i

PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN

KESEHATAN REPRODUKSI UNTUK MENCEGAH PERILAKU

SEXUAL MENYIMPANG ANAK REMAJA TUNAGRAHITA

TESIS

Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister

Program Studi Pendidikan Luar Biasa

oleh

Tri Sayekti

S041502018

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

2017

ii

iii

iv

PERNYATAAN KEASLIAN DAN PERSYARATAN

PUBLIKASI

Saya menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul “Pengembangan Modul Pembelajaran Kesehatan

Reproduksi Untuk Mencegah Perilaku Sexual Menyimpang Anak Remaja

Tunagrahita.” Ini adalah karya penelitian saya sendiri dan tidak terdapat

karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh

gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah

ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik dalam naskah karangan dan

daftar pustaka. Apabila ternyata di dalam naskah tesis ini dapat dibuktikan

terdapat unsur-unsur plagiasi, maka saya bersedia menerima sangsi, baik

tesis beserta gelar magister saya dibatalkan serta diproses sesuai dengan

perturan perundang-undangan yang berlaku.

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum

ilmiah harus menyertakan tim promotor sebagai author dan PPs UNS

sebagai institusinya. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan

publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang

berlaku.

Surakarta, 14 Februari 2017

Mahasiswa

Tri Sayekti

S041502018

v

MOTTO

“Siapa yang bersungguh-sungguh pasti berhasil, siapa yang bersabar pasti

beruntung, siapa yang menapaki jalan-Nya akan sampai tujuan.”

“Kesuksesan hanya dapat diraih dengan segala upaya dan usaha disertai dengan

doa, karena sesungguhnya nasib semua manusia tidak berubah dengan sendirinya

tanpa berusaha.”

“Ilmu bukan hanya untuk masa muda tapi untuk seumur hidup.”

“Kerjakan apa yang bisa dikerjakan, jangan menunda-nunda hingga waktunya

hampir habis.”

“Maka Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya bersama

kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu

urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan lain). Dan hanya kepada

Tuhanmulah engkau berharap.” (Q.S Al-Insyirah, 6-8)

"Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua." (Aristoteles)

vi

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku padaMu ya Allah, kupersembahkan karya kecil ini untuk:

Keluargaku

(dr. Toto Waluyo/suami, Rizki Husadani/anak, Adi Nugroho/anak)

Sebagai tanda rasa terimakasih yang tiada terhingga kupersembahkan

karya kecil ini kepada suami dan anak-anakku yang telah memberikan

kasih sayang, dukungan dan cinta yang tiada terhingga yang tiada

mungkin dapat kubalas hanya dengan selembar kertas yang bertuliskan

kata cinta dan persembahan. Terimakasih atas semua yang telah kalian

berikan padaku selama ini, cinta dan kasih sayang yang tidak ternilai oleh

apapun, kalian yang selalu membuatku termotivasi, tegar, sabar dan selalu

mendukungku. Terimakasih suamiku, terimakasih anak-anakku, aku

mencintai kalian.

Keluarga Besar SLB CG YPPCG Bina Sejahtera Surakarta

(Dra. Sri Sulistyaningsih, MM, Drs. Mey Budi Harsono dkk)

Untuk semua bantuan, perhatian, semangat, canda tawa, memberikan

motivasi dan selalu mendoakanku untuk tetap semangat, terimakasih.

Teman-teman S2 Pendidikan Luar Biasa angkatan 2015

Terimakasih untuk setiap kenangan, pertemanan, pengalaman,

persaudaraan dan dukungan yang tidak ternilai harganya yang terjalin

selama perkuliahan diprogram studi Pendidikan Luar Biasa Program

Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur Alhamdulillah peneliti panjatkan kehadirat Allah Tuhan Yang

Maha Esa, atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, tesis ini dapat diselesaikan

sesuai dengan waktu yang direncanakan.

Banyak hambatan dalam penyelesaian tesis ini, namun berkat bantuan dari

berbagai pihak hambatan yang ada dapat teratasi. Untuk itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada yang terhormat :

1. Pemerintah Provinsi Jawa Tengah dan Dinas Pendidikan Provinsi Jawa

Tengah yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk

menyusun tesis ini;

2. Pemerintah Kabupaten Surakarta dan Dinas Pendidikan Kabupaten

Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk

menyusun tesis ini;

3. Dr. Abdul Salim Choiri, M.Pd selaku Ketua program Studi S2 Pendidikan

Luar Biasa Pascasarjana Universitas Sebelas Maret

4. Prof. Dr. Sunardi, M.Sc selaku pembimbing 1

5. Prof. Dr. Nunuk S, M.Pd selaku pembimbing II

6. Ibu Dra. Sri Sulistyaningsih, MM selaku Kepala Sekolah serta semua

Bapak dan Ibu guru SLB–CG YPPCG Bina Sejahtera Surakarta yang telah

berkenan memberikan sumbang saran dalam pelaksanaan penelitian;

7. Kepada semua pihak yang tidak dapat disebut satu persatu, yang telah

memberi bantuan baik materi maupun motivasi kepada peneliti.

Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan pahala

dari Allah Tuhan Yang Maha Esa. Walaupun disadari dalam tesis ini masih ada

kekurangan. Namun demikian, besar harapan penulis bahwa tesis ini bermanfaat

bagi perkembangan dunia pendidikan khusus dan ilmu pengetahuan bagi dunia

pendidikan.

viii

Peneliti mengucapkan syukur Alhamdullilah semoga semua pihak yang

telah membantu peneliti dalam menyeleseikan tesis ini mendapatkan limpahan

Rahmat dan Hidayah dari Allah SWT.

Demikian yang dapat peneliti sampaikan. Saran dan kritik yang

membangun dari pembaca sangat peneliti harapkan bagi kesempurnaan tesis ini.

Peneliti berharap semoga tesis ini dapat berguna bagi pengembangan keilmuan,

berguna bagi kampus dan masyarakat sebagai acuan dalam peningkatan hasil

belajar, dan khususnya bagi peneliti sendiri sebagai bekal dalam mengabdi di

dunia pendidikan.

Surakarta, Februari 2017

Peneliti

ix

ABSTRAK

Tri Sayekti S041502018: Pengembangan Modul Pembelajaran Kesehatan

Reproduksi untuk Mencegah Perilaku Sexual Menyimpang Remaja

Tunagrahita. Tesis. Pendidikan Luar Biasa, Program Pascasarjana, Universitas

Sebelas Maret, Surakarta. 2017.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk: (1) mendiskripsikan proses

pembelajaran dan pemahaman siswa tunagrahita remaja tentang kesehatan

reproduksi pada saat ini, (2) mendiskripsikan prosedur pengembangan modul

pembelajaran kesehatan reproduksi yang sesuai dengan karakteristik siswa

tunagrahita usia remaja, (3) mendiskripsikan kualitas modul pembelajaran

kesehatan reproduksi untuk mencegah perilaku menyimpang seksual siswa

tunagrahita remaja menurut penilaian para ahli, dan (4) mendiskripsikan tingkat

kelayakan modul pembelajaran kesehatan reproduksi untuk mencegah perilaku

menyimpang seksual siswa tunagrahita remaja menurut penilaian guru.

Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan

(Research and Development). Prosedur pengembangan penelitian ini

menggunakan model pengembangan ADDIE dari Januszewski dan Molenda.

Namun pada penelitian ini tahap yang dilakukan adalah ADDE yakni: (1)

Analysis, yaitu analisis kebutuhan pengembangan modul pembelajaran, (2)

Design, yaitu pembuatan desain modul pembelajaran, (3) Development, yaitu

memproduksi modul pembelajaran dan mengujicobakannya, (4) Evaluation, yaitu

mengevaluasi modul pembelajaran berdasarkan hasil uji validitas ahli dan uji coba

produk. Subjek penelitian adalah 54 Siswa tunagrahita usia remaja dan 30 guru

kelas yang mengajar siswa tunagrahita. Pengumpulan data dilakukan

menggunakan angket, wawancara, dan observasi. Teknik analisis data

menggunakan analisis statistic deskriptif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Proses pembelajaran mengenai

materi kesehatan reproduksi belum diajarkan secara maksimal dan pengetahuan

siswa mengenai materi kesehatan reproduksi juga masih tergolong rendah, (2)

prosedur pengembangan modul pembelajaran meliputi tahap Analysis, Design,

Development, dan Evaluation, (3) Hasil validasi ahli mengenai kualitas modul

pembelajaran kesehatan reproduksi remaja tunagrahita termasuk dalam kategori

sangat baik dengan rerata 84.5%, dan (4) Tingkat kelayakan modul pembelaajran

kesehatan reproduksi remaja tunagrahita menurut uji coba produk termasuk dalam

kategori sangat baik yakni dengan nilai rerata 88%.

Kata kunci: Modul Pembelajaran, Kesehatan Reproduksi, Perilaku Seksual

Menyimpang, Remaja Tunagrahita

x

ABSTRACT

Tri Sayekti S041502018: Reproduction Health Learning Module

Development to Avoid Deviant Sexual Behavior on Mentally Retarded

Teenager. Thesis. Special Education, Postgraduate Program, Sebelas Maret

University, Surakarta, 2017.

The aims of this research are to: (1) describe learning process and

understanding of mentally retarded teenager students about current reproduction

health, (2) describe procedure of suitable learning module development of

reproduction health with mentally retarded students in teenage, (3) describe

quality of reproduction health learning module to avoid deviant sexual behavior of

mentally retarded teenager students according to experts, and (4) describe

appropriateness level of reproduction health learning module to avoid deviant

sexual behavior of mentally retarded teenager students according to teachers’

assessment.

Research model used is research and development research (R&D).

development procedure used in this research is ADDIE development model from

Januszewski and Molenda. However, in this research, it steps of ADDE, namely:

(1) Analysis, analyzing learning module development needs, (2) Design,

constructing learning module design, (3) Development, producing learning

module and trying it out, (4) Evaluation, evaluating learning module based on

expert validity test and product trials test. Subject in this research was 54 mentally

retarded students in teenage and 30 class teachers teaching mentally retarded

students. Data was collected through questionnaire, interview, and observation.

Data was analyzed by using descriptive statistical analysis.

The result of this research showed that (1) learning process about

reproduction health was not maximally taught yet and students’ knowledge about

reproduction health was low, (2) steps of learning module development procedure

covered Analysis, Design, Development, and Evaluation, (3) result from expert

validation about the quality of reproduction health learning module for mentally

retarded teenager was in excellence category with mean 84.5%, and (4)

appropriateness level of reproduction health learning module for mentally retarded

teenager according to product trials was in excellence level with mean 88%.

Key word: learning module, reproduction health, deviant sexual behavior,

mentally retarded teenager

xi

DAFTAR ISI

Judul ……………………………………………………………….. i

Halaman Pengesahan.......................................................................... ii

Pernyataan Keaslian……………………………………………....... iv

Motto…………………………………………………….................. v

Persembahan...................................................................................... vi

Kata Pengantar …………………………………………………….. vii

Abstrak............................................................................................... ix

Daftar Isi …………………………………………………………... xi

Daftar Tabel ……………………………………………………….. xiii

Daftar Gambar …………………………………………….............. xiv

Daftar Grafik ……………………………………………………..... xv

Daftar Lampiran …………………………………………………... xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang........................................................................ 1

B. Identifikasi Masalah................................................................ 3

C. Pembatasan Masalah............................................................... 3

D. Rumusan Masalah................................................................... 4

E. Tujuan Pengembangan............................................................ 4

F. Spesifikasi Produk.................................................................. 5

G. Pentingnya Pengembangan..................................................... 6

H. Asumsi.................................................................................... 7

I. Definisi Istilah......................................................................... 8

BAB II Kajian Teori

A. Deskripsi Teori........................................................................ 9

B. Penelitian yang Relevan.......................................................... 66

C. Kerangka Berpikir................................................................... 68

D. Model Hipotetik...................................................................... 71

BAB III Metode Penelitian

A. Jenis Penelitian.......................................................................…… 73

1. Tahap 1 (Analisis)...……..…………………………….. 74

2. Tahap 2 (Tahap Desain)......………………………….... 75

3. Tahap 3 (Development)........………………………….. 75

4. Tahap 4 (Evaluation)………………………………….. 75

B. Prosedur Penelitian..................................................................... 76

C. Subjek Uji Coba..................................................................... …… 84

D. Instrumen Pengumpulan Data............................................... …… 84

1. Jenis-jenis instrumen yang digunakan....................... …… 84

xii

2. Jenis Data..................................................... …………… 86

E. Teknik Analisis Data…………………………………………… 86

1. Analisis Statistik Deskriptif...................................... …… 86

F. Jadwal Penelitian.................................................................... 89

BAB IV HASIL PENGEMBANGAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Pengembangan

1. Deskripsi Data…………………………………….. 90

a. Tahap Analisis……………………………….. 90

b. Tahap Desain…………………………………. 93

c. Tahap Pengembangan Uji Coba………………. 98

d. Tahap Evaluasi……………………………….. 101

B. Pembahasan

1. Pengembangan……………………………………. 103

2. Keterkaitan teori dengan hasil penelitian yang relevan.. 106

C. Keterbatasan Penelitian…………………………………… 108

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan…………………………………………………. 109

B. Implikasi………………………………………………….. 110

C. Saran………………………………………………………. 110

Daftar Pustaka.......................................................................... 111

Lampiran …………………………………………………..………. 114

xiii

DAFTAR TABEL

hal

Tabel 3.1 : Kisi-kisi instrument siswa dan guru ................................................. 85

Tabel 3.2 : Kisi-kisi lembar penelitian untuk ahli.................................. ............ 85

Tabel 3.3 : Kisi-kisi instrument untuk uji produk .............................................. 86

Tabel 3.4 : Penilaian instrument.................................. ....................................... 87

Tabel 3.5 : Penilaian instrument uji ahli calon pengguna............................ ....... 88

Tabel 3.7 : Jadwal Penelitian............................................................................. . 89

Tabel 4.1 : Hasil Pemahaman Siswa.................................................................... 91

Tabel 4.2 : Hasil Validitas Ahli mengenai modul kesehatan reproduksi…….. .. 92

Tabel 4.3 : Hasil Penelitian Uji Coba……………………………………….... . 99

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 : Kerangka Berpikir........................................................................ 70

Gambar 2 : Model Hipotetik............................................................................ 72

Gambar 3 : Langkah-langkah metode R & D menurut Sugiyono...................74

Gambar 4 : Langkah-langkah penelitian dan pengembangan yang dilakukan

peneliti................................................................... 75

Gambar 5 : Prosedur Pengembangan modul pembelajaran kesehatan

Reproduksi................................................................................... 78

xv

DAFTAR GRAFIK

Grafik 4.1 Hasil Pemahaman siswa........................................................... 92

Grafik 4.2 Hasil Penilaian Uji coba modul................................................ 99

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1: Instrumen Angket Siswa Tunagrahita ................................... 115

Lampiran 2 : Instrumen Angket Guru ........................................................ 117

Lampiran 3 : Instrumen Validasi Ahli....................................................... 118

Lampiran 4 : Instrumen Uji Coba Calon Pengguna.................................. . 120

Lampiran 5 : Surat permohonan Ijin Penelitian........................................... 121

Lampiran 6 : Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian di SLB CG YPPCG

Bina Sejahtera Surakarta........................................................................ 122

Lampiran 7 : Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian di SLB C Panca

Bakti Mulia Surakarta............................................................................ 123

Lampitan 8 : Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian di SLB C Setya

Dhrama Surakarta................................................................................... 124

Lampiran 9 : Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian di SLB Negeri

Surakarta.................................................................................................125

Lampiran 10 : Modul Pembelajaran Kesehatan Reproduksi Anak Remaja

Tunagrahita.............................................................................................126

xvii