RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP N 1 PAJARAKANMata Pelajaran : IPAKelas/Semester : VIII/ ITopik : Gerak Pada Makhluk Hidup dan BendaSub Topik : Gerak Pada TumbuhanAlokasi Waktu : 3 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan maenghayati perilaku jujur,disiplin,tanggung jawab peduli (toleransi,gotong

royong),santun,percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam

dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3 : Memahami pengetahuan dan menerapkan pengetahuan (faktual,konseptual, dan prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahutentang ilmu pengetahuan,teknologi,seni, budaya terkait fenomena

dan kejadian yang tampak mata

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,

memodifikasi, dan membuat) dan ramah abtrak (menulis, membaca, menghitung,

menggambar,dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang

sama dlam sudut pandang /teori.

B. KOMPETENSI DASAR

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,

kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam

pengalaman ajaran agama yang dianutnya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif, jujur, teliti; cermat; tekun; hati-

hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas

sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan

berdiskusi.

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi

melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari.

2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagi wujud

implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan

3.1 Memahami gerak lurus, dan pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan Hukum Newton,serta

penerapannya pada gerak makhluk hidup dan gerak benda dalam kehidupan sehari-hari.

4.1 Melakukan penyelidikan tentang gerak, gerak pada makhluk hidup, dan percobaan tentang pengaruh

gaya terhadap gerak.

C. INDIKATOR

3.1.1 Menjelaskan jenis gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya.

3.1.2 Menganalisis contoh gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya dan Jenis rangsang yang diterima atau bagian tumbuhan yang menanggapi rangsang

4.1 Melakukan penyelidikan tentang gerak,gerak pada makhluk hidup,dan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak.Indikator.

4.1.1 Melakukan penyelidikan pengaruh berbagai rangsang terhadap gerak daun putri malu.

4.1.2 Melakukan pengamatan tentang jenis gerak pada 10 jenis tanaman yang berbeda.

C. MATERI.1. Materi Reguler

a. Gerak tumbuhan berdasarkan penyebabnya dibagi menjadi gerak endonom, gerak higroskopis, dan

gerak esionom.

b. Gerak endonom (gerak spontan) adalah gerak tumbuhan yang tidak memerlukan rangsang dari luar

atau tidak diketahui penyebabnya. Rangsangan pada gerak endonom diduga berasal dari dalam

tumbuhan itu sendiri.

c. Gerak higroskopis adalah gerak bagian tubuh tumbuhan karena pengaruh perubahan kadar air di

dalam sel sehingga terjadi pengerutan yang tidak merata.

d. Gerak esionom adalah gerak tumbuhan yang disebabkan oleh adanya rangsangan dari lingkungan

sekitar.

e. Gerak esionom dibagi menjadi gerak tropisme (yang terdiri dari gerak geotropisme, hidrotropisme,

tigmotropisme, foto tropisme, dan gerak kemotropisme), gerak taksis (yang terdiri dari gerak

kemotaksis dan fototaksis), dan gerak nasti (yang terdiri dari gerak niktinasti, fotonasti, seismonasti,

termonasti, dan nasti kompleks.

2. Materi Pengayaan

Pada akhir bab peserta didik diberi tes. Hasil tes dianalisis untuk mengetahui ketercapaian

ketercapaian KKM, serta mengidentifkasi indikator-indikator mana yang belum dicapai peserta didik

atau materi-materi yang belum dikuasai oleh peserta didik.

Bagi peserta didik yang sudah memenuhi KKM namun masih belum memasuki bab berikutnya,

maka diberi program pengayaan misalnya melalui program pemberian tugas yang lebih menantang

(challance). Pelaksanaan program pengayaan dan remidial dapat dilaksanaan dalam waktu yang

bersamaan.

3. Materi Remedi

Bagi peserta didik yang belum mencapai KKM diberi remidial yaitu mempelajari kembali materi

yang belum dikuasai dengan dibimbing guru. Pelaksanaan remidial dilakukan satu minggu setelah tes

akhir bab dijadwalkan pada waktu tertentu misalnya setelah jam sekolah berakhir selama 30 menit

Langkah Pembelajaran

Sintak Discovery Learning

Deskripsi Alokasi Waktu

Kegiatan Pendahuluan

Sebelum pelajaran dimulai diawali dengan berdoa

15 Menit

Stimulation(Stimulasi/Pemberian rangsangan)

Problem Statemant(Identifikasi masalah)

ObservasiData Colecction(Pengumpulan data)

Data processing(Pengolahan data)

Pemusatan perhatian: Guru melakukan apersepsi dan

motivasi dengan membawa tanaman sirih yang batangnya melilit pada tongkat.

Guru memancing peserta didik agar mengajukan pertanyaan berkaitan dengan tumbuhan yang di bawa guru.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari, yaitu :

1. Menjelaskan gerak tumbuhan dan factor yang mempengaruhinya

- Mengamati Guru memberi tugas peserta didik untuk melakukan kegiatan pengamatan pada tanaman sirih yang batangnya melilit pada tongkat.

- Menanya Guru mengarahkan peserta didik

untuk bertanya.Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang berkaitan dengan sistem transportasi tumbuhan,sampai peserta didik dapat berpikir dan bertanya,contohnya:

1. Mengapa batang tumbuhan sirih bisa membelit tongkat?

2. Proses apakah yang menyebabkan batang sirih tersebut tersebut dapat membelit tongkat?

Guru menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu eksperimen gerak pada tumbuhan putri malu dan pengamatan pada lingkungan sekolah berkaitan dengan gerak pada tumbuahan

Membagi siswa dalam 6 kelompok Diskusi Kelompok untuk mengkaji

kegiatan eksperimen gerak pada tumbuhan putri malu dan pengamatan pada lingkungan sekolah dalam LKSgerak tumbuhan.

Melakukan eksperimen gerak pada tumbuhan putri malu dan pengamatan pada lingkungan sekolah berkaitan dengan gerak pada tumbuahan

Kegiatan Inti **)

60 Menit

Verification(Pembuktian)

Generalization(Menarik kesimpulan)

Peserta didik Mengamati dan menganalisis data hasil eksperimen dan pengamatan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada LKSgerak pada tumbuhan

Mengolah dan menganalisis data hasil eksperimen dan pengamatan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada LKSgerak pada tumbuhan

Presentasi hasil eksperimen danpengamatan pada lingkungan sekolah.

Diskusi tentang hasil pengamatan gerak pada tumbuhan dan mencocokkannnya pada buku sumber

Membuat simpulan tentang macam – macam gerak pada tumbuhan

Kegiatan Penutup

Peserta didik dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja baik

Peserta didik menjawab kuis tentang sistem gerak pada tumbuhan

Guru memberikan tugas untuk mempelajari system gerak pada hewan dan manusia dari berbagai sumber

10 Menit

.

D. METODE PEMBELAJARAN

Metode/teknik penilaian Bentuk instrumen

Observasi Lembar observasi

Tes tulis Tes uraian dan tes pilihan ganda

E. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BELAJAR1. Media

Power poin

2. Alat dan bahan : - Alat tulis - Tumbuhan putri malu dan daun sirih

- korek api- Es di bungkus plastik- stopwatch

3. Sumber Belajar

a. Buku IPA SMP kelas VIII Semester 1, Kemendikbud RI 2014

b. Internet

c. LKS gerak pada tumbuhan

F. PENILAIAN1. Jenis dan Bentuk Instrumen

Jenis/ teknik penilaian Bentuk Instrumen

Tes Tertulis Tes Uraian

Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Tes Unjuk Kerja Tes penilaian kinerja

A. PENILAIAN1. Metode dan Bentuk Instrumen

Metode Bentuk Instrumen

Sikap Lembar pengamatan sikap dan rubrik Tes Kinerja Tes Observasi Tes tertulis Tes Uraian

2. Contoh Intrumena. Lembar pengamatan Sikap

1. Pengamatan sikap ilmiahNO Aspek Yang Dinilai 1 2 3 Kenterangan1 Rasa Ingin Tahu2 Ketelitian dalam melakukan observasi3 Ketekunan dan tanggung jawab dalam

belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok.

4 Keterampilan berkomunikasi pada saat belajar.

2. Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai

Rubrik

1. Menunjukkan rasa ingin tahu

3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam dalam kegiatan kelompok

2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh

1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat

No Aspek yang dinilai

Rubrik

2. Ketelitian dan hati-hati

3. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati-hati dalam melakukan percobaan

2. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan percobaan

1. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan percobaan

3 Ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.

2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya

1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai

4 Berkomunikasi 3. aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain

2. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain

1. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat siswa lain

b. Lembar Pengamatan ketrampilanNo Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

1 Kelengkapan Alat dan Bahan 3 Membawa alat dan bahan dengan lengkap..

2 Membawa 3 alat dan bahan

1 Membawa 2 alat dan bahan

2 Hasil dari percobaan gerak putri malu dan pengamatan gerak tumbuhan

3 Jika semuanyan betul

2 3 hasil pen dan pengamatan yang betul

1 2 hasil pengukuran dan pengamatan yang betul

3 Mengkonversi hasil pengamatan dan percobaan gerak tumbuhan

3 Dapat mengkonversi satuan besaran turunanan dengan tepat

2 Dapat mengkonversi 2 satuan besaran turunan

1 Dapat mengkonversi 1 satuan besaran turunan.

c. Instrumen soal PengetahuanSoal Uraian.

1. Jelaskan mengapa batang tumbuhan dapat membelok kearah cahaya matahari2. Apakah beda gerak fototropisme dengan gerak fotonasti3. Berikan 5 contoh tumbuhan yang melakukan gerakkan dan tergolong gerak apakah yang

Di lakukan tumbuhan tersebut.

Rubrik Penilaian , skor, dan kunci jawaban.

No Uraian Skor Kunci Jawabani Dapat memberikan alasan

mengapa batang tumbuhan bisa

20 Karena pengaruh hormon auksin, bagian yang terkena cahaya akan menghambat pertumbuhan sebaliknya bagian yang tidak terkena cahaya

membelok kearah cahaya pertumbuhannya akan sangat cepat

ii Dapat membedakan gerak

fototropisme dengan gerak

fotonasti

30 Fototropisme : adalah gerak pada tumbuhan yang

arahnya dipengaruhi arah datangnya rangsangan

Fotonasti : adalah gerak pada tumbuhan yang

arahnya tidak dipengaruhi arah datangnya

rangsangan

iii Dapat menyebutkan 5 contoh

tumbuhan dan gerakkan yang

dilakukannya

50 - Bunga matahari : fototropisme- Sirih : tigmotropisme- Bunga pukul empat : fotonasti- Putri malu : tigmonasti- Akar tumbuhan : geotropisme

Total 100

Mengetahui,Kepala Sekolah

Drs. H I P N INIP. -

Batu, 27 Juli 2015Guru Bidang Studi

Mohammad Walid Syaifullah,S.Pd.NIP. 19810730 201001 1 010

KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

1 3 5 7 9

2 4 6 8 10

Kunci jawaban:

1. Manfaat IPA untuk memecahkan masalah. Penyediaan 3 keranjang sampah bertujuan untuk memilah sampah organik (sisa makanan) dan sampah anorganik (kertas dan plastik). Sampah sisa makanan merupakan sampah organik yang dapat menjadi pupuk sedangkan sampah plastik sulit diuraikansehingga dapat mencemari lingkungan.

2. Sikap ilmiah yang harus dimiliki Budi adalah: Teliti : teliti dalam melakukan pengamatan, menganalisis data Jujur : jujur melaporkan data pengamatan sesuai dengan hasil eksperimen Objektif :datapengamatan sesuai dengan hasil eksperimen

3. Semua objek yang ada di gambar seluruhnya merupakan objek pengamatan IPA, karena objek pengamatan IPA maliputi seluruh benda yang ada di alam dengan sagala interaksinya untuk dipelajari pola-pola keteraturannya.

Rubrik Penilaian Uraian

No Uraian Skor

1 Jika semua jawaban terjawab dengan benar 10

2 Jawaban a

Jawaban b

Jawaban c

Jawaban d

Jawaban e

5

5

5

5

5

3 Jika jawaban benar dan lengkap 20

4 Jika jawaban benar minimal 3, penjelasan benar 30

5 Jika jawaban semua benar 15

Total 100

Penilaian Ketrampilan Proses

1. Penilaian Unjuk KerjaPenilaian Kinerja Melakukan Pengamatan

No Aspek yang dinilaiPenilaian

1 2 3

1. Melakukan pengamatan

2. Mengomunikasikan

Rubrik

Aspek yang dinilaiPenilaian

1 2 3

Melakukan pengamatan

Pengamatan tidak cermat Pengamatan cermat tetapi mengandung interpretasi

Pengamatan cermat dan bebas interpretasi

Mengkomunikasikan Hanya mampu dilakukan secara tertulis atau lisan saja.

Dilakukan secara tertulis atau lisan namun tidak dipadukan

Memadukan hasil tertulis sebagai bagian dari penyajian secara lisan.

2. Penilaian Produk

No Aspek yang dinilaiPenilaian

1 2 31. Hasil pengamatan2. Hasil analisis/penafsiran data

Rubrik

Aspek yang dinilaiPenilaian

1 2 3Hasil pengamatan Data tidak menunjukkan

hasil pengamatan yang

cermat dan lengkap

Data lengkap tetapi

mengandung inferensi.

Data lengkap, cermat dan

bebas dari inferensi.

Hasil analisis/

penafsiran data

Tidak melakukan

penafsiran data.

Ada hasil analisis tapi

tidak mengkaitkan

antarvaribel.

Ada analisis dan

mengaitkan dengan

variabel.

3. Penilaian sikapa. Pengamatan Perilaku Ilmiah

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1 Rasa ingin tahu (curiosity)

2 Ketelitian dan kehati-hatian dalam melakukan percobaan

3 Ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

4 Keterampilan berkomunikasi pada saat belajar

Rubrik Penilaian Perilaku

No Aspek yang dinilai

Rubrik

1. Menunjukkan rasa ingin tahu

3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam dalam kegiatan kelompok

2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh

1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat

2. Ketelitian dan hati-hati

4. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati-hati dalam melakukan percobaan

3. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan percobaan

1. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan percobaan

3 Ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.

2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya

1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai

4 Berkomunikasi 4. aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain

3. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain

1. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat siswa lain

Kelompok :

Nama :

Kelas:

Tanggal :

Kegiatan Eksperimen Transportasi Pada Tumbuhan

TRANSPORTASI TUMBUHAN

Tujuan

Mengetahui bagaimana proses transportasi pada tumbuhan

Alat dan Bahan

1. Tumbuhan pacar air (Impatient platypetala)2. 1 Buah larutan pewarna makanan3. 2 Gelas plastik4. Pisau5. Air

Cara Kerja :

1. Cabutlah secara hati hati dua buah tanaman pacar air yang ukurannya kira-kira sama besar, dan segeralah rendam dalam air!

2. Buanglah semua daun pada satu tumbuhan pacar air, sedangkan daun tumbuhan yang lain tetap dibiarkan!3. Potonglah pangkal kedua tumbuhan pacar air tersebut di dalam air sehingga membentuk irisan miring!4. Rendam kedua tumbuhan tersebut pada larutan eosin atau larutan berwarna secara bersamaan!5. Biarkan selama 30 menit, kemudian amati apa yang terjadi pada kedua tumbuhan tersebut! Mengapa

terjadi demikian ?6. Pada akhir pengamatan, potonglah secara melintang batang kedua tumbuhan yang telah direndam

tersebut!7. Amatilah adanya titik-titik merah pada kedua batang tumbuhan tersebut! Mengapa hal ini bisa terjadi?

Adakah perbedaan hasil di antara kedua tumbuhan tersebut? Apa yang menyebabkan perbedaan tersebut?

Pertanyaan

1. Stoples manakah yang airnya lebih banyak berkurang?

..............................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................

......2. Mengapa salah satu stoples airnya cepat berkurang?

..............................................................................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................................. Tahukah kamu mengapa beberapa tumbuhan (misalnya jati dan randu) menggugurkandaunnya pada musim kemarau?...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Kesimpulan apakah yang dapat kamu ambil dari kegiatan ini?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ an IPA