 78

15 Lutfika Dwi Salma 67 70,2 69 71 72 69,8

Rata-rata total 72,2 75 69,7 74,4 76,2 75

107

TABEL DATA PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VI

NO NAMA

NILAI

SEM V SEM

VI

SEM

VII

SEM

VIII

SEM

IX SEM X

SEM

XI

RATA-

RATA

1 Adi Thoha Abdillah Bangun 75 82 74 79,9 79,5 75,8 78,5 77

2 Afan Husni Maulana 87 90 85,8 88 86,6 85 84,7 87,5

3 Alifah Nur Alfiah 74 76 73 78,3 80,1 76,9 79,8 74,3

4 Amin Nur Rahman 74 78 72 79,3 78,9 76,5 77,2 74,7

5 Arina Amalia Zahra 79 85 79 83,6 84,1 82,6 80,7 81

6 Bima Ramadhani 73 75 74 75,8 74,8 74,4 77 74,8

7 Dyah Ayu Musrifah 87 89 89 91,1 89 89,4 88,6 88,5

8 Ikrima Nurul Rohma 82 88 85,8 87,9 87,8 85 84,5 85

9 Isma Fatihatun Mudrikah 77 81 77 82,6 80,5 80,4 80,5 78,3

10 Maulidia Rahmah 85 90 85,6 87,6 88,8 88 87,2 87,7

11 Muhammad Farhan Annaji 69 77 73,2 78 76,1 74 75,2 74,5

12 Muhammad Rifki maulana 85 90 83,4 84,4 85,3 87 86 87

13 Nafi’ Nur’alimah 73 80 75,3 78,9 77,7 77 80 77,5

14 Naro Aufnuha Ikhsan 86 90 83,8 87,3 86,8 86 86,5 87,3

15 Nur Himati Aliya 85 90 86,9 89,6 89,9 88 86,9 87,7

Rata-rata total 79,4 84,1 76,9 83 89 83,8 81 84,3

108

L

ampi

ran

1.2

TA

BE

L

JUM

LA

H S

KO

R A

NG

KE

T G

UR

U

NO

N

AM

A

Sk

or

Ko

mp

eten

si

Ped

ago

gik

Sk

or

Ko

mp

eten

si

Sos

ial

Sk

or

Ko

mp

eten

si

Kep

rib

adia

n

Sk

or

Ko

mp

eten

si

Pro

fesi

onal

Ju

mla

h

Ra

ta-

Ra

ta

1

Ah

mad

i S

uset

yo,

S.I

P,

M.S

.I.

24

16

28

23

91

22.8

2

Sar

j udi

n, S

.Pd.

I 23

20

30

20

93

23

.3

3

Yus

tika

rini

, S.P

d.I

25

20

30

24

99

24.8

4

B

uan

gana

, S.P

d.I

23

16

28

24

91

22.8

5

P

ram

u M

arji

atun

, S.P

d.I

25

20

30

24

99

24

.8

6

Sri

Ind

ah, S

.Ag

25

18

30

24

97

24

.3

7

Hj.

Mar

dliy

ah, S

.Ag

22

19

30

24

95

23

.8

8

Pur

ban

ing

Bin

arti

, S

.Ag

23

20

28

21

92

23

9

Hid

ayat

ul

Mu

syar

ofa

h,

S.A

g

23

19

28

22

92

23

10

Ru q

oya

h, S

.Ag

24

16

28

23

91

22

.8

11

J und

iyah

, A

.Ma

23

17

29

23

92

23

12

Su p

ranj

ono,

S.P

d 24

16

28

24

92

23

13

M

och

. Nuru

l H

uda,

S.H

.I

23

16

28

25

92

23

14

Sup

rap

ti, S

.Pd.

I 25

19

30

23

97

24

.3

Jum

lah

To

tal

332

252

405

324

109

L

ampi

ran

1.3

TA

BE

L

DA

TA

HA

SIL

IN

ST

RU

ME

N P

EN

EL

ITIA

N (

AN

GK

ET

)

N

am

a

Ko

mp

eten

si

Ped

ago

gik

T

ota

l R

ata

-ra

ta

Ko

mp

eten

si

Kep

rib

adia

n

Tot

al

Ra

ta-

rata

Ko

mp

eten

si

Sos

ial

Tot

al

Ra

ta-

rata

Ko

mp

eten

si

Pro

fesi

onal

T

ota

l R

ata

-ra

ta

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

6

7

8

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

Ah

mad

i S

uset

yo,

S.I

P,

M.S

.I.

3

3

3

4

4

4

3

24

3.4

4

4

3

3

4

4

3

3

28

3.

5 3

3

4

3

3

16

3.

2 3

3

4

4

3

3

3

23

3.

3

Sar

judin

, S

.Pd.

I 3

3

3

4

4

3

3

23

3

.3

3

3

4

4

4

4

4

4

30

3.8

4

4

4

4

4

20

4

3

3

3

2

3

3

3

20

2.9

Yus

tika

rini

, S.P

d.I

4

4

4

3

3

4

3

25

3. 6

4

3

4

4

3

4

4

4

30

3.

8 4

4

4

4

4

20

4

3

3

3

4

3

4

4

24

3.

4 B

uan

gana

, S

.Pd.

I 3

3

3

4

4

3

3

23

3

. 3

4

4

3

3

4

4

3

3

28

3.5

3

3

4

3

3

16

3.2

3

4

4

4

3

3

3

24

3.4

Pra

mu

Mar

jiat

un,

S.P

d.I

4

4

4

3

3

4

3

25

3

. 6

4

3

4

4

3

4

4

4

30

3.8

4

4

4

4

4

20

4

3

3

3

4

3

4

4

24

3.4

Sri

Ind

ah, S

.Ag

4

4

4

3

3

4

3

25

3

.6

4

3

4

4

3

4

4

4

30

3.8

3

3

4

4

4

18

3.6

3

3

3

4

3

4

4

24

3.4

Hj.

Mar

dliy

ah, S

.Ag

3

3

3

3

3

4

3

22

3

.1

4

3

4

4

3

4

4

4

30

3.8

3

4

4

4

4

19

3.8

3

3

3

4

3

4

4

24

3.4

Pur

ban

ing

B

inar

ti,

S.A

g

3

3

3

4

4

3

3

23

3.3

3

3

4

3

4

4

3

4

28

3.

5 4

4

4

4

4

20

4

3

3

3

2

3

3

4

21

3

Hid

a yat

ul

Musy

aro

fah,

S.A

g

3

3

3

4

4

3

3

23

3.3

3

3

4

4

4

4

3

3

28

3.

5 3

4

4

4

4

19

3.

8 3

4

4

2

3

3

3

22

3.

1

Ruq

oya

h, S

.Ag

3

3

3

4

4

4

3

24

3

.4

4

4

3

3

4

4

3

3

28

3.5

3

3

4

3

3

16

3.2

3

3

4

4

3

3

3

23

3.3

Jund

iyah

, A

.Ma

3

3

3

4

4

3

3

23

3.3

4

4

3

3

4

4

3

4

29

3.

6 3

3

4

3

4

17

3.

4 3

3

4

4

3

3

3

23

3.

3 S

upra

njo

no,

S.P

d 3

3

4

4

4

3

3

24

3

.4

4

4

3

3

4

4

3

3

28

3.5

3

3

4

3

3

16

3.2

4

3

4

4

3

3

3

24

3.4

Mo

ch.

Nu

rul

Hud

a,

S.H

.I

3

3

4

4

3

3

3

23

3. 3

3

4

4

4

3

3

4

3

28

3.

5 3

4

3

3

3

16

3.

2 4

3

3

4

4

3

4

25

3.

6

Sup

rap

ti, S

.Pd.

I 4

4

4

3

3

4

3

25

3

.6

4

3

4

4

3

4

4

4

30

3.8

3

4

4

4

4

19

3.8

3

3

3

4

3

4

3

23

3.3

110

L

ampi

ran

1.4

TA

BE

L

MA

SA

KE

RJA

GU

RU

NO

N

AM

A

PE

ND

IDIK

AN

JU

RU

SA

N

MA

SU

K d

i M

I

BE

RS

ER

TIF

IKA

T

PE

ND

IDIK

T

AH

UN

P

EM

ER

OL

EH

AN

S

ER

TIF

IKA

T

JAL

UR

P

EM

ER

OL

EH

AN

S

ER

TIF

IKA

T

SU

DA

H

BE

LU

M

1

Sla

met

Sub

agya

, S

.Pd

S

1

PG

SD

1/

9/2

003

√

-

2013

P

LP

G

2

Sar

j ud

in,

S.P

d.I

S1

P

GM

I 1/

4/1

983

√

-

2011

P

LP

G

3

Pur

ban

ing

Bin

arti

, S

.Ag

S

1

PA

I 1/

7/1

995

√

-

2007

P

LP

G

4

Jund

iyah

, A

.Ma

DII

P

AI

1/3

/20

01

√

- 20

11

PL

PG

5

P

ram

u M

arji

atun

, S.P

d.I

S1

P

GM

I 1/

1/2

000

√

-

2012

P

LP

G

6

Ruq

oya

h, S

.Ag

S

1

PA

I 1/

4/1

994

√

-

2007

P

LP

G

7

Sup

rap

ti, S

.Pd.

I S

1

PG

MI

1/7

/20

05

√

- 20

13

PL

PG

8

A

hm

adi

Su

sety

o, S

.IP

, M.S

.I.

S2

A

N

1/1

0/2

008

√

- 20

13

PL

PG

9

Y

ust

ikar

ini,

S.P

d.I

S

1

PA

I 1/

1/2

010

√

-

2013

P

LP

G

10

Hid

ayat

ul

Mu

syar

ofa

h, S

.Ag

S

1

PA

I 20

/7/1

998

√

- 20

08

PL

PG

11

H

j. M

ardl

iyah

, S

.Ag

S

1

BS

A

20/7

/199

8 √

-

2008

P

orto

foli

o 12

B

uan

gana

, S

.Pd.

I S

1

PA

I 1/

11/

200

0 √

-

2009

P

LP

G

13

Sri

Ind

ah, S

.Ag

S

1

PA

I 25

/1/2

001

√

- 20

09

PL

PG

14

M

och

. N

uru

l H

uda,

S.H

.I

S1

A

S

25/7

/200

4 √

-

2011

P

LP

G

15

Sep

tini

ngsi

h, S

.Pd

S

1

PG

SD

7/

7/2

008

-

√

- -

16

Lat

ifah

Azi

s, S

.Si

S1

S

ains

1/

7/2

010

-

√

- -

17

Tit

a F

aria

ni, S

.Pd

S1

B

.Ing

gris

1/

7/2

011

-

√

- -

18

Nes

t y A

riya

ni, S

.Pd

S

1

PJK

R

1/1

/20

12

- √

-

- 19

H

. M

uham

mad

Zai

dun

, L

c S

1

1/

7/2

012

-

√

- -

20

Rin

i S

urya

nti,

S.P

d.I

S

1

PA

I 1/

1/2

013

-

√

- -

21

Sup

ran

jono

, S

.Pd

S1

P

AI

1/7

/20

13

√

- 20

13

PL

PG

111

Lam

pira

n 1.

5

TA

BE

L

DA

FT

AR

ME

NG

AJ

AR

GU

RU

No

Nam

a

Sta

tus

Mat

a P

elaj

aran

K

elas

T

uga

s L

ain

I A

I B

I C

II A

II B

II C

II IA

II IB

II IC

IV A

IV B

V A

V B

V

IA

V

IB

1

S

lam

et S

uba

gya

, S.P

d P

NS

PK

N

IPS

√

√

K

epal

a M

adra

sah

2

S

arju

din,

S.P

d.I

P

NS

S

emua

Mat

a P

elaj

aran

Kec

uali

Aga

ma,

Bah

asa

Jaw

a, d

an O

lah

raga

IP

A

√

√

W

ali

Kel

as I

V

A

3

Pu

rban

ing

Bin

arti

, S.A

g

PN

S

Sem

ua M

ata

Pel

ajar

an

√

Wal

i K

elas

I A

4

Jun

diya

h, A

.Ma

PN

S

PK

N

SB

K

IPS

√

√

√

√

√

√

√

√

-

5

Pra

mu

Mar

jiat

un,

S.P

d.I

PN

S

BA

HA

SA

IN

DO

NE

SIA

P

KN

B

AH

AS

A J

AW

A

√

√

√

√

√

√

√

Wal

i K

elas

VI

A

6

Ruq

oyah

, S

.Ag

PN

S

Sem

ua M

ata

Pel

ajar

an

√

Wal

i K

elas

I B

7

S

upr

apti

, S.P

d.I

P

NS

S

emua

Mat

a P

elaj

aran

√

W

ali

Kel

as I

C

8

Ah

mad

i S

use

tyo,

S.I

P,

M.S

.I.

PN

S

Sem

ua M

ata

Pel

ajar

an k

ecua

li A

gam

a, B

ahas

a Ja

wa,

dan

Ola

hra

ga

IPA

IQ

RO

’

√

√

√

Wal

i K

elas

IV

B

9

Yus

tika

rini

, S

.Pd.

I P

NS

S

emua

Mat

a P

elaj

aran

√

W

ali

Kel

as I

I B

10

H

iday

atu

l M

usya

rofa

h,

S.A

g

GT

Y

BA

HA

SA

IN

DO

NE

SIA

F

IQH

Q

UR

’AN

HA

DIS

T

IQR

O’

√ √

√ √

√

√

√

√

Wal

i K

elas

III

B

11

Hj.

Mar

dliy

ah,

S.A

g

GT

Y

AK

IDA

H A

KH

LA

K

FIQ

H

QU

R’A

N H

AD

IST

B

AH

AS

A A

RA

B

SE

JAR

AH

KE

BU

DA

YA

AN

IS

LA

M

√

√

√

√

√

√

√ √

√

√

Wal

i K

elas

III

C

12

Bua

nga

na, S

.Pd

.I

GT

Y

BA

HA

SA

JA

WA

√

√

√

√

√

√

√

√

- 13

S

ri I

ndah

, S.A

g

GT

Y

IPA

S

EJA

RA

H K

EB

UD

AY

AA

N I

SL

AM

√

√

√

√

√

√

√

√

W

ali

Kel

as I

II

A

112

FIQ

H

SB

K

√

√

√

14

Mo

ch. N

uru

l H

uda,

S

.H.I

G

TY

A

KID

AH

AK

HL

AK

F

IQH

K

OM

PU

TE

R

√

√

√

√

√

√

TU

ata

u A

dm

inis

trat

or

15

Sep

tin

ings

ih, S

.Pd

GT

Y

MA

TE

MA

TIK

A

IPS

IP

A

√

√

√

√

√

Wal

i K

elas

VI

B

16

Lat

ifah

Azi

s, S

.Si

GT

Y

IPS

IP

A

√

√

W

ali

Kel

as V

B

17

Tit

a F

aria

ni,

S.P

d G

TY

B

AH

AS

A I

NG

GR

IS

MA

TE

MA

TIK

A

IQR

O’

√ √

√

√

√

√

√

√

√

Wal

i K

elas

V A

18

Nes

ty A

riya

ni,

S.P

d G

TY

P

EN

JAS

KE

S

√

√

√

√

√

√

√

√

√

- 19

H

. Muh

amm

ad Z

aidu

n,

Lc

GT

Y

QU

R’A

N H

AD

IST

K

OM

PU

TE

R

BA

HA

SA

AR

AB

√

√

√

√

√

√

√

√

√

-

20

Rin

i S

urya

nti,

S.P

d.I

P

NS

S

emua

Mat

a P

elaj

aran

√

W

ali

Kel

as I

I A

21

S

upr

anjo

no, S

.Pd

PN

S

MA

TE

MA

TIK

A

IQR

O’

Sem

ua M

ata

Pel

ajar

an

√

√

√

√

√

Wal

i K

elas

II

C

113

LAMPIRAN II

INSTRUMEN PENELITIAN (ANGKET), UJI

VALIDITAS & RELIABILITAS,

PERHITUNGAN MEAN & STANDAR

DEVIASI

114

Lampiran 2.1

PENGANTAR

Bapak/Ibu guru di MI Ma’arif Bego yang saya hormati, dalam rangka penelitian yang sedang

saya laksanakan, yaitu tentang “Pengaruh Profesionalisme Guru (Bersertifikat Pendidik)

Terhadap Prestasi Belajar Siswa MI Ma’arif Bego Tahun Pelajaran 2014/2015”, dengan ini

saya memohon Bapak/Ibu berkenan membantu untuk memberikan beberapa informasi

dengan cara memberikan beberapa tanggapan atau jawaban terhadap pernyataan di dalam

angket ini terkait profesionalisme guru di MI Ma’arif Bego yang sudah memiliki sertifikat

pendidik.

Berkenaan dengan angket ini perlu saya tegaskan beberapa hal sebagai berikut:

1. Data/informasi yang Bapak/Ibu berikan semata-mata hanya untuk kepentigan

penelitian.

2. Kami menjamin bahwa informasi yang Bapak/Ibu berikan, akan saya rahasiakan.

3. Saya menjamin bahwa pengisian angket ini tidak akan berpengaruh apapun terhadap

keberadaan Bapak/Ibu sebagai guru.

4. Keterangan Bapak/Ibu diharapkan dapat memberikan sumbangan terhadap usaha

peningkatan kinerja guru, khususnya para guru di MI Ma’arif Bego.

Oleh karena itu, saya harapkan Bapak/Ibu membantu saya untuk mengisi sesuai dengan

keadaan yang sebenarnya.

Atas bantuan Bapak/Ibu, saya mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya.

Yogyakarta, Desember 2014

Peneliti,

Nurul Dwi Astuti

NIM. 11480019

115

Lampiran 2.2

PETUNJUK PENGISIAN ANGKET

1. Angket ini terdiri atas pernyataan-pernyataan.

2. Setiap pernyataan telah disediakan pilihan jawaban, kemudian berilah tanda centang

(√) pada angka 1 yang menyatakan “Tidak pernah”, angka 2 yang menyatakan

“Pernah”, angka 3 yang menyatakan “Kadang-kadang”, atau angka 4 yang

menyatakan “Sering”.

3. Apabila terdapat hal-hal yang tidak dapat dipahami, Bapak/Ibu dipersilahkan

menanyakan kepada peneliti yang memonitor jalannya pengisian angket ini.

4. Sebelum mulai mengisi angket ini, saya mohon kesediaan Bapak/Ibu untuk menulis

beberapa informasi di bawah ini.

Nama : .....................................................

Usia : .......................................... tahun.

Jalur pemerolehan sertifikat* : 1. PLPG

2. Portofolio

Nama guru yang dinilai : ....................................................

Catatan: * lingkari nomor yang dipilih

116

Lam

pira

n 2.

3

PE

RN

YA

TA

AN

-PE

RN

YA

TA

AN

No

Per

nya

taan

S

kor

C

atat

an/K

eter

anga

n

1 2

3 4

1 G

uru

mam

pu

mel

ayan

i pe

sert

a di

dik

sesu

ai

deng

an

keun

ikan

nya

.

2 G

uru

men

jela

skan

mat

eri

pela

jara

n de

nga

n je

las

sehi

ngga

m

udah

dip

aham

i.

3 G

uru

mam

pu

men

jaw

ab

seti

ap

pert

anya

an

yang

di

ajuk

an

pese

rta

didi

k.

4 G

uru

dapa

t m

enyu

sun

med

ia p

embe

laja

ran

sesu

ai

den

gan

ka

rakt

eris

tik

pese

rta

didi

k.

5 G

uru

men

ggun

akan

m

edia

pe

mbe

laja

ran

dala

m

pen

yam

paia

n m

ater

i de

nga

n te

pat.

6 G

uru

mel

ibat

kan

pes

erta

did

ik s

ecar

a ak

tif

dal

am k

egia

tan

pe

mb

elaj

aran

.

7 G

uru

mel

akuk

an

inte

raks

i ya

ng

posi

tif

terh

adap

pe

sert

a di

dik.

8 G

uru

mel

aksa

nak

an p

embe

laja

ran

yan

g be

rbas

is k

ompu

ter.

9 G

uru

mem

anfa

atka

n la

bora

tori

um s

ebag

ai s

umbe

r be

laja

r.

10

G

uru

mem

beri

kan

per

tan

yaan

dis

etia

p ak

hir

pem

bel

ajar

an.

11

G

uru

mem

beri

kan

nila

i p

ada

seti

ap t

uga

s ya

ng

dibe

rika

n

12

G

uru

mel

aksa

nak

an k

egia

tan

pen

gaya

an/r

emed

ial

13

G

uru

berp

eril

aku

sesu

ai n

orm

a hu

kum

dan

sos

ial.

14

Gur

u ak

tif

men

dam

pin

gi s

isw

a da

lam

keg

iata

n ta

dar

us.

15

G

uru

sela

lu

beru

saha

m

asuk

ke

las

mem

beri

kan

pe

laja

ran

seti

ap h

ari.

16

Gur

u m

emil

iki

etos

ker

ja y

ang

tin

ggi

17

G

uru

adil

dan

bij

aksa

na

kepa

da s

elu

ruh

pese

rta

didi

k.

18

G

uru

mem

pun

yai

peri

lak

u ya

ng

berp

enga

ruh

pos

itif

ter

hada

p

117

pese

rta

didi

k.

19

Gur

u m

enam

pilk

an s

ikap

yan

g di

sega

ni.

20

G

uru

mem

beri

kan

cont

oh

shol

at d

huha

dan

dzu

hur

seca

ra

berj

amaa

h

21

Gur

u be

rkom

unik

asi

seca

ra e

fekt

if d

enga

n p

eser

ta d

idik

22

Gur

u sa

lin

g m

engh

arga

i da

n m

engh

orm

ati

den

gan

sesa

ma

pend

idik

.

23

Gur

u sa

lin

g m

engh

arga

i da

n m

engh

orm

ati

den

gan

sesa

ma

tena

ga k

epen

didi

kan

24

Gur

u be

rsik

ap s

antu

n de

ngan

ora

ng

tua/

wal

i pe

sert

a di

dik

25

Gur

u be

rsik

ap s

antu

n de

ngan

mas

yara

kat

seki

tar

26

G

uru

men

yam

paik

an m

ater

i pe

laja

ran

dise

rtai

con

toh-

cont

oh

yan

g se

suai

den

gan

kehi

dupa

n se

hari

-har

i

27

Gur

u m

enyi

mpu

lkan

m

ater

i pe

laja

ran

di

akhi

r ke

giat

an

pem

bel

ajar

an

28

Gur

u m

embe

laja

rkan

pes

erta

did

ik s

ecar

a b

erke

lom

pok

29

Gur

u m

embe

laja

rkan

pes

erta

did

ik s

ecar

a in

divid

u

30

G

uru

mam

pu

mem

anfa

atka

n li

ngku

nga

n se

kita

r se

baga

i su

mbe

r be

laja

r

31

Gur

u m

engg

unak

an

dan

m

enge

mba

ngk

an

met

ode

yan

g se

suai

den

gan

mat

eri

pem

bela

jara

n ya

ng

diaj

ark

an.

32

Gur

u be

rpen

ampi

lan

rapi

dan

sop

an.

33

G

uru

bert

utur

kat

a ya

ng

baik

dan

sop

an.

34

G

uru

men

gem

ban

gkan

sik

ap d

isip

lin

dala

m p

embe

laja

ran

35

Gur

u m

enun

jukk

an

sika

p ya

ng

tega

s d

alam

m

engh

adap

i pe

rmas

alah

an d

i se

kola

h.

118

Lampiran 2.4 HASIL UJI VALIDITAS INSTRUMEN

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 13 100.0

Excludeda 0 .0

Total 13 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha Part 1 Value .892

N of Items 18a

Part 2 Value .908

N of Items 17b

Total N of Items 35

Correlation Between Forms .953

Spearman-Brown Coefficient Equal Length .976

Unequal Length .976

Guttman Split-Half Coefficient .976

a. The items are: No.1, No.2, No.3, No.4, No.5, No.6, No.7, No.8, No.9, No.10, No.11, No.12, No.13, No.14, No.15, No.16, No.17, No.18.

b. The items are: No.18, No.19, No.20, No.21, No.22, No.23, No.24, No.25, No.26, No.27, No.28, No.29, No.30, No.31, No.32, No.33, No.34, No.35.

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item

Deleted Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item Deleted

No.1 125.38 81.756 .781 .947

No.2 125.31 83.231 .696 .948

No.3 125.31 83.064 .721 .947

No.4 125.69 81.397 .529 .949

No.5 125.62 80.923 .744 .947

No.6 125.38 83.256 .586 .948

No.7 125.23 84.526 .694 .948

No.8 125.92 84.410 .439 .949

No.9 126.08 87.910 -.015 .955

No.10 125.46 82.269 .647 .948

No.11 125.15 88.141 .000 .951

No.12 125.85 84.141 .428 .950

No.13 125.31 83.231 .696 .948

No.14 125.69 82.064 .618 .948

119

No.15 125.23 84.526 .694 .948

No.16 125.23 84.526 .694 .948

No.17 125.38 81.923 .759 .947

No.18 125.38 81.756 .781 .947

No.19 125.54 79.269 .729 .947

No.20 125.46 82.269 .647 .948

No.21 125.46 82.603 .608 .948

No.22 125.23 84.526 .694 .948

No.23 125.31 83.064 .721 .947

No.24 125.38 81.756 .781 .947

No.25 125.23 84.526 .694 .948

No.26 125.69 81.564 .673 .948

No.27 125.62 81.256 .707 .947

No.28 125.77 83.692 .452 .949

No.29 125.62 85.423 .255 .951

No.30 125.77 82.026 .639 .948

No.31 125.46 82.769 .588 .948

No.32 125.23 84.526 .694 .948

No.33 125.23 86.692 .266 .950

No.34 125.31 83.231 .696 .948

No.35 125.31 83.231 .696 .948

120

Lampiran 2.5 HASIL UJI RELIABILITAS INSTRUMEN ANGKET

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 13 100.0

Excludeda 0 .0

Total 13 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

.961 27


Scale Mean if Item


Item Deleted



No.1 97.46 61.103 .763 .959

No.2 97.38 61.923 .755 .959

No.3 97.38 62.090 .726 .959

No.5 97.69 60.564 .705 .960

No.6 97.46 62.103 .612 .960

No.7 97.31 63.231 .730 .960

No.10 97.54 61.769 .599 .961

No.13 97.38 61.923 .755 .959

No.14 97.77 61.359 .602 .961

No.15 97.31 63.231 .730 .960

No.16 97.31 63.231 .730 .960

No.17 97.46 60.936 .788 .959

No.18 97.46 60.769 .814 .959

No.19 97.62 58.923 .719 .960

No.20 97.54 61.603 .622 .960

No.21 97.54 61.436 .645 .960

No.22 97.31 63.231 .730 .960

No.23 97.38 62.090 .726 .959

No.24 97.46 60.769 .814 .959

No.25 97.31 63.231 .730 .960

No.26 97.77 61.192 .624 .960

No.27 97.69 60.564 .705 .960

No.30 97.85 61.808 .560 .961

No.31 97.54 61.603 .622 .960

No.32 97.31 63.231 .730 .960

No.34 97.38 61.923 .755 .959

121


Scale Mean if Item


Item Deleted



No.1 97.46 61.103 .763 .959

No.2 97.38 61.923 .755 .959

No.3 97.38 62.090 .726 .959

No.5 97.69 60.564 .705 .960

No.6 97.46 62.103 .612 .960

No.7 97.31 63.231 .730 .960

No.10 97.54 61.769 .599 .961

No.13 97.38 61.923 .755 .959

No.14 97.77 61.359 .602 .961

No.15 97.31 63.231 .730 .960

No.16 97.31 63.231 .730 .960

No.17 97.46 60.936 .788 .959

No.18 97.46 60.769 .814 .959

No.19 97.62 58.923 .719 .960

No.20 97.54 61.603 .622 .960

No.21 97.54 61.436 .645 .960

No.22 97.31 63.231 .730 .960

No.23 97.38 62.090 .726 .959

No.24 97.46 60.769 .814 .959

No.25 97.31 63.231 .730 .960

No.26 97.77 61.192 .624 .960

No.27 97.69 60.564 .705 .960

No.30 97.85 61.808 .560 .961

No.31 97.54 61.603 .622 .960

No.32 97.31 63.231 .730 .960

No.34 97.38 61.923 .755 .959

No.35 97.38 62.256 .697 .960

122

Lampiran 2.6 Hasil Perhitungan Mean dan Standar Deviasi

Berikut ini merupakan output hasil perhitungan mean dan standar deviasi

dari nilai rata-rata rapor siswa kelas I MI Ma’arif Bego:

Descriptive Statistics

N Minimum Maximum Mean Std. Deviation

Nilai rata-rata kelas I 38 68.0 90.0 77.368 5.4198

Valid N (listwise) 38


dari nilai rata-rata rapor siswa kelas II MI Ma’arif Bego:



Nilai rata-rata kelas II 40 70.0 89.5 80.783 5.5083



dari nilai rata-rata rapor siswa kelas III MI Ma’arif Bego:



Nilai rata-rata Kelas III 39 66.8 89.8 78.105 6.4120



dari nilai rata-rata rapor siswa kelas IV MI Ma’arif Bego:



Nilai rata-rata kelas IV 18 69.0 89.0 79.439 6.0992


123

Berikut ini merupakan output hasil perhitungan mean dan standard deviasi

dari nilai rata-rata rapor siswa kelas V MI Ma’arif Bego:



Nilai rata-rata kelas V 15 69.0 78.0 74.227 2.9661


Berikut ini merupakan hasil output hasil perhitungan mean dan standard

deviasi dari nilai rata-rata rapor siswa kelas VI MI Ma’arif Bego:



Nilai rata-rata kelas VI 15 74.3 88.5 81.473 5.7850


Berikut ini merupakan output hasil perhitungan mean dan standard deviasi

dari nilai rata-rata rapor 165 siswa kelas I-VI MI Ma’arif Bego:



Nilai rata-rata kelas I-VI 165 66.8 90.0 78.690 5.9214


153

CURRICULUM VITAE

Yang bertanda tangan di bawah ini saya:

Nama : Nurul Dwi Astuti

Tempat, tanggal lahir : Bantul, 27 Februari 1992

Kewarganegaraan : Indonesia

Agama : Islam

Pekerjaan : Mahasiswa

Status : Belum Menikah

Alamat : Tangkil RT 03, Srihardono, Pundong, Bantul, DIY

Riwayat Pendidikan :

Sekolah Dasar di SD N Kategan dari tahun 1998-2004

Sekolah Menengah Pertama di SMP N I Pundong dari tahun 2004-2007

Sekolah Menengah Atas di SMK N I Bantul dari tahun 2007-2010

Perguruan Tinggi di UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta dari tahun 2011-

2015


Hormat saya,

Nurul Dwi Astuti

NIM. 11480019

digilib.uin-suka.ac.iddigilib.uin-suka.ac.id/16493/2/11480019_bab-i_iv-atau-v...perguruan tinggi,...

Documents